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Adaptacion Hutt Cayssials
Adaptacion Hutt Cayssials
Informe Final
INDICE
Introduccin
5.4. Guirnalda
Referencias bibliogrficas
ANEXO A (PROTOCOLOS)
ANEXO B (CASOS)
4
Introduccin
zur Lehre von der Gestalt. Bender denomina A al primero de los patrones
seleccionados, por considerarlo como un dibujo introductorio, y numera a los
otros del 1 al 8. Adems y esto lo aclara Hutt (1975)-, slo cuatro de estos
dibujos (A, 3, 7 y 8), se parecen mucho a los de Wertheimer, el resto de
ellos fue modificado con el objetivo de simplificarlos o acentuar algn rasgo
guestltico bsico.
De esta manera, elabora una tcnica que denomina Test Guestltico
Visomotor, conocido, en principio, con las siglas B.G., Bender Gestalt. La
consigna para su administracin solicita al sujeto, simplemente, que copie
sucesivamente las 9 figuras (geltanten) dadas; mientras que la evaluacin
consiste en analizar las reproducciones realizadas por el sujeto a partir de esos
estmulos perceptuales.
En cuanto a los sujetos que participan en la investigacin,
coherentemente con las preguntas que indaga, Bender convoca tanto a nios
normales como a nios y adultos con distintas condiciones psicopatlogicas. El
hecho de solicitar a los participantes que copien los dibujos de las nueve
tarjetas le permiti poner en evidencia un patrn visomotor que revela
modificaciones en el patrn original por la accin de un mecanismo integrador
del individuo que lo ha experienciado y afirmar, adems, que hay una tendencia
no slo a percibir las gestalten sino a completarlas y a reorganizarlas de
acuerdo con principios biolgicamente determinados por el patrn sensomotor
de accin. Especficamente, sobre los adultos que presentan caractersticas
psicopatolgicas, afirma que los resultados de los trabajos experimentales le
permiten sostener que, incluso en individuos desviados (este era el concepto
utilizado en la poca), siempre est presente la tendencia a las gestalten
completas y la bsqueda de integracin.
Volviendo a la organizacin del Manual, el prefacio lo escribe su
esposo, Paul Schilder, mientras que el cuerpo del texto consta de dos partes.
En la primera Bender resea los antecedentes cientficos del trabajo y en la
segunda expone los hallazgos relacionados con los procesos madurativos en
la infancia, para detenerse luego en consideraciones clnicas (Bender, 1977).
Desde esta ptica investiga la funcin gestltica, que define como aquella
funcin del organismo integrado por la cual ste responde a una constelacin
de estmulos dada como un todo, siendo la respuesta misma una constelacin,
9
a los motivos profundos que orientan a las personas; los Modos Cognitivos
aluden a los modos caractersticos que emplean para construir y transformar
las cogniciones, mientras que las Conductas Interpersonales hacen referencia
a los comportamientos especficos que los sujeto han aprendido para
relacionarse con los dems. Se trata de 24 escalas agrupadas en 12 pares.
Cada par incluye dos escalas yuxtapuestas. Por ejemplo, las escalas Apertura
y Preservacin se consideran un par. En el siguiente cuadro se presentan las
bipolaridades asociadas a cada una de estas reas.
APETURA
PRESERVACIN
MODIFICACIN
METAS MOTIVACIONALES ACOMODACIN
INDIVIDUALISMO
PROTECCIN
EXTRAVERSIN
INTROVERSIN
SENSACIN
MODOS COGNITIVOS INTUICIN
REFLEXIN
AFECTIVIDAD
SISTEMATIZACIN
INNOVACIN
RETRAIMIENTO
COMUNICATIVIDAD
VACILACIN
CONDUCTAS INTERPERSONALES FIRMEZA
DISCREPANCIA
CONFORMISMO
SOMETIMIENTO
CONTROL
INSATISFACCIN
CONCORDANCIA
Millon ocupa entre ellas, se recomienda el libro Aplicaciones del MIPS en los
mbitos laboral, educativo y mdico, de Alejandro Castro Solano, Mara Martina
Casullo y Marcelo Antonio Prez. Publicado en 2004, los autores dan cuenta
del fruto de sus extensas investigaciones sobre el MIPS en nuestro medio,
reportan los baremos locales, y los estudios de confiabilidad y validez llevados
a cabo con esta tcnica, en la Argentina.
2.1. Introduccin
- El motivo de la administracin
- El vnculo evaluador-evaluado
- Centrados en el evaluador
- Centrados en el sujeto a evaluar
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RESERVADO: esta actitud puede estar representada por un continuo que va desde la
reserva normal a la timidez excesiva. Se espera cierta timidez al comienzo, pero que la
misma se invierta a medida que pasa el tiempo.
CORDIAL: se podra definir esta variable como un continuo que se extiende desde la buena
relacin hasta la cordialidad excesiva.
ENERGA: el continuo va desde una conducta poco energtica hasta una hiperactiva. Se
espera cierto grado de animacin, viveza. La hiperactividad, por el contrario, est
caracterizada por el hecho de que el sujeto es incapaz de estar quieto, manipula los
materiales, toca todo lo que tiene a su alcance.
ATENCIN CUIDADOSA: esta variable se extiende desde una atencin necesaria hasta
una sobrevaloracin de los detalles no esenciales.
PERSEVERANCIA: la necesidad de persistir en una tarea hasta haberla resuelto debe ser
considerada como un extremo del continuo que se extiende desde la insistencia normal a la
obstinacin intil.
se ajuste al dibujo presentado, tal como por mucho tiempo el arte deba
asemejarse a la naturaleza, buscar el parecido. El dibujo que le ponemos
delante es de forma puramente geomtrica. Se trata de figuras entre lo
primordial y lo geomtrico, que presentan un ritmo y un equilibrio no vital, sin
ser meramente decorativas. Son estticas y aparecen como formas perfectas,
realizadas sin errores.
Volviendo a los preparativos para la administracin de esta fase,
concretamente, en los momentos previos a su administracin se coloca, a una
distancia accesible para el sujeto, varias hojas de papel, ubicadas de modo
vertical (NO apaisada u horizontal), un lpiz y una goma. Luego el examinador
coloca las tarjetas (previamente ordenadas y ubicadas boca abajo, de modo
que la tarjeta A sea la primera a presentar), cerca del examinado, a
continuacin de las hojas que se le ha dado, de tal modo que su vista
encuentre primero estas hojas acomodadas de forma vertical y luego el grupo
de tarjetas apiladas, presentadas en forma apaisada. As, el sujeto podr
observar que se trata de varias tarjetas, aunque no sabe exactamente cuntas
son. La consigna de trabajo es la siguiente:
Bueno, ahora le (te) voy pedir algo ms con estos dibujos. Esta vez,
le (te) pido que los modifiques o los cambie (s) hasta que queden del modo que
ms le (te) gusten, que queden como quiera(s). Es (sos) libre, puede (pods)
cambiar los dibujos tanto como quiera(s) Comprende(s)?.
haya familiarizados con las preguntas por si la persona necesita ayuda para
responder alguno de los tems.
La versin del manual en castellano, junto con los materiales y la
consigna se encuentran en MIPS. Inventario Millon de Estilos de Personalidad
(Millon, 1997), publicado por la Editorial Paids.
A continuacin, se hace referencia a algunas situaciones registradas
durante la administracin del Inventario. Se toma como ejemplo el primer tem:
1. Nombre
2. Edad
3. Ocupacin
4. Nivel educativo
5. Estado Civil
6. Con quin vive (vivs)?
7. Lateralidad
11. Alguna vez tuvo (tuviste) que hacer los dibujos que te mostr? (en caso afirmativo,
registrar si una o varias veces).
14.) Otra, cul? (por ejemplo escultura, teatro, mimo, etc.) En caso afirmativo, qu hace?
Nivel?
objetivo de estas pautas para la entrevista es poder leer las producciones del
sujeto contextualmente, enmarcadas en una perspectiva de anlisis que
involucre no slo el capital escolar del individuo sino tambin su nivel
sociocultural. Es decir, si la personalidad surge de la interaccin de factores
biopsicosocioculturales, las tcnicas que intentan su evaluacin estn
impregnadas tambin de dichos factores, y deben ser considerados al medirla
o interpretarla.
El lector interesado en profundizar los aspectos arriba mencionados
encontrar en el libro La Distincin de Pierre Bourdieu (2006), una vasta obra
dedicada a presentar la investigacin del autor sobre la temtica del criterio y
las bases sociales del gusto. En dicho texto profundiza la ley sociolgica que
hace que cada clase de la sociedad tenga juicios de gusto correspondientes a
su ethos, es decir, a la manera de ser y de sentir que su condicin le impone.
3.1. Introduccin
Este captulo tiene como objetivo presentar tanto las pautas
para la evaluacin de las tcnicas administradas como los hallazgos obtenidos
en un estudio realizado en nuestro medio. En dicho estudio participaron como
administradores alumnos avanzados de la carrera de psicologa, debidamente
entrenados para tal fin, en principio en aplicaciones piloto, y luego en
definitivas. En este ltimo contexto se llevaron a cabo 176 administraciones.
Sin embargo, al valorar el ajuste a las consignas y el buen uso del material
correspondiente, fueron incluidos slo 122 de los casos en la muestra definitiva.
Por ltimo, se realiz otra depuracin de la base, esta vez, con criterios
tericos, a partir de la cual se excluyeron 9 protocolos que presentaban
indicadores crticos en el Test de Bender (vase ms adelante apartado 3.3.).
La muestra analizada qued conformada, entonces, por 113 sujetos adultos sin
diagnstico psicopatolgico y sin alto riesgo psicopatolgico. De este modo, el
presente estudio se diferencia de los realizados por otros autores que han
investigado el Test de Bender en poblacin clnica.
Los datos que se proveen aportan informacin para interpretar el
significado de un puntaje o la presencia de un indicador en funcin de la
frecuencia porcentual con que ese valor o ese indicador aparece entre las
personas de la muestra estudiada. Se aportan tambin datos sobre la
correlacin o la comparacin entre variables, cuando las mismas arrojaron
significacin estadstica. Sobre este punto cabe aclarar que no se encontraron
diferencias estadsticamente significativas entre las producciones realizadas
teniendo en cuenta el sexo o el nivel de instruccin de los participantes. En
ningn caso se procedi a ajustar la significacin a la cantidad de pruebas
realizadas en prevencin de un error de Tipo I, ya que esto incrementara el
error de Tipo II y teniendo en cuenta que el estudio es de tipo exploratorio, es
preferible no cometer un error Tipo II.
Antes de recurrir a las tablas que se presentan, el evaluador de las
tcnicas debe prestar, como en otras ocasiones, mucha atencin a las
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caractersticas de los sujetos sobre los cuales se han extrado los resultados.
Es importante, en este punto, aclarar algunas cuestiones. En los textos
tradicionales sobre psicometra se recomienda que la muestra sobre la que ha
de basarse las normas debe ser lo suficientemente grande para que pueda
proporcionar valores estables sobre la poblacin que se considera. Sin
embargo, actualmente se sostiene tambin que, en ocasiones, es mejor volver
a definir la muestra de sujetos de forma ms restringida y no pretender dar
normas sobre una poblacin ideal que no se encuentre representada
adecuadamente a partir de los datos que se aportan. En este sentido, es
importante destacar y poner el foco en las caractersticas de los sujetos que
han intervenido en la presente investigacin. Cada usuario deber luego decidir
si es posible establecer comparaciones entre el grupo de sujetos que ha sido
estudiado y el individuo en particular al cual se pretende evaluar.
Consecuentemente, ante los datos de una investigacin, as como
ante los baremos confeccionados para la lectura de una tcnica, quien
pretenda utilizarlos deber conocer en detalle las respuestas a las preguntas
que se presentan en la primera columna de la siguiente tabla. En la segunda,
se responden en funcin de las caractersticas del presente estudio.
I) Indicadores observados
Bajo este ttulo se sugiere que el evaluador realice una sntesis de los
datos de observacin que ha registrado durante la administracin de la fase de
copia. Se trata de una breve descripcin de la actitud del sujeto al ejecutar la
tarea. Los cambios que haya realizado respecto de las posiciones originales,
tanto de la tarjeta como de la hoja son tambin importantes. Estos cambios se
refieren a las ocasiones en que el sujeto, durante la fase de copia, rota la
tarjeta o la hoja en la que copia los dibujos, en 45 grados o ms. Cambios
ligeros, menores al sealado, no son tomados en cuenta, sin embargo los otros
47
Tabla 3.6. Grupos categorizados por utilizacin del tiempo en fase de copia
Categoras Tiempo utilizado Porcentaje Lectura sugerida
Grupos en fase de copia
1 7 minutos o menos 20 % Rpido
2 Entre 8 y 20 minutos 68 % Trmino medio
3 Entre 21 y 30 minutos 9% Lento
4 Ms de 30 minutos 3% Muy lento
Tabla 3.7. Grupos categorizados por utilizacin del tiempo en fase de elaboracin
Categoras Tiempo utilizado Porcentaje Lectura sugerida
Grupos en fase de elaboracin
1 7 minutos o menos 17 % Rpido
2 Entre 8 y 20 minutos 61 % Trmino medio
3 Entre 21 y 30 minutos 9%
Lento
4 Ms de 30 minutos 13 %
Indicadores crticos
Indicadores estructurales
Ntese que ningn sujeto utiliz seis o siete hojas. Los participantes se
distribuyen entre las otras siete opciones, encontrando en ellas cierta
variabilidad.
La interpretacin de este indicador, cuando el sujeto utiliza una sola hoja,
no presenta problemas, es lo esperable. De hecho, todos los manuales
referidos al tema presentan ejemplos con producciones del sujeto en una sola
hoja. Tampoco hay problemas cuando utilizan dos hojas por haber alcanzado el
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borde inferior de la primera y entonces deciden usar otra para los ltimos
dibujos, esto tambin es esperable. Sin embargo, hemos encontrado que,
dentro del 30% de los sujetos que usan dos hojas, la mitad no realizan el corte
esperado entre las ltimas tarjetas. En sntesis, nuestros hallazgos permiten
afirmar que un tercio de la muestra ha tenido un uso de las hojas que no es
considerado esperable en la literatura sobre el tema. Esto presenta dificultades
para interpretar este indicador a partir de los datos aportados por los autores
que han trabajado con poblacin clnica (Hutt, 1945; 1969; Kacero, 2005;
Nodelis, 2001 y Wojtun, 1979). Abajo se transcribe lo publicado por Hutt al
repecto:
Abril (2007), al Mirar lo que nos mira tal es el ttulo del texto-,
propone, ms all del anlisis de la imagen del cine, de la publicidad,
de la fotografa o del arte-, una exploracin transversal que concilie la
mirada sociosemitica con el anlisis de los procesos culturales para
abordar el texto visual como un objeto de estudio por derecho propio.
Ya que nadie vive hoy sin leer este tipo de textos, en qu medida
contemplamos estas indagaciones a la hora de valorar indicadores
grficos?
56
Hallazgos. Secuencia.
Los porcentajes incluyen slo a los sujetos que utilizaron slo una
hoja en la Fase de Copia.
TONO de la LNEA: el tono utilizado por el sujeto al realizar las copias puede
ser a) normal o presentar caractersticas atpicas. Nodelis considera que la
presin ejercida para la ejecucin del trazo, presenta las siguientes variantes b)
pesado, constituye un signo de ansiedad o agresividad orientadas hacia el
exterior (Yo-Mundo); c) dbil o fino, muestran ansiedad internalizada o
inhibicin (Yo-s mismo/ Yo-cuerpo). Estas interpretaciones no implican la
presencia simultnea de ambas pulsiones, una de ellas es la predominante. Por
ltimo, la categora d) mixto, se refiere a la presencia de una combinacin de
ambos estilos (trazo pesado trazo fino) e indica una fluctuacin entre la
heteroagresividad y la autoagresividad.
Respecto a este tema, Hutt (1969) aclara que la inconsistencia en la
calidad de la lnea puede, quizs, ser ms importante que la calidad de la lnea
en s misma, porque indica probablemente una perturbacin estimulada por
reacciones idiosincrtica a los dibujos especficos. Para este autor,
generalmente las lneas pesadas son una expresin de ansiedad dirigida hacia
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el exterior, mientras que las lneas dbiles sugieren ansiedad que est siendo
internalizada o cuya expresin est inhibida.
DIFICULTAD en la cuntas?
INTEGRACIN [A, 3, 4, 5, cules? (aclarar tipo de dificultad)
6, 7 y 8]
DIFICULTAD de CIERRE cuntas?
[A, 2, 4, 7 y 8] cules? (aclarar tipo de dificultad)
DIFICULTAD en la cuntas?
CURVATURA cules? (aclarar tipo de dificultad)
[4, 5 y 6]
CAMBIO en la Aumento Cules?
ANGULACIN
Disminucin Cules?
[A, 2, 3, 5, 6 y 7]
REPASO, TACHADURAS cuntas?
Y ENMIENDAS cules? (aclarar tipo de dificultad)
Ntese que la mayora de las personas copiaron por lo menos una figura
con aumento del tamao respecto a la original. A partir de estos datos inferimos
que el hecho de solicitarles que realicen la copia lo ms parecido que puedan,
no incluye, estrictamente, para los sujetos participantes, restringirse a los
tamaos, por lo general pequeos, de las tarjetas estmulo de la Adaptacin
Hutt. Otra cuestin que debe considerarse es el porcentaje de sujetos que han
utilizado el Nmero de Hojas de un modo diferente al esperado segn la
bibliografa vigente al respecto. El sujeto que utiliza ms de una hoja para la
Fase de Copia, es altamente probable que aumente tambin el tamao de sus
reproducciones.
Hutt (1969) encontr el aumento de tamao, asociado, claramente,
con la significacin de ansiedad, aunque el sujeto, a nivel manifiesto, presente
conductas compensatorias, extravertidas y seguras ante los dems.
70
Por otro lado, el criterio para evaluar si las copias son bajas, es
similar, cuando la copia del sujeto mide igual o menos que el valor sealado en
la tabla, se considera que su reproduccin es baja. En la grilla para la
evaluacin se registra cuntas fueron copiadas con escasa altura, y en caso de
haberla/s, se mencionan cules son.
ANCHO [en todas las figuras]: el sistema de evaluacin utilizado para evaluar
este indicador es similar al utilizado para la altura. En la siguiente tabla figuran
los valores a tenerse en cuenta para esta dimensin del tamao.
Frecuencia Porcentaje
ninguna 13 11,5%
1 ancha 14 12,4%
2 anchas 12 10,6%
3 anchas 8 7,1%
4 anchas 16 14,2%
5 anchas 15 13,3%
6 anchas 10 8,8%
7 anchas 8 7,1%
8 anchas 4 3,5%
todas anchas 13 11,5%
Total 113 100%
Frecuencia Porcentaje
ninguna 81 71,7%
1 delgada 16 14,2%
2 delgadas 6 5,3%
3 delgadas 3 2,7%
4 delgadas 3 2,7%
5 o ms delgadas 4 3,5%
Total 113 100%
.
72
Frecuencia Porcentaje
Ninguna 32 28,3%
1 dificultad en integracin 37 32,7%
2 dificultades en integracin 27 23,9%
3 dificultades integracin 14 12,4%
4 dificultades integracin 3 2,7%
113 100%
Total
1 20 17,7%
2 8 7,1%
3 2 1,8%
4 1 0,9%
113 100%
Total
Al comparar los sujetos que presentan el estilo Acomodacin con los que
no lo presentan, se han encontrado diferencias significativas (U de Mann-
Whitney. Rangos promedio 19/28 y p-valor <0,05) en cuanto a la presencia de
tachaduras y enmiendas en las reproducciones realizadas. O sea, se esperan
este tipo de indicadores en los sujetos que arrojan puntuaciones superiores a
PP50 en el MIPS. Tambin result significativa la comparacin entre los
sujetos con PP mayor a 50 en Acomodacin, con otros que no tenan este
estilo (U de Mann-Whitney. Rangos promedio 19 /28; p-valor 0,05), los
primeros tendan a presentar ms tachaduras y enmiendas al realizar la copia
de las tarjetas Bender que los que no tienen este estilo.
4.1. Introduccin
4.2. Figura A
El espacio es un cuadrado. El tiempo es un crculo
PHILIPPE FOREST
los cambios de direccin en el espacio siguen siendo para el nio una dificultad
que supera ms adelante. Con posterioridad comienza tambin la
preocupacin por realizar las dos figuras ms o menos del mismo tamao, en
principio sin contemplar el tamao del modelo y luego preocupndose por la
proporcin entre la copia y el modelo.
Kacero propone una lectura relacionada con el mismo individuo o con
las fuerzas que operan en su vnculo con el otro. En este sentido, afirma: Son
formas distintas que se tocan en un punto que marca una tensin muy fuerte;
ese punto cumple asimismo la funcin de sostn recproco, sin invadirse, sin
fundirse. Tambin invita a observar cmo el sujeto junta y separa ambas
partes de la figura A. Estos anlisis pueden resultar interesantes para observar,
a su vez, lo que ha realizado el sujeto en la Fase de Elaboracin, envuelve
una forma en la otra?, distancia una de la otra, las separa?, conserva las
cualidades de cada una?, permanece en la diferenciacin de las formas o las
iguala? agrega otros puntos de apoyo?
4.3. Figura 1
4.4. Figura 2
4.5. Figura 3
perderlo con esta figura. Algunos pacientes ven a esta figura con
caractersticas agresivas y su significado simblico como amenazador, por lo
tanto, tales pacientes realizan un esfuerzo compensatorio para reducir la
aparente amenaza: disminuyen su tamao, la comprimen, destruyen la Gestalt
esencial, o reducen la angulacin. Otra caracterstica muy frecuente de la
reproduccin de esta figura, en el caso de pacientes regresivos, es la
simplificacin de la misma, reduciendo el nmero de las partes componentes.
Las tendencias depresivas se manifiestan frecuentemente en esta figura como
dificultades rotacionales de menor grado. Los pacientes con fuertes fijaciones
anales tienden a ser extremadamente cuidadosos con esta figura, contando los
puntos una y otra vez, pero perdiendo algunas veces la Gestalt general en este
proceso a causa de su minuciosidad exagerada. Los significados asociativos
especficos de esta figura para el paciente pueden inferir fcilmente del material
de las fases de elaboracin y asociacin del test.
Las investigaciones de Pan, permiten sostener que, hasta los 6 aos
el nio representa una constelacin ms o menos confusa sin advertir la forma
total. En efecto, al suponer sta una serie de conjuntos ordenados, la imagen
respectiva supondra una operacin simultnea de clasificacin y seriacin a
travs de la cual se pudiera interpretar el sentido de la configuracin. Por eso, a
partir de los 6 aos los nios discriminan cuatro grupos verticales sin denotar,
en muchos casos, una progresin creciente en el nmero de los elementos,
pauta que caracteriza los 7 aos. Esta progresin va adquiriendo la
equivalencia exacta: al principio, por recuento conjunto a conjunto; luego a los
9 aos, por ejecucin ininterrumpida de la serie (uno, tres, cinco, siete),
determinada de antemano. La autora seala que se trata de una figura
interesante para seguir la evolucin de la angulacin, por tratarse de un ngulo
formado por elementos discontinuos y ser, desde el punto de vista de la
madurez neuromotora, dada su orientacin, el ms difcil de componer. Del
mismo modo que si comparamos la oblicua en la figura A, con la oblicua en la
figura 2, no encontramos diferencias genticas notables entre la ejecucin con
elementos continuos o con discontinuos, justamente porque se trata de una
imagen constituida en un nivel operativo, conceptual, y no meramente motor,
as la angulacin, como cambio de orientacin de las rectas, no dejar ver
diferencias importantes entre la ejecucin continua y la discreta, aunque esta
105
4.6. Figura 4
106
4.7. Figura 5
4.8. Figura 6
4.9. Figura 7
4.10. Figura 8
5.1. Introduccin
5.2. Lpiz
Entrevista - resumen
Tiene 30 aos, es soltero y vive solo. Complet estudios secundarios y se
desempea como empleado en un club deportivo, en el que, adems, juega al
tenis y al golf.
Nunca antes le haban administrado un test. No tiene problemas visuales. Es
zurdo. No le gusta bailar y nunca hizo teatro. Le gusta escuchar msica
variada, dice, y sus cantantes preferidos son tambin variados. Con
respecto a la pintura, aclara que no le atrae, no le gusta. Manifiesta tambin
que no lee ni tiene el hbito de escribir.
Bender Hutt
120
Indicadores
Indicadores crticos: no presenta
Indicadores estructurales:
Estilos MIPS
Buena comprensin lectora de los tems. La hoja de respuestas no presenta
respuestas nulas ni dobles marcas. Sus respuestas, a lo largo de la hoja, se
distribuyen entre las distintas opciones.
Impresin positiva = 4; Impresin negativa = 4 y Consistencia = 3.
Respondi de forma creble. Se describi adecuadamente. Aunque presenta
algunas contradicciones en su descripcin, stas no escapan de la normativa ni
invalidan su perfil (Castro Solano y otros).
Acerca de su presentacin
De la entrevista inicial surge que nunca pas por un proceso de
evaluacin psicolgica (esto puede estar relacionado con sus
dificultades para comprender la consigna de la Fase de Elaboracin y
para soltarse en las asociaciones). Adems, mantiene muy poca relacin
con producciones artsticas.
Tomando en cuenta la edad, Griffa y Moreno (2005) mencionan como
peculiaridades de esta etapa del ciclo vital, del adulto joven, el encuentro
o el conflicto entre generaciones, la continuidad y discontinuidad. Es el
perodo en que se comienza a plasmar el proyecto vital, se toman
decisiones, poniendo a prueba o modificando un plan de vida (lo
relaciono con el cruce que asocia con su elaboracin de la figura 8, el
dibujo de cierre).
Se muestra amable y dispuesto ante las distintas tareas. Sus dichos
ante la consigna de la fase de Copia: No estoy negado a hacerlos, pero
s nervioso por tener que dibujar (siguen la lnea de sus estilos
Acomodacin, Conformismo, Concordancia y Retraimiento). Pone
atencin en la tarea, realiza sus dibujos rpido (tarda 5 minutos), maneja
el lpiz con seguridad, pero como una persona que intenta sacarse
rpido un trmite de encima (se relaciona con los estilos Sensacin,
Introversin, Reflexin).
En cuanto a su presentacin en el Bender, si bien la posicin del primer
dibujo es normal, esperada (Acomodacin), la copia es pequea y esto
se asocia con introversin social, modos de conducta temerosa y
hostilidad encubierta (Me niego a hacerlos negado en No estoy
negado a hacerlos).
En cuanto a sus autodescripciones MIPS-, son adecuadas y sus
respuestas vlidas. Voy a reorganizar los PP que obtuvo para
interpretarlos.
57 Innovacin 56 Vacilacin
Informe preliminar tomando las tres grandes reas que propone el MIPS
las lneas onduladas (lo femenino, lo femenino flico vbora?) (la vbora que
tiene remarcada la boca de la cual sale una pequea lengua. El remarcado de
la boca, seala cuestiones acerca de la oralidad?, vivencia de ser
devorado?).
Kacero tambin propone interpretar aqu la relacin de subordinacin o de
dependencia (la curva aparece achatada, lo cual indicara un aplastamiento de
los afectos, sin embargo, aparece tambin por nica vez un animal en las
asociaciones, ms vitalidad y subjetividad en sus producciones).
Evidentemente, este tramo de la secuencia est cargado de significaciones.
Al producir la segunda asociacin, vuelve al estilo anterior, descriptivo,
defensivo: lneas. Como fuera dicho, su produccin se vuelve ms
comprimida y se acerca a los bordes de la hoja.
Figura 6. La copia es baja, las curvas horizontales estn achatadas (bajo nivel
de actividad en el plano de la emotividad, inhibicin, inercia, debilitamiento del
impulso).
Kacero seala la introduccin o corte en esta tarjeta, la presencia de un cruce,
un encuentro. El sujeto, en su elaboracin, los evita y mantiene a la curvas en
un solo eje, el horizontal.
Recupera su productividad asociativa: hilos y olas (esta ltima, popular).
133
Figura 8. Kacero seala que determina una especie de final del proceso.
La copia presenta brechas, dificultades de integracin. En la elaboracin
mantiene los ngulos, el rombo central ya no aparece encerrado, se convierte
en un rectngulo que prolonga sus lados (uno ms ancho, el horizontal) y
terminan en cuatro tringulos. Tambin ste, su ltimo dibujo, puede ser
valorado, entre otras interpretaciones posibles, como una fortaleza, en la cual
l se encuentra en el medio, aislado, pero defendido, rodeado por flechas que
impiden al otro aproximarse, entrar en contacto con su intimidad. Sin embargo,
tomando cierta perspectiva del grfico, vemos tambin movimiento, flechas
que sealan varios caminos, vas por transitar. Son flechas, seales, que
conducen a lados opuestos. Se encuentra en un cruce (el estara en el centro,
en el aqu y ahora, en un cruce de pasado y futuro. Una encrucijada ante la
cual hay que decidir para donde ir).
Nombre: Lpiz
Edad: 30 aos
134
Entrevista - resumen
Es ingeniero electrnico y se dedica a su profesin. Ejerce, a su vez, como
docente y realiza actividades como artista plstico. Tiene 45 aos, divorciado, y
padre de un hijo, de todos modos, se declara soltero, cuando se le pregunta
sobre su estado civil. Vive en la ciudad de Buenos aires, la mayora del tiempo
slo, 2 o 3 das a la semana convive con su hijo.
136
Observaciones
Se mostr muy bien dispuesto ante la posibilidad de la evaluacin.
Evaluacin de MIPS
Metas motivacionales
Preservacin 74
140
Modificacin 94
Individualismo 70
Modos cognitivos
Extraversin 57
Introversin 61
Sensacin 54
Intuicin 58
Reflexin 62
Afectividad 67
Sistematizacin 60
Innovacin 87
Relaciones interpersonales
Retraimiento 76
Comunicatividad 52
Vacilacin 88
Discrepancia 71
Conformismo 62
Control 62
Insatisfaccin 83
Concordancia 59
MIPS
Metas Motivacionales
(1) Modificacin -94- Toma la vida en sus manos y hace que las cosas sucedan
en lugar de mantenerse pasivamente en espera. Se ocupa diligentemente de
modificar su entorno e influye en los acontecimientos a fin de que stos
satisfagan sus necesidades y deseos.
preocupa muy poco del efecto que pueda tener su conducta en los dems, y
tiende a ser a la vez independiente y egocntrico.
Modos cognitivos (todos presentes)
(9) Afectividad -67- Forma sus juicios tomando en consideracin sus propias
reacciones afectivas frente a las circunstancias, evaluando subjetivamente las
consecuencias que tendrn sus actos para quienes resulten afectados por ellos
y guindose por sus valores y metas personales. Y tambin (19) Reflexin -62-
Prefiere procesar los conocimientos por medio de la lgica y el razonamiento
analtico. Sus descripciones se basan en juicios desapasionados, impersonales
y "objetivos" y no en emociones subjetivas.
(3) Innovacin -87- Tiende a ser creativo y a asumir riesgos, y esta pronto a
modificar y reordenar cualquier cosa con que tropiece. Parece disconforme con
la rutina y lo predecible y transforma lo dado siguiendo corazonadas y tratando
de producir consecuencias nuevas e imprevistas. Y tambin (13)
143
Relaciones interpersonales
que dio pie al nombre de este caso. Esperamos que pueda resultar til al lector
para construir, si no interpretaciones, interrogantes sobre las asociaciones de
otros sujetos. Aqu presentamos algunas, intente aumentar la lista.
Diamante embarazado (Se aclara que vemos en esta produccin una
creacin muy interesante. Es una metfora con sentidos plenos).
Diamante: en el diccionario encontramos 3 definiciones. (1) Piedra preciosa
compuesta de carbono puro cristalizado. (2) til de vidriero que sirve para
cortar el vidrio y (3) Uno de los cuatro palos de la baraja francesa.
Embarazado: que lleva un embrin. Tambin son interesantes los sinnimos:
estorbado, retardado, cohibido, turbado, hallarse impedido con cualquier
obstculo. Tambin sentir embarazo, vergenza.
Algunos interrogantes y afirmaciones:
Se trata de un diamante al cual le resulta embarazoso serlo?
Es una piedra preciosa, pero una piedra en definitiva.
Una piedra que genera vida. Es an ms pretencioso que el dicho: pedir peras
al olmo!.
Se ve realizado el sueo de un masculino embarazado.
Instrumento que corta con precisin y a la vez genera cosas preciosas.
Es una persona que produce una fuerte impresin en los dems, tanto
por sus puntos de vista originales y creativos como por la forma descarnada
con la que presenta sus dficits y dificultades.
Toma la vida en sus manos en lugar de mantenerse pasivamente en
espera. Es decir, se ocupa diligentemente de modificar su entorno e influye en
los acontecimientos a fin de que stos satisfagan sus necesidades y deseos.
149
5.4. Guirnalda
Observaciones
Se mostr muy bien dispuesta ante la posibilidad de la evaluacin.
151
Entrevista estructurada
1) Nombre: Guirnalda
2) Edad: 20 aos
3) Ocupacin: enfermera
4) Nivel educativo: terciario completo
5) Estado Civil: soltera
6) Con quin vivs? Con mi madre y mi padrastro
7) Lateralidad: diestra
8) Tens problemas visuales? No
9) Tens hobbies? No
10) Alguna vez te administraron tests? No
11) Alguna vez tuviste que hacer los dibujos que te mostr? No
12) Actividades relacionadas con el manejo del cuerpo, tales como:
12.1. Deportes No
12.2. Bailes, danzas No
13) Teatro, Mimo, etc. No
14) Intereses y producciones artsticas.
14.1) Msica Escucha msica Pop. Su cantante preferida es Madonna.
12.2) Pintura No le gusta
12.3.) Literatura Lee, pero no tiene escritor preferido.
15) Otra No.
Test de Bender
En la fase de Copia trabaja en silencio, sin hacer comentarios. Reproduce los
dibujos en 7 minutos. No rota la tarjeta ni las hojas. En la Fase de Elaboracin
trabaja muy concentrada en la tarea que le insume 10 minutos. En cuanto a la
Fase de Asociacin, en todos los casos comenz con la tarjeta estmulo y
luego asoci con el dibujo elaborado.
Del anlisis del perfil del MIPS inferimos entonces que Guirnalda es una
persona que intenta presentarse en una forma exageradamente positiva, con
poco reconocimiento de las propias limitaciones o baja capacidad de insight
(ser por eso que adorna, cuelga guirnaldas y murales, luce pulseras y decora
con floreros las asociaciones?). Esto es consistente con el escaso tiempo
utilizado para realizar la fase de copia y elaboracin del Bender, lo cual seala
falta de autocrtica.
Del anlisis de la fase de copia se puede inferir una dificultad en el
control de los impulsos asociada a cierta falta de plasticidad. Asimismo,
aparecen indicadores de sentimientos de incertidumbre y aprehensin, con una
preocupacin por el pasado que son congruentes con un estilo introvertido de
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Nombre: Guirnalda
Edad: 20 aos
Ocupacin: enfermera
Referencias bibliogrficas
Abril, G. (2007): Anlisis crtico de textos visuales. Mirar lo que nos mira.
Madrid: Sntesis.
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