Lneas de Investigacin

Cada vez ms es necesario planificar para ejecutar, con el objetivo principal de no caer en
retrabados y fallas que puedan apuntar a costos ms elevados de aplicacin.

Las lneas de investigaciones son herramientas que producen aportes y hasta innovaciones
que conllevan a la solucin de problemas en diversos mbitos, bien sean educativos,
sociales entre otros, y que logran potenciar a las personas, masas y comunidades
organizadas.

En esta oportunidad el informe a presentar lleva consigo la descripcin de las distintas

lneas de investigacin, todas ellas dependiendo de la instancia en la que se desenvuelvan,
as tenemos:

1. Lneas de Investigacin Individuales

2. Lneas de Investigacin Sectoriales
3. Lneas de Investigacin Matriciales

De igual forma conocer cules son los objetivos de una lnea de investigacin,
caractersticas y criterios as como tambin la publicacin como herramienta de feedback a
la hora de intercambiar conocimientos y puntos de vista de temas comunes de estudio.

Es por ello que el conocimiento se construye de manera socializada, donde la interaccin

grupal permite establecer nueva adquisicin de este y adems; brindar un soporte
investigativo para futuras postulaciones acerca de una inquietud bien sea en comn o
innovadora, de este modo la validez y la objetividad centran la produccin de grandes
avances en cualquier rea de estudio.
Lneas de Investigacin

En relacin con el concepto de lneas de investigacin existen distintos enfoques, siendo lo

ms significativo en su proceso de construccin, el trabajo solidario en el que distintas
personas e investigadores aportan a su fortalecimiento desde proyectos interdisciplinarios
articulados entre s.

Segn Briceo y Chapn (1988), sealan que una lnea de investigacin es una estrategia
que permite diagnosticar una problemtica en el campo de la prctica educativa. La misma
genera a conformacin de grupos de investigadores y coinvestigadores que apoyados
mutuamente desarrollan inquietudes y necesidades e intereses en la bsqueda de
alternativas y soluciones efectivas en el campo educativo. As mismo para Barrios (1990):
La lnea de investigacin es considerada como: el eje ordenador de la actividad de
investigacin que posee una base racional y que permite la integracin y continuidad de los
esfuerzos de una o ms personas, equipos, instituciones comprometidas en el desarrollo
del conocimiento en un mbito especfico.

Por su parte, Jos Padrn Guillen (1.988), quien ha venido desarrollando diversas
propuestas en esta temtica en su trabajo El problema de Organizar la Investigacin, Lnea
de Investigacin en Enseanza/Aprendizaje de la Investigacin, plantea la necesidad de
organizar procesos de investigacin universitaria; al igual, propone ciertas ideas para su
anlisis y algunas soluciones basadas en el concepto de lnea de investigacin. Analiza
Padrn que las lneas de investigacin estn tambin de un modo lgico y fluido en las
aulas y en la docencia, donde se hallan los recursos humanos potenciables para desarrollar
tesis de grado y trabajos de investigacin en torno a contenidos. Para promover este tipo
de docencia investigativa se requiere que los seminarios, el currculo y las actividades de
posgrado en general nazcan a partir de las necesidades planteadas en el seno de las lneas
y no al revs. Apuntando a algunos aspectos operativos, la integracin entre la docencia y
la investigacin universitaria podra lograse si a la entrada de los programas de posgrado
estuvieran las lneas de investigacin y no otras estructuras burocrticas. Culmina Padrn
aclarando que an no ha definido la mayora de aspectos organizacionales que constituyen
la problemtica de la investigacin universitaria, y contina trabajando desde su lnea.

En conclusin, una lnea surge del abordaje de problemas de diverso orden; los mismos se
encuentran dentro de la complejidad de la realidad, en nuestros propios contextos y
ameritan miradas y ENFOQUES distintos. La lnea es un campo temtico, es una
perspectiva sistemtica y exhaustiva en la generacin de nuevo conocimiento, un eje
temtico monodisciplinario o interdisciplinario donde confluyen actividades de investigacin
realizadas por uno o ms grupos de investigacin que tengan resultados visibles en su
produccin acadmica y en la formacin de recursos humanos mediante el desarrollo de
trabajos de grado, finales o tesis. Las lneas de investigacin deben formalizarse como
componente curricular en cada programa de Maestra y Doctorado.
Objetivos de las lneas de investigacin:

Las lneas investigativas, buscan la Reflexin sobre la prctica pedaggica para producir
aportes e innovaciones a la teora instruccional, que solucionen problemas educativos y
potencien a la persona; de igual forma buscan comprender las formas distintivas de
procesamiento, transferencia y produccin de conocimiento para generar estrategias tanto
en la enseanza como en el aprendizaje, que las favorezcan.

Caractersticas de las Lneas de Investigacin:

Debe corresponder a un rea del conocimiento suficientemente amplia.

Todo tema requiere de un trabajo multidisciplinario y transdisciplinario, lo cual permite
variados enfoques, guardando coherencia en torno a una orientacin central.
Una vez constituida la lnea de investigacin y durante su dinmica de trabajo a travs del
tiempo, se le pueden adicionar otros temas asociados

Criterios de Consistencia de una Lnea de Investigacin:

Una lnea es consistente cuando favorece el dinamismo de la investigacin en su

planificacin y organizacin coherente, as como en sus resultados y proyecciones futuras.
Estas caractersticas se formulan sintticamente a travs de los siguientes criterios:

1. Productividad: se refiere a la cantidad y a la calidad de la produccin bibliogrfica (libros,

artculos en revistas especializadas, entre otros.), tecnolgica (registros, patentes, entre
otros.) y/o cultural (diseos artsticos, composiciones musicales, entre otros.) que se
obtiene a travs de los proyectos que se encuentran integrados en una lnea de
investigacin.

2. Continuidad: se refiere a la trayectoria histrica de la lnea desde el momento de su

implantacin, as como a la proyeccin a futuro que se puede prever, tanto a partir de los
resultados obtenidos anteriormente, como tambin a partir de los nuevos desafos que
pueden suscitar los problemas tratados hasta el momento.

3. Articulacin: se refiere al vnculo coherente que ha de existir entre los proyectos de

investigacin que forman parte de la lnea, pero tambin al vnculo que stos pueden tener
con otras actividades acadmicas relacionadas con la investigacin (como, por ejemplo, la
asesora de tesis, la inclusin de estudiantes en proyectos de investigacin, la participacin
en congresos cientficos, entre otros)
Tipos de Lneas de Investigacin:

Con base a la definicin de la lnea de investigacin, se ha considerado que sta admite

diversas modalidades, dependiendo de la instancia que la define y la despliega. La tipologa
que se presenta a continuacin permite conjugar la libertad acadmica del docente, las
directrices u opciones de las secciones y departamentos y, finalmente, las ms amplias
polticas institucionales:

Lneas de investigacin individuales: son aquellas que cada docente establece libremente
y que permiten identificar sus reas de inters y dedicacin prioritarias a partir de su
trayectoria acadmica y sus proyectos en desarrollo.

Lneas de investigacin sectoriales: son aquellas que se establecen en las secciones de

los departamentos acadmicos a partir de la confluencia de investigadores y de proyectos
de investigacin en torno a una lnea que los fortalezca y proyecte.

Lneas matriciales de investigacin: son aquellas que son propuestas, en el marco de

polticas institucionales ms amplias, a partir de la sinergia existente entre lneas de
investigacin sectoriales, as como a partir de las necesidades del entorno y las
perspectivas de desarrollo institucional.

Pasos para construir una lnea de investigacin:

1. Plantear un problema de investigacin relevante, tanto cientfica como socialmente.

reas en las cuales se tiene debilidades, como por ejemplo anlisis cualitativo de datos,
tratamiento estadstico de la informacin, elaboracin de instrumentos de recoleccin de la
informacin, entre otros.

2. Recabar los recursos a necesitar como los recursos humanos (investigadores), los
equipos necesarios y planificar costos necesarios para su elaboracin.

3. Reunir las fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, digitales y de cualquier otra ndole

relacionada al tema de estudio.

4. Realizar un arqueo de la informacin, precisando cuanta de esa bibliografa realmente

se maneja y la actualidad de las fuentes.

5. Plantearse tomar un curso sobre aquellas reas en las cuales se tiene debilidades, como
por ejemplo anlisis cualitativo de datos, tratamiento estadstico de la informacin,
elaboracin de instrumentos de recoleccin de la informacin, entre otros.
6. Analizar e incorporar prcticas investigativas, fuentes actualizadas, lectura y
procesamiento a los fines de la labor investigativa que se ha decido adelantar.

7. Interactuar con otros investigadores que tengan informacin del rea de conocimiento
objeto de estudio.

La publicacin en la lnea de investigacin.

Publicar es el indicador ms confiable del trabajo que se realiza en una lnea de

investigacin. A travs de las publicaciones se puede verificar la evolucin del trabajo y del
investigador(Es), as como precisar el momento a partir del cual, el trabajo comienza a
presentar resultados significativos.

Constituye adems, una herramienta para comunicar y abrir el debate con individualidades
y colectivos que se encuentran trabajando en lneas complementarias.

Finalmente, permite al pblico interesado contrastar criterios y formular opiniones que

servirn para la labor que se realiza, logrando desarrollar la robustez en el tema escogido,
permitiendo al investigador abrirse espacios en reas consecuentes a la lnea escogida
desde el principio.

El mayor problema para publicar, consiste en conseguir espacios y adquirir la habilidad para
escribir. Resumidamente, casi siempre es preferible comenzar a publicar sobre lo que se
lee (Reseas), continuar con opiniones fundamentadas hasta lograr desarrollar un discurso
crtico, que requiere dominio metacognitivo.

Proyecto:

Es un esquema o plan de trabajo que contiene un conjunto de actividades interrelacionadas

y coordinadas con el fin de crear un producto, servicio o resultado nico, en un plazo de
tiempo determinado. En este caso un proyecto de investigacin es un procedimiento
cientfico que usa al mtodo cientfico para recabar todo tipo de informacin y formular
hiptesis acerca de cierto fenmeno social o cientfico, empleando las diferentes formas de
investigacin.

Caractersticas de los Proyectos:

Independientemente de su complejidad, caractersticamente todo proyecto rene la

mayora de los siguientes criterios:

1. Tener un principio y un fin

2. Tener un calendario definido de ejecucin
3. Plantearse de una sola vez
4. Mantener la lnea de investigacin y la temtica escogida.
5. Constar de una sucesin de actividades o de fases
6. Agrupar personas en funcin de las necesidades especficas de cada actividad
7. Contar con los recursos necesarios para desenvolver las actividades

Contenido en la Presentacin de un Proyecto:

Los estudios y el desarrollo de las lneas de investigacin implican el dominio y aplicacin

de los conocimientos de una disciplina, la formacin de personas capacitadas de realizar
reflexiones y crticos de los problemas del entorno, as como la capacidad de ofrecer
soluciones persiguiendo el beneficio a la comunidad.

A travs de la seleccin de problemas investigables a corto plazo, sin requerir de muchos

recursos, se garantizara la aplicabilidad en un futuro de proyectos planificados, permitiendo
a los investigadores recoger informacin directamente de la realidad, beneficiando a la
comunidad.

Gracias a los avances curriculares en lo relacionado a procesos cognitivos y tecnolgicos,

casi todas las asignaturas incorporan estrategias metodolgicas con enfoque investigativo.
En los paradigmas cualitativos o cuantitativos de investigacin, incorporando mtodos
relacionados con los mismos, donde el desarrollo implica la comprobacin o reafirmacin
de una teora o se realiza el diagnostico participativo donde se involucran el investigador y
los sujetos de estudio en el rea definida.

De all que la investigacin educativa toma importancia cada vez ms y se crece a medida
que el investigador o investigadores establecen nuevos estratos de investigacin, en
materia que despierta inquietud y curiosidad con el propsito de brindar nuevas soluciones
a campos o problemas, con el fin de depurar los procesos existentes para tal fin. En este
sentido, las lneas de investigacin y los proyectos investigativos forman una herramienta
de vital importancia para cualquier sujeto (investigador), que posee una inquietud por
descubrir o describir ante la sociedad en general. Es por ello que se tienen varias lneas de
investigacin as como presentacin de proyectos investigativos.

reas de Investigacin Institucionales

El ITFIP entiende como rea de formacin, la unidad temtica del conocimiento de carcter
general, de donde se derivan las lneas de investigacin. La Institucin cuenta con cinco
reas de investigacin y extensin, las cuales son adoptadas a fin de dar una mejor
respuesta a la problemtica del contexto. Las reas de investigacin establecidas son las
siguientes:

rea de Manejo Ambiental. Entendida como el desarrollo de acciones coherentes con la

proteccin y conservacin de los recursos naturales empleados en los diversos procesos
que desarrolla el individuo como parte fundamental dentro del contexto.
 rea de Desarrollo Social. Entendida como la auto organizacin de la sociedad poltico,
econmico, productivo, tecnolgico, cultural y social la cual se constituye en un fin y en
medio de bienestar en donde las autonomas individuales a partir de la interaccin buscan
el desarrollo comunitario, local, departamental y nacional.

rea de Desarrollo Educativo. Entendida como el conjunto de acciones comprometidas

con el mejoramiento de los procesos educativos de la educacin superior con miras a su
modernizacin y pertinencia, as como a los procesos involucrados en los niveles
educativos que le preceden.

rea de Desarrollo de las Ingeniera. Entendida como la adaptacin, innovacin e

incorporacin de las tecnologas a los procesos de informacin, comunicacin, industriales,
ambientales y de infraestructura civil.

rea de administracin. Est dirigida a elaborar estudios sobre el estado y futuro de las
empresas y/o sectores productivos, formular estrategias empresariales dirigidas al
desarrollo, innovacin y fortalecimiento de las mismas, y a propiciar la creacin de
empresas eficientes, recurriendo para ello a los recursos que brinda la ciencia de la
administracin, la economa y la contadura.

REAS LNEAS
Altas energas; sistemas complejos; educacin matemtica; sismologa;
Ciencias
materiales; recursos hdricos; cambio climtico; energas renovables y
Naturales,
alternativas; nanotecnologa; procesamiento de imgenes y seales; sistemas
Exactas y
electrnicos; productividad; automatizacin; bioingeniera; biodiversidad;
Aplicadas
prevencin y atencin de desastres
Epidemiologa; biologa molecular; mortalidad infantil; salud materna; medicina
Ciencias de la
interna; seguridad alimentaria; ciencias odontolgicas; manejo del riesgo;
Salud
agroindustria; ciencias de la visin.
Ciencias Diseo; historia del arte; urbanismo; artes escnicas
Humanas
Convivencia; pobreza ; hambre; calidad, pertinencia y cobertura educativa;
Ciencias Sociales equidad de gnero; familia; ciencias fiscales; auditora; economa creativa;
economa internacional; modelos asociativos