Los Estndares Intelectuales Universales

Los Estndares son aplicaciones que se emplean al pensamiento cada vez que
se quiera evaluar la calidad del razonamiento sobre un problema, un tema o
una situacin. Pensar crticamente implica dominar estos estndares.

Al exponer sobre los Estndares Intelectuales Universales tomamos como punto

de partida al Pensamiento Crtico, el cual es el proceso de analizar y evaluar el
pensamiento con el propsito de mejorarlo. Presupone el conocimiento de las
estructuras y los estndares intelectuales bsicos, por esta razn la clave para
desencadenar el lado creativo del pensamiento crtico est en reestructurar el
pensamiento como resultado de analizarlo y evaluarlo de manera efectiva.

El pensamiento crtico implica habilidades en la comunicacin efectiva y en

la resolucin de problemas, como compromiso de superacin en tendencias
egocntricas (personas individualistas) y sociocntricas (personas colectivas)
naturales del ser humano.

Para ayudar a que los estudiantes aprendan estos estndares, los docentes
deben plantear preguntas que exploren su pensamiento, que responsabilicen su
proceso, que sean interiorizadas, como preguntas que deben plantearse ellos
mismos, reexionarlas, analizarlas, criticarlas y practicarlas.

El objetivo nal es que estas preguntas se graben en el pensamiento de los

estudiantes, se conviertan en parte de su voz interior, que los conduzca a un
razonamiento cada vez mejor.

ESTNDARES INTELECTUALES
Claridad Profundidad
Exactitud Amplitud Deben
aplicarse a
Precisin Lgica
Petinencia

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

Propsitos Informacin
Segn
aprendemos Preguntas Conceptos
a desarrollar Supuestos Inferencias
Puntos de Vista Implicaciones

DESTREZAS INTELECTUALES NECESARIAS

Humildad Integridad
Entereza Perseverancia
Empata Conanza
Autonoma Imparcialidad

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A continuacin expondremos de todos los Estndares Intelectuales Universales
existentes los claves para el desarrollo del pensamiento ya descrito:

CLARIDAD.
Si una proposicin no es clara, no podemos determinar si es
cierta o si es relevante. Para comprender mejor este estndar
analicemos la pregunta que a continuacin exponemos como
ejemplo:

Qu se puede hacer respecto al sistema educativo en Ecuador?

La pregunta no es clara. Para enfocar el tema adecuadamente

necesitaramos tener una comprensin ms clara de lo que la
persona que hace la pregunta considera como el problema. Una
pregunta ms clara podra ser:

Qu pueden hacer los educadores para asegurar que los

estudiantes desarrollen las competencias y habilidades que les
ayuden a funcionar exitosamente en el trabajo y en su proceso
diario de toma de decisiones?

Al analizar la pregunta expuesta anteriormente llegamos a

concluir que este primer estndar nos pide que formulemos
problemas y preguntas vitales con claridad y precisin.

EXACTITUD.
Una proposicin puede ser clara pero no veraz, como en la
siguiente frase:

La mayora de los perros pesan ms de 150 kilos.

Es clara pero no cierta.

La propuesta de ser expuesta claramente pero sobre todo

precisa, detallada, con informacin verdadera propia de su
investigacin.

PRECISIN.
Una proposicin puede ser clara y veraz pero no precisa, como en
esta frase:

Juan tiene exceso de peso

No sabemos si el sobrepeso es de 1 kilogramo o de 100

kilogramos; la informacin debe ser ms detallada, concreta.

PERTINENCIA.
Una proposicin puede ser clara, veraz y precisa, pero no pertinente
a la pregunta o tema. Por ejemplo:

Los estudiantes piensan con frecuencia que la cantidad de esfuerzo

que realizan en un curso o materia, debe tenerse en cuenta para
mejorarles la evaluacin o calicacin de estos.

Con frecuencia, sin embargo, el esfuerzo no mide la calidad

del aprendizaje del estudiante y cuando lo hace, el esfuerzo es
irrelevante a la calicacin adecuada.

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 PROFUNDIDAD.
Una proposicin puede ser clara, veraz, precisa y pertinente, pero
supercial o poco profunda. Por ejemplo:

La proposicin Simplemente diga No

Que se utiliza con frecuencia para disuadir a estudiantes

para que no utilicen drogas es clara, precisa y relevante.
Sin embargo, falta profundidad porque trata un problema
extremadamente complejo, el problema grave es el uso de las
drogas entre nios y jvenes, en forma supercial. Falla en
atender las complejidades del tema.

AMPLITUD.
Una lnea de razonamiento puede ser clara, veraz, precisa,
pertinente y profunda pero le puede faltar amplitud. Como:

En un argumento que se lleva a cabo desde el punto de vista liberal

o conservador que profundiza en el hecho o problema.

Pero solamente reconoce con profundidad un aspecto, sin tomar

en cuenta los diferentes puntos de vista.

LGICA.
Dentro de esta lnea el razonamiento debe ser claro, veraz,
preciso, pertinente, profundo, con amplitud pero adems con
lgica. Como:

De qu color es la manga del chaleco de Simn Bolvar.

Cuando los chalecos no tienen mangas.

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 PREGUNTAS QUE SE PUEDEN USAR PARA
APLICAR LOS ESTNDARES
INTELECTUALES UNIVERSALES

Podra elaborar un poco ms sobre ese punto?

CLARIDAD Podra expresar ese punto de otra manera?
Podra ilustrar el punto?
Podra darme un ejemplo?
Es eso cierto?
EXACTITUD Cmo podramos vericarlo?
Cmo podramos asegurarnos de que es verdad?

Podra dar ms detalles?

PRECISIN Podra ser ms especco?
Podra precisar mejor?

Cmo se conecta esto con la pregunta?

PERTINENCIA Qu tiene que ver con el tema?
Cmo nos ayuda en el tema?

Cmo enfoca o maneja la respuesta las complejidades

de la pregunta?
PROFUNDIDAD Cmo se tienen en cuenta los problemas que involucra
la pregunta?
Est atendiendo la pregunta los factores ms
signicativos?

Es necesario considerar otro punto de vista?

Hay otra manera de enfocar este problema?
Cmo podra mirarse esto desde una perspectiva
AMPLITUD
conservadora?
Cmo se vera esta situacin o problema desde el
punto de vista de....?

Es esto verdaderamente lgico?

Esto se desprende de lo que se dijo?
LGICA De qu manera lo hace?
Por qu antes la implicacin era una y ahora parece
ser otra?
Cmo pueden las dos ser ciertas?

Es este el problema ms importante que hay que

considerar?
IMPORTANCIA Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
Cul de estos datos es el ms importante?

Tengo un inters personal en este asunto?

IMPARCIALIDAD Represento justamente los puntos de vista de otros?

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PGINAS DONDE PUEDE ENCONTRAR
INFORMACIN RELACIONADA

Mdulo Pensamiento Crtico

Enseanza Socrtica
Matriz de valoracin para asignar calicacin en Pensamiento
Crtico
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Interpretacin
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Anlisis
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Evaluacin
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Inferencia
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Explicacin
Destrezas intelectuales del Pensamiento Crtico: Auto-Regulacin
Lectura Crtica
http://www.slideshare.net/sistematizacion/pensamiento-crtico-
1551615

COMPILADO POR:
LCDA. KATIUSKA LUCAS