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NOMBRES:

APELLIDOS: ..

GRADO: ... SECCIN:.

Cambiemos la EDUCACIN
Cambiemos TODOS

El tutor (a) tiene un compromiso de

vocacin con la Tutora, por su aporte
invalorable como maestro (a) en la
formacin integral del estudiante
 CARPETA DEL TUTOR(A) SECUNDARIA

INDICE
PRIMERA PARTE;
COMO ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DE TUTORA
1. Normas de convivencia
2. Perfil del docente Tutor(a)
3. El Declogo del Tutor
4. Relacin de:
Nmina de estudiantes
La Polica Escolar
Brigadieres
Consejo estudiantil del aula
Defensa Civil
Vigas Escolares
Municipio Escolar
Fiscales Escolares
Nios y Adolescentes de la Defensora.
Mencin de alumnos que presentan conductas de riesgo
5.- Acta de consolidacin del Comit de Aula.
6.- Relacin de Padres de Familia (Directorio)
7.- Horario de atencin estudiantes y padres de familia.
SEGUNDA PARTE
ASI PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORA EN EL AULA
1. Fichas del diagnstico de los estudiantes del aula.
2. Plan de tutora de aula.
3. Sesiones de tutora.
4. Propuesta del cartel de contenidos.
TERCER PARTE
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORA
1. Fichas de monitoreo y acompaamiento
ANEXO;
Fichas de Referencia (modelos)
 PRESENTACIN

La presente Carpeta del Tutor(a), ha sido elaborada con el mayor aprecio, por
el Equipo de Promotores de Tutora y Orientacin Educativa de la Unidad de
Gestin Local N 03 LIMA , para los Maestros(as), que tienen el ms sublime afecto
y dedicacin con sus estudiantes ; esta Gua tiene por finalidad de presentar las
herramientas, modelos y conceptos bsicos de la Tutora, el cual se tendr en
consideracin al elaborar los documentos de Tutora de aula, adems las
caractersticas propias de la realidad social , psicolgica, pedaggica y cognitiva de
sus tutelados.

Esta gua esta presentada en tres partes, la primera parte nos menciona como
se va a organizar la Tutora en el aula por lo que se presentar: Normas de
Convivencia, el Perfil del tutor, el declogo del tutor, la relacin de los estudiantes
de las diversas organizaciones estudiantiles como: la Polica Escolar, los
Brigadieres, Consejo estudiantil de aula, los vigas escolares Municipio Escolar,
fiscales escolares, Promotores de DESNA, y la mencin de los estudiantes con
conductas de riesgo; de igual forma el Acta de Consolidacin del Comit de Aula, la
relacin de Padres de Familia y el Horario de atencin de los Padres de Familia. En
la segunda parte se revisara como se debe programar la tutora de aula: El Plan de
Tutora de Aula, y ejemplo de sesin de tutora; y por ltimo en la tercera parte se
utilizar algunos instrumentos para evaluar la tutora en el aula como: La Ficha de
diagnstico de los estudiantes de aula, la Ficha de Monitoreo y/o acompaamiento
del tutor, y adems una ficha de Referencia del estudiante.

Con esta gua le deseamos el mejor de los xitos en vuestra labor de

construir y contribuir la formacin integral de nuestros estudiantes.

EQUIPO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

UGEL N 03 LIMA
ABRIL 2014
 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de

poder brindar a nios, nias y adolescentes
acompaamiento y adecuada orientacin, promoviendo
el dilogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:

1.- CONSISTENCIA ETICA:

Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del rol o la funcin que
desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3.- MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindndoles mensajes positivos.
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9.- ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos
de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la capacidad que ellas y ellos
tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
 DECALOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORIA

1. Ensea con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un
comportamiento tico.

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando un

ambiente de buen trato y calidez afectiva.

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

capacidades.

5. Fomenta la autonoma en tus estudiantes, para lograr su autoafirmacin y auto cuidado,

plantendoles situaciones en las que ellos puedan decidir.

6. Ensea a tus estudiantes a escuchar a sus compaeros y profesores, porque es la base para
una buena comunicacin entre las personas.

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los dems.

8. Incentiva en tus estudiantes su participacin activa en las organizaciones escolares, ejercitando

su ciudadana en espacios democrticos, respetando los derechos del otro.

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y aydalos a construir su
plan de vida.

10. Recuerda que el maestro no solo ensea conocimientos, tambin contribuye al desarrollo de
actitudes y valores para formar mejores personas.

La tutora es un espacio donde se genera y dar riendas suelta a las habilidades y destrezas
tanto del tutor como del estudiante y se toma la realidad de cada Institucin Educativa para
programar el Plan de trabajo; este es un modelo el cual permitir que cada II.EE. y/o docente
tutor pueda tomar en cuenta para la ejecucin de la hora de Tutora, en coordinacin con el
Docente Coordinador de Tutora de la I.E. y el Psiclogo Promotor de Tutora responsable de
la Red Educativa.
 PLAN TUTORIAL DE AULA DE SEGUNDO B

I. DATOS GENERALES
1. UGEL : 07
2. Institucin Educativa : VIRGEN DEL MORRO SOLAR
3. Nivel : SECUNDARIA
4. Director : Dr. Walter landa Garrido
5. Subdirector : Lic. Julio Cesar Palomino Martnez
6. Tutora : Lic Edith Carrasco Carbajal
7. Grado y seccin :2B
8. Nmero de Estudiantes : 30
9. Turno : maana
10. Psiclogo/a TOE UGEL :

II. FUNDAMENTACION
La Tutora es un servicio de acompaamiento y de orientacin que se brinda al estudiante a lo largo de su
formacin escolar buscando el desarrollo integral de los mismos a travs de acciones dirigidas a fortalecer su
desarrollo fsico, mental y social. (Teniendo en cuenta el diagnostico de aula a travs de la aplicacin de fichas
a los estudiantes se han identificado algunos problemas aqu se considera el diagnstico situacional de
Tutora aplicada al inicio del ao 2015; por tutora , a partir del cual se sugiere algunos aspectos):
El bajo rendimiento escolar.
Algunos irrespetuosos(as), otros tmidos, con poca practica de valores.
Informacin confusa sobre el desarrollo de su sexualidad.
Estudiantes que asisten a fiestas, donde suele darse el consumo de alcohol.

Frente a ello y considerando que la accin tutorial forma parte del currculo educativo se concretiza el presente
plan de accin tutorial de aula, diseando temas y actividades que le servirn a los estudiantes para tomar
conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo su desarrollo integral como persona.

III. BASES LEGALES:

3.1 Ley General de Educacin.

3.2 Ley N 27741 - Ley que establece la Poltica Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un
Plan Nacional para su difusin y enseanza.
3.3 Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes.
3.4 Ley N 28705 Ley General para la Promocin y control de los riegos del consumo del tabaco.
3.5 Ley N 28628 Ley que regula la participacin de las asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas pblicas.
3.6 Ley N 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
administrativo implicados en delitos de violacin de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N 005 2003 ED.
3.7 Decreto legislativo N 346 y su modificatoria Ley 26530, Ley de la Poltica Nacional de Poblacin.
Decreto Ley N 22095, Ley de Represin del Trfico Ilcito de Drogas.
3.8 DS. N 004 2004 PCM. Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2002 2007.
3.9 D.S. N 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutora y Prevencin Integral del MED
3.10 DS. N 026 2003 ED Disponen que el Ministerio lleve a cabo planes y proyectos que garanticen
la ejecucin de acciones sobre educacin inclusiva en el marco de una Dcada de la Educacin
Inclusiva 2003 2012.
3.11 DS. N 006 2006 Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
3.12 Resolucin ministerial N 0537 2003 ED Establecer de manera obligatoria la Campaa
Permanente por Escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras drogas en los centros y programas
de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
 3.13 Directiva N 001 2006 VMG/DITOE Normas para el desarrollo de la Campaa de Sensibilizacin
y Promocin Tengo derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.
3.14 R.D. 343 2010 MED Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin
educacional en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa e
Instituciones Educativas.

IV. QUE BUSCAMOS PARA ESTE AO?

Promover el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de su
sexualidad.
Generar un ambiente ptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados por la confianza, afecto y
respeto.
Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal.
Utilizar las tcnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico.
Fortalecer factores de autoproteccin frente al consumo de drogas.
Brindar a los padres de familia pautas e informacin respecto a su rol en el proceso educativo y en la
prevencin de situaciones de riesgo que pueden afectar a sus hijos.

V. ACTIVIDADES

Las actividades de aula son planificadas para el buen desenvolvimiento de los educandos, su
participacin en fechas civicas y culturales son obligatorias.

Con Estudiantes en la hora de Tutora

DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Estudiantes con Personal AUTOESTIMA: x
baja autoestima Social Autoconocimiento.
y poca practica Estoy cambiando
de valores Autoestima y Asertividad
VALORES:
(Responsabilidad, Puntualidad,
Tolerancia, Respeto.)
Inadecuados Acadmica . Horario Personal x
hbitos de . Tcnicas de Estudio:
estudio, escaso (Subrayado, Mapas Conceptuales,
apoyo de los Mentales, etc.)
padres
Agresividad Convivencia y Elaboracin de Normas de x
dentro y fuera disciplina Convivencia
del aula escolar Estmulos y sanciones
Resolucin de Conflictos
Asambleas de Aula.
 Riesgo de Salud Factores de riesgo del consumo de x X
consumo de Corporal y drogas
drogas en los Mental. Consecuencias del consumo de X
alrededores de la Personal drogas
I.E. Social Presin de Grupo
Campaa Estudiantes Sanos Libres x
de Drogas
Informacin Salud Sexo - Sexualidad Amistad y X
inadecuada corporal y enamoramiento
sobre sexo, Mental Prevencin del embarazo
sexualidad, etc. adolescente x
Presencia de Aborto
algunos casos de ITS
embarazo Prevencin del VIH- SIDA
adolescente. Jornada sexualidad sana y
responsable
Estudiantes Salud Maltrato infantil x
cuyos padres o corporal y Situaciones de riesgo.
apoderados son mental Formas de maltrato. x
violentos, Instituciones que apoyan la
castigadores. prevencin.
Campaa Tengo Derecho al Buen
Trato. x
Desconocimiento o Vocacional Proyecto de Vida.
confusin de su
eleccin vocacional
Eleccin vocacional. x
Toma de Decisiones. x

Con Padres de Familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Conformacin del comit de aula x
Entrega de Libreta de Notas Tutor x
Reuniones formativas Escuela de Padres: Comit de Tutora,
Rol de los padres en la dinmica familiar. Equipo de Escuela de
Prevencin de drogas. Padres
Educacin Sexual, etc. Tutores

Atencin a padres de familia que lo requieran. Tutores x x x x x x x x x x

VI. EVALUACION:
Finalizado el bimestre se realizara la evaluacin de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirn
reprogramar o continuar con las actividades.

VII. BIBLIOGRAFIA:
- Manual de Tutora y Orientacin Educativo. DITOE MED.
- Gua de Educacin en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevencin de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia

Docente tutora Subdirector Director
 ENCUESTA DE TUTORA NIVEL SECUNDARA

HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIN TE PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA OBTENER INFORMACIN DE LA
REALIDAD DE TU AULA Y ESCUELA, Y ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS
RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.

GRACIAS POR TU COLABORACIN.

GRADO: 2 SECCIN: B TURNO: Maana EDAD: SEXO (H) (M)

N PREGUNTAS ALTERNATIVAS
Participaste en la elaboracin de las Normas de Convivencia
01 SI ( ) NO( )
de tu aula?
Tus compaeros practican las Normas de Convivencia de tu
02 SI ( ) NO( )
aula?
03 Realizan trabajos de grupo en tu aula? SI ( ) NO( )
Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( )
04 Has observado que tus compaeros saludan? A los:
personal de servicio ( ) compaeros ( )
Castiga fsicamente ( ) Te enva a la Direccin ( )
Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la
05 Te hace ingresar ( ) Te llama la atencin delante de los
siguiente accin:
compaeros( )
06 Si llegas tarde a tu Institucin Educativa te mantienen? Fuera del colegio ( ) Te mandar hacer ejercicios( )
 Te envan a leer ( ) Te hacen ingresar ( )
Si algn compaero esta delicado de salud, como se El tutor organiza visita ( ) No hacen nada ( )
07
organizan? Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( )
Llaman a sus padres ( ) Suspenden temporalmente ( )
Cuando un estudiante le falta el respeto al profesor, como
08 Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no sancionan (
es sancionado?
)
Has observado en tu aula agredir fsica y/o verbalmente
09 SI ( ) NO( )
algn compaero?
Cuando ocurre una agresin fsica y/o verbal en contra de Lo defienden ( ) Informan al profesor(a) ( )
10
algn compaero(a) de aula? No hacen nada ( )
Cuando el profesor toma conocimiento de una agresin
11 fsica y/o verbal que le hacen a un estudiante? Se interesan SI ( ) NO( ) Indiferente ( )
del caso?
En algn momento en el aula has sido agredido(a) fsica o
12 Por un estudiante ( ) varios estudiantes ( )
verbalmente?
Conoces si algunos de tus compaeros de aula consumen SI ( ) NO( )
13
drogas?
14 En que lugares consumen drogas? Bao ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( )
15 Alguna vez has consumido? Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( ) Nunca( )
En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( )
Por quienes:
16 Has escuchado si se venden drogas?
Compaeros del colegio ( ) personas extraas ( ) mototaxi(
)
Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padres de familia (
Qu hacen las autoridades del colegio cuando descubren
17 )
casos de consumo de drogas?
Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada ( )
Conoces en tu escuela compaeros que son obligados a
18 SI ( ) NO( )
trabajar de manera peligrosa o forzada sin pagarles?
Conoces en tu colegio compaeros que viven solos o
19 SI ( ) NO( )
desprotegidas?
20 Conoces compaeros que se prostituyen? SI ( ) NO( )

FICHA INTEGRAL DE TUTORA DEL ESTUDIANTE 2d seccin B

1. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres..Grado y seccin 2B
Fecha de nacimientoEdad.Sexo..DNI..
Direccin.....Telfono
Fecha de Aplicacin: 27 de marzo 2015 Nombre del Tutora: Edith Carrasco carbajal.

2. REA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita
actuar con plenitud y eficacia en su entorno social).
PADRE MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO DE INSTRUCCIN
OCUPACIN
TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
 VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

TRABAJ
PARENTESC EDA ESTADO INSTRUCCI OCUPACIO
NOMBRES Y APELLIDOS A
O D CIVIL N N
(SI/NO)

QU NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU

QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIN? FAMILIA?
Slo mi padre ( ) Slo mi madre ( )
Mi padre y madre ( )
Otra persona ( )
(Menciona): TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? POR QU?


CMO ES LA RELACIN ENTRE TUS PADRES? ..
Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )
No hay comunicacin ( )
Cuando conversan terminan discutiendo ( ) CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUS DEL COLEGIO
Slo hablan lo necesario ( ) A QUIN ENCUENTRAS
MAYORMENTE?
CMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?
Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )
Conversan conmigo y me toman en cuenta ( ) COMO ES LA RELACIN CON TUS HERMANOS?
Casi siempre slo me dan rdenes ( ) Tenemos poco trato ( )
No me hablan, no tiene tiempo ( ) Muchas veces discutimos ( )
Mayormente me llevo bien ( )
CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN
TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA?
TUS PADRES? SI NO..... A VECES
Me gritan ( )
Me golpean ( ) ESPECIFICA
Me quitan lo que ms me gusta ( )
Me llaman la atencin ( )
No me dicen nada ( )

3.- REA ACADEMICA (Asesora y gua a los estudiantes en el mbito acadmico , para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades)

Trabajas?................. En qu?.............................................. Y cuntas horas diarias?.......................

Generalmente que haces en tu tiempo libre?.......................................................................................
Participas en otras actividades culturales, acadmicas o deportivas a parte del colegio?
Mencinalas.
 Cundo tienes un problema o dificultad en quin te apoyas o recurres? Explica por qu?
.
Cmo te comportas con tus compaeros en el saln?
Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compaeros/as ( ) Me golpean ( ) Me gusta amenazar ( )
Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los elogio ( )

Has repetido alguna vez de ao?

Si ( ) NO ( ) Por qu?...................................................................................................

En qu tienes dificultad cuando estudias?

En comprender los temas ( ) En analizar los temas ( )
En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en forma oral lo aprendido ( )
En cmo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los temas ( )

Te has dado cuenta que aprendes mejor?

Slo ( ) En grupo ( ) Con msica ( ) Caminando cuando repaso ( )
Escuchando ( ) Actuando ( ) Viendo imgenes ( ) Con la ayuda de un adulto ( )

Qu uso le das al Internet?

Para chatear ( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( ) No uso internet ( )

Consideras que tu rendimiento en el colegio es:

Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Bueno ( ) Excelente ( )

Qu tiempo le dedicas diariamente a los estudios?......................................................................................

Explica que quieres de tu colegio y profesores



Qu quieres de tu futuro?

 SESIN DE TUTORA

(La presente sesin servir como modelo para que el docente tutor pueda tener una visin sobre la
estructura que se presenta por el M.E.D., de igual forma en los textos de tutora enviado a las II.EE.)

rea estratgica : Personal Social

Contenido : Aceptndome
Que buscamos? : Que los y las adolescentes se acepten fsicamente tal como son.
Tiempo : 45 minutos.
Materiales : Cartilla Mi cuerpo es valioso, cuaderno de trabajo, lapiceros y plumn de pizarra.

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Presentacin Se da la bienvenida a los participantes.
Dinmica Juego de presentacin: En crculo los miembros del grupo se 10 min.
presentarn al tiempo que dicen una cualidad de ellos/as.
El facilitador iniciar presentando el siguiente caso:

Rosa es una adolescente de 14 aos, de nia siempre se avergonzaba de su

peso corporal, ella se miraba al espejo y se deca: estoy gorda, que vergenza
que siento, escucho que mis amigos y hasta mi hermano se burlan de m, ya
no voy a comer para que no se burlen, a veces preferira morirme porque no
aguanto sus burlas. Adems de esto, Rosa no quera salir de su casa, pensaba
que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez ms se alejaba de
sus amistades.

GENERAR UN DEBATE
1. Qu hemos comprendido de esta narracin?
2. Por qu creen que Rosa pensara de esta manera?
3. Qu pensara Rosa acerca de su cuerpo?
Desarrollo 4. Cmo se sentira una persona que no se acepta fsicamente tal Papelote
como es? Por qu? Plumones

El facilitador dialogar sobre la importancia de aceptar nuestro Cuaderno

cuerpo, enfatizando en que es importante reconocer nuestras
caractersticas fsicas tal como somos. Lapicero
El facilitador dar ejemplos de personajes clebres, donde resaltar
diciendo que a pesar de tener caractersticas fsicas limitantes a ellos Plumn o tiza
no les impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de Napolen para pizarra
Bonaparte, la talla baja, no lo limit a ser un gran militar. Beethoven, 25 min.
a pesar de sus limitaciones auditivas ha sido un msico famoso de la
msica clsica.
Seguidamente se presentar en un papelote la cartilla Mi cuerpo es
valioso, la cual ser desarrollada individualmente por los
estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5 minutos.
Se preguntar como se han sentido durante el ejercicio, se solicitar
comentarios sobre lo realizado y se preguntar en qu reas han
tenido mayor dificultad.

El facilitador reforzar la importancia de aceptarnos tal como somos,

decirles que nuestro cuerpo es nico por eso debemos cuidarlo.
Finalmente se solicita que todos los y las adolescentes repitan las
Cierre frases que estn en la hoja Valorando nuestro cuerpo, con los ojos 15 min.
Hojas
cerrados.
Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que intercambien
abrazos y/o cancin Color Esperanza.
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Se pedir a los adolescentes que cuando estn en sus casas establezcan un dilogo consigo mismo mirndose al espejo y
repitiendo el contenido de la cartilla.
Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el da, la hora, el lugar y la emocin que sinti.

ANEXO N 1

MI CUERPO ES VALIOSO

PARTES DE MI CUERPO QUE MS ME AGRADAN PARTES DE MI CUERPO QUE NO ME AGRADAN

 ANEXO N 2

VALORANDO NUESTRO CUERPO

Instrucciones:
El facilitador solicitar a los adolescentes que cierren los ojos, que escuchen atentamente
y repitan cada oracin que vaya leyendo el facilitador.

Mi cuerpo es valioso

Mi cabello me protege del sol y del fro

Mis ojos me permiten ver lo que sucede a mi alrededor

Mi nariz me sirve para oler

Mi boca me permite decir lo que siento y quiero

Mis odos me sirven para escuchar las diversas melodas

Mis manos me permiten agarrar, tocar y acariciar

Mis piernas me permiten trasladarme de un lugar a otro

Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo

Yo soy importante yo soy importante

YO SOY ASI, Y ME ACEPTO TAL COMO SOY

 DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA 2B

N Nombres y Apellidos del Nombres y Apellidos Madre-

estudiante Padre y/o Apoderado
Direccin Telfono
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
 PROFESORA TUTORA EDITH CARRASCO 2dB
SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Srta: Psicloga
Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: _____________________________________________

_____________ de __________aos de edad, alumno (a) de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su
atencin y apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:

Evaluacin psicolgica ( ) Atencin mdica ( )
Apoyo social ( ) Evaluacin odontolgica ( )
Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

-----------------------------------
DIRECTOR

Chorrillos ....de.....del 2015

 SAGRADA FAMILIA
REUNION DE PADRES
N.
FECHA. 4T SEC
N
NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O PADRE FIRMA

__________________________

TUTORA HELLEN CUENCA MILLA

 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

(El presente documento deber ser utilizado para realizar el

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:
NIVEL :
ESTUDIANTES MATRICULADOS :
FECHA :
TEMA :
acompaamiento a los docentes tutores en sus horas de tutora; tanto por
el Director y/o el Comit de T.O.E. adems por el Promotor de Tutora y
Orientacin Educativa).
GRADO/SECCION: TURNO:
ESTUDIANTES ASISTENTES:
HORA DE INICIO: HORA DE TRMINO:

CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

NO CUMPLE 0 0 - 13
CUMPLE MEDIANAMENTE 1 14 - 26
CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 2 27 32
MARQUE CON ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDE:
N PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN PUNTUACION
01 El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia. 0 1 2
02 Cuenta con normas de convivencia. 0 1 2
03 Cuenta con el plan tutorial de aula. 0 1 2
04 Presenta fichas de diagnstico de los estudiantes. 0 1 2
05 Considera los temas de prevencin: Promocin para una vida sin drogas, educacin 0 1 2
sexual, convivencia escolar democrtica, seguridad vial entre otros.
06 Cuenta con la sesin de tutora. 0 1 2
07 Cuenta con la carpeta de tutora. 0 1 2
08 Cuenta con el Informe de las acciones de tutora (mensual, bimestral o trimestral ) 0 1 2
HORA DE TUTORIA
09 Inicia puntualmente la sesin de tutora. 0 1 2
10 Emplea estrategias que permiten una adecuada presentacin del tema. 0 1 2
11 El Tutor durante el desarrollo de la sesin monitorea el trabajo individual y/o grupal. 0 1 2
12 Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos etc.). 0 1 2
13 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 0 1 2
14 Muestra buen trato hacia los alumnos. 0 1 2
15 El tutor expone las ideas fuerza con precisin y claridad. 0 1 2
16 El tutor realiza la evaluacin permanente. 0 1 2
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:

COMENTARIOS DEL DOCENTE MONITOREADO: .

.
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO: ..

...
DOCENTE MONITOREADO RESPONSABLE DEL MONITOREO

....
DIRECTOR(A)
 HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

R E C R E O

(El presente documento ayudara al docente tutor a prever las horas libres
que tienen para poder apoyar a los tutelados y padres de familia de los
estudiantes que requieren apoyo, el cual deber ser publicado en la
Direccin y/o Subdireccin correspondiente para conocimiento de la
Comunidad Educativa).
 CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE TUTORA PARA SECUNDARIA
AREA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

Manual de Tutora y Orientacin

1 a 5 Nuestras normas Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007. pg. 132
Reflexionamos sobre nuestra Cartillas metodolgica Convivencia y
1 a 5
convivencia Disciplina Escolar democrtica pg. 3
Analizando nuestro reglamento Cartillas metodolgica Convivencia y
1 a 5 de convivencia y disciplina Disciplina Escolar democrtica pg. 6
Convivencia
escolar
Evaluando las faltas, sanciones Cartillas metodolgica Convivencia y
1 a 5
y recompensas Disciplina Escolar democrtica pg. 10
Elaborar nuestras normas de Cartillas metodolgica Convivencia y
1 a 5
convivencia y disciplina Escolar Disciplina Escolar democrtica pg. 14
Manual de Tutora y Orientacin
Los derechos de los nios y
1 a 5 Educativa Ministerio de Educacin del
adolescentes
Per 2007 pg. 136
Manual de Tutora y Orientacin
4 y 5 Vulneracin de derechos Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 138
Manual de Tutora y Orientacin
Los derechos de Conociendo el derecho
3 a 5 Educativa Ministerio de Educacin del
los nios , nias internacional humanitarios
Per 2007 pg. 140
y adolescentes
Derechos Humanos y derecho
1 y 2 Tengo derechos y deberes
internacional humanitario pg. 75
Derechos Humanos y derecho
1 y 2 Nos deben respetar
internacional humanitario pg. 102
3, 4 y Derechos Humanos y derecho
Me expreso pero con respeto
5 internacional humanitario pg. 114
Los dos hermanos y el examen tica, democracia y gobernabilidad
1 y 2
de matemticas desde la convivencia escolar pg. 76
3,4 y El frasco de miel tica, democracia y gobernabilidad
Valores
5 desde la convivencia escolar pg. 83
Responsabilidad
El taxista honesto tica, democracia y gobernabilidad
Honestidad 1 y 2
desde la convivencia escolar pg. 79
Amistad
La historia de Juan tica, democracia y gobernabilidad
Respeto 3, 4,5
desde la convivencia escolar pg. 81
Todos somos iguales tica, democracia y gobernabilidad
1 a 5
desde la convivencia escolar pg. 88
Controlamos y transformamos la Aprendemos a resolver conflictos en
1, 2,3
clera las IIEE, pg. 100
Buscando mejores soluciones Aprendemos a resolver conflictos en
1 , 2
las IIEE, pg. 102
Valorando la comunicacin no Aprendemos a resolver conflictos en
1, 2
verbal las IIEE, pg. 104
Resolucin de
Aprendemos a resolver conflictos en
Conflictos 1, 2 Aprendiendo a negociar
las IIEE, pg. 105
Promovemos comportamiento Aprendemos a resolver conflictos en
3,4,5
colaborativos frente al conflicto las IIEE, pg. 108
Reconociendo y rechazando la Aprendemos a resolver conflictos en
3,4,5
violencia las IIEE, pg. 111
Manual de Tutora y Orientacin
1 a 5 Nos respetamos Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007 pg. 189
Buen Trato
Manual de Tutora y Orientacin
El Buen Trato en la escuela,
1 a 5 Educativa Ministerio de Educacin del
familia y comunidad
Per 2007pg. 109
 Atencin a la diversidad Manual de Tutora y Orientacin
1 a 5 Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007pg. 151
Ser racista ya fue Manual de Tutora y Orientacin
1 y 2 Educativa Ministerio de Educacin del
Per 2007pg. 173
Discriminacin Juicio a la discriminacin Manual de Tutora y Orientacin
3,4 y
Educativa Ministerio de Educacin del
5
Per 2007pg. 174
Actuando por la inclusin sin Manual de Tutora y Orientacin
3,4 y
discriminacin Educativa Ministerio de Educacin del
5
Per 2007pg. 175
Merecemos las mismas Manual de Tutora y Orientacin
1 a 5 oportunidades Educativa Ministerio de Educacin del
Igualdad de Per 2007 pg. 177
Genero Alto a la violencia contra la Manual de Tutora y Orientacin
3, 4 y
mujer Educativa Ministerio de Educacin del
5
Per 2007pg. 196

AREA SALUD CORPORAL Y MENTAL

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

1 a 5 Aprendiendo a reconocer y enfrentar Manual Tutora y Orientacin Educativa

el estrs frente a los exmenes Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 63
Manejo del
1 a 5 El papel de los factores protectores y Manual Tutora y Orientacin Educativa
estrs
de riesgo en la depresin. Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 91
1 a 5 Rescatando lo positivo de los Manual Tutora y Orientacin Educativa
Convivencia momentos malos Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 66
Riesgos de la 1 a 5 Lo positivo y lo negativo del internet Manual de Tutora y Orientacin
tecnologa Educativa Ministerio de Educacin del
interactiva Per 2007 pg. 67
1 a 5 La importancia de alimentarnos Manual Tutora y Orientacin Educativa
adecuadamente Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 68
1 , 2 Consecuencias del abuso del alcohol Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 99
1, 2 Seales de alerta del abuso del Manual Tutora y Orientacin Educativa
alcohol Ministerio de Educacin del Per 2007
Importancia del
pg. 101
cuidado de la
1, 2 Consecuencias del tabaco Manual Tutora y Orientacin Educativa
salud y la buena
Ministerio de Educacin del Per 2007
alimentacin pg. 103
3,4,5 Como negarse al consumo de drogas Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 104
4 y 5 Adicciones del siglo XXI o no Manual Tutora y Orientacin Educativa
convencionales Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 107
 CARTEL DE CONTENIDOS DEL AREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

Uso del internet 1, 2, Internet una ventana para conocer Manual Tutora y Orientacin Educativa
3, 4, al mundo Ministerio de Educacin del Per 2007
5 pg. 57
Realidad 3, 4, Conocemos la realidad nacional Manual Tutora y Orientacin Educativa
nacional 5 Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 55
Buen trato 1 y 2 Todos merecemos respeto TOE tica democracia y gobernabilidad
desde la Convivencia Escolar Ministerio de
Educacin del Per 2009 pg. 108
1 DD.HH. DESNA TOE tica democracia y gobernabilidad
Educacin del Per 2009 pg. 75
Vivenciando los 2 Diversidad e inclusin TOE tica democracia y gobernabilidad
valores Educacin del Per 2009 pg. 90
2 Valorando nuestras tradiciones Manual Tutora y Orientacin Educativa Ministerio
de Educacin del Per 2007 pg. 54
Valores y 4 y 5 Corrupcin y honestidad TOE tica democracia y gobernabilidad
antivalores Educacin del Per 2009 pg. 79

REA ACADMICA

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

Hbitos de 1, Diagnstico de hbitos de estudio-

Manual de Inventario de Estudios e
estudio 4,5 Administracin de Inventario.
Interpretacin. Dr. Luis Vicua
(Retest 5)
Realidad 1, 4, 1.Cmo estudiar, 2.Cmo hacer
Manual Tutora y Orientacin Educativa
nacional 5 tareas,3.Cmo preparar exmenes,
Ministerio de Educacin del Per 2007
4.Cmo escuchar las clases, 5.Qu
pg. 55
acompaar en momentos de estudio
Buen trato 1, 4 y Recomendaciones Separata N 05 desarrollada pr el equipo
5 de TOE 2011 UGEL 05.
1 a 5 Estrategias de aprendizaje y Separatas N 2, 2, 2b y 2c-TOE-UGEL-05-
hbitos de estudio PRA 2010
1, Subrayado, resumen, como agilizar
Tcnicas de 2,3 mi memoria; cuadro sinptico,,
Separatas N 2, 2, 2b y 2c-TOE-UGEL-05-
estudio como escuchar con atencin, mapa
PRA 2010
conceptual, crculos concntricos,
lnea de tiempo, etc.
1 a 4 Como estudiar mejor Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007.,
Pg. 34
1 a 4 Mejorando mi plan de estudio Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007.,
Pg. 36
1 a 5 Estilos de aprendizaje Separatas N 3, 3 y 3b-TOE-UGEL 05- 2008
y 2010
Aprendizaje
1 a 5 Inteligencias mltiples Separatas N 3, 3 y 3b-TOE-UGEL 05- 2008
1 a 5 Inteligencia emocional y 2010
 1 a 5 Deteccin de dificultades de Separata N 1-Deteccin de dificultades de
aprendizaje, tipos y ficha de aprendizaje-TOE-UGEL-05-2009
deteccin
1 a 5 Estrategias de aprendizaje y Separata N 5-TOE-UGEL 05-2011
hbitos de estudio
Comprensin 3 a 4 Concepto, niveles: literal, Separata N 6-MED-2007
lectora inferencial y crtico.
5 y 6 Tipos de textos Separata N 6-MED-2007

AREA DE AYUDA SOCIAL

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

La solidaridad 3, 4 y Acciones solidarias Manual Tutora y Orientacin Educativa

5 Ministerio de Educacin del Per 2007pg.

AREA PERSONAL SOCIAL

Tema Grado Contenido /Sesin Bibliografa

3, 4 y Para aprender a tomar Manual Tutora y Orientacin Educativa

5 decisiones Ministerio de Educacin del Per 2007pg. 20
1 y 2 Comprendemos los cambios de Manual Tutora y Orientacin Educativa
la adolescencia Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 26
1 y 2 Soy como soy o como dicen que Manual Tutora y Orientacin Educativa
soy? Ministerio de Educacin del Per 2007pg. 27
3, 4 y Qu bueno enamorarse, qu Manual Tutora y Orientacin Educativa
5 bueno cuidarse! Ministerio de Educacin del Per 2007 pg. 28
1 , 2, Autoestima Manual Estilos de vida saludables
Autoestima, Reconocimiento y manejo de Cuadernillo n 1 aprendiendo a vivir mejor
responsabilidad emociones. Ministerio de Educacin del Per 2005
y Responsabilidad Fichas de trabajo del 1 al 10
enamoramiento Autonoma y toma de
decisiones
Solucin de problemas
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
3, 4 y Autoestima Manual Estilos de vida saludables
5 Reconocimiento y manejo de Cuadernillo N 6
emociones Dispuestos a vivir plenamente Ministerio de
Responsabilidad Educacin del Per 2005
Autonoma y toma de decisiones
Solucin de problemas Fichas de trabajo del 46 al 57
Autoevaluacin y monitoreo
personal
Comunicacin asertiva
Amistad
Participacin y cooperacin
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
3, 4 y Favoreciendo la nutricin Manual Tutora y Orientacin Educativa
Salud y nutricin 5 saludable en el adulto mayor Ministerio de Educacin del Per 2007
pg. 31
 2 y 3 El recorrido del sida
1 y 2 Si hay abuso no hay cario
Previniendo el
abuso y el
1, 2 y Los nios que trabajan
trabajo infantil
3 Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
AREA VOCACIONAL
Tema Grado Contenido /Sesin
1 a 5 Los retos de la vida
4 y 5 Mi futuro deseado
4 y 5 Qu quiero lograr en vida?
4 y 5 Cmo me veo en el futuro?
3, 4, La importancia de conocerse a
5 uno mismo
4 y 5 Mi proyecto de vida
1 Todas las ocupaciones son
importantes
2 La importancia de conocerme a
uno mismo
3 Retos de la vida
Mi futuro deseado
Lo que quiero lograr en mi vida
Planificando mi 4 Como me veo en el futuro
futuro Proyecto de vida
Temores y esperanzas
Carreras profesionales
profesiones, tcnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
5 Carreras profesionales
profesiones, tcnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
Perfiles vocacionales
Test de Intereses vocacionales
Buscando trabajo (Curriculum
Vitae , entrevista de trabajo)
Yo y mi circunstancias
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007pg.
121
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
116
Manual Tutora y Orientacin Educativa
147
Bibliografa
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
43
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg 44
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
45
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
46
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007 pg.
48
Manual Tutora y Orientacin Educativa
Ministerio de Educacin del Per 2007pg. 49
Documento de trabajo 2010 pagina, 10
Documento de trabajo 2010 pagina, 10
Documento de trabajo 2010, pagina, 10
Documento de trabajo 2010 pagina, 10
Texto TOE 2005 pag. 91.
Vdeos BACKUS
Mrcate el camino.
Garca Gat. Ana (Internet)
lvarez, M. y otros (1991): La orientacin
vocacional a travs del currculum y de la
tutora. Una propuesta para la etapa de 12 a
16 aos. Barcelona: Grao/Universidad de
 Testimonios de estudiantes Barcelona
egresados, profesionales
egresados
Empresario egresado de la IE.
Test de Intereses vocacionales

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

MODELO DE REGISTRO DE ESTUDIANTES

DRE : Lima Metropolitana UGEL : 02

CIUDAD : Lima DISTRITO : Los Olivos
INSTITUCION EDUCATIVA :
TURNO : GRADO y SECCION :
DOCENTE TUTOR(a) : Lic.

N NOMBRES Y APELLIDOS MUJER VARON EDAD

10

11

12

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 15

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31

32

33

34

-------------------------------------------- -----------------------------------------------
DOCENTE TUTOR(A) DIRECTOR(A) DE LA I.E.
 MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA
CON EL PADRE DE FAMILIA

1. DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:

Nombres y Apellidos:
Tutor(a): .
Entrevista solicitada por:
Fecha:
Motivo: .
2. ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
3. CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

___________________________ _________________________
Padre de Familia Profesor-Tutor

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA

CON EL ESTUDIANTE

4. DATOS GENERALES
Estudiante: ..,, Grado y Seccin:
Tutor(a):
Entrevista solicitada por:
Fecha:
Motivo: .
5. ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
6. CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
COMENTARIOS ADICIONALES:
.
.

___________________________ _________________________
Padre de Familia Profesor-Tutor
 INFORMACIN DE LAS FAMILIAS AL TUTOR/A DE SU HIJO/A

Les pedimos unas informaciones bsicas al comenzar la vida escolar de su hijo, aunque tendremos ocasin de
hablar personalmente a lo largo del curso.

Nombre y apellidos del alumno/a: ____________________________________

1. Durante su estancia en Primaria su hijo/a tuvo un rendimiento escolar (a su entender):

Muy Bueno Bueno Regular Mala. (Ponga una cruz)
Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Creen Ustedes que su hijo/a ha tenido los apoyos o ayudas en la escuela que ha necesitado:
S No.
Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Pueden ustedes ayudar a su hijo a revisar sus tareas o a estudiar:

S No a veces pocas veces. Slo en los exmenes
Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Si su hijo tiene problemas con los estudios, puede deberse (segn su entender):
Mala organizacin Dificultades desde la infancia Se distrae Falta de inters No sabe estudiar
No se le puede controlar.

5. Su hijo/a estudia en casa por las tardes:

No Slo hace deberes En la academia Poco rato Lo necesario Casi no sale de casa.

6. Cree que su hijo/a tiene algn problema escolar que le impide desarrollar sus potencialidades.
S No
Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7. Hasta ahora sus relaciones con sus profesores de su hijo/a ha sido:

Muy Buena Buena Regular Mala. (ponga una cruz)

8. Y las relaciones de su hijo con sus compaeros del Colegio:

Muy Buena Buena Regular Mala. (ponga una cruz)
9. Su hijo/a participa en actividades de ocio organizadas (deportes, salidas):
S No Cules? ______________________________________________________________________

10. Le preocupan las notas que obtiene su hijo/a:

S No.

11. Hay algn problema familiar que debamos conocer, para poder ayudar a su hijo/a : S No.
Cul? ________________________________________________________________________________

12. Cmo nos describiran ustedes a su hijo/a, que son los que mejor le conocen. _____________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

___________________________ _________________________
Padre de Familia Profesor-Tutor
 MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA
7. DATOS GENERALES
UGEL : 02
Institucin Educativa :
Nivel :
Director(a) :
Sub Director(a) :
Coordinador(a) TOE :
Tutor(a) :
Grado y seccin :
Nmero de estudiantes :
Turno :
Promotora TOE : Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane.
Ao : 2013

8. FUNDAMENTACIN . (MODELO)
La Tutora y Orientacin Educativa tiene un carcter preventivo formativo, socio afectivo, donde
involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportundas con los estudiants para el
desarrollo pleno de sus potencialidades, aspiraciones personales y familiares. De esta forma la
labor como docentes va ms all de impartir una asignatuva, es necesario que estmeos atentos a
las necesidades de nuestros estudiantes con quienes interactuamos, observar la relacin entre
sus pares, los vnculos que establecen a nivel de grupo y promover el desarrollo de sus habildiades
y capacidades.
A travs de la aplicacin de la Ficha de Diagnstico de Aula se ha identificado diversos problemas
psicosociales que afectan la situacin emocional y acadmica de los estudiantes, para lo cual debe
priorizar diversas actividades y alianzas estratgicas, que respondan como factores protectores
en beneficio de la comunidad educativa.

(indique aqu los resultados de la aplicacin de la ficha diagnstica del aula)

Dentro de la propuesta pedaggica del PEI, de la IE resalta la importancia de la prctica de valores

a reforzar, las normas de convivencia, que deben ser trabajadas durante el ao.
La accin tutorial cumple con la finalidad de orientar, prevenir y desarrolla actividades jornadas y
campaas de sensibilizacin con el objetivo de fortalecer las capacidades y habildiades en los
estudiantes.

9. BASES LEGALES
10. Ley General de Educacin
11. Decreto Ley N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin
12. Ley N 27741 - Ley que establece la Poltica Educativa en materia de Derechos Humanos
y crea un Plan Nacional para su difusin y enseanza.
13. Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes.
14. D.S. N 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutora y Orientacin Educativa.
15. RD N 0343-ME-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y
Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin
Educativa Local e Instituciones Educativas.
16. Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la Campaa
desensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia
Escolar Democrtica
17. Directiva N 41 2008 ME VMGP / Ditoe. Normas para el desarrollo de las acciones
de Tutora y Orientacin Educativa en la Direccin Regional de Educacin, Unidades de
Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.

18. QUE BUSCAMOS PARA ESTE AO?........ (MODELO)

19. Atender las necesidades sociales afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo.
20. Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a los
estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo necesite.
21. Promover el desarrollo de capacidades, actitudes, habilidades y valores que permitan una
vivencia saludable en todas sus dimensiones como persona.
22. Fortalecer la identidad, valores y hbitos positivos orientados a mejorar la calidad de vida de
los padres de familia.
23. Participar en las diferentes actividades de promocin de tengo derecho al buen trato que
incluyan a la convivencia escolar democrtica.

24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .. (MODELO)

Con el Director(a), Sub Director(a), profesores, tutores, promotora y otros.

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Elaboracin del Tutor de Aula X

Diagnstico del Aula

Tutor
Reuniones de
Docentes de grado X X X X X X X X X
Coordinacin
Promotora TOE

Reuniones de Director(a), Sub Director(a), X X X X X X X X X

intercambio de docentes de grado y
experiencia Promotora TOE

Con Estudiantes en la hora de Tutora

EJES CRONOGRAMA
TEMAS y/o
TEMTICOS AREAS
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
DEL AO
AUTOESTIMA:
25. Reunin de X
integracin.
Convivencia
26. Elaboracin de X
Escolar y buen Personal
normas de convivencia
trato entre pares, Social
familia y
ver anexo de cartel de
sociedad
contenidos temticos
de tutora

Campaas a realizar,
segn Diagnstico del
aula
Con Padres de Familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Conformacin del Comit Tutor X

de Aula

Entrega de Libreta de
Notas Tutor X X X

Reuniones formativas Tutor

X X X X

Comit de Tutora
Equipo de Escuela de
X X X X X X
Padres
Escuela de Padres
Tutores
Promotora TOE

Atencin a padres de
familia que lo requieran. Tutores X X X X X X X X X

27. EVALUACIN

Finalizado el bimestre se realizara la evaluacin de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores

permitirn reprogramar o continuar con las actividades.

28. BIBLIOGRAFIA
Manual de Tutora y Orientacin Educativo. DITOE MED.
Cartilla de Sesiones de Tutora

Entrar a la pgina del Ministerio de Educacin MINEDU

Hacer Clik en DITOE

Luego en Materiales Educativos

http://ditoe.minedu.gob.pe/materiales%20educativos.php

Docente tutor (a) Coordinador (a) de Tutora Director(a)
 MODELO DE PLAN TRIMESTRAL O BIMESTRAL DE TUTORIA

I. DATOS GENERALES

ORGANO INTERMEDIO UGEL 02 NRO DE ALUMNOS

INST. EDUCATIVA TURNO

GRADO Y SECCIN TUTOR Lic.

TRIMESTRE I PROMOTORA TOE Lic. Sirena Virhuez Villafane

II. OBJETIVOS:
29. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo
30. Reconocer la importancia de los derechos y deberes de los estudiantes.
31. Reconocer la importancia del buen trato que deben tener los estudiantes en la escuela, familia
y comunidad.
32. Orientar a los padres de familia en las diferentes formas de fortalecer el rendimiento
acadmico en sus hijos para mejorar el aprendizaje.

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES REA ESTRATEGIA RECURSOS

Sesin Nro. 1: Orientaciones generales de la hora de

tutora. Pizarra
Convivencia
33. Espacio dedicado al conocimiento y orientacin al
estudiante. Convivencia Papelgrafo
Dinmica grupal,
Tarjetas
Personal- dilemas morales,
Sesin Nro. 2 Nos organizamos: Eleccin del comit de
aula Social lectura de casos, Ficha

34. La organizacin y participacin democrtica. socio drama,

Personal Social Texto
exposiciones.
Personal Social Tarjetas de
Sesin Nro. 3: Nuestras normas de convivencia
El debate de cartulina
35. Formulacin, debate y acuerdos de ideas. Personal Social
ideas y
Papel de
Personal Social conclusiones. colores
Sesin Nro. 4: Aplicacin de la ficha del estudiante
Cultura y
36. El diagnstico y conocimiento del estudiante. Texto
Actualidad
Ficha
Sesin Nro. 5: Lectura de reflexin: Cmo papel arrugado Convivencia
tarjetas
37. Participacin y anlisis del plan lector
Convivencia
 Sesin Nro. 6: Me acepto como soy. Lectura de reflexin: Cultura y Tarjetas de

38. El autoconocimiento y el anlisis foda. actualidad cartulina

Acadmico Papelgrafo
Sesin Nro. 7: La autoestima Lectura de reflexin
Cdigo del nio
39. La motivacin y revalorar nuestras reflexiones. Personal social
y del

adolescente
Sesin Nro. 8: Valorando pensamientos saludables
Texto
40. Valorando nuestro desarrollo y actitudes.

Carteles

Sesin Nro. 9: La tierra, mi casa

Tarjetas
41. Valorar nuestros espacios y desarrollarlos.
Papelgrafo

Sesin Nro. 10: Tengo derecho a un buen trato

42. El respeto y la responsabilidad.

Sesin Nro. 11: Mis deberes y derechos

43. Mi compromiso y obligaciones.

Sesin Nro. 12: Yo valoro a mi madre

44. El valor de la mujer y sus actividades diarias.

Sesin Nro. 13: Mis estudios en la escuela y yo.

45. La relacin de escuela y familia: Importancia en la

educacin.

Sesin Nro. 14:Crezco como persona, Me respeto y

respeto a los dems

46. El desarrollo humano y el mutuo respeto a las

personas.

IV.- EN OTROS ESPACIOS

ACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE
 I II III

47. Tutora individual con alumnos que requieran trato personal Tutor X

48. Organizacin de campaas de limpieza en el aula Tutor X

49. Organizacin de actividades de socializacin con fechas Tutor X

especiales: Da de la juventud, Navidad, etc.

V.- CON LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE

I II III

50. Conformacin del comit de aula. Tutor

51. Presentacin del Plan de Aula por el comit. X

52. Exposicin orientadora a los PPFF para mejorar los Tutor

aprendizajes de los alumnos.
X
53. Informe de notas trimestralmente
Tutor X
54. Atencin a los PPFF de manera particular

VI.- CON LOS DOCENTES

ACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE

I II III

55. Coordinacin permanente e intercambio de experiencias con Tutor X

los otros de grado.

56. Apoyo permanente al comit de tutora y otros como DESNA,

Convivencia y disciplina escolar, Polica escolar, Defensa civil, Diferentes comits
Educacin ambiental y de gestin de riesgos. de la I.E.
X
Coordinacin con la promotora de tutora Tutor

VII.- RECURSOS
Humanos:
- Alumnos, Docentes, PPFF
Materiales
- Fichas - Separata - Trpticos
- Videos - Powert Point.

VII.-EVALUACIN: Se presentara de manera Bimestral los informes a la Direccin.

.
Tutor Director(a) Subdirector (a)
 MODELO DE SESIN DE TUTORA
No necesitamos drogas
AREA : Salud Corporal y Mental, Personal Social. NIVEL : V Ciclo - primaria
TUTOR (A): GRADO Y SECC.:
TIEMPO : 45 minutos FECHA :
RELACIN CON REA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente
QU BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales en la salud
y la vida de las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuesta de consumo.

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIA-

LES
El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha
alegre, que parecen gozar de buena salud. Dice a sus estudiantes que
esos dibujos los representa a ellos.
Les pregunta: Por qu creen que se les ve bien a esos muchachos?
Cmo se sienten? Cmo estarn de salud? Cmo cuidarn su
salud? Qu actividades realizarn para ello?
El tutor anota en la pizarra las palabras ms significativas respecto a la
PRESEN- ltima pregunta. Refiere luego que en otros chicos y chicas no estn tan
TACION bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar perdiendo
Su salud y su alegra. Pregunta al grupo si saben de casos de personas
(15 minutos) que estn consumiendo drogas.
Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones
que conocen.
El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes, se muestra
siempre atento a dar apoyo y orientacin si los casos mencionados se
relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos
evita profundizar en detalles (en esta parte se trata slo de tener una
idea global de cunto conocen del tema y cmo lo perciben).
El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que se inici en Imgenes de
el consumo de drogas (inhalante). adolescentes,
Pregunta al grupo: historia de
Qu piensan de esta historia? Qu est pasando con Felipe? Por Felipe, tiza,
qu lo hace? Qu consecuencias puede tener para Felipe usar hojas, colores o
drogas? Qu puede pasar con l? plumones
Para ayudar a la reflexin de la ltima pregunta el tutor puede hacer
algunas preguntas aclaratorias: De qu manera se comportar? Se le
ver igual que antes?Cmo se relacionar con las dems personas?
Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en la
DESARRO-LLO pizarra el tutor reflexiona con el grupo sobre sus respuestas y va
aclarando la informacin errada. Luego refuerza mensajes:
(20 minutos) L as drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es
todo lo contrario. Pueden producir en las personas graves daos: a nivel
del cerebro, males del corazn, cambios de nimo, irritabilidad.
L os inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de spray, quitan
el apetito, producen palidez y fatiga, disminuyen la memoria y la
concentracin, producen depresin, agresividad afectan el hgado,
riones, pulmones, corazn, pueden producir ceguera, dao cerebral y
hasta la muerte.
L as drogas no solucionan los problemas que las personas podamos
tener, por el contrario, nos daan y nos impide buscar mejores
soluciones.
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de que nios, jvenes o
adultos evitemos situaciones que nos ponen en riesgo y rechacemos
cualquier propuesta para consumir drogas.
 Cada estudiante hace un dibujo que exprese cmo quisiera verse l o
ella considerando que no consumen ningn tipo de droga. Escribe junto
CIERRE a su dibujo un lema que exprese cmo quiere cuidar su salud y su vida.
( 10 minutos) Colocan sus trabajos en la pared para que durante la semana todos lo
puedan ver. Se pide que cada uno diga una palabra que exprese cmo
se ha sentido en esa sesin.
. Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesin de tutora.

En una prxima sesin, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los nios y
adolescentes podran aceptar probar drogas. Puede trabajar tambin sobre los efectos especficos de
alguna droga que considere es de uso frecuente en la comunidad o regin.

* Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera ms amplia y profunda
(por las necesidades de su grupo), puede programar sesiones previas, en donde, de manera
DESPUS DE
LA HORA DE secuencial vayan abordando aspectos especficos del problema e ir favoreciendo factores de
proteccin en los estudiantes.
TUTORA.
Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no queremos
(asertividad); la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos que es lo correcto a
pesar de que los amigos nos presionen para hacer lo contrario (resistir a la presin del grupo);
asumir que podemos ser diferentes a otros y por tanto podemos querer cosas diferentes
(diferenciacin).

ANEXO 1
El caso de Felipe
Felipe es un muchacho de 11 aos que se encuentra en el 6to ao de primaria. ltimamente se le ha visto andar
con un grupo de muchachos mayores que l. Abel que es su amigo ms cercano, dice que Felipe ya no lo busca y
que sabe que el grupo con el que para, lo ha metido en la droga, cree que est jalando. Abel dice que la mam
de Felipe no sabe nada, porque ella sale todos los das a trabajar, si no sale no tienen nada para comer ese da.
Felipe est un rato con sus hermanos por la maana, pero rpidamente pierde la paciencia con ellos y se va apurado
a la calle, ltimamente no cumple las tareas del colegio y ha faltado varias veces. Por la noche llega antes que su
mam regrese de trabajar.

DESPUES DE CADA SESIN COLOCAR LOS ANEXOS O

FICHAS DE TRABAJO SI HUBIERA.
 MODELO DE PLAN ANUAL DEL
COMIT DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : 02
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.3 NIVEL : Educacin Primaria
1.4 GRADO Y SECCION :
1.5 DOCENTE-TUTOR : Lic.
1.6 COMIT DE AULA : INTEGRANTES:
1.- (Presidenta)
2.- (Secretaria)
3.- (Tesorera)
4.- (Vocal)
II. FUNDAMENTACION: . (Modelo)
La escuela y la familia deben armonizar en las diferentes actividades y no estar ajena el uno con el otro. En este
sentido, la educacin que es integral debe ser con participacin tanto de los docentes como de los padres de
familia. La elaboracin de un Plan Anual de Actividades por parte del Comit de Aula es importante porque all se
especifica las actividades y compromiso que se debe cumplir. La participacin de los padres de familia
comprometida con el plan ser de mucho beneficio para la educacin de los estudiantes y as afianzar la formacin
en valores en beneficio de su educacin integral.

III. OBJETIVOS:
57. Establecer una adecuada comunicacin entre padres de familia y tutor para la informacin oportuna de los
estudiantes en las diferentes reas de aprendizaje.
58. Participar activamente en las actividades de la I.E como parte de nuestra identificacin con la institucin.
59. Fomentar las campaas programadas por la I.E y el MED.
60. Participar en los talleres de orientacin para el mejoramiento de los estudiantes.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE ESTRATEGIA TRIMESTRE

I II III

61. Informacin acadmica de los estudiantes Participacin activa. X X X

en forma trimestral.
62. Participacin de las actividades de la I.E.
63. Participacin en los talleres de orientacin.
Tutor y Comit de Anlisis de lectura. X X X
64. Actividades de compartir.
Aula.
65. Participar en la escuela de padres de la I.E.

Formacin de grupos. X X X

V. RECURSOS
66. Humanos:
- TUTOR Y PADRES DE FAMILIA
67. Materiales:
- Separata
 - Videos
- Power-Point.
68. Financiero: Comit de Aula

.. .
Lic. . Sra.
DOCENTE TUTOR PRESIDENTA DEL COMIT DE AULA

ACTA DE CONSOLIDACIN DEL COMIT DE AULA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

_________________________

Para tener en cuenta:

ASAMBLEA DE AULA
La Asamblea de Aula, es un espacio organizado en el cual los estudiantes se renen cada mes,
para hablar de todo aquello que le parezca pertinente, con el propsito de optimizar la convivencia
y el trabajo. La asamblea de aula a su vez es un medio para construir capacidades psicomorales
y para trasmitir actitudes y valores, ayudando a los jvenes a pasar de una heteronoma a una
autonoma que se refleja en la disciplina de la institucin educativa.

Actitudes que deben primar en la asamblea de aula: Calidez y respeto, acoger la diversidad y
actitud de exigencia

Conduccin de la asamblea de aula:

69. Es importante que la conduccin de la asamblea de aula sea realizada por los mismos
estudiantes.
70. Los que dirigen la asamblea pueden ser elegidos por un periodo que el grupo lo
determine.
71. De los elegidos para la conduccin de la asamblea de aula, uno de ellos o ellas deber
tomar nota de lo acordado en un cuaderno de reuniones.
 NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
La vida en cualquier grupo humano supone la existencia de normas que garanticen un ambiente
de respeto y regulen las relaciones entre sus miembros.
Se trata de que los estudiantes, participen organizada y democrticamente en la elaboracin
de sus normas como respuesta a cualqui8er dificultad relevante del grupo. Es bajo esta
mecnica que encontramos el verdadero horizonte de la disciplina y el respeto a las normas.

Requisitos para una buena formulacin de las normas

72. Las normas planteadas deben ser tiles y coherentes con los intereses y necesidades
educativas.
73. Deben ser escritas en forma concreta, clara y precisa. Esto quiere decir, evitar toda
ambigedad. Muchas veces no se cumplen porque no se tiene claridad en los
planteamientos.
Ej. Los estudiantes deben respetarse En qu consiste este respeto?
Ej. Los estudiantes deben cumplir con todo Cmo saberlo?
74. Debemos escribir la norma en positivo, afirmando lo que queremos y no lo que est
prohibido.
Ej. Los problemas y conflictos deben arreglarse conversando en lugar de poner en forma
negativa No pelearemos.
75. Debe ser coherente: Debe estar en concordancia con los Derechos Humanos, con el
proyecto de la institucin educativa, con las necesidades e intereses de los estudiantes.
76. Se debe reglamentar las manifestaciones de conductas. No las actitudes ni los valores.
77. Debe redactarse en primera persona del plural.
Ej. Nos comprometemos a tener el suelo limpio. En lugar de Tener el suelo limpio
78. La obligatoriedad es para todos, y son todos los llamados a evaluarla.
79. Deben ser aceptadas por todos.
80. Toda norma debe ser acompaada por sanciones que van de las ms leves a las ms
duras y deben ser formuladas por los mismos estudiantes.
81. Deben ser publicadas para que todos la conozcan.
Ejemplo:

NORMAS QUE EVITAR

Queremos vivir en solidaridad Los insultos, burlas y humillaciones
Nos comprometemos a cuidar los
Garabatearlos, maltratarlos, perderlos
cuadernos de los compaeros

Sugerencias de estmulos y reparaciones

ESTMULOS REPARACIONES (sanciones)

Se publicar en un cuadro el nombre de Pedir disculpas en pblico al ofendido.
todos los estudiantes que han cumplido la Pedir disculpas a todos.
norma.
Se les entregar un pequeo diploma por
Devolver un cuaderno nuevo y al da.
haber cumplido con las normas.

Las reparaciones ayudan a aceptar la responsabilidad de nuestros actos y emendar nuestros

errores.
 Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

1.- Llegar temprano a clase

2.- Venir bien uniformado a la I.E

3.- Respetar al profesor (a)

4.- Evitar ingerir alimentos en hora de clase

5.- Levantar la mano antes de hablar

6.- Mantener el aula limpia

7.- Mantener el orden en el aula de clase

8.- Cuidar las paredes y carpetas

9.- Poner atencin a la clase

10.- Presentar el cuaderno al da

11.- Estudiar y participar activamente en la clase

12.- Ser responsable con las tareas y estudiar

--------------------------------- -----------------------------
PROF: ALUMNO ( A ):
 HORARIO DE ATENCIN A ESTUDIANTES Y
PADRES DE FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A

Nombre y Apellido del Tutor(a) : Lic.

Grado y Seccin :

Turno :

HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 8:45

8:45 9:30

9:30 10:15

10:15 11:00

11:00 11:30

R E C R E O

11:30 12:15

12:15 12:50

12:50 13:50
 HORARIO DE LA HORA DE TUTORIA

Nombre y Apellido del Tutor(a) : Lic.

Grado y Seccin :

Turno :

HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 8:45

8:45 9:30

9:30 10:15

10:15 11:00

11:00 11:30

R E C R E O

11:30 12:15

12:15 12:50

12:50 13:50
 FICHAS DE DERIVACIN
(MODELO)

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Seor(ita):____________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
..... de . aos de
edad, estudiante de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su atencin y apoyo profesional
82. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:
( ) Evaluacin psicolgica
( ) Atencin mdica
( ) Apoyo social
( ) Evaluacin odontolgica
( ) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el
respectivo seguimiento:
83. INFORME DEL CASO:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________
Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.
Atentamente,

-----------------------------------
DIRECTOR
 FICHA DE MONITOREO DE TUTORA
Y ORIENTACIN EDUCATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:
NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO:
ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES:
FECHA : HORA DE INICIO: HORA DE TRMINO:
TEMA :

CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

NO CUMPLE 0 0 13
CUMPLE MEDIANAMENTE 1 14 26
CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 2 27 32
Marque con aspa la valoracin que corresponde:
N PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN PUNTUACION

84. El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia 0 1 2

85. Cuenta con normas de convivencia 0 1 2
86. Cuenta con el Plan Tutorial de Aula 0 1 2
87. Presenta fichas de diagnstico de los estudiantes 0 1 2
88. Considera los temas de prevencin: Promocin para una vida sin drogas, educacin
0 1 2
sexual, convivencia escolar democrtica, seguridad vial entre otros.
89. Cuenta con la Sesin de Tutora 0 1 2
90. Cuenta con la carpeta de tutora 0 1 2
91. Cuenta con el Informe de las acciones de tutora (mensual, bimestral o trimestral ) 0 1 2

HORA DE TUTORA
92. Inicia puntualmente la sesin de tutora 0 1 2
93. Emplea estrategias que permiten una adecuada presentacin del tema 0 1 2
94. El Tutor durante el desarrollo de la sesin monitorea el trabajo individual y/o grupal 0 1 2
95. Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, etc.) 0 1 2
96. El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos 0 1 2
97. Muestra buen trato hacia los alumnos 0 1 2
98. El tutor expone las ideas fuerza con precisin y claridad 0 1 2
99. El tutor realiza la evaluacin permanente 0 1 2
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION

COMENTARIOS DEL TUTOR/A MONITOREADO/A

.
.....
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO

. ..
TUTOR/A MONITOREADO/A PROMOTORA DE TOE DIRECTOR
 INVENTARIO
YO, EN ESTA CLASE
He aqu una serie de frases que comienzan por la expresin YO, EN ESTA CLASE... Seala cmo te
sientes t respecto del contenido de cada frase, poniendo una X en la casilla correspondiente, de
acuerdo con esta calificacin:
No pienses demasiado. Contesta rpidamente. No hay respuestas buenas ni malas. La respuesta
correcta es aquella que mejor indica cmo te sientes t realmente.

Valoracin y Criterio:

1. Nunca o casi nunca.

2. Pocas veces.
3. Unas veces s, otras no.
4. Con frecuencia.
5. Siempre o casi siempre.

YO, EN ESTA CLASE... 1 2 3 4 5

1. Puedo expresar con libertad mis ideas

2. Puedo expresar con libertad mi sentimientos

3. No admito ideas diferentes a las mas

4. Disfruto cuando los dems me conocen

5. Me preocupo por lo que los dems piensen de m

6. Me siento a gusto

7. Me siento solo/a

8. Me relaciono slo con unos pocos

9. Parezco distinto/a de lo que realmente soy

10. Me siento inseguro/a de m mismo/a

11. Creo que los dems no me aprecian lo suficiente

12. Soy consciente de cmo me ven los

13. Tengo la impresin de que los dems me ignoran

14. Tengo la impresin de que los dems se preocupan de m

15. Tengo la impresin de que los dems no me escuchan

16. Me siento nervioso/a

17. Tengo la impresin de que los dems me critican

18. Creo que los dems no me ven como soy

19. Tengo la impresin de que los dems no son sinceros

20. Me parece que los dems son fros

ALUMNO: GRADO Y SECCION: FECHA:

Qu me gusto Qu sabia antes Cmo fue mi Para qu me

ms de la hora de de tocar el tema? participacin en la servir lo que
Tutora? Qu Aprend? experiencia aprend?
Tutorial?
ALUMNO: GRADO Y SECCION: FECHA:

Qu me gusto Qu sabia antes Qu Aprend? Cmo fue mi Para qu me

ms de la hora de de tocar el tema? participacin en la servir lo que
Tutora? experiencia aprend?
Tutorial?