AG&S Cuaderno de Gestión

Cuaderno de gestin
Asistente de Geologa y Sondaje

PFPSO-2-01/v.2-[PE01-M00/v1]
Equipo Consejo Minero
Joaqun Villarino H., Presidente Ejecutivo

Carlos Urenda A., Gerente General
Christian Schnettler R., Gerente Consejo de Competencias Mineras
Jos Toms Morel L., Gerente de Estudios
Mara Cecilia Valds V., Gerente de Comunicaciones
Sofa Moreno C., Gerente de Comisiones y Asuntos Internacionales
Claudia Daz R., Jefe de Proyectos
Equipo Innovum Fundacin Chile
Hernn Araneda D., Gerente

Diego Richard M., Director Programa Fuerza Laboral Minera
Rafael Pizarro G., Director de Proyectos
Susana Gallardo S., Especialista de Formacin
Eduardo Soto S., Consultor Senior
Ignacio Riffo C., Consultor Senior
lvaro Aguilar H., Consultor de Proyectos
Carolina Gutirrez M., Consultor de Proyectos
Consejo Minero
Direccin: Apoquindo 3500, Piso 7, Las Condes, Santiago.
Telfono: (562) 2347 2200
www.ccm.cl
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Versin Agosto/2015
PRESENTACION
Es un honor para m presentar este material educativo, uno de los Paquetes para Entrenamiento para
la Minera, elaborado por el Consejo de Competencias Mineras (CCM) con la asesora de Fundacin
Chile.
El CCM es el primer consejo de competencias del pas, inspirado en experiencias exitosas de Australia y
Nueva Zelanda. Su propsito principal es proveer, como industria, informacin, estndares y
herramientas que faciliten al mundo formativo adecuar la educacin y capacitacin de tcnicos y
profesionales a la demanda del mercado laboral minero.
Con esta iniciativa, se beneficiarn los estudiantes y los centros de formacin tcnico-profesional,
porque los productos del CCM contribuyen a mejorar la educacin para el trabajo y con ello la
empleabilidad de los egresados. Al mismo tiempo se ver favorecida la propia industria minera, porque
podr contar con trabajadores en las cantidades y con las competencias adecuadas para la operacin
de sus proyectos de expansin y para un desempeo laboral productivo. Y el pas avanzar en
competitividad, producto de una minera ms productiva como motor del desarrollo de los chilenos.
Especficamente los Paquetes para Entrenamiento constituyen propuestas de soluciones curriculares

que los centros de formacin tcnica, si lo desean, podrn simplemente usar o modificar para sus
propios planes de estudio. Son materiales que fueron desarrollados y aplicados con xito en la
formacin tcnica para la minera en Australia, cuyos derechos el CCM compr para adaptar los
contenidos a la realidad chilena y ofrecerlos sin costo a las instituciones que los requieran. Disponibles
en el sitio web del CCM (ccminero.cl), facilitan implementar un programa de formacin bsica de
induccin a la minera y programas de formacin para el desarrollo de competencias de oficios de
entrada a la misma industria. En fases siguientes liberaremos paquetes para programas de formacin
tcnica ms avanzada.
Estos paquetes se suman y potencian, como sistema, con otros productos del CCM, que en definitiva
expresan la demanda de capital humano del sector. Me refiero a los Informes de Fuerza Laboral de la
Gran Minera Chilena y al Marco de Cualificaciones Mineras (tambin disponibles en el sitio web), as
como a otros productos que an estn en elaboracin.
El Informe de Fuerza Laboral de la Gran Minera Chilena 2012 - 2020, cuantific que la gran minera
chilena demandar al 2020 aproximadamente 38.000 trabajadores adicionales tan slo para labores de
operacin mina, operacin planta y mantenimiento.
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Por su parte, el Marco de Cualificaciones para la Minera seala los requerimientos de formacin para
los principales perfiles ocupacionales y sus competencias laborales, en la cadena principal de valor. Es
un instrumento poderoso, que muestra rutas de desarrollo y progresin laboral, y seala
conocimientos, habilidades y contextos de aplicacin esperados para los distintos perfiles de cargos. En
torno a este Marco de Cualificaciones se estructuran los dems productos del CCM, incluyendo los
Paquetes para Entrenamiento.
Es importante precisar que el CCM no pretende prestar directamente servicios de educacin ni

competir con otros actores en campos en los que las empresas mineras no son expertas. Simplemente
busca compartir informacin con el mundo de la formacin tcnico-profesional sobre lo que la gran
minera chilena requiere en materia de capital humano, y poner a su alcance materiales utilizados con
xito en otros pases mineros, para beneficio de todas las partes.
Joaqun Villarino Herrera

Presidente Ejecutivo del Consejo Minero
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Propiedad del Consejo de Competencias Mineras (CCM) del Consejo Minero
Este material ha sido realizado por el Centro de Innovacin en Capital Humano de Fundacin
Chile, para el Consejo de Competencias Mineras (CCM) del Consejo Minero -del cual pasa a ser
propiedad-, a partir de la traduccin y adaptacin del material proporcionado por el centro de
formacin SkillsTech. En el proceso de adaptacin se cont con la participacin de la empresa
JHG, con los aportes de Boart Longyear (quien conserva en su totalidad la propiedad de su
informacin) y de las empresas que son parte del Consejo de Competencias Mineras. Todas
las fuentes citadas han autorizado el uso de este material.
Disponible para instituciones que imparten formacin en el mbito minero en Chile, a las que
se autoriza la reproduccin total o parcial de los contenidos de este material para fines de
formacin, citando siempre al Consejo de Competencias Mineras del Consejo Minero y
pudiendo incluso adaptarlo para satisfacer los requerimientos de los participantes. Se prohbe
la reproduccin o adaptacin con fines comerciales.
El uso del gnero masculino en esta publicacin no constituye discriminacin; tiene el solo
propsito de aligerar el texto cuando la redaccin as lo exige.
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ndice
I. Consejo de Competencias Mineras CCM.......................................................................................... 7
II. Presentacin ...................................................................................................................................... 10
III. Caractersticas del paquete para entrenamiento .......................................................................... 10
IV. Aprendizajes que desarrolla este programa de formacin ........................................................... 12
V. Competencias a desarrollar ........................................................................................................... 12
VI. Salidas ocupacionales asociadas .................................................................................................... 12
VII. Enfoque Metodolgico .................................................................................................................. 12
VIII. Configuracin del programa .......................................................................................................... 14
IX. El rol del instructor......................................................................................................................... 14
X. Perfil del instructor ........................................................................................................................ 16
XI. Rol y perfil del participante............................................................................................................ 16
XII. Diseo Instruccional....................................................................................................................... 18
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I. Consejo de Competencias Mineras CCM
El Consejo de Competencias Mineras (CCM) fue creado en 2012 al alero del Consejo Minero, con el
fin de proveer informacin, como industria, que permita adecuar la oferta de formacin de tcnicos
y profesionales a la demanda del mercado laboral minero, tanto en trminos cualitativos como
cuantitativos.
Est formado por las empresas Anglo American, Antofagasta Minerals, Barrick, BHP Billiton,
Codelco, Collahuasi, Glencore, Freeport-McMoRan, Lumina Copper, Teck y Yamana Gold.
Esta entidad elabora estudios para proyectar cuntos trabajadores requerir la industria minera en
el futuro, de acuerdo a los proyectos de inversin, al reemplazo de trabajadores que alcanzarn la
edad de retiro y otras causas. En base a ello, analiza las brechas entre esta demanda y la oferta
formativa proyectada del mercado, determinando luego la fuerza laboral que se debe formar, en
qu perfiles y en qu plazos. Posteriormente, traza un plan de trabajo que servir de orientacin
para las entidades de formacin y el Estado, de manera de poder hacer frente a la demanda y
aprovechar las oportunidades que esta genera.
Aunque el CCM es una entidad privada, los productos que genera se entienden como bienes
pblicos, razn por la cual se coordina con el Estado, especialmente a travs de los ministerios del
Trabajo, de Educacin y de Minera.
El modelo utilizado en Chile est basado en la experiencia de Australia, pas en el que se han
constituido 11 consejos de competencias (skills councils), incluyendo uno de la minera (SkillsDMC).
El CCM es el primer consejo de competencias de Chile, y se espera que otros sectores econmicos,
tales como la construccin, el transporte, la industria del salmn y la agroindustria, repliquen esta
experiencia.
El estudio Fuerza Laboral en la Gran Minera Chilena, Diagnstico y Recomendaciones, 2011-2020,

encargado por socios del Consejo Minero a la Fundacin Chile, fue relevante para la creacin de
esta nueva entidad.
Tras el diagnstico de un escenario de fuerte estrechez de mano de obra, las empresas decidieron
trabajar conjunta y coordinadamente para impactar, desde un rol orientador, en la pertinencia,
calidad, oportunidad y volumen de la oferta formativa.
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Tareas del CCM
Parte del rol que cumple el Consejo de Competencias Mineras en el mercado minero es elaborar los
siguientes productos requeridos por el sector:
1. Estudios de Fuerza Laboral de la Gran Minera Chilena:

Estudios anuales proyectados de demanda, oferta y brechas de capital humano, con datos de todas
las empresas participantes del CCM ms empresas proveedoras de la industria.
2. Marco de Cualificaciones para la Minera:

Requerimientos de formacin para los distintos perfiles ocupacionales de la gran minera metlica
chilena. Considera perfiles desde el nivel 1 al 5 (tcnicos especializados), para la cadena de valor
principal (extraccin-procesamiento-mantencin), tanto para funciones de empresas mineras como
de sus proveedores.
3. Paquetes para Entrenamiento:

Propuestas de soluciones curriculares alineadas con el Marco de Cualificaciones para la Minera. Se
abordarn inicialmente un programa de formacin para la entrada a la minera, a nivel de induccin,
y once programas de formacin para el desarrollo de competencias de oficios de entrada a la
minera.
4. Marco de Calidad para Programas de Formacin en Minera:

Estndares de referencia para mejorar la calidad de los programas de formacin, capacitacin y
entrenamiento, y para resaltar aquellos que se ajustan al Marco de Cualificaciones para la Minera.
Inicialmente se har foco en oficios mineros.
5. Marco de Calidad para la Formacin y Certificacin de Instructores:

Estndares para contribuir a que el sistema educativo y de entrenamiento laboral cuente con
instructores con las competencias necesarias para formar y capacitar de acuerdo al Marco de
Cualificaciones para la Minera.
6. Sistema de Certificacin de Competencias Laborales:

Impulso de una oferta de evaluacin y certificacin de competencias de trabajadores de la minera.
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Contribucin del CCM
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II. Presentacin
Los paquetes para entrenamiento en minera, surgen como una propuesta base que facilite la
implementacin de programas de formacin del Marco de Cualificaciones de la Minera. El paquete
de entrenamiento que aqu se presenta es conducente a un programa de formacin de nivel 2 del
MCM y est organizado por mdulos. Cada uno de ellos define aprendizajes esperados, actividades
de aprendizaje, recursos y los criterios de evaluacin requeridos para la implementacin presencial
de cada mdulo:
Aprendizajes Criterios de
Mdulo Contenidos Actividades Recursos
esperados Evaluacin
III. Caractersticas del paquete para entrenamiento
La estructura del paquete para entrenamiento define un conjunto de materiales que permiten su
implementacin y que servirn de gua a la institucin formadora, a los instructores y participantes.
Los materiales son los siguientes:
Cuaderno del instructor: Considera los contenidos a utilizar por el instructor para el desarrollo del
programa. Al final de cada mdulo de contenidos contiene enlaces al Cuaderno de actividades del
participante. Cabe sealar que el cuaderno del instructor posee todas las actividades propuestas:
tanto su enunciacin como el desarrollo de las mismas.
Cuaderno de actividades del participante: Consiste en una gua de actividades prcticas a realizar
para el participante. En su interior no se cuenta con contenidos: solo se encuentran all las
actividades prcticas a realizar, los recursos necesarios para dar cumplimiento satisfactorio a la
actividad y un espacio para tomar apuntes. Este cuaderno, una vez completado y validado por el o
los instructores a cargo, se propone como el portafolio del participante y constituir la evidencia de
las actividades desempeadas durante el proceso formativo.
Cuaderno de evaluacin: Contiene un set de preguntas y sus respectivas respuestas por cada
mdulo. Estas preguntas debern ser utilizadas por el instructor para elaborar las evaluaciones de
cada mdulo. Contiene adems el instrumento de evaluacin final. Este documento es de exclusiva
propiedad del instructor.
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Estndares de Infraestructura y Tecnologa: Describe los requisitos mnimos de infraestructura con
los que deben contar las instituciones que impartan el programa de formacin, asegurando la
calidad en las labores de enseanza y aprendizaje tanto terico como prctico.
Recursos de apoyo: Consiste en un set de apoyos que facilitan el aprendizaje significativo del
participante. Puede constar de videos introductorios a un determinado tema, plataformas
interactivas, guas de contenidos para el participante o documentos de apoyo.
El Cuaderno del instructor contiene la totalidad de los contenidos y actividades a utilizar por el
instructor para el desarrollo del programa de formacin del Ayudante de Sondaje del MCM.
El documento est organizado en mdulos, los cuales poseen una divisin en captulos especficos
por tema. Cada captulo a su vez contiene los contenidos asociados y en cada uno se sugiere realizar
algn tipo de actividad por parte del instructor. Es recomendable que ste realice una serie de
actividades complementarias que permitan al participante familiarizarse con el oficio que a futuro
desempear. A modo de sugerencia se listan las siguientes:
Charlas y/o reflexiones de seguridad.

Discusiones o foros de debate.
Reforzamientos.
Actividades en terreno.
Preparacin para la evaluacin final.
Para las actividades relacionadas a tecnologas de comunicacin audiovisual, especficamente, se

entregarn links web a modo referencial. Sin embargo, el instructor tendr la libertad de utilizar los
recursos que l estime conveniente a fin de lograr los requerimientos de la actividad.
Respecto a las evaluaciones de cada tema, se cuenta con un reservorio de preguntas que permitir
apoyar al instructor. Se sugiere que en base a esto pueda construir una evaluacin de acuerdo con
los siguientes lineamientos:
La evaluacin del mdulo debe estar compuesta por a lo menos 10 preguntas, las cuales deben
ser extradas del documento Cuaderno de evaluacin.
Cada pregunta ser evaluada con puntajes entre 0 y 10.
La escala de calificacin ser de 0 a 100%. Considerando el 0% cuando el participante no tiene
respuestas correctas y el 100% cuando posee la totalidad de las respuestas buenas.
La nota de aprobacin de las evaluaciones de captulo corresponder a un 75%.
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IV. Aprendizajes que desarrolla este programa de formacin
Conocimientos bsicos tcnicos y de procedimientos de un rea definida del trabajo.
Habilidades para acceder, registrar y actuar con un rango definido de informacin.
Habilidades de comunicacin para aplicar y transmitir soluciones.
Habilidades tcnicas para utilizar equipos en el desarrollo de tareas, segn procedimientos.
Compromiso por la calidad de los resultados y el rendimiento de su trabajo.
V. Competencias del MCM a desarrollar

Los participantes, al finalizar este programa de formacin, desarrollarn las siguientes
competencias:
Colaborar en trabajos de sondaje

Mantener estado de herramientas de sondaje
Trabajar con seguridad.
VI. Salidas ocupacionales asociadas
Este programa desarrolla los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes asociadas a

funciones y actitudes relevantes asociadas a las funciones bsicas de preparacin y apoyo en
actividades de perforaciones de sondaje; mantener y rescatar herramientas de sondaje, preparar
rea y recursos de perforacin, apoyar perforacin, recepcionar testigo muestra, entre otros.
Incorporar a su vez la ejecucin de tareas en consideracin de las normas de seguridad, salud
ocupacional y medioambiente.
VII. Enfoque Metodolgico

Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisin de contenidos, el constructivismo
defiende que el conocimiento es una construccin del ser humano y que se realiza a partir de los
esquemas previos que el sujeto posee.
Desde la mirada de un enfoque constructivista, el instructor acta como mediador, facilitando el o

los instrumentos necesarios para que el participante sea quien construya su propio aprendizaje. Por
tanto, resulta central para el desarrollo de la accin pedaggica la capacidad del instructor para
garantizar un clima de confianza y comunicacin en el proceso educativo; de esta manera los
participantes podrn adentrarse en la creacin de referentes, explicaciones y aventuras educativas,
reorganizando sus ideas en una situacin de aprendizaje y logrando un conocimiento que, en
definitiva, resulte algo nuevo para l.
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Bajo esta mirada metodolgica, el aprendizaje es activo y entrega a los participantes las instancias
para que aprendan implicndose en tareas que los lleven a indagar, formularse preguntas, recopilar
informacin y reflexionar.
El aprendizaje es tambin una progresin de construcciones, porque un participante aprende

cuando relaciona e integra sus nuevas experiencias con las que ya posee; esto requiere que los
ambientes de aprendizaje promuevan espacios para que las personas puedan reflexionar y pensar
sobre lo que estn aprendiendo.
El aprendizaje as concebido es intencional, porque cada participante toma decisiones respecto del
camino de aprendizaje que desea emprender. Por ello es fundamental que las personas conozcan
cul es la meta de cada actividad. Los aprendizajes resultan ms efectivos cuando se conoce el
qu y el para qu de lo que estn haciendo, proveyndose as la posibilidad de la constante
reflexin e integracin de lo que se est aprendiendo.
Considerando todo lo anteriormente expuesto, el propsito en cada mdulo es entregar una

experiencia de aprendizaje presencial en un contexto participativo en que el instructor sea gua del
proceso de aprendizaje de los participantes.
Para lograr esto ltimo, cada mdulo considera una metodologa de aplicacin participativa, de tal
manera de lograr dinmicas de trabajo activas y distendidas por medio de un soporte audiovisual y
escrito. Los contenidos que entrega cada uno de los mdulos son abordados por dinmicas de
trabajo reflexivas, a nivel personal, y participativas, a nivel grupal.
Las personas generalmente aprenden mediante el proceso de aprender haciendo; por esto resulta
fundamental crear situaciones de aprendizaje en las cuales los participantes puedan compartir con
otros, conversar en torno a un problema o dilema y desarrollar conjuntamente una solucin.
Con ello, la presente propuesta espera constituirse en una innovacin metodolgica que promueva
experiencias de construccin de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber
ser), que sern luego aplicados en la industria minera.
De esta manera, la estrategia formativa utilizada para el proceso de aprendizaje potencia los
procesos de induccin personal (inferencia personal del conocimiento) y los procesos de
socializacin grupal (construccin compartida del conocimiento).
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VIII. Configuracin del programa
En la distribucin de horas del programa de formacin se propone cautelar una relacin aproximada
de 40% de horas tericas y 60% de horas prcticas.
Las horas tericas consideran la utilizacin de una clase introductoria del instructor. Este
utilizar la herramienta Cuaderno del Instructor para guiar los contenidos.
Las horas prcticas estn compuestas de actividades de terreno ms la utilizacin de los

instrumentos de evaluacin. En ellas encontramos, pues:
- Discusiones o debates.
- Estudios guiados.
- Reforzamiento.
- Actividades en terreno.
- Preparacin para la Evaluacin del Mdulo.
La estimacin de horas totales del programa es la siguiente:
Horas totales del programa: 348
Horas Tericas: 138
Horas Prcticas: 210
IX. El rol del instructor
El instructor desempear un rol de facilitador y animador de cada una de las actividades de

aprendizaje, acompaando a los participantes, de modo de poder otorgarles una ayuda efectiva en
la adquisicin de las competencias que contempla el programa. Por otro lado, conducir el trabajo
en grupo, facilitando la discusin y el anlisis de cada experiencia.
Es relevante que el instructor utilice la mayor parte de su tiempo, energa y experiencia en estimular
la creacin de un ambiente grato que despierte el inters de los participantes por el mundo laboral
y en particular por el de la Minera.
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Resulta importante, asimismo, que el instructor preste especial atencin a los componentes
afectivos del participante, que empatice con l, que se site en las condiciones de cambio que est
enfrentado como resultado del trmino de la etapa escolar, de la bsqueda de trabajo por primera
vez o de la prdida de un empleo, entre otras. En este sentido, sus intereses y motivaciones sern
un factor clave en la decisin que tome el instructor de cmo usar el material.
A continuacin, entregamos una serie de sugerencias sencillas para tener en cuenta a la hora de
implementar este paquete para entrenamiento:
El instructor debe preocuparse de conocer y comprender las actividades en todos sus detalles antes
de llevarlas a cabo. La preparacin de la actividad generar el liderazgo necesario para conducir a
los participantes en su realizacin. El involucramiento de los participantes en cada ejercicio estar
en directa relacin con la seguridad que proyecte el instructor.
En el conjunto de actividades propuestas, se encuentran algunas cuya implementacin requiere

mucha rigurosidad para lograr los resultados esperados. En este caso, es aconsejable que ellas sean
ejercitadas con anticipacin. El ensayo de la puesta en escena siempre mejora las posibilidades de
xito.
Todo el material es susceptible de ser mejorado, adaptado o modificado en funcin de las

caractersticas del grupo con el que se trabaje. Por ello se ha diseado desde un enfoque flexible,
que permite al instructor agregar recursos que enriquezcan el trabajo de algn contenido o que
incluso posibilita que los participantes aporten, cuidando siempre de lograr los aprendizajes
esperados de cada mdulo.
El instructor debe confiar en su experiencia como tal, debe

conocer a sus participantes, el contexto en que se
desenvuelven y, desde ese conocimiento, motivarlos a
aprender cosas nuevas.
Orientaciones para la instruccin:
Se sugiere iniciar cada bloque con una motivacin para el grupo; es importante para acercar a los
participantes a las temticas. Si es pertinente, utilice el repositorio de preguntas del cuaderno de
evaluacin, que se ha elaborado para abordar pertinentemente los contenidos. Con ello podr
transitar hacia las actividades de aprendizaje.
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Todos los mdulos cuentan con actividades para generar espacios de aprendizaje para los
participantes. Cada actividad est conectada a los contenidos del programa de formacin, de
manera de brindar una experiencia de trabajo personal y grupal que movilice hacia el aprendizaje
dentro de los tiempos y espacios determinados.
Las evaluaciones de las acciones de aprendizaje deben combinar aspectos tericos y prcticos. En el
caso de la propuesta de este paquete para entrenamiento, las primeras se estructuran como
preguntas abiertas o de seleccin mltiple con el propsito de medir el aprendizaje adquirido a
travs del mdulo. Las segundas constituyen una actividad prctica en las cuales, a travs de la ob-
servacin, se podr verificar si los participantes cumplen o no satisfactoriamente los criterios de
evaluacin. Es totalmente factible desarrollar nuevos instrumentos de evaluacin o ajustar algunas
actividades para evaluar los aprendizajes de los participantes.
X. Perfil del instructor
Formacin acadmica: Profesional o Tcnico de nivel superior del rea minera con ttulo
otorgado por Universidad, Instituto Profesional o CFT.
Experiencia laboral: Cuatro aos, mnimo, ejerciendo en labores relacionadas con
operaciones de sondaje.
Si el instructor no cuenta con Ttulo Profesional o Tcnico Nivel Superior, de las reas
indicadas, podr acreditar seis aos de experiencia laboral en los mbitos de formacin del
programa.
Experiencia como instructor de capacitacin: Poseer experiencia mnima de tres aos como
facilitador de capacitacin en el rea relacionada con el mdulo a impartir.
XI. Rol y perfil del participante
El participante, en su dimensin individual o colectiva, es el centro del trabajo en cada sesin. Desde
una mirada no directiva, el esfuerzo consiste en generar los espacios para un aprendizaje por
descubrimiento, un aprendizaje que se da en situaciones complejas y que ocurre en contextos
sociales. Los participantes, a su vez, interpretan la informacin nueva con la ayuda de sus
conocimientos y sus experiencias previas. Esta opcin metodolgica permite que ellos creen los
conocimientos que necesitan, logrando el desarrollo secuencial de nuevos aprendizajes.
Se considera al participante como una persona nica e irrepetible, que dispone de todos sus
recursos personales para vivir la experiencia del aprendizaje.
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El participante, en cuanto sujeto activo, ir de esta forma experimentando y descubriendo el mundo
de la minera a partir de contenidos de su inters, en un entorno colaborativo y presencial que le
otorgue la posibilidad de reflexionar, discutir y orientar su proceso de aprendizaje.
Es una buena prctica conocer el perfil de los personas que van a participar en cualquier iniciativa
formativa. Esto le permitir, a usted como formador, enfatizar o reforzar algunos elementos de las
actividades de aprendizaje o realizar adaptaciones en funcin de las conductas de entrada de sus
participantes. En este sentido, tenga en cuenta los siguientes elementos para definir el perfil:
Situacin de inicio.
Intereses personales.
Experiencias previas.
Este conocimiento inicial le permitir visualizar con mayor claridad tanto los avances y retrocesos
como el desarrollo de los aprendizajes y los logros al finalizar el programa. Le entregar tambin
elementos para facilitar el proceso de evaluacin, siendo este fundamental para el desarrollo de las
actitudes, habilidades y conocimientos considerados en el programa.
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XII.Diseo Instruccional
Mdulo I: Trabajar con Seguridad
Horas Horas
Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Recursos Criterios de Evaluacin
Prcticas Tericas
Computador.
Legislacin.
Recursos
Decreto 594 sobre condiciones
Identificar las instrucciones y audiovisuales. Explica las instrucciones y/o pautas de Seguridad
sanitarias y ambientales en los
pautas de Seguridad para Documentos de segn las leyes y normativas vigentes.
lugares de trabajo. Actividad N 1 2 horas 2 horas
realizar labores segn normas clases. Identifica procedimientos obligatorios de
establecidas. Plumones. Seguridad de acuerdo a la normativa vigente.
DS132 - Reglamento de
Papelgrafo.
Seguridad Minera.
Proyector
Estndares de seguridad de los

elementos de proteccin
personal (EPP).
Computador
Condiciones fsicas y/o de
Recursos Identifica las normas y estndares del
Verificar las condiciones del funcionamiento de los
Actividad N 2 audiovisuales. equipamiento de seguridad (EPP) y de las
equipamiento de seguridad y de equipos, instalaciones y
Actividad N 3 Documentos de condiciones fsicas y/o de funcionamiento de los
las condiciones del entorno de herramientas. 4 horas 2 horas
Actividad N 4 clases. equipos, instalaciones y herramientas para la
acuerdo a procedimientos de Normas y procedimientos de
Actividad N 5 Plumones. ejecucin de las labores segn estndares de
Seguridad. Seguridad para realizar
Papelgrafo. seguridad.
labores.
Proyector
Reportabilidad de
oportunidades de
mejoramiento..
Distingue los riesgos de su rea de trabajo,
segn estndares de seguridad.
Computador. Reconoce las medidas de control, segn
Herramientas de control de Recursos estndares de seguridad implementados en el
Riesgos en la minera. audiovisuales. rea de trabajo.
Identificar y verificar los
Riesgos y sus controles crticos Actividad N 6 Documentos de
controles asociados a su trabajo 4 horas 2 horas
asociados al trabajo. Actividad N 7 clases. Aplica herramientas de anlisis de riesgos del
de acuerdo a estndares de
Plumones. trabajo para su registro y controles, segn
Seguridad.
Formatos de seguridad. Papelgrafo. estndares de seguridad.
Proyector. Reconoce los procedimientos de Seguridad de
su rea de trabajo, segn estndares de
seguridad.
Total de horas mdulo: 16 horas
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0Mdulo II: Conceptos Bsicos
Horas Horas
Prcticas Tericas
Introduccin a la Muestrario EPP.

exploracin y sondaje Explica los conceptos y actividades clave del
Reconocer las funciones del ayudante Video para uso correcto proceso de exploracin y sondaje.
de sondaje. Proceso de exploracin y de EPP. Enumera las funciones del ayudante de
Identificar los conceptos y actividades sondaje. sondaje.
clave del proceso de exploracin y Actividad N 8 Video labores ayudante Designa correctamente y seala la utilidad
8 horas 4 horas
sondaje sondaje. de los EPP de un muestrario.
Funciones del ayudante
Identificar los EPP y medidas de Utiliza adecuadamente los EPP y cumple
control habituales para la prevencin de sondaje. Documentos adjuntos. con las medidas de control de una faena
de riesgos en la minera. minera.
Seguridad minera.
Comprender conceptos bsicos de Ciencias bsicas aplicadas

geologa.
Explica conceptos bsicos de geologa.
Reconocer y utilizar las unidades de
Geologa.
medida ms usadas en la exploracin y Plataforma web. Realiza clculos y convierte unidades de
sondaje.
Convertir unidades de medida. Sistema de unidades y Documentos adjuntos. medida habituales en la exploracin y
conversiones. sondaje.
Comprender la funcionalidad de los Materiales para medicin.
equipos de medicin y utilizarlos Actividad N 9 Muestrario. Mide magnitudes con los equipos
adecuadamente. Equipos de medicin: 32 horas 16 horas
pertinentes y obtiene resultados certeros.
huincha mtrica y Material didctico
Definir, reconocer la utilidad y balanza.
(imgenes). Explica el funcionamiento y la utilidad de
comprender el funcionamiento de las
las bombas centrfugas.
bombas centrfugas. Bombas Centrfugas Recursos audiovisuales
Definir la neumtica.
Explica el funcionamiento y la utilidad de
Comprender el funcionamiento
Neumtica y red de aire los sistemas neumticos
general de los sistemas neumticos y
reconocer su utilidad.
Total de horas mdulo: 60
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Mdulo III: Prevencin de Riesgos y Seguridad en las Operaciones de Perforacin y Sondaje
Horas
Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Recursos Criterios de Evaluacin Horas Tericas
Prcticas
Seguridad en el rea de trabajo 4 horas

Identificar los principales Menciona los principales
aspectos de salud, seguridad, Principales aspectos de Salud, aspectos de salud, seguridad,
medio ambiente y comunidad en Seguridad, Medio Ambiente y medio ambiente y comunidad en
una faena minera. una faena minera.
Comunidad (HSEC).
Comprender la importancia de Explica la importancia de
conocer y cumplir con los planes Planes de emergencia al conocer y cumplir con los planes
de emergencia y protocolos ante interior de la faena. Gua de trabajo. de emergencia y los protocolos
accidentes. de actuacin en caso de
Protocolos de actuacin ante Video Ley 16.744. accidentes.
Reconocer los aspectos accidentes en faenas mineras.
principales de los planes de Menciona los aspectos
emergencia. principales de los planes de
emergencia.
Identificar los protocolos de
actuacin en caso de accidentes. Expone los protocolos de
Actividad N 10 actuacin en caso de accidentes.
6 horas
Normativa regulatoria y 4 horas
Identificar la normativa que prevencin de riesgos en la Expone la importancia de la
regula la actividad minera en minera normativa que regula la
Chile y comprender su actividad minera y explica los
importancia y aspectos aspectos principales de ella.
Normativa que regula la
principales.
actividad minera en Chile Menciona los principales riesgos
Reconocer los principales riesgos (DS132, ley 17.744, DS594). de la actividad minera y sus
Gua de trabajo.
de la actividad minera y sus respectivas medidas de control.
respectivas medidas de control. Prevencin de riesgos
Video Ley 17.744.
asociados. Entrega ejemplos de malas
Identificar y ejemplificar malas prcticas operacionales de
prcticas operacionales de Malas prcticas perforacin y sondaje que
perforacin y sondaje que afectan la seguridad.
operacionales de
afectan la seguridad.
perforacin y sondaje que
afectan la seguridad.
Total horas mdulo: 14
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Mdulo IV: Conocimientos Previos a la Operacin
Horas Horas
Prcticas Tericas
Comprender nociones bsicas de Gua de trabajo.

Explica nociones bsicas de perforacin.
perforacin. Perforadora a escala.
Distinguir los distintos tipos de Introduccin a la
Elementos para la instalacin Menciona los diferentes tipos de sondaje,
sondaje.
perforacin y sondaje indicando sus caractersticas comunes y
Identificar los componentes de la perforadora a escala diferenciadoras.
principales de la perforacin y
sondaje. Perforacin. (mesa, tierra, pitilla, tierra o
Tipos de sondaje. Enumera las herramientas comunes de la
Identificar y comprender la Actividad N 11 arena, recipientes, etc.).
utilidad de las herramientas Componentes principales especialidad y explica su utilidad. 24 horas 18 horas
comunes de la especialidad. de perforacin y sondaje. Trabajadores a escala
Herramientas manuales Utiliza adecuadamente herramientas
Utilizar herramientas comunes proporcionales a la escala de
comunes a la especialidad. comunes de la especialidad.
de la especialidad.
Comprende la utilidad de las Tamaos tpicos de la perforadora.
barras. Explica la utilidad de las barras de
barras de perforacin. Barras: tienen que adquirirse perforacin e indica los distintos tipos de
Distinguir los distintos tipos de barras nuevas y barras con ellas.
barras de perforacin. fallas.
Enumera los principales riesgos asociados
Materiales para levante de al sondaje y sus respectivas medidas de
cargas. control.
Identificar los riesgos asociados Chequeo pre-operacional Elementos de proteccin Menciona los EPP especficos para la
al sondaje y sus principales
personal. operacin de sondaje y explica su
medidas de control.
Riesgos asociados a la utilidad.
Reconocer y utilizar los EPP
operacin de sondaje y Recursos audiovisuales.
especficos para la operacin de
uso de EPP especfico. Utiliza adecuadamente los EPP
sondaje y su utilidad.
Actividad N 12 Tecle Elctrico de Levante; 6 especficos para la operacin de sondaje.
Identificar las coordinaciones 16 horas 16 horas
Tcnicas de levante de METROS; 220V-Monofsico;
previas al inicio de la actividad y
cargas. 200 Kg (requiere Enumera las coordinaciones previas al
comprender su importancia.
Reconocer los aspectos Coordinaciones previas al infraestructura de soporte). inicio de la actividad y explica su
inicio de la actividad. importancia.
principales a considerar al
Preparacin del rea de Objetos de masa inferior a lo
preparar el rea de perforacin.
perforacin. soportado por el tecle. Por Expone los aspectos principales que se
Preparar un rea de perforacin.
ejemplo sacos de arena de deben considerar al preparar el rea de
100 kg. perforacin.
Prepara el rea de perforacin, segn
procedimientos.
21
Versin Agosto/2015
Mdulo V: Procedimiento de Perforacin y Sondaje por medio de DDH
Horas Horas
Prcticas Tericas
Define y expone las caractersticas de la

Definir y caracterizar la operacin de
perforacin y sondaje mediante DDH.
perforacin y sondaje mediante
DDH. Operacin de perforacin y
Define y explica la utilidad de los
sondaje mediante DDH
Materiales para aditivos de perforacin.
Definir y comprender la utilidad de Actividad N 13
preparacin de 16 horas 4 horas
los aditivos de perforacin. Preparacin de aditivos
engrudo. Expone los pasos para preparar aditivos
de perforacin. de perforacin.
Identificar y aplicar los pasos para la
preparacin de los aditivos de
Elabora un aditivo de perforacin
perforacin.
siguiendo los pasos pertinentes.
Explica la importancia de la
Comprender la importancia de
configuracin y chequeo de
configurar los equipos y chequear las
herramientas y equipos de perforacin.
herramientas de perforacin antes
de su uso.
Configura los equipos de perforacin
Configurar los equipos de
correctamente y chequea herramientas
perforacin.
a utilizar en la operacin.
Chequear las herramientas de
perforacin.
Configuracin y chequeo de Explica los aspectos principales y pasos
Comprender los aspectos principales
herramientas y equipos de de la perforacin y sondaje.
y pasos de la perforacin y sondaje
perforacin.
mediante DDH. Recursos
Operacin. Actividad N 14 Entrega ejemplos de situaciones donde
Identificar las circunstancias que audiovisuales. 4 horas 15 horas
Cambio y mantenimiento de (Primera parte) es necesario el cambio de herramientas
provocan el cambio de herramientas .
herramientas de sondaje. de sondaje.
de sondaje.
Problemas frecuentes.
Reconocer los aspectos principales
Menciona los aspectos principales del
del mantenimiento de herramientas
mantenimiento herramientas de
de sondaje.
sondaje.
Apoyar el mantenimiento de
herramientas de sondaje.
Apoya el mantenimiento de
Identificar y comprender las causas
herramientas de sondaje.
de los problemas frecuentes en la
perforacin y sondaje mediante
Ejemplifica problemas frecuentes de
DDH.
perforacin y sondaje mediante DDH.
22
Versin Agosto/2015
Mdulo VI: Procedimiento de Perforacin y Sondaje por medio de Aire Reverso
Horas Horas
Prcticas Tericas
Definir y caracterizar la operacin de Operacin de Define y expone las caractersticas de

perforacin y sondaje mediante aire perforacin y sondaje la perforacin y sondaje mediante
reverso. mediante Aire aire reverso.
Reverso
Comprender la importancia de Expone las diferencias entre la
configurar los equipos y chequear las perforacin y sondaje mediante DDH
Configuracin y
herramientas de perforacin antes de y mediante aire reverso.
su uso. chequeo de
herramientas y Explica la importancia de la
Configurar los equipos de perforacin. equipos de configuracin y chequeo de
perforacin. herramientas y equipos de
Chequear las herramientas de perforacin.
perforacin. Operacin.
Configura los equipos de perforacin
Comprender los aspectos principales y correctamente y chequea
Cambio y Materiales para
pasos de la perforacin y sondaje herramientas a utilizar en la
mantenimiento de Actividad N 14 preparacin de
mediante aire reverso. operacin.
herramientas de engrudo.
(Segunda parte) 4 horas 15 horas
Identificar las circunstancias que sondaje. Explica los aspectos principales y
Recursos
provocan el cambio de herramientas pasos de la perforacin y sondaje.
audiovisuales.
de sondaje. Problemas frecuentes.
Entrega ejemplos de situaciones
Reconocer los aspectos principales del donde es necesario el cambio de
mantenimiento de herramientas de herramientas de sondaje.
sondaje.
Menciona los aspectos principales
Apoyar el mantenimiento de del mantenimiento herramientas de
herramientas de sondaje. sondaje.
Identificar y comprender las causas de
los problemas frecuentes en la Apoya el mantenimiento de
perforacin y sondaje mediante aire herramientas de sondaje.
reverso.
Ejemplifica problemas frecuentes de
perforacin y sondaje mediante aire
reverso.
23
Versin Agosto/2015
Mdulo VII: Nociones Bsicas de Muestreo
Horas Horas
Prcticas Tericas
Comprender nociones bsicas

de muestreo y su importancia.
Reconocer los principales Explica nociones bsicas de muestreo

riesgos asociados al muestreo y y su importancia.
sus respectivas medidas de
control. Nociones bsicas de Muestreo Menciona los principales riesgos
asociados al muestreo y sus
Aplicar medidas de control al Generalidades. respectivas medidas de control.
apoyar muestreo.
Identificacin de riesgos Aplica medidas de control al apoyar
Reconocer las tcnicas para muestreo.
asociados.
manipular correctamente las
muestras bajo el mtodo DDH. Expone las tcnicas generales de
Manipulacin correcta de manipulacin correcta de muestras
Materiales para
Apoyar la manipulacin de muestras bajo el mtodo Actividad N 15 bajo los mtodos DDH y aire reverso.
manipulacin de 40 horas 16 horas
muestras bajo el mtodo DDH. DDH.
muestras.
Menciona las diferencias para la
Reconocer las tcnicas para Manipulacin correcta de manipulacin correcta de muestras
manipular correctamente las muestras bajo el mtodo bajo el mtodo DDH y aire reverso.
muestras bajo el mtodo aire
Aire Reverso.
reverso. Apoya la manipulacin de muestras
bajo el mtodo DDH.
Apoyar la manipulacin de Procedimientos post
muestras bajo el mtodo aire muestreo. Apoya la manipulacin de muestras
reverso. bajo el mtodo aire reverso.
Reconocer el procedimiento Apoya en la aplicacin correcta del

post muestreo. procedimiento post-muestreo.
Apoya en la aplicacin correcta
del procedimiento post
muestreo.
24
Versin Agosto/2015
Mdulo VIII: Posicionamiento geogrfico por medio de mapas e instrumentos
Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Recursos Horas Horas

Criterios de Evaluacin
Prcticas Tericas
Cartografa Bsica
Concepto de mapa y plano Cuaderno o libreta de
Tipos de mapas notas
Identificar las condiciones de Mapa fsico Lpiz Identifica las condiciones de terreno y zonas peligrosas,
terreno y zonas peligrosas para Mapa poltico Data efectuando el trabajo segn mapas/planos.
Actividad N 16 5 Horas 3 Horas
corroborar coordenadas de Mapas y sus caractersticas: Mapa geolgico
posicionamiento. Mapa Geolgico Mapa topogrfico Revisa coordenadas de posicionamiento segn mapas/planos.
Mapa Topogrfico Actividad impresa
Mapa Geoqumico
Identifica marcacin de puntos para la medicin con GPS,

toma de muestras, marcacin de lneas de levantamiento
Sistema de posicionamiento Data
geogrfico Lpiz (geoqumico, geofsico), ubicacin de pozos de perforacin,
Realizar marcacin de puntos para
Receptor GPS Cuaderno corroborando coordenadas de ubicacin y marcando
medicin con GPS, corroborando
Instrumentos Topogrficos Instrumentos GPS visiblemente (monolito, espray, estacas, etc.) su
coordenadas de ubicacin y Actividad N 17 10 Horas 6 Horas
Definicin de coordenadas Mapa geolgico posicionamiento.
marcando visiblemente su Clases de coordenadas Mapa topogrfico
posicionamiento. Tipos de equipos GPS Actividad impresa
Ejecutar marcacin de puntos para medicin con GPS,
corroborando coordenadas de ubicacin y marcando
visiblemente su posicionamiento.
Microsoft Office
Introduccin Identifica la informacin de posicionamiento geogrfico
Ingresar informacin de Cuaderno
Software para ingresar Lpiz obtenido en instrumento a transferir al computador segn
posicionamiento geogrfico,
informacin Notebook orden de trabajo, mapas y procedimientos.
transfiriendo datos obtenidos en Actividad N 18 10 Horas 6 Horas
Hojas de Clculo Microsoft Data
instrumento de medicin a Actividad impresa
Office Excel Registra la informacin de posicionamiento geogrfico
computador.
Obtencin de los datos GPS obtenido en instrumento de medicin a computador.
Software para generar mapas Identifica informacin del mapa de localizacin provista por
Generar mapa de localizacin, 1 cuaderno
AutoCad 1 lpiz datos ingresados, designando puntos y acciones realizadas.
entregando informacin provista
ArcGis Data
por datos ingresados demarcando Actividad N 19 10 Horas 6 Horas
MapInfo. Notebook Genera mapa de localizacin con informacin de datos
puntos designados y las acciones Material impreso
Obtencin de datos GPS ingresados , sealando puntos designados y acciones
realizadas.
realizadas
Total horas mdulo:56 Horas
25
Versin Agosto/2015
Mdulo IX: Toma de muestras geoqumicas en terreno

Prcticas Tericas
Tipos de Muestreo
Introduccin
Caractersticas del muestreo Identifica informacin y datos de material y
Definir informacin de material y Mtodos de muestreo Cuaderno o libreta de corroborar posicionamiento para extraccin
datos, corroborando Mtodos manuales de muestreo: notas de muestras.
Mtodo de divisin por palas Lpiz
posicionamiento para la Actividad N 20 5 Horas 3 Horas
fraccionadas Data
extraccin de muestras, segn Material impreso Expone la informacin de material y datos,
Mtodo divisin por incrementos
estndares y procedimientos. Mtodo cono cuarteo afirmando posicionamiento para extraccin
Mtodo divisin por rifle de la muestra.
Mtodo de muestreo con tubo sonda
Toma de muestras
Data
Preparacin de muestras
Lpiz
Factores que afectan el muestreo de Identifica muestras de sonda en terreno,
Cuaderno
Identificar muestras de sonda en minerales: utilizando herramientas, sin contaminar la
Taller de minerales
Segregacin de la muestra muestra
terreno, utilizando herramientas Mesa de trabajo
Relacin peso/tamao de partcula de la Actividad N 21 10 Horas 6 Horas
definidas, sin contaminar la Cubierta de plstico
muestra
muestra. (pao de roles) Utiliza herramientas definidas en
Contaminacin de la muestra
Bandeja de muestras
Perdida de la muestra procedimiento, sin contaminar la muestra.
Cuarteador Riflles
Alteracin de la composicin qumica
Describe rotulacin de muestra y etiquetado

Lpiz
de bolsa con datos adecuados al
Lpiz permanente
Cuaderno o libreta de posicionamiento de sondaje (nmero de
Identificar rotulacin de
notas muestra, localizacin), sin contaminar la
muestras, bolsas etiquetadas Rotulacin y etiquetado de bolsas
Notebook muestra.
con datos adecuados al Procedimiento: nro. de muestra, localizacin. Actividad N 22 5 Horas 3 Horas
Data
posicionamiento del sondaje, sin Bolsa de plstico o Realiza rotulacin de muestra y etiquetado
contaminar la muestra. tela
de bolsa con datos adecuados al
Actividad impresa
posicionamiento del sondaje, sin
contaminar la muestra.
26
Versin Agosto/2015
Reconoce informacin de muestra para
Identificar informacin de ingresar a Log/Bitcora datos (rumbo e
1 cuaderno
muestra, ingresada en inclinacin), ubicacin, coordenadas de GPS
Registro de informacin de muestras 1 lpiz
Log/Bitcora, asegurando la y tipo de material extrado, asegurando la
Procedimiento: rumbo e inclinacin, Actividad N 23 Data 5 Horas 3 Horas
trazabilidad de la informacin, trazabilidad de la informacin.
ubicacin, coordenadas GPS, tipo de material Notebook
segn estndares y Registra informacin de muestra en
Material impreso.
procedimientos. Log/Bitcora, asegurando la trazabilidad de
la informacin.
Total horas mdulo:40 Horas
27
Versin Agosto/2015
Mdulo X: Despacho de muestras geoqumicas

Prcticas Tericas
Reconoce informacin de la muestra, corroborando

datos en Log/Bitcora (n de muestra, largo de
Lpiz
muestra, lugar y tramos), ubicacin, coordenadas de
Identificar la informacin de la Cuaderno o libreta de
Identificacin de la muestra GPS y material extrado, segn estndar y
muestra, corroborando datos en notas
Log/Bitcora Actividad N 24 procedimiento. 5 Horas 3 Horas
Log/Bitcora, segn estndares y Notebook
procedimiento. Data
Explica informacin de la muestra, corroborando los
datos en Log/Bitcora, segn estndar y
procedimiento.
Realizar registro de ficha para envo a Cuaderno o libreta de

Registro de ficha para notas
laboratorio, describiendo las Identifica registro de ficha para envi a laboratorio.
laboratorio Lpiz
especificaciones tcnicas de la Actividad N 25 5 Horas 3 Horas
Procedimiento Data
muestra, segn especificacin de Fichas de muestreo Realiza registro de ficha para envo a laboratorio.
gelogo
Describe el destino de despacho de muestra para

Identificar el correcto destino de
Destino de despacho de muestra Cuaderno laboratorio afirmando datos de Bitcora/Log.
despacho de muestra para
Reporte a laboratorio Actividad N 26 Lpiz 5 Horas 3 Horas
laboratorio, corroborando datos de Data Verifica el destino de despacho de muestra a
acuerdo a procedimientos.
laboratorio.
Reportar rehabilitacin de sitio de Cuaderno

Rehabilitacin de sitio de Identifica rehabilitacin de sitio de muestra para
muestra para asegurar que sitio sea Lpiz
muestra Actividad N 27 asegurar que sitio sea limpiado y dejado en su 5 Horas 3 Horas
limpiado y dejado a su estado Data
estado original.
original.
Total horas mdulo: 32 horas
28
Versin Agosto/2015
Consejo de Competencias Mineras
Apoquindo 3500, Piso 7,
Las Condes, Santiago.
Telfono: (562) 2347 2200
29
Versin Agosto/2015 www.ccminero.cl
30
Versin Agosto/2015

AG&S Cuaderno de Gestión

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Es importante precisar que el CCM no pretende prestar directamente servicios de educacin ni

Joaqun Villarino Herrera

I. Consejo de Competencias Mineras CCM.......................................................................................... 7

II. Presentacin ...................................................................................................................................... 10

III. Caractersticas del paquete para entrenamiento .......................................................................... 10

IV. Aprendizajes que desarrolla este programa de formacin ........................................................... 12

V. Competencias a desarrollar ........................................................................................................... 12

VI. Salidas ocupacionales asociadas .................................................................................................... 12

VII. Enfoque Metodolgico .................................................................................................................. 12

VIII. Configuracin del programa .......................................................................................................... 14

IX. El rol del instructor......................................................................................................................... 14

X. Perfil del instructor ........................................................................................................................ 16

XI. Rol y perfil del participante............................................................................................................ 16

XII. Diseo Instruccional....................................................................................................................... 18

El estudio Fuerza Laboral en la Gran Minera Chilena, Diagnstico y Recomendaciones, 2011-2020,

1. Estudios de Fuerza Laboral de la Gran Minera Chilena:

2. Marco de Cualificaciones para la Minera:

3. Paquetes para Entrenamiento:

4. Marco de Calidad para Programas de Formacin en Minera:

5. Marco de Calidad para la Formacin y Certificacin de Instructores:

6. Sistema de Certificacin de Competencias Laborales:

III. Caractersticas del paquete para entrenamiento

Charlas y/o reflexiones de seguridad.

Para las actividades relacionadas a tecnologas de comunicacin audiovisual, especficamente, se

V. Competencias del MCM a desarrollar

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VII. Enfoque Metodolgico

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Seguridad en el rea de trabajo 4 horas

Total horas mdulo: 14

Comprender nociones bsicas de Gua de trabajo.

Define y expone las caractersticas de la

Total horas mdulo: 39

Definir y caracterizar la operacin de Operacin de Define y expone las caractersticas de