Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

REGISTRO DE EVALUACIN INICIAL

Este documento de Registro de Evaluacin Inicial tiene por objetivo recoger los aspectos ms significativos de la evaluacin que se
realiza a inicio de curso a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Asi, ser necesario utilizar otras pruebas
diagnsticas cuyo resultado se incluirn en este documento.

1. DATOS DEL REGISTRO

Centro: ______________________________________________________________________

Maestro/a A. L.: _______________________________________________________________

Fecha: _______________________________________________________________________

2. DATOS DEL ALUMNO/A

Nombre y Apellidos:____________________________________________________________

Fecha de Nacimiento: _______________________ Edad: ___________________________

Curso: ______________ Tutor/a: ________________________________________________

Permanentes.
Alumno/a con N. E. E.
Transitorias.

Alumno/a con dificultades en el lenguaje.

Alumno/a con dificultades en el aprendizaje.

Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

3. DATOS FAMILIARES

Nombre y Apellidos del Padre: ______________________________ Edad: _____________

Nombre y Apellidos de la Madre: ____________________________ Edad: _____________
Telfono/s de Contacto: ________________________________________________________
Profesin del Padre: ___________________________________________________________
Profesin de la Madre: _________________________________________________________
Nmero de hermanos: _____________________ Lugar que ocupa: ___________________
Otros miembros del ncleo familiar: _____________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Antecedentes familiares con defectos en el lenguaje o el habla: _____________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Observaciones: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. INFORMACIN APORTADA POR EL TUTOR

Nivel de Competencia Curricular: Infantil 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo

________________________________________________________________________________

Estilo de Aprendizaje:__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Relacin del alumno/a dentro del aula: ___________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Relacin del alumno/a fuera del aula: ____________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

Nivel de participacin oral: _____________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. INFORMACIN RELEVANTE DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

En el Embarazo y el Parto:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

En el Desarrollo Fsico:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ______________________________________________
________________________________________________________________________________

En el Desarrollo Psicomotriz:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

En el Desarrollo Sensorial:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

En el Desarrollo del Lenguaje:

Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

En el Desarrollo de los Hbitos Bsicos:

Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

En la Socializacin:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

En el Autoconcepto:
Problemas: Si No
En caso afirmativo, indicar cuales: ____________________________________________
________________________________________________________________________________

6. INFORMACIN RELATIVA A LA ESCOLARIDAD

Cambio de centro escolar: Si No

Nmero de veces: _____________________________________________________________
Causas: ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. INFORMACIN LOGOPDICA

7.1.Tono Muscular.

Hipertnico.
Tono Muscular: Normal.
Hipotnico.

7.2.Respiracin.
Costoabdominal.
Costal Superior o Torcica.
Tipos de Respiracin:
Interior Abdominal.
Invertida.

Inspiracin: Nasal Oral

Espiracin: Nasal Oral

Capacidad Pulmonar (espirmetro): ___________ cm3

Alteraciones respiratorias:______________________________________________________

7.1.Soplo.

Intensidad: Fuerte Normal Dbil

Duracin: ___________ seg.

Direccionalidad: Soplo dirigido Soplo no dirigido

Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

7.3.Discriminacin y percepcin auditiva.

Resultado del Test de Weepman. Nmero de errores:________________

5 aos. Mximo 6 errores.

6 aos. Mximo 5 errores.
7 aos. Mximo 4 errores.
8 aos. Mximo 3 errores.

Observaciones: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7.4.Discriminacin y percepcin visual.

Sigue un objeto con la mirada: Si No A veces

Se reconoce en el espejo: Si No

Reconoce objetos cotidianos: Si No A veces

Reconoce personas del entorno: Si No A veces

7.5.Observacin de los rganos.

Frenillo Superior corto largo.

Frenillo Inferior corto largo.
Labios:
Labio leporino.
Hipotnico.

Macroglosia.
Microglosia.
Lengua:
Parlisis Lingual.
Anquiloglosia.

Faltan Piezas.
Mala implantacin.
Dientes:
Espacios interdentales.
Maloclusin.
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

Ojival.
Velo largo.
Paladar:
Fisura palatina.
Hendidura palatina.

Mandbula: Progenie Prognatismo

7.6.Praxias.

Lengua: Normal. Con dificultad. No realiza.

Labios: Normal. Con dificultad. No realiza.
Cara - Mejillas: Normal. Con dificultad. No realiza.
Mandbula: Normal. Con dificultad. No realiza.

Observaciones: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7.7.Atencin e imitacin.

Mantiene la mirada: Si No A veces

Escucha intencionalmente: Si No A veces

Imita sonidos: Si No A veces

Imita gestos: Si No A veces

Imita movimientos: Si No A veces

Sigue instruccin sencillas: Si No A veces

Sigue instruccin complejas: Si No A veces

Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

7.8.Fontica Fonologa.

La utilizacin de las pruebas de registro fonolgico arrojan los siguientes

resultados.

Fonemas y Tipo y lugar Lenguaje

Sinfones
Alterados
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo
Repetido Dirigido Espontneo

7.9.Morfologa y Sintxis.

Utiliza palabras frase: Si No A veces

Utiliza frases de dos palabras: Si No A veces
Utiliza Oracin Simple (S+V+O): Si No A veces
Utiliza Oracin Compuesta: Si No A veces
Utiliza Interrogativas: Si No A veces
Utiliza Exclamativas: Si No A veces
Utiliza Negativas: Si No A veces
Utiliza Imperativas: Si No A veces

Observaciones: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Utiliza Determinantes: Si No A veces

Utiliza Sustantivos: Si No A veces
Utiliza Adjetivos: Si No A veces
Utiliza Verbos: Si No A veces
Utiliza Pronombres: Si No A veces
Utiliza Adverbios: Si No A veces
Utiliza Preposiciones: Si No A veces
Utiliza Conjunciones: Si No A veces
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

Observaciones: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Concordancia Sujeto - Predicado: Si No A veces

Concordancia Sintagmas Nominales (Det+Sust+Adj): Si No A veces

Observaciones: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Utiliza Presente: Si No A veces

Utiliza Pasado: Si No A veces
Utiliza Futuro: Si No A veces
Utiliza Infinitivo: Si No A veces
Utiliza Participio: Si No A veces
Utiliza Gerundio: Si No A veces

7.10.Semntica.

Para la evaluacin semntica se recomienda utilizar algunas de las siguientes

pruebas.

Resultados del Test de Boston.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Resultados del Test de Peabody.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Resultados del Test de Conceptos Bsicos de Boehm.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

7.11.Pragmtica.

Tiene inters por comunicarse: Si No A veces

Responde a la comunicacin: Si No A veces
Toma la iniciativa: Si No A veces
Solicita informacin: Si No A veces
Respeta los turnos de conversacin: Si No A veces
Escucha las aportaciones de los dems: Si No A veces
Comunica con la mirada: Si No A veces
Comunica con gestos naturales: Si No A veces
Comunica verbalmente: Si No A veces
Comunica con signos: Si No A veces
Utiliza Sistemas Alternativos o Aumentativos de Comunicacin: Si No

8. Diagnstico.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Grupo de Trabajo de Maestros AL (Zafra, 2006)

9. Propuesta de Intervencin.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________