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Apuntes Comentario de Texto Buenos PDF
Apuntes Comentario de Texto Buenos PDF
El comentario
de texto:
Esquema de
realizacin y
tipologa
1. TEMA Y RESUMEN.
A.El tema.
El primer paso para hacer un comentario de texto es realizar una lectura
atenta del mismo, evidentemente. Esta primera lectura nos proporcionar una
idea global del significado del escrito, a la que denominaremos el tema, pero
esto ser insuficiente para resumirlo en pocas palabras. Todava lo
consideraremos provisional. Cuando hayamos seguido todos los pasos
necesarios para realizar el resumen, reconsideraremos el tema que habamos
obtenido como consecuencia de esta primera lectura. ste ser el momento
oportuno para confirmarlo o rechazarlo y, en consecuencia, destacar la idea
que, en realidad, nos parece la principal del texto.
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El comentario de texto: esquema de realizacin y tipologa
B.El resumen.
Haremos una segunda lectura, trabajando por prrafos, subrayando las
ideas centrales para despus trabajar sobre ellas.
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, resumir es reducir
a trminos breves y precisos [] lo esencial de un asunto o materia. Para
resumir un texto es preciso comprenderlo, desentraar su significado hasta
obtener lo principal, lo esencial: lo que quiere decir.
Debis explicar con vuestras palabras cules son todas esas ideas que
explican y matizan el tema. Ni se os ocurra parafrasear ni fusilar el texto, es
decir, no utilicis los propios argumentos o aquellas ideas que aporta el autor.
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2. ESTRUCTURA (MACROESTRUCTURA).
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Segn el lugar del texto que ocupen las partes (introduccin, desarrollo
y conclusin), podemos hablar de los siguientes tipos de estructura:
Analizante: (sigue el mtodo deductivo, de lo general a lo
particular) al principio del escrito se introduce el tema, que se ir desarrollando
a lo largo del texto. No tiene conclusin.
Sintetizante: (sigue el mtodo inductivo, de lo particular a lo
general) desde el principio se suceden una serie de ideas que nos llevan a la
determinacin del tema al final del texto. No tiene conclusin, porque
coincidira con la definicin del tema.
Encuadrada: al principio se presenta el tema, ste se desarrolla
a lo largo del texto y, por ltimo, hay una conclusin final que refuerza y
complementa la idea inicial.
Paralela: las ideas se suceden sin que haya entre ellas la
necesidad de coordinarlas entre s. Todas tienen el mismo nivel de
importancia.
Estos cuatro tipos de estructura son los que ms habitualmente se dan
en los textos expositivos, pero tambin podemos encontrar otros: circular o
concntrica, demostrativa, descriptiva, etc.
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A.Tipos de texto.
a) Textos narrativos. Consisten en contar una serie de sucesos, reales o
imaginarios, protagonizados por personajes en un tiempo y en un espacio
determinados (cuento, chiste, leyenda, etc.). A travs de la narracin
contamos cuanto sucede en la comunicacin cotidiana: narramos el
presente y el pasado. Representacin de la secuencia narrativa:
Secuencia narrativa
Accin (es)
Situacin Situacin
compilacin resolucin
inicial final
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Tema Ttulo
Secuencia argumentativa
Argumento(s)
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por qu?
(Porque)
cmo?
B.Finalidad comunicativa.
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Yo quiero ir al teatro este fin de semana.
Empleo de la 1 persona gramatical.
La funcin fue indecente.
Trminos valorativos.
Pienso que debera cambiar de piso.
EXPRESIVA
Verbos de percepcin, opinin o deseo.
Me gustara ir al cine.
Modalidad exclamativa.
Qu buena la paella!
Orden marcado: descomposicin de orden
Qu pena que se acabaron las
lgico buscando destacar ciertos elementos.
vacaciones!
Diminutivos.
Qu cosita ms bonita!
Empleo de la 2 persona gramatical.
Ricardo, abre esa puerta!
Llamadas de atencin (vocativos).
Quieres casarte conmigo?
APELATIVA
b) La finalidad.
Organizaramos un texto del mismo modo si pretendiramos convencer
a alguien de que es mejor utilizar palabras originales del castellano que
barbarismos, que si lo que hacemos es redactar un texto con instrucciones
para los alumnos con esta misma cuestin? Y si escribisemos un e-mail al
director del instituto, utilizaramos la misma expresin que si lo escribisemos a
un amigo? Evidentemente, no. Seleccionaramos y organizaramos las ideas de
modo diferente, emplearamos un lxico distinto en cada caso, etc.
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C.Registro idiomtico.
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Confusin entre trminos muy parecidos: entrenar por entrenarse; or por escuchar
Empleo de palabras contagiadas por su significado en otras lenguas: resetear; deletear
Etimologas populares: *andalias (sandalias); *gomticos (neumticos)
Creacin de slabas o palabras innecesarias: *concertacin (concrecin)
Empleo de giros con significados inapropiados: a nivel de; en base a
Uso de palabras malsonantes.
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Escasa variedad de nexos conjuntivos (polivalencia de que): No me digas que he sido yo, que yo no he sido, que te lo
digo yo.
Diccin rpida.
Uso de palabras comodn: eso, tema, cosa, hacer, coger, echar, etc. Vlidas para cualquier contexto.
Presencia simultnea de los interlocutores
Favorece la espontaneidad y motiva la falta de elaboracin del mensaje
Ruptura frecuente de la construccin sintctica: Yo, me parece que s
Frases cortas con casi total ausencia de subordinadas: Es tarde, yo me voy, me acompaas?
Uso de un vocabulario limitado (en especial en adjetivos y adverbios) con pocos sinnimos: importante, bueno, malo.
Ausencia de orden lgico en el desarrollo de los contenidos.
Frecuentes repeticiones.
La variedad coloquial supone una forma relajada de hablar, pero no
vulgar, es decir, no contiene necesariamente incorrecciones. Un hablante culto,
en una situacin coloquial, no cometer apenas vulgarismos; en cambio, un
hablante vulgar s incurrir en ellos y, probablemente, ser incapaz de alcanzar
un registro formal.
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D.La deixis.
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c) La impersonalidad
En algunos textos, el emisor hace un uso intencionado de la
impersonalidad como forma de distanciamiento y de generalizacin. En los
textos de opinin, el ocultamiento del emisor persigue la implicacin del
receptor y dar validez universal a sus enunciados. Su presencia es notoria en el
editorial. Algunos de estos procedimientos son los siguientes:
Construcciones con se. Ej: Se considera que
Construcciones con el verbo parecer. Ej: Parece conveniente
que
Perfrasis modal hay que + infinitivo. Ej: Hay que concienciar
a la poblacin de la necesidad de ahorrar energa.
Construcciones con el pronombre indefinido uno/a. Ej: Uno
no sabe qu opinar en estos casos.
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E. La modalizacin.
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Verbos intelectivos: del tipo creer, pensar, suponer, etc. siempre que estn
en 1 persona. Ej: Creo que en la inteligencia de todos nosotros hay una
infinita capacidad de aprender y de disfrutar de lo que se est aprendiendo.
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d) Las derivaciones.
Sabido es que tanto los sufijos como los prefijos se pueden utilizar en
la expresin del afecto o del desagrado. Slo cuando adquieren estas
connotaciones podemos decir que funcionan como marcas de modalizacin. Ej:
Esa palabreja no me gusta nada.
e) Las figuras retricas.
Son varias las figuras retricas que puede utilizar el emisor para mostrar
su presencia. Entre otras destacan:
PLANO FNICO
de finales, fugaces, fugitivos
Aliteracin Repeticin de uno o varios sonidos iguales. fuegos fundidos en tu piel fundada...
Jaime Siles
En el silencio slo se escuchaba
Simbolismo Aliteracin que reproduce algn sonido natural con
un susurro de abejas que sonaba.
fnico intencin de sugerirlo.
Garcilaso de la Vega
Similitud entre dos palabras diferentes. Es la base el mar, como un himen inmenso
Paronomasia
de muchos trabalenguas. Blas de Otero
Temprano levant la muerte el vuelo,
Repeticin de una misma palabra al inicio de varios temprano madrug la madrugada,
Anfora
versos u oraciones. temprano ests rodando por el suelo.
Miguel Hernndez
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La plaza tiene una torre,
Repeticin de la palabra o del sintagma final de un la torre tiene un balcn,
Anadiplosis verso al principio del siguiente. Si se dan varias el balcn tiene una dama,
anadiplosis seguidas, hablamos de concatenacin. la dama una blanca flor.
Antonio Machado.
Zarza es tu mano si la tiento, zarza,
ola tu cuerpo si lo alcanzo, ola,
Epanadiplosis Un verso comienza y acaba con la misma palabra.
cerca una vez, pero un millar no cerca.
Miguel Hernndez
PLANO MORFOSINTCTICO
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en
nada
Supresin de conjunciones (da sensacin de
Asndeton y Luis de Gngora
rapidez, viveza). Lo contrario es el
polisndeton Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto
polisndeton.
y el temor de haber sido, y un futuro terror
Rubn Daro
Por donde un agua clara con sonido
Adjetivo que designa una cualidad inherente al
Epteto atravesaba el fresco y verde prado.
sustantivo al que acompaa.
Garcilaso de la Vega
Por escrito gallina una.
Hiprbaton Alteracin evidente del orden de una frase
Julio Cortzar
Repeticin de una misma estructura sintctica;
suele ir acompaado de la anfora. A veces se No perdono a la muerte enamorada,
produce alguna variacin en uno de los elementos no perdono a la vida desatenta,
Paralelismo
(generalmente el ltimo). El ms caracterstico es el no perdono a la tierra ni a la nada.
paralelismo de tres elementos (trimembre), pero los Miguel Hernndez
hay bimembres y plurimembres.
Supresin de un elemento. (En el primer verso del Esta cabeza, cuando viva, tuvo
Elipsis ejemplo hay que sobrentender: esta cabeza, sobre la arquitectura de estos huesos
cuando estuvo viva). Lope de Vega
PLANO LXICO
Es amor por fuerza tan fuerte
Derivacin Repeticin de un elemento de la oracin. que fuerza toda razn.
Manrique
Varias palabras en escala ascendente o el viento mueve, esparce y desordena.
Gradacin
descendente. Garcilaso
rase un hombre a una nariz pegado
Hiprbole Exageracin, visin desmesurada de un hecho.
Quevedo
Donde habite el olvido
Atribucin de cualidades humanas a seres
Personificacin all estar mi tumba.
animados o inanimados.
Bcquer
Contraposicin de dos expresiones o palabras. Si
Es hielo abrasador, es fuego helado
Anttesis se produce dentro de un mismo sintagma es un
Quevedo
oxmoron.
El ojo que t ves
Contradiccin lgica. Hay un sentido profundo no es ojo porque lo veas:
Paradoja
que la aclara. es ojo porque te ve.
A. Machado
Comparacin de dos elementos. El elemento Y no hay remedio, y le hablo
Smil comparativo (como, parece) debe estar ronco como la gaviota, a flor de labio.
presente. C. Rodrguez
Metfora Identificacin entre una imagen (I) y un trmino a) Nuestras vidas son los ros
real (R). Se produce un cambio del significado
Que van a dar en la mar
propio de una palabra a otro en virtud de una
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Que es el morir.
relacin de semejanza. Tipos: Manrique
b) Metfora I de R. M. Hernndez
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Puntos suspensivos.
F. Coherencia y cohesin.
COHERENCIA
Un texto coherente debe responder a un plan global previo y considerar varios aspectos
Contenido real que se pretende comunicar o respuesta que deseamos provocar en el
Intencin receptor. Se trata de la trascendencia que se quiere dar al texto: persuadir,
informar
El texto se produce en una situacin comunicativa concreta a la cual debe adecuarse.
La situacin determina la eleccin entre comunicacin oral o escrita, o el empleo del
registro idiomtico ms adecuado: coloquial, formal
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Un texto bien cohesionado debe presentar una adecuada estructura superficial, que se consigue
mediante el empleo de determinados mecanismos:
Conectores que aseguren una correcta progresin temtica del contenido. Implica
utilizar enlaces adecuados entre las oraciones y los prrafos.
Uso de
marcadores
Las oraciones cohesionadas conectadas mutuamente- vinculan la comprensin de
cada una de ellas con la comprensin de las dems y, por tanto, refuerzan la
coherencia del texto.
Repeticiones lxicas (totales o parciales), sustituciones pronominales, progresin
Recursos temtica
semnticos Son aquellos mecanismos que organizan una red semntica que nos permite
entender correctamente el texto.
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a) Los conectores.
Los conectores son mecanismos de cohesin que relacionan entre s las
ideas de un escrito, pues conectan semnticamente diversos segmentos
textuales.
Formalmente son muy variados, ya que desempean esta funcin
diversas categoras gramaticales como conjunciones, adverbios, locuciones
conjuntivas o adverbiales, verbos, etc. La presencia de estas piezas lingsticas
en un texto facilita la interpretacin de los enunciados porque la relacin entre
los dos segmentos que relaciona no ha de ser inferida por el lector al
encontrarse de forma explcita. Atendiendo a su finalidad, se pueden clasificar
de la siguiente manera:
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Cuando el chaval dice que quiere comprarse un pantaln, no es un pantaln lo que se quiere
comprar, sino una etiqueta.
El buen padre y la buena madre acuden con el chaval a las tiendas de juventud y no salen de su
asombro. Observan detenidamente los gneros, los sospesan, los palpan y juraran que aquellas telas
son las mismas que se ponan los labradores 20 aos atrs para regar sus huertas y los pastores para
cuidar las cabras del monte.
Sin embargo, a los chavales eso les trae sin cuidado (). Joaqun Vidal.
Cuando el chaval dice que quiere comprarse un pantaln, no es un pantaln lo que se quiere
comprar sino una etiqueta.
El buen padre y la buena madre acuden con el adolescente a las tiendas de juventud
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Metonimia: En la posterior rueda de prensa, el director espaol mostr sus tablas en este
tipo de actos.
La anorexia es una enfermedad que provoca la alarma social y que amenaza con ser la ms
estpida de las epidemias del siglo XXI.
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CONSEJOS
1. En general, s respetuoso con el autor del texto. Suele ser una persona informada y que conoce
bien (probablemente mejor que t) el tema que trata.
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2. As pues, no intentes ser demasiado polmico. Ms bien matiza las opiniones expresadas en el
texto. Para ello, busca argumentos nuevos y comntalos apoyndote en tu propia experiencia.
3. No te limites a explicar de nuevo lo que dice el texto, porque se supone que eso ya lo has hecho
antes.
4. Aprovecha lo que has aprendido en clase (filosofa, lengua, historia, fsica, etc.) para apoyar tus
argumentos y fundamentar tu opinin.
5. Utiliza ejemplos sacados de tus experiencias y conocimientos, y haz alusin a pelculas que hayas
visto o libros o artculos que hayas ledo relacionados con el tema.
6. No comiences el comentario de manera abrupta. Busca una manera de enlazar con lo que has dicho
antes. Por ejemplo: Uno de los temas que se insinan en el escrito y que no se desarrollan, aunque
me parece fundamental, es el de
7. No dediques demasiado tiempo a explicar cul es tu opinin personal. Probablemente se deduce de
lo que has dicho anteriormente y no haga falta explicarla ms. Y cntrate en el comentario de si el
texto consigue su propsito, si est bien enfocado, si es interesante, etc.
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