UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura
DIDCTICA ESPECIAL DE LA LECTURA
Y LA ESCRITURA EN EL NIVEL INICIAL

Participante
Santa yisset fras Ortiz
15-0451

Facilitador
Mara Mosquea
1. Lee y analiza dos investigaciones psicolingsticas acerca
de Cmo aprenden los nios los nios a leer y escribir?
El aprendizaje de la lectura y la escritura est estrechamente ligado
al desarrollo y aprendizaje del lenguaje. Antes de comenzar con estos
procesos los nios y nias deben tener adquirido el lenguaje hablado
y realizar un uso del mismo.
Los nios y nias presentan curiosidad por conocer los smbolos de
la escritura, lo que dicen los textos que ven.
Normalmente a partir de los 3-4 aos puede comenzarse con la
construccin del aprendizaje de los procesos de lectura y escritura,
esta edad es relativa depende del desarrollo de cada nio o nia. En
esta etapa se trabajarn habilidades previas al proceso, para
favorecer su posterior dominio y aprendizaje. El proceso de
lectoescritura propiamente dicho se adquirir en torno a los 5-6
aos. Es importante comenzar a trabajar habilidades previas desde
los 3 aos y prestar especial atencin en el momento de adquisicin
entre los 5-6 aos. Este proceso se ir desarrollando hasta llegar a su
dominio durante aos, ir ligado al desarrollo madurativo de los
nios.
 b. Completa un diario de doble entrada acerca de: Como
Aprenden los Nios a Leer y Escribir. Pautas para fomentar
estos aprendizajes. (Ver esquema anexo para la elaboracin
del diario).

Como Aprenden los Nios a Leer y Escribir

Orientacin Espacial. Esta habilidad es Es de mucha importancia aprovecha lo que los nios
fundamental para la escritura. Es clave saben y busca su inters y curiosidad.
para los rdenes de las letras,
-Sirve de ejemplo, si te ven leer, querrn aprender a leer
escritura de izquierda a derecha, de
arriba abajo. -Ten en cuenta el ritmo de desarrollo madurativo de
cada nio.
Lateralidad Adecuada. Antes de
comenzar la escritura los nios y nias -Refuerza sus logros.
tienen que tener definida su
lateralidad. -Apyate en dibujos.

Psicomotricidad Fina. El aprendizaje -Haz que construyan el aprendizaje de manera natural.

de la escritura requiere un control
manual para sujetar el lpiz y hacer la
presin adecuada para el trazo de las
letras.

Pregunta Importancia e implicaciones de la pregunta

1. Qu actividades fsicas puede
hacer el nio para mejorar su
habilidad para escribir?
2.
Hay varias actividades fsicas que promueven la organizacin
neurolgica necesaria para escribir y es sabio incluirlas en
este tiempo. Una de tales actividades es la braquiacin. La
habilidad requerida para recorrer unos pasamanos, mano
sobre mano en el aire, favorece tanto el desarrollo de la
convergencia visual como el de la coordinacin motriz fina. Al
mismo tiempo, el pecho crece, y esa mayor capacidad
respiratoria ayudar en mucho a llevar oxgeno al cerebro,
como se requiere. An ms bsicos que la braquiacin, son los
grandes beneficios que se obtienen gateando y arrastrando.
Estas dos actividades efectivamente desarrollan los caminos
visuales y motores y sientan los cimientos para varias
funciones neurolgicas, tanto intelectuales como fsicas. Un
centenar de metros al da (o ms) mejorarn las habilidades
sofisticadas, como el hecho de poder leer y escribir con letras
progresivamente ms pequeas.
c. Disfruta el video de Aldo y comenta en el foro
acadmico En qu etapa de apropiacin de la Lengua
Escrita se encuentra?.(pre-silbica, silbica, silbica-
alfabtica, alfabtica)
NIVEL PRESILBICO
Esta hiptesis se presenta cuando el nio no relaciona los textos con
los aspectos sonoros del habla. Comnmente, al escribir, los nios
mezclan en la misma palabra diferentes grafas como las propias
letras, nmeros y pseudo-grafas, es decir, grafas derivadas de las
grafas convencionales de las letras y los nmeros o smbolos
inventados por ellos mismos. Se dice entonces que el nio posee
una conceptualizacin presilbica.
NIVEL SILBICO
Este nivel inicia cuando el nio establece las primeras relaciones
sonoro-grficas, en general, cada grafa representa una slaba, por
ello es el nombre de esta hiptesis, es decir, ha logrado
una conceptualizacin silbica. Generalmente, en este nivel el nio
ya no mezcla diferentes tipos de grafa, sino que aparecen, o en su
defecto predominan muy claramente, slo las letras.
NIVEL SILBICO-ALFABTICO
Es una transicin o espacio intermedio entre el nivel anterior y el
alfabtico, el nio empieza a asignar una letra por cada sonido, pero
todava conserva algunos conceptos del nivel silbico, por lo que an
sigue agregando una letra para algunas slabas. Entonces, el nio
tiene una conceptualizacin silbico-alfabtica.
NIVEL ALFABTICO
El nio logra establecer una clara relacin sonoro-grfica, an con la
presencia de errores grafofonticos; es decir, es consciente de que a
cada sonido le corresponde una letra. A esto se le
llama conceptualizacin alfabtica.