MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

BACHILLERATO

INTRODUCCIN

Las matemticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea, reflejan la capacidad creativa, expresan con precisin conceptos y
argumentos, favorecen la capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de gran belleza. Los variedad de conocimientos matemticos y la aplicabilidad en
distintos contextos les confieren un importante carcter instrumental para ayudar, a los ciudadanos a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida
profesional, y a las distintas disciplinas, especialmente las cientficas, tecnolgicas y sociales, para expresar con rigor sus conocimientos y favorecer la adquisicin de
otros nuevos, actuando como fuerza conductora en el desarrollo de la cultura y de las civilizaciones.
El sentido de esta materia en el Bachillerato contina siendo en buena medida experiencial, aumentando gradualmente el nivel de abstraccin y razonamiento;
el currculo bsico se ha formulado teniendo en cuenta la propuesta realizada en Educacin Secundaria Obligatoria, el desarrollo cognitivo y emocional en el que se
encuentran el alumnado de esta etapa, la adquisicin y desarrollo del pensamiento abstracto, el inters por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, y la
posibilidad de usar nuevas tecnologas. Para desarrollarla se han agrupado los contenidos en cuatro bloques: Procesos, mtodos y actitudes matemticas, Nmeros y
lgebra, Anlisis y Estadstica y probabilidad.
La enseanza de esta materia debe vincularse especialmente con su aplicacin a la interpretacin de los fenmenos sociales, por lo que, adems de centrarse en
la adquisicin del conocimiento de los contenidos de matemticas y sus procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin, debe dirigirse hacia la adquisicin de la
habilidad de interpretar datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa.
Hay que resaltar las mltiples e intensas conexiones que hay entre los contenidos de los distintos bloques y la necesidad de tenerlo en cuenta a la hora de
planificar las situaciones o tareas de aula para darles ms sentido que al tratarlos de forma aislada. Los contenidos se detallan en cada bloque y en cada curso, de forma
que se ampla el tipo de contenidos o los procesos en los que aparecen. Buena parte de ellos se repiten en los dos cursos, atendiendo a la necesidad de profundizar en el
tratamiento y la complejidad de los mismos para consolidarlos. Adems, en esta etapa se debe coordinar con otras materias el tratamiento de algunos contenidos, por
ejemplo, algebraicos y funcionales, en la forma de trabajo y en el tiempo de presentacin.
El bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en matemticas es el eje vertebrador del resto de los bloques; forma parte del quehacer diario en el aula para
trabajar el resto de los contenidos. Se presentan en este bloque los contenidos relacionados con la resolucin de problemas, la realizacin de proyectos de investigacin
matemtica, la modelizacin, las actitudes hacia las matemticas, la planificacin y gestin de proyectos, la utilizacin de los medios y recursos tecnolgicos y los
contenidos transversales.
La resolucin de problemas como contenido y mtodo es un objetivo prioritario. El proceso incide en la habilidad de leer atentamente y reflexionar en textos
continuos y discontinuos para entender diferentes planteamientos, establecer un plan de trabajo que se revisa mientras dura la resolucin, modificar el plan si no da
resultado, comprobar la solucin si se ha encontrado, comunicar los resultados o plantear nuevos problemas, plantear aplicaciones del conocimiento y las habilidades
matemticas a diversas situaciones de la vida real extrapolando los resultados obtenidos a situaciones anlogas. Estas estrategias de resolucin de problemas constituyen
una de las lneas principales de la actividad matemtica y han de ser fuente y soporte principal del aprendizaje. Durante la resolucin de problemas se activa y refuerza el
control sobre el mismo proceso de aprendizaje.
El alumnado ha de aprender matemticas utilizndolas en una gran variedad de contextos, de las matemticas, la economa, la tecnologa, las ciencias naturales y
sociales, la medicina, las comunicaciones, los deportes, etc., para adquirir progresivamente conocimientos ms complejos a partir de las experiencias y los conocimientos
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previos, que ayuden a entender el mundo cambiante que nos rodea y a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida profesional. De las tareas y
actividades que se planteen, de la motivacin, de la actitud positiva y de los materiales que se utilicen depender, en gran parte, el xito en el aprendizaje. Al mismo tiempo
se ha de favorecer el aprendizaje cooperativo, el trabajo en equipo y se ha de dar una consideracin positiva a los errores, como aquello que es necesario tener en cuenta
para poder seguir avanzando en el afianzamiento de nuevos contenidos.
El uso de recursos didcticos y materiales variados como calculadoras cientficas y grficas, programas de geometra dinmica y otros, materiales digitales
didcticos y recursos en la red, ofrecen la oportunidad de disear escenarios de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las matemticas como una
ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formacin. La tecnologa ofrece, adems, posibilidades de adaptacin de la enseanza a las
necesidades especiales del alumnado.
Los criterios de evaluacin, que son clave en el proceso de enseanza, estn redactados con el siguiente esquema, un verbo (p.e. Analizar) que indica lo que se
espera que el estudiante sea capaz de realizar, una palabra o palabras que indican sobre qu o con qu acta el estudiante (distribuciones bidimensionales ), y una palabra
o palabras que indican la naturaleza de la ejecucin requerida (para tomar decisiones en contextos cientficos) como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado. Los
criterios de evaluacin, expresados de esta forma, nos permitirn realizar una evaluacin criterial de las matemticas, asegurando que trabajamos los contenidos.
En el marco de las competencias clave, las matemticas contribuyen a la competencia en comunicacin lingstica al ampliar sustancialmente el vocabulario del
alumnado, incorporando el especfico de las matemticas, que utilizan todas las ciencias, adems de utilizar continuamente la comunicacin tanto oral como escrita en la
formulacin y expresin de las ideas. Las oportunidades para comunicar ideas matemticas y el proceso de escuchar, exponer, dialogar y redactar, favorecen la expresin y
comprensin de los mensajes orales y escritos en situaciones diversas. Es en la resolucin de problemas donde adquiere especial importancia la expresin tanto oral como
escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos.
El nfasis en la funcionalidad de los aprendizajes, su utilidad para comprender el mundo que nos rodea o la misma seleccin de estrategias para la resolucin de un
problema, determinan la posibilidad real de aplicar las matemticas a diferentes campos de conocimiento o a distintas situaciones de la vida cotidiana, contribuyendo as
con mayor peso a la adquisicin de la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. La competencia matemtica, reconocida como clave por la
Unin Europea, se desarrolla especialmente gracias a la contribucin de la materia de Matemticas. La activacin de la competencia matemtica supone que el alumno es
capaz de establecer una relacin profunda entre el conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental, implicados en la resolucin de una tarea matemtica o
cientfica determinada. Las matemticas contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento lgico-deductivo.
La incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de problemas, y la realizacin de investigaciones,
contribuye en gran medida a mejorar la competencia digital. Las matemticas contribuyen en gran manera a saber analizar e interpretar datos (la informacin que se
obtiene), cotejar y evaluar los contenidos de los medios de comunicacin en funcin de su validez, fiabilidad y adecuacin entre las fuentes, tanto online como offline, y a
utilizarlos en la resolucin de problemas.
La materia desarrolla las tcnicas heursticas que constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de razonamiento, y consolidan la adquisicin de
destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para
comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. La verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje ayuda a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta
por aprender, cmo y para qu.
La contribucin de las matemticas a las competencias sociales y cvicas se realiza a travs de todos los contenidos y la metodologa de trabajo. El bloque de
tratamiento de la informacin facilita al alumnado el anlisis matemtico de los datos necesarios para la toma de decisiones en cuanto a su participacin social como
ciudadanos y consumidores responsables de encuestas, sondeos, escrutinios, reportajes, grficas, etc. El trabajo cooperativo en matemticas adquiere una dimensin
singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas, comparando
los posibles resultados y eligiendo como solucin aquella que ms se adecue a los valores del sistema democrtico y al bienestar de la sociedad, de acuerdo con los derechos
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y deberes de los ciudadanos.

En la metodologa de la materia estn implcitas las estrategias que contribuyen al sentido de iniciativa y espritu emprendedor del alumnado (actividad creadora,
labor investigadora, partir de los conocimientos que sobre un tema determinado, etc.), que le hacen sentirse capaz de aprender, aumentando su autonoma, responsabilidad
y compromiso personal. La estructura misma de la materia propicia el desarrollo de estructuras mentales que ayudan a organizar el conocimiento, apoyada en tcnicas de
estudio, de observacin y de registro sistemtico de informacin, plantendose preguntas y manejando diversas estrategias para la toma de decisiones racionales y crticas, y
as alcanzar metas a corto y largo plazo, con perseverancia y valoracin del esfuerzo realizado.
Las matemticas contribuyen a la conciencia y expresin cultural porque el mismo conocimiento matemtico es expresin universal de la cultura. En toda
conciencia y expresin cultural hay un planteamiento que incluye multitud de aspectos matemticos, desde la medida hasta la geometra, pasando por la resolucin de
problemas, que permite al alumnado apreciar la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las
artes escnicas, la literatura y las artes plsticas. En particular, la geometra es parte integral de la expresin artstica de la humanidad y ofrece medios para describir y
comprender el mundo que nos rodea, y apreciar la belleza de las estructuras realizadas.

Contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I

Curso 1 Bachillerato
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 1 Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estrategias de comprensin oral: BL1.1. Interpretar textos orales con contenido matemtico del nivel CCLI
Activacin de conocimientos previos. educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de CAA
Mantenimiento de la atencin. comprensin oral, para obtener informacin y aplicarla en la reflexin CMCT
Seleccin de la informacin. sobre el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de
Memorizacin. tareas de aprendizaje.
Retencin de la informacin.
Tipos de texto. BL.1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o en grupo, para la CAA
Estrategias de resolucin de problemas: realizacin de tareas, resolucin de problemas o investigaciones CMCT
Organizacin de la informacin. matemticas y la demostracin de resultados en distintos contextos
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc. (numricos, grficos, geomtricos, estadsticos o probabilsticos),
Seleccin de una notacin adecuada. comprobando e interpretando las soluciones encontradas para construir
Buscar semejanzas con otros problemas ya resueltos. nuevos conocimientos.
Resolver un problema ms simple.
Experimentar y sacar pautas. BL.1.3. Expresar oralmente textos previamente planificados de contenido CCLI
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje. matemtico, del mbito personal, acadmico, social o profesional, con una CAA
Descomponer el problema en problemas ms sencillos. pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia y la correccin CMCT
Comprobacin del resultado. gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de
Utilizacin de varios tipos de razonamiento (deductivo e inductivo) y cada tipo y situacin comunicativa, para transmitir de forma organizada sus

mtodos de demostracin (reduccin al absurdo)
Planificacin de textos orales:
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situacin comunicativa: adecuacin, coherencia
y cohesin.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin de ideas
matemticas.
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones, entrevistas,
coloquios, debates, etc.)
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio, mantenimiento y conclusin;
cooperacin, normas de cortesa, frmulas de tratamiento, etc.
Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra, funciones,
probabilidad y estadstica
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura, revisin y
reescritura.
Formatos de presentacin
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales (signos de puntuacin,
concordancia entre los elementos de la oracin, uso de conectores
oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin
Procedimientos de sntesis de la informacin
Procedimientos de presentacin de contenidos
Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y webgrafa.
Imaginacin y creatividad:
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades Autoconcepto
positivo. Proactividad.
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin. Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
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conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
BL.1.4. Participar en intercambios comunicativos del mbito personal, CCLI
acadmico (resolucin de problemas en grupo), social o profesional CAA
aplicando las estrategias lingsticas y no lingsticas del nivel educativo CMCT
propias de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio.
BL.1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las matemticas adecuadas CCLI
al nivel educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas CMCT
del mbito personal, acadmico, social o profesional.
BL.1.6. Leer textos continuos o discontinuos, enunciados de problemas CCLI
(numricos, grficos, geomtricos, de medida y probabilsticos) y pequeas CAA
investigaciones matemticas, en formatos diversos y presentados en soporte CMCT
papel y digital, utilizando las estrategias de comprensin lectora del nivel
educativo para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre el
contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de tareas de
aprendizaje.
BL.1.7. Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso de resolucin CCLI
problemas, informes relativos a investigaciones matemticas, materiales CAA
didcticos para uso propio o de otros y comentarios de textos con CMCT
contenido matemtico) del mbito personal, acadmico, social o profesional
en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando
las normas de correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situacin comunicativa,
para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
BL.1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes de forma CCLI
contrastada y organizar la informacin obtenida mediante diversos CAA
procedimientos de sntesis o presentacin de los contenidos; para ampliar CMCT
sus conocimientos y elaborar textos del mbito personal, acadmico, social
o profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia.
BL.1.9. Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos, hacer propuestas SIEE

Perseverancia, flexibilidad.
Proceso estructurado de toma de decisiones.
Responsabilidad
Pensamiento alternativo.
Pensamiento causal y consecuencial.
Sentido crtico
Pensamiento medios-fin.
Pensamiento alternativo.
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin de proyectos. Seleccin
de la informacin tcnica y recursos materiales.
Proceso estructurado de toma de decisiones. Calibrado de oportunidades y
riesgos.
Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del rea.
Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo. Liderazgo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Estrategias de motivacin y automotivacin.
Tcnicas de escucha activa
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes cooperativo.
Responsabilidad y sentido tico.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin. Bsqueda en redes
sociales, blogs, wikis, foros, pginas web especializadas en contenidos
matemticos, diccionarios y enciclopedias online, bases de datos
especializadas (INE, IVE, etc.) o mediante la sindicacin de fuentes de
contenidos (RSS).
Estrategias de filtrado en la bsqueda de la informacin. Almacenamiento
de la informacin digital en dispositivos informticos y servicios de la red.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la bsqueda y contraste
de informacin.
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creativas y confiar en sus posibilidades, mostrar energa y entusiasmo
durante su desarrollo, tomar decisiones razonadas asumiendo riesgos y
responsabilizarse de las propias acciones y de sus consecuencias.
BL.1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, SIEE
describiendo acciones, recursos materiales, plazos y responsabilidades para CAA
conseguir los objetivos propuestos, adecuar el plan durante su desarrollo CSC
considerando diversas alternativas para transformar las dificultades en
posibilidades, evaluar el proceso y el producto final y comunicar de forma
creativa los resultados obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.
BL.1.11. Buscar y seleccionar informacin sobre los entornos laborales, SIEE
profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del nivel
educativo, analizar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias
para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para
generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.
BL.1.12. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y SIEE
gestionando recursos para que todos sus miembros participen y alcancen las CAA
metas comunes, influir positivamente en los dems generando implicacin CSC
en la tarea y utilizar el dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias actuando con responsabilidad y sentido tico.
BL.1.13. Buscar y seleccionar informacin a partir de una estrategia de CD
filtrado y de forma contrastada en medios digitales como (redes sociales, CMCT
pginas web especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y
enciclopedias online, bases de datos especializadas, etc.), registrndola en
papel de forma cuidadosa o almacenndola digitalmente en dispositivos
informticos y servicios de la red.
BL.1.14. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea CD
colectiva filtrando y compartiendo informacin y contenidos digitales CSC
seleccionando la herramienta de comunicacin TIC, servicio de la web
social o mdulo en entornos virtuales de aprendizaje ms apropiado.
Aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
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Organizacin de la informacin siguiendo diferentes criterios.

Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y BL.1.15. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, CD
comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, presentaciones multimedia y producciones audiovisuales con sentido CMCT
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir esttico utilizando aplicaciones informticas de escritorio o servicios de la
informacin y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo web para elaborar informes relativos a investigaciones matemticas y de
electrnico. materiales didcticos para uso propio o de otros, conociendo cmo aplicar
Mdulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Servicios de los diferentes tipos licencias.
la web social como blogs, wikis, foros, etc.
Hbitos y conductas en la comunicacin y en la proteccin del propio
individuo y de otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
Anlisis del pblico destinatario y adaptacin de la comunicacin en
funcin del mismo.
Hbitos y conductas para filtrar la fuente de informacin ms completa y
compartirla con el grupo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de documentos de texto.
Diseo de presentaciones multimedia. Tratamiento de la imagen.
Produccin sencilla de audio y vdeo. Herramientas de produccin digital en
la web. Derechos de autor y licencias de publicacin.
Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.

Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 1 Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacin CC
Nmeros racionales e irracionales. El nmero real. Representacin en la BL2.1. Utilizar los nmeros reales y sus operaciones, con los CMCT
recta real. Intervalos. procedimientos ms adecuados (estimaciones, representaciones, deteccin CAA
Aproximacin decimal de un nmero real. Estimacin, redondeo y errores. de patrones y regularidades, etc.) para extraer conclusiones sobre CD
Operaciones con nmeros reales. Potencias y radicales. La notacin informaciones numricas en contextos comerciales (aritmtica mercantil) y CSC
cientfica. de las ciencias sociales, con el apoyo de herramientas tecnolgicas
Operaciones con capitales financieros. Aumentos y disminuciones apropiadas (calculadora y aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos
porcentuales. Tasas e intereses bancarios. Capitalizacin y amortizacin mviles).
simple y compuesta.
Polinomios. Operaciones. Descomposicin en factores. BL2.2. Manipular el lenguaje algebraico en polinomios, fracciones CMCT
Ecuaciones lineales, cuadrticas y reducibles a ellas, exponenciales y algebraicas, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, inecuaciones y funciones CAA
logartmicas. Aplicaciones. con los procedimientos (algoritmos) ms adecuados, para resolver CD

Sistemas de ecuaciones de primer y segundo grado con dos incgnitas.
Clasificacin. Aplicaciones. Interpretacin geomtrica.
Sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas: mtodo de Gauss.
Resolucin de problemas con ecuaciones y sistemas.
Bloque 3: Anlisis. Curso 1 Bachillerato
Contenidos
Funciones reales de variable real.
Expresin de una funcin en forma algebraica, por medio de tablas o de
grficas. Caractersticas de una funcin.
Interpolacin y extrapolacin lineal y cuadrtica.
Identificacin de la expresin analtica y grfica de las funciones reales de
variable real: polinmicas, exponencial y logartmica, valor absoluto, parte
entera, y racionales e irracionales sencillas a partir de sus caractersticas. Las
funciones definidas a trozos.
Clculo de lmites sencillos. Continuidad de una funcin. Aplicacin al
estudio de las asntotas.
Idea intuitiva de lmite de una funcin en un punto.
Tasa de variacin media y tasa de variacin instantnea.
Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica. Recta
tangente a una funcin en un punto.
Funcin derivada.
Reglas de derivacin de funciones elementales sencillas que sean suma,
producto, cociente y composicin de funciones polinmicas, exponenciales
y logartmicas.
Resolucin de problemas de fenmenos sociales y econmicos mediante
funciones.
Bloque 4: Estadstica y probabilidad. Curso 1 Bachillerato
Contenidos
Estadstica descriptiva bidimensional. Parmetros. Representaciones
grficas.
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situaciones de las ciencias sociales con el apoyo de medios tecnolgicos CSC
(sensores, calculadoras grficas, etc.) que nos ayuden a interpretarlas.
Criterios de evaluacin CC
BL3.1. Analizar modelos funcionales (polinmicas, racionales, logartmicos, CMCT
exponenciales, etc.) expresados en forma algebraica, por medio de tablas o CD
grficamente, utilizando las herramientas adecuadas (calculadoras grficas, CSC
aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles) para describir
fenmenos en contextos personales, sociales, profesionales y cientficos.
BL3.2. Describir procesos de cambio aplicando los conceptos y el clculo, CMCT
de lmites, tasas de variacin media y derivadas en contextos acadmicos y
sociales.
BL3.3. Aplicar el clculo de lmites (en un punto y en infinito) y derivadas CMCT
(reglas de derivacin) de funciones sencillas (polinmicas, racionales,
logartmicas y exponenciales,etc.) para el estudio de propiedades locales y
globales (la continuidad, la tendencia, las asntotas y la monotona ) en
contextos acadmicos y sociales.
Criterios de evaluacin CC
BL4.1 Analizar distribuciones bidimensionales mediante los parmetros CMCT
estadsticos ms usuales, el coeficiente de correlacin y la recta de regresin, CD
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Dependencia lineal de dos variables estadsticas. Covarianza y correlacin: con las herramientas tecnolgicas ms adecuadas (calculadora grfica, CAA
Clculo e interpretacin del coeficiente de correlacin lineal. aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles, como hojas de
Regresin lineal. Predicciones estadsticas y fiabilidad de las mismas. clculo), para tomar decisiones en contextos relacionados con la economa y
Coeficiente de determinacin. otros fenmenos sociales.
Asignacin de probabilidades a sucesos mediante la regla de Laplace y a
partir de su frecuencia relativa. Axiomtica de Kolmogorov. BL4.2 Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples CMCT
Aplicacin de la combinatoria al clculo de probabilidades. y compuestos, utilizando la regla de Laplace en combinacin con diferentes CAA
Experimentos simples y compuestos. Probabilidad condicionada. tcnicas de recuento y la axiomtica de la probabilidad, para la toma de
Dependencia e independencia de sucesos. decisiones en contextos relacionados con las ciencias sociales.
Variables aleatorias discretas. Distribucin de probabilidad. Media, varianza
y desviacin tpica. BL4.3 Asignar probabilidades a diferentes sucesos asociados con CMCT
Distribucin binomial. Caracterizacin e identificacin del modelo. Clculo fenmenos que se modelizan mediante las distribuciones de probabilidad
de probabilidades. binomial y normal, calculando sus parmetros para tomar decisiones en
Variables aleatorias continuas. Funcin de densidad y de distribucin. contextos relacionados con las ciencias sociales.
Interpretacin de la media, varianza y desviacin tpica.
Distribucin normal. Tipificacin de la distribucin normal. Asignacin de
probabilidades en una distribucin normal.
Clculo de probabilidades mediante la aproximacin de la distribucin
binomial por la normal.
Resolucin de problemas estadsticos y probabilsticos en contextos
cientficos.
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Contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales II

Curso 2 Bachillerato
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 2 Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estrategias de comprensin oral: BL1.1. Interpretar textos orales con contenido matemtico del nivel CCLI
Activacin de conocimientos previos. educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de CAA
Mantenimiento de la atencin. comprensin oral, para obtener informacin y aplicarla en la reflexin CMCT
Seleccin de la informacin. sobre el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de
Memorizacin. tareas de aprendizaje.
Retencin de la informacin.
Tipos de texto BL1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o en grupo, para la CAA
Estrategias de resolucin de problemas: realizacin de tareas, resolucin de problemas o investigaciones CMCT
Organizacin de la informacin. matemticas y la demostracin de resultados en distintos contextos
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc. (numricos, grficos, geomtricos, estadsticos o probabilsticos),
Seleccin de una notacin adecuada. comprobando e interpretando las soluciones encontradas para construir
Buscar semejanzas con otros problemas ya resueltos. nuevos conocimientos.
Resolver un problema ms simple.
Experimentar y sacar pautas. BL1.3. Expresar oralmente textos previamente planificados de contenido CCLI
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje. matemtico, del mbito personal, acadmico, social o profesional, con una CAA
Descomponer el problema en problemas ms sencillos. pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia y la correccin CMCT
Comprobacin del resultado. gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de
Utilizacin de varios tipos de razonamiento (deductivo e inductivo) y cada tipo y situacin comunicativa, para transmitir de forma organizada sus
mtodos de demostracin (reduccin al absurdo) conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Planificacin de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas. BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del mbito personal, CCLI
Normas gramaticales acadmico(resolucin de problemas en grupo), social o profesional CAA
Propiedades textuales de la situacin comunicativa: adecuacin, coherencia aplicando las estrategias lingsticas y no lingsticas del nivel educativo CMCT
y cohesin. propias de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin de ideas
matemticas. BL1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las matemticas adecuadas CCLI
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones, entrevistas, al nivel educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas CMCT
coloquios, debates, etc.) del mbito personal, acadmico, social o profesional.
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio, mantenimiento y conclusin;
cooperacin, normas de cortesa, frmulas de tratamiento, etc. BL1.6. Leer textos continuos o discontinuos, enunciados de problemas CMCT

Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra, funciones,
probabilidad y estadstica
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura, revisin y
reescritura.
Formatos de presentacin
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales (signos de puntuacin,
concordancia entre los elementos de la oracin, uso de conectores
oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin:
Procedimientos de sntesis de la informacin
Procedimientos de presentacin de contenidos
Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y webgrafa.
Imaginacin y creatividad:
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades Autoconcepto
positivo. Proactividad.
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin. Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
Perseverancia, flexibilidad.
Proceso estructurado de toma de decisiones.
Responsabilidad
Pensamiento alternativo.
Pensamiento causal y consecuencial.
Sentido crtico
Pensamiento medios-fin:
Pensamiento alternativo
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin de proyectos. Seleccin
de la informacin tcnica y recursos materiales.
Proceso estructurado de toma de decisiones. Calibrado de oportunidades y
riesgos.
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(numricos, grficos, geomtricos, de medida y probabilsticos) y pequeas CCLI
investigaciones matemticas, en formatos diversos y presentados en soporte CAA
papel y digital, utilizando las estrategias de comprensin lectora del nivel
educativo para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre el
contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de tareas de
aprendizaje.
BL1.7. Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso de resolucin CMCT
problemas, informes relativos a investigaciones matemticas, materiales CCLI
didcticos para uso propio o de otros y comentario de textos con contenido CAA
matemtico) del mbito personal, acadmico, social o profesional en
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las
normas de correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situacin comunicativa,
para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
BL1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes de forma CCLI
contrastada y organizar la informacin obtenida mediante diversos CAA
procedimientos de sntesis o presentacin de los contenidos; para ampliar CMCT
sus conocimientos y elaborar textos del mbito personal, acadmico, social
o profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia.
BL1.9. Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos, hacer propuestas SIEE
creativas y confiar en sus posibilidades, mostrar energa y entusiasmo
durante su desarrollo, tomar decisiones razonadas asumiendo riesgos y
responsabilizarse de las propias acciones y de sus consecuencias.
BL1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo SIEE
acciones, recursos materiales, plazos y responsabilidades para conseguir los CAA
objetivos propuestos, adecuar el plan durante su desarrollo considerando
diversas alternativas para transformar las dificultades en posibilidades,
evaluar el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los
resultados obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.
BL1.11. Buscar y seleccionar informacin sobre los entornos laborales, SIEE

Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del rea.
Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo. Liderazgo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Estrategias de motivacin y automotivacin.
Tcnicas de escucha activa
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes cooperativo.
Responsabilidad y sentido tico.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin. Bsqueda en redes
sociales, blogs, wikis, foros, pginas web especializadas en contenidos
matemticos, diccionarios y enciclopedias online, bases de datos
especializadas (INE, IVE, etc.) o mediante la sindicacin de fuentes de
contenidos (RSS).
Estrategias de filtrado en la bsqueda de la informacin. Almacenamiento
de la informacin digital en dispositivos informticos y servicios de la red.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la bsqueda y contraste
de informacin.
Organizacin de la informacin siguiendo diferentes criterios.
Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y
comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir
informacin y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo
electrnico.
Mdulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Servicios de
la web social como blogs, wikis, foros, etc.
Hbitos y conductas en la comunicacin y en la proteccin del propio
individuo y de otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
Anlisis del pblico destinatario y adaptacin de la comunicacin en
funcin del mismo.
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profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del nivel
educativo, analizar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias
para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para
generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.
BL1.12. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y SIEE
gestionando recursos para que todos sus miembros participen y alcancen las CAA
metas comunes, influir positivamente en los dems generando implicacin CSC
en la tarea y utilizar el dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias actuando con responsabilidad y sentido tico.
BL1.13. Buscar y seleccionar informacin a partir de una estrategia de CMCT
filtrado y de forma contrastada en medios digitales como (redes sociales, CD
pginas web especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y
enciclopedias online, bases de datos especializadas, etc.), registrndola en
papel de forma cuidadosa o almacenndola digitalmente en dispositivos
informticos y servicios de la red.
BL1.14. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea CD
colectiva filtrando y compartiendo informacin y contenidos digitales CSC
seleccionando la herramienta de comunicacin TIC, servicio de la web
social o mdulo en entornos virtuales de aprendizaje ms apropiado.
Aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
BL1.15. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, CMCT
presentaciones multimedia y producciones audiovisuales con sentido CD
esttico utilizando aplicaciones informticas de escritorio o servicios de la
web para elaborar informes relativos a investigaciones matemticas y de
materiales didcticos para uso propio o de otros, conociendo cmo aplicar
los diferentes tipos licencias.
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Hbitos y conductas para filtrar la fuente de informacin ms completa y

compartirla con el grupo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de documentos de texto.
Diseo de presentaciones multimedia. Tratamiento de la imagen.
Produccin sencilla de audio y vdeo. Herramientas de produccin digital en
la web. Derechos de autor y licencias de publicacin.
Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.

Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 2 Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacin CC
Las matrices como herramienta para manejar y operar con datos BL2.1. Ordenar informacin procedente de situaciones del mbito social CMCT
estructurados en tablas. Clasificacin de matrices. utilizando el lenguaje matricial y las operaciones con matrices como CSC
Operaciones con matrices. instrumento para el tratamiento de dicha informacin. CAA
Rango de una matriz.
Matriz inversa. Mtodo de Gauss. BL2.2. Manipular el lenguaje algebraico en matrices, sistemas de ecuaciones, CMCT
Determinantes hasta orden 3. inecuaciones, programacin lineal bidimensional y funciones, con los CD
Representacin matricial de un sistema de ecuaciones lineales procedimientos ms adecuados, para resolver situaciones de las ciencias CSC
Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Mtodo de Gauss sociales, con el apoyo de medios tecnolgicos (sensores, calculadoras CAA
Inecuaciones lineales con una o dos incgnitas. Sistemas de inecuaciones. grficas, etc.) que nos ayuden a interpretarlas.
Resolucin grfica y algebraica.
Programacin lineal bidimensional. Regin factible. Determinacin e
interpretacin de las soluciones ptimas.
Resolucin de problemas con matrices, sistemas o programacin lineal.

Bloque 3: Anlisis. Curso 2 Bachillerato

Contenidos
Estudio de la continuidad en funciones elementales y definidas a trozos.
Tipos de discontinuidad.
Aplicaciones de las derivadas al estudio de funciones polinmicas,
racionales e irracionales sencillas, exponenciales y logartmicas.
Estudio y representacin grfica de funciones polinmicas, racionales,
Criterios de evaluacin CC
BL3.1. Aplicar el clculo de lmites (en un punto y en infinito) y derivadas CMCT
(reglas de derivacin) de funciones (polinmicas, racionales, logartmicas y CAA
exponenciales,etc.) para representarlas mediante el estudio de sus
propiedades locales y globales (la continuidad, la tendencia, las asntotas y la
monotona) y poder extraer conclusiones de su comportamiento en
 13

irracionales, exponenciales y logartmicas sencillas a partir de sus contextos acadmicos y sociales.

propiedades locales y globales
Concepto de primitiva. Clculo de primitivas: Propiedades bsicas. BL3.2. Calcular integrales, utilizando tcnicas de integracin inmediata para CMCT
Integrales inmediatas. medir reas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas
Clculo de reas: La integral definida. Regla de Barrow. fcilmente representables en contextos acadmicos y sociales.
Resolucin de problemas de fenmenos sociales y econmicos mediante
funciones.

Bloque 4: Estadstica y probabilidad curso 2

Contenidos
Teoremas de la probabilidad total y de Bayes. Probabilidades iniciales y
finales y verosimilitud de un suceso.
Poblacin y muestra. Mtodos de seleccin de una muestra. Tamao y
representatividad de una muestra.
Estadstica paramtrica. Parmetros de una poblacin y estadsticos
obtenidos a partir de una muestra. Estimacin puntual.
Media y desviacin tpica de la media muestral y de la proporcin muestral.
Distribucin de la media muestral en una poblacin normal.
Distribucin de la media muestral y de la proporcin muestral en el caso de
muestras grandes.
Estimacin por intervalos de confianza. Relacin entre confianza, error y
tamao muestral.
Intervalo de confianza para la media poblacional de una distribucin
normal con desviacin tpica conocida.
Intervalo de confianza para la media poblacional de una distribucin de
modelo desconocido y para la proporcin en el caso de muestras grandes.
Resolucin de problemas estadsticos y probabilsticos en contextos
cientficos.
Criterios de evaluacin CC
BL4.1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples CMCT
y compuestos, y condicionados, utilizando la regla de Laplace en CSC
combinacin con diferentes tcnicas de recuento personales, diagramas de CAA
rbol o tablas de contingencia, la axiomtica de la probabilidad, el teorema
de la probabilidad total y el teorema de Bayes, para la toma de decisiones en
contextos relacionados con las ciencias sociales.
BL4.2. Estimar parmetros desconocidos de una poblacin con una CMCT
fiabilidad o un error prefijados, calculando el tamao muestral necesario y
construyendo intervalos de confianza.
BL4.3. Analizar informes estadsticos presentes en los medios de CMCT
comunicacin, publicidad y otros mbitos, prestando especial atencin a su CSC
ficha tcnica, detectando posibles errores y manipulaciones en su CAA
presentacin y conclusiones.

COMPETENCIAS DEL CURRCULO

CCLI: Competencia comunicacin lingstica.
CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CD: Competencia digital.
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CAA: Competencia aprender a aprender.

CSC: Competencias sociales y cvicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.