Para entregar al nio o nia

PROTOCOLO DEL LECTOR

Tercera aplicacin
Nombre del (de la) nio(a): ___________________________________________
Grado:____ Institucin Educativa: __________________________________________
Dia: ______ Mes:_________ Ao:_____________
Hora de inicio:____________________ Hora de terminacin:__________________

(Tomado de cuadernillo Pruebas Saber de Lenguaje 2014)

 Para el (la) docente evaluador(a)

FICHA DE OBSERVACIN DE LA VELOCIDAD Y LA CALIDAD DE LA LECTURA

Tercera aplicacin

-Velocidad: Cuntas palabras lee por minuto? -Calidad: Lee con la fluidez, hace inflexin de voz, parafrasea las unidades de sentido, hace pausas y entonacin?

Nombre del (de la) nio(a):_____________________________________________ Grado: _______ Institucin educativa: ___________________________________

Da ____ Mes _____Ao_____ Hora de inicio ______ Hora de terminacin de la lectura del texto_________

Rasgos en el tejido de la lectura Nmero Omisiones Cambios Anomalas de Faltas de Hace

de de de acento pausa autocorreccin
palabras letras palabras

Sueos que soamos 03-03

Anoche so que tena unas alas grandes, blancas, 12-15
suaves y muy bonitas.
Con ellas volaba y volaba por encima de las casas, los 15-30
edificios y los parques.
Entre las nubes estaban Cecilia la tortuga y Andrs el 14-44
conejo, mis mejores amigos.
Ellos jugaban muy contentos con una nube, aunque 14-58
no tenan alas como las mas.
Me acerqu flotando y les dije: 12-70
Hola amigos, puedo jugar con ustedes?
Claro Rafa, solo tienes que volar y llevarnos a 13-83
nuestra casa dijeron ellos.
Cuando empezamos a volar, la nube nos persigui 13-96
por el cielo hasta alcanzarnos.
La sent muy cerca de mi cara, era fra, hmeda y 12-108
peluda.
En ese mismo instante me despert y saben lo que 11-119
vi.?
Encima de m estaba Sony, mi perro, lamiendo mi 21-140
cara y hacindome cosquillas con sus orejas.
Fue un sueo muy divertido.
Total 14O
Despus de leer el texto responda las siguientes preguntas:

1. Ubican informacin puntual del 2. Ubican informacin puntual del

Texto. Texto.
Qu hacian Cecilia la tortuga y Andrs el conejo? En el sueo de Rafa, quin dice solo tienes que volar y
A. Soaban con su mejor amigo. llevarnos a nuestra casa?
B. Se hacian cosquillas con sus orejas. A. La nube.
C. Jugaban con una nube. B. Los amigos de Rafa.
D. Volaban por encima de las casas. C. Sony.
D. Rafa.
3. Relacionan informacin para hacer inferencias de lo 4. Relacionan informacin para hacer inferencias de lo
ledo. ledo.
Por qu, antes de despertar, Rafa sinti la nube muy Segn el texto anterior Rafa NO es un nio que se
cerca, fra, hmeda y peluda? caracteriza por ser:
A. Porque tena miedo que los alcanzara. A. Soador y amigable
B. Porque su perro estaba lamindole la cara. B. Amable y juguetn
C. Porque las nubes producen esa sensacin. C. Amigo de una tortuga y un conejo.
D. Porque en el cielo el clima es diferente. D. Callado y no le gusta jugar
5. Evalan y reflexionan acerca del contenido y la forma 6. Evalan y reflexionan acerca del contenido y la
del texto. forma del texto.
El texto anterior es de tipo: Quien escribi el texto anterior tuvo la intencin de:
A Narrativo, pues nos relata una serie de sucesos. A. Narrar una historia.
B. Instructivo, pues nos da unas indicaciones. B. Describir seres fantsticos.
C. Descriptivo, pues detallan las caractersticas de unos C. Argumentar una idea.
personajes. D. Defender una opinin.
D. Noticioso, pues nos informa sobre un suceso.
 CALIFICACIN DE LO OBSERVADO

Tercera aplicacin
-Velocidad: de acuerdo con el total de palabras ledas por minuto, site al estudiante en el rango que le
corresponde y mencione las anomalas encontradas.

-Calidad: Seale con una X la lectura que hace el (la) estudiante segn los rasgos y ubique el nivel en el que
se encuentra el lector:
 Para el (la) docente evaluador
Ficha de observacin y registro del dominio de la comprensin
Segunda aplicacin
CLAVES
1. (C) 2. (B) 3. (B) - 4. (D) 5. (A) 6. (A)
Si el estudiante responde adecuadamente las dos primeras preguntas, el estudiante puede extraer
informacin explcita de un texto. De no ser as, realice actividades con sus estudiantes en las que plantee
preguntas de compresin de lectura donde indague por: qu, cmo, dnde, cundo, por
Qu.

Si el estudiante responde la tercera y la cuarta pregunta adecuadamente, el estudiante puede extraer

informacin implcita de un texto. En caso contrario, realice actividades en las que plantee preguntas de
compresin de lectura donde relacione diferentes partes del texto para deducir informacin. Por ejemplo: el
ttulo y el texto, las imgenes con el texto, un prrafo con otro, varias oraciones de un mismo prrafo, etc.

Si el estudiante presenta dificultades al responder las preguntas cinco y seis, es importante trabajar
actividades donde se indague por el contexto comunicativo del texto. Por ejemplo: quin lo escribe, para
quin, con qu intencin fue escrito, etc. Tambin valdra la pena llevar al aula y mostrar a los estudiantes
diversos tipos de texto: narrativos (el cuento), descriptivos (el retrato escrito), instructivos (la receta),
argumentativos (la opinin), informativos (la noticia), etc.
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