Ezcurra Abandono estudiantil en educacion superior

Capitulo 1

transformaciones radicales que afectan casi todos los aspectos del tramo post secundario a
escala global. Alza de la matricula a nivel internacional, masificacion. Esto influyo en los
cambios
Mayor variedad de instituciones y el aumento del sector privado que absorbe parte
considerable de la nueva demanda. abre el ingreso a franjas de la poblacio antes excluidas.

Las altas tasas de desercion tambien constituyen un fenomeno global.

Estudios de la CEPAL subrayan que el caso de los alumnos de primera generacion en
educacion superior, que ninguna de los apdres tuvo experiencia en el nivel, aumento.
aUnque la tasa de graduados es baja. pag 26
Se constato que la primera generacion padece desventajas fuertes y variadas> una
preparacion academica mas baja, mayores dudas sobre si mismos y un menor
conocimiento de la vida universitaria. pag 27

Brecha entre el alumno real y el esperado. Un concepto, el del alumno esperado, (...) y que
refiere a supuestos institucionales, a formaciones de sentido colectivas, latentes y ademas
eficaces- que suscitan efectos, que condicionan la enseaza. Formaciones que pueden ser
ms o menos homogneas o heterogneas en el establecimiento. En otros terminos, no hay
un nico sentido.Ms todava, pueden darse sentidos diversos e incluso contradictorios.

(...)Se trata de que los alumnos reciban seales que confirmen que pueden ser capaces de
apreder y lograr un buen desempeo en la universidad, que merecen un lugar all, y que los
docentes y las instituciones estn para ayudar (Kuhn et al, 2005b, Trenzini et al. 1994)

pag 49- (...)otra hiptesis bsica, antes expuesta, en que esa desercin en el ciclo superior
entraa una desigualdad social aguda, ya que afecta sobre todo a alumnos de status
socioeconmico en desventaja. Estudiantes de primera generacin en la familia que
acceden a ese estudio
EL rol de los docentes es clave, por ejemplo, armar experiencias que muestren a los
alumnos que s pueden, brindar retroalmentacin significativa , y trabajar con los
estudiantes que requieren apoyo adicional.

se perfila un habitus academico con una brcha entre el alumnado real y el esperado, entre
el capital cultural en el punto de partida y las exigencias dominantes. Una brecha que se
asocia con el nivel socioeconomico y que es el factor condicionante central del desempeo.
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