Tema 11 (Mdulo IV).

Pautas iniciales para la elaboracin

de un proyecto
 Tema 11. Pautas iniciales para la elaboracin del
proyecto

Presentacin
En este apartado se abordar lo relativo a la idea, y algunas de las fuentes que la
fortalecen, para su futura concrecin en un proyecto de gestin cultural. Se detalla, en
especfico: a) lo relativo al estado del conocimiento; b) un anlisis del contexto que incluira
el entorno general (social, cultural, poltico) y el entorno especfico (sectorial) donde se
realizar el proyecto y; c) la identificacin de los grupos de inters.

Lo anterior, permitir tener un diagnstico del territorio como un elemento permisivo o

condicionante para el desarrollo de un proyecto cultural. Este anlisis aportar tambin al
contenido de lo que se conoce como formulacin del proyecto en tanto proporciona
informacin sobre los antecedentes, la justificacin, la delimitacin de la problemtica y los
beneficiarios del proyecto.

Para reforzar el aprendizaje, se proponen dos ejercicios prcticos: el primero relacionado

con un autoconocimiento para el anlisis contextual enfocado a la identificacin de las
capacidades y habilidades para el diagnstico del contexto de intervencin cultural como
parte del diseo de un proyecto; el segundo ejercicio, pretende identificar, a travs de una
cdula, a los principales grupos de inters que pueden estar directamente relacionados
con una idea o propuesta de intervencin cultural en un territorio. Igualmente, se
proporciona una gua que integra varias dimensiones para el anlisis del contexto,
informacin que sirve de base para la fase del diseo de proyecto.

1.1. Origen e idea de proyecto

La idea de proyecto, vinculada con la intencin de concretizarla, se articula directamente

con un nivel de la planificacin. En este sentido, constantemente estamos delineando
fases, medios y recursos para su consecucin; acciones que se deben realizar y tareas
que cumplir si queremos tener algn xito en lo que nos hemos propuesto. Esto que en la

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vida cotidiana lo realizamos de forma intuitiva tambin se puede llevar a cabo mediante
una secuencia ordenada de decisiones sobre tareas y recursos orientada a conseguir
determinados objetivos bajo ciertas condiciones, es decir, a travs de un proyecto. Por lo
tanto, vale la pena detenerse para conocer algunas de las fuentes que originan ideas de tal
manera que las conviertan en un elemento ms productivo si estamos de acuerdo en que
con ellas se prefigura e inicia el diseo de proyectos. Al respecto, Rincn (2000), nos dice
que la idea de proyecto cultural se puede originar a partir de lo siguiente:

De un encargo directo o indirecto a solicitud de alguna institucin.

De la conclusin de una dinmica y/o investigacin cultural.
De una solicitud o propuesta externa a nuestro grupo de trabajo, institucin u
organizacin.
De una necesidad o deseo de cambio detectado o visualizado en un contexto
investigativo.
De la lectura de la realidad como una oportunidad o amenaza a la cual se responde
con el proyecto.

Para dar un poco de ms orden al punto de partida de un proyecto cultural, podemos

clasificarlos en aquellos que surgen de la iniciativa personal y otros de la iniciativa
organizacional. En el primer caso, la idea de proyecto de un creador o gestor cultural
estar condicionada por sus cdigos, su propia formacin o su bsqueda artstica: cada
creador es hijo de su poca y su obra est vinculada estrechamente con el mundo que le
toca vivir. Por lo mismo, el proceso que lo lleva a concebir un proyecto tiene un carcter
nico, determinado por su sensibilizacin y formacin (CNCA, 2011: 22); el segundo caso
corresponde a proyectos de organizaciones o instituciones cuyas iniciativas estarn
orientadas por su propia misin o finalidad en relacin con el desarrollo cultural o social
(pblico o privado) de manera que su intervencin a travs de proyectos surge como
solucin a las necesidades del mbito de accin de la organizacin.

Ahora bien, se aprecia que la diversidad de fuentes para una idea de proyecto cultural es
amplia y probablemente se puede seguir quedando a un nivel sumamente vago por lo cual
es necesario robustecerla para avanzar en la concrecin y desarrollo futuro del proyecto.
Para ello, consideramos que se deben tomar en cuenta tres elementos importantes: a) un
acercamiento al estado del conocimiento sobre la idea del proyecto; b) un anlisis del
contexto que incluira el entorno general (social, cultural, poltico) y el entorno especfico
(sectorial, temtico), de la intervencin y; c) la identificacin de los grupos de inters. Estas
tareas, corresponden tambin a lo que se conoce como la etapa del diseo de proyecto, es
decir, al proceso de exploracin y diagnstico de la realidad sobre la que se va a intervenir.
Esta fase es clave porque la informacin generada permite darle contenido a varios de los

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elementos1 que integran el documento escrito donde se concretiza la planificacin
especfica de la intervencin que se llevar a cabo, es decir, a la formulacin del proyecto2
(ver cuadro de etapas del proyecto).

Etapas de la elaboracin de proyectos

Diseo del Exploracin y diagns co

proyecto de la realidad a intervenir

Etapas de la
elaboracin de
proyectos

Formulacin Concrecin de la intervencin

en un documento escrito
del proyecto

1.1.1. Acercamiento al estado del conocimiento

Un elemento importante para que una idea de intervencin cultural se llegue a concretizar,
lo constituye el acercamiento a lo que llamaremos el estado del conocimiento sobre la idea
de proyecto que incluye, entre otros aspectos, los antecedentes o referentes anteriores que
existen sobre la misma idea a nivel local, regional, nacional o estatal. En otras palabras, se
trata de investigar qu referencias hay sobre la misma idea en los niveles sealados,
incluso, se puede iniciar esta bsqueda en el propio entorno institucional u organizacional.

1 Aporta a los antecedentes, la justificacin, el planteamiento del problema y los objetivos.

2 Lo relativo a la formulacin del proyecto se detallar en el tercer apartado.

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As, es probable que la idea de proyecto haya sido propuesta anteriormente, que se haya
llevado a cabo o que sucediera lo contrario: que no se haya implementado. Conocer esto
permitir visualizar quizs obstculos, limitaciones o situaciones que pudieran ser
superadas, ubicar aspectos que no fueron considerados en esa primera idea para
robustecer la que ahora se estara proyectando. Quiz la idea haya sido concretizada en
otro lugar pero an cuando fuera muy parecida a la nuestra, es probable que existan
diferencias, por ejemplo, porque se implementara en otro contexto con las particulares que
conlleva: otra escala de organizacin, con un personal diferente en trminos de cultura,
edad, capacidades y experiencia, un ciclo de vida de la organizacin distinta, pblicos
destino diferentes, etctera. De manera que una idea de proyecto puede ser muy parecida
en el nivel abstracto pero resultar distinta en su contexto de aplicacin.

Cabe sealar que la revisin que se haga debe ser exhaustiva, esto significa que se deben
considerar diversas fuentes de informacin: documentos internos de la institucin,
artculos, revistas, internet, experiencia de las personas con ms tiempo en la institucin u
organizacin. A excepcin de lo ltimo, es conveniente que la escala de investigacin
documental sea del orden local, nacional e internacional. Se trata, adems de saber si una
idea parecida fue concretizada, en dnde se realiz su implementacin, qu alcance tuvo,
cules fueron los principales resultados y, sobre todo, vacos o nuevas vas que puedan
ser explorados por nosotros para nuestro contexto de intervencin. Lo anterior, contribuye
no slo a fortalecer y perfilar la idea de proyecto sino que aporta en otros sentidos:

A la originalidad de la idea en la medida en que no existe otra similar, se delinea

una nueva forma en que se concretizar o se orientar en una direccin distinta en
relacin con diversos aspectos (reas de la organizacin, beneficiarios, etctera).
Permitir darle mayor claridad a la idea de proyecto a partir del balance realizado.
Se pondr en operacin la capacidad analtica y habilidades de investigacin
documental del gestor cultural.
En relacin con los elementos de diseo del proyecto cultural, la informacin
recabada aportar al planteamiento de los antecedentes y justificacin de la
intervencin.

A continuacin, se presenta un esquema que trata de representar el proceso que sigue la

idea de proyecto cultural desde un inicio; que, generalmente, se caracteriza por la poca
claridad, sin embargo, conforme se realiza un acercamiento al estado del conocimiento
sobre la existencia (o comprobacin de inexistencia) de otras ideas similares -en donde se
ponen en juego la capacidad y habilidades de investigacin del gestor-, se puede llegar a
tener mayor claridad, delimitar y orientar de mejor manera esa idea inicial.

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 La idea de proyecto cultural

Postura analtica Identificacin de

vacos y hallazgos
generales
Opiniones,
Datos histricos sobre la conclusiones, Mayor claridad
idea (trabajos previos) recomendaciones
identificadas a partir del
Revisin balance
exhaustiva y
realizado
actualizadas de
literatura sobre
idea
Identificacin de
discusiones

Distintas fuentes de investigacin: artculos,

tesis, revistas, Internet, recuperacin de
experiencias, etctera. Aporta directamente al
planteamiento y
Poca claridad al inicio justificacin del
Recursos para sistematizacin y
problema
anlisis: fichas, mapas
conceptuales, cuadros
Niveles de investigacin: local, comparativos
regional, nacional, internacional

Para robustecer la idea de proyecto cultural, se recomienda la consulta de la mayor cantidad de informacin sobre otras
ideas previas que permitan delinear y orientarla con mayor claridad y fundamentacin

1.2. El contexto y la intervencin cultural

El tema del contexto aludiendo a la cuestin social, cultural, geogrfica, econmica, que
rodea una intervencin cultural o a la idea y su concrecin en proyecto es bastante amplio.
Por mencionar dos entradas, el gestor cultural se puede acercar al contexto desde: a) una
visin objetivista que supone la existencia del contexto de manera a priori y externa a la
intervencin cultural o; b) desde una visin poltica que concibe al contexto como un
elemento interno a la intervencin cultural, es decir, donde se integran las condiciones de

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produccin social al trabajo mismo del gestor. Desde el primer enfoque, partir de que un
contexto dado implica que ste impone condiciones y, por ende, limita cualquier accin
porque nada que desborde sus lmites es permitido, es decir, desde esta mirada, el
contexto es algo rgido y esttico, de manera que:

El contexto se opone a la evolucin. Y esto es as por pura lgica. Ningn contexto

considerado como un estado de cosas inmovilista est preparado para aceptar una
novedad una alteracin de este status quo. Cuando en cualquier poltica cultural, se
habla de la necesidad de tener en cuenta el contexto o hacer esto o aquello de
acuerdo con el contexto, es lo que se est indicando, en verdad, es la conveniencia
de no alterar un cierto orden encargado de sostener determinados intereses y
relaciones de poder (Cruz, s/a)

Desde la visin de la internalidad del contexto, la intervencin cultural resulta ms activa

pues se plantea la posibilidad de crear sus propias condiciones. Con esto se dimensiona el
papel de intermediacin social del gestor y la gestin cultural se podra entender como una
poltica de las transformaciones: la que construye un contexto que siempre est en
proceso. En este caso, como se aprecia, el contexto no slo es un campo de accin sino
que, dependiendo de la visin que se adopte sobre el mismo, depender la actuacin del
gestor cultural y su intervencin se ver ms o menos limitada.

Desde nuestro punto de vista, ambas posiciones pueden resultar tiles pues se puede
decir que implican, por una parte, una forma operativa de acercarse al contexto
objetivado y, por ende, susceptible de conocerse y; por la otra, una postura frente al
contexto, lo cual tiene relacin directa con la clase de poltica cultural ya establecida, desde
la que se acta y a la que se suscribe o puede deslindarse el gestor cultural.

El contexto como forma operativa, entonces, sera el campo de accin, el anlisis de la

realidad o del entorno, la dinmica territorial o los factores inherentes al territorio de
referencia del proyecto. Al respecto, los factores que se pueden considerar pueden ser tan
detallados o de un nivel ms general. Aqu, la pregunta clave es: cules seran los
elementos de la realidad que pueden condicionar y son ms significativos para comenzar a
definir la intervencin cultural a travs de un proyecto en un espacio, institucin,
organizacin o comunidad y, de manera relevante, para conocer a los usuarios o
beneficiarios del futuro proyecto?

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 EL CONTEXTO COMO DETERMINANTE DE LA IDEA Y SU FUTURA CONCRECIN EN PROYECTO
Conceptualizacin Forma de pensar Principios Dimensiones en que se Nivel de impacto en Contribucin a
del contexto el contexto operacionaliza el el espacio de elementos de la
contexto intervencin formulacin del
proyecto
Contexto desde la Contexto objetivado Se puede conocer y est Anlisis de aspectos
visin de la integrado de diversas econmicos, sociales,
externalidad variables (se ve como una culturales, territoriales de Antecedentes
forma operativa, esttica, la intervencin Institucin
conservadora del status quo) Organizacin Justificacin
Contexto desde la Contexto como Se asume una postura sobre Anlisis del aspecto poltico Empresa
visin de la productor del cmo se realiza el trabajo de de la intervencin Comunidad Delimitacin
internalidad mismo contexto gestin (se ve como un (identificarse y adscribirse del problema
proceso, hay posibilidad de a los principios de una
transformacin) poltica cultural)

Una gua operativa de los elementos que conforman el contexto o la realidad que
enmarcar la intervencin cultural debe considerar lo siguiente: i) variables del territorio y;
ii) variables del sector cultural y la poltica pblica. En seguida se presenta una cdula que
puede resultar til para registrar y analizar las caractersticas distintivas del territorio y el
sector cultural que deben tomarse en cuenta para llevar a cabo el proyecto cultural.

GUA PARA LA IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS FACTORES DEL TERRITORIO PARA EL DISEO DEL
PROYECTO CULTURAL

VARIABLES INHERENTES AL TERRITORIO ASPECTOS PROBLEMTICOS IDENTIFICADOS

(DIMENSIN DESCRIPTIVA) (DIMENSIN ANALTICA)
1. Localizacin
1.2. Nivel territorial de intervencin: estado, regin, ciudad, municipio, Que exista un problema de lmites territoriales que divida a
colonia, barrio, distrito, etctera una comunidad identificada en el plano cultural.
1.3. Delimitacin de la intervencin: ubicacin, extensin, lmites, etctera.
Sugerencia: es recomendable incorporar un mapa o croquis.
2. Datos sociodemogrficos
2.1. Nmero de habitantes Puede suceder que en el territorio donde se piensa
2.2. Grupos de edad intervenir predominen las jvenes entre 17 y 25 aos lo
2.3. Divisin por gnero cual servir para justificar un proyecto cultural enfocado a
2.4. Niveles de instruccin (escolaridad, escuelas) este grupo de edad y gnero.
2.5. Minoras (tnicas, lingsticas, religiosas)
3. Variables econmicas
3.1. Principales sectores econmicos Al tener un mapa de los distintos niveles socioeconmicos
3.2. Ingreso per cpita se puede pensar en disear proyectos culturales
3.3. Tasas de desempleo diferenciados o enfocados a uno de ellos: al de menores
3.4. Niveles socioeconmicos ingresos (nivel D) o al que sufre mayor desempleo.

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4. Variables culturales
4.1. Entidades culturales (pblicas, privadas), finalidades, campo cultural
hacia el que se enfocan.
4.2. Infraestructura y espacios culturales (teatros, casas de cultura,
bibliotecas, cines, auditorios al aire libre, escuelas de formacin artstica,
etctera)
4.3. Consumo cultural (para esta variable se recomienda ubicar las diferentes
encuestas de cultura existentes, en el caso de Mxico existen sobre hbitos y
prcticas culturales, lectura y la ms reciente Cuenta Satlite de Cultura que
contienen datos cuantitativos de la actividad cultural)
4.4. Emprendimientos (escuelas de arte, lugares de ocio y recreacin) y
asociaciones culturales.
4.5. Mapeo de barrios, zonas, distritos y clusters de actividad cultural
4.6. Nmero de artistas y creadores
4.7. Comunidades (artesanos, grupos culturales, grupos de artistas y
creadores, etctera)
4.8. Formas identitarias: tradiciones, ferias, fiestas, gastronoma, lenguajes
(arte, cal), monumentos, etctera.
5. Dinmica cultural
5.1. Descripcin de las formas de interrelacin en los principales lugares
donde se lleva a cabo actividad cultural (quines concurren, con quin llegan,
principales actividades, comportamientos y consumos que realizan).
II. VARIABLES INHERENTES AL SECTOR CULTURAL Y LA POLTICA PBLICA
1. Definicin del sector
1.2. Tejido institucional: entidades pblicas de nivel federal, estatal,
municipal enfocadas al sector cultural.
1.3. Vinculacin interinstitucional de entidades pblicas que llevan a cabo
acciones culturales (Secretara de Cultura-Secretara de Educacin-Secretara
de Economa).
2. Marco legal
2.1. Legislacin y normatividad que regula el sector: leyes, reglamentos,
tratados, convenios (nacional, internacional).
3. Ubicacin de la intervencin en un sector
3.1. Caracterizacin y anlisis del sector donde se ubica la intervencin
cultural (dentro de un plan o programa, institucin donde se enmarca,
poltica en que se inscribe la intervencin, normatividad que la fundamenta,
etctera).
4. Polticas pblicas (aliento a la produccin, fomento, distribucin,
comercializacin, conservacin, capacitacin) hacia la cultura.
Puede suceder que una entidad con trayectoria en el
territorio se encuentre en declive por lo cual se podra
pensar en realizar un proyecto para incrementar a sus
pblicos o diversificar su oferta
Puede ser que en el territorio hay varios espacios pblicos y
por medio de un proyecto cultural se pueden rescatar y
dinamizar.
A partir de los datos relacionados con el consumo cultural
en el territorio de intervencin, se puede disear un
proyecto para fomentar la asistencia al teatro o para
generar nuevos productos y servicios culturales.
Puede suceder que las asociaciones culturales identificadas
tengan un ciclo de vida corto por lo que se puede disear
un proyecto orientado a la sostenibilidad de los
emprendimientos.
Puede ser que en el territorio se tenga una zona donde se
concentren los emprendimientos culturales por lo que se
puede pensar en un proyecto de capacitacin para
fortalecer sus servicios y promocin (marketing cultural).
Puede ser que en el territorio vivan muchos artistas y
creadores por lo que se puede disear un proyecto para la
promocin y difusin del trabajo de los creadores.
Puede ser que algunas tradiciones estn desapareciendo
por lo que se puede comenzar a disear un proyecto de
revalorizacin de los recursos y bienes patrimoniales para
el turismo.
Puede ser que se detecten diferencias, exclusiones,
conflictos entre personas originarias del territorio y
avecindados en relacin con la fiesta tradicional por lo cual
se puede pensar en un proyecto cultural que fomente la
convivencia y tolerancia entre grupos.
Se puede identificar duplicidad de funciones en las
entidades o programas que amerite un proyecto de gestin
cultural.
Conocer el marco legal permite dimensionar la
intervencin, enmarcarla y justificarla.
Puede ser que exista una serie de polticas que limiten la
intervencin cultural o, por el contario, que la estimulen y
la alienten.
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Cabe sealar que la gua propuesta slo es indicativa de la cantidad de variables que se
ponen en juego cuando se quiere hacer un anlisis del territorio y del sector donde se
inscribe la intervencin cultural, sin embargo, slo cobran su verdadera dimensin cuando
resultan significativas y estratgicos para la idea de proyecto, como argumenta Rosell
(2005, 62):

A menudo encontramos en los proyectos una descripcin muy detallada, con gran
profusin de datos estadsticos, del contexto del territorio. Hay la sensacin de que
cuanta ms informacin se ponga en este captulo, mucho mejor ser. As, por
ejemplo, para estructurar un proyecto de difusin de la danza contempornea, se hace
una descripcin de toda una ciudad, desde su fundacin hasta nuestros das y se
introducen datos que en ningn momento ataen inters, tales como densidad de
poblacin o los ndices de lectura de peridicos por citar slo algunos casos. A caso
la fundacin de la ciudad, su densidad de poblacin o la lectura de peridicos nos
aportan una informacin necesaria a la hora de plantear el proyecto sobre la danza?
En el caso de que no lo sean, no debemos referirnos a ellos puesto que su inclusin
en el anlisis de la dinmica territorial del proyecto slo aade confusin en los datos y
pesadez en la lectura. No hace falta decir que, en el caso que s sean significativos,
debemos incorporarlos en este captulo.

2.3. Los grupos de inters

El anlisis de involucrados nos permite esclarecer cules grupos y organizaciones

territoriales pueden estar directamente relacionados con la intervencin cultural.
Identificarlos nos permite considerar sus intereses, su potencial y sus limitaciones. Lo ideal
es hacer partcipes a dichos grupos por las siguientes razones:

Porque sirve para identificar a los posibles aliados y a los grupos que se
opondran al proyecto.
Apoya al proceso de planificacin al considerar los diversos puntos de vista que se
presentan alrededor del tema cultural.
Fomenta un sentido de pertenencia al considerar desde un principio a los
destinatarios y prestatarios al incluirlos desde la etapa del diseo del proyecto.
Permite ubicar cules grupos estn directa e indirectamente involucrados o
relacionados con la propuesta de intervencin.
Sirve para detectar los intereses respectivos en relacin con una problemtica
cultural en desarrollo.

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 Nos aproxima a la forma en que los distintos grupos de inters dimensionan los
problemas vinculados con el sector cultural.
Se puede ver la autoridad que tiene un grupo u organizacin para utilizar sus
recursos.
Permite la identificacin de los recursos con los que cada grupo podra contribuir a
una solucin.

Cabe enfatizar que, como se entiende a la cultura como un elemento pblico, no es

conveniente considerar a individuos en este anlisis sino a grupos. Los grupos se definen
como aquellos que estn directa o indirectamente involucrados o afectados por un
problema cultural en desarrollo y sus posibles soluciones. A continuacin, se propone una
cdula para ayudar a ordenar la informacin sobre ellos pero, tambin, la identificacin de
un nivel de conflicto que sirve para ir orientando la intervencin. Hay que considerar en el
llenado, algunas instrucciones:

1. El concepto de unidad de gestin se refiere especficamente al espacio donde

se proyectar la intervencin (museo, biblioteca, zona arqueolgica, rea
administrativa, espacios pblicos, empresa cultural, etctera).
2. Es recomendable utilizar tipologas o categoras para referirnos a los grupos de
inters:
a. Grupos de poblacin considerando rasgos tales como localizacin, gnero,
etnia, edad, etctera. As, determinado grupo indgena, mujeres de tal clase,
nios ubicados en tal espacio son ejemplo de un grupo de poblacin.
b. Organizaciones del sector pblico tales como secretaras de gobierno,
municipios, empresas paraestatales, institutos.
c. Organizaciones del sector privado tales como empresas.
d. Organizaciones de la sociedad civil tales como ONG, sindicatos.
e. Organizaciones religiosas
f. Grupos polticos tales como partidos, asociaciones vecinales.
g. Organizaciones externas tales como organismos internacionales (UNESCO,
BID, Derechos Humanos).
3. Los grupos del nivel externo seran aquellos interesados o vinculados con los
servicios y oferta cultural de las unidades de gestin (usuarios tales como grupos
escolares, turistas, empresas, comunidades, etctera). Puede haber distintos
grupos de inters aunque en el formato slo se solicite ubicar a tres de ellos
diferenciados entre los posibles aliados y los posibles grupos opuestos al proyecto.
Hay que tratar de ser los suficientemente especfico y exhaustivo al determinar a
los grupos de inters de manera que se facilite su identificacin.
4. En la columna de intereses hay que tratar de ubicar slo aquellos que tengan
relacin directa con el problema/necesidad cultural en desarrollo. Es importante

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 tambin porque pueden reflejar algunas soluciones sugeridas por el grupo afectado
por el problema.
5. En la columna de problemas percibidos hay que colocar los problemas
especficos o condiciones negativas de la manera en que son percibidos por el
grupo de involucrados. Por lo tanto, se recomienda realizar un breve acercamiento
con los diferentes grupos de inters para ubicar los problemas/necesidades. Los
problemas no deben plantearse de manera negativa y no deben constituir
soluciones encubiertas. Las oraciones deben ser claras y no ambiguas:

Incorrecto
No existe el personal suficiente para
proporcionar la visita guiada
No existen accesos adecuados para los grupos de
la tercera edad que visitan el museo
Correcto
Ha disminuido el nmero de visitas guiadas
La visita de los grupos de la tercera edad se
limita a unas cuantas salas

6. La columna de los recursos se refiere a aquellos que un grupo puede poner a

disposicin para contribuir a solucionar el problema en curso (o a bloquear para el
caso de los grupos con orientacin opuesta al proyecto). Los recursos pueden ser
financieros o no financieros, estos ltimos pueden ser incluso ms importantes
(como lo es la opinin pblica o una protesta, los recursos humanos, mano de obra,
presin poltica). En el caso de algunas agencias o instituciones, hay que
considerar tambin la autoridad formal que tienen para proporcionar un servicio o
hacer cumplir una funcin determinada, por ejemplo, los municipios pueden incidir
en el cierre de una vialidad que est afectando a un bien cultural.

Adicionalmente al cuadro tpico de los grupos de inters, se solicita realice una Valoracin
de conflicto que resultara del anlisis de los problemas percibidos. En esta columna de
Valoracin de conflicto se debe calificar de acuerdo a la escala que aparece al final de la
cdula.

GRUPOS DE INTERS O GRUPOS DE INVOLUCRADOS

UNIDAD DE GESTIN: MUSEO CASA DE VENUSTIANO CARRANZA

GRUPOS CON ORIENTACIN Intereses Problemas percibidos Recursos/forma de Valoracin de

FAVORABLE/DESFAVORABLE participacin conflicto
AL PROYECTO
-Conocer la vida de V. -Los estudiante se quedan -Es un pblico
Grupo 1: Carranza poco tiempo en las salas y cautivo 3
Estudiantes de las -Visitar una casa estilo exposiciones
escuelas pblicas porfiriano -Pocas veces regresan de
de la ciudad -Asistir a conferencias y visita al museo
cursos
-Asistir a ciclos de cine
Nivel -Escuchar conciertos

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externo de -Los grupos de la tercera -Voluntariado
la unidad Grupo 2: -Distraerse y pasar el edad no se involucran en 2
de gestin Tercera edad y tiempo libre los talleres
discapacitados

Grupo 3 -Los alrededores del -Los custodios del museo -Son promotores
Comerciantes no museo son buenos no los dejan vender indirectos de las 4
formales para la venta de sus -Pocas o ninguna vez han actividades del
mercancas entrado al museo museo

Conclusin. Los comerciantes alrededor del museo son un grupo numeroso por lo que la relacin con dicho espacio cultural slo es
comercial. Este grupo se caracteriza porque pocas veces han entrado al museo y desconocen lo que puede ofrecerles. Estos
comerciantes, sin embargo, tambin proporcionan informacin a los visitantes del museo de manera que actan como difusores. Se
podra pensar en una accin que los involucre ms con el museo de manera que sean ms sensibles hacia los problemas
generados pero tambin como pblico pues, aunque diariamente estn a las afueras del museo, pocas veces lo han visitado.

Valoracin de conflicto
1 - No detectado
2 - Manejable
3 - Alto impacto
4 - En riesgo hacia el bien o recurso cultural

La utilidad de la cdula y el anlisis de los grupos de inters, reside en que se tiene un

entendimiento del papel que juegan y podran jugar en el proyecto de intervencin cultural.
La informacin generada constituir una fuente para el diseo y formulacin del proyecto
en la medida en que se est haciendo una lectura del contexto de intervencin. Se
recomienda, por ltimo, mantener constantemente actualizado el cuadro puesto que
tambin servir para otras fases de la ejecucin, seguimiento y evaluacin del proyecto.

Hasta aqu, la utilidad de hacer un anlisis del estado de conocimiento, el contexto y los
grupos de inters involucrados en una posible intervencin cultural es que nos proporciona
una lectura de la situacin o punto de partida para el proyecto. De hecho, es recomendable
convertir esta informacin recaba en un documento escrito que llamaremos diagnstico el
cual resulta muy til en la medida en que nos proporciona elementos para evaluar la
capacidad de aplicacin de la idea e intervencin expresada; relaciona las diferentes
partes del anlisis del contexto, vincula el entorno con la unidad de gestin desde la cual
se proyecta la intervencin y, como se ha comentado, sirve para introducir, presentar y
justificar la propuesta posterior, es decir, para dar contenidos a la formulacin del proyecto.

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Bibliografa
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (2011). Gua introduccin a la gestin e
infraestructura de un centro cultural comunal. Valparaso, Chile. Documento en
lnea: <http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2013/04/guia-para-la-
gestion-de-proyectos-culturales.pdf>.
Cruz Snchez, P. A. De la microcultura a la teora de contextos. Principios para
un nuevo modelo de gestin cultural, Documento en lnea:
<http://adicrea.com/img/estudios/documentos/documento_113.pdf>
Rincn, F. (2000, noviembre). Documento de trabajo para el Curso Planeacin
Cultural Municipios de Manizalez. Universidad Nacional de Colombia sede
Manizalez . Direccin electrnica:
<http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4050022/contenidos/articul
oproyectos.doc>

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