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M FEMATICffi
IJ\ HISTORIA DE I,OS NMEROS, LOS SMBOLOS
Y EL ESPACIO

POT IRVING ADLER Ifustr@nes ls LOWELL HESS

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Tlrulo do rr libro rn'-lnglr: nAfHEAflC3

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G l!Da, lnc'

DrtEmdtral*
t-

I PALMO

las Matemticas
Las matemticas constituyen una
ciencia que nos ensa a pensar de-
tenidamente en los nmers y en el
espacio. Nos ayuda a llevar la cuenta
en los deportes, a medir el rea de un
piso, a calcular los impuestos que de-
bemos pagar, y a deidirnos h""",
una compra ventaiosa. De ellas se sir-
ve el ingeniero para disear una m-
q_uina. Tanto en el trabaio como en
el ju-ego, a menudo tenemos que res-
ponder a preguntas como, cntos?,
dz qu tam,ao?, a qu stanca? se fueron convirtiendo en agriculto-
Fara contestar a estas preguntas, es
ne,cesario emplear nmeros; debemos
saber cmo se relacionan los nmeros
entre _sl, y cmo encajan unas con
otras las distintas partes de un espa-
cio. Para tener la ceteza de q,r"
2
nuestras r_espuestas son las correctas,
tratamos de pensar ordenada y cuida-
d_osamente; al hacer todo esto, em-
pleamos las matemticas.
En los remotos das en que los
hombres obtenan su alimentd nia-
mente de la caza y de la recoleccin
de_ frutos y bayas, surgi la difieul-
tad de cmo llevar un registro de sus
provisiones. Contar, medir y calcular
fueron _operaciones ms importantes,
a m_edida que los hombres primitivos
Ies y pastores, pues tenan que hacer
Ia medicin de sus tierrar y t recuen-
to de los animales de su rebao. Al
empezar a construir presas y canales
de irrigacin, tuvieron q,t" la
cantidad de tierra qu tenan"ilcularque
 Los antiguos mercad,eres, constructores A naoegantes, empleaban lns matemticas pora
resohserws problernas
remover y cuntas piedras y ladrillos
habra que colocar. Los capataces te-
nan que saber de antemano cunta
comid habra que almacenar para los
trabaiadores.
Los carpinteros y los albarliles tu-
vieron que hacer clculos y medicio-
nes al cbnshur habitaciones para el
pueblo, palacios para sus gobernantes
y grands tumbas en forma de Pir-
mides para sus reyes.
Al surgir el comercio, los mercade-
res tuvieron que medir y Pesar sus
artculos, ponerles precio, calcular su
costo y sus ganancias.
Los recaudadores de impuestos
necesitaron fiiar las tasas y llevar
registros. Para realizar todas estas
actividades, el hombre invent la
aritmi"m, ee es el estudio de los
nmeros , y la geometra, que estudia
el espacio.
Para predecir los cambios de esta-
cin, toi sacerdotes estudiaban los
movimientos del Sol, la Luna y las es-
trellas. Los navegantes tambin ob-
servaban el firmamento, guindose
por la posicin de los astros. Y para
ayudar a estos hombres en sus tareas,
se invent la trigorcmetra, que es el
estudio de la relacin entre las dis-
tancias y las direcciones.
Al extenderse el comercio Por todo
el mundo, tenan que rePetirse a'
menudo los mismos tipos de cleulos,
por lo eual, para ahorrar emPo, los
matemticos establecieron reglas para
efectualos y mtodos para resolver
muehos problemas en forma rPida;
tales fueron las bases del lgebra.
 *t ctr}
.:.
Los hombres han empleado
smbolos .numricos escriios desde
h""9 siete mil aos, aproxim"d"*urr_
te. Con el transcurso iel tiempo, in_
ventaron nuevos y mejores *Ztodos
de escribir los nmeros: i-p;i""tp";
.
tw$il
$wfgiiti'iill
los los representaban por rnedio de io"t
siones gl pe-daZos- de madera, o de
lneas dibujadas en el suelo. Todava
utilizamos este sistema cuando escri-
bimos los numerales ,o*"rro, I, II y
III. Tambin encontramos estar'fiti_
 NI]MERO
3
# # $ I3 CENTAVOS

,ffi
# s

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I SEPARE tOS CENTAVOS EN DOS GRUPOS:
UNO DE DIEZ, Y UNO DE TRES

1
n1
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O r
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3
cAl BlE EL GRUPO DE
POR UNA IAONEDA DE

En los nmeros ardbigos mayues de g, el talor le cada dgito ilepenil,e de su posir;itln

ras, aunque ya transformadas, en los y otro de tres. Podtrnos canbiar los

nmeros arbigos 2 y 3, Empezaron a
usarse eomo conir:ntos de rayitas se-
paradas. Posteriomrente, al escribirse
las rayitas rpidalnente, se unieron en
diferentes sfmbolos.
La nr:meracin arbiga consta slo
de ez sfmbblos: los dlgitos 0, 1, 2,
3,4,"5,6,'7,8,y 9; pero cn estos Ai"
dgitos, podemos formar cualquier
nmero. Lo hace,rros separando las
cifras grandes en gnrpos, tal crmo se-
paramos las eantidades de dinero.
Por eiemplo, podemos separar trece
centavss en dos grupos: rno de diez
diez centavos por una moneda de ez
centavos. En tal forrra, tendrems
unlo moneda de dez centavos y tres
monedas de un centavo. Y esta canti-
dad la representamos con la cifra 13.
El I escrito en el segundo lugar a
partir de Ia derechq representa un
grupo de diez, asl como una moneda
, de diez centavos representa un con-
,l iunto de diez monedas de un centavo.
De igual modq un nmero escrito
en el tercer lugar a partir de la dere-
cha representa coniuntos de cintos; el
cuarto t"*:, grupos de millares, etc.-
5

L-
 --
ffi
$
Ha_gamos
pn"e
una representacin obie-
no se Pueden
tiva de cualquier nmero entero em-
pleando hileras de fichas. para hacer
esto, hay que emplear tantas fichas
como unidades tenga el nmero.
Una hilera de cuatro fichas puede
separarse en dos hileras de dos fichas
cada una. Si colocamos estas dos hile-
ras una debajo de la otra, Ias fiehas
formarn un rectngulo, de igual mo-
do, se pueden formar rectngulos
con 6, 8, I 10 fichas. Por esto, lla-
mamos ruimeros rectangulnres a estos
nmeros. El rectngulJque se puede
formar con el nmero diez tendi dos
hileras de cinco fichas. Observemos
que 2 X 5
- L0. Todos los ruimeros
rectangul,a,res son el producto de dos
o mas n,meros ms pequeos.
Pero hay algunos nmeros que no
podemos descomponer de esta maqe-
i
ra. Eiemplo: no es posible hacer que
'li
il
siete fichas formen un rectngulo. Se
#
q
pueden distribuir las fichas en siete.
o-,Jfffi:l
hileras de una fieha cada una, hasta
formar una.hilera o una "
"ol"mou
siete fichas. El nmero 7 no eS urr n-
mero rectangular. Los nmeros que
no pueden descomponerse de marra
que formen rectngulos, se llaman
nmeros primos.
. Existe un mtodo sencillo para de-
terminar si un nmero es rectangular
o primo. Este mtodo recibe el nom-
bre de Criba de Eratstenes, en honor
del matemtico griego que invent el
sistema dos siglos antes del nacimien-
to de Jesuoristo. Imaginemos todos
los'nmeros enteros, a partir del dos,
arreglados en una hilera, de menor a
mayor y en orden progresivo. El n-
mero dos, que encabeza la hilera, es
un nmero primo. Ahora, contemos
de dos en ds y tachemos cada n-
mero que obtengamos en esta forma,
descartando as el dos y todos sus
mltiplos. El 4, el6, el d, etc., sern
nmeros rectangulares. De los nme-

I
{ Un nmero "rectanguhr", o rw prmo, siempre es el produc-to de ntmeros m.as p,equeos
$t

'",..
I
o
 CUENTE
DE DOS EN DOS

CUENTE
DE TRES e rnrs L3

CUENTE
oe c'r.'e- crco '$ ffi
.,',,' :.,...tJF T,E.:.ir,,

DG.l$.l.ET.,;$'.
I : iti:iti\rliti:.:i
:.: :r.i:, r.ri.:.

I Med.iante ln. criba d,e Eratstenes, se pueden determinar los nmeros primos

ros que no hemos tachado, el tres

"ncab"ra
la lista, por lo que ste ser
el nmero primo que sigue al dos.
Luego, tacharemos los nmeros que
Otr
vayamos obteniendo al contar de tres

!i7
en tres. Se obtendrn as nmeros
enteros como 9 y 15, con los que se
pueden formar rectngulos de tres
hileras. El nmero que encabeza
ahora la lista es el cinco, el cual es el
tercer nmero primo. Si continuamos
tachando de esta manera, obtendre- \:;**y_*,qrr/
mos los mltiplos de cada uno de los
nmeros primos, y despus de haber
descartado cada familia de nmeros,
7
el nmero que encabece la lista ser el Los nmeros primos no se pueden expresar
siguiente nmero primo. como el producto de ntimeros ms pequeos
lf,-
ll
Las Formas de los Nmeros
Los nmeros, como las personas,
tienen variadas formas. Algunos n-
meros son rectangulares; otros forman
tringulos, cuadrados o cubos.
Ntr,rEnos rRraNcnLAxBs
Se pueden encontrar. nmeros que
forman tringulos colocando hileras
de fichas, -unas debaio de otras. Se
pone una ficha'en la primera hilera,
dos enlla segunda, tres en Ia tercera,
y as sucesivamente. El nmero total
'-:]]
recibe el nombre de nmero triangu-
lar. Los primeros cuatro nmeios
triangulares son: el l, el 3, el 6 y el
10. Cul es el sptimo nmero trian-
gol"t? Una de las maneras de saberlq
consiste en formar el sptimo tringu-
lo y conta el nmero de fichas que
contiene. Pero existe un mtodo sim-
plificado que podemos aplicar. El
grabado de la pgina derecha mues-
tra el sptimo tringulo, con otro si-
milar invertido. Los dos tringulos
forman un rectngulq por lo que el
nmero triangulax es la mitad del n-
mero rectangular. El rectngulo de la
ilustraein tiene siet hileras de ocho
fichas cada una. Por lo tanto, el n-
mero rectangular es 7 X S, sea 56.
Y Ia mitad es 28. De-esto se deduce
que para encontrar un nmero trian-
gol"t, se multiplica el nmero de hile-
ras del tringulo por el nmero prxi-
mo ms alto, y luego se divide , el
pr,oducto entre dos. Para dterminar
el octavo nmero triangular, divida
entre dos el producto d;S X-9.
,i-MEaos crrADRADos
Forniamos los nrlmeros cuadrados
haciendo rectngulos en los que el
nmero de hileras sea igual al nmero
de fichas de eada hilera. El cuadrado tiplique cualquier nmero por s
ms pequeo tiene slo una hilera; mismo. El sptimo nmero cuadrado
por lo tanto, el nmero euadrado ms es 7 X 7, 6 sa 49. Lo llamamos "siete
pequeo es el 1. El siguiente cuadra- al cuadrado", y lo expresamos asl'.72,
do tiene dos hileras, con dos fichas en El pequeo dos escrito en la parte
cada hilera, por lo que el siguiente superior derecha, es una de las mane-
cuadrado es: 2 X 2, sea 4. El ter- ras de expresar qil el siete se tomar
cer nmero cuadrado es 3 X 3, s'ea dos veees como multiplicador.
9. Para obtener un cuadrado, raul- Los nmeros cuadrados se relacio-

9
 I
2
'3

"6'
7
8
9,
r0

nan con los nmeros impares ( nfrme- sumarnos cualquier nmero triangu-
ros que no pueden formar rectngulos lar con el siguinte nmero triangu--lat
de dos lneas ). Si hacemos una lista mayor, obtendremos invariablemente
de los nmeros impares, en orden pro- un cuadrado.
gresivo, y escogemos cualquiera de
rv{rrnrnnos csrcos
ellos, la suma de esos n{rmeros, incluso
el que hemos escogido, ser siempre Si empleamos dados en vez de fi-
un nmero cuadrado. El grabado nos chas, podemos colocarlos en hileras
lo explica cilaramente. para formar un cuadrado, y encima
Los nmeros cuadrados tambin se de ste se pueden poner cuadrados
relacionan los triangulares. Si formados por dados. Cuando el n-
-con
,.
1
''
]

La suma, de cualquier serie de nmergs-

impares consecufrirsos es siempre un n(tmero
cuadradn
- *----- -- i: r

:22 4
+3+5:31 9
1 +J+$+ 4' 16
 .q

+3
1 ryffi1 3 }
:d s,';,!r, .,tru I +$
4 2' 3 i*o',-,;;-.,"$ 9 3'
A

\-
l::i5$l,:iliilirf,:-.,ii.:,i1-rliir!i4ii;i;lr;-",jlljtr:!:iiir'i:airi:?.
10 '!. 1C

10 , +15 e,"

+S ,
Q
25
ro 42

10 15

mero de capas sea igual ai nmero
de dados que hal' en una hilera, ha-
bremos formdo un rubo, Ese nrnero
de dados que forma el cubo es un
nmero cbico. El nmero cbico
rns pequeo es el L. El segundo es
2 X 2 X 2, o sea 8. Lo llamamos "dos
r1 ctr'l-o'' r'1o reprerentamo.s rs: ?r]. EI
pequerlo tres que se escribe er, la pilr-
te sr-rpelior clereclia inciicir que ei
dos se en-rple colrro niultiplicador tres
\:eces. El quinto nmero cbico es
"cinco al cnbo". Se reprcsenta asi: 53
v sigrrificr 5 X 5 X. 5, sea 125.

2' 53
A-

fr
,t
4q&

'!
! ?*

I
;
: '!!
{ --. :

i :.':a.
\:-1.
i
j

i
 los Conejot y las Plantas
Un hombre compr una Pareja de qtre el hombre empezla cra. Anote-
coneios y cuid de ellos. Esta parja rnor seguida el nmero I para de-
"nccn l la pareja de conejos que
signar
procre un par de conejitos -un rnes
despus, y un segunclo par de cone- naci al mes.
jitoi ai segundo mes. Luego, dej de Al siguiente mes, ambas pareias
procrear. Cada nueva pareja cle cone- tuvieron cras, as que el sigtriente
itos tuvo a su vez dos Parejas de nmero es el 2. Hasta ahora tenemos
conejitos en el mismo perodo y luego tres nnleros en el esquema: 1, I y
no tuvieron ms cras. Cuntas nue- 2. Cada nmero representa una nue-
vas parejas de conejos tuvo este hom- va generacin. En este.momento, la
bre cada mes? primera generacin dei de procrear.
Para contestar a esta Pregunta, La segunda generacin (una pareja)
hagamos un esquema del nmero de procre una pareia. La tercera genera-
parejas en cada generacin de cone- cin (dos parejas ) produjo, a su vez,
ios. Escribamos el nmero 1 para re- dos nuevas pareias. Por lo tanto, el
presentar la primera pareja con la nmero que escribimos es I + 2, 6

ESTA COTUMNA INDICA EsrA cotuMNA tNDtcA

-CADA
l Hmno ToTAt
tAS GENERACIONES DE CONEJOS DE pAREJAS, PoR otrnlcltl
 sea 3.. En este momento, la segunda
generacin dej de procrear, pero la
tercera generacitr (dos pareias) pro-
duio dos pareias y Ia cuarta genera-
cin (tres parejas) proere tres.pare-
ias, por lo que el nmero siguiente
que escribiremos ser 2 + 3, sea 5.
Cada mes, slo las dos ltimas ge-
neraciones tuvieron hiios, as que
podemos obtener el siguiente nmero
sumando las dos ltimas cifras de la
columna. Los nmeros que obtenemos
en esta forma se llaman nmeros de
Fibonacci. Los primeros doce son: 1,
I, 2,3, 5, g, 13, 2r, U,55, gg y L44.
Estos nmeros tienen propiedades
muy interesantes; surgen a cada mo-
mento en Ia naturalez.a y en el arte.
He aqu una de las propiedades de
estos nmeros. Escoiamos tres nme-
ros cualesquiera, sucesivos. Multipli-
quemos por s mismo el nmero de
en medio, y el primero por el tercero.
Los resultados siempre diferirn en
una unidad. Por eiemplo, si escoge.
mos los nmeros de Fibonacci 3, 5 y
8, tendremos: 52 - 5 X 5 - 25, en
tanto que 3 X 8 : 2A. Si los nmeros
elegidos son , 8 y 13, se tendr:
82:64,y 5 X 18 - 65. Las fracciones de Fibonacci tienen oar'ws
Ahora bien, si dividimos cada uno propiedad,es interesantes. tlna d,e ellas se
de los nmeros de Fibonacci entre su puede emple_ar para desuibtr las espirales
vecino de la derecha, obtenemos una que forman las hoia"s de Ins plnntas caando
serie de fracciones: brotan del tallo. La distribucin de lns hoias
ntperiores permite que los raqos d,el Sol se
112 35 8 _,132134 55 39
_, _, _,
'
filtren ho,sta las hoias ms bas
123591321345589144
-, -, -,
-r-,
-t
-
Estas fracciones describen el crb- fraccin de una rotacin completa
cimiento de las plantas. Cuando na- alrededor del tallo. Esta fraccin es
gen hojas tt revai en una planta, se siempre una de las fracciones de Fi-
disponen en espiral alrededor del bonacci. Las fracciones de Fibonacci
tallo. La espiral va girando de abaio aparecen siempre en la disposicin
hacia arriba; la magnitud de Ia vuelia de las brcteas del cono de un pino
de una hoia a Ia siguiente, es una o en la de los flsculos de una floi.

l3
 Bl ngulo Recto

El ngulo que empleamos ms a

menudo es el que mide 90 grados. Lo
llamamos ngulo recto.
Los albailes forman un ngulo
recto por medio de cuerdas. Fijan una
cuerda horizontal con un nivel y co-
locan otra cuerda vertical suspendien-
do un peso o plomada en el extremo
libre. As forman un ngulo recto
exacto, que los guiar para tender las
hiladas .de ladrillos. De este modo,
los muros de las casas que construyen
estarn derechos y a plorno.
En el antiguo Egipto, los agrimen-
sores formaban un ngulo recto por
el procedimiento de "tender una
soga"; empleaban una cuerda dividi-
da en doce espacios iguales por me-
dio de nudos. Un trabaiador sostenla,
juntos, los dos extremos de la soga, en
tanto que otro sujetaba el nudo que
marcaba tres espacios a partir del
extremo, y un tercer hombre detena
con la mano el nudo que indicaba
cuatro espacios contados del otro ex-
tremo. Sila cuerda estaba tirar-e, se
formaba un ngulo recto. ",,

Una manera de formar un ngulo

recto consiste en doblar una hoia de
papel. Se dobla y se vuelvd'a doblar,
haciendo coincidir los dobleces.

I
Un ngulo recto mide 90 grados. Los anti-
I
guos egipcios formaban los ,ngulos rectos
manteniendo tirante urua cuerd,a anudnda
uniformemente

Los Tringulos y la Distancia
Entre Ia Tierra y Ia Luna
Los tringolor pueden ser de dife-
rentes magnitudes y formas, pero los
tres ngulos de cualquier tringulo
siempre suman el mismo nmero de
grados. Para darnos cuenta de esto,
cortemos un tringulo de papel; lue-
go, separemos con las tiieras sus tres
ngulos. Coloquemos despus lado
con lado y esquina con esquina, y
veremos que la suma de los tres n-
golor es igual a 1800, es decir, for-
marn dos ngulos rectos. ste es un de la Luna, nos valemos, para calcu-
dato importante, porque nos permite
averiguar las magnitudes de los n-
gulos de los tringulos, aunque slo
midamos dos de ellos. Por eiemplo, si
uno de los ngulos mide 40 grados y
el segundo 60, podremos saber cun-
tos grados mide el tercero, sin que Io
midamos directamente. Bastar con
sumar 40 ms 60. y restar el resultadn
';
"-$:'
'iu
de 180. El tercer ngulo, en este
caso, medir 80 glados.
Este mtodo simplificado tien es-
pecial utilidad si el tercer ngulo est
fuera de nuestro alcance. Por eiem-
plo, supongunos que dos hombres
situados en lugares muy distantes en-
tre sl, en la Tierra, miran hacia la
Luna. La posicin de los dos hombres
y la de la Luna foqman un tringulo.
Como no se puede medir el ngulo
Iarlo, de las dimensiones que tienen
Ios de la Tierra.
Conoeer la magnitud de este tercer
ngulo es importante para los astr-
nomos, para calcular la_distancia que
hay de la Tierra a la Luna. Si sta
estuviera ms distante, el tercer, ngu-
lo sera ms pequeo; si estuviera ms
cerca, el tercer ngulo sera mayor.
Sea cualquiera el tamao o ln forma que
tenga un tringulo, la sama de sas tres
ngulos internos siempre es de 780 grados
.15
El Avin y la Puerta

|ulio estaba construyendo un avin

de iuguete de gran tamao en la ha-
bitacin que le serva de taller. Cuan-
o ya estaba a punto de pegar las
'alas
al fuselaje del aeroplano, Julio
pens: "Pasar el avin por la puer-
ta en cuanto las alas estn en su lu-
gar? Las alas miden 3L/z metros de
punta a punta, y la puerta 2 metros
de anchura por 3 metros de altura."
]ulio no podra pasar el avin por
la puerta, a menos que lo inclinara.
Podemos ayudar a Julio a resolver
su problema averiguando qu relacin
hay entre los lados de un tringulo
rectngulo. Tracemos en una hoia de
papel cuadriculado un tringulo rect-
ngulo"de cuatro unidades de anchu-
ra (primer cateto) por tres unidades
de altura ( segundo cateto ) . Midamos
ahora la hipotenusa (el lado ms lar-
go ) . Este ltimo lado tendr cinco
unidades de longitud. Construyamos
otros dos tringulos rectngulos,
como los del dibuio, y midamos la
hipotenusa de cada uno de los trin-
gulos:

ceto cateto hipoterutsa

435
8610
t2513
Observemos los nmeros corres-
pondientes a cada tringulo; aparen-
temente no hay relacin alguna en-
tre ellos, pero s existe una relacin
escondida entre ellos. Esta saltar a
la vista si elevamos al cuadrado cada
uno de los nmeros.
 rlllrltrrr
wfggffi llltllrrrl
IIITIIIIT
Itlrrltlr
lllllrrrr
IIIIIIITT
wfffiffig rlllllll
tttlllr
lllltlr

Hace 2,500 aiws, Pitgoras formuW un teorema, el cual expresa que un tringula
rectngulo, el andtadi de uw de los cotetos ms el qndrado iIeI segutdn m,teto,
siernpre es ignl al androdo ile Ia hpoterutn

(7er. cateto) 2 ( 2e cateto) 2 (hipoteruna)z

4x 4- 16 3X3: I 5X 5- ?5,y 16+.$- 2,5
8X 8- M 6x6-36 10X10-100 et+36-100
Lzx12-L44 5x5-25 13x13-169 LM+ 25
- 169

Los eiemplos anteriores establecen a punta de las alas, paxa saber si es o

una regla que descubri hace unos no ms pequea que Ia diagonal de la
dos mil quinientos arios un matem- puerta. La distancia de punta a pun-
tico griego llamado Pitgoras. La re- ta de las alas es de 3% metros.
gla establece que, en todo tringulo
reetngulo, el cuadrado de uno de los (3r/z)' : yYz X 3L/z =
eatetos, ms el cuadrado del otro %x%:as/+:LZT+
cateto, es igual al cuadrado de la hi-
potenusa; es decir: (cateto)'+ (cate- Este resultado es menor que 13;
to)'t (hipotenusa)2. por lo tantq el aeroplano por pa-
Si aplicamos esta regla, nos ayuda- sar, ladendolo, por la puerta.
r a resolver el problema de fulio. He aqu tres coniuntos de nme-
Nos damos cuenta de que la anchu- ros. Slo dos de ellos obedecen al teo-
ra, la altura y la diagonal de Ia puerta, remb:de Pitgoys. .CCules son?
forman un tringulo rectngulo. Sus
catetos miden, respectivamente, ? y I L2 r5
3 metros. De agu resulta: 8 15 vl
32 + 22 :9 * d- 13. Como 13 es el L2 15 r8
cuadrado de la diagonal por Ia que
el avin debe ps, tenemos que ele- 'ffinfu#. tp rrur,araal Io tnc
var al cuadrado la stancia de punta qpaqo sogtnluoc ssp sonn4td, so.1
r7
 Circulos y
ilIondadientes
En la vida diaria vemos continua-
mente circunferencias y crculos.
Eiemplos de las primeras son el borde
de las tazas y de los platos, una sorti-
ja, etc. De los segundos las monedas,
el Sol y la Luna vistos desde la Tierra.
La distancia que une en lnea recta
los extreros del crculo, pasando por
su centro, se llama f,o*utro del
crculo. La lnea que limita el crculo,
CIRCUNFERENCIA o sea su permetro, se llama circunfe-
CIRCUNFERENCIA
-
2 1r por RADIO rencin. Midamos el dimetro de una
APel -- 7r por RADIO por RADIO moneda y su circunferencia, emplean-
f 3.141 APROXTMADAMENTE do un cordel para hacer esta ltima
-
medicin y midiendo con una refa
el pedazo de cordel. Encontraremos
que Ia cireunferencia de la moneda
medir, aproximadamente, tres veces
ms que el dimetro. La circunferen-
cia de cualquier crculo es siempre el
mismo nmero de veces mayor que
su dimetro. Este nmero constante
no puede escribirse exactamente co-
mo un nmero fraccionario o como un
decimal, por lo que utilizamos la letra
griega , (pi) para representarlo.
Equivale a 3L/2, 6 3.L4, aproximada-
mente.
Aunque parez-ca extrao, hay una
forma interesante de calcular el valor
de '', arroiando un mondadientes a un

La cirarnferencia, o lnea cuoa, que limi-

ta al rcul.o, si,empre es igual al metro
maltlpkcado por 3.74, el (tnero conocido
como pi

t
il
i,:,l
 piso de madera. El piso debe tener
duelas de la misma anehura, y el
mondadientes Ia misma longitud que
la anchura de las duelas. ArroiemoJ el
mondadientes varias veces al piso,
llevemos la cuenta de las veces que
lo arrojqmos y el de las veces que- el
mondadientes' cae en posicin irans-.
versal, entre dos rauras. Duplique-
mos el nimero de veces que arroiamos
el mondadientes y dividamos este
nmero entre el nmero de veces que
cay6 transversalmente a las ranuras.
EI resultado ser el valor de ,,.
Por eiemplo, supongamos que he-
mos arroiado el mondadientes aI piio
cien veces y que eay6 en posicin
transversal, en una duela, 62 veees.
Dividamos 200 entre 62. El resultado
es 3.2, aproximadamente. No es ste
un valor muy exacto de o, pero mien-
gras ms veces arroiemos al piso el
mondadientes, obtendremos un valor
ms exacto. Cuando un mondadientes
gira alrededor de su centro, describe
un crculo. Por esta razfifl, T, que es
una constante del crculo, tambin
se relaciona con las probabilidades de
que el mondadientes caiga transver-
salmente a las duelas, es decir, per-
pendicular a Ias ranuras.
Otra forma de -ealcular 7t es me-
diante el uso de los nmeros impares,
l, 3, 5, 7, 9, etc. Eseriba primero las
fracciones Yt, r/r, ,t'a, t/r, Yi, etc. Lue-
go, a partir de la primera fraccin,
reste Ia segunda, aada la terce-
rL, reste la cuarta, y asl sucesiva-
mente. Suspenda la operacin cuando
usted quiera, y multiplique por 4. EI
resultado ser un nmero apioximado
al valor de ''. Mientras rhayor sea el
nmero de fraccioner qrrl emplee
usted, ms exacto ser el valor d" *.

19
 Lados lguales y ngulos lguales
Utrq figura geomtrica cuyos lados
estn crrados y sean rectos, se llama
polgorio. Los tringulos y los cua-
drados son polgonos. El nmero 'de
ngulos que hay en un polgono es el
mismo que el ntlmero de lados.
Existen polgonos que tienen ttgo-
los iguales y lados iguales. Los llama-
mos polgonos regulnres. Un polgono
regular puede tener cualquier nmero
de lados, a partir de tres. Una for-
ma de construir un polgono regular,
es calcular el nmero de grados que
debe tener cada ngulo, y trazar estos
ngulos utilizando un transportador y
separando sus lados en distancias
iguales. Para obtener el n{rmero de
20
grados en la s.nnn. de los ngulos
de cualquier polgono,'reste 2 al n-
mero de lados y luego multiplique el
resultado por 180. Si la figura consta
de tres lados, los ngulos debern
sumar 180 grados. ( 3 ngulos, menos
2
- L.l X 180 : 1800. ) Por lo tanto,
para tres ngulos iguales, dividimos
la suma de los angulos ( 180 ) entre 3.
Esto nos proporciona la medida de
cada ngulo. Por'lo tanto, cada ngu-
lo medir ffi grados. Si la figura geo-
mtrica ^consta de cuatro lados, los
ngulos sumarn 360 grados. (4 ngu-
los menos 2 2 X 180 - 360.)
- 2.uno
Por tanto, cada de los cuatro
ngulos iguales medir 90 grados.
 DIIAENSIN
SUl,tA DE DE CADA
tOS ANGUIO5 ANGUTO
NTAERO EXPR.ESADA EXPRESADA
DE ANGUIOS EN GRADOS EN GRADOS
'.q,rilt"ro
l. Trt";il 3 180 60
2. Cuadrado 4 360 90
3. Pentgono regular b MO r08
4. Hexgono regular 6 720 L20

Se puede trazar un tringulo equi- gular, se corta una tira de papel de

ltero con regla y comps, por el
mtodo que se ilustra en el grabado.
Para construir un cuadrado, primero
se traza urr crculo. Despus, se dobla
el papel en que fue trazado, de ma-
nera que el borde del papel pase por
el centro del crculo" Se dobla nueva-
rnente el papel en forma tal que forrne
un ngulo recto con el centro. Se ex-
tiende ia hoja de papel y se unen los
puntos en que los dobleces crucen el
crculo. Para hacer un pentgono re-
anchura uniforme. Despus, se hace
un nudo con la tira, tal y como se
muestra en el grabado, y se aplana.
Para construir un hexgono regular,
se traza primero un crculo y luego se
marcar] con el comps partes iguales
de la circunferencia, de la misma an-
chura del radio del crculo con el que
se ha trazado. Habr seis espacios
iguales; nanse con lneas rectas las
marcas trazadas y se formar un hex-
gono regular.

2t
F'

[a Sal y los Diamantes

Muchos minerales forman hermo-
sos cristales de caras lisas y bordes
agudos. En algunos de estos cristales,
las facetas son polgonos regulares,
que tienen el mismo tamao y la mis-
ma forma, con el mismo nmero de
polgonos en cada esquina. Un slido
construido en esta forma, se llama
sliiln regulnr.
Hlay exactamente cinco slidos re-
gulares. Sus nombres nos indican el
nmero de caras de que se componen.
El tetroed,ro (cuatro car+s) se com-
pone de tringulos, con tres tringu-
los en cada esquina. El hexapdro o
cubo (seis caras) te compone' de
cuadrados, con tres cuadrados en
cada esquina. El octaedro ( ocho ca-
ras ) est compuesto de tringulos,
con cuatro tringulos en cada esquina.
El dodecaed,ro ( doce caras ) est com-
puesto de pentgonos, con tres pent-
gonos en cada esquina. El icosodro
(veinte caras) se compone de trin-
gulos, con cinco tringulos en cada
esquina.

Muclws mineral.es forman cristales. Unos cuantos,de stos

son lidos regul.ares, cayas caras son polgonos regulnres
 -t

Una propiedad interesante de to- que es un cubo. Un cristal de dia-

dos los slidos de caras planas es la
de que, si sumamos el nmero de es-
quinas y el nmero de caras de cual-
quiera de ellos, obtendremos el n-
mero de bordes, o aristas, de ese
slido, ms dos. Hagamos Io anterior
con el cubo que aparece en el graba-
do de la pgin a 28. Consta de ocho
esquinas y seis caras, por lo que la
suma de estos nmeros es 14. Ahora
contemos el nmero de bordes. Cons-
ta de 12.
Si examinamos un cristal de sal co-
mn a travs de un potente cristal de
aumento, podemos darnos cuenta de
mante es un octaedro.
Los slidos regulares forman atrac-
tivos obietos de ornato. Se venden
como pisapapeles. Hay calendarios
dibujados en dodecaedros, en los que
cada mes est grabado en una cara
diferente. Podemos hacer modelos de
cada uno de los slidos regulares em-
pleando los patrones que ilustran es-
tas pginas. Primero, se hace un tri-
ngulo equiltero, un cuadrado y un
pentgono regular, en una hoia de
cartn, y despus se recortan; a con-
tinuacin, s repiten estas figuras
como lo indican los grabados.

Slo hay cinco sldos regulares. El ietraedro tiene cuatro caras, cda una
de las cuales es un tringulo. El octaedro es un slo regular de ocho caras
lF.]Tx

SOLIDOS REGULARES

HEXAEDRO (CUBO)

S-e pueQg c_ons!ryir un d.od,ecaed.ro copiand,o sobre un ped,ozo de papel cartoncitln et

desarrollo de dicho slido que so muestra arriba. (Jtw oez que est trazado, recorte por
Las lneas gruesos, blelo por lns lneas delgadas y una los bordes con papel edgo-
mada. Para construir un icosaedro, copie el desarioll.o de dicho slido iyue aparce
abaio, g siga Las instrucciones que se'dieron para construir el dodecaedrb '

ICOSAEDRO
 T f
i

Las Matemticas
en la Natur alena

En la naturaleza Podemos aPreciar

hermosos eiemplos de las cunas, PG
llgonos y slidos que se .estudian en
las matemticas.
En la esquina superior izquierda de
esta pgina se muestra el cristal de un
d nieve. Todos los coPos de
"opo tienen la forma de un hexgo-
nive
no regular. ]unto 4 copo de nieve
et con[iamos otro hexgono, en la
colmena que construyen las abeias.,
Debaio-del panal vemos la concha
del nauthn, un animalito que vive
en el mar. Se ha cortado esta concha
transversalmente, Pil& mostrar las
cmaras que contiene. La llnea curva
que marca el lmite de dichas cma-
ras, se llama espiral. En la parte infe-
rior de la pgina se muestran varias
espirales que se desenvuelven en dos
direcciones a partir del centro de la
flor llamada girasol.

,f#/
 I

Cuando se formar los volcanes, la

lava caliente se esparce formando un
cono. En la seccin de la galaxia que
aparece arriba, la Luna, el Sol y las
estrellas, son esferas. Podemos apre-
ciar claramente la forma esfrica de
la Luna, que es eI cuerpo celeste ms
cercano a la Tierra.
El grabado inferior de la izquierda
representa los esqueletos de algunos
radiolarios. Estos son animales mi-
croscpicos que viven en el mar. El
fondo de los ocanos Pacfico e lndi
co est cubierto de estos esqueletos,
restos de animales que vivieron hace
millones de aos. Cada uno de ellos
es un polgorro simtrico perfecto. El
esqueleto de la parte superior es un
octaedro casi perfecto, o sea, un s-
lido de ocho caras. El del centro, es
un dodecaedro, d doce caras; y el
de la parte inferior, un icosedro, s-
lido de veinte caras.
26
 letras en ver,de Nmeros
:2 + 1,
Sabemos que I + 2 representan nmeros. Es como si uti-
2+3-3+2,y4*4 7-7+4.
Podemos hacer que cualquier nmero
sumado a otro nmero forme una
igualdad de este tipo. Escribamos
simplemente un primer nmero, ms
I
un segundo nmero, antes del signo
I de igualdad. En el lado derecho de
I dicho signo, invirtamos el orden de los
t
nmeros.
En lugar de escribir cada miembro
de la igualdad separadamente, pode-
mos escribirlos iuntos. De este modo:
representemos por la letra a cualquier
nmero, y por la letra b cualquier otro
nmero. Luego, escribamos simple-
mente: a * b b * a: Al hacer esto,
- de
hemos pasado la aritmtica
lgebra.
En lgebra empleamos letras que
Las ecuaciones algebraicas
siguen eImismo principio
que Ins balanzas. Lo que se
ponga en u,n miembro de la
ecuacin, o en un plntlllo
de In balnnza, deber, set
igual, aI nmero o aI peso
que hay en el otro miembro,
o plntllln, a fin de que quede
en equikbrio
I
j
-f
liztramos una clave pa,ra expresar
+
muchas cosas en un espcio redlcido.
En esta clave no utilizamos el signo
X para denotar "veces", porque po-
dramos confundirlo con la letra Jc.
Indicamos la multiplicacin usando
un punto en la parte media entre el
multiplicando y el multiplicador, o
simplemente escribiendo el multipli-
cando y el multiplicador uno a conti-
nuacin del otro, sin emplear smbolo
alguno. En esta clave, a' b significa
"el nmero que representa o,, multipli-
cado por el nmero que representa
b". Tambin se puede escribir b.
Cuando el mismo factor se emplea
al una y otra vez, empleamos la misma
forma abreviada de escribir el pro-
ducto de nmeros cuadrados y cbi-
27
cos de las pginas 13 a 15. Cuando
escribimos fra, llamada esta expresin
"equis a la cuarta potenci', es como
si escribisemos lc ' Jc x x, sea r
como factor cuatro veces.
He aqu un enunciado en clave que
no siempre es cierto: r + 2 : 5.
Esto no es cierto, ya que si a r le
asignamos el valor de 7, 7 + 2 no
es igual a 5. Pero ser cierto, si le da-
mos a r el valor de 3. Un enunciado
de este tipo recibe el nombre de
eatnci,n Resolver una ecuacin sig-
nifica obtener el valor que hace que
un enunciado sea cierto.
Una ecuacin se asemeia a una
balanza. Se supone que t * 2 equi-
Iibrar el 5, de la forma en que dos
pesas iguales nivelan la balanza. Si
cambiamos una pesa en uno de los
platillos de la balanza, podemos equi- bros, y de esta manera encontramos
librarla nuevamente, haciendo que que r - 3 es la solucin, es decir, el
cambie la otra pesa en la misma can- valor de la incgnita. Para resolver
tidad. Este azonamiento nos indica la ecuacin 3r - 12, dividimos am-
cmo resolver una ecuacin: simple- bos miembros de la ecuacin entre 3,
mente modifiquemos ambos miem- y obtenemos la solucin: x : 4.
bros de Ia ecuacin, en idntica forma, Puede usted'resolver la ecuacin
sumando o restando, multiplicando o 3r - 4 8? Para obtener la solucin,
dividiendo. Como 5 es lo mismo que
-
smese 4 a cada miembro de la ecua-
3 + z,la ecuacinx * 2:5 significa cin, y luego divdase cada miembro
x * 2 3 * 2. Si quitamos 2 unida- entre 3.
-
des a cada miembro de la ecuacin, La palabra ,lgebra fue acuada
quedarn equilibrados ambos miem- hace unos mil aos. Procede del ttulo
de un libro que trataba acerca de las
ecuaciones y que fue escrito por un
matemtico rabe, Al-Khowariztni, y
al que llam al-iabr u:'al-mukabalah.
Cuando el libro fue traducido aI latn,
el ttulo se convirti en Ladus alge-
brae almucgrabal,a.eque. Al ser tradu-
cido al ingls su nombre fue algiebar
and alrnachabel. Las tres denomina-
ciones se simplificaron y su nombre
actual es lgebra.

La Navegacin
Un navegante tiene dos problemas
fundamentales que resolver: uno de
ellos es saber en un momento deter-
minado en qu parte de la Tierra se
encuentra. El otro consiste en calcular
qu curso debe seguir su embarca-
cin para ir de un lugar a otro. Los
utensilios de que dispone para resol-
ver estos problemas son: una bruiula,
un sextante, un reloi y un ahanaque.
La bruiula Ie indiea hacia d'nde
queda el norte,_parp que pueda medir
correctamente las direcciones. Con su
sextante mide la altura del Sol, la de
la Luna o la de na estrella que est
por encima del horizonte. El reloi le
indicar la.hora, respecto de la del
HACIA
En el ecuador, un obserodor oer la estrella polar en el horizonte. Si aoanzo lwcin
el norte, oer, que ln estrelln, polnr formn un ngulo_ con el horizonte. Al mdir este
ngulo, podr saber a qu disiancia se encuentro ilel ecuador
1
meridiano de Greenwich, en Ingla-
terra. El almanaque le indica cmo es
el cielo en Greenwich determinado
da del ao, o a determinada hora de
un da cualquiera. Mediante toda esta
informacin, ya puede el navegante
resolver sus problemas.
Veamos cmo puede localizar su
lnsicin en la Tierra. La Tierra es una
edea que gira alrededor de su pro-
pio eie. Este eie apunta casi directa-
mente hacia la estrella polar. El dia-
grrima del pie de la pgina muestra
a varios observadores situados en di-
ferentes puntos de la Tierra, mirando
haeia la estrella polar. El hombre si-
tuado en el eeuador ve la estrella polar
directamente sobre el horizonte.
Para los dems, 6b estrella forma
un ngulo con el horizonte, mientras
t
,i:
l
I
i
'l
29
 donde est situado un observatorio al
servicio de las embarcaciones. Su
reloi le indica la hora de ese sitio en
aquel momento. Su almanaque le
muestra cmo es alll el cielo.
La posicin de las estrellas en el
firf"*pnto que tiene ante sl el nave-
g4nte, es diferente del que se con-
templa en Greenwich y parece eomo
si hubiera descrito determinado ngu-
lo. La 'magntud d este ngulo le
indica la distancia'a la que est del
sitio en que el meridiano de Green-
wich cfirza el paralelo por el que

mas at norte est sihrado el hom-

bre, ms grande ser el ngulo. Por
lo tantq al medir este ngulo, el hom-
bre sabe qu tan al norte est Por
encima del ecuador. Si el ngulo es
de 30 grados, el navegante estar a
30 grados de latitud norte. Despus,
tiene que averiguar exactamente en
qu punto del.paralelo est su barco.
-
Este paralelo es cruzado en algn
sitio por el meridiano de Greenwich,

navega. Esta informacin le permite

fiiar su posicin. Luego, bastar que
el navegante estudie su carta rnarti-
ma ( un mapa de los ocarios con los
paralelos y los meridianos marcados
en l ) , y averiguar exactamente la
posicin en que se encuentra.

Por medio de un relni y un abnanaque

ndutico, un obseroador que sabe a qu dis'
tancia se encuentra del ecuador, Wede
determfuwr su posicin con referencia al
meriano de Creenwich. Y con ell'o, cono-
cer el punto exacto de la superficie de ln
Tierra ilondp est,

30
 I

El Nmero en el Espacio
F

Lo anterior es un eiemplo de un {
.a

Muchas ciudades estn divididas l

en manzanas, por calles que estn importante descubrimiento realizado l
t

dispuestas en una direccin y aveni- hace ms de trescientos aos por Ren

das que czan las calles en ngulos
rectos. Se puede localizar cualquier
esquina mencionando dos nmeros:
el nmero de la calle, y el nmero
de la avenida que la cruza. As, si
se desea encontrar a un amigo, Por
eiemplo, en la ciudad de Puebla, bas-
tar decir: "Te encontrar cerca de
la biblioteca en la avenida quinta y la
calle cuarenta y dos."
Podemos localizar cualquier asien-
to en un saln de clases, mencionando
Descartes, un gran matemtico fran-
cs. Una ecuacin con dos datos des-
conocidos puede representarse por
medio de una lnea (recta o curva),
llamada gr,fica. Tambin, toda lnea
puede describirse mediante una ecua-
cin. La rama de las matemticas que
se desarroll a partir de este descubri-
H LERA

dos nmeros: el de la fila y el de la

hilera. En el grabado, las filas estn
numeradas de izquierda a derecha y
las hileras de adelante hacia atrs. EI
maestro dice: ' "Alcen la mano los
alumnos cuyos nmeros de fila y de HILERA
hilera sumen cinco." Los lugares de
los alumnos que levantaron la mano
estn representados por las pareias
de nmeros (4, 1), (3, 2 ), (2, 3) y
(L, 4), las que el primer nmero de
"o
cada pareia representa el nmero HILERA

de la fila. Si designamos con la le-

tra f el nmero de la fila y por h
el nmero del asiento, podemos des-
cribir estos lugares por medio de la
ecuacin, f + h
que los alumnos que han levantado HITERA

la mano estn colocados en.lnea rec-

ta. La ecuacin describe los lugares
que forman esta lnea, la cual es una
representacin de las pareias de n-
meros descritos por la ecuacin.
A,AA- FItA FILA

3I
 X+Y=5
M '' x:t tt Y:4
M sr X:2
EN.
roN- Y
CES I
:3
EN-
ttr! v :2
M sr X:3 -2
EN-
-3
M sr x:l"r!-Y:1
f;#"
-4 -3 -2 -l
Ren Descartes descubri que urua eatacin con dos incgnitas poda ser
representada por medio de una grfica, sobre ln cual cada.lnea es utur ecuacin

miento, se llama geometrta analtica. indicar si est a la derecha o a Ia

La relacin entre una lnea y la
ecuacin que representa, se muestra
generalmente en esta forma: sobre
una hoia de papel cuadriculado tra-
zamos dos lneas que se cruzan, una
vertical y otra horizontal, y las llama-
mos eies. A continuacin, dividimos
.t cada eie en porciones iguales y los
!
numeramos a partir de la interseccin
.
llamada origen. A la derecha del ori-
t
gen anotamos nmeros positivos, y t
la izquierda, negativos. Arriba del
origen, anotamos nmeros positivos,
y debaio, negativos. En esta forma,
cada interseccin estar descrita por
una pareia de nmeros, la cual nos
j
t
ri
32
izquierda, o encima o debajo del eje.
A los nmeros de la izquierda o de la
derecha los llamsrrros r; a los supe-
riores o inferiores los llamamos y. Los
nmeros fraccionarios representarn
puntos que se encuentran entre las
rayas de los cuadros.
He aqu algunos ejemplos de ecua-
ciones cuyas grficas son lneas cur-
vas: Ia grafica de x' * U'
25 es
tn crculn. La grfica de 4x2 + - 9U' :
25 es una curva cerrada llamada elip-
se. La grfica d" A 4r - x:2 es una
parboln, o sea una - curva similar a
la que describe una pelota cuando se
arroia hacia arriba y hacia adelante.

Cara o Cruz?
Calcular las probabilidades de que
algo suceda es como adivinar el fu-
turo. Y esto se hace aplicando el
sentido comn y la experiencia de
lo que ha ocurrido en el pasado. Para
comprender cmo funciona este elcu-
lo, observemos un crso muy sencillo
y tratemos de decir lo que suceder
al arrojar al aire una moneda. La
moneda tiene dos caras, llamad as cora
y cruz; cada una de ellas puede apare-
cer el mismo nmero de veces que la
otra. Bl sentido comn y la experien-
cia nos incan ee, en un gran
nmero de veces que se arroia al aire,
Ias probabilidades son de que la mi-
tad de las veces la moneda caiga de
cora y Ia mitad de cruz. Dicho de otra
mulera, de eada dos 'tiros" uno ser
,lsslna
1,t
ENTRE
44
-l
cara. Por lo tanto, las probabilidades
de obtener cura son de t/2.
Si arroiamos al aire dos monedas,
hay tres resultados posibles: podemos
obtener dos caras, o dos cruces, o una
cora o una cruz. Cul es la probabi-
lidad de obtener cada ut o de estos
resultados? Por supuesto que no es
uno en tres. Si empleamos dos mone-
das ( digamos un centavo y un d-
cimo), vemos que en realidad h"y
cuatro posibles resultados. Arroiando
el centavo primero y el dcimo des-
pus, podremos obtener cara
- cara,
o cruz crvz. La probabilidad de
obtener dos cruces es de una a cuatro,
o sea %. La probabilidad de obtener
dos caras es tambin de t/+.La posi-
bilidad de que salga una cara y una
li
ii
t
or .$t*o -TrRos- r$rrrrs
I
+ *
w
M+r&
W
t
;,-.';,1,'' u',',
ENTNE
irF
F
iIiiiiI i
* *
* *
=G * *
=l+ * *
3 ENTRE
crz es de dos en cuatro tiros, o sea
Yr.
Cules son las probabilidades de
qu caigan dos caras y ula cruz al
arroiar al aire tres monedas? Para con-
testar esta pregunta, debemos obier-
var primero que hay tres maneras de
obtener dos caras y una cwz. Pode-
mos obtener crra - cara - crrrz, o
cara - cuz - cafa, o cftJz -cara - ca'
ra. Comparemos este nmero con el
nmero total de maneras en que
pueden caer las tres monedas. Este
nmero es ocho, ya que cada moneda
puede caer de dos posibles formas, y
2 X 2 X 2 8. Por lo tanto, las pro-
-
babilidades de obtener dos carasl y,
una cruz es 3/s.
Hay una forma directa y sencilla
para obtener las probabilidads de
cualquier combinaein especial. Es el
tringul.o il^e Pascal. Pascal fue un
filsofo y matemtico frarces del siglo
xvrl que se interes en un tiempo por
la ruleta y otros iuegos de azar. Este
inters lo conduio al descubrimiento
de algunas reglas importantes aeer-
ca de las probabilidades de obtener
una cara u otra al arroiar una moneda.
34
* t
t
* *
I * *
8
Sus descubrmientos se describen en
una formacin triangular de nmeros,
que muestra claramente la posibilidad
de obtener cara o crriz o cualquier
combinacin de ellas, en determinado
nmero de tiros.
Cada hilera del tringulo se obti'e-
ne de la inmediata superior, de esta
manera: se escribe un I en eada ex-
tremo, y debaio de cada par de nme-
ros contiguos, se escribe la suma de
ambos. La primera hilera representa
las probabilidades de que salga cara
o cruz al arrojar una moneda; la se-
gunda hilera, para dos monedas; la
tercera,para tres monedas, qtc.
El primer nmero de una hilera re-
presenta la probabilidad de obtener
todas cuas y una ettrz, y as en forma
sucesiva. Paa ealcular las posibilida-
des al arroiar cuatro monedas, emplee
la cuarta hilera. Para las.probabilida-
des de obtener dos caras y dos tuees
con cuatro monedas, use el tercer
nmero de la hilera. Compare este n-
mero con Ia suma de todos los nme-
ros de la hilera. La probabilidad de
obtener dos caras y dos cruees es de 6
veces en 16, o sea s/a,
 \

Si se arroia um rnonedn,la posibilidad ile que caiga de cara es

MONEDA 7 entre 2, sea L/2

Si s tiran das monedns, ln posibilillnd. de obtener dos caros es

U
i
H
MONEDAS 7 entre 4; de conseguir utua cara y uw cruz, 2 entre 4, sea a/2;
2 de que salgan dos cntces, T entre 4

Si se arrbian tres monedns,Ins posiblid,ad,es son: tod.as de cara,

M.NEDAS 7 entre 8; dos caros A urw cntrz, 3 entre 8; 2 cruces y 7 cara,
3 3 entre 8; tod,as de ctttz, 7 entre 8
Sf s tiran antro manedas, enfie 76 de que
M.NEDAS
todas salgan de caro o todns d,e cruz; 4 entre 76 de obtener
I
4 3 caras y u,rx, cruz; 3 cruces y 7 cara; 6 entre 76 de obtener 2
cotut y 2 cruces
En chrco tiros, Ias posilidailes son: 7 entre 32 le que todas
MoNEDAS
salgan aaro, o tod"as de cruz; 5 entre 32 para 4 caras y 1 cruz,
5 4 c,ntces y 7 cara; 7O entre 32 pora 3 caras, 2 c:races 3 uu-
ces V 2 caras
En seis tiros, lns posiblilladcs son que tod.as saXgan caros o
MoNEDAS t"os cn.raes, 7 entre 61; p.ra 5 caras y 7 c.ruz, o al contraro,
6 75 ente 64;3 cotos y 3 cnrces, 2O entre 64

jh
 .
=.=ffiq.- "ffi
=*ffi La Regla de Celculoo
@''M el Aparato que Multiplica
,tf

Cuando resolvemos un problema de de este nmero, en la regla inferior.

matemticas, tratamos de hacerlo
de la forma ms breve y fcil que sea
oosible. La manera ms sencilla de
iesolverlo, no es hacerlo en su totali-
dad, sino sirvindonos de algn apa-
rato'mecnico.
Se puede construir una sencilla m-
quina sumadora, con dos reglas comu-
nes y eorrientes. Se colocan una enci-
ma de la otra, borde con borde, y ya
t+
I' est formada una mquina rudimenta-
ria. Si queremos sumar 2y 3, hacemos
I
coincidir el cero de la regla superior
I
Si hacemos un pequeo cambio en
nuestras reglas, podemos convertirlas
en un aparato que multiplica. Obte-
nemos la clave de emo eiecutar esto
gracias a lo que aprendimos en la
pgina f5.
Una forma simplificada de escribir
2 - 2 - 2. 2 es 2a.Como 2 . 2. 2. 2
16, 24 es otra forma de expresar 16.
-
El 4, que nos indica cuntas veces
tenemos que multiplicar 2 por s mis-
mo, para obtener 16, se llama el loga-
rmo de 16. En igual forma, 23 es otro
modo de expresar 8, y el logaritmo

eon el 2 de la regla inferior. Despus,

loealizamos el 3 de la regla de arri- de ocho es, en este caso, 3. Para multi-
ba, y la respuesta aparecer debaio plicar 16 por 8, multiplicamos 2a por

Iln ytar il"e reglas cornunes y conbntes se prede utIizor pala &nnar nme*os

HAGA COINCIDIR TAS DOS RBGLA EN FORIIA TAL, QUE Et 2 DE

2 rA REGrA TNFERToR Esr ExActAmene orsfuo DEt cERo

DE TA REGLA SUPERIOR

+3 LUEGO, ABAJO DEt N'MERO

SUPERIOR, I.EA LA
3
RESPUESTA DE
DE
tA
tA
SUMA
REGTA

EN IA REGTA INFERIOR
5

.:'"7

36

Urw regln de clcula sunu, logaritmos para efechnr operacianes de multiplicacin
23. Lo anterior equivale a multiplicar
2 - 2 . 2 . zpor 2 " 2 . 2. Substituyendo
la palabra por, obtenemos 2 . 2 . 2 -
2.2.2.2, y el resultado, expresado
en forma abreviada, es 27, sea 128,
y su logaritmo es 7.
Observemos que, al multiplicar 16
por I para obtener L28, sumamos
los logaritmos 4 y 3, para obtener 7.
Esta es nuestra clave. Sabemos ya que
d.os reglas pueden, sym?r.las distan-
cias que se miden con ellaE. Por lo
'tanto, haremos una regla especial en
la que Ia distancia de cda nmero
respecto del extremo de la regla
sea igual aI logaritmo del nmero.
O sea" que la regla medir logaritmos.
Y sumar logarihos equivale a inulti-
plicar ss respectivos nmeros. Una
regla. de este tipo recibe el nombre
de regln dp cInin.
Dos reglas comunes y corrientes
pueden restar nmeros, as cumo tan-
!
bin sumalos. Poi ejemplo, para res-
tar 3 de 5, coloque el 3 de la regla
superior coincidiendo con el 5 de la
regla inferior. El cero de la regla supe-
rior indicar, que la respuesta es 2.
En forma similar, una regla de clculo
que multiplica nmeros se puede usar
en sentido inverso para efectuar Ia
operacin de divisin.
Las reglas de clculo se emplean
en muy diversos gneros de activida-
des: en ingenierla,.arquitectur4 im-
prenta,'' y, n general, son indispensa-
bles para toda persona que flbcesite
frecuentemente hacer clculos rapi-
dos. Hay muchos tipos de reglas e
clculo. Adems de la reglp recta que
se describi arteriormente, las hay de
forma circular. stas constan de dos
discos impresos, de tamao disgnto,
que estn moRtados sobre un eje
comn que les permite girar libre
e independientemente.
"t,
37
 las Ruedas Contadoras
Otro aparato simple que se utiliza
para contar es el ometro, el cual
se instala en un, automvil para indi-
car cuntos kilmetros ha recorrido el
veheulo. Consta de una serie de rue-
das colocadas una iunto a otra. Llevan
nmeros impresos del I al I en el
i
canto de eada rueda. Uno de estos
nmeros, D cada rueda, asoma por
I
una abertura en el velocmetro del
auto. La rueda de la derecha regis-
tra dcimos de kilmetro. Cuando el
vehculo ha reeorrido la dcima parte
de un kilmetro, la rueda gira lo sufi-
ciente para hacer que aparezea el
siguiente nmero en la ventanilla
del odmetro. Despus de nueve d-
l cimos de kilmetro, el nhmero I
apuece en la ventanilla. Al pasar el
siguiente dcimo, la rueda coloca
Los antornoiles tienen un frequeo aproto contado en el tablero, llamado ometro,
el cual mide la distancia qie el oehcttlan recote y la expreso por medio de nmeroi
situados en dkcos giratorios
PUNTO
DE PARTIDA
el cero en su lugar y, almismo tiempo,
hace que gire la rueda prxima un
espacio. El objeto de este movimiento
es cambiar diez espacios de Ia pri-
mera rueda por un espacio de la
segunda. A su vez, la segunda rueda,
deryus _ de completar una vuelta,
cambia elz espacios por un espadio
de la tercera rueda. AJ, mientrs la
primera rueda registra dcimos de
kilmetro, Ia segunda rueda cuen-
ta hlmetros, la tercera marca dece-
nas de kilmetros, Ia euarta indica
centenas de kilmetros, y as sucesiva-
mente. La mayora de las mquinas
ealculadoras d oficina funcionin de
manera semeiante a los odmetros.
Son simples mquinas de contar, que
suman nmeros como las personas su-
man cnn los dedos. Cuentan el primer
I Kri tO Ktr
...'.
ESTA DISTANCIA NO ESTA A ESCALA
 Las calculadoras el.ectrnicas funcionan sumando dos cifras iuntas a gran oelocid,ad.
Eno,an y cortan impulsos de corriente elctica a urw serie de ircuitos, formando n-
tneros de oarias cifras en grupos de dos
nmero, y luego, empiezan en donde
el primer nmero se qued. Multipli-
can sumando el mismo nmero varias
veces. Para multiplicar 4 por 5, por
eiemplo, una calculadora suma 5 +
5+5+5
Las mquinas computadoras fun-
cionan electrnicamente; son las ms
rpidas. Tambih son mquinas que
cuentan, slo gu, en vez de tener
series de ruedas giratorias, estn pro-
vistas de series de circuitos electrni-
cos. Llevan la cuenta interrunnpiendo
y estableeiendo la corriente elctrica
dentro de los circuitos. As como
en el odmetro una rueda pasa la
cuenta a Ia siguiente, hacindola girar,
en las computadoras un circuito pasa
la corriente a otro circuito contiguo,
mediante impulsos de electricidad.
Cada rued del odmetro tien e diez
divisiones; por tanto, este aparato
forma nmeros de varias cifras en
grupos de diez. Cada circuito en una
computadora electrnica slo tiene
dos posicidnes, por lo que los nmeros
que forma'son de varias cifras,
grupos de dos. Aunque esto parece
una forma muy lenta de contar, las
computadoras funcionan a alta veloci-
dad, porque la corriente elctrica viaia
casi tan rpidamente como la luz.
Las computadoras que forman n-
meros de varias cifras en grupos de
dos, escriben los nmeros en una
fotma especial. Para nosotros, los n-
meros del 1 al 10 significan un grupo j,,
de diez, y para la computadora, el
dgito I del nmero 10 expresa un 4ii,l
grupo de dos. En su sistema de escri-
tura, conocida como rutmerocin bi-
naria, el 10 significa dos; el 11 se
escribe tres, y el 100 atatro.
El odmetro, la calculadora y la
computadora electrnica reciben el
nombre de m.qulnns dl,gttalns, porque
eiecutan todos sus clculos con los
niimeros dgitos. Existe otto tipo de
aparato que mde, en vez de contar.
Este aparato transforma primero los
nmeros en medidas, como la longi-
tud, el ngulo y las unidades de la
corriente elctrica. La regla de clculo
en es un ejemplo de este tipo de aparato.
39
 q#
"& #
**-$ry6"-"+
#%
#%
ffiffi
%ss$scd
ffi Las Matemticas yla IVIsica

Una nota musical es producida por comprnder cmo Se relacionan en-

una vibracin. Por ejemplo, si se es-
tira una cuerda y se pone tensa y
despus se puntea, vibrar y produ-
cir un sonido. Cmo suene la cuerda,
depender del nmero de vibraciones
que sta produzca. El nmero de vi-
braciones por segundo se llama
frecuencia de la nota. Cuando una
cancin u obra musical se escribe,
generalmente est compuesta de una
familia de notas llamada escaln. para
La nota que produce una cuerda de oioln depende del ntimero de oeces que sta oibre
tre s las notas de una escala, haga-
mos una epcala musical.
La nota, ms importante de una
escala es aquella en que la cancin
termina. Se llama tnica. Escoiamos
como tnica Ia nota que se produce
al vibrar una cuerda 256 veces por
segundo. A esta nota Ia llamam os do.
Si cortamos la cuerda a Ia mitad,
vibrar dos veces ms aprisa. La nota
que producir esta cuerda ms cor-

CONTRABAJO

vlotoNcEto

vrorl

f
#
F
40

t
ta tambin se llama do. Su frecuencia
Do Re Mi Fa Sol La Si Do

es de 512 vibraciones por segundo. La

frecuencia de 256 es el doble de 128,
el que a su vez es el doble de 64, etc.
Damos el mismo nombre a estas
notas, porque pensafnos en ellas como
una inism nota, pero tocadas a dife-
^
rents "riiveles".-
Hagamos vibrar ahora una cuerda
cuya longitud sea de las dos terceras
partes de la cuerda original. La nota
que se produce es la paribnte ms
cercana de la tnica. A esta nota la
llamamo's dominante. Su frecuencia
es 8/z veees mayor que la frecuencia de
la tnica. Una escala es unn farnilin
de notas en la que cada nota es ln
lunfuwnte dp otra nota en eI Wpo
de notas. Para encontrar la domi-
nante de cualquier nota de la eseala,
multiplicamos su frecuencia por 3/2,
por I/2.
Al multiplicar una y otra vez por
3/z obtenemos una serie de notas, cafla
una de las cuales es la dominante de
Ia que le precede.'Estas notas se lla-
man sol,'re, ln mi y si. Al dividr 256
Podemos producir el mismo tono a feren-
entre 3/2, obtenemos L7L,la frecuencia tes "nioelef', acortando por la mitad o
de la nota fa, de la cual do es la do- d,upkcando ln langitud de la cuerda de los
minante. Estas notas forman la escala instrumentos
de do. ,- .
Empezamos con la nota dg;cuya que dividimos las frecuencias entre
frecuencia es 256. Bl do Sigulente dos, repetidamente, hasta que la fre-
tiene, a su vez, una frecuencia de 512. cuencia quede entre 256 y 5I2. La
Podemos obtener todos los tonos de frecuencia de fa es demasiado baia,
la escala que se encuentran entre as que habr que duplicarla. Ahora,
estos dos lmites, porquo.'cuando la arregladas las notas en orden de fre-
frecuencia de una nota es demasiado cuencia, formamos una "escalera" de
alt4 podemos dividirla a Ia mitad, y notas llamada escaln de do mayor, y
obtener otra nota igual, pero de fre- cuyo orden es: Do Qrc), re (288),
cuencia menor. La frecuencia de sol ni (3%*), fa (A4, sol (3S4), In
ho es demasiado alta, as que la man- (432),.s (486) y'do (512). Este es
tenemos. Todas las demrs notas, el or.den de Ias teclas blancas de un
excepto fa, son demasiado altas, as piano.
4t
 Las Ulatemticas y el Arte

Pintura egpcia antigua trazn-

d.a, sin aplicar la perspec'tioo

Comparemos las dos ilustraciones relieve. Tambin podemos apreciar

de esta pgna. La de la parte supe- que algunos son ms altos que otros,
rior es una antigrra pintura egipcia. y que algunos puecen ms leianos.
Las figuras que all aparecen se ven Adems, se observa que hay un gran
planas. Es difcil decir qu partes de patio que se extiende, aleindose del
la pintura estn ms cerca o ms leios observador. El espacio en el cuadro
del observador. El grabado de la parte de Chirico es mucho ms real que en
inferior es una pintura de Chirieo, un la pintura egipcia, porque el pintor
artista italiano. Los edificios enen italiano emple las matemticas al
Adquirida por donacin de la seorita Litlie P. Bss,
Coleccin del Museo de Ate Moderno, Nueva York

En esta obra "Delicias del Poeta.",

d"e Chirico emple ln perspectioa
para lograr el efecto de profundi-
fud V la distancia
 h"9:I el bosquejo de su obra en tela. cmo aplic dos 'de las reglas de
la
Alberto Durero- el gran artista ale- p-"rrp".iiu"r ms leo?-est oo
To, expres: "La. giometra es e.l gl"io, ms pequero
"rrtr" apecer. Las
cimiento adecuado de pintura." Hnlas paral"i"s' q"" r" pierden en
F
un cuadro parezca la dist"ir"i*,
}" ^11:1^9""
real, eI pintor que pensar en su parece como";;"
hs vas de un tren,
si Ilegaran a un p""to.
tela como si fiene
fuese ventan4 a H"y ,^,;il pientes que- unen las
'"a
travs de la cuSl mira lo que est ms matemticas el artt. HL-
.
all de ella. Razona de'este
-oa"t **o las "Jn
fracciones de "qo
Fibonaeci
"cada plnto_ de la escena envra un (n4ga"-- rzi
,rr""" d" p,rrrt", No
rayo de luz hlcia la person_a que la do"s tr rtaog"rr
est mirando. Estos tayos de luz-p_asan a Ia vista. Hay
r"ti"st""b,
por la ventana que est entre l oo placenter"r, {rmas d;iilg"I",
las cuales Ia razn de
y Ia escena. El sitio donde el rayo de t anchura " r f" f""jii"r;tb" el
luz cuza la ventana, es el i,rg"t l -, ilo aorao.L"r-irio-
en el que el punto df d.g{: pto"" nes "o*r"
de Fibonacci ," a esta
apaxeeer , en el cuadro." El c-oniunto razn. Entre ;" "pro*iman
glande ,"" .rr"
de ray9,s Que van de la d fraccin en la serie, ;;;;llr*i
Eu r'
ojo se-ilry" progeccin. La "sc""
imagen ma a la media d;;;d;.-E-E
formada donde Ia ventana cruza" Ia Las mat"-ati"", han sido de gran
proyeccin se llama seccin.Imaginar utilidad al ,tte-nrdi;-il
cmo se ver el
T un-plobIema tiva. y er arte ha pagado su*;r*- deuda,
-corte,
de perspe_cthsa. Las reglas_d Ia pers- porque
^conuo "l est,ri de Ia perspectiva
pect_iva_ fueron establecidas coo la
ayuda de la-geometra. 'deal desar;il d" ;;;t;;""
rama las _"t"_n""i-U"*"a"
En el cuadro de chirico 4preciamos geometra pnogiJruo.
:

Las lneas narallas dan ta impresin d,e que se ooncentran

del en un punto al aleiarse
obsercdor

HORIZONTE

**.* 1,1;;liii#"i+!'i:*'N
;:::' :::**-* - *:,"' $$
1;11

"-..-
---."::.ssJ;:-'^
s
RAYOS DE PROYECCIN

PTANO DEL GRABADO

43
-
^,&
Y
LV HNmeroenlosNaiPes
!trY
Hay muchos trucos de n-aiPes que tres montones, mientras da usted la
," pold"n efectuar aplicando.las ma- pdda. Quien separe las cartas debe-
i"niti""t. El que a continuacin pre- rf-- seguir estas instrucciones:
Q"E ponga la- Primera
carta con la
sentamos es sencillo, aunque parece
figa hacia arriba y empiece a contar
muy misterioso. "p"ttit det nmero de esa carta'
tilice una baraia de 62 cart*s Y " que el as vale uno, el
U"ti"itt perfectamente' Pida a algu- ;""k"' once, l reina doce Y el reY
"iirti"dole
na persona que sePare la baraia en

r3
r2
il
I

44
 -__- l

SU'IAE ET VATOR DE
32
ESTAS DOS CARTAS

J+8:11
AGREGUE IO
aa . rrr Ftr
J 21
Y REstE Et REsurTADo l
oel'nrrteno DE NAtpEs
QUE SOBRARON,
-
11
I I
o sEA Er vAroR
DEI "JACK-

Hay, rnulws *ry9{ con twipes que se pucdcn lucer
se describe los *i*lu-, enas y reybs oatei 7r, rz y ls,
trece. Qo" cuente ms cartas sobre Ia
primera hasta que llegue a trece. Si
la primera carta es seis, por eiemplo,
conta: siete, ocho, nueve, diez, on-
_ce,-
doce y treee. Al llegar a trece,
habr puesto siete cartas ncima de la
primera. Si la primera carta es un rey,
t
el cual tiene el valor de trece, ya no
pondr ms cartas encima. Oue vuelva
t
el montn con las figuras hicia abaio
I
y eppiece un nuevo montn, contan-
do hasta trece. Qo" repita el procedi-
miento hasta que haya tres rnontones
sobre Ia mesa, con las figuras hacia
ab1io. _Pida las cartas quelobraron y
cuntelas. Procure no olvidar este
nmero. Pida a otra persona que
maten&iumetc. En ln otn
,"tp""th;;;;;, g;;
voltee la crarta de encima de dos de
Ios tres montones. Entonces, dfu
usted, sin verla, crI es la carta que
est encima del otro montn.
Para 'adivinar" Ia carta, se hacen
los siguientes clculos: se suman los
valores de las cartas que se han vuelto
y se aade diez al resultado; luegq se
resta el nmero de cartas qoe sbra-
ron. Por eiemplo, si las cartas que se
voltearon fuesen un 3 y un 8, y LI n-
mero de las cartas que sobraron fuese
32, se suman 3 + I + f0 :21, Lue-
go, se resta 21 de 32 y se obene ll.
Esta es la respuesta- As se 'adivind'
que la carta que est encima del ter-
oer montn es un 'iacK.
L
IJ

 El Razonamiento en las
Matemticas

averiguar el valor de r, Para que la

igualdad sea cierta.
La ecuacin expresa que el nmero
que representa 3r * 5 Y el nmero 20
" igirales. Este es el primer esla-
bn " la cadena. Lo unimos al
segundo eslabn mediante la aYuda
dJ una regla que sabemos que es
cierta. Esta regla nos dice Q, si res-
que a tamos el mismo nmero a nmeros

3X+5-20$

menudo se emplea en matemticas iguales, obtenemos resultados iguales'

es el llamado ,zoromiento en cade'
rur. En este tipo de comProbacin,
llegamos al resultado mediante una
r"ri" de pasos, cada uno de los cuales
conduce al siguiente, como los esla-
bones de una cadena. Utilizamos este
tipo de razonamiento, por ejemplo, al
resolver una ecuacin como 3r * 5 :
20. Nuestro problema en este caso es
ot lo tanto, restemos 5 a ambos n-
meros, y nuestra ecuacin queda como
3x :'i5. Ett" es el segundo eslabn
de la cadena. Lo unimos a un tercer
eslabn aplicando otra regla que tam-
bin sabmos que es cierta. Esta
regla expresa que si dividimos nme-
rol iguales entre el mismo nrimero, se
obtien resultados iguales. Por lo

3X+5)-5:20-5
3X+ 5 -20 3X =15
 i
tanto, dividimos entre 3 y llegamos
al resultado: x, - 5. Este es el iercer
eslabn de la cadena. Los tres esla-
bones expresan que si Br * 5 : 2.A,
entonces r es igual a cinco.
Hay otra forma de comprobar si lo
que afirmamos es cierto, en la que
iniciamos nuestro razonamiento a par-
, tirdel,resultado. Es el procediminb
de eliminacin Bn 'st, primero ha-
cemos una lista de resultados, escogi-
dos de modo tal que estemos seguros
de que uno de ellos es el verdaero.
A continuacin, eliminamos todas las
afirmaciones, excepto una, probando
que son falsas. Y Ia afirmacin que no
podamos eliminar ser Ia verdadera.
3X*5=20 3X =15
. He aqu un ejemplo de razonanien-
_to
por eliminacin: supongamos que
hry ms de doce p"tisoa" en una
habitaein. Probareiros que por Io
menos dos de ellas cotriplei arios
el mismo mes. Hacemos prlmeto ,rtta
lista de dos aseveraciones. l ) por lo
menos dos de las person"r q,r" estn
en la habitacin cumplen as el mis-
mo m_es. 2 ) No hay dos personas en
la habitacin que c,rmpiin aos el
mismo mes. Estamos seguros de que
alguna de estas dos "urr"ra"iones
tiene que ser cierta. Si la aseveracin
nmero dos fuera cierta, Ias personas
que estn en la habitacin cumplirn
aos en meses diferenes. pero Ji hay
ms de doce personas all, y sus cum-
pleaos son en meses diferentes, esto
sera tanto como af. irmar que hay ms
de doce meses diferenteJ. y esto es
imposiblo, yL que slo hay doce me-
sbs. Por lo tanto, debemos eliminar la I
segunda aseveracin. Ahora estamos
se$uros de que la nmero uno es la
cierta, porque es la nica que qued.
Existe un tercer tipo de comproba-
cin, en Ia cual una teora se com-
prueba en dos pasos. Primero, se apli-
can las leyes de Ia probabilidad, pra
sacar conclusiones de la teora. Lue-
go, _estas conclusiqnes se comparan
con los resultados de una serie de ex-
peimentos.' Se determina Ia proba-
Ulidad de que la teora sea cierta,
3X +- 3 - 15 '-- 3
x:5
lalizdo cun bien se aiustan los
resultados a las conclusiones. Supon-
gamos, por ejemplo, que un iugador
apuesta que al aroiar una moneda
cinco veces al aire siempre caer de
cara. Seghn la ley de las probabilida-
des, cinco caras sucesivs ocurrirn
una vez cada 32 ocasiones en que se
arroie al aire la moneda. Observemos
al iugador arroiar Ia moneda. Cada
vez que lo haga, ser un intento o ex-
perimento. Supongamos que Ia arroi
300 veces, y que de ellas, 150 cayeron
de eara. Seglrn lo anterior, los resul-
tados de los experimentos no concuer-
dan con las conclusiones de Ia teora.
Y de esto deducimos que la teorla es
probablemente falsa.
47
 La Aplicacin de
las Matemticas
hoy dia

Las matemticas son Parte de nues-

tras actividades diarias. Las amas de
casa emplean las matemticas cuando
van de compras. ComParan los Pre-
T' n
cios, calcuh el importe y cuentan el ' .,J
dinero que les dan de cambio. c
Los cntadores utilizan las matem-
ticas pana llevar el registro de los
ingresos y de los egresos.
Los torneros usan las matemticas
para planear sus trabaios. Deben me-
dir y calcular cmo colocar sus herra-
mientas de corte para tornear las
piezas, dndoles la forma y dirnensio-
nes requeridas. r
Los pilotos aplican las matemticas
para trazar sus rutas. Deben calcular
las distancias y las direcciones para
volar de un aeropuerto a otro.
Los astrnomos se valen de las
matemticas para averiguar las distan-
cias que nos separan de los astros.
Utilizan frmulas que les permiten
explicar cmo se formaron las es-
trellas, por qu brillan, y los cambios
que en ellas se producen.
Los fsicos se sirven de las matem-
ticas para explorar los misterios del
tomo. Sus experimentos les propor-
cionan datos, las ecuaciones les per-
miten relacionarlos y esos datos los
conducen a nuevas invenciones.
As, en distintos modos, las mate-
mticas han moldeado Ia civilizacin,
tal como la conocemos actualmente.
48
 ILIBROS T}F] ft{T il}HL.SABEffi
Libros de temas obaioos Wre ioenes lec"tores

' Textos, interssntes, ingttuctivos y amenos:,' Ctda lib'ro ha sido

revisado minuciosamente por un experto en Ia materia ' Bellarnnte
ifu$trdo$''br. ctlores- con fotografias, dibux, diagramas y euadr-os
si*pcos .r$n extenso camfp-de faselnantes matelias ' Preparados
bai*ll' direccn del doctol llerbert S. Zim, recanocida autoridatl
en If anza'de la cietcias.
4"*l*,

-*" I
:
*"
*.'!
iiLt
*\r

TTULOS DE ESTA COTECCIN I

I

I
T EI. DE LAS 16 ENERGA Y POTENCIA
'IIUNDO
HORIIIGAS t7 r.A VlSlN
2 Er ftiuNDO DE 10S INSECOS T8 I.A5 REGIONES POLARES
O tA LUNA 19 vuEros EsPAclALEs i,,,
I

4 SUBI'IARINOS 20 Et MAR '' -,

5 2I LOS PRIMEROS AUTOMVITES
q
Aromos
AVES DEI. I'IUNDO 22 tA HISTORIA DE IO5 TIAPAS '1
I 7 moToREs 23 ANIMALES PREHISTRICOS :

g I.A VIDA DE tOS REPTITES 24 ANTAIES OUE VUE1AN

O tOS PTANETAS 25 rvrARrPOSAS Y PArOftllllAS
IO IATEINATICAS 26 I.AS GRANDES
I I tA VIDA DE tos PECES coNSTRUCCIONES
t2 ROCAS 27 Er f,tAGNETlSllO
15 tos vlAJcs DE Los 28 ET CUERPO HU,I,IANO
ANII'tAIES 29 EAIIENAS Y DE1FINES

=*t
EEXTCTAL
J\E IAJEOI