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40 Norma PDF
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Una norma expresa ms que el mero desempeo logrado en la forma de resultados. Tambin,
en cuanto a la competencia, la norma permite describir:
En este sentido la norma de competencia est en la base de varios procesos dentro del ciclo
de vida de los recursos humanos: el de seleccin, el de formacin, el de evaluacin y el de
certificacin.
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CONOCER. Presentacin en Power Point de Agustn Ibarra Almada en el Seminario Andino sobre
Formacin Basada en Competencia Laboral. Bogot. 1998. Accesible en www.cinternet.org.uy
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programa de formacin basado en una norma de competencia. Los trabajadores sabrn cual
ser el contenido formativo a partir de la norma.
En el grfico se incluye una norma tipo de competencia laboral. Puede observarse que est
conformada por la unidad de competencia (mnimo nivel de certificacin), los elementos de
competencia, los criterios de desempeo, las evidencias de desempeo, las evidencias de
conocimiento, el campo de aplicacin y una breve gua para efectuar la evaluacin.
4. Qu es el nivel de competencia?
Las normas de competencia laboral estn elaboradas para reflejar condiciones reales de
trabajo que se presentan en diferentes grados de complejidad, variedad y autonoma. Tales
grados generan distintos niveles de competencia requeridos para el desempeo.
En el sistema aplicado en el Reino Unido, los niveles se han estructurado a partir del anlisis
de las funciones productivas. Su intencin fue la de crear un marco de referencia lo
suficientemente amplio para conservar un sentido de flexibilidad y mantener las posibilidades
de los individuos para transferir sus competencias a nuevos contextos laborales.
Nivel 3: Competencia en una amplia gama de diferentes actividades laborales llevadas a cabo
en una gran variedad de contextos que, en su mayor parte, son complejos y no rutinarios.
Existe una considerable responsabilidad y autonoma y, a menudo, se requiere el control y la
provisin de orientacin a otras personas.
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Nivel 5: competencia que implica la aplicacin de una importante gama de principios
fundamentales y tcnicas complejas en una amplia y a veces impredecible variedad de
contextos. Se requiere una autonoma personal muy importante y, con frecuencia, gran
responsabilidad respecto al trabajo de otros y a la distribucin de recursos sustanciales.
Asimismo, requiere de responsabilidad personal en materia de anlisis y diagnsticos, diseo,
planificacin, ejecucin y evaluacin.
Los sistemas mexicano y del Reino Unido han incorporado una categorizacin del mercado de
trabajo basada en grandes reas ocupacionales. El factor comn de tales reas es su
representatividad sobre un grupo de ocupaciones afines que, como tal, implican el desempeo
en mbitos, con materiales, relaciones y conocimientos, de base similar.
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Para el CONOCER, de Mxico , dado que una misma funcin laboral se puede presentar en
distintas ramas de actividad econmica, se ha introducido el concepto de rea de competencia
como una agrupacin de las funciones que corresponden a un mismo gnero de trabajo,
respecto a la produccin de bienes y servicios de carcter similar.
Para establecer reas profesionales, se toman como base los estudios sectoriales y el
repertorio de ocupaciones. Estos insumos se agrupan por procesos de trabajo y contenidos
formativos comunes de forma que las ocupaciones que presenten similitudes podrn conformar
un Area Profesional.
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CONOCER. Sistemas Normalizado y de Certificacin de Competencia Laboral. Mxico. 1997.
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PRESENTACIN CLSICA DE UNA NORMA DE COMPETENCIA:
GUIA DE EVALUACION:
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6. Qu es una clasificacin de ocupaciones?
La CIUO-88 defini cuatro niveles de competencia, si bien los vincul con niveles educativos,
reconoci que las competencias pueden adquirirse mediante la formacin informal y la
experiencia. Estos cuatro niveles son:
Ntese que en el nivel dos encaja la formacin profesional para trabajadores nuevos, incluso la
modalidad de contrato de aprendizaje. El nivel tres se corresponde con la educacin superior
tcnica y tecnolgica.
Los llamados grandes grupos conforman el nivel ms general de agregacin. Tales grandes
grupos son:
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Integramente basado en: OIT. Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones. CIU8-88. Ginebra.
1991.
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2. Profesionales cientficos e intelectuales
3. Tcnicos y profesionales de nivel medio
4. Empleados de oficina
5. Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
6. Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios y pesqueros
7. Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios
8. Operadores de instalaciones y mquinas y montadores
9. Trabajadores no calificados
0. Fuerzas armadas
Esta clasificacin, al igual que la de 1968, continua mezclando en los grandes grupos; niveles
educativos con reas de desempeo. Es as como las reas 2 y 3 se relacionan ms con
categoras de clasificaciones profesionales muy asociadas a la formacin recibida y las reas 1
y 0 parecen excepciones derivadas del carcter especial de las ocupaciones (unas de
direccin y otras en el mbito de las fuerzas armadas). En los anlisis ocupacionales actuales
se suelen considerar dos dimensiones: una, el rea en la cual el trabajo se desarrolla y la otra,
el nivel de preparacin (capacitacin o competencia) requerido para el desempeo.
A partir de las grandes ventajas que represent la posibilidad de combinar el criterio de nivel de
competencia con el de gran grupo ocupacional; algunos pases como Canad, Espaa,
Estados Unidos y Colombia, han desarrollado sus Clasificaciones Nacionales de Ocupaciones
conservando este rasgo metodolgico pero perfeccionando los conceptos de gran grupo y
nivel de competencia.
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Matriz de Calificacin
Extraccin Ventas de
y Construccin Tecnologa Bienes y
Areas Servicios
Beneficio
Niveles 5
En pases como Canad y Estados Unidos, el nmero de reas de competencia vara, pero se
mantiene el criterio de cinco niveles. Si bien, an no son coincidentes las herramientas de
clasificacin de ocupaciones con las matrices de competencia, el camino para su acercamiento
esta bastante allanado a partir del enfoque de competencia laboral que facilita los conceptos
de nivel y rea de competencia.
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En la siguiente grfica se puede apreciar la matriz de la C.N.O propuesta por el SENA de
Colombia:
C.N.O.
C.N.O.- - CLASIFICACIN
CLASIFICACINNACIONAL
NACIONALDE
DE
OCUPACIONES
OCUPACIONES
PROCESAM. Y FABRICAC.
CIONES RELACIONADAS
SIVAS DE LA INDUSTRIA
EQUIPO Y TRANSPORTE
OCUPACIONES EXCLUSI-
AREAS
OFICIOS, OPERADORES
OCUPACIONES EXCLU-
EDUCACIN, SERVICIO
CIENCIAS NATURALES
VAS DE INDUSTRIAS DE
VENTAS Y SERVICIOS
DE
CIENCIAS SOCIALES,
DESEMPEO
ADMINISTRACIN
ARTE, CULTURA,
RECREACIN Y
FINANZAS Y
SALUD
DEPORTES
8
2
1
PRIMARIA
3
5
4
9
NIVELES
DE
PREPARACION
0
Ocupaciones
de Direccin
Nivel de
Preparacin
A
Nivel de
Preparacin
B
Nivel de
Preparacin
C
Nivel de
Preparacin
D
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Una mayor informacin se encuentra en: CEDEFOP. Aplicacin de la Normas ISO 9000 a la enseanza y la
formacin. Salnica. 1998.
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El enfoque de gestin de calidad aplicado a la formacin no est afectando la validez de sus
conceptos tradicionales de calidad pedaggica; ms bien, se registra una ampliacin hacia el
examen de calidad de la institucin globalmente considerada ms all de la mera revisin de
calidad en docentes o en los materiales pedaggicos.
La aplicacin de las normas ISO 9000 no indica a la institucin de que se trate, cmo debe
organizar sus procesos de enseanza aprendizaje, ni qu materiales o programas utilizar. Las
normas se centran en garantizar que la institucin defina y planifique sus procesos, los
documente correctamente, compruebe su actitud hacia el mejoramiento continuo y garantice el
control y revisin permanentes.
Una institucin interesada en la gestin de calidad total puede buscar la certificacin basada en
las normas ISO. Existen en el mundo una buena cantidad de organismos certificadores que
trabajan con normas ISO y cuyo reconocimiento internacional es una garanta de buena
visibilidad para la institucin que logre ser certificada. En general, una certificacin de calidad
podr decir que la institucin receptora:
La institucin interesada deber seguir un proceso que, en general tiene las siguientes etapas:
seleccionar la norma en la cual quiere ser certificada (existen algunas diferencias entre las
normas ms utilizadas: ISO 9000, ISO 9001, ISO 9002 e ISO 9003).
definir el alcance de la certificacin, es decir, si la desea para toda la institucin o para un
proceso en particular (por ej.: se pueden excluir procesos administrativos no vinculados
directamente con la formacin).
elaborar los manuales de calidad y de procedimientos.
aplicar los requisitos de la ISO en trminos de: auditoras internas, control de documentos,
revisin de la gestin, medidas correctivas y preventivas, registros, etc.
contactar un organismo certificador que verifica la conformidad con la norma mediante
controles, revisin de los manuales y constatacin de la aplicacin del sistema de calidad.
Las instituciones pueden contar con una consultora que las apoye durante la adopcin del
sistema de calidad y posteriormente durante la preparacin para los controles intermedios que
se llevan a cabo en los tres aos siguientes a la certificacin.
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LA CERTIFICACION DE CALIDAD DEL SENAI DE SANTA CATARINA
A nivel corporativo fueron adoptados: una poltica explcita de calidad, un manual de calidad y las
instrucciones de servicio. Cada unidad operativa adopt un manual de calidad, un manual de
procedimientos administrativos y tcnicos, patrones para los procedimientos operativos y registros de
calidad.
El certificado de calidad es un claro mensaje para los clientes sobre la alta probabilidad de
encontrar la satisfaccin a sus necesidades en una organizacin que se preocupa por
desarrollar sus actividades en un marco de calidad total. Adems, los procedimientos de
certificacin y las normas en s mismas, representan un conjunto de criterios estandarizados
que generan una especie de moneda comn cada vez ms extendida.
Un certificado de calidad en la norma ISO 9001 dice lo mismo a un cliente de una empresa
americana o europea o en cualquier lugar del mundo. La estandarizacin lograda permite un
claro mensaje de entendimiento sobre las actividades de aseguramiento de calidad que la
certificacin avala.
Las normas de calidad, sin embargo, no aseguran por si solas el mejoramiento de la gestin, la
disminucin de los desperfectos, el mejor relacionamiento con los clientes y el xito global de
la institucin. Requieren de un marco de relacionamiento institucional en el que prime la
conviccin sobre la necesidad de trabajar bien; de hacerlo bien desde el comienzo.
Este aspecto, que descansa en la gestin del recurso humano, pasa por la adopcin de
medidas de carcter organizacional que fomenten la cultura de la calidad y que resulten
verdaderamente convincentes a todos los involucrados y requiere necesariamente desarrollo
de acciones de capacitacin que permitan a los trabajadores alcanzar los estndares de
producto esperados y documentados.
Con base en lo anterior podemos afirmar que el nexo entre las normas de calidad y las normas
de competencia laboral tiene dos grandes frentes. El primero tiene que ver con la capacitacin;
ya que las normas ISO contemplan la necesidad de que la organizacin detecte necesidades y
desarrolle programas de capacitacin a sus trabajadores. Estas acciones sern mucho ms
efectivas si se orientan al desarrollo de competencias plenamente definidas y compartidas por
los involucrados.
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normas, la participacin de los trabajadores, y la evaluacin por un agente verificador externo
quien conoce la norma y verifica su cumplimiento por el candidato. En ambos casos se trata de
obtener una conformidad con un desempeo esperado; ya sea en trminos de la gestin de
calidad o bien en trminos del desempeo competente.
En cuanto a las normas ISO y las acciones de capacitacin -el primer aspecto en comn-; cabe
citar el requisito 4.18 de la ISO 9000: La empresa debe establecer y mantener procedimientos
documentados para identificar las necesidades de capacitacin y capacitar a todo el personal
que ejecuta actividades que afectan a la calidad. El personal que ejecuta tareas asignadas de
manera especfica, debe estar calificado en base a educacin, capacitacin y/o experiencia
adecuadas segn se requiera. Deben mantenerse registros apropiados relativos a la
capacitacin.
Tambin, en los apartes 18.1.1, 18.1.4, 18.2, 18.3.1 y 18.4 se encuentran recomendaciones
sobre la identificacin de necesidades de capacitacin, la capacitacin de supervisores, la
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importancia de la evaluacin, la medicin de la calidad y el reconocimiento al desempeo.
As, las normas ISO favorecen la creacin de un ambiente favorable a la calidad total en el cual
se reconoce la importancia de la formacin para asegurar el xito.
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Un mayor detalle en: OIT/CIMO/CONOCER. Mertens, Leonard. Baeza, Mnica. La Norma ISO 9000 y la
Competencia Laboral. Mxico, 1998.
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OIT/CIMO/CONOCER, op.cit.
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Complementariedad: Una aplicacin conjunta de las normas ISO y las normas de
competencia laboral es perfectamente deseable y ventajosa. Dado que la norma ISO no
prescribe formas de hacer, solo lo que debe hacerse; una posibilidad de complemento
estriba en desarrollar los resultados esperados del trabajo mediante normas de
competencia laboral. Muchos de los contenidos de las normas de competencia hacen
corresponder las evidencias de desempeo con las especificaciones establecidas por la
empresa; tales especificaciones estn casi siempre documentadas en los manuales
elaborados para certificar en ISO. A su vez, informaciones derivadas de las normas de
competencias pueden utilizarse para fortalecer la documentacin necesaria al proceso de
certificacin ISO.
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