rea Acadmica: Psicologa

Tema: Aprendizaje

Profesor(a): Psic. Martha Patricia Sierra Guzmn

Periodo: Enero-Junio 2012

Tema: APRENDIZAJE

Abstract
Learning allows behavior modification and
humans act differently to the events that
happen. This section illustrates various
ways of learning, through classical and
operant conditioning, vicarious learning and
meaningful.

Keywords: Learning, Classical Conditioning,

Operant conditioning, vicarious learning and
meaningful
 UNIDAD 2

EL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN

TEMA 2.3 APRENDIZAJE

 Definicin de
Aprendizaje

Cambio de conducta de cierta

duracin generado por la
experiencia, y que est presente a lo
largo de toda nuestra vida (Coon,
2001).
 Cmo aprendemos segn nuestra
Dominancia Hemisfrica?
Roger Sperry y Robert Ornstein

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Detallista Amplio
Mecnico Creativo
Sustancia Esencia
Blanco y negro Colores
Escptico Receptivo
Habla Imagen
Lgico Intuitivo
Cerrado Abierto
Cauteloso Aventurero
Repetitivo Innovador
Mental Emocional
Analtico Sinttico
Esttico Espacial
Cientfico Artstico
 ENFOQUES DEL
APRENDIZAJE
(Principios del s.XX) Principal representante: Ivn P. Pavlov, fisilogo ruso.
CONDICIONAMIENTO E-R (Estmulo-Respuesta)
Experimento de Pavlov (Ver diapositiva 5):

a) perro alimento salivacin

(EI) (RI)

b) sonido de la campana (EN)

c) perro campana alimento salivacin

d) perro campana salivacin

(EC) (RC)
 Nomenclatura del Condicionamiento Clsico:

ELEMENTO SIGLA DESCRIPCIN

Estmulo Neutro EN Estmulo que no produce una respuesta.

Estmulo EI Estmulo capaz de producir una respuesta de

Incondicionado forma innata.

Respuesta RI Respuesta refleja innata, producida por un

Incondicionada estmulo incondicionado.

Estmulo EC Estmulo que produce una respuesta, porque

Condicionado se ha asociado en forma repetida con un
estmulo incondicionado.

Respuesta RC Respuesta que gracias al aprendizaje es

Condicionada producida por un estmulo condicionado.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Consiste en reforzar de entre varias

conductas emitidas espontneamente
por el organismo, una conducta
determinada, buscando que aumente la
probabilidad de su aparicin.

Las respuestas operantes son

voluntarias y aparecen
espontneamente bajo el total control
del ser humano, pero se ven
influenciadas por los resultados.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

ELEMENTOS:

REFORZAMIENTO: Acto que es fortalecido

REFORZAMIENTO POSITIVO REFORZAMIENTO NEGATIVO

Fortalece una conducta Se retiran o eliminan ciertas

seguida de X accin. consecuencias. Fortalecen la
conducta al retirar el castigo.

CASTIGO: Procedimiento que debilita la conducta, se

administra inmediatamente despus de una respuesta.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

THORNDIKE SKINNER

Experiment con gatos hambrientos encerrados Caja de Skinner, en donde experimentaba con
en cajas. pichones o ratas privadas de alimento.

Si una conducta operante es seguida por

resultados agradables para quien aprende, es
probable que el acto se realice ms seguido, pero Animal Acciona la palanca
si es seguida por situaciones desagradables, la hambriento
conducta se ver disminuida.
alimento
Teora del aprendizaje por Ensayo-Error
Leyes de Thorndike: refuerza la conducta
a. Ley del ejercicio (prctica)
b. Ley de la preparacin (disposicin)
c. Ley del efecto (recompensa/castigo) Modificacin de conducta
 APRENDIZAJE VICARIO

La conducta puede ser modificada

mediante la observacin de
la experiencia y el refuerzo de otra
persona. Tambin se le denomina:
Aprendizaje social, por observacin o
por modelamiento.

Al observar a alguien que sirve de ejemplo o

modelo, las personas pueden aprender respuestas
nuevas, a ejecutar o evitar respuestas aprendidas
anteriormente, o bien aprender una regla general
que puede aplicarse a varias situaciones.

El refuerzo se constituye mediante recompensas y

castigos.
 Pasos del Aprendizaje Vicario,
Albert Bandura:

Prestar atencin y percibir aspectos

relevantes del comportamiento.

Recordar el comportamiento
(hablndolo/imaginndolo).

Convertir en accin lo recordado (practicar).

Estar motivado para hacerlo (recompensa,

que le permitir al modelo imitar con mayor
facilidad el comportamiento).
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teora de Ausubel (1978) es una teora
cognoscitiva, que tiene por objeto explicar la
adquisicin del conocimiento, las ideas, y los
principios, relacionando la nueva informacin con
los conocimientos previamente aprendidos.

Atribuir un significado al material objeto de

aprendizaje es aprender significativamente.

La funcionalidad se refiere a la capacidad que

tienen las personas para hacer uso efectivo de los
nuevos conocimientos.
Condiciones ambientales que facilitan e
influyen en el aprendizaje:

Material con significado para quien

aprende.

Similitud entre situaciones de

aprendizaje (generalizacin,
transferencia).

Repeticin Ensayo.
 BIBLIOGRAFA
Ma. Josefa Fregoso Vera, Ma. Aurora
Gutirrez Domnguez. Psicologa
Bsica. Ed. Edre. Mxico, 2001.

Concepcin y Esteban Vaquero

Czares. Psicologa, un espacio para tu
reflexin. Ed. Esfinge. Mxico 2001.

Elaborada por: Psic. Martha Patricia

Sierra Guzmn
psic.martha.siemar@hotmail.com