EL ASESINATO

DE LA PROFESORA
DE LENGUA

Jordi Ilustraciones
Sierra de Pablo
i Fabra Nez

Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2007

Proyecto realizado por Ana Pinar
Director editorial: Antonio Ventura
www.anayainfantilyjuvenil.com
 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA
El asesinato de la
profesora de lengua
Jordi Sierra i Fabra
Ilustraciones de Pablo Nez
1I NTRODUCCIN
El primer captulo de este libro se titula
Silvia y Bruno. Este es tambin el ttu-
lo de una maravillosa obra de Lewis
Carroll, amante de las palabras y de los
juegos del lenguaje como el autor de esta
novela, Jordi Sierra i Fabra, quien revela
en las primeras pginas que ama la lite-
ratura, la palabra escrita, escribir, leer,
y que quiere demostrar a travs de esta
experiencia literaria que escribir y leer
tambin es un juego.
Cada captulo de El asesinato de la
profesora de lengua es una invitacin a
la lectura y a descubrir a un autor: Char-
les Dickens, Alejandro Dumas, Vicente
Blasco Ibez, Jules Verne, Pirandello,
Jorge L. Borges... Veinte captulos, veinte
referencias literarias: Historia de dos ciu-
dades, Los tres mosqueteros, Los cuatro
jinetes del Apocalipsis, Cinco semanas en
globo, Seis personajes en busca de autor,
Siete noches...
El asesinato de la profesora de lengua
es mucho ms que un relato: es una gua
literaria, una revista de pasatiempos, un
manual travieso de lengua y mucha di-
versin!
Un libro as necesita un lector activo.
Cada prueba es un reto para el que sos-
tiene el volumen como lo es para sus per-
sonajes. Adems, cuando leemos la lti-
ma pgina, todava hay mucho por hacer:
tautogramas que inventar, abecegramas
que escribir, sonetos que componer... y,
sobre todo, narraciones que recorrer.
Los protagonistas resolvern las prue-
bas de la profe, SOS, Soledad Olmedo
Snchez. Y los lectores se divertirn con
los juegos de ingenio que plantea el autor.
Atrvete a leer!
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 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA

2A RGUMENTO 3 AUTOR
E ILUSTRADOR
Soledad es una profesora de lengua de- Jordi Sierra i Fabra naci en Barcelona,
sesperada ante el desinters de sus alum- en 1947. Apasionado por la literatura,
nos adolescentes por aprender y, en con- practica todos los gneros, desde la no-
creto, por la lectura. vela policaca hasta la ciencia ficcin, pa-
Frustrada, triste y cansada de esforzar- sando por la narrativa infantil y juvenil,
se para motivarles, sin obtener resulta- la poesa, la biografa o la historia de la
dos, dirige una carta muy singular a sus msica rock, materia en la que es un ex-
alumnos, donde les anuncia que asesina- perto internacional. Ha editado ms de
r a uno de ellos a no ser que den con su 150 obras y tiene en su haber numerosos
paradero y la detengan. Para ello, ten- premios literarios.
drn que resolver una serie de pruebas.
Ana, Gaspar y Tasio, que aprecian a Pablo Nez naci en Madrid, en 1963.
su profesora, deciden aceptar el reto. Estudi Bellas Artes en la Universidad
Esas pruebas son, naturalmente, juegos Complutense de Madrid. En 1990, obtu-
lingsticos y literarios; tendrn que re- vo el segundo Premio Nacional de Ilus-
solver crucigramas, sopas de letras; tracin. Alterna su trabajo de ilustrador
aprendern a componer palndromos, de libros infantiles con colaboraciones en
pangramas, bifrontes... Tendrn que leer diarios y revistas.
a Quevedo, imitar a Lope y enfrentarse a
Kafka. Pero lo lograrn.
Y con ello no solo evitarn el asesina-
to, sino que adems encontrarn un ver-
dadero tesoro, el que se oculta entre las
pginas de los libros de la biblioteca infi-
nita con la que todo lector y ellos aho-
ra lo son suea, porque dice la pro-
fe: La cultura es absorber la vida,
aqu dentro y ah fuera, estar abiertos a
todo, no pasar de nada, tener curiosidad,
y por encima de todo leer y leer, para ser
felices, aprender, entender las cosas, ha-
cer que el cerebro de engrase! (pg. 11).

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 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA
4P ERSONAJES
Soledad Olmedo Snchez, apodada SOS,
es la profesora de lengua que planea una
conspiracin para hacer de sus alumnos
lectores: Era una mujer menuda, frgil,
llena de entusiasmo y bondad, con un ros-
tro suave y amable (pg. 7). Es entusias-
ta e inteligente.
Tasio Nerea Tarrago (TNT) y Gaspar
Oate Lamela (GOL) son dos de sus
alumnos, los ms peleones de la clase,
que ahora tendrn que hacer de detecti-
ves: Si se sorteaba una torta, se la lleva-
ban al alimn. Ni las matemticas ni la
lengua iban con ellos. Por lo dems, to-
dos les apreciaban (pg. 10). Son nobles
y capaces de admitir sus errores. Por eso,
aprecian el esfuerzo de Soledad y com-
prenden la rabia que siente cuando no lo-
gra transmitir su amor por la literatura,
amor que acabarn compartiendo.
Ana lvarez Aroca (Triple A) es la tercera
investigadora; es una buena estudiante, le
gusta leer, y esa aficin va a ser muy til en
las pesquisas.
Otros personajes. Julio y Esperanza, un
polica que resulta ser un actor, profesores
que participan en la conspiracin de Sole-
dad, y, por supuesto, Neruda, Agatha
Christie, Garca Mrquez, Cervantes, Ber-
nard Shaw, Mircea Eliade... tienen tam-
bin su presencia en estas pginas.
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5V ALORES
El valor de la lectura como fuente de
conocimiento, de placer, de libertad y de
individualidad, es la bandera que ondea
Jordi Sierra i Fabra en este libro: Tene-
mos la suerte de estar vivos y de tener li-
bros. As lo expresa la profesora: La
cultura es absorber la vida, aqu dentro y
ah fuera, estar abiertos a todo, no pasar
de nada, tener curiosidad, y por encima
de todo leer y leer, para ser felices, apren-
der, entender las cosas, hacer que el cere-
bro se engrase! (pg. 11).
Por supuesto, la diversin acompaa al
esfuerzo: La de cosas que se pueden hacer
con palabras y con nmeros (pg. 88).
La inteligencia es una nota comn en
los protagonistas de esta historia, porque,
como dice su profesora y recuerda Tasio,
no son tontos, sino vagos (pg. 80).
Y gracias a la amistad y al compae-
rismo, pueden resolver las pruebas, sin
mucha dificultad.
Durante la lectura, tambin podemos
reflexionar sobre cuestiones, como la re-
lacin entre profesores y alumnos, las di-
ficultades que encuentra el profesor en la
realizacin de su labor, lo rutinario que
es para el alumno asistir a clase cuando el
saber es tratado como letra muerta...
 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA
A C T I V I D A D E S
A continuacin, se ofrecen
unas actividades de animacin
previas a la lectura del libro,
para suscitar el inters,
y posteriores a ella,
para recrear los
distintos aspectos de su
contenido y fomentar
la creatividad de los lectores.
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ANTES
DE LA LECTURA
AMOR POR LA LITERATURA
Leeremos el apartado Querido lector,
que dirige el autor a los lectores en las
pginas preliminares del libro. Qu
esperan los lectores del libro que van a
leer? Qu opinan de las palabras que
dedica Sierra i Fabra a la defensa del len-
guaje y de la literatura?
LA ORLA
En el ttulo de la novela se alude a una
profesora de lengua. Conversaremos con
los jvenes sobre la relacin entre alum-
no y profesor. Influyen los profesores en
el inters que los alumnos pueden tener
por la asignatura? En qu sentido?
Elaboraremos una orla con las carica-
turas de los profesores del curso.
UN TTULO SUGERENTE
Preguntaremos a los alumnos qu les
sugiere el ttulo del libro. Creen que la
profesora es la asesina o la vctima?
Creen que el hecho de que la profesora
sea de lengua es un detalle importante?
Les pediremos que escriban un artcu-
lo de prensa en el que den cuenta de los
detalles del caso de asesinato, tal y como
se lo imaginen.
 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA
EL APRENDIZAJE COMO JUEGO
Resolver el asesinato va a suponer seguir
pistas literarias y lingsticas. Los alum-
nos conocern, por ejemplo, qu es un
calambur: Una frase formada por las
mismas letras y en el mismo orden, pero
agrupada por slabas distintas, puede sig-
nificar o decir dos cosas diferentes. Eso
es un calambur. Ejemplos? Diamante
falso y Di, amante falso... (pg. 22).
Propondremos a los lectores que
inventen un calambur, que lo escriban en
una cartulina con letras grandes para
decorar el aula con carteles. Servir de
inspiracin para resolver las pruebas que
nos aguardan.
PISTAS
Estamos ante una novela de intriga.
Qu caracteres suelen aparecer en este
tipo de novelas? Entre todos elaborare-
mos los perfiles de los personajes que
solemos encontrar en este gnero litera-
rio. Veremos, despus, si los personajes
de esta novela cumplen las caractersticas
de los descritos anteriormente.
REVISTA DE LIBROS
Les ofreceremos a los lectores la lista de
los ttulos que dan nombre a los captulos
de este libro. Han ledo alguno de ellos?
Si es as, conversaremos sobre ellos.
Buscaremos informacin sobre las obras
y sus autores, y recopilaremos las cubier-
tas en las ediciones que estn en el merca-
do. Tambin, escribiremos las reesas.
DESPUS
DE LA LECTURA
LAS PALABRAS DE LA PROFESORA
La mitad de la clase ha hecho ms de
diez faltas en una redaccin de un folio.
Un folio! [...] Sois tan tontos que inclu-
so copiis tal cual esa pgina de internet
que os sopla las chuletas! Tal cual! Ni
os molestis en hacer el menor esfuerzo
por cambiar una palabra! Es que no
ponis nada de vuestra parte! [...] Qu
os pasa? (pg. 8).
Reflexionaremos sobre las palabras
que pronuncia la profesora de lengua
cuando se encuentra abatida ante el
desinters de sus alumnos: Creen los
alumnos que la profesora tiene razn?
Cmo podran mejorar la situacin?
Cules son sus intereses y objetivos
como alumnos? Qu les gustara apren-
der? Qu les gustara leer? Cmo creen
que se sienten sus profesores cuando les
dirigen palabras como las citadas?
Influye la actitud de los profesores en
ellos?
A LEER
Una historia que esperaba ser leda,
agazapada igual que un sortilegio a la
espera de su vctima (pg. 28).
Todos los lectores apasionados sabe-
mos que el sortilegio de los libros es tan
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 EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA
poderoso que una vez bajo su hechizo ya
no se sale ni se desea, por supuesto
del mundo de papel.
Propondremos que por grupos inventen
carteles con eslganes que animen a la lec-
tura. Esos eslganes debern estar redac-
tados al estilo de los conjuros mgicos.
SOPA DE LETRAS
Resolveremos, de nuevo, entre todos, la
sopa de letras que aparece en la pgina
140. Recordaremos que en ella se ocultan
treinta y cinco escritores.
OTRAS LECTURAS
Sugeriremos que cada uno elija un cap-
tulo y lea el libro que le da nombre al
ttulo. Despus, entre todos, elaborare-
mos una revista literaria con las reseas y
las recomendaciones a fin de explicar por
qu merece la pena su lectura.
DICCIONARIO LDICO
Abriremos el diccionario al azar y esco-
geremos una palabra que no conozca-
mos. Elaboraremos una lista con las
palabras seleccionadas y cada uno escri-
bir un relato breve que contenga el tr-
mino que hayamos elegido. La nica con-
dicin es que sean divertidos.
LECTORES Y NAVEGANTES
En la ltima pgina, el autor del libro nos
ofrece la direccin de una pgina web
dedicada a los juegos de palabras. La
visitaremos y disfrutaremos con sus pro-
puestas.
Existen otras pginas similares en
internet? Navegaremos por la red; el
juego del lenguaje no tiene fin.
SONETOS APCRIFOS
La profesora Soledad rinde homenaje a
los poetas del Siglo de Oro. Sugeriremos
que lean sonetos de Lope de Vega,
Gngora o Caldern de la Barca, escritos
en ese perodo. Cada uno escoger el que
ms le guste, lo recitar y se inspirar en
l para escribir un soneto propio, como
hace la profesora en el captulo 13.
DE LA A A LA Z
Ya sabemos lo que son un pangrama, un
palndromo, un tautograma, un abece-
grama e incluso podemos leer bifrontes.
Dividiremos la clase en cinco grupos.
A cada uno se le asignar uno de los jue-
gos anteriores y redactar cuantos enun-
ciados se le ocurran que cumplan los mis-
mos requisitos que los del libro.
A, E, I, O, U
El murcilago vuela con sus cinco voca-
les. En el captulo 15, tenemos una lista
con muchas otras palabras que tambin
las necesitan para ser dichas y escritas.
PENSAR CON LA PRENSA
Crucigramas, sopas de letras... son pasa-
tiempos que han aparecido en este libro y
que todos los das aparecen en los peri-
dicos. Animaremos a los lectores a que
traten de resolverlos. Adems, pueden
aprovechar para leer alguna noticia.