ANALSIS DE LA RELACIN FAMILIA EDUCACIN A TRAVS DEL ENFOQUE DE SISTEMAS

Diana Paola Quiroga Osorio; Luz ngela Garzn Fajardo; Sergio Andrs Espinosa Guerrero.
dpquirogao@ulibertadores.edu.co; lagarzonf@libertadores.edu.co;
saespinosab@libertadores.edu.co

Resumen

Inicialmente el documento presenta la definicin de familia y educacin concebidos como sistemas

sociales, seguidamente se explica por medio de un diagrama causal la estructura de realimentacin de
estos sistemas, en el cual se podr evidenciar la importancia del rol que tiene cada individuo dentro del
sistema, asimismo se definen las variables que componen el diagrama.

Palabras Claves: Sistema Familia y Educacin, Diagrama Causal,

Contenido:

La familia como sistema:

La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interaccin, que se

regula por unas reglas y por funciones dinmicas que existen entre s y con el exterior, (Minuchn,
1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998).

De acuerdo a la definicin de Checkland (1999), donde indica que sistema es el comportamiento

dinmico generado dentro del lmite. Caractersticos modos de comportamiento creado por las
interacciones dentro del borde. As mismo es el sistema Familia, tiene un sistema dinmico e integrador
dentro de su lmite, donde este ltimo est constituido por las reglas1 que definen quienes participan
en l, su entorno es la sociedad y con esta todo lo que conlleva; para as interactuar dentro de esa
delgada lnea llamada borde, es decir, lo que se va a permitir dejar entrar de la sociedad a la familia y
lo que se va a permitir salir de la familia a la sociedad.

La Educacin como sistema:

Un sistema educativo se muestra como un " conjunto de factores intrnsecos que estn sujetos a un
proceso destinado a conseguir una determinada produccin, que se propone satisfacer los objetivos
del sistema " (Coombs, 1971, p.19).

Diagrama Causal: El conjunto de los elementos que tienen relacin con el problema y permiten en
principio explicar el comportamiento observado, junto con las relaciones entre ellos, en muchos casos
de retroalimentacin, forman el Sistema. El Diagrama Causal es un diagrama que recoge los elementos
clave del Sistema y las relaciones entre ellos.
Una vez conocidas globalmente las variables del sistema y las hipotticas relaciones causales
existentes entre ellas, se pasa a la representacin grfica de las mismas. En este diagrama, las
diferentes relaciones estn representadas por flechas entre las variables afectadas por ellas (Garcia
2014).

1Acuerdos relacionales que prescriben o limitan los comportamientos individuales en una amplia gama de reas comportamentales,
organizando su interaccin en un sistema razonable estable. (Gomez Deybi. 2012. La Familia como sistema).
A continuacin se explican las variables del diagrama:

Formacin en principios y valores: esta variable hace referencia a la primera educacin que
el individuo recibe en el hogar, como es aprender los principios, valores y costumbres que rigen
a la familia, es donde se apropia este conjunto de normas y conductas las cuales determinan
el comportamiento y el pensamiento del individuo y que marcan su personalidad a lo largo de
su vida. Las personas actan acorde con sus propios propsitos y racionalidades.

Grado de escolarizacin: aqu el individuo ingresa al sistema educativo, como lo es el colegio

y/o la universidad, en esta parte, el individuo aprende a socializar, a compartir con ms
compaeros, a convivir en comunidad y adquirir conocimientos como lo son la matemtica, la
ciencia, entre otras.

Ciudadanos Competentes: son aquellas personas con una slida educacin en principios y
valores, que actan acorde a ellos, en su entorno colectivo e individual de forma correcta y sin
causarle dao a nadie.

Calidad de vida: El bienestar fsico (como salud, reduccin de la contaminacin, seguridad

fsica), bienestar material (privacidad, alimentos, vivienda, transporte, posesiones), bienestar
social (relaciones interpersonales con la familia, las amistades, etctera), desarrollo y actividad
(educacin, productividad, contribucin) y bienestar emocional (autoestima, estado respecto a
los dems, religin) (vila, 2013).

Delincuencia y/o Embarazos en adolescentes: Cifras que obedecen a la cantidad de delitos

cometidos por los jvenes en la sociedad y la cantidad de nias menores de edad que quedan
en estado de embarazo.

Oportunidad de Empleo: disponibilidad de puestos de trabajo para las personas, con el fin de
mejorar su estabilidad econmica, laboral, familiar, a fin de mejorar su calidad de vida.

Ingreso Per cpita: El ingreso per cpita es un clculo que se realiza para determinar el ingreso
que recibe, en promedio, cada uno de los habitantes de un pas; es decir, en promedio, cunto
es el ingreso que recibe una persona para subsistir (Londoo, 1997).

El individuo nace en un sistema llamado familia, es all donde en los primeros aos de vida recibe lo
que se denomina educacin. En esta etapa, es donde el individuo va apropindose de los principios,
valores, costumbres, filosofas, pensamientos, creencias, emociones y estructuras que rigen su familia,
con el fin de que pueda modelar y estructurar lo que lo definir como persona, es su carcter y
personalidad. Depende esta primera educacin, que una persona llegue a ser un ciudadano
competente para que aporte a su entorno, que en este caso es la misma sociedad.

Debido a los paradigmas que existen en la sociedad, se espera que cada nio que nazca, debe seguir
parmetros estandarizados ya establecidos como los son, el escolarizarse para obtener un ttulo, de
esta forma conseguir una buena oportunidad de empleo a fin de tener un salario y conseguir lo que
para todos es el estado ideal, una excelente calidad de vida, es decir, prepararse para lo que la
sociedad necesita ms no para lo que el nio quiera ser.

Ms adelante, cuando el nio ingrese a un colegio a cursar sus grados de escolarizacin, ingresa a
otro sistema llamado Educacin, en donde aprender a convivir y relacionarse en comunidad. Es de
suponer que al ingresar en este sistema, el nio debe traer bases slidas de educacin en principios y
valores, las cuales fueron dadas en casa. Cuando en la familia no hay una estructura familiar slida y
funcional en la cual nadie quiere apersonarse de su rol, inmediatamente se reflejara estas carencias en
el nio y a su vez en el comportamiento que este tendr en su entorno, una de estas carencias es que
la familia transfiera sus roles y responsabilidades a la escuela, escudndose en que all es donde lo
deben educar.

Cuando el nio se convierte en un joven rebelde, grosero e irresponsable, los padres inmediatamente
culpan al colegio donde se encuentra estudiando, culpan al cuerpo de docentes y sus directivos, pero
no se culpan a s mismos de las consecuencias tan funestas que produjo el evadir los roles que en s,
les correspondan a ellos. Este joven rebelde, grosero e irresponsable, ingresa al mundo de la
delincuencia, embarazos en adolescentes, consumo y expendido de sustancias alucingenas, el
alcohol y el abandono de sus aulas de clase.

No con esto queriendo decir que el sistema educativo es vctima del sistema familiar, pues el modelo
educativo que an existe en la actualidad, caduco hace muchos aos, aportando tambin a la situacin
anteriormente descrita. Se pretende seguir replicando formas antiguas de educar, de ensear, dejando
de lado lo ms importante del individuo y es el comportamiento humano.

Las personas actualmente, por cumplir estas ideas preconcebidas de lo que debe ser una persona en
la sociedad, asume roles para los cuales no est preparada, logrando as, ceder sus responsabilidades
a terceros y no apropiarse de las mismas.

En la imagen 1, se representa la hiptesis dinmica del problema actual con los jvenes por medio de
un diagrama causal. La variable formacin en principios y valores, como se mencion anteriormente,
es la base fundamental para el individuo, cuando hay una fuerte educacin en este sentido, se puede
tener la seguridad que se estn educando ciudadanos competentes, personas slidas para salir a la
sociedad a aportar lo que son, su esencia, a formar empresa, a ser emprendedores y luchadores, lo
anterior tambin se permite cuando esa persona tiene un alto grado de escolarizacin, logrando as
mejores oportunidades de empleo, pues la educacin y la escolarizacin abre un mundo de
oportunidades por que la sociedad obtiene lo que necesita, al tener mejores oportunidades laborales,
se obtiene tambin mejores ingresos monetarios por la labor a realizar, permitindole al individuo cubrir
las obligaciones que demanda el estado capitalista y poder tener una calidad de vida deseada.

Al tener jvenes o personas que se dedican a delinquir, a consumir sustancias nocivas para la salud y
nias que quedan en embarazo a temprana edad, se puede disminuir esa calidad de vida deseada, no
en todos los casos, pero si en la gran mayora, pues estos jvenes se enfrentan a nuevos roles que en
ese momento de su vida, no estn preparados para asumirlos.

Por lo tanto, a mayor formacin en valores y grado de escolarizacin, se generan ms ciudadanos

competentes, al generar ms ciudadanos competentes, ms oportunidad de empleo hay a lo que habr
ms ingreso monetario, logrando de esta forma un nivel de calidad de vida mejor, pero como esta
calidad de vida se ve afectada por la realidad de la sociedad que es el alto grado de delincuencia y la
alta tasa de embarazos en adolescentes, entonces a menos delincuencia y embarazos adolescentes,
mejor nivel de calidad de vida.
 Imagen 1: Diagrama Causal del sistema Familia Educacin.
Fuente: Autores

El sistema educativo actual fue concebido y estructurado para una era diferente, la escuelas, colegios,
universidades funcionan actualmente como si fueran fabricas se comparan simplemente porque existen
similitudes en su estructura y en sus componentes ya que tienen timbres que suenan, instalaciones
separadas estn especializadas por asignaturas y se educan a los nios por lotes no se puede tener
esta mentalidad de calidad de montaje es importante cambiar este paradigma todas las personas
tienen formas de pensar diferentes pero en lo que desaciertan los seres humanos es seguir pensando
en forma lineal escuchando en las aulas de clase que para llegar a una respuesta correcta solo existe
un camino; otra situacin que a menudo se presenta el docente le indica a el estudiante por favor no
copies porque no se debe engaar ; esto no es por culpa de los docentes es importante poder salir de
esta vieja idea de lo abstracto ,lo terico y lo vocacional para ello es importante entender que un buen
aprendizaje se da en grupo no es conveniente juzgar por separado se est creando una desconexin
en el individuo con su entorno.

Los nios salen del colegio sin siquiera conceptos elementales para organizar o dirigir algn grupo o
como resolver un sencillo conflicto de forma no violenta y a esto es lo que el estado llama educacin,
se preocupan por ensear a leer a escribir y operaciones bsicas de matemticas porque as lo exige
el sistema educativo tradicional, un sistema que no ensea los principios de la lgica o como por
ejemplo como podran cuestionar un ideologa, simplemente ensean es a sentarse bien en el escritorio
y escuchar obedientemente como empaquetar al mundo en una pequea caja que deben aceptar sin
cuestionar pero sobretodo estn condicionados a conformarse.

Los jvenes salen del colegio y apenas califican para trabajar como mesero en un restaurante de
comidas rpidas y para realizar a cabalidad esta tarea deben ser entrenados realmente esto es un
resultado pattico e inaceptable el inconveniente no es que los maestros estn mal capacitados, en
nuestro pas y en otros la problemtica radica en que existen regulaciones laxas y planes de educacin
de mala calidad el sistema no est diseado para preparar individuos para el mundo real est enfocado
bsicamente en formatear sus mentes y condicionarlas hacia una vida de sumisin no para cuestionar
el sistema como tal o a los gobiernos que lo manejan no tiene ningn sentido que como padres enven
a sus hijos a que sean programados por el estado.
Lo que se muestra a travs este diagrama corresponde a las interacciones que permiten observar la
evolucin del sistema educativo en el tiempo al definir estos componentes podemos comprender los
modos de comportamiento teniendo en cuenta solo aquellos elementos que consideran los ms
relevantes creando este modelo dinmico que ilustra la realimentacin del sistema.

Conclusin:

Es importante asumir los roles que tiene cada individuo en el sistema, pues como se evidencio en la
problemtica anterior, si no se es responsable con su rol, las consecuencias no solo afectan al sistema
en el que se encuentra, sino tambin a los dems sistemas. Se debe concientizar a los paps, sobre
que entorno es en el que se est criando a los nios, sobre si es el momento de asumir este rol de
paps y cmo hacerlo sin tener que ceder o arrojar tan magna responsabilidad a los dems.

Es necesario hacer una reforma al sistema educativo, no en las temticas que se deben ver o la
intensidad horaria que se debe tener, la reforma debe ser a la sociedad en conjunto a fin de romper
esos paradigmas tradicionales de concebir el mundo, pues se les debe concientizar que no es solo
replicar conceptos de hace muchos aos, es que entiendan que estn enseando a seres humanos y
no a maquinas, no pueden sealar a una persona como buena o mala por un sistema de calificacin
impuesto para determinar si sabe o no sabe, en la tica del docente debe tener claro que no se ensea
por ensear, se ensea para transmitir el conocimiento y por qu quiere ciudadanos competentes.

Bibliografa:

vila, Jos. Que es la calidad de Vida. Instituto Nacional de Ciencias Mdicas y Nutricin.
Marzo de 2013.
http://www.innsz.mx/opencms/contenido/investigacion/comiteEtica/calidadVida.html.
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Subgerencia Cultural del Banco de la Repblica. (2015). Ingreso per cpita. Recuperado de:
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https://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL1Sah0. Recuperado el 14 de Octubre de 2015.
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El Paradigma del Sistema Educativo video tomado de Youtube https://www.youtube.
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