Marina Robles, Emma Nslund-Hadley, Mara Clara Ramos y Juan Roberto Paredes

Mdulo 6
Manejo responsable de los

residuos
sl i d os
Sbete
Una iniciativa del Banco Interamericano de
Desarrollo en educacin sobre el cambio climtico
 Un programa
educativo del Banco
Interamericano de
Desarrollo.

Elaborado por Marina Robles, Emma Nslund-Hadley, Mara Clara Ramos,

y Juan Roberto Paredes.
Diseo e ilustracin: Sebastin Sanabria.
Copyright 2015 Banco Interamericano de Desarrollo. Esta obra est bajo una licencia Mdulos en el Kit verde
Creative Commons IGO 3.0 Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada (CC-IGO
BY-NC-ND 3.0 IGO) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/igo/legalcode) y Mdulo 1 Qu es el cambio climtico?
puede ser reproducida para cualquier uso no comercial otorgando crdito al BID. No se
permiten obras derivadas. Cualquier disputa relacionada con el uso de las obras del BID
que no pueda resolverse amistosamente se someter a arbitraje, de conformidad con las
Mdulo 2 Motivar a la comunidad escolar contra
reglas de la CNUDMI. el cambio climtico
El uso del nombre del BID para cualquier fin que no sea para la atribucin y el uso del
logotipo del BID estar sujeto a un acuerdo de licencia por separado y no est autorizado Mdulo 3 Infraestructura escolar amigable
como parte de esta CC-IGO licencia. con el medio ambiente
Notar que el enlace URL incluye trminos y condiciones adicionales de esta licencia. Mdulo 4 Ahorro de energa: su uso eficiente
Las opiniones expresadas en esta publicacin son de los autores y no reflejan y tecnologas alternativas
necesariamente el punto de vista del Banco Interamericano de Desarrollo, de su
Directorio Ejecutivo ni de los pases que representa. Mdulo 5 Manejo sostenible del agua
Mdulo 6 Manejo responsable de los residuos slidos
Mdulo 7 reas verdes de la escuela
Catalogacin en la fuente proporcionada por la Mdulo 8 Seleccionar y usar materiales sostenibles
Biblioteca Felipe Herrera del
Banco Interamericano de Desarrollo Mdulo 9 Manejo de riesgo en la escuela
Manejo responsable de los residuos slidos / Marina Robles, Emma Nslund-Hadley,
Mara Clara Ramos, Juan Roberto Paredes.
p. cm.
Incluye referencias bibliogrficas.
1. Refuse and refuse disposalLatin America. 2. Climatic changesLatin America.
3. Sustainable developmentLatin America. I. Robles, Marina. II. Nslund-Hadley,
Emma. III. Ramos, Mara Clara. IV. Paredes, Juan Roberto. V. Banco Interamericano de 2015
Desarrollo. Divisin de Educacin.
IDB-BR-168
 Contenido del mdulo 6
Cul es el Separar los residuos
problema por tipo
Recoleccin y
Para cambiar almacenamiento
la escuela Aprovechamiento de
los residuos orgnicos
Diagnstico Composta
Analizar los sistemas Lombricultura o abono
de gestin de residuos hecho con lombrices
de la escuela
Monitorear
Identificar cantidad y evaluar lo hecho
y tipos de residuos
que genera la escuela Factor ambiental
Recomendaciones Factor social
Disminuir la generacin Factor econmico
de residuos
Sugerencias para
Aprovechar los residuos hallar apoyo financiero
Reutilizacin
Bibliografa
Reciclaje

3
1
 Cul es el
problema Lo que hay en el bote de basura muestra la forma en que concebimos
nuestro consumo. Los residuos, as revueltos, son materiales
Te invito a echar una mirada al recipiente de basura de tu escuela o de aparentemente sin diferencias entre ellos y sentenciados a ser
tu casa. Te has preguntado qu hace que su contenido sea basura? inservibles, sin un origen y una historia que los preceda, y sin un futuro
que los aguarde; sin efectos ni consecuencias sobre el medio ambiente
Si nos asomamos, podemos ver que los desperdicios del fondo del y las personas. Ese es, sin duda, uno de los ejes que convierten los
recipiente son artculos o partes de ellos que han dejado de ser tiles y residuos en un problema.
hemos decidido eliminar. Tambin encontraremos distintos materiales
mezclados (vidrio, papel, metal, restos orgnicos, etc.). Si respiramos
profundo, percibiremos olores desagradables. Si lo miramos, su
aspecto seguramente nos disgustar.

2
Alguna vez te has detenido a mirar el conjunto total de basura
que se acumula en un da o una semana en tu centro escolar, o
los arrumes de desechos en los basureros, a las afueras de tu Figura 1. Generacin de residuos slidos en pases de
localidad? Sabes quines o cuntas personas los producen? Amrica Latina y el Caribe
Imagnate las montaas de basura que generamos los siete
mil millones de personas que habitamos el planeta (Centro de Argentina
Noticias ONU, 2011), o la que producimos los casi 600 millones
de personas que vivimos en Amrica Latina y el Caribe (OPS, BID, Bolivia
Aidis, 2010).
Brasil
La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) seala que la Chile
generacin mundial de residuos por persona al da es algo
superior a 0,8 kg, y que tiende a crecer, sobre todo en las Colombia
ciudades altamente industrializadas.
Costa Rica
Se estima que la produccin de residuos vara mucho entre
Ecuador
pases, segn su nivel de desarrollo industrial. Por ejemplo, en
Estados Unidos una persona genera diariamente alrededor de El Salvador
2,08 kg y en Argentina 1,15 kg, mientras que en Guatemala
alcanza apenas 0,61 kg. Guatemala
Mxico
Per Capita
Generacin diaria de Panam

Daily Solidslidos
residuos Waste = kg
Paraguay

Generation
per cpita Per
ofenLatin America
Amrica Latina Rep. Dominicana
and they elCaribbean
Caribe Uruguay
Venezuela
0 0,2
0.2 0,4
0.4 0,6
0.6 0,8
0.8 1 1,2
1.2 1,4
1.4

3
 Segn la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), el Banco Artculos como envases de refrescos, envolturas de golosinas,
Interamericano de Desarrollo (BID) y la Asociacin Interamericana de bombillas o focos para la luz, papel, lpices y pinturas, se fabrican a
Ingeniera Sanitaria y Ambiental (Aidis), en las ciudades de Amrica partir de recursos naturales. Por ejemplo, los plsticos se obtienen
Latina y el Caribe se generan diariamente 295.000 toneladas de del petrleo; el vidrio, de algunos minerales; las latas de refrescos,
residuos en las viviendas y 436.000 en escuelas, comercios, oficinas, de aluminio, y el papel, de la celulosa de los rboles. Es decir, todos
mercados, hospitales, y como producto del barrido y la limpieza de los productos que utilizamos son recursos naturales: agua, bosques,
calles y zonas pblicas. Se calcula un promedio de 0,93 kg de basura minerales, petrleo, energa. As que cuando nos deshacemos de lo
por habitante/da. Sabes cunta basura produces a diario? Has que consideramos basura, en realidad estamos desechando parte
pensado en ello? de los recursos naturales que intervinieron para su fabricacin y
desaprovechando la oportunidad de volver a convertirlos en materia
El manejo de esta cantidad de basura implica gastos y un gran prima de otros productos.
esfuerzo, adems de que genera una larga lista de problemas
ambientales, particularmente cuando se afrontan mal. Tabla 1. Tiempo de degradacin de distintos materiales
Un tema adicional en relacin con los residuos es que provienen de Material Tiempo
productos que emplean recursos naturales. Te has detenido a pensar Desechos orgnicos 3 semanas a 4 meses
en ello? Sabes de dnde vienen los artculos que usas? De qu
estn hechos? Papel 3 semanas a 2 meses
Envase de lata 10 a 100 aos
Envase de aluminio 350 a 400 aos
Materiales de plstico 500 aos

Fuente: www.ecoeduca.cl.

4
A lo anterior se suma la ruta que siguen los residuos una vez que los
desechamos. Tienes idea de qu sucede con ellos? A dnde van a
parar? Qu efectos producen?

El clsico camino comienza cuando depositamos distintos tipos de

residuos en un bote o contenedor en el que todo se mezcla, y se
produce basura, lo cual dificulta la separacin y el reaprovechamiento.
Esta es la principal razn para que en Amrica Latina y el Caribe Figura 2. Ciclo de los residuos slidos en Latinoamrica
(ALC) slo se recupere y recicle formalmente el 2,2 % de los residuos
municipales (OPS, BID, Aidis, 2010).
En algunos casos
De nuestras casas o instalaciones pasan al sistema de recoleccin,
cuya eficiencia vara dependiendo del pas, regin o localidad, y de
ah se despachan a los sitios de disposicin final o a las industrias
recicladoras. El promedio para ALC es de 93,4 % de poblacin con
recoleccin; sin embargo, las diferencias entre los pases son muy Tratamiento,
grandes (tabla 6.2). Por ejemplo, en Argentina el servicio cubre casi el reutilizacin Transporte de Disposicin
total de la poblacin mientras que en Paraguay menos del 60 % (OPS, y reciclaje de residuos slidos final
BID, Aidis, 2010). residuos

El ciclo
Recoleccin de
residuos slidos

de los residuos slidos

en Latinoamrica
Generacin de
residuos slidos
5
 Tabla 2. Cobertura de recoleccin en Amrica Latina y el Caribe
% de poblacin con
Pas
recoleccin Algunos impactos sobre el medio ambiente que produce
Argentina 99,8 el manejo inadecuado de residuos
Belice 85,2 Contribucin al cambio climtico al generar emisiones
Bolivia 83,3 a la atmsfera de una mezcla de gases conocida como
biogs, compuesta fundamentalmente por metano y dixido
Brasil 96
de carbono, que forman parte de los gases de efecto
Chile 97,8 invernadero (GEI).
Colombia 98,8 Alteracin de las propiedades fsicas, qumicas y de
Costa Rica 90,4 fertilidad de los suelos al contaminarlos con residuos de
aceites, grasas, metales pesados y cidos, entre otros.
Ecuador 84,2
Contaminacin de aguas superficiales y subterrneas.
El Salvador 78,8
Alteracin de la flora y la fauna, bien sea por contaminar los
Guatemala 77,7 ecosistemas que habitan o por producirles la muerte, como
Honduras 64,6 en el caso de los plsticos, que en los medios acuticos
causan estrangulamiento o dao de organismos.
Jamaica 73,9
Mxico 93,2
Nicaragua 92,3
Panam 84,9
Paraguay 57
Per 84
Rep. Dominicana 97
Uruguay 98
Venezuela 100

Fuente: OPS, BID, Aidis, 2010.

6
A pesar de los avances significativos en la regin, la OPS, el BID y la
Aidis indican que cerca del 50 % de los residuos que se generan en
Amrica Latina y el Caribe tienen una disposicin final inadecuada.
En muchas zonas rurales y tiraderos, botaderos o basureros a cielo
abierto se continan haciendo quemas de basura al aire libre. Esto
genera emisiones peligrosas con un impacto altamente negativo
en la salud de las personas, e incluso con efectos cancergenos, en
particular entre los grupos de recicladores (adultos y nios) que viven
o trabajan en los vertederos.
El camino que hay que recorrer es largo. Por ello es urgente dar los
primeros pasos, como est sucediendo en distintas partes del mundo,
as como de Amrica Latina y el Caribe. El conjunto de opciones
para reducir o resolver el problema de la basura a partir del manejo
o gestin integral de los residuos depende de la accin conjunta de
gobiernos, industrias y poblaciones.

En conclusin, el manejo inadecuado de los residuos slidos incide

en la salud de las personas y el medio ambiente. De ah que sea
inaplazable atender el problema de la basura, lo cual exige la
participacin y la responsabilidad compartida en el diseo y el
establecimiento de soluciones.

Foto: Greenpeace,
www.greenpeace.org.

7
 Haciendo cambios En el caso particular de una persona o una escuela, es posible
intervenir para mejorar la gestin de los residuos mediante acciones
como las siguientes:

en la escuela Reflexionar antes de elegir un producto sobre la necesidad

Quizs en este punto te ests preguntando cmo puede contribuir la
escuela a reducir el problema de la basura, al igual que de qu manera
puede lograr que los residuos dejen de considerarse basura y se
aprovechen como productos tiles para nuevos procesos.
Como hemos visto, para impulsar un manejo adecuado de los residuos
se requieren la iniciativa y la participacin de las personas que los
generamos. En esta nueva forma de pensar y hacer las cosas, todos
somos constructores de una parte de la solucin y ningn espacio, por
pequeo o cotidiano que sea, resulta insignificante o sin efectos, esto
es, la escuela, la casa y el centro de trabajo.
Tu escuela puede contribuir a la solucin evitando los efectos
negativos que producen sus residuos y mostrando que es posible
aprender a manejarlos adecuadamente. Es un punto de partida idneo
para hacerlo, toda vez que constituye un espacio de enseanza y
aprendizaje, de socializacin, convivencia y organizacin, que
forma seres humanos y construye futuros.
real que se tiene de l o de emplearlo con una presentacin
particular.
Reducir la cantidad de residuos que se generan:
- Elegir productos con poco o ningn empaque, o preferir
aquellos que generen residuos reciclables.
- Evitar compras innecesarias.
Reutilizar los residuos generados.
Separar los residuos desde donde se generan para reciclarlos
y reaprovecharlos como materias primas en el ciclo productivo
de otros materiales o energa.
Disponer los residuos en formas sanitariamente adecuadas.
Educar en cada uno de los aspectos anteriores.

Adems, la escuela puede convertirse en un importante

espacio demostrativo y difusor del manejo adecuado de
residuos en las localidades, as como en un espacio de
aprendizaje comunitario.

8
Diagnstico
El primer paso en la planeacin y establecimiento de un manejo
adecuado de residuos en la escuela es el diagnstico sobre qu
productos se usan y qu tipo de basura generan, cmo se maneja y
qu efectos produce. A continuacin te ofrecemos dos herramientas
para hacer un diagnstico sobre los residuos de tu escuela y la
forma en que se procesan. Esto te proporcionar informacin clave
del problema especfico de la escuela y, a partir de ella, tomar las
mejores decisiones para promover un manejo adecuado de residuos.
Gua para elaborar un diagnstico sobre el manejo de
residuos en la escuela.
Identificacin de cantidad y tipos de residuos que genera
la escuela.

Analizar los sistemas de gestin

de residuos de la escuela
A continuacin te ofrecemos una gua con el fin de que explores y
analices cmo se manejan los residuos en tu escuela y cules son
los impactos ambientales que genera. Despus de responder la gua,
analicen los resultados y valoren la clase de acciones que hay que
emprender para disminuir el impacto ambiental de los residuos. Las
opciones pueden llevar incluso a pequeos beneficios econmicos
para la escuela.

9
Tabla 3. Gua para conocer la ruta y el manejo de los residuos escolares
Tema Preguntas Respuestas y
observaciones
Qu artculos de papelera, aula y oficina adquiere la escuela, incluyendo los que compran los estudiantes
por solicitud de los docentes?
Cules de estos artculos son reciclados?
Compras y
adquisiciones Cules de estos artculos son reciclables?
(futuros residuos) Qu artculos pueden ser sustituidos por artculos reciclados y reciclables?
Qu artculos podran evitarse?
Algunos artculos tienen empaques o embalajes que podran evitarse?
Qu productos se venden dentro de la escuela? (alimentos, cuadernos, otros)
Cules de estos productos o sus empaques son reciclados? (papel, cartn, vidrio, entre otros)
Venta de productos Cules de estos productos o sus empaques son reciclables?
dentro de la escuela
(futuros) Qu productos se pueden sustituir por productos reciclados y reciclables?
Qu productos podran no venderse en la escuela?
Algunos de estos productos tienen empaques o embalajes que podran evitarse?

Qu tipos de residuos se producen y en qu lugares se generan?

Tipos de residuos Los tipos de residuos pueden ser papel, metal, vidrio, electrnicos, orgnicos (restos de comida y residuos de
(te ofrecemos una jardinera), residuos sanitarios, otros. Adems, es necesario saber qu tipos de residuos se producen en cada
gua para hacer un rea de la escuela, por ejemplo aulas, oficinas, patios, jardines, canchas deportivas, laboratorios, cafetera,
estudio detallado al auditorio, etc.
respecto)
Se generan residuos que contienen sustancias nocivas para la salud humana o el medio ambiente?
(medicamentos, pilas, bateras, envases de insecticidas y plaguicidas, elementos de limpieza, residuos
derivados de actividades veterinarias o mdicas, otros).
Cantidad por tipo Qu cantidades por tipo de residuo se producen y en qu tiempo?
de residuo

10
Tabla 3. Gua para conocer la ruta y el manejo de los residuos escolares (continuacin)
Algunos de los residuos que se generan en la escuela podran volverse a utilizar? Cules y de qu manera?
Posibilidades de
reutilizacin y Existen en la localidad o regin personas que compren y reciclen algunos de los residuos producidos en la
reciclaje de residuos escuela? (quines, ubicacin, residuos que reciclan, procedimientos de compraventa, precios, servicios de
recoleccin que ofrecen, etc.).
En qu tipos de recipientes se depositan los residuos en la escuela? (volumen, material, forma, ubicacin,
etc.).
Quines recolectan los residuos en la escuela? (tipo y nmero de personal, formas de organizacin, turnos
laborales, responsabilidades, etc.).
En qu consiste la rutina de recoleccin interna de residuos?
En la escuela se recupera algn tipo de residuo para su reciclaje? Cul? Quines, cmo y por qu lo
realizan?
Existe en la escuela alguna prctica de reutilizacin de residuos? Cul? Quines, cmo y por qu la
Qu hace la escuela realizan?
con los residuos que
se generan Existe un rea de almacenamiento general y temporal de los residuos? Qu caractersticas tiene?
(ubicacin, dimensin, equipos e instalaciones, formas de almacenamiento, imagen del rea, etc.).
El rea de almacenamiento general de residuos en la escuela ayuda a proteger el ambiente y la salud de las
personas? (por ejemplo, cuenta con medidas para evitar la proliferacin de insectos y roedores, o la quema
accidental o provocada de basura?).
Quines recogen los residuos del rea de almacenamiento general y cmo lo hacen? (servicio privado,
servicio pblico del gobierno local, personal de la escuela).
Qu se hace con los Cuando se sacan los residuos de la escuela, cmo se trasladan y qu se hace con ellos? Se llevan a
residuos fuera de la un vehculo de mayor capacidad o directamente a un terreno en el que se queman? Se conducen a una
escuela estacin de transferencia o a una planta de reciclaje? Se elige otra opcin?

Dnde tiene lugar la disposicin final de los residuos de la escuela? (barranco, terreno baldo, tiradero
a cielo abierto, relleno sanitario, otro).

11
 Identificar cantidad y tipos
de residuos que genera la escuela
El diagnstico preciso de la cantidad y tipo de residuos que se
producen en la escuela puede convertirse en una actividad integrada
a uno de los cursos. Los estudiantes y maestros tienen la opcin
de conformar un equipo y determinar, en muy corto tiempo, qu
desechos se generan en la escuela. tiempo, qu desechos se generan
en la escuela. A continuacin se sugiere un proceso que ustedes
pueden adecuar a sus necesidades.
Las primeras recomendaciones son las siguientes:
Emplear un equipo de proteccin para evitar el contacto
con eventuales materiales de riesgo (guantes de plstico,
tapabocas, camisa de manga larga).
Preparar la zona de la escuela donde se analizar la
basura. Preferiblemente ventilada o al aire libre, con una
mesa o tabln cubiertos de plstico.
Conseguir y preparar con anterioridad
el conjunto de materiales que se
necesitarn durante el trabajo.
Trabajar con toda la basura de la
escuela, exceptuando del estudio la de
los baos, y sealar su procedencia.
12
Materiales
Proteccin en el trabajo
Guantes de plstico.
Tapabocas.
Ropa cmoda y que se pueda ensuciar.
Anteojos para proteger los ojos del polvo y pequeas
partculas.
Para preparar el lugar de trabajo
Mesa o tabln largo para las herramientas de trabajo y la
basura. Si la escuela es grande, conviene contar con varias
mesas de trabajo.
Para colectar la basura
Bolsas grandes y resistentes (al menos dos por cada rea
o lugar que se defina: salones, oficina, talleres, cocina o
cafetera, patios y jardines).
Cinta adhesiva o etiquetas para colocar en cada bolsa el
lugar de donde proviene la basura.
Para analizar la basura Divide el grupo en parejas y define dnde harn la
recoleccin. Cada equipo sealar la procedencia de la
Bscula para pesar (si la escuela es grande, conseguir
basura, para lo cual deber contar con bolsas, etiquetas
varias bsculas, al menos dos por mesa).
y un plumn. Los sitios por distinguir pueden ser tantos
Tarjetas. como consideren pertinente, por ejemplo salones,
Plumones. oficinas, talleres, cocina o cafetera, patios y jardines.

Procedimiento
Antes de iniciar la recoleccin de basura debes preparar
el lugar para analizarla y dar instrucciones precisas a los
participantes sobre la forma de proceder y organizarse.
Trabajar en equipo implica diferenciar las tareas y
establecer acuerdos de colaboracin explcitos. Cuidarse
y evitar el contacto directo con la basura, usar equipo
de proteccin, no jugar con los residuos ni consumirlos
y atender los acuerdos tomados en el equipo, son Cocina Patio
recomendaciones que se deben atender durante todo el
proceso.

Recoge la basura de cada uno de los lugares seleccionados

Espacio de y llvala en forma ordenada al sitio donde se analizar.
seguridad
to collect
Recolectar To bring
Llevar to analysis
al puesto deplace
anlisis

Espacio de
anlisis

courtyard
Patio
courtyard
Patio

13
 En el sitio de anlisis debes abrir cada bolsa, sacar la Con la basura separada por categoras, el paso siguiente
basura con cuidado y separarla por tipo o categora, es pesarla y registrar los datos en una hoja diseada para
dependiendo de lo que ustedes decidan en funcin de sus tal fin. Ms adelante proponemos un modelo de registro.
intereses. Algunas de las categoras pueden ser: Este procedimiento deber repetirse con toda la basura
Orgnica (restos de comida y de jardn) e inorgnica colectada.
(resto de materiales). Esta clasificacin es til si lo nico
que quieren es aprovechar los residuos orgnicos para
producir compost y el resto de los residuos entregarlos
al camin recolector, pues no cuentan con opciones
para aprovechar los residuos inorgnicos. To weight
Pesarandyto
Orgnicos, inorgnicos reciclables e inorgnicos no register data
registrar datos
reciclables. Se emplea cuando en la localidad hay
condiciones de reciclaje y es posible vender o regalar
el material reciclable, pero no los otros materiales
(muchos plsticos no se pueden reciclar an).
Papel y cartn, PET1, otros plsticos, latas de aluminio,
vidrio, residuos orgnicos, otros (latas de diversos
materiales, restos de tela o de madera, etc.). Es til
cuando en la localidad se acopian por separado cada
uno de esos materiales y luego se reciclan. Cuando concluya el anlisis, todos los residuos, incluidos los plsticos
con que se cubrieron las mesas de clasificacin, los guantes y los
tapabocas debern disponerse en el lugar de almacenamiento de
1. Envases de la mayora de las bebidas gaseosas. basura con que cuenta la escuela.

Waste
Clasificar
ZonaWaste zone
de residuos

classification
residuos

14
 Tabla 4. Gua para identificar tipo de residuos provenientes de distintas reas de la escuela
Procedencia de los residuos
Tipo Salones (puede separarse Cocina o
Oficinas Talleres Patios y jardines
de residuo por cada saln) cafetera

Papel y cartn
PET
Otros plsticos
Latas y restos de aluminio
Vidrio
Residuos orgnicos
Peligrosos o semipeligrosos
(restos de lquidos txicos para
fumigacin o limpieza, pilas,
entre otros)
Otros materiales

Procesamiento de los datos

Se puede organizar la informacin utilizando las hojas de datos y analizarla
con los estudiantes y colegas, de manera que puedan reconocerse los sitios
y tipos de mayor generacin de residuos. Este es un insumo fundamental
para las decisiones que se pueden tomar sobre el manejo integral de
residuos en tu escuela.

15
 Recomendaciones
Si bien cada escuela tiene caractersticas distintas y, Buscar la alianza y la participacin de toda la comunidad escolar,
por ende, requerimientos diferentes, se pueden hacer particularmente de los directivos. Para ello puede ser til emplear
algunas recomendaciones generales para el diseo y los resultados del diagnstico.
establecimiento de un plan de manejo integral de residuos. Mantener informada a la comunidad escolar sobre porqu y cmo
Entre stas, figuran las siguientes: reducir, reutilizar y separar los residuos de la escuela. Empleen los
Concebir la generacin de residuos en la medios que tengan a su alcance: peridico mural, volantes o notas
escuela como un sistema compuesto por tres enviadas a los padres por intermedio de los estudiantes, blogs o
fases: pginas web de la escuela, entre otras.
Entrada de productos de consumo Con base en el diagnstico puedes propiciar una
(futuros residuos). planeacin en grupo sobre las soluciones y propuestas
Reutilizar
Formas de uso de esos productos. para lograr un manejo integral de los residuos,
teniendo en cuenta las consideraciones
Salida de los residuos. previas. Con el propsito de ayudarte a
Detectar problemas en cada fase e impulsar hacerlo, te damos algunas ideas (tabla 5).
propuestas de reduccin y manejo adecuado
para cada una de ellas.

Reducir Reciclar

16
 Manejo o acopio de residuos

Tabla 5. Anlisis de posibilidades de manejo de los residuos generados en la escuela

Tipo de Peso o Cmo Observaciones o
residuos que Uso Facilidades Dificultades para
volumen puede recomendaciones de
genera la potencial para el manejo el manejo
diario reducirse manejo
escuela
Residuos Por ejemplo: 10 No se puede Composta Integrarlo en Espacio del patio Podemos construir o comprar
orgnicos kg diarios y en escolar las actividades escolar. composteros que reduzcan
das de poda curriculares de los el espacio de elaboracin de
aumenta hasta estudiantes. La posibilidad de composta.
50 kg atraer fauna nociva
se puede disminuir,
utilizando solamente
residuos vegetales.
Ofrecerlo El transporte a la Podemos averiguar si pueden
como zona de criadero de pasar a recogerlo a nuestras
alimento animales instalaciones
a algn
granjero

17
 Tabla 5. Anlisis de posibilidades de manejo de los residuos generados en la escuela (continuacin)
5 kg diarios, Estimulando la Venta o Puede El espacio de Puede emplearse el
aumenta en reutilizacin y reciclaje en almacenarse almacenamiento espacio de almacenaje de
ciertos periodos elaboracin de la misma en la escuela y debe estar separado herramienta; o bien conseguir
Papel (exmenes, cartn o papel escuela venderla una de las aulas para algn tipo de bolsa plstica
y cartn ferias, etc.) reciclado para como vez acumulada que no genere grande para colocar en el
manualidades parte de una cantidad polvo y caros y patio
y otros usos actividades considerable evitar alergias entre
escolares los estudiantes y
Para el caso de docentes
elaboracin de
material reciclado,
puede incluirse
como prctica en
el currculo escolar
cada cierto tiempo
y distribuirse entre
los estudiantes
5 kg diarios Estimulando a Acopio y Puede acopiarse Son voluminosos. Podemos elaborar
la comunidad venta fcilmente porque Necesitamos pedirle contenedores con malla o tela
PET
escolar para no le sucede nada a la comunidad de gallinero para depositarlos
que emplee al estar al sol o escolar que los ah mientras acopiamos
recipientes bajo el agua. aplasten con el fin de suficientes para venderlos
reutilizables que ocupen menos
Pedirle a algn espacio
acopiador que
lo recoja en la
escuela con cierta
frecuencia.

Otros plsticos 2 kg diarios Estimulando a Son difciles de

la comunidad manejar y reutilizar, lo
escolar a ms importante ser
emplear disminuir su uso
recipientes
reutilizables

18
Tabla 5. Anlisis de posibilidades de manejo de los residuos generados en la escuela (continuacin)
10 kg diarios Estimulando a Acopio y Puede acopiarse Son voluminosos, Al tener cierto valor en el
la comunidad venta fcilmente porque necesitamos pedir mercado, es fcil que las
escolar a no le sucede nada a los usuarios personas los acopien para
emplear que los aplasten y
al estar al sol o al venderlos
Latas y restos recipientes agua. consuman lo menos
de aluminio reutilizables posible pues generan
Puede aplastarse grandes impactos en
para que no ocupe el medio ambiente
mucho espacio.

Pedirle a algn
acopiador que
lo recoja en la
escuela con cierta
frecuencia.

3 kg diarios Estimulando a Acopio y Puede acopiarse El vidrio es peligroso Tiene gran posibilidad de
Vidrio la comunidad venta fcilmente porque por lo que se debe reciclarse por lo que es fcil
escolar a no le sucede nada guardar en un sitio que el sistema de recoleccin
emplear al estar al sol o al donde no ponga de la localidad u otros
recipientes agua. en riesgo a la acopiadores lo renan para
reutilizables comunidad escolar reciclarlo
Pedirle a algn
acopiador que
lo recoja en la
escuela con cierta
frecuencia.

19
 Para disminuir la generacin de residuos
Reutilizar y reciclar son, sin duda, procesos relevantes. Sin embargo,
reducir la generacin de residuos es la forma ms eficiente de
remediar el problema de la basura. Recordemos que no hay mejor
residuo que el que no se genera.
Algunas recomendaciones esenciales que pueden facilitar la tarea de prolongar la vida til de un artculo, son inagotables. En ello, la
de impulsar la reduccin en la escuela son:
Comprar materiales a granel, es decir, sin empaques o
embalajes.
Establecer como poltica el uso del papel por ambos lados,
si se cuenta con impresoras y fotocopiadoras.
Emplear mltiples veces materiales como sobres, flderes
o carpetas. Para ello puede acordarse que no importa que
tengan tachaduras, etiquetas u otros rtulos, o cubrir los
datos anteriores.
Establecer como poltica de la escuela que cualquier
producto que se venda en reas de servicio, como
cafeteras, cooperativas o tiendas, utilice envases reusables,
retornables o reciclables para evitar el uso de platos, vasos
y cubiertos desechables.
Estimular a la comunidad escolar para que el almuerzo
o refrigerio que eventualmente llevan desde su casa, lo
empaquen en recipientes y bolsas reusables.
Motivar a los estudiantes y el personal de la escuela para
que lleven su propia taza o termo para el consumo de agua
y otras bebidas.
Promover concursos que estimulen a los grupos que
generen menos residuos.
20
Aprovechamiento de los residuos
Reutilizacin de artculos y residuos
Al reutilizar objetos y artculos, los estudiantes, padres de familia y
maestros pueden hacer la diferencia para reducir los residuos de
la escuela. Las formas de conferirle un nuevo uso a un residuo, o
imaginacin y la creatividad de la comunidad escolar desempean un
papel primordial. A continuacin compartiremos contigo una serie de
recomendaciones generales al respecto:
Promover el uso de las hojas de papel por ambos lados.
Para ello se puede ubicar una caja de acopio de hojas de
papel para su reutilizacin, situada junto a una impresora,
fotocopiadora o cualquier otro sitio en el que se pueda reusar.
Alentar a los estudiantes a compartir tiles escolares como
reglas, gomas, lpices, colores, diccionarios y calculadoras.
Puede sugerirse la disposicin de una caja con materiales
comunes que pueda enriquecerse cada ao con los aportes
de los nuevos estudiantes.
Promover el uso de tiles escolares del ciclo anterior, por
ejemplo los cuadernos que cuentan con hojas sin utilizar. Al
final de ao pueden revisarse los tiles del ciclo por terminar
y arreglar y separar aquellos que se encuentran en buen
estado y pueden emplearse nuevamente.
Establecer como poltica de la escuela nuevas formas
de propiedad y uso de libros de texto y tiles escolares,
cuidando que el conocimiento est vigente. Por ejemplo, la
escuela puede determinar que los libros de texto no tengan
un propietario particular sino usuarios anuales. As los libros
se utilizan y se cuidan, y al siguiente ao escolar les sirven a
otros estudiantes.
 Organizar bazares de tiles escolares de segunda mano.
Guardar residuos cuyos materiales puedan servir para
elaborar artculos que enriquecen las actividades escolares:
portalpices, portarretratos, forros de libros y cuadernos,
materiales didcticos, juguetes, entre muchos otros.
Promover el uso de bateras recargables.
Reciclaje
Reciclar significa reprocesar un material para convertirlo nuevamente
en materia prima. Por lo general, esto puede hacerse slo a escala
industrial, excepto el papel que se recicla artesanalmente en la
escuela. Sin embargo, el reciclaje slo es posible en la medida en
que los residuos se encuentren separados y no mezclados. El papel
de la comunidad escolar (docentes, estudiantes, padres de familia,
administradores) como generadora de residuos es garantizar que stos
se separen adecuadamente antes de dejarlos en el lugar en que se
reciclarn. A continuacin se presentan los pasos y recomendaciones
para que esto suceda.
Separar los residuos por tipo
La separacin de los residuos en la escuela tiene como finalidad
convertir los desechos en materiales que puedan reaprovecharse,
bien sea por medio del composteo, la reutilizacin o el reciclaje, o de
algn otro mtodo que la comunidad escolar identifique y proponga.
Te sugerimos separar slo aquellos residuos sobre los que puedan
garantizar que se recolectarn continuamente para reciclarlos o
reaprovecharlos. De lo contrario, la escuela se puede convertir en un
almacn de desechos y desalentar el trabajo de la comunidad escolar.
Lo anterior implica indagar quines pueden ser los usuarios o
receptores del material que se separe en la escuela. En ese caso, te
recomendamos hacer un directorio de recicladores de tu localidad y
regin, as como de organizaciones o fundaciones que impulsen el
reciclaje en la zona que habitas.
Otro aspecto que hay que considerar es que las actividades que se
realizan en todas las reas de la escuela son distintas, como tambin
sus residuos. Esta informacin la puedes obtener del diagnstico y con
ello planear el tipo y tamao de los recipientes que se deben colocar
en cada zona de la escuela.
21
 Las caractersticas fsicas de los botes o recipientes y su sealizacin
deben promover y facilitar la separacin de residuos. Para esto es
recomendable utilizar contenedores o recipientes de distintos colores
que permitan diferenciarlos. Tambin pueden colocarse letreros con
informacin que oriente sobre el uso adecuado de los residuos y
proporcione informacin adicional del porqu y el cmo del proyecto
de manejo de stos en la escuela.
Existen muchos niveles de separacin. Uno de los ms sencillos es el
que clasifica los residuos de la siguiente manera:
Orgnicos: residuos de alimentos, jardinera, madera,
aserrn, etc.
Reciclables: vidrio, metal, papel y cartn, envases
(plstico PET).
Materiales txicos o peligrosos (pilas, envases con restos
de lquidos como desinfectantes, plaguicidas, entre otros).
En general, en la escuela se generan pocos de estos
materiales, pero siempre hay que tenerlos en cuenta.
Todo lo dems. El resto de los residuos que se generan,
incluyendo plstico de envolturas, papel sanitario, plumas,
vasos y platos desechables, etc.
los vende; por lo tanto, un proyecto como ste puede
resultarles amenazador. Si pensamos que el propsito
esencial es que los residuos sean reaprovechados, la
colecta y venta de reciclables por otras personas no afecta
el proyecto y contribuye al mismo fin. Hganlos partcipes
de la labor comunicndoles sus ideas y tomando en cuenta
sus sugerencias.
La separacin implicar un cambio en la forma de
recolectar y almacenar los residuos. Posiblemente se
necesiten otro tipo de contenedores o botes y una nueva
rutina del personal que ayuda en la limpieza. Asegrense
de que cuenten con un procedimiento claro de recoleccin
separada de residuos, y dispongan del equipo y los
materiales necesarios para realizarla.
Para mantener el nimo participativo de toda la comunidad
escolar es conveniente recordar con frecuencia los
beneficios y la importancia de lo que se est haciendo.

Existen otros cuantos niveles para separar los residuos segn su tipo.
De ello depender el plan integral. Pinsenlo y decdanlo con base en
sus necesidades y capacidades.

Para que la separacin de residuos no sea un esfuerzo en vano,

debemos asegurar una recoleccin que mantenga su clasificacin.
Esto implica involucrar en el proyecto al personal encargado de la
recoleccin de residuos de la escuela, para lo cual conviene considerar
lo siguiente:
En algunas ocasiones el personal de recoleccin de
residuos de las escuelas recoge residuos reciclables y

22
Almacenamiento y recoleccin de los residuos reciclables
Aprovechar los residuos requiere acondicionar un lugar para
almacenamiento temporal. Este espacio permitir que los residuos
reciclables permanezcan separados y seguros hasta que los recoja un
reciclador.
Es conveniente que todos los residuos que se han separado estn
limpios y secos. Cuando se hace de esa manera y se mantienen
ordenados en el almacn, no ocupan demasiado espacio ni producen
olores desagradables, no contaminan ni causan fauna nociva, y no
hay necesidad de deshacerse de ellos todos los das, slo cada cierto
tiempo, de conformidad con la rutina de recoleccin acordada con los
recicladores.
En trminos generales, el rea de almacenamiento debe:
Ser ordenada, seca y con techo.
Tener equipamiento bsico para cargar y descargar.
Ser de fcil acceso para el personal encargado de
la recoleccin de residuos en la escuela y para los
recicladores en caso de que sean ellos quienes entren
por el material.
Tener una superficie suficiente para almacenar los residuos
separados por lo menos durante una semana.
Tener varios recipientes o artesas con capacidad para
organizar los residuos separadamente.
Estar libre de fauna nociva y de malos olores, por lo cual
los residuos que se almacenen debern estar limpios y
organizados.
Es clave que desde un principio el personal encargado del rea de
bodega lleve un control de los residuos que se almacenan, el tipo y
la cantidad, as como los avances del proyecto. Te recomendamos
que esta informacin se difunda entre la comunidad escolar: en un
peridico mural, con carteles pegados en distintos lugares de la
escuela, durante reuniones informativas o en un folleto, haciendo
visitas guiadas al rea de almacenamiento, o desarrollando otro
material o actividad que permita dar a conocer los resultados del
manejo de residuos entre la comunidad de la escuela.
23
 Existen mltiples formas de acondicionar un rea de almacenamiento de residuos separados. Se pueden utilizar tambos o grandes
contenedores, artesas hechas con tabique o madera, o construir mdulos o casetas en algn lugar del patio, jardn o rea de servicios
de la escuela. Una vez ms, la forma de acondicionar el rea de acopio general de residuos reciclables en tu escuela depender de las
caractersticas de sta, as como de la creatividad de la comunidad escolar y los recursos con los que cuenten.

Otro aspecto fundamental para definir las caractersticas del rea de almacenamiento de residuos reciclables y asegurar que se
reaprovechen es la rutina de recoleccin de los recicladores. Es el ltimo paso que debemos verificar para que la participacin de la
comunidad haya valido la pena. Implica considerar lo siguiente:
Identificar en tu localidad y regin las empresas u definir las formas de acopio general en la escuela y el
organizaciones que reciclen residuos y entrar en contacto tamao adecuado del rea y sus depsitos.
con ellas para conocer sus servicios y condiciones de
recoleccin. Te recomendamos hacer un directorio de Seleccionar aquellos recicladores que mejores
recicladores. Te permitir contar con un men de condiciones le ofrezcan al proyecto, y acuerda con ellos
opciones para enviar a reciclar los residuos que se rutinas formales y peridicas de recoleccin. Recuerda
producen en la escuela. que de ello depende que no se sature el rea de acopio
de reciclables, as como el buen funcionamiento del
Establecer, por parte de cada reciclador, las
condiciones para recibir o recoger un residuo
(cantidades, grados de separacin y
limpieza, algn tipo de preparacin, etc.),
que debemos considerar a la hora de

proyecto en general. running overall.

Fuentes: www.ciudadsaludable.org - www.elquetzalteco.com.gt - www.puravidaatitlan.org.

24
Aprovechamiento
de los residuos orgnicos
Para evitar que los residuos orgnicos sigan su clsico camino, con los
efectos negativos que esto implica, existen opciones muy sencillas y
efectivas para la comunidad escolar:
Elaborar compost (abono o fertilizante orgnico).
Hacer lombricultura (composta con lombrices).
Compost (abono o fertilizante orgnico)
El compost es un mejorador de suelos que se obtiene de la
biodegradacin de la materia orgnica. Como producto final del aseo,
resulta una sustancia caf oscura llamada humus o compost. Esta
sustancia, al mezclarse con la tierra, la enriquece y la restaura.
Tu escuela puede destinar un espacio en el patio o en el jardn para
instalar un compostero. Es muy sencillo. Slo se necesitan voluntad y
un poco de tiempo para el mantenimiento.
Existen diversos composteros o recipientes para elaborar estos abonos.
Los hay de madera, tela de gallinero, bamb, llantas de autos o
tabiques, o pueden hacerse directamente en el suelo del jardn de la
escuela. Para tal efecto, pueden seguir estos pasos:
1. Escojan un sitio de ms o menos un metro cuadrado que no
est expuesto directamente al sol, el viento o la lluvia.
11m
m
11m
m 88days
2. Empleen un compostero, especie de jaula sin fondo formada
de varillas de madera, de aproximadamente 60 60 80 cm
de altura, fabricada con tiras de madera o un material similar,
colocadas con una separacin de 1,5 cm entre cada una de
ellas para permitir el paso del aire.
Similar
Materiales
similares
Materials
3. Coloquen el compostero directamente sobre la tierra para que
los residuos entren en contacto con los organismos vivos que
habitan en ella. En el patio o jardn, el proceso comienza con 15
cm de tierra en el fondo.
4. Pongan la primera capa de tierra (10 a 15 cm de altura) en el
fondo. De ser posible, incluyan varas, ramas secas o pasto de
jardn. Formen una especie de cajn de tierra para garantizar
que los residuos no entren en contacto directo con el aire por
ningn lado y evitar la aparicin de moscas y malos olores.
5. Agreguen los residuos orgnicos (aproximadamente los que
se renen en un bote o recipiente con tapa en ocho das) y
reprtanlos de manera uniforme. Si es posible, rompan o piquen
los residuos, pues mientras ms pequeos sean los trozos,
presentarn una mayor rea de contacto a la humedad, el aire
y las bacterias del suelo, lo cual acelera su descomposicin. No
incluyan residuos de origen animal para evitar la proliferacin
de fauna indeseable, como ratas.
Avoid
Evite losanimal wasteanimales
residuos
das
25
 6. Encierren perfectamente lo anterior con hojas o pasto seco y
tierra o incluso solamente con tierra. Asegrense de que nada
quede al descubierto.
7. Rocen con un poco de agua y mantenganlo ligeramente
hmedo.
8. Tapen el compostero con algn plstico o lona y dejen reposar
hasta juntar otra cubeta de residuos orgnicos picados. Repitan
la operacin desde el numeral cuatro.
Lo que s hay que poner en el compost son desperdicios de cocina
como fruta y vegetales, cscaras de huevo, bolsitas de t, filtros de
caf, sobrantes de comida, pelo, plumas de aves, hojas y ramas,
aserrn, pasto, hierba, flores, servilletas de papel, excremento de
animales (excepto de gatos). Ahora, aunque puede tener huesos de
carne, pescado y pollo, en un compost escolar es recomendable no
agregarlos.

Al hacer el compost aparecern gusanos, bacterias, hongos, lombrices

y otros organismos que cumplen con una funcin especfica de
degradacin. Conforme madure el compost, desaparecern. En ocho
o diez semanas obtendrs una tierra negra que se extrae por la puerta
inferior y se tamiza con una malla gruesa. El material que pase a
travs de la malla es tierra negra con altos nutrientes de excelente
calidad que puede utilizarse como abono para las plantas, el jardn o el
parque de la vecindad. Lo que qued en la malla se vuelve a depositar
en el compostero para que termine la descomposicin.
Lo que no deben poner son desperdicios mdicos, toallas sanitarias,
piel, hule, plstico, vidrio, metal, contenidos de las aspiradoras, papel
en grandes cantidades, filtros de cigarro, plantas rociadas de venenos
o insecticidas, sustancias txicas, productos de limpieza, grapas o
ligas empleadas en el empaque de comida.

Fuentes: www.pontevedraverde.blogspot.mx - www.reciclajeyproduccionlimpia. wordpress.com. - www.infojardin.com

26
Lombricultura o abono hecho con lombrices Con base en este dato podrn calcular el tamao del
Otra opcin para aprovechar los residuos orgnicos de la escuela es la lombricompostero de la escuela.
elaboracin de lombricomposta. Para hacerla se introduce una lombriz: La cantidad de lombrices que se necesitan depender de
la roja Lumbricus rubellus que se encuentra en el estircol de la de residuos orgnicos que puedan generar o conseguir.
vacas y caballos, o la californiana Eisrnia fetida. Al desarrollarse, las Para tener una idea, si se quiere mantener dos kilos de
lombrices elaboran un abono de excelente calidad. lombrices, se necesita un kilo de residuos orgnicos al da.
Como producto final de la lombricomposta se obtiene una sustancia
llamada humus, excelente mejorador de suelos que cuando se mezcla
con la tierra le proporciona permeabilidad tanto para el aire como para 2.21pounds
kilo
el agua; aumenta la retencin de sta y la capacidad de almacenar y
liberar nutrientes.
4.42pounds
kilos ofdewaste
residuos
per day
por da
deof lombrices
worms
Puedes estar seguro de que las lombrices no generarn ningn Inicio de la siembra de lombrices
problema en el patio. Como no les gusta la luz y prefieren estar donde
Una vez que se tienen las lombrices y el recipiente, se
tienen alimento, permanecern en la estructura que construyas para
coloca en el fondo de la caja una capa delgada de material
criarlas.
seco (pasto, hojas, papel) para facilitar el drenaje.
Estructura para el lombricompostero Encima se pone una capa de materia orgnica humedecida
Cualquier recipiente es bueno, pero debido a que las con agua y sobre sta las lombrices.
lombrices comen y viven en la superficie (en los 30 cm de Finalmente, se cubre con una pequea y ligera capa de
arriba), son mejores los anchos en lugar de los hondos. materia orgnica. Toda la superficie se tapa con pasto,
cartn o plstico negro para evitar que la luz reseque la
lombricompostera.
1212 A las dos semanas, si todo va bien, es posible agregar un poco ms
pulgadas
inches de residuos orgnicos, sin excederse, pues las lombrices pueden morir
ahogadas. Los primeros meses son para reproducirlas y despus para
obtener abono.
Se puede empezar con cajas de frutas, tinas o bandejas
de plstico forradas por dentro con peridico o cartn, con
muchos agujeros para evitar que se asfixien. EnIn2 2semanas
weeks Be careful
Tenga cuidado
Pueden fabricar un modelo definitivo con madera. En not to add
de no aadir
promedio, para una generacin de 3 lb/da de residuos too much
demasiados
orgnicos es suficiente una caja de 30 60 90 cm. waste
residuos

27
 Mantenimiento
Agregar diariamente una capa delgada de residuos
orgnicos (estircol de animales, frutas en descomposicin,
bagazo de caa, pulpa de caf, virutas de madera, en fin,
cualquier tipo de materia orgnica).
Regar peridicamente para mantener constante la
humedad, sin humedecer a tal grado que se encharque.
Despus de dos o tres meses de haber iniciado, se puede
empezar a cosechar el humus. Para hacerlo, agreguen
alimento slo en una esquina de la caja durante unos das,
as todas las lombrices se concentrarn all y la tierra del
resto de la caja podr cosecharse.

28
Monitoreo y evaluacin
En lo ambiental encontrar bibliografa para calcular los ahorros en recursos
Llevar un registro de los residuos que se envan a reciclar.
Esto les permitir saber cuntos dejan de enviar a los sitios
de disposicin final de la localidad y conocer las variaciones
desde que empez el programa. Deben tener cuidado con las
comparaciones mes a mes, ya que existe una variacin natural de
acuerdo con la poca del ao y las actividades escolares.
Supervisar peridicamente las reas de la escuela. Es
recomendable revisar el contenido de los botes y la calidad de la
separacin de los residuos que hay en ellos. Tambin verificar los
residuos reciclables acumulados en el rea de acopio general de
la escuela y el funcionamiento de las instalaciones. Durante los
recorridos es clave registrar los problemas o anomalas que se
observen.
Hacer visitas continuas para examinar las condiciones de
funcionamiento de la composta o lombricomposta. Registrar los
problemas u obstculos que se perciban o aquellos que comente
el personal o los equipos encargados del mantenimiento.
Realizar entrevistas o reuniones con los responsables de
recolectar los residuos separados en la escuela. Del mismo modo,
programar entrevistas y reuniones con el personal del rea de
almacenamiento.
Identificar obstculos y registrar comentarios y sugerencias.
Llevar a cabo entrevistas y reuniones con los recicladores e
indagar si se les ha presentado algn problema o si tienen
recomendaciones que hacer.
Existen frmulas que permiten estimar el ahorro en recursos
naturales asociados al reciclaje. Por ejemplo, se calcula que
por cada tonelada de papel que se recicla se evita la tala de
17 rboles. Al registrar los avances pueden establecer logros
alcanzados. En el apartado de ms informacin es posible
naturales y energa derivados del reciclaje de algunos residuos.
En lo social
Reunirse con grupos de la comunidad escolar para que relaten
cmo han vivido la experiencia los participantes del proyecto
(estudiantes, maestros, personal administrativo, recolectores de
residuos y directivos). Puedes preguntar cmo se sintieron, qu
fue lo que ms les gust, qu repetiran, qu les gustara ajustar.
Estos comentarios se deben consignar por escrito.
Habilitar un buzn o mural de sugerencias para conocer la
percepcin y las propuestas de la comunidad sobre el proyecto.
En lo econmico
Si decidieron vender los residuos, existe un registro de lo que
se ha enviado a reciclar y, por tanto, de los ingresos que por
este concepto ha obtenido la escuela. Es importante que esta
informacin se mantenga lo ms clara posible y accesible.
Las acciones de reduccin y reutilizacin propuestas representan
ahorros que se deben monitorear. Intenten conseguir datos que
permitan comparar los gastos en insumos de oficina y materiales
de docencia, antes y despus del proyecto.
Aun cuando la actividad de venta de reciclables puede
representar un ingreso, ste es pequeo y no se compara con los
beneficios ambientales que representa el manejo adecuado de
residuos. Es el valor que se debe ponderar en todo momento.
29
 Algunas sugerencias para
buscar apoyo financiero
Para ubicar organizaciones, instituciones u otras entidades que apoyen
el proyecto de tu escuela, puedes realizar una bsqueda por internet.
Procura identificar que sean apoyos para Amrica Latina y el Caribe,
destinados a escuelas. Recuerda revisar el tipo de apoyos financieros
que ofrecen, la frecuencia con que abren sus convocatorias o si tienen
invitaciones directas, entre otros aspectos fundamentales.
Algunas palabras claves para la bsqueda son apoyo financiero,
escuelas, Amrica Latina y el Caribe.
Sitios de inters
Para solicitar apoyo financiero, te recomendamos:
Tener claro lo que vas a hacer, o sea, contar con un
proyecto conciso y coherente.
Elaborar un proyecto lo ms integral posible, que incorpore
y articule varias dimensiones: educativa, ambiental, social,
econmica, entre otras.
Cuidar que el proyecto sea compatible con la poltica de la
posible institucin u organismo donante.

La sociedad civil en lnea (http://lasociedadcivil.org/). Aporta Mostrar la experiencia y los logros con los que cuenta, si la
informacin sobre fuentes de financiamiento y agencias de escuela ha desarrollado otros proyectos con xito.
cooperacin internacional que apoyan proyectosen pases Mostrar claramente los beneficios del proyecto.
deAmrica Latina y el Caribe.
Asegurar la coherencia entre lo propuesto, el tiempo de
ndice de Donantes a Amrica Latina. Avina y The Office of realizacin y los costos.
Outreach and Partnerships del Banco Interamericano de
Valorar si es indispensable el apoyo financiero. Por lo
Desarrollo (www.indicedonantes.org/). Sistema que ayuda
general, los proyectos escolares de manejo de residuos no
a las organizaciones sin fines de lucro a encontrar recursos
requieren grandes inversiones y tienen un predominante
necesarios y a las organizaciones filantrpicas a conocer
componente educativo. Te sugerimos no supeditar el
ms a los pares que se encuentran trabajando en temas o
proyecto a la bsqueda de apoyo financiero.
zonas similares.
Portal de bsqueda de patrocinadores, en el que tambin
puedes anunciar tu solicitud: www.tupatrocinio.com. Buscar
por rea de actuacin (medio ambiente) o por pas.

As mismo, te sugerimos buscar entre las empresas responsables

o empresas sostenibles de tu pas y regin, ya sea como alianzas o
patrocinios al proyecto.

30
 Bibliografa
Centro de Informacin Ambiental del Ayuntamiento del Distrito Nacional y la
Secretara de Estado de Educacin (2007). Gua de educacin Ambiental Sobre
los Residuos Slidos. Santo Domingo: Japan International Cooperation Agency.
Cruzada Nacional por un Mxico Limpio (2002). Manual de manejo adecuado
de residuos slidos. Mxico: Secretara de Medio Ambiente y Recursos
Naturales. http://es.scribd.com/doc/49197726/Manual-Escuela-Limpia.
Gobierno de Aragn, Junta de Castilla y Len, Ajuntament de Tarragona,
Diputacin de Alicante, Ayuntamiento de Zaragoza, Diputacin Castellano-
Machega de Cooperacin, Diputacin de Cdiz y Manos Unidas (2010).
Gua de manejo de residuos slidos en instituciones educativas. http://www.
guamanpoma.org/.
Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino. Manual del compostaje.
Experiencias realizadas aos 2004-2008. Madrid: Ministerio de Medio
Ambiente y Medio Rural y Marino; Amigos de la Tierra. http://www.magrama.
gob.es.
PAHO (Pan American Health Organization), IDB (Inter-American Development
Bank), and AIDIS (Inter American Association of Sanitary and Environmental
Engineering, Mexico (2010). Regional Assessment Report on Municipal Solid
Waste Management in Latin America and the Caribbean (2010). Washington,
DC. http://www6.iadb.org/.
UN News Center (2011). The Worlds Population Reached 7.000 Million
Today. October 31, 2011. http://www.un.org/spanish/News/fullstorynews.
asp?newsID=22135.
YxC (YOUTHxCHANGE). La Gua: Manual de educacin para un consumo
sostenible. Jvenes por el Cambio. Unesco and United Nations Environmental
Programme. http://www.consumoresponsable.org/documentos/YXC_red.pdf.

31
 Mdulo 6
Manejo responsable
de los residuos slidos
Marina Robles, Emma Nslund-Hadley, Mara Clara
Ramos y Juan Roberto Paredes

2015

Sbete
Una iniciativa del Banco Interamericano de
Desarrollo en educacin sobre el cambio climtico