QU ME GUSTARA INVESTIGAR Y POR QU SERA RELEVANTE INVESTIGARLO?

Consideramos el entorno cultural del futuro maestro de educacin inicial y primaria

como uno de los componentes importantes del trabajo educativo; con esta concepcin,
los aspectos de la cultura del educando adquieren importancia, y es necesario que esto
se aproveche en su formacin. Pues para los pobladores (adultos y nios) de las
comunidades aimaras y quechuas de Huancan, como los de otras sociedades
existentes, el canto forma parte de sus quehaceres cotidianos en tanto manifestacin
de sus sentimientos y pensamientos, adems de ser la cuna de los sicuris que es la
expresin musical del poblador huancaneo que ha prevalecido a pesar de la
colonizacin.
De otro lado los docentes venimos promoviendo e integrando en nuestras
programacines de aprendizaje (slabos) diferentes actividades como el canto, los
cuentos, el teatro, el uso de las plantas medicinales, el uso de medidas andinas,
recetas de platos tpicos, entre otros, las cuales permiten desarrollar la cultura aimara y
quechua, con la finalidad de revalorar, recuperar y reproducir nuestra cultura originaria,
a travs de las diferentes reas de la formacin inicial docente.
Esta consideracin es una de los aspectos que nos motiva estudiar el uso del canto
como recurso pedaggico en los procesos del desarrollo de la lecto escritura de la
lengua originaria (quechua y aimara), pues la relevancia cultural que tiene el canto en
las comunidades aimaras y quechuas, es un componente importante y que los
miembros de la comunidad lo utilizan como elemento cultural propio que les acompaa
en sus diversas actividades cotidianas..
Como es de nuestro conocimiento, en el campo educativo, el canto es un medio que
afina el odo, ayuda a identificar fonemas de las lenguas del entorno de los estudiantes,
coadyuva y facilita el desarrollo del aprendizaje y en la construccin de conocimientos
con emotividad y alegra, dentro del marco de una visin holstica. Adems,
consideramos que el canto constituye un valioso recurso formativo en el futuro docente
porque consideramos de vital importancia la FASE DE IMPLEMENTACIN y sus
procesos son: la SENSIBILIZACIN: en la que se observar el saber leer una cancin
escrita y/o interpretarla adecuadamente; la APLICACIN: proceso por el cual el
estudiante mostrar habilidades de interpretacin cantando y leyendo para comprender
el mensaje e a partir de ella la reflexin crtica y por ltimo la CREACIN Y
APLICACIN que consiste en que luego de ir cantando y leyendo, el futuro maestro
debe hacer creacin y adaptacin de canciones de diferentes tipos, pero tendremos en
cuenta con mayor prioridad las canciones infantiles en el idioma aimara o quechua,
como parte de su formacin docente. Este proceso creemos que es un proceso
mediante el cual reconoceremos si las actividades y las tcnicas que nos venimos
aplicando son las adecuadas o n, para desarrollar con amplitud y sin mucha presin el
bilingismo como una prctica social, en vista que los estudiantes en su mayora
dominan la oralidad con pronunciaciones que en algunos casos no son las correctas,
sin embargo el problema se observa mayormente en la escritura ya que hay un manejo
inadecuado de la gramtica, motivo por el cual se viene manejando diferentes
estrategias como lo es el canto, pero est claro que no dejamos de lado las otras
estrategias que tambin guardan relacin con nuestro trabajo desde la interculturalidad
y el bilingismo.

Estas razones consideramos que son suficientes para hacer un estudio sobre la
influencia del uso de las canciones en el desarrollo de la lecto escritura de la
lengua aimara y quechua en estudiantes del II semestre de la carrera profesional
de Educacin Inicial - EIB. Para ello nos proponemos realizar el estudios a travs del
diseo metodolgico propio de la investigacin cualitativa con enfoque etnografico,