Calculo de los diferentes indicadores de Tendencia Central y Dispersin, cuando se tiene 30 o

menos datos.

Ejemplo.
UE: Curso semestral que se dict en el periodo acadmico 1997 I, en la EAPE de la FCM de la
UNMSM.
Conjunto de unidades de Observacin: Todos los cursos semestrales, dictados en el Periodo
Acadmico 1997 - I
Variable: Porcentaje de avance del curso(X).
Tipo de variable: cuantitativa continua.
Conjunto de datos: Constituyen los datos poblacionales

{ 45 40 50 50 55 45 40 48 48 45 50 48 50 40 45 48 48 45}

Cmo estos datos, son datos poblacionales y N < 30, entonces las frmulas a utilizar para hallar los
indicadores son los siguientes:

Indicadores Tendencia Central

1. Media Aritmtica

18

x
i1
i
( Observacin: el smbolo porcentaje es la unidad de la variable)
46.6%
18
2. Mediana.
- Ordenamos los datos de menor a mayor
40 40 40 45 45 45 45 45 48 48 48 48 48 50 50 50 50 55
- Cmo el nmero de datos es par, entonces el valor de la mediana estar dado por la
semisuma de los datos centrales.
Luego. Me = 48%
3. Moda.
Existen varias modas, porque varios de los datos diferentes se repiten, por lo tanto no tiene
sentido considerar este indicador.

Indicadores de dispersin.
xi xi
1. Longitud de recorrido.
LoR = 55 - 40 = 15% 40 6.6
40 6.6
2. Desviacin Media. 40 6.6
45 1.6
18 45 1.6
x i
= 3.15
45 1.6
%
DeM i 1
45 1.6
18 45 1.6
48 1.4
48 1.4
48 1.4
Interpretacin.
48 1.4
Observando la columna de las desviaciones, xi , tenemos que 10
48 1.4
datos se alejan de la media en menos 50 3.4 de 3.15 o lo que es equivalente a que
50 3.4 LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 37
50 3.4
50 3.4
u = 46.6 % 55 8.4 10 datos
56.8
el 55% de los datos se aleja de la media en menos de 3.15 lo que podramos interpretar como que los
datos no estn muy dispersos.

3. Varianza.

x X
N

i1
i
(a)
X 2

Esta frmula es equivalente a:

N N
x i
2
2 X xi
N X
X 2 i1 i 1

N N N

x 2
i
(b)
X X
2 2

Por lo tanto, el valor de la varianza puede ser obtenido a partir de las frmulas (a) o (b).
Para el ejemplo utilizaremos las dos frmulas.
Clculos segn (a) Clculos segn (b)

xi ( xi ) ( xi ) 2 xi xi2
40 -6.6 43.56 40 1600
40 -6.6 43.56 40 1600
40 -6.6 43.56 40 1600
45 -1.6 2.56 45 2025
45 -1.6 2.56 45 2025
45 -1.6 2.56 45 2025
45 -1.6 2.56 45 2025
45 -1.6 2.56 45 2025
48 1.4 1.96 48 2304
48 1.4 1.96 48 2304
48 1.4 1.96 48 2304
48 1.4 1.96 48 2304
48 1.4 1.96 48 2304
50 3.4 11.56 50 2500
50 3.4 11.56 50 2500
50 3.4 11.56 50 2500
50 3.4 11.56 50 2500
55 8.4 70.56 55 3025
840 270.08 840 39470

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 38

 840 /18 46.6 % 840 /18 46.6 %

270.08 39470
X2 15.004 % 2 X2 (46.6) 2 21.217 % 2
18 18

El valor de la varianza calculada a partir de la frmula (b) proporciona un valor aproximado de ella.

4. Desviacin estndar.

X 3.874 % X 4.6 %

Los indicadores de dispersin: longitud de recorrido, desviacin media, varianza y desviacin

estndar son llamados indicadores de dispersin absoluta ya que estn expresados en trminos de
las unidades de la variable en estudio.

5. Coeficiente de Variacin.

CoV = 0.083

Al coeficiente de variacin se le considera como un indicador de dispersin relativa.(No tiene

unidades)
Uso del coeficiente de variacin

Aunque fundamentalmente el coeficiente de variacin se utiliza en la "comparacin" de dos o ms

conjuntos de datos (para saber cul es ms disperso o menos disperso), en el caso de analizar un solo
grupo de datos y dado que la dispersin es un factor importante para elegir que promedio usar (y
teniendo cuidado que la media no este cercana a 0), podemos tomar en consideracin lo siguiente:

S el 0<CoV<15% los datos presentan poca dispersin

15%<CoV<25% los datos presentan regular dispersin

25%<CoV los datos presentan bastante dispersin

Nota. Si tuviera que compararse dos o ms conjuntos de datos, puede hacerse en trminos de los
indicadores de dispersin absoluta (si los conjuntos de datos estn expresados en las mismas
unidades)

CUADRO RESUMEN

Tendencia Central Dispersin

Me Mo LoR DeM 2 CoV
46.6% 48% - 15% 3.15 % 21.21% 4.61%. 0.099

Interpretacin.
El CoV = 0.099 nos dice que la dispersin de los datos es baja, ahora observamos los indicadores de
tendencia central, como no existe mucha diferencia entre el valor de la media y el valor de la
mediana, se elige la media aritmtica como indicador de tendencia central, luego concluimos que la
LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 39
mayora de los datos estn en torno a la meda, es decir, en la mayora de los cursos el avance del
Silabo est en torno al 46.6 % a mitad del periodo acadmico, es decir hay un ligero atraso.

Calculo de los diferentes indicadores de Tendencia Central y Dispersin, cuando se tiene ms de 30

datos.

Ejemplo
La profesora del curso de estadstica I, grupo 4 Sem. 2003 I, de la EAP de Estadstica, FCM,
generalmente, al finalizar el semestre obtiene el porcentaje de asistencia de cada uno de sus
alumnos, para posteriormente ver si hubo o no relacin con la nota que obtuvieron. Los datos se dan
a continuacin:

0.48 0.35 0.42 0 0.26 0.13 0.06 0.16 0.84 0.55 0.74 0.26
0.1 0.71 0.74 0.74 0.45 0.39 0.81 0.68 0.06 0.19 0.23 0.71
0.61 0.1 0.32 0.61 0.71 0.55 0.65 0.65 0.77 0.74 0.61 0.55

Cmo estos datos, son datos poblacionales y N > 30, entonces las frmulas a utilizar para hallar los
indicadores son los siguientes:

1. Clculo de la media aritmtica, la varianza y la desviacin estndar y el coeficiente de

variacin.
UE: El alumno del curso de Estadstica I del grupo 4 del Perodo Acadmico 2003-I, de la EAPE de la
FCM.
Conjunto de individuos: todos los alumnos del grupo 4, constituyen la poblacin de individuos.
Variable: Porcentaje de asistencia a clases (X).
Tipo de variable cuantitativa continua.
Conjunto de datos, constituyen los datos poblacionales.

Previo al clculo de los indicadores de tendencia central y dispersin, se construye la tabla de

frecuencias y el polgono de frecuencias, dado qu, el observar el comportamiento de la variable
ayuda a visualizar la tendencia central

' Xi fi
X i 1 X 'i
0.6 - 0.19 0.125 6
0.19 - 0.32 0.255 4
0.32 - 0.45 0.385 4
0.45 - 0.58 0.515 5
0.58 - 0.71 0.645 6
0.71 - 0.84 0.775 10

Las frmulas a utilizar para el clculo de la media y la varianza son:

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 40

 m

X
m
1 2 2
f
X
N
X i fi 2
1
N
Xi fi
2 i 1
i i
2
i 1 0 X
N

' Xi fi Xif i X i f 2i
X i 1 X 'i
0.7 - 0.19 0.125 6 0.75 0.09375
0.20 - 0.32 0.255 4 1.02 0.2601
0.33 - 0.45 0.385 4 1.54 0.5929
0.46 - 0.58 0.515 5 2.575 1.326125
0.59 - 0.71 0.645 6 3.87 2.49615
0.71 - 0.84 0.775 10 7.75 6.00625
35 17.505 10.775275

Luego: = 0.5% 2 = 0.0577222 %2 = 0.2403 % CoV = 0.48037

2. Clculo de la mediana.
Procedimiento.
a. Se construye la tabla de frecuencias acumuladas ( absolutas o relativas)

'
X i 1 X i
' Fi
0.6 - 0.19 6
0.19 - 0.32 10
0.32 - 0.45 14
0.45 - 0.58 19
0.58 - 0.71 25
0.71 - 0.84 35
b. Se halla N/2 = 17.5
c. Se busca en la tabla de frecuencias construida, la menor frecuencia absoluta acumulada
que supere a N/2, para el ejemplo es:
F4 = 19 > 17.5, a esta cuarta frecuencia acumulada le corresponde el cuarto intervalo,
es decir [ 0.45 - 0.58), en este intervalo se encontrara el valor de la mediana.
0.5N F3
Utilizando la frmula, Me X 3 A4
`
d. , obtenemos el valor de la mediana,
F4 F3
Me = 0.45 + 0.13( 17.5 14)/ (19 14) = 0.541 %

3. Clculo de la moda.
El comportamiento de la variable nos muestra la presencia de dos valores ms frecuentes es decir
dos Modas.
Mo1 = 0.125 % Mo2 = 0.775%

Cuadro de las medidas resumen

Tendencia central Dispersin
Me Mo1 Mo2 LoR 2 CoV
2
0.5 % 0.541% 0.125% 0.775% 0.78% 0.0577% 0.24% 0.48

Interpretacin.

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 41

El coeficiente de Variacin, CoV, como es superior a 0.25 nos dice que los datos estn muy dispersos,
y al ver los valores de tendencia central la media y la mediana estos son diferentes, aparentemente
estn cerca el uno del otro, pero al observar la tabla de frecuencias y el polgono de frecuencias
vemos que hay dos valores frecuentes, 0125 y 0.775 en torno a los cuales se acumulan los datos es
decir existen 2 modas, por lo que la media aritmtica ni la mediana no son los adecuados para
representar a los datos.

Del anlisis hecho al problema anterior concluimos, que no basta contar con los indicadores, siempre
es conveniente complementar el anlisis con la representacin grfica de la distribucin de los datos
o comportamiento de la variable.

PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMTICA Y LA VARIANZA

1. Si los datos asociados a una variable son todos iguales, entonces:

La media aritmtica es igual al valor que toma la variable, y la varianza es igual a cero.
2. Sean la media, X , y la varianza, X , de la variable X, si se define una nueva variable, digamos Y,
2

donde Y = k + X, entonces:
La media aritmtica de Y es : Y X k y la varianza es Y X
2 2

3. Sean la media, X , y la varianza, X , de la variable X, si se define una nueva variable, digamos Y,

2

donde Y = k ( X) entonces:
La media aritmtica de Y es : Y k X , y la varianza es: Y k X
2 2 2

Ejemplo
Se tiene informacin respecto al peso de los alumnos ingresantes a la facultad de Medicina de la
Universidad AAA.

Medidas Resumen Alumnas Alumnos

X 45 kg. 70 Kg.
3 kg. 6 kg.
X

Posteriormente se supo que la balanza estaba malograda y que daba en exceso un peso adicional de
3 kg. Al obtener los indicadores correctos, las autoridades concluyeron que el peso de las alumnas es
muy bajo. Es cierto lo que dicen las autoridades?

Solucin.
Sea la variable X: peso de la alumna.
Donde X = 45 kg. y X = 9 kg2
2

Sea la variable Y: peso correcto de la alumna, que est definida como:

Y = X - 3
Por propiedades de la media y la varianza, tenemos que:

Y X 3 = 45 - 3 = 42 kg.

Y2 X2 = 9 Y 3 kg

CoV = 3/42 = 0.071

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 42

Como el CV = 0.071 < 0.15, es decir la variabilidad de los pesos de las alumnas es bajo, entonces el
peso medio de las alumnas es de 42 kg. Luego la conclusin de las autoridades es cierta.
Es deseo de las autoridades que los alumnos tengan un buen rendimiento acadmico, y como para
ello los alumnos deben tener un buen estado fsico, las autoridades deciden mejorar el peso de las
alumnas sometindolas a una dieta durante un mes, esta dieta da lugar a un incremento del 10% en
el peso mensualmente. Cul es el peso medio y la variabilidad de los pesos de las alumnas al
finalizar el mes?

Solucin.
Sea la variable X : Peso de la alumna
Donde: X = 42 kg. y X = 9 kg2
2

Sea la variable Y : Peso incrementado de la alumna, que est definido como: Y = 1.1X
Por propiedades de la media y la varianza, tenemos que:
Y k X = 1.1 (42) 46.2 kg.

Y2 k 2 X2 = 50.82 kg2 Y = 7.13 kg

C0V = 0.1154

Si bien las alumnas han incrementado su peso pero la variabilidad de los pesos tambin se a
incrementado, ya que el CoV = 0.11 > 0.071

4. Si el conjunto de datos poblacionales, se subdividen en k grupos y de cada grupo se conoce su

media y la cantidad de datos de cada grupo, es decir 1 , 2 ,. . . , k y N1 , N 2 ,. . . , N k
respectivamente, entonces la media de todo el conjunto de datos es:
1 N1 2 N 2 . . . k N k

N
5. Si el conjunto de datos poblacionales, se subdividen en k grupos y de cada grupo se conoce su
varianza y la cantidad de datos de cada grupo, es decir 1 , 2 ,. . . , k y N1 , N 2 ,. . . , N k
2 2 2

respectivamente, entonces la Varianza de todo el conjunto de datos es:

N 1 12 N 2 22 . . .N k k2 N ( ) 2 N k ( k ) 2 ... N k ( k )2
2 1 1
N N
Intra var ianza Inter var ianza
Esta propiedad nos dice que la variabilidad total de los datos, es decir, X puede deberse tanto a la
2

variabilidad dentro de cada grupo, intravarianza, como a la variabilidad entre los diferentes grupos,
intervarianza.

Ejemplo.
La siguiente tabla contiene la media aritmtica y desviacin estndar del promedio ponderado de los
alumnos por Escuelas Acadmicos Profesionales de la Facultad de Ciencias Matemticas, del periodo
acadmico 2002 I que cursaron. (No incluye a los ingresantes 2002).

ESCUELAS Media Desviacin Numero de

Aritmtica Estndar Alumnos

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 43

 Matemtica 9.66 ptos. 1.97 ptos 328
Estadstica 10.33 ptos 1.82 ptos 208
Investigacin 11.11ptos 1.8 ptos. 286
Operativa

a. Halle la media aritmtica del promedio ponderado de los alumnos de la facueltad.

b. Halle la variabilidad del promedio ponderado de los alumnos de la facultad
c. La variabilidad del promedio ponderado se debe principalmente, A la intervarianza o
intravarianza?

Solucin.
Unidad Estadstica: El alumno de la FCM que cursaron el periodo acadmico 2002 I (No incluye
ingresantes)
Conjunto de UE: Todos los alumnos de la FCM que cursaron el periodo acadmico 2002 I.
Constituyen la poblacin.
Sea la variable X: Promedio Ponderado.
Tipo de variable: Cuantitativa continua.
Conjunto de datos: Vienen a ser datos poblacionales.

a. Hallamos la media aritmtica del Promedio Ponderado de todos los alumnos de la facultad.

328(9.66) 208(10.33) 286(11.11)

X 10.334 puntos.
328 208 286

b. Para determinar la variabilidad del promedio ponderado, se debe hallar la intervarianza y la

intravarianza.
Calculo de la Intravarianza.
328(1.97)2 208(1.82)2 286(1.8)2
int
2
ra 3.514
822
Calculo de la Intervarianza
328(9.66 10.334) 2 208(10.33 10.334) 2 286(11.11 10.334) 2
2

int er 0.391
822
Donde 10.334 es la media de todo el grupo, es decir
Luego:
2 3.514 0.391 3.905 puntos 2

c. La variabilidad del promedio ponderado se debe principalmente a la variabilidad del

promedio ponderado que se da en cada escuela acadmico profesional.

DESVIACIN TIPICA O ESTANDAR.

La varianza se expresa en unidades que son el cuadrado de la unidad de la variable, que no tiene
significado real, por ello es preferible utilizar otra medida de dispersin y esta es la desviacin tpica o
estndar que se define como la raz cuadrada positiva de la varianza.
2

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 44

Cuando el polgono de frecuencias es simtrico o casi simtrico, la desviacin estndar permite
clasificar a las unidades estadsticas en cinco categoras e indicar el porcentaje de individuos de cada
categora.

Las categoras y el porcentaje son las siguientes:

Valores de la Nombre de la Porcentaje de

variable categora Unid. Estad.
3 2 Muy malo 2.5
2 Malo 13.5
Regular 68
2 Bueno 13.5
2 3 Muy bueno 2.5

Ejemplo.
El siguiente cuadro estadstico y grfica muestran

Distribucin de los cursos

de acuerdo al porcentaje de
avance

Porcentaje Cursos
de avance
40 - 43 3
43 - 46 5
46 - 49 5
49 - 52 4
52 - 55 1
Total 18

Que, la distribucin de los datos es casi simtrica, por lo tanto, podemos aplicar las propiedades de la
desviacin estndar.
En este caso la variable es: Porcentaje de avance de los cursos, donde = 46.6 % y = 4.61 %

Porcentaje de avance Nombre de la Porcentaje de

Categora cursos

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 45

 32.77 - 37.38 Avance muy bajo Ningn curso
37.38 - 41.99 Avance bajo 16.6
41.99 - 51.21 Avance regular 77.7
51.21 - 55.82 Avance Alto 5.5
55.82 - 60.43 Avance muy alto Ningn curso

Podemos observar que no hay ningn curso cuyo avance sea calificado como muy bajo o muy alto, y
en cuanto al porcentaje de cursos dentro de cada categora, difiere en cuanto a lo establecido, debido
a que el polgono es casi simtrico no es simtrico y porque son pocos los datos.

VARIABLES ESTANDARIZADAS O TIPIFICADAS

Los datos de una variable pueden tomar varias apariencias numricas, dependiendo de la unidad en
la cual es medida. Por ejemplo si se registra el ingreso de los trabajadores en soles o dlares, lo que
da lugar a que, la media aritmtica y la varianza con cada una de las unidades sea diferente, pero si se
da en su forma estandarizada, las medias y las varianzas sern iguales en una u otra unidad.
Una variable estandarizada se denota con Z y su definicin es:
X X
Z
X
Donde: X es la media y X es la desviacin estndar de X
xi X
Esta definicin indica que un dato, zi , mide, en cunto, un dato xi se aleja de su media en
X
trminos de su desviacin estndar.

La media y varianza de Z son:

X X
Media de Z es: Z 0
X
X2
Varianza de Z es: Z2 1
X2

Ejemplo
La nota media y la varianza del primer examen parcial del curso de clculo I de un grupo de
estudiantes es:
X = 10 puntos X2 = 4 puntos2
Donde X: Nota de clculo I.

Un alumno obtuvo 11 de nota En unidades estndar a cuanto equivale su nota?

Rpta.
Nota x = 11 puntos

En unidades estndar:

x X 11 10
z 0.5
X 2

Ejemplo.
La siguiente tabla muestra informacin estadstica, respecto a las notas del primer examen parcial
del curso de Estadstica, de todos los alumnos del curso, los cuales estn divididos en dos grupos
LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 46
 Grupo Nota media Varianza

1 13 9
2 13 4

El alumno Juan obtuvo 12 puntos y pertenece al grupo 1, y la alumna Rosa tambin obtuvo 12
puntos y pertenece al grupo 2. Quin esta en mejor posicin?

Rpta.
Nota estandarizada de Juan: z J = (12 - 13) / 3 = - 0.33

Nota estandarizada de Rosa: z R = (12 - 13) / 2 = - 0.5

Comparando estas notas estandarizadas, que la nota de Rosa es menor que la nota de Juan, entonces
Juan esta en mejor posicin.

Definicin de Conceptos Bsicos.

PARMETRO.
A las medidas resumen obtenidas a partir de todos los datos poblacionales se les llama parmetros,
es el caso de las medidas resumen obtenidas para los problemas dados lneas arriba.

ESTADGRAFO.
A las medidas resumen obtenidas a partir de los datos muestrales se les llama estadgrafos.

ESTADSTICA.

Definicin: Estadstica es la ciencia que proporciona mtodos por medio de los cuales podemos
recolectar, clasificar, presentar, resumir y analizar datos numricos relativos a un conjunto de
individuos u objetos, tambin nos permite extraer conclusiones vlidas y efectuar decisiones lgicas
basadas en dichos anlisis.

Dentro de la estadstica se puede considerar:

A. Estadstica Descriptiva.
Esta relacionada con la recoleccin, tabulacin, presentacin de datos y el clculo de medidas
resumen que permiten obtener informacin estadstica, a partir de sta se obtendr conclusiones sea
a nivel de la poblacin o la muestra. Se ha aplicado estadstica descriptiva.

B. Estadstica Inferencial
Relacionada con el proceso de generalizar conclusiones respecto de la poblacin total, s la
informacin con la que se cuenta ha sido obtenida de una parte o muestra de la poblacin. Esta
generalizacin podr hacerse, s el tamao de muestra y la seleccin de los individuos integrantes de
la muestra han sido seleccionados utilizando mtodos estadsticos.

Ejemplo.
1. El propietario de una fabrica de corbatas, desde hace 2 aos cuenta con 50 trabajadores.
Posee informacin respecto de la produccin diaria de ellos, esta algo satisfecho, sin embargo
LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 47
 cree que s introduce algunas modificaciones, la produccin podra mejorar. Es as que divide el
grupo de trabajadores en dos, en el saln A ubica a 25 trabajadores, quienes trabajan en las
mismas condiciones de siempre, en el saln B ubica a los otros 25 trabajadores, en este
ambiente establece nuevas condiciones de trabajo: Msica de ambiente, alfombra y mejor
iluminacin. Al da siguiente, despus de un mes de esta modificacin, registro la produccin de
cada trabajador y los resultados son los siguientes:

Saln A Saln B

12 21 13 16 18 36 41 40 44 47
24 32 16 18 20 45 45 44 42 48
28 25 33 26 30 46 48 49 50 49
26 29 35 45 59 51 51 53 54 54
32 31 30 40 30 56 52 55 52 59

a. Observe los datos, A que conclusin llega?

b. Estadsticamente, A que conclusin llega?
c. Qu le dira al propietario?
d. Las medidas resumen que ha utilizado que nombre tienen?
e. Utiliz estadstica descriptiva o inferencial?

2. Al da siguiente despus de un mes de la modificacin, se selecciono una muestra de 10

trabajadores de cada saln y se registro la produccin de cada uno de ellos, siendo los datos
los siguientes:

Saln A Saln B
12 21 13 16 18 36 41 40 44 47
24 32 16 18 20 45 45 44 42 48

a. Observe los datos, A qu conclusin llega?

b. Estadsticamente, A qu conclusin llega?
c. Que le dira al propietario?
d. Las medidas resumen que ha obtenido, qu nombre tienen?
e. La informacin estadstica que ha obtenido, en cuanto a su ocurrencia en qu situacin se
encuentra?
f. Utiliz estadstica descriptiva o inferencial?

Solucin.
Considerando los datos poblacionales

1.a. En el saln A la produccin ms baja es de 12 corbatas y la produccin ms alta es de 59

corbatas, pero este ltimo dato es el nico, en realidad la produccin esta oscilando entre 12 y
45 corbatas.
En el saln B, la produccin de corbatas oscila entre 36 y 59 corbatas.
De la informacin anterior podramos concluir, que los trabajadores del saln B tienen una
produccin ms homognea y es mayor que la de los trabajadores del saln A.

1.b. Obtenemos las medidas resumen.

LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 48

 Tendencia Central Dispersin
Saln X Med LoR 2
X X CoV
27.56 28 47 105.29 10.26
A Corb. Corb. Corb. Corb2. Corb. 0.370
48.44 49 23 5.404
B Corb. Corb. Corb. 29.21 Corb2. Corb. 0.112

El coeficiente de variacin, nos indica que la produccin de corbatas en el saln A es disperso y

esto se debe a la presencia de unos pocos valores altos, por lo que, elegimos a la mediana
como medida resumen de los datos, por otro lado el coeficiente de variacin de la produccin
de corbatas del saln B es poco disperso, por lo que elegimos a la media, como medida
resumen de los datos, pero para comparar la produccin de corbatas de ambos salones
debemos utilizar la mediana, y como el valor de la mediana del saln B, 49 corbatas, es mayor
que el valor de la mediana del saln A, 28 corbatas, por lo tanto concluimos que la produccin
de corbatas de los trabajadores del saln B es mucho mayor que la de los trabajadores del
saln A.

1.c. Al propietario le dira, que del anlisis anterior, vemos que la produccin de corbatas de los
trabajadores del saln B es ms pareja, adems la produccin promedio de este grupo de
trabajadores es mucho mayor que los trabajadores del grupo A, por lo que concluimos que las
condiciones de ambiente han influido en la produccin y se debe implementar las mismas
condiciones en el saln A.

1.d. Las medidas resumen que se ha obtenido se llaman parmetros, porque se han calculado a
partir de todos los datos poblacionales.

1.e. Las medidas resumen obtenidas proporcionan informacin respecto a la dispersin y la

tendencia central de la produccin de corbatas de todos los trabajadores de la fbrica, por lo
que se ha utilizado la Estadstica Descriptiva.

2. Considerando los datos de la muestra.

2.a. La produccin de la muestra de los trabajadores del saln B es ms pareja y oscila entre 36 y 48
corbatas, mientras que la produccin de la muestra de los trabajadores del saln A es ms
dispersa y oscila entre 12 y 32 corbatas, a partir de estas cantidades podemos deducir que la
muestra de trabajadores del saln B produce ms que la muestra de trabajadores del saln A.

2.b. Las medidas resumen para estos datos muestrales son:

Median Long. Desv. Coef.

Saln Media a Moda Recorrido Varianza Estandar Variacin
A 19 18 20 33.77 5.81 0.31
B 43.2 44 12 12.62 3.56 0.082

El coeficiente de variacin indica que la muestra de datos de la produccin del saln A estn
dispersos, en cambio la muestra de datos de la produccin de los trabajadores del saln B estn
poco dispersos, y el indicador de tendencia central, despus de observar la muestra de datos
originales de la produccin del saln A, vemos que no hay datos extremos, entonces la media
es el indicador de tendencia central adecuado, es decir la produccin media de los
trabajadores de la muestra es de 19 corbatas, y la de los trabajadores de la muestra del saln
LIC. MARA A. ZACARAS DAZ 49
 B es de 43.2 corbatas, por lo que concluimos que los trabajadores de la muestra del saln B
producen mucho ms que los trabajadores de la muestra del saln A.
2.c. Que a nivel de muestras los trabajadores del saln B producen mucho ms que los del saln A.
2.d. Las medidas resumen obtenidas tienen el nombre de Estadgrafos.
2.e. Las medidas resumen obtenidas estn en situacin de incertidumbre, ya que se han obtenido a
partir de una parte de la poblacin.
2.f. Se utiliz estadstica descriptiva, para utilizar la estadstica inferencial se debe hacer uso de
probabilidades, dado que las medidas resumen estn en situacin de incertidumbre.

Ejemplo.
En los siguientes enunciados identifique si en su contenido se encuentra, un estadgrafo, un
parmetro o un dato e indique el nombre, justifique su respuesta. Asimismo diga si se esta utilizando
Estadstica descriptiva o inferencial. Interprete la informacin que proporciona cada enunciado.

a. De los 7 mil 108 docentes que obtuvieron nota aprobatoria en el ltimo examen de la Carrera
Pblica Magisterial (2012), 3 mil 122, es decir el 44%, recibi antes capacitacin por parte del
Ministerio de Educacin, lo que evidencia que las clases de actualizacin, que se imparten de
manera gratuita, han permitido una mejora en el conocimiento de los maestros y la ms alta
nota fue de 19 puntos.
b. Siete de cada diez mujeres no denuncia el maltrato que recibe de su pareja debido a que
siente vergenza, miedo a ms agresin, temor al divorcio, culpa, o no sabe a dnde ir,
inform el director del Instituto Guestalt de Lima, Manuel Saravia Oliver, quien indic que "la
violencia familiar es un grave problema de salud pblica".

Solucin a
Subpoblacin constituida por 7108 docentes que aprobaron el ltimo examen de la Carrera
Pblica Magisterial.
U.E: profesor que aprob el ltimo examen de la carrera pblica magisterial.
Variable. X: Recibi o no recibi Capacitacin antes del examen por parte del Ministerio de
educacin.
Datos: {1, 0, 0, 0, , 1, 0, 0, 0} son 7108 datos donde: 0 = No recibi capacitacin y 1 = si
recibi capacitacin.

Informacin obtenida.

Distribucin de los profesores de acuerdo

A si recibi o no Capacitacin.

Capacitacin Profesores

Si 3122
No 3986

A partir de este cuadro obtenemos el porcentaje de profesores que recibieron capacitacin,

P = 0.44 es decir 44%, estadsticamente este es un parmetro porque se ha obtenido a partir de
todos los datos poblacionales y su nombre es Proporcin Poblacional.
SE ha utilizado estadstica descriptiva, porque se recopila, procesa y se obtiene informacin, la cual
permite analizar y tomar decisiones, en este caso, de este grupo de profesores el 56 % no ha recibido
capacitacin, y para ver el efecto de la capacitacin se debiera contar con la distribucin de las notas
de los profesores que recibieron capacitacin y los que no recibieron asimismo con las notas
promedio.

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Para este mismo conjunto de datos tambin se cuenta con la caracterstica, Y: Nota Obtenida, pero
slo proporcionan la nota ms alta obtenida por uno de los profesores que es 19 puntos, en este caso
slo se cuenta con un dato.

Solucin b
Suponemos que el Instituto Guestalt ha llevado a cabo una encuesta por muestreo y no un censo
porque la poblacin constituida por mujeres peruanas que tienen pareja es muy grande. La muestra
es de tamao n.
U.E es la mujer peruana que tiene pareja.
De la muestra de tamao n de mujeres que tienen pareja, se considera a la submuestra de mujeres
de tamao n1 que son maltratadas y en estas se mide la variable, X: Si denuncia o no denuncia el
maltrato que recibe de su pareja.
Datos, {1, 0, 1, 0, 0, 0} donde 0= No denuncia que recibe maltrato de su pareja, 1= si denuncia que
recibe maltrato.

Informacin obtenida.

Distribucin de Mujeres Maltratadas por

su pareja de acuerdo a si denuncian o
no el maltrato.

Denuncia de Porcentaje de
Maltrato Mujeres

Si 30
No 70

A partir de este cuadro obtenemos la proporcin de mujeres de la submuestra, que No denuncian

que reciben Maltrato, p = 70 %. Estadsticamente, tenemos que esta medida resumen es un
estadgrafo porque su valor se obtuvo a partir de datos muestrales su nombre es proporcin
muestral.
Se hizo uso de la Estadstica descriptiva, pero suponemos que el instituto recurri a un Estadstico
para que determine el tamao de muestra y la forma de seleccin de la muestra y un mtodo
adecuado de Estimacin del parmetro, lo que no incluyo es la medida de probabilidad con la que
hace la estimacin, bajo estas consideraciones podemos decir que utiliz estadstica inferencial.

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