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Leer Como un Escritor.

Slendy Yulimar Ruiz Gmez, Nidia Caballero Estevez y Mara Angelica Perez Picon

Universidad Cooperativa de Colombia

Notas del autoras.

Slendy Yulimar Ruiz Gmez, Nidia Caballero Estevez y Mara Angelica Perez Picon

Maestra en Educacin. Universidad Cooperativa de Colombia

La correspondencia relacionada con este texto debe ser dirigida a Alicia Tellez.

Universidad Cooperativa de Colombia. Calle 30 A No. 33-51.

slendyulimar@hotmail.com, nece59@yahoo.com, ampp821@hotmail.com.

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LEER COMO UN ESCRITOR

Los buenos escritores dedicaban un tiempo importante a pensar antes de empezar a

escribir, mientras que los escritores menos capacitados pocas veces lo hacan y raramente

tomaban notas o hacan planes sobre la estructura del texto. Estos preferan empezar la

composicin del texto escribiendo a chorro renunciando a la santa recursividad que es la

que dota a los textos de riqueza. Daniel Casany (2007)

Algunos estudios demuestran, que hay una relacin directa entre el hbito y el placer de la

lectura, y la competencia en la expresin escrita. Esto para mirar desde una perspectiva ms

amplia, la incidencia de la misma, en la capacidad de trasladar esa informacin al campo escrito.

De acuerdo a lo mencionado anteriormente surgen preguntas acerca del tema Por qu escribir?

Cules conocimientos debe poseer un escritor? Entre otras...que surgen al momento de

investigar que mtodos, tcnicas o estrategias debe poseer una persona que quiera escribir.

Respondiendo al primer interrogante, la respuesta es por una necesidad, del orden familiar,

profesional, cultural, socialque motiva al autor desde su interior a mostrar y exponer aquellas

situaciones que en ese momento para el son de gran importancia y considera deben ser

conocidas.

En cuanto al segundo interrogante de acuerdo al autor Frank Smith (1983) concluye que el nico

lugar donde podemos encontrarlos es en los textos escritos por otros. Pero existe un

condicionamiento relevante y es el hecho, de que solo podemos hacer aprensin de ellos; cuando

la lectura es la base para aprendizaje.

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Este texto surge a raz de la reflexin realizada en la clase de pedagoga y antropogoga, donde la

tutora Alicia Tellez comenta que son muy pocas las personas que escriben artculos u opiniones

del diario quehacer.

Esta situacin encadeno un inters en reflexionar acerca de esta situacin que se presenta en

todos los contextos. No estamos acostumbrados a escribir todas nuestras experiencias

significativas, nos da pereza escribir e innumerables excusas que sacamos para eludir este

proceso tan enriquecedor en nuestra practica como futuros magsteres de educacin.

El propsito de este texto, es exponer de una forma clara la incidencia de la lectura en la

escritura, a travs de la valiosa investigacin del autor Daniel Cassany con su libro Describir el

Escribir tomando en cuenta las apreciaciones y perspectivas, de otros autores con respecto a

situaciones problematizadoras.

Mirando la lectura como la base para que un aprendiz, logre escribir a travs de la enseanza que

obtiene de un texto. La persona que lee, tiene la posibilidad de enriquecer su vocabulario, mirar

las situaciones desde muchos puntos de vista, exponer sus necesidades y crear conocimiento

generando respuestas a temas incluyentes en la sociedad.

Para poder entender la importancia de la escritura es necesario conocer la historia de este modo

que fue diseado por el hombre para expresar ideas y pensamientos.

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Historia de la Escritura.

Se estima que las primeras formas de escritura surgieron en el ao 3000 antes de Cristo y una de

las primeras escrituras conocidas fue la desarrollada por los sumerios (pueblo de la

Mesopotamia) conocida como cuneiforme por tener los smbolos forma de cua. Esta escritura se

realizaba sobre bloques de arcilla y probablemente tuviera funciones meramente prcticas como

llevar contabilidad sobre materiales disponibles, etc. A lo largo del tiempo y de los siglos las

formas de escritura se fueron complejizando y as fue posible para el ser humano desarrollar

escrituras que fueran ideogrficas, lo cual significa que representan a travs de smbolos objetos,

personas, situaciones, ideas.

La escritura se compone siempre de un complejo sistema de smbolos que representan no slo

ideas si no palabras o sonidos que puedan ser ledos y expresados. Estos smbolos en conjunto se

conocen como alfabetos. La importancia de la escritura en este sentido es que permiti a los

seres humanos dejar documentos sobre su realidad que pudieron luego ser entendidos y

decodificados por generaciones posteriores. Sin la escritura es probable que toda esa informacin

que llega de la antigedad se haya perdido en gran parte.

La escritura tiene muchas funciones ms all que de comunicar ideas y en la actualidad el acceso

a la misma est relacionado con la nocin de igualdad. Esto es as debido a que por siglos la

lectura y comprensin de textos escritos (as como tambin la escritura misma) estuvieron

reservadas a los sectores privilegiados de la sociedad. Sera recin a mitad del siglo XIX cuando

las sociedades podran acceder en su mayora a este tipo de conocimiento y habilidad.

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Teniendo como referente este contexto que nos permite internarnos en la perspectiva de la

importancia de la lectura, las tres autoras de este texto desde perspectivas diferentes (psicologa,

educacin y bibliotecas) pretenden dar su punto de vista y agruparlo en este texto que desea

motivar a su audiencia (magsteres en educacin) a escribir y participar en revistas.

A pesar de que no todas las personas cuentan con esta habilidad, esta se puede desarrollar

teniendo como referencia hbitos que se deben volver cotidianos y necesarios para cumplir con

el propsito de este texto Leer como un escritor.

En el contexto colombiano, en lo referente a las pruebas ICFES que pretenden dar a conocer (en

el mbito de la escritura) qu tan bien pueden expresar y argumentar sus ideas por escrito, si las

afirmaciones de un texto se basan en evidencias o en opiniones, as como para realizar

inferencias y asumir una posicin crtica y argumentada frente a los planteamientos de un autor

no son muy alentadores los resultados indicando que la mayora de estudiantes que ingresan a la

universidad llegan con falencias en comprensin de lectura, no saben escribir ensayos, ni textos

crticos y tienen mala ortografa.

Para la elaboracin de este texto tomamos como referente terico al autor Daniel Cassany en su

libro Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir quien nos introduce de manera fcil de

entender la importancia de plasmar nuestras ideas en una primera instancia sin tanta revisin o

esmero porque lo que escribamos suene bonito o diferente de los dems. El autor nos invita a

escribir varios borradores antes de convertir nuestro escrito en una opinin que se desea

compartir ya que en la prctica es que se desarrolla un buen escritor

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Ahora bien surge una inquietud a nuestra mente de acuerdo a lo mencionado anteriormente,

Qu necesitamos para saber escribir?

En primera instancia es necesario que para elaborar cualquier texto se deben tener en cuenta los

siguientes aspectos, pag. 34

1. Adecuacin: La adecuacin de un texto es el grado de respeto, por parte del autor, de las

normas sociales, personales, lingsticas y de situacin presentes en un acto

comunicativo.

2. Coherencia. Es una condicin imprescindible para construir bien un texto; es la condicin

que da unidad al texto: la intencin comunicativa del autor se manifiesta en la progresin

textual. El texto ha de ser una reaccin a la intencin comunicativa. La coherencia forma

parte, por tanto, de los principios generales del pensamiento del ser humano: adems de

la coherencia, la claridad, la eficiencia, la informacin nueva para el interlocutor.

3. Cohesin. La cohesin estar definida por la integracin de los distintos recursos y

soportes lingsticos que sustentan la intencin comunicativa; es una de las formas en las

que se manifiesta la coherencia. La coherencia se exterioriza lingsticamente por medio

de la cohesin.
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Las deficiencias en la escritura son diversas y para su proceso se requiere de un diagnstico

correcto y profundo. De all parte la importancia del docente a efectuar acciones educativas

coherentes, dirigidas a formar un ser humano que pueda desenvolverse en un contexto

determinado. Uno de los factores ms importante y hasta ahora pocos considerados es la falta de

motivacin en los educandos hacia la lectura y escritura. Noam Chomsky formul a mediados de

este siglo una distincin clsica en el campo de la lingstica terica: la oposicin entre

competencia y actuacin. Segn este lingista, hay que distinguir el conocimiento implcito de la

lengua la competencia de la utilizacin que hacemos en ella en cada situacin real y concreta la

actuacin la competencia es el conjunto abstracto de las reglas gramaticales que comparten los

miembros de una comunidad lingstica; la actuacin en cambio, es el conjunto de reglas que usa

un miembro de esta comunidad en un acto lingstico determinado.

Como dice KRASHEN (1984) Ensear gramtica tiene dos utilidades: aprender a corregir y

aprender la estructura de la lengua.

Ms que aprender a escribir nuestro propsito es invitarte a ti lector de este texto en primera

instancia a reconocer que no sabemos escribir ya que cuando decidimos hacerlo obviamos

muchos aspectos que fueron mencionados durante este texto.

Pero como lo ms importante es intentarlo, que esperas para hacerlo.

Animo.
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BIBLIOGRAFIA

Cassany, Daniel. (2007). Describir el escribir: cmo se aprende a escribir. Barcelona. Paidos.

Definicin de Escritura. https://www.definicionabc.com/comunicacion/escritura.php. Consultada el 15 de

septiembre de 2017.