Geografia 5

GEOGRAFIA 5.
pdf 2/6/09 13:56:45
Geografa
Geografa
Geografa
Geografa
ArticulacindelaEducacinBsica
Faseexperimental
Articulacin Bsica. Fase experimental
Geografa
Quinto grado
ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-01 1 2/6/09 16:20:58

La elaboracin de Geografa. Quinto grado estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin
Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica

Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica

Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos

Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica Coordinacin editorial

Mara Cristina Martnez Mercado Direccin Editorial, DGME
Alexis Gonzlez Dulzaides Mara Teresa Ponce Muoz
Autoras Ilustracin
Mara Alejandra Acosta Garca Alex Echeverra
Araceli Salinas Montes Jimena Balcor
Maribel Vidals Ocampo
Revisin tcnico-pedaggica Susana Lazos
Everlyn Bentez Garca
Ana Flores Montaez Diseo y diagramacin
Daniela Aseret Ortiz Martnez Andrs Mario Ramrez Cuevas
Ana Lilia Romero Vzquez
Elizabeth Snchez Santos Iconografa
Edith Vzquez Zacaras Nayely Lorenzana Romero
Rita Robles Valencia
Diseo de portada Mara del Mar Molina Aja
Direccin Editorial, DGME Asistente: Alejandro Cruz Lpez
Cuidado editorial
Olga Correa Inostroza
Fotografas e ilustraciones
Archivo iconogrfico-DGME/SEP, Comisin Nacional del Agua-
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Flickr,
National Aeronautics and Space Administration (NASA), Michael
Calderwood, Cuauhtmoc Garduo, Miguel Hernndez, Marco A.
Pacheco, Rita Robles Valencia, Bob Schalkwijk
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 18 mil
maestros y maestras, a las autoridades educativas del pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los
coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y
Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores,
asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los materiales de apoyo, llevada a
cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de
Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los
meses de mayo de 2008 y marzo de 2009.
Primera edicin, 2009 Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Organizacin de Estados Iberoamericanos, Universidad Autnoma de
Argentina 28, Centro, Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin
06020, Mxico, D.F. y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable, de la Secretara de
Medio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Educacin de
ISBN: 978-607-469-144-3 la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica
extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones
Impreso en Mxico que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin de
Distribucin gratuita-Prohibida su venta este libro de texto.

Presentacin
Hoy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta retos que cuestionan
la viabilidad y pertinencia de su actuar, debido principalmente a la transformacin de
la sociedad actual y al imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma
de la escuela y su funcin deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las com-
petencias necesarias para transitar con xito por la vida.
De cara a este escenario, la Secretara de Educacin Pblica ha emprendido accio-
nes para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto for-
mativo consistente que articule los conocimientos especficos, las habilidades y las
competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, para lograr el perfil de egreso de
la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media.
Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafo
actual lo representa la Reforma de la Educacin Primaria. Este proceso se ha iniciado
con la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondien-
tes materiales educativos, as tambin se desarrollan estrategias de formacin docente
que acompaarn a los maestros en este arduo camino para reformar el currculo en
su sentido ms amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarn la
gestin educativa.
El presente material educativo, en su primera edicin, es producto de una cons-
truccin colectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos
editoriales y tcnicos, directivos y docentes que han sido partcipes de la prueba piloto
que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el pas. Es importante destacar
que se ha nutrido tambin de las aportaciones realizadas por maestros que asistieron a
las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educa-
tivas de las 32 entidades federativas.
Esta edicin, que contina en etapa de prueba, se ir mejorando a partir del ciclo
escolar 2009-2010 a travs de las aportaciones que realicen especialistas, institucio-
nes acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gu-
bernamentales y los consejos consultivos, pero fundamentalmente se espera que se
consolide a partir de las experiencias que maestros y alumnos logren con su uso en
clase. Para tal propsito, en la pgina electrnica de la Reforma Integral de la Educa-
cin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de
manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente
su calidad y pertinencia.
Secretara de Educacin Pblica

C
Conoce tu libro
Este libro te ofrece una gama amplia de conocimientos y una manera
distinta de mirar el entorno y el mundo donde vives, pues al conocer
los elementos fsicos y sociales que lo conforman y entender cmo se
relacionan, podrs comprender por qu tienen esa distribucin sobre
la superficie terrestre.
En las pginas de este libro encontrars herramientas para desarrollar

las siguientes competencias geogrficas:
Localizar los componentes naturales, sociales y econmicos del

lugar donde vives, de Mxico y del mundo, con base en
los conceptos, las habilidades y las actitudes necesarias para
adquirir conciencia del espacio geogrfico.
Analizar la distribucin geogrfica de los diversos componentes

del espacio, a partir de la bsqueda de informacin geogrfica
en textos, mapas, imgenes, cuadros estadsticos y grficas para
reconocer la pertenencia espacial de las personas en relacin con el
lugar donde viven.
Integrar la informacin a partir del manejo de diversas fuentes

y situaciones de coyuntura que incidan en valorar y respetar
la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en la
proteccin del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida.
Representar los resultados de tus indagaciones y anlisis de

informacin en relacin con los cambios en el espacio geogrfico
para participar en la solucin de situaciones problemticas del
ambiente, la sociedad y la cultura en el lugar donde vives, y as
establecer una relacin armnica con la sociedad y la naturaleza.

Interpretar los sucesos del mundo a travs de las relaciones de
los componentes geogrficos, con base en el reconocimiento de
sus derechos y su desenvolvimiento en el espacio, con una actitud
crtica y participativa en la prevencin y solucin de problemas
sociales que favorezca el saber vivir en el espacio geogrfico.
El libro est organizado en cinco bloques, cada uno desarrolla cuatro

lecciones. Las lecciones contienen los siguientes apartados:
Comencemos. En esta seccin reconocers qu sabes y qu vas a

aprender en cada leccin.
Investiguemos un poco ms. Se ofrecen los contenidos temticos

de la leccin con el propsito de ampliar tus conocimientos sobre el
tema.
Apliquemos lo aprendido. Las actividades de este apartado tienen

como propsito que pongas en prctica los nuevos aprendizajes.
Actividades. Mediante ellas pondrs en prctica las habilidades,

destrezas, aptitudes, actitudes y los conocimientos que adquiriste
durante la leccin. Las actividades las puedes realizar de manera
individual, en parejas, equipo y grupal, con la idea de trabajar de
diversas formas para lograr un mejor aprendizaje.
Al final de cada bloque aparece el apartado Autoevaluacin, en el

que valorars qu has aprendido, y reflexionars sobre la utilidad de
tu aprendizaje y sobre qu aspectos necesitas mejorar.

ndice El mundo
1 1. Rotacin y traslacin terrestre 10
b lo q u e 2. Paralelos y meridianos 16
3. Latitud, longitud y altitud 24
4. Mapa poltico mundial 28
Autoevaluacin 33
Los elementos naturales

2 1. Interior de la Tierra
b lo q u e y placas tectnicas 36
2. Relieve, sismicidad y vulcanismo 41
3. Recursos hdricos del planeta 48
4. Climas y regiones naturales 56
Autoevaluacin 63
La poblacin mundial
3 1. Concentracin y dispersin
b lo q u e de la poblacin 66
2. Tendencias poblacionales 74
3. Pases expulsores y pases
receptores de poblacin 82
4. Manifestaciones culturales del mundo 88
Autoevaluacin 95
Regiones econmicas
4 1. Especializacin econmica
b lo q u e de los pases 98
2. Regiones comerciales 108
3. Globalizacin econmica 112
4. Desarrollo econmico
y bienestar social 118
Autoevaluacin 123
Cuidemos el mundo
5 1. Cambios en el ambiente 126
b lo q u e 2. Acuerdos para cuidar y proteger
el ambiente 135
3. Desastres y medidas de prevencin 140
4. Proyecto: Rescatemos nuestro ro 146
Autoevaluacin 150

1
b lo q u e
El mundo

01
1
leCCin
Rotacin y traslacin terrestre

Aprendizaje esperado Comencemos
Con el estudio de esta
leccin tendrs los En esta leccin conocers qu son los movimientos de rotacin y de
elementos para que traslacin de la Tierra y sus consecuencias en el planeta.
expliques cmo la forma, la
inclinacin de la Tierra y sus La Tierra se mueve
movimientos de rotacin Imagina que realizas un viaje en una nave espacial alrededor de la
y traslacin inciden en las Tierra. As la veras.
estaciones del ao.
Actividad: Los colores de la Tierra

Comenta en tu clase las siguientes preguntas.
De qu color se ve la Tierra desde el espacio?
Los continentes, de qu color se ven?
Si se contempla la Tierra desde un mismo punto despus de varios
meses, se vera igual? Por qu?
Si tienes Enciclomedia consulta El mundo en capas, observa los
cambios de la Tierra durante el ao.
10

Leccin 1
Investiguemos un poco ms
El Sistema Solar est compuesto por el Sol, que es una estrella, los
Plutn era considerado un
planetas, satlites, asteroides y los cometas. Alrededor del Sol giran
planeta ms del Sistema
ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano
Solar pero debido a su
y Neptuno. Cada planeta sigue una trayectoria propia, llamada rbita.
tamao pequeo dej de
Tanto los planetas como todos los cuerpos que circundan al Sol tienen
formar parte de l.
una rbita elptica, llamada as porque su forma es la de una elipse.
Si quieres saber ms sobre el Sistema Solar consulta el Atlas de
geografa universal.
s
ide r no
o s ra ero ite no ptu0
rc uri Venu 7 Tier 3 arte Ast
J 3p o
urn Ura98 e
N 3
Me 0.1 17 2 M 5 at
S 27
2
Sol
0 500 1 000 1 500 3 000 4 500

Millones de km
La Tierra es semejante a una esfera y alrededor de ella se traza una

lnea imaginaria llamada Ecuador que la divide en dos: hemisferio
norte y hemisferio sur. Perpendicular al Ecuador se encuentra una
lnea imaginaria llamada eje terrestre que en sus extremos se localizan
el Polo Norte y el Polo Sur.
En su desplazamiento alrededor del Sol, la Tierra realiza dos
movimientos principales, el de rotacin, sobre su propio eje, y el de
traslacin.
Movimiento de rotacin
Cada 24 horas la Tierra da un giro completo sobre su eje, de Oeste a
Este, originando el da y la noche. Si tomamos como referencia
el plano de la rbita terrestre, el eje terrestre est levemente
inclinado. Cuando el Sol ilumina una mitad de la Tierra en
esa parte es de da; mientras que en la otra, es de noche.
La inclinacin del eje terrestre hace que los das y las
noches no duren lo mismo en el planeta. Durante el
ao, en el Ecuador el da y la noche tienen casi la misma
duracin; en el esquema de la izquierda, observa la lnea
ecuatorial donde el da y la noche son casi iguales. En los
polos, el da y la noche duran seis meses.
Al movimiento de rotacin se deben tambin las
corrientes marinas, la direccin de los vientos y la diferencia
de horarios.
11

Leccin 01
1
Actividad: El da y la noche en el planeta Tierra

Observa el esquema del movimiento de rotacin que aparece en la pgina
anterior y, con ayuda del maestro, comenta en grupo lo siguiente.
Si en Mxico es de da, en qu pases es de noche?
Por qu cuando en el Polo Norte es de noche en el Polo Sur es de da?
Organicen equipos y hagan un modelo del movimiento de rotacin. Utilicen

un globo terrqueo o una representacin de la Tierra (la pueden elaborar
con plastilina o algn material que tengan a la mano). Para representar el eje
pueden utilizar un alambre o un palo delgado de madera; necesitarn tambin
una lmpara que har la funcin del Sol.
Observen en su modelo el movimiento y expliquen en su cuaderno por qu
se origina el da y la noche. Ilustren su texto con un dibujo.
Se le llama equinoccio a
los dos momentos del ao
en los que el Sol ilumina
por igual al hemisferio
norte y al hemisferio sur,
por lo que la noche y el
da tienen exactamente
la misma duracin. El
equinoccio de primavera,
en el hemisferio norte,
marca el inicio de sta,
la cual ocurre alrededor
del 21 de marzo.
Movimiento de traslacin
El movimiento de traslacin es el que realiza la Tierra alrededor del
Sol, y tarda 365 das y 6 horas en ejecutarlo. Un ao se compone de
365 das y en febrero las 6 horas restantes se suman para formar un
da ms cada cuatro aos, a esto se le llama ao bisiesto.
La inclinacin del eje de la Tierra, el movimiento de traslacin y la
distancia que hay entre la Tierra y el Sol originan las estaciones del
ao: primavera, verano, otoo e invierno. Cada una de las estaciones
dura tres meses. Has notado qu ocurre en cada estacin? Cmo se
modifican el clima y la vegetacin?
En el recorrido de la Tierra alrededor del Sol, en el verano los
rayos solares llegan directamente al hemisferio norte, por eso en
el hemisferio sur es invierno, esto ocurre del 21 de junio al 22 de
septiembre, aproximadamente. Si en el hemisferio norte es primavera,
entre el 21 de marzo y el 20 de junio, entonces en el hemisferio sur es
otoo.
12

Leccin 1
Trpico de
Cncer
Trpico de
Capricornio
Movimiento de traslacin.
Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es...

Completa la tabla siguiente.
21 de marzo 21 de junio 23 de septiembre 22 de diciembre

20 de junio 22 de septiembre 21 de diciembre 20 de marzo
Hemisferio
primavera
norte
Hemisferio
invierno
sur
Observa el esquema de las estaciones del ao y contesta en tu cuaderno lo

siguiente.
En qu fecha comienza la primavera en nuestro pas?
Y el verano?
Mientras nosotros estamos en verano, qu estacin tienen en
Argentina?
Cundo comienza el otoo en Mxico? Has notado diferencias entre
el otoo y la primavera? Cules?
13

Leccin 01
1
Apliquemos lo aprendido
Actividad: La Tierra en rbita

Organizados en equipos, elaboren un modelo del movimiento de traslacin.
Materiales
Cinco pelotas pequeas de papel.
Una base de cartn o de madera.
Alambre delgado.
Pintura de agua.
Pinceles.
Cuatro palos de madera.
Sol
Procedimiento
1. Inserten en cada pelota un palo delgado que represente el eje
terrestre.
2. Pinten las cinco pelotas: cuatro representarn a la Tierra y una, al Sol.
3. Ensarten en el alambre las pelotas pintadas. Coloquen su modelo
sobre la base, tal como se observa en el esquema de arriba.
4. Con el alambre sujeten las cinco pelotas, de acuerdo al lugar que les
corresponde.
5. En un papel anoten los nombres de las estaciones del ao y
pguenlos en las pelotas, segn le corresponda a cada una, de
acuerdo con la posicin de la Tierra respecto al Sol.
Observa el modelo que fabricaron y responde en tu cuaderno lo siguiente.

En qu estacin del ao los rayos solares se proyectan directamente
sobre el hemisferio norte?
En qu estacin se iluminan por igual el hemisferio norte y el
hemisferio sur?
En cul de las cuatro pelotas el hemisferio norte est en primavera?
14

leCCin 1
2008.
ntina, a 20 de diciembre de
Buenos Aires, Arge
Hola Armando: el 26
S te vo y a vi sit ar a Monterrey y llego
Qu crees? ngo muchas
ci em bre, de sp u s de la Navidad. Te
de di , que es
. Visit a mi to Juan
cosas que contarte una pradera.
ta nc ie ro en La Pa mpa. Este lugar es
es ble!: pasa
b am os po r la ca rretera y qu incre
Un da a un
sin qu e ve as un solo rbol. Conoc
mucho tiem po
las boleas
de La Pa m pa y m e admir cmo usa
seor amos
ga na do y m ar ca rlo. Cuando nos ve
para tirar al res ahora se
ue st ro la s fo to gr afas. En Buenos Ai
te m miendas
uc ho ca lo r. O ye , qu ropa me reco
siente m
ey?
que lleve a Monterr Hasta pronto,
Eva
Actividad: De este y del otro lado del Ecuador

Lee la carta y contesta.
Con ayuda del maestro, localiza Monterrey y Buenos Aires en tu
Atlas de geografa universal. Identifica el Ecuador y contesta, en qu
hemisferios se localizan estas ciudades?
Por qu la nia dice que en ese momento se siente mucho calor
en Buenos Aires?
De acuerdo con la fecha de la carta, qu estaciones del ao hay
en Monterrey y en Buenos Aires?
Investiga el significado de las palabras resaltadas y elabora un
pequeo texto con ellas. Comprtelo con tus compaeros.
15

2
leCCin
Paralelos y meridianos
leccin tendrs los Para localizar puntos en la superficie terrestre se utilizan lneas
elementos para localizar el imaginarias llamadas paralelos y meridianos, en esta leccin
meridiano de Greenwich, el aprenders a ubicar stos en la Tierra.
Ecuador, los trpicos y los
crculos polares. Dnde te encuentras?
Si quieres describir la ubicacin de un pas, una ciudad o una
poblacin, cmo lo haras?
Actividad: El mundo cuadriculado

Compara la imagen de la Tierra, de la pgina 17, con la pgina 10, de la
leccin 1, y comenten en grupo lo siguiente.
En qu se parecen?
Qu diferencias tienen?
Ubica Amrica del Norte y menciona, cuntas lneas horizontales
y verticales atraviesan su territorio?
Paralelos
Para ubicar lugares en la superficie terrestre se utiliza como referencia
crculos imaginarios que forman una red sobre la superficie terrestre.
Paralelos
Crculo Polar rtico
A esos crculos imaginarios se les llama paralelos cuando son
perpendiculares al eje terrestre y paralelos a la lnea del Ecuador.
Trpico Has escuchado hablar de estos crculos? El Ecuador es el paralelo
de Cncer
principal, est a 0 y se toma como punto de partida para trazar el
Ecuador resto de los paralelos hasta llegar a 90 en los polos.
Los paralelos principales para el hemisferio norte son el trpico de
Trpico Cncer (ubicado a los 23 27 latitud norte) y el Crculo Polar rtico
de Capricornio (localizado a 66 33 latitud norte). En el hemisferio sur los paralelos
Crculo Polar Antrtico ms importantes son el trpico de Capricornio (23 27 latitud sur) y
el Crculo Polar Antrtico (66 33 latitud sur). En la siguiente leccin
(pgina 24) podrs saber qu es la latitud.
16

Leccin 2
1 3
5 4
Actividad: Al norte y al sur del Ecuador

Observa las imgenes anteriores y completa la tabla, anotando en la columna
correspondiente el hemisferio donde se localiza cada lugar.
Lugar Hemisferio
1. Pirmide de la Luna, Teotihuacn, Mxico
2. Sierra de Alaska, Alaska
3. El Gran Can, Estados Unidos
4. Cristo Redentor, Brasil
5. Montaa Aconcagua, Argentina
17

Leccin 01
2
Zonas trmicas
En nuestro planeta hay diferentes zonas trmicas. Esta variedad de
climas se debe a que, tanto los movimientos de rotacin y traslacin
como por la inclinacin de la Tierra, los rayos solares no se proyectan
con la misma intensidad sobre la superficie terrestre y, por lo tanto,
no la calientan de manera uniforme. En el Ecuador los rayos solares
llegan directamente a la Tierra, pero a medida que se llega a los polos
los rayos se proyectan de forma oblicua, propiciando que esas partes
de la Tierra reciban menos calor. As, de manera general, la Tierra
se divide en una zona clida (ubicada en la franja ecuatorial), dos
zonas templadas (una en cada hemisferio, entre la franja ecuatorial y
los polos) y dos zonas fras (situadas entre los crculos polares y los
polos).
Actividad: Hace fro o calor?

Observa el esquema y contesta, qu zona o zonas le corresponden
a nuestro pas?
Zona fra del Norte
Zona templada del Norte
Zona clida
Polo Norte
Zona fra
del Norte
Zona templada del Sur Crcu
lo Po
lar r
tico Zona templada
del Norte
Trpi
co de C
Zona fra del Sur ncer
Ecuad
or Zona clida o
Trpi intertropical
co de Ca
prico
rnio
Crcu
lo Po
lar An
trtic
Zona templada
o del Sur
Polo Sur Zona fra
del Sur
18

Leccin 2
Observa las siguientes fotografas y escribe sobre la lnea punteada en qu zona

trmica ubicaras estos lugares.
Alaska.
Selva Lacandon
a, Chiapas.
Cultivo de trigo.
19

Leccin 01
2
Meridianos
Meridianos
Otros crculos que ayudan a ubicar un lugar en la Tierra son los
meridianos. stos se representan sobre la superficie terrestre de un
polo a otro, en direccin Norte a Sur. El meridiano principal, llamado
Greenwich (0) o de origen, divide a la Tierra en dos hemisferios:
el occidental (Oeste) y el oriental (Este). Los meridianos estn
numerados de 0 a 180 tanto hacia el Este como hacia el Oeste, a
partir del meridiano de Greenwich.
0 o meridiano de Greenwich Actividad: Occidente y Oriente

Observa la imagen de la siguiente pgina y completa la tabla, anotando el
hemisferio donde se localizan los elementos que te piden.
Elemento Hemisferio
Brasil, Roberto
Avin
Italia, Marcelo
Egipto, Mohamed
Barco
Husos horarios
Los meridianos son semicrculos que dan la apariencia de que la Tierra
estuviera dividida en gajos. Esas franjas miden la longitud de un lugar
determinado, van del meridiano 0, o de Greenwich, a 180 hacia el
Oeste y de 0 a 180 al Este y suman en total 360.
Para establecer una medida del tiempo, se divide la circunferencia de
la Tierra (360) entre las 24 horas que tarda en dar una vuelta sobre su
propio eje. El resultado es 15, es decir, la Tierra se divide en 24 partes
de 15 cada una; cada seccin o gajo recibe el nombre de huso horario
y equivale a una hora.
20

leCCin 2
Husos horarios
Actividad: Qu hora es?

Observa los husos horarios en el mapa de arriba. Comenta con tus compaeros
y maestro lo siguiente.
Qu husos horarios le corresponden a nuestro pas?
Compara los husos horarios que le corresponden a la ciudad de Lima,
en Per, con los de Tijuana, en Mxico. Qu diferencia tienen?
Observa en el mapa de la pgina superior, el huso horario 30 Este,
qu ciudades se localizan en l y, por tanto, tienen la misma hora?
Cuntas horas de diferencia hay entre el huso horario 0 y el 90
Oeste que le corresponde a la pennsula de Yucatn?, en cul de los
dos husos es ms temprano?, por qu?
21

Leccin 01
2
Actividad: Vamos a jugar

Formen dos equipos. En el patio de su escuela hagan un mapa grande de la
Tierra. Un equipo marque con color rojo los paralelos cada 30 hasta llegar
a 90, tanto al Norte como al Sur, marquen tambin los trpicos de Cncer y
Capricornio. El otro equipo trace los meridianos con color azul cada 30 hasta
llegar a 180, tanto al Este como al Oeste. Para orientarse, consulten los mapas
planisferios de su Atlas de geografa universal, pgina 19.
Seleccionen a un integrante del equipo para que gue la actividad. Por ejemplo,
puede dar indicaciones como las siguientes.
Equipo 1: ubquese en los hemisferios norte y oriental.
Equipo 2: ubquese en los hemisferios sur y occidental.
Equipo 1: ubquese en los hemisferios sur y oriental.
Equipo 2: ubquese en los hemisferios norte y occidental.
Pueden hacer diversas combinaciones y llevar la cuenta de los aciertos y errores

de cada equipo en una tabla de dos columnas. Gana el equipo que menos
equivocaciones haya tenido.
22

Leccin 2
Roma
El Cairo
Ciudad
de Mxico
Buenos Aires Sidney
Actividad: De viaje por el mundo

Andrea, Melina, Leonardo y Daniela salieron de Mxico y viajaron a
las ciudades sealadas en el mapa. Organizados en parejas fjense
adnde fueron y completen la tabla. Elige una ciudad que te gustara conocer y
otra que haya escogido un compaero, y antalas en los espacios en blanco.
Est en el hemisferio Est en el hemisferio Est entre los Est entre los
Viajeros Ciudad
norte o sur occidental u oriental paralelos meridianos
Andrea Buenos Aires
Melina Roma
Leonardo El Cairo
Daniela Sidney
23

3
Leccin
Latitud, longitud y altitud

Con el estudio de este tema
tendrs los elementos para En esta leccin aprenders a localizar lugares en el planeta, utilizando
utilizar las coordinadas las coordenadas geogrficas.
geogrficas que te
permitirn la localizacin Trazando caminos
de diferentes puntos en la Cmo ubicas tu casa o escuela? Si invitas a tus amigos o amigas a una
superficie terrestre. fiesta en tu casa, qu referencias les daras para llegar?
En tu cuaderno, dibuja en un plano el camino que hay de tu casa a
la escuela, marca las referencias que daras para llegar a tu hogar.
Plano del centro de Monterrey.
Actividad: Dnde ests?

Hola! Me llamo Diana y vivo en la ciudad de Monterrey. Ayer me dejaron de tarea
localizar en el mapa mi ciudad. Nunca me imagin cuntos datos se necesitan para
dar la ubicacin de un lugar. Aprend que mi ciudad est en el hemisferio norte,
en las coordenadas geogrficas 25 latitud norte y 100 longitud oeste y, adems,
se encuentra a 540 metros sobre el nivel del mar (msnm). Al principio no supe qu
significaban todos esos datos, pero los encontr en mi Atlas de geografa universal.
Lee el texto y despus realiza las actividades en pareja.

Saben qu significan esos datos?, para qu sirven?
Qu relacin tienen los datos que menciona Diana con los paralelos
y los meridianos que identificaron en el tema anterior?
24

Leccin 3
Para ubicar un lugar en la superficie del planeta tenemos que ver en el

mapa las coordenadas geogrficas. stas estn dadas por la latitud y
longitud. La latitud es la distancia entre el Ecuador y el paralelo que
pasa por un punto cualquiera de la Tierra. La latitud se expresa en
grados desde el Ecuador con 0 hasta 90 en los polos. La ubicacin
de un punto se llama Norte o Sur, segn sea su posicin respecto del
Ecuador.
Los sistemas de Una vez que se ha sealado la latitud, se hace referencia a la
posicionamiento longitud. La longitud es la distancia que hay entre el meridiano de
global, llamados GPS, Greenwich y el meridiano que pasa por un punto cualquiera sobre
utilizan la informacin la superficie terrestre. La longitud de un punto determinado ser de
que proporcionan los Este u Oeste, dependiendo de su posicin respecto al meridiano de
satlites artificiales y, en Greenwich. La longitud tambin se expresa en grados, de 0 a 180 (la
cuestin de segundos, longitud del meridiano de Greenwich es de 0).
ofrecen las coordenadas Por ejemplo, en la carta, Diana dice que la ciudad de Monterrey se
geogrficas de ubica a 25 latitud Norte y 100 longitud Oeste. Pero a qu se refiere
cualquier punto en la con 540 msnm? Quiere decir que la altitud de la ciudad de Monterrey
superficie de la Tierra. es de 540 metros sobre el nivel del mar. La altitud es la distancia de
Algunos telfonos un lugar determinado, tomando como punto de referencia el nivel
celulares y automviles medio del mar, y se mide en metros.
tienen este sistema.
Actividad: Cada uno en su lugar
Con la ayuda de tu maestro, ubica en el planisferio, de tu Atlas de geografa
universal, pgina 17, las coordenadas geogrficas de las siguientes ciudades
y completa la tabla. Anota en el recuadro en blanco una ciudad o lugar con su
respectivas coordenadas.
Lugar Latitud Longitud
Lima, Per
Lisboa, Portugal
Tokio, Japn
Toronto, Canad
25

Leccin 01
3
Observa el mapa de Mxico y anota en la tabla las coordenadas geogrficas

de cada lugar.
Lugar Latitud Longitud
Mrida, Yucatn
Saltillo, Coahuila
Pachuca, Hidalgo
Culiacn, Sinaloa
El lugar donde vives
26

Leccin 3
Sistema volcnico transversal

Mxico tiene una sierra llamada sistema volcnico transversal que est
formado por numerosos volcanes situados desde el ocano Pacfico
hasta el Golfo de Mxico, por lo que representan un lmite natural
entre el Norte y el Sur del pas (en el Atlas de geografa universal,
pgina 81, puedes ver su ubicacin). El dibujo de abajo muestra
algunos volcanes de este sistema. Cul es el volcn de mayor altitud
en Mxico? Cul es el de menor altitud?
3 845 msnm
5 286 msnm
3 128 msnm
5 675 msnm
3 820 msnm
3 170 msnm 4 680 msnm 5 454 msnm
Sistema volcnico transversal.
Actividad: Ubicacin geogrfica de mi localidad

Organizados por equipos contesten lo siguiente.
Investiguen las coordenadas geogrficas del lugar donde viven,
la latitud, la longitud y la altitud. Ubquenlas en un mapa
de Mxico.
Investiguen y describan las caractersticas de las estaciones
del ao del lugar donde viven.
Qu actividades realizan, con su familia o en su localidad, en las
distintas estaciones del ao?
Qu plantas y animales son caractersticos de cada estacin?
Con la informacin que reunieron para contestar las preguntas anteriores,

armen un peridico mural. Ilstrenlo con dibujos y fotografas. Las fotografas
pueden recortarlas de revistas o peridicos que consigan en su casa o escuela.
Exhiban su peridico mural a la comunidad escolar.
27

4
Leccin
Mapa poltico mundial

tendrs los elementos que En esta leccin ubicars los continentes y conocers la localizacin de
te permitirn localizar en un algunos pases, as como sus capitales y banderas.
planisferio diferentes pases
de tu inters. Viajando por el mundo
Conoces el libro de La vuelta al mundo en 80 das, del escritor
francs Julio Verne? La historia transcurre en el siglo XIX y cuenta las
aventuras de un personaje, llamado Fileas Fogg, que viaja alrededor
del mundo explorando tierras lejanas y desconocidas. Si tuvieras
80 das como Fileas Fogg para viajar alrededor del mundo, qu pases
elegiras y por qu?
Actividad: Me gustara ir a...

Marca en el mapa de arriba la ruta que elegiste. Tambin puedes apoyarte en el
Atlas de geografa universal.
En qu continentes se localizan los pases que elegiste?
Elabora en tu cuaderno una lista de esos pases y seala
a qu continente pertenecen.
28

leCCin 4
En el planeta hay seis continentes: frica, Amrica, Antrtida, Asia,

Europa y Oceana. Entre todos esos continentes se pueden contar
cerca de 200 pases que se caracterizan por tener un territorio, cierto
nmero de habitantes, recursos, as como un sistema de gobierno y
una determinada organizacin poltica.
Los continentes, dependiendo de su localizacin y extensin,
tienen caractersticas particulares en cuanto a relieve, suelo, agua,
vegetacin, fauna y clima que corresponden a zonas tropicales,
desrticas o polares. La diversidad natural de cada continente da lugar
a una gran diversidad cultural, ya que los grupos humanos toman
elementos de la naturaleza para desarrollar su cultura.
Actividad: Un mapa mural

Organizados en parejas, escojan un pas que les parezca interesante por cada
continente. Dibujen un mapa mural y, entre todos, decidan el tamao que
tendr. Peguen en el mapa mural las banderas de los pases que seleccionaron,
anotando su nombre y capital.
Andrea gan una beca por sus excelentes calificaciones y visit

varios pases. En el continente americano viaj primero a Canad,
donde la tercera parte de su territorio est cubierto por bosques de
conferas. Despus, visit Estados Unidos que tiene un alto desarrollo
tecnolgico e influye en la economa de casi todos los pases. A
continuacin viaj, hacia el sur, a Mxico. All observ sorprendentes
vestigios de culturas prehispnicas importantes como las pirmides
de Teotihuacn. Por ltimo, recorri Brasil, donde contempl el ro
Amazonas, el ms caudaloso del mundo.
Actividad: En Amrica...
Del pas de Amrica que seleccionaron, investiguen sobre aspectos relevantes
de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar datos
importantes de su cultura, situacin poltica y costumbres.
2

leCCin 01
4
En el continente europeo, Andrea visit Francia que destaca por ser

el primer productor mundial de vino. Despus, se dirigi a los Pases
Bajos donde se ubican los molinos de viento. Antes de abandonar
Europa, hizo una parada en Suiza para conocer los Alpes.
Actividad: En Europa...
Del pas de Europa que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su
relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Elijan una tradicin representativa
de este continente y expnganla ante el grupo, puede ser un baile, una obra de
teatro o msica.
En el continente asitico, Andrea visit Uzbekistn y se sorprendi

cuando supo que la mitad de la superficie agrcola de este pas se
destina al cultivo del algodn y fue el primer productor algodonero
cuando perteneca a la Unin Sovitica. En Jerusaln, capital de Israel,
conoci el famoso Muro de las Lamentaciones. En la ltima parte de
su viaje, hizo un recorrido en avin sobre la cordillera del Himalaya
que se localiza en India, Nepal y Butn.
Actividad: En Asia...
Del pas de Asia que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su
relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los datos
que les hayan llamado la atencin. Elaboren una maqueta sobre el relieve
y la vegetacin del continente asitico. Organicen una exposicin con sus
maquetas.
30

leCCin 4
Cuando Andrea lleg al norte del continente africano recorri el

desierto del Sahara y descubri que los pases que ocupan la mayor
parte del desierto son Argelia, Libia, Nger y Chad. Despus se
dirigi a Egipto, donde viaj en barco a lo largo del ro Nilo y visit
las famosas pirmides de Egipto. Al final de su viaje por frica, visit
Congo, por cuyo territorio corre el ro Congo que es el segundo ms
caudaloso del mundo, despus del Amazonas.
Actividad: En frica...
Del pas de frica que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su
relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los datos
que les hayan llamado la atencin acerca de su cultura y costumbres. Busquen
sobre las artesanas que se elaboran en frica y elaboren con barro o plastilina
una artesana o producto de este continente.
En Oceana, Andrea visit Australia que se caracteriza por tener

una fauna peculiar como canguros, koalas y ornitorrincos, entre otros.
A continuacin tom rumbo a Papa-Nueva Guinea. All conoci a
los papas que es el grupo tnico que predomina en la regin y que
pertenece a los melanesios. Al final, fue a la isla de Pascua, cuyo
origen es volcnico, y donde se encuentran las famosas cabezas
antropomorfas, llamadas mohais.
Actividad: En Oceana...
Del pas de Oceana que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de
su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los
datos que les hayan llamado la atencin acerca de su cultura y costumbres.
Investiguen sobre las tradiciones del continente. Comenten en plenaria de
dnde provienen.
31

Leccin 4
Actividad: El lbum de los continentes

Con los datos de los pases que investigaron elaboren un lbum, organcenlo
por continente e incluyan dibujos y fotografas, stas pueden recortarlas de
revistas o peridicos. Agreguen una noticia interesante sobre los pases que
seleccionaron. Organicen una exposicin con este material.
Pases con medallas olmpicas en Pekn 2008

Pases Oro Plata Bronce Total
China 49 19 28 100
Estados Unidos 34 37 36 110
Rusia 26 21 28 72
Gran Bretaa 19 13 15 47
Alemania 16 10 15 41
Australia 14 15 17 46
Japn 9 6 10 25
Italia 8 10 10 28
Francia 7 16 17 40
Holanda 7 5 4 16
Canad 3 9 6 18
Brasil 3 4 8 15
Cuba 2 11 11 24
Dinamarca 2 2 3 7
Argentina 2 - 4 6
Suiza 2 - 4 6
Mxico 2 - 1 3
Actividad: El mundo en las olimpiadas

Observa la tabla con los pases que obtuvieron mayor nmero de medallas en
las olimpiadas de Pekn 2008. Posteriormente, ubica en un mapa planisferio los
pases participantes y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
En qu continentes hubo mayor nmero de pases ganadores de
medallas? En qu continente se obtuvo mayor nmero de medallas?
Qu pases obtuvieron mayor nmero de medallas?
Qu lugar ocup Mxico por el nmero de medallas?
Investiga la historia de los juegos olmpicos, dnde se originaron,
desde cundo se llevan a cabo y en dnde.
Presenten en su grupo los resultados de su investigacin.
32

A
AutoevAluACin
bloque 1
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una

tu desempeo.
Aspecto a evaluar S No Cmo puedo mejorar?
Puedo explicarles a mis compaeros

los movimientos de rotacin y traslacin
de la Tierra utilizando un modelo.
Puedo explicar por qu el da, la noche y las

estaciones del ao son consecuencias de
los movimientos de rotacin de la Tierra.
Puedo identificar en un planisferio

o globo terrqueo el Ecuador y el
meridiano de Greenwich, as como
los trpicos y los crculos polares.
Puedo ubicar las zonas trmicas en la Tierra.
Puedo localizar puntos en la superficie

terrestre utilizando las coordenadas
geogrficas, latitud, longitud y altitud.
Puedo identificar algunos pases en un

planisferio y en el globo terrqueo.
Colaboro con mis compaeros

en la bsqueda de informacin.
Participo en las actividades de equipo.
33

2
B LO Q U E
Los elementos naturales

01
1
Interior de la Tierra
LEccin
y placas tectnicas
tendrs los elementos para El ser humano ha llegado a la Luna pero no ha podido llegar al manto
reconocer las capas internas que es la capa que se encuentra debajo de la corteza terrestre. En esta
de la Tierra y la relacin leccin estudiars las capas internas de la Tierra.
con los movimientos de las
placas tectnicas. Un gran rompecabezas
En su libro, Viaje al centro de la Tierra (publicado en 1864), Julio
Verne relata las aventuras de un grupo de expedicionarios que se
introducen por el crter de un volcn para explorar el interior de la
Tierra y conocer sus entraas. Se puede viajar al centro de la Tierra?
Por qu?
Julio Verne.
Corteza
Manto
Atmsfera Ncleo
Capas de la Tierra.
36

LEccin 1
Interior de la Tierra
La Tierra est compuesta por capas. Si la comparamos con un
huevo cocido, la yema correspondera al ncleo, llamado Nife por
sus componentes principales: nquel y fierro. La clara del huevo
representara el manto que contiene materia caliente y semilquida. La
cscara sera la superficie de la Tierra, o sea, la corteza terrestre.
Actividad: Cuntas capas son?

Organcense en equipos y elaboren un modelo tridimensional que represente
las capas de la Tierra. Necesitarn:
Materiales
Plastilina roja, amarilla, azul y caf.
Una hoja de papel.
Plumn negro.
Procedimiento
1. Con la plastilina roja moldeen una esfera. sta representar el ncleo.
2. Cbranla con una capa gruesa de plastilina amarilla que representar
al manto, pero dejen un espacio descubierto como si fuera un gajo de
naranja.
3. Vuelvan a recubrir la esfera con plastilina azul y caf que representar
la corteza terrestre, esas capas simbolizarn a los ocanos y
continentes, respectivamente. Recuerden dejar espacios al
descubierto para que al final puedan ver todas las capas.
4. En un papel anoten los nombres de cada capa y pguenlos en su
modelo.
Expliquen al grupo, las caractersticas de cada capa y sus
diferencias.
Reflexionen y comenten: Por qu es importante conocer sobre
los movimientos que ocurren en el manto superior? A qu se
deben estos movimientos?Han sentido un temblor? y cmo
afectan stos a las poblaciones?
La corteza es la capa ms delgada de la Tierra, se divide en

corteza ocenica y corteza continental. Adems, est fragmentada
y cada segmento, conocido como placa tectnica, tiene una parte
continental y una ocenica.
Actividad: Atmsfera, hidrosfera y biosfera

Consulta la pgina 10 del Atlas de geografa universal. Observa las capas de la
Tierra y escribe en tu cuaderno las caractersticas de la atmsfera, la hidrosfera y
la biosfera, despus comenta con tus compaeros.
37

Leccin 02
1
Las placas tectnicas

Las placas tectnicas son enormes bloques rgidos de la corteza
terrestre. Flotan sobre el material fundido del manto y tienen
relacin con los movimientos conocidos como sismos o temblores
que estudiaremos ms adelante.
Actividad: Identifiquemos las placas tectnicas

Observa el mapa de placas tectnicas de la pgina 21, del Atlas de geografa
universal, e identifica sobre cules se ubica Mxico.
Anota en tu cuaderno el nombre de dos placas tectnicas y contesta lo
siguiente.
Qu continentes identificas en las placas que elegiste?
Qu ocanos las cubren?
Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre?
Las placas tectnicas tienen diferentes tipos de movimientos:
a) De choque. Este movimiento ocurre cuando las placas tectnicas

ocenica y continental se desplazan y chocan. A consecuencia de ese
contacto, se forman zonas de hundimientos llamadas fosas (como la
de las Marianas) o zonas volcnicas como el Cinturn de Fuego del
Pacfico. Tambin pueden originar cordilleras, como la del Himalaya.
Identifica estos ejemplos en el mapa de la pgina 21, de tu Atlas de
geografa universal.
b) De separacin. Estos movimientos ocurren cuando las placas
tectnicas se desplazan hacia puntos diferentes y se separan,
provocando la salida de magma, como se denomina a la roca fundida
y a los gases alojados en el manto de la Tierra. Una zona de separacin
de placas tectnicas da lugar a un nuevo fondo ocenico, es decir, se
renueva la corteza terrestre y se originan las cadenas montaosas que
en el mar son llamadas dorsales ocenicas.
Placas tectnicas de choque
Asia
Asia
Ocano
India
India
Dorsal ocenica.
38

Leccin 1
c) De deslizamiento. Este movimiento sucede cuando las placas

tectnicas se deslizan de manera lateral y en direcciones opuestas.
La falla de San Andrs, localizada en Estados Unidos y Mxico, es
un ejemplo de deslizamiento. Esta falla se origin tras el movimiento
de las placas del Pacfico y de Norteamrica. Puedes observar
una imagen de la falla de San Andrs en la pgina 20, del Atlas de
geografa universal.
Actividad: Siempre se estn moviendo

Si en tu escuela tienen acceso a Enciclomedia, observen el video sobre placas
tectnicas.
Organcense en parejas. Observen el mapa de placas tectnicas en la pgina
21, del Atlas de geografa universal, y ubiquen la dorsal del Atlntico. Despus,
contesten las siguientes preguntas.
Qu placas tectnicas son las que se separan y originan esta dorsal?
Qu otras dorsales puedes ubicar en el mapa?
Hacia dnde se mueven las placas causantes de la falla
de San Andrs?
En qu otro lugar del mundo hay movimientos de deslizamiento
de placas?
De manera individual, observa nuevamente el mapa de la pgina 21 del Atlas de

geografa universal y contesta en tu cuaderno lo siguiente.
En qu tipo de zona se localizan la cordillera de los Andes y la del
Himalaya? Puedes ayudarte con el mapa de la pgina 25 del Atlas de
geografa universal.
En qu otros lugares del planeta existen zonas de choque de placas?
39

Leccin 02
1
Actividad: Un modelo de movimiento tectnico

Organcense en equipos para desarrollar el siguiente experimento.
Materiales
Un recipiente lleno hasta el borde con gelatina a medio cuajar.
Un pedazo de papel aluminio o plstico delgado que cubra la boca
del recipiente.
Lpiz.
Procedimiento
1. Cubran la superficie de la gelatina con el papel aluminio o el plstico.
2. Con su lpiz hagan un corte de un extremo a otro sobre la superficie.
3. Esperen unos instantes y observen lo que sucede.
Contesta en tu cuaderno lo siguiente.

Qu le sucedi a la gelatina?
Dnde se acumul la gelatina?
Con cul de los movimientos de las placas tectnicas se relaciona?
Dibuja en el cuadro de abajo el experimento.
40

2
Relieve, sismicidad
Leccin
y vulcanismo
tendrs los elementos para Por qu tiembla?
relacionar los movimientos La superficie de la Tierra est formada por placas tectnicas que
de la corteza terrestre con la cuando se mueven modifican el relieve: a veces crean montaas; otras,
conformacin y distribucin favorecen la salida de material volcnico y, en ocasiones, provocan
de las formas del relieve temblores.
continental y las zonas
ssmicas y volcnicas.
41

Leccin 02
2
Actividad: Por qu tiembla en China?

Despus de leer la noticia realiza las siguientes actividades.
Localiza China, en la pgina 23, del Atlas de geografa universal, y
contesta en qu tipo de zonas se encuentra?
Ubica Mxico en el mismo mapa, qu diferencias o similitudes
encuentras con China?
Investiga en peridicos o revistas qu otros sismos de esta intensidad
han sucedido en el mundo recientemente.
Comenta con tus compaeros lo siguiente.

Has sentido un temblor? Describe tu experiencia.
Te han platicado de alguno?
Sabes por qu tiembla?
Terremoto.
Los sismos o temblores

El hipocentro o foco es Los sismos y las erupciones volcnicas ocurren cuando las placas
la zona profunda de la tectnicas se mueven. Los sismos son los movimientos vibratorios
corteza terrestre donde originados por la energa liberada al chocar las placas tectnicas. El
se origina un sismo. punto de la superficie terrestre, directamente por arriba del foco,
donde el sismo se manifiesta con mayor intensidad se llama epicentro.
Epicentro
Corteza terrestre
Hipocentro o foco
Hipocentro de un sismo.
42

Leccin 2
Hay dos sistemas para medir los sismos: la escala de Richter

y la de Mercalli. La de Richter indica la magnitud de la energa
liberada y la de Mercalli determina la intensidad de un temblor en
funcin de los daos que ocasiona. Los sismos o temblores ocurren
con frecuencia, pero no todos son perceptibles y slo los de mayor
intensidad pueden causar daos severos.
La mayora de los sismos ocurren en el Cinturn de Fuego del
Pacfico, ubicado al oeste de Amrica y al este de Asia. Localzalo en
el mapa de la pgina 23, del Atlas de geografa universal, y observa
que el pas se ubica en esta zona ssmica.
Actividad: Casas edificadas en zonas ssmicas

Realiza el siguiente experimento.
Materiales
Una mesa.
Un martillo.
Una tabla de diez centmetros por lado, aproximadamente.
30 terrones de azcar (los puedes sustituir por cubos para jugar o
cajas pequeas de cartn).
Procedimiento
1. Deposita la tabla sobre la mesa. A unos cinco centmetros de la tabla,
levanta varios edificios con los terrones de azcar o cajas.
2. Con el martillo golpea cuidadosamente la tabla y observa la reaccin
de las construcciones.
3. Vuelve a construir los edificios a la misma distancia y golpea la tabla,
esta vez ms fuerte.
4. Ahora, construye los edificios y colcalos ms lejos de la tabla, golpea
primero despacio y despus, fuerte.
Qu sucedi con los edificios en cada caso?

Cmo influyeron las distancias entre la tabla y los edificios?
Cundo se cayeron ms edificios? Cuando estaban ms cerca o
lejos del golpe?
Anoten en su cuaderno las conclusiones e ilustren lo sucedido.
Los daos ocasionados por un sismo dependen de su intensidad

y de la distancia donde se encuentra el epicentro. Como recordars,
la intensidad del sismo es mayor mientras ms cerca se encuentre
el lugar donde se origin.
43

Leccin 02
2
Los volcanes
Las fracturas de la corteza terrestre, causadas por el choque de las
placas tectnicas, da origen a los volcanes. La erupcin de los
volcanes expulsa el magma y los gases acumulados en el interior de la
Tierra hacia la superficie. Los materiales arrojados van depositndose
alrededor del volcn formando el cono o edificio volcnico.
Tambin se forman volcanes en los ocanos y en algunas islas como
en Hawai y Benito Jurez (antes Revillagigedo) en el ocano Pacfico.
La presencia de volcanes acarrea tanto efectos destructores como
benficos, ya que los suelos de origen volcnico, formados por cenizas,
son frtiles y aptos para la agricultura. Asimismo, en ciertas zonas
Giser. Energa geotrmica. volcnicas existen depsitos de aguas termales, esas zonas resultan
apropiadas para establecer centros tursticos o generar energa
geotrmica.
Observa el mapa de la pgina 23, del Atlas de geografa universal,
y fjate que en el Cinturn de Fuego del Pacfico se concentran las
reas volcnicas y ssmicas, adems coinciden con los lmites de las
placas tectnicas.
Puedes observar el Corte El sistema volcnico transversal es una franja de volcanes que
de un volcn en actividad, se localizan en el pas desde el ocano Pacfico, entre los lmites de
en la pgina 22, del Atlas Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de Mxico en Veracruz. El sistema
de geografa universal o volcnico transversal es importante porque crea las condiciones
consulta Enciclomedia, propicias para que se desarrollen dos regiones climticas (templado
el captulo IV: El planeta: seco en las laderas del norte y clido hmedo en las del sur) y dos
aspectos fsicos, del Atlas regiones naturales con caractersticas particulares en cuanto a
de geografa universal. vegetacin y fauna.
Adems busca las palabras Los sismos y la actividad volcnica representan un riesgo para la
vulcanismo y sismicidad en poblacin, especialmente para la que est cerca de los epicentros y de
el vnculo. las zonas ssmicas, por eso es necesario tomar medidas para prevenir
los desastres o mitigar los efectos de estos fenmenos naturales.
Actividad: Sobreposicin de mapas

Calca en plstico, mica o papel transparente el mapa de la pgina 23, del
Atlas de geografa universal. Coloca el mapa que copiaste de zonas ssmicas y
volcnicas sobre el de placas tectnicas, en la pgina 21 de ese mismo atlas.
Observa las reas ssmicas y volcnicas del mapa que calcaste y los lmites de
las placas tectnicas. En tu cuaderno elabora un esquema que incorpore los
siguientes aspectos.
Qu relacin encuentras entre las zonas ssmicas y volcnicas
respecto de las placas tectnicas?
Qu pasa cuando chocan dos placas como la de Nazca
y la Suramericana?
Describe los efectos de una separacin de placas, como la
Suramericana y Africana.
44

Leccin 2
La Sinforosa, Sierra Tarahumara.
El relieve
El relieve es resultado tanto de procesos que ocurren en el interior
de la Tierra (el movimiento de las placas tectnicas, la formacin de
volcanes y los sismos o temblores) como de los procesos externos
que lo modelan (erosin). Los principales agentes de la erosin son
el agua y el viento, de los cuales el primero es el ms erosivo.
El relieve y la ubicacin de un lugar influyen sobre el clima, la
vegetacin, la fauna y, por lo tanto, en el tipo de regin natural. El
relieve terrestre es continental y ocenico. El continental est
formado por montaas, mesetas, llanuras y depresiones.
Actividad: Entre montaas y llanuras

Consulta la pgina 24, de tu Atlas de geografa universal, y completa la tabla
siguiente.
Formas del relieve continental Caractersticas
Montaas
Mesetas
Llanuras
Depresiones
45

Leccin 02
2
El relieve ocenico es la continuacin del relieve continental y est

formado por la plataforma continental, el talud continental, la llanura
abisal, las fosas o trincheras y las dorsales ocenicas.
Actividad: El relieve en el fondo del mar

Consulta la pgina 24, del Atlas de geografa universal, y anota en la siguiente
tabla las caractersticas de cada forma del relieve.
Nm. Formas del relieve ocenico Caractersticas
1 Plataforma continental
2 Talud continental
3 Llanura abisal
4 Fosas ocenicas
5 Dorsales ocenicas
En el siguiente esquema escribe el nmero correspondiente al tipo de relieve

que aparece en la tabla anterior.
46

Leccin 2
Actividad: Un gran volcn

Organizados en equipo realicen el siguiente experimento.
Material
Un vaso de plstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo,
pgale a la base un plstico con cinta adhesiva para sellarlo.
Cuatro cucharadas de bicarbonato.
Un cuarto de taza de agua.
Un cuarto de taza de vinagre.
Una pizca de pintura vegetal roja.
Una pizca de detergente disuelto en una cucharadita de agua.
Una cartulina para hacer el modelo del volcn.
Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn.
Tijeras, cinta adhesiva, plastilina (opcional).
Procedimiento
1. Con la cartulina elabora un cono y, antes de pegar los lados, coloralo
o recbrelo con plastilina para obtener una maqueta del volcn.
2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de
tu volcn); calcula que en ese corte quepa verticalmente el tubo de
papel de bao.
3. Haz coincidir la boca del vaso o el tubo con el crter del volcn.
4. Con plastilina o cinta adhesiva fija el modelo de volcn al cartn o al
plato.
5. Dentro del vaso o tubo de papel vierte cuatro cucharaditas de
bicarbonato de sodio, el agua, la pizca de pintura vegetal y la solucin
del detergente. Muvelo hasta que se disuelva el bicarbonato.
6. Agrega poco a poco el vinagre y listo!
7. Ahora, experimenta poniendo menos o nada de agua.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

Qu reaccin hubo cuando agregaste el vinagre?
Con menos o sin agua, hubo una reaccin distinta?
Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo
que pasa cuando un volcn hace erupcin?
Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin?
Realiza un dibujo de tu experimento.
47

3
Leccin
Recursos hdricos del planeta

tendrs los elementos para Las dos terceras partes de la superficie terrestre, aproximadamen-
relacionar la distribucin te, est cubierta por ocanos; adems, en los continentes el agua se
del agua en la superficie encuentra en ros, lagos, lagunas y mantos acuferos. En esta leccin
terrestre (ros, lagos, aprenders su importancia y cmo el ser humano la aprovecha.
lagunas y mares; presas y
mantos acuferos) con su El planeta azul
aprovechamiento. Observa con atencin la siguiente imagen de la Tierra.
Imagen satelital
de la Tierra.
Comenta con tus compaeros las siguientes preguntas.

Cul ocupa mayor extensin: los continentes o los ocanos?
Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul?
Si hay un ro, un lago, una laguna u otro cuerpo de agua en la
localidad donde viven, plasmen en un dibujo para qu se utiliza, qu
actividades se desarrollan y qu recursos se obtienen.
48

Leccin 3
La hidrosfera est formada por las aguas ocenicas y continentales.
Aguas ocenicas
En la Tierra hay cuatro ocanos: Pacfico, Atlntico, ndico y rtico.
stos representan 97.2% del agua que hay en el planeta y proveen a la
poblacin de una gran diversidad de recursos naturales; sin embargo,
por su alto contenido de sal, los seres humanos, animales y la mayor
parte de las plantas terrestres no pueden consumirla.
Los ocanos tienen tres movimientos: olas, corrientes marinas y
mareas. Las olas son movimientos circulares del agua que se forman
cuando el viento mueve la superficie del agua del ocano. Tambin,
de manera extraordinaria, se levantan olas cuando ocurre una erupcin
volcnica o un sismo en el fondo del mar; si se trata de un sismo,
pueden originarse olas gigantescas, llamadas tsunamis, que se
desplazan a gran velocidad y suelen ser destructivas si alcanzan la
lnea de la costa. Este fenmeno sucedi en el ocano ndico en 2004
y destruy casi por completo Banda Aceh, en el extremo norte de
Sumatra, entre otros poblados.
Las corrientes marinas se forman por las diferencias de temperatura
entre aguas fras y clidas. Las fras se forman en los polos, mientras que
las corrientes clidas lo hacen en zonas cercanas al Ecuador.
Actividad: El mar siempre se mueve

Observa el mapa de corrientes marinas de la pgina 33, del Atlas de geografa
universal. Comenta con tus compaeros las siguientes preguntas y escribe en tu
cuaderno las conclusiones que obtengan.
Qu corrientes pasan en las costas del pas? Son clidas o fras?
Qu pases son influidos por la corriente ecuatorial del Atlntico
norte y la corriente del Golfo?
Dnde se forma la corriente de Humboldt o del Per?
Las corrientes marinas influyen directamente sobre la temperatura

y la humedad del aire, a su vez, estas condiciones determinan las
actividades econmicas de las poblaciones cercanas. As, las corrientes
clidas propician clima clido y lluvioso, lo cual es favorable para la
agricultura y la ganadera y, por consiguiente, para la economa de
una localidad. Por ejemplo, la corriente del Atlntico norte beneficia
el cultivo de extensos territorios en la pennsula Escandinava, ya que
eleva la temperatura e impide el congelamiento del suelo. Observa el
mapa de la pgina 33, del Atlas de geografa universal. Despus ubica
los cuatro ocanos y escribe cules limitan con nuestro pas.
49

Leccin 02
3
Actividad: Las corrientes marinas

Organizados en equipos realicen el siguiente experimento.
Materiales
Un recipiente con boca grande.
Un frasco de menor tamao con boca angosta.
Agua fra.
Agua caliente.
Papel aluminio o plstico.
Pintura azul (vegetal).
Una liga.
Lpiz.
Procedimiento
1. Llenen partes del recipiente grande con agua fra.
2. Llenen con agua caliente el frasco de menor tamao y agrguenle
unas gotas de la pintura azul.
3. Tpenlo con el papel aluminio y asegrenlo con una liga.
4. Introduzcan el frasco chico en el grande, perforen con el lpiz el
aluminio, esperen y observen la reaccin.

Qu sucedi con el agua caliente? Hacia dnde se movi?
Cmo se relaciona este movimiento con el de las corrientes clidas?
Realiza una secuencia de imgenes que ilustren cada reaccin del
experimento.
Las mareas son ascensos y descensos de las aguas ocenicas

provocados por la atraccin que ejercen el Sol y la Luna sobre la
Tierra. Las mareas vivas se forman cuando estos tres astros se alinean,
provocando que el nivel de agua del mar suba. Las mareas muertas
se producen cuando los tres astros se posicionan en un ngulo de 90
ocasionando que baje el nivel del agua de los mares.
Las mareas son un factor importante para varias actividades, por
ejemplo, se utilizan para producir energa elctrica que influyen en la
navegacin comercial porque los barcos las aprovechan para entrar o
salir de los puertos.
50

Leccin 3
Luna
creciente Marea
lunar Marea
solar
Marea
solar Sol
Marea Sol
lunar Luna
Tierra Tierra nueva
Marea
lunar Marea
Marea solar
solar Sol
Marea Sol
lunar Tierra
Luna llena
Luna Tierra
menguante
Marea viva. Marea muerta.
Aguas continentales
Las aguas continentales representan 2.8% del total de agua del
planeta. Se les llama aguas dulces porque casi no contienen sales y,
por lo tanto, son vitales para el ser humano. Son indispensables para
desempear no slo las actividades personales cotidianas sino tambin
las econmicas como la agricultura, la ganadera y el procesamiento
de alimentos, entre otras. Las aguas continentales o dulces se
encuentran en ros, lagos, lagunas, presas y en los mantos acuferos.
Los ros son corrientes de agua que fluyen sobre la superficie
terrestre; nacen en las partes altas de las montaas y escurren hacia
las partes bajas. Muchos ros, como el Amazonas, Bravo y Mississippi,
depositan sus aguas en los ocanos; otros, llegan a las partes bajas
sin salida al mar y forman lagos. La poblacin aprovecha el agua
proveniente de los ros para regar los campos de cultivo, generar
energa elctrica, navegar, pescar con fines industriales y domsticos.
Para controlar o detener la corriente de un ro se construyen presas
que llegan a conformar extensos lagos artificiales.
51

Leccin 02
3
En Mxico los ros desembocan en tres direcciones: hacia el ocano

Pacfico, hacia el interior del pas y hacia el Atlntico. En ese orden, se
les conoce como las vertientes del Pacfico, del interior y del Atlntico
o cuencas hdricas.
Actividad: Cmo usamos el agua?

Observa las imgenes y escribe sobre la lnea el uso que los habitantes le dan al
agua de los ocanos, ros y lagos.
52

Leccin 3
Formen equipos y observen los ros de los mapas, de las pginas 34 a la 39, del
Atlas de geografa universal, para completar la siguiente tabla. Pueden buscar
ms informacin en la biblioteca de su escuela o preguntarle al maestro.
Tiene salida al Usos que le da la En qu condiciones

Ro Continente
mar? S / No poblacin se encuentra?
Bravo
Mississippi-
Missouri
Amazonas
Paran
Ural
Danubio
Ganges
Yangze
Nilo
Congo
53

Leccin 02
3
Los lagos son depsitos de agua dulce

alimentados por ros y lluvias. En ellos se
encuentra una gran diversidad de especies
pesqueras que la poblacin consume como
alimento. Tambin se emplean para regar
campos de cultivo, para la ganadera y uso
domstico, entre otros fines.
A diferencia de los lagos, las lagunas son
cuerpos de agua que se alimentan de los ros y
del mar, por esa razn tienen agua salobre, es
decir, dulce y salada. Al igual que los lagos, las
lagunas tambin son aptas para la pesca.
En la superficie por donde corren los ros
hay grava, arena y rocas. El agua es absorbida
e infiltrada hasta acumularse en depsitos en
el interior de la Tierra. Esos depsitos forman
los mantos acuferos que constituyen una
importante fuente de abastecimiento de agua
para la poblacin, sobre todo en las zonas
ridas del pas.
Cuatro Cinegas, Coahuila. Actividad: No desperdiciemos el agua

En parejas investiguen lo siguiente.
Qu ro, lago o laguna se encuentran en su regin o cerca de ella?
A continuacin indaguen de dnde provienen sus aguas, cmo las
utiliza la poblacin y si existen problemas de contaminacin.
Despus, con el apoyo de su maestro, reflexionen sobre la
importancia de contar con agua dulce y darle un uso adecuado para
no contaminarla, as como la manera en que pueden contribuir a
cuidar este recurso.
Con la informacin reunida elaboren folletos y expnganlos ante el
grupo para que todos tomen conciencia del uso y cuidado del agua.
54

Leccin 3
Actividad: Las vertientes hdricas

Organcense en equipos y observen el mapa de ros, pgina 34, del Atlas de
geografa de Mxico.
En qu vertiente se localiza tu entidad?
En cules los ros Yaqui, Nazas y Coatzacoalcos? Mrquenlos con un
color en el mapa de la parte superior.
A continuacin hagan una lista con los usos que la poblacin da a
cada uno de esos ros y dibuja estos usos en tu cuaderno.
Comenta las respuestas en el saln de clase y pinta en el mapa de arriba, con

diferentes colores, las vertientes del Pacfico, del interior y la del Golfo. No
olvides incluir y colorear la simbologa.
Cuencas hdricas.
55

4
Leccin
Climas y regiones naturales

tendrs los elementos para En esta leccin conocers los climas del mundo, dnde se localizan y
relacionar la distribucin de qu elementos forman las regiones naturales del planeta. Emprende
los climas en el mundo con este viaje por la naturaleza.
las regiones naturales.
Hace fro o calor?
Observa las siguientes imgenes y contesta.
Desierto.
Selva.
Pradera.
Bosque de conferas.
Qu plantas y animales observas en cada una de las imgenes?

En qu regin consideras que se siente ms calor?
En cul piensas que se siente fro?
Cul consideras ms apta para que habite el ser humano? Por qu?
56

LEccin 4
Climas y regiones naturales

Cmo est el da hoy? Fro, soleado, nublado o lluvioso? A estas
condiciones momentneas de la atmsfera se les conoce como estado
del tiempo. Por la radio o la televisin te puedes enterar de cmo ser
el estado del tiempo del da para que planees tus actividades o elijas la
ropa adecuada.
Actividad: Mi pronstico del tiempo

Registra el estado del tiempo del lugar donde vives durante una semana.
Toma en cuenta la siguiente simbologa.
SoleadoSoleado Medio Medio

nublado
nublado Nublado
Nublado
Soleado Medio nublado Nublado
Soleado Soleado Medio nublado Medio nublado Nublado Nublado
Lluvioso
Lluvioso
Lluvioso Granizo
Granizo
Granizo Medio Medio
ventosoventoso
Con viento
Lluvioso Granizo Medio ventoso
Lluvioso Granizo Medio ventoso
Lluvioso Lluvioso Granizo Granizo Medio ventoso Medio ventoso
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Ahora contesta en tu cuaderno lo siguiente.

Qu estado del tiempo predomin en la semana?
Para qu te sirvi conocer el estado del tiempo?
Comenten en clase para qu se requiere conocer el estado del tiempo
cuando una poblacin realiza actividades agrcolas o de pesca.
57

Leccin 02
4
Clima tropical. Clima seco.
El clima de un lugar est determinado por las condiciones generales

que predominan en esa regin y se repiten ao tras ao. Para conocer
el clima de una regin es necesario registrar con aparatos especiales
la temperatura, cantidad de lluvia, sentido y velocidad de los vientos,
humedad y la presin atmosfrica, por lo menos durante diez aos. El
clima cambia de un lugar a otro a causa del relieve y la altitud, por eso
en las montaas y en las mesetas el clima es ms fro que en las llanuras
y valles; en cambio, los lugares prximos a las costas son ms calurosos
que los alejados del mar.
Los climas se clasifican con base en la temperatura y la lluvia. A
partir de estos dos elementos se establecieron cinco grupos de climas:
tropicales, secos, templados, fros y polares, cada uno se subdivide
segn su rgimen de lluvias.
Las regiones naturales estn asociadas a las condiciones climticas
de un lugar. Cada regin agrupa especies animales y vegetales
propias de un clima determinado, a esos grupos asociados de fauna
y vegetacin se le llama riqueza biolgica. En los lugares de climas
tropicales y hmedos hay un mayor nmero de especies animales
y vegetales que en aquellos donde predominan los climas fros,
templados o secos.
Los climas se distribuyen de acuerdo con la latitud y la zona
trmica. En las zonas tropicales, de 0 hasta los trpicos en los
hemisferios norte y sur, se encuentran los climas tropicales, los
cuales se caracterizan por presentar abundantes precipitaciones y
temperaturas clidas durante el ao. Identifica los tipos de climas en
el mapa de la pgina 43, del Atlas de geografa universal.
58

Leccin 4
Las regiones selvticas y de bosque tropical son las zonas ms

hmedas del planeta y se localizan en la franja de climas tropicales.
Tambin ah corren los ros ms caudalosos del planeta como el
Amazonas y Congo.
Estas regiones han sido alteradas por el ser humano al introducir
plantaciones tropicales como pltano, caf, caucho, entre otras, as
como al extraer maderas preciosas como la caoba, el cedro y el palo
de rosa. Un ejemplo de tal explotacin es la sabana africana que ha
sido sometida a un intenso saqueo y modificada por la agricultura, la
ganadera y el crecimiento de los asentamientos humanos.
Clima templado.
Clima tropical.
Clima fro.
Actividad: Las regiones selvticas

Busca en las pginas 35 y 38, del Atlas de geografa universal, los ros Amazonas
y Congo. Encuentra los puntos en donde se inician y desembocan cada uno.
Revisa las pginas 47 y 48 del mismo atlas y comenta con tus compaeros lo
siguiente.
Dnde se encuentra la mayor extensin de selva?
Los climas secos se localizan entre los 20 y los 30 de latitud norte y

sur. Se caracterizan por tener temperaturas extremosas, a tal grado que
en el da pueden registrarse hasta 40 C y en la noche bajar a 0 C.
Adems, en estos climas prcticamente no hay precipitacin, la
vegetacin es escasa y se adapta a las condiciones del lugar.
59

Leccin 02
4
En los climas secos se localiza la regin natural del desierto, el

cual por su extrema aridez no es del todo apto para el ser humano.
Rodeando los desiertos se encuentran las estepas, en las que tambin
predomina el clima seco. A diferencia del desierto, la estepa favorece
la ganadera por la existencia de pastos naturales, incluso en algunas
reas del centro de Asia como Kazakstn y Uzbekistn. En Israel, se
han introducido modernos sistemas de riego que hacen posible la
agricultura. Localiza estos pases en el Atlas de geografa universal,
pgina 57.
Los climas templados se distribuyen entre los trpicos y los 40 de
latitud norte y sur. Presentan drsticas diferencias de temperatura
entre el verano y el invierno, por ejemplo, Roma tiene clima templado
con lluvias en invierno (mediterrneo), durante el verano alcanza
hasta 24 C y en invierno desciende hasta 7 C.
Desde la antigedad, diversas culturas se han asentado en la
regin natural de la vegetacin mediterrnea de clima templado,
modificndola ms que a otras reas. Este tipo de regin se localiza
alrededor del mar Mediterrneo,
en algunas partes de Amrica
del norte y del sur, Sudfrica y
Australia. La pradera tambin
tiene clima templado con lluvias
en verano, disponibilidad de ros y
suelos frtiles para la agricultura;
ah se han establecido grandes
centros de poblacin que han
alterado el paisaje de esa regin.
El bosque templado presenta
lluvias abundantes y generalmente
prolifera en las cordilleras. Localiza
esta regin en las pginas 47 a la 52,
Montaas de Canad. del Atlas de geografa universal.
Los climas fros predominan entre las latitudes 40 y hasta 60. No
estn presentes en el hemisferio sur porque all prevalecen las aguas
ocenicas, pero aparecen en el hemisferio norte en las cordilleras y
en las zonas boscosas que se caracterizan por cubrirse de nieve uno o
ms meses del ao. A los bosques de conferas o taiga pertenecen los
climas fros, stos constituyen algunas de las reservas forestales ms
grande del planeta. Se ubican al norte de Amrica, Europa y Rusia.
De los bosques de estas regiones se obtiene la celulosa que es la
materia prima para fabricar el papel.
60

Leccin 4
Los climas polares se localizan entre la latitud de 60 y los polos.

Las regiones representativas de los climas polares son Groenlandia y la
Antrtida, as como las zonas nrdicas de Amrica y Asia.
El clima polar de alta montaa encuentra su medio ideal en las
cumbres de las montaas ms altas del planeta.
La tundra pertenece a los climas polares, se observa ms all de los
70 de latitud y prcticamente existe slo en el hemisferio norte. Es
la regin menos favorable para los asentamientos humanos porque el
suelo permanece congelado durante seis meses y, durante el resto del
ao, slo crecen lquenes y hierbas. Hay nicamente dos estaciones,
una de invierno que se prolonga por casi seis meses y en la que
prevalece la oscuridad y otra, de verano, en la que se mantienen las
condiciones del da.
La regin de alta montaa tiene tambin clima polar: conforme
aumenta la altitud, disminuye la temperatura y aparecen zonas
de nieve permanente. Asimismo, la regin de hielos perpetuos
corresponde a los climas polares, la vegetacin es prcticamente
inexistente y la fauna sobrevive entre los hielos y las aguas del ocano.
Actividad: Los climas y las regiones naturales de Mxico

Observa el mapa de los climas, pgina 43, y el de regiones naturales, pgina
47, del Atlas de geografa universal. Comenta con tus compaeros las preguntas
siguientes.
Qu climas le corresponden a nuestro pas?
Qu regiones naturales identificas en Mxico?
Qu regin natural le corresponde al lugar donde vives?
61

Completa la siguiente tabla y compara tus resultados con tus compaeros.
Regiones Cmo ha alterado el ser

Clima Vegetacin Fauna
naturales humano estas regiones?
Selva y bosque
tropical
Sabana
Estepa
Desierto
Bosque templado
Tundra
Vegetacin
mediterrnea 160 120 80 40
80
Organizados en equipos elijan una regin natural y elaboren una maqueta

con material reciclado. Recuerden tomar en cuenta el relieve, el clima; los ros C
y lagos; la vegetacin y la fauna. Realicen una exposicin con sus maquetas en

el saln de clases. Inviten a la comunidad escolar y expliquen sus trabajos a los
asistentes.
40
TRPICO DE CNCER
OCANO ATLNTICO
0 ECUADOR
62
ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B2-P-034-062 62
OCANO PACFICO 28/5/09 13:44:50
A
AUtOEvALUAcin
BLOQUE 2
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu

desempeo.
Relaciono las capas de la Tierra con los

movimientos de las placas tectnicas.
Relaciono los movimientos de la corteza

terrestre con la distribucin de los sistemas
montaosos.
Puedo explicar los sismos o temblores.
Puedo explicar a mis compaeros las

diferencias entre las aguas ocenicas y las
continentales.
Reconozco la distribucin de
los climas en el planeta.
Puedo explicar la relacin entre

el clima y las regiones naturales
del planeta.
63

3
B LO Q U E
La poblacin mundial

01
1
Concentracin y dispersin
LEccin
de la poblacin
tendrs los elementos para En lecciones anteriores has estudiado los aspectos fsicos y biolgicos
identificar las zonas ms del planeta como el relieve, el clima, la vegetacin y las regiones
pobladas del mundo y las naturales, en esta leccin comenzaremos con el estudio de las
deshabitadas. poblaciones del mundo.
Jordania. Japn. Camboya.
Mal. Nueva York, Estados Unidos. Sierra Tarahumara, Mxico. Groenlandia.
66

LEccin 1
Actividad: Gente de todo el mundo

Observa las imgenes anteriores y contesta las siguientes preguntas.
Qu diferencias ves entre las personas retratadas en las imgenes?
Con ayuda de los mapas del Atlas de geografa universal, pginas 54, 57 y
58, localiza los pases que aparecen al pie de las fotografas. Observa su
concentracin de poblacin, pgina 62 del mismo atlas, y platica sobre ello con
tus compaeros de grupo.
Por qu hay ms personas en Nigeria que en Groenlandia?
Por qu hay ms personas en Camboya que en Mal?
La Geografa es una ciencia que estudia el medio fsico del planeta

(relieve, clima, hidrologa y las regiones naturales) y, tambin, ciertos
aspectos sociales y econmicos, como la poblacin, su distribucin
en el espacio geogrfico, la manera en que sta aprovecha los
recursos naturales, sus actividades econmicas y su injerencia en la
transformacin del espacio geogrfico.
La poblacin es el conjunto de personas que habita un lugar (pas,
ciudad, pueblo, municipio) en un tiempo determinado. Para los
gobiernos de los pases resulta til conocer las caractersticas de la
poblacin porque con esa informacin pueden formular planes para
atender sus necesidades y elevar el bienestar social. Por ejemplo,
entre los programas de bienestar social que puede emprender un
gobierno figura la construccin de casas, hospitales y escuelas.
Los censos y conteos de poblacin

Los censos y conteos de poblacin sirven para determinar cuntos
habitantes hay en un pas y cules son sus caractersticas. Mediante
la aplicacin de cuestionarios, el censo de poblacin recaba una gran
cantidad de informacin de sus encuestados, as se puede conocer su
edad, gnero, lengua, religin, escolaridad, estado civil, empleo y las
caractersticas de las viviendas en que habitan, entre otras cuestiones.
El conteo de poblacin contiene menos
informacin que un censo, pero es til para
mantener actualizados los datos. Ambos
se realizan cada 10 aos: el censo en los
aos terminados en cero, y el conteo en
los terminados en cinco. En Mxico el
encargado de realizar los censos y los conteos
de poblacin es el Instituto Nacional de
Estadstica y Geografa (INEGI).
67

Leccin 1
Actividad: Cuntos somos?

Realiza un censo en tu familia para conocer sus caractersticas. Entrevista a cada
uno de sus integrantes y registra los datos en la siguiente encuesta.
Hoja de censo
___________________________________________________________________
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
1. gnero 2. edad
Marca con x un solo crculo. Cuntos aos cumplidos tiene?

Hombre
_________________
Mujer Escribe con nmero su edad.
3. lugar de nacimiento 4. lugar de residencia hace cinco aos
En qu entidad de la Repblica Mexicana naci? Hace cinco aos, en qu entidad de la Repblica

o en qu pas viva?
________________________________________ Aqu, en este estado.
Si naci en otro pas, escribe el nombre. En otro estado? ____________________________

Escribe el nombre del estado.
________________________________________
En otro pas?
__________________________________________
Escribe el nombre del pas.
5. lengua indgena 6. alfabetismo
Habla alguna lengua indgena? Sabe leer y escribir un recado?

Marca con x un solo crculo. Marca con x un solo crculo.
s no s no
Qu lengua indgena habla?
______________________
Escribe el nombre de la lengua.
Habla tambin espaol? Marca con una x un

solo crculo.
s no
68

Leccin 1
7. asistencia 8. escolaridad
Asiste actualmente a la escuela? Aprob algn grado o ao de estudios?

Marca con x un solo crculo. Marca con x un solo crculo.
s no s no
Pon una en el grado de estudios.

Ninguno Preescolar
Primaria Secundaria
Estudios tcnicos o comerciales Preparatoria
Bachillerato o normal
Profesional Maestra Doctorado
___________________________________________
Nombre de la carrera
9. integrantes de la familia 10. ocupacin
Cuntas personas integran su familia? Cul es su ocupacin?
____________________________________ ___________________________________
nombre del
__________________________________________________________________
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
Hoja de censo cotejada con la hoja de conteo 2005 de INEGI.
Renete con un grupo de compaeros y, con base en los datos que obtuvieron en
la pregunta nueve de su censo, elaboren una lista de las personas entrevistadas
anotando, frente al nombre de cada una, el nmero de integrantes de su familia.
Despus elaboren una grfica de barras con los resultados utilizando los siguientes
ejes de coordenadas. Al terminar contesta las preguntas que se te plantean a
continuacin.
69

Leccin 1
Nmero
de familias
Nmero de
integrantes
por familia
De acuerdo con la grfica que elaboraste contesta en tu cuaderno lo siguiente.

Cul es el nmero ms frecuente de integrantes por familia?
Cmo es la composicin de las familias de tus entrevistados:
numerosas, ms o menos numerosas o pequeas?
Si tuvieras que planear la construccin de viviendas para esas familias:

Cuntas recmaras pondras en las casas?
Cmo distribuiras los servicios (electricidad, agua potable, reas
comunes, entre otras) para cada una?, dnde los ubicaras?
En qu otros aspectos tendras que pensar al planear las viviendas?
La distribucin de la poblacin en el mundo

Con los censos podemos conocer cul es la poblacin absoluta y cul
la relativa de un lugar. La poblacin absoluta es el nmero total
de personas que habitan en un territorio; la poblacin relativa (o
densidad de poblacin) es el nmero de habitantes por kilmetro
cuadrado de un pas, una ciudad o una regin determinada.
De acuerdo con los datos registrados por el INEGI, en 2007, China
era el pas ms poblado del mundo con 1312979000 habitantes, y le
segua India con 1134403000 habitantes, lo cual significa que si se
sumara la poblacin de ambos pases se reunira una tercera parte del
total mundial.
70

Leccin 1
Poblacin absoluta (2005)

Pases ms poblados, segn el nmero de habitantes
Japn
Nigeria 127 897 000
141 356 000
Mxico
Rusia 104 266 000
143 953 000 China
1 312 979 000
Bangladesh
153 281 000
Pakistn
158 081 000
Brasil
186 831 000
Indonesia
226 063 000 India
1 134 403 000
Fuente: Datos tomados de onu, Estados Unidos
Departamento de Asuntos 299 846 000
Econmicos y Sociales. Division
World Population Prospect, 2006.
Revision Population Database, 2007.
Actividad: En dnde habitan muchas personas?

Observa la grfica de los pases ms poblados del mundo, que muestra tambin
su poblacin absoluta en 2005.
Con base en la informacin de esta grfica asigna un color distinto a cada
uno de los pases ms poblados del mundo. Consigue o dibuja un mapa
planisferio, localiza esos pases y colorealos. Al terminar, ponle un nombre a tu
mapa.

En qu continente se localizan los dos pases ms poblados del
mundo?
En Amrica, cules son los pases ms poblados?
Qu lugar ocupa Mxico entre los pases ms poblados del mundo?
Relaciona la informacin de tu grfica con tu mapa e indica si los
pases ms poblados son los que cuentan con una mayor extensin.
71

LEccin 1
La distribucin de la poblacin en un pas, una regin o un

continente no es homognea. En sus orgenes la mayora de los
pueblos procur asentarse en zonas propicias para la agricultura,
como los valles de los ros o deltas y cerca de las costas, donde
predominan los suelos frtiles y el clima templado. Con el
tiempo se desarrollaron otras actividades econmicas, como la
industria y el comercio, que paulatinamente fueron llevando
a la poblacin a concentrarse en reas ms reducidas. En
contraste, las regiones ridas, polares o con un relieve abrupto,
donde no hay condiciones adecuadas para la vida, ni actividades
econmicas significativas, permanecen casi deshabitadas.
La concentracin y la dispersin de la poblacin en un territorio
se determinan calculando la densidad de poblacin o poblacin
relativa. Para ello se divide el nmero de habitantes entre el rea o
superficie del lugar, ya sea una entidad, pas, regin o continente. As
resulta que en Asia hay 118 habitantes por kilmetro cuadrado (hab/
km); en Europa, 33 hab/km y en frica, 28 hab/km.
La alta concentracin de poblacin en un territorio ocasiona varios
problemas. Por ejemplo, en las grandes ciudades puede escasear la
vivienda o presentarse una fuerte contaminacin ambiental provocada
por los gases txicos que emiten las fbricas y los automviles.
Algunas ciudades densamente pobladas tienen dificultades para
proporcionar a todos sus habitantes los servicios que requieren como
transporte, drenaje, electricidad y agua potable, lo cual se debe,
entre otras razones, a que han crecido con gran rapidez porque
reciben constantemente a personas que llegan del campo en busca de
mejores oportunidades de trabajo. La Ciudad de Mxico, Calcuta, en
India, y So Paulo, en Brasil, son ejemplos de ciudades receptoras de
poblacin.
Como puedes observar,

la distribucin de la
poblacin en el planeta
es desigual: hay lugares
muy poblados y otros
casi deshabitados.
1 km
1 km
72

Leccin 1
Actividad: La proporcin territorio-poblacin

Para completar la tabla siguiente calcula la densidad de poblacin de los pases
ms poblados del planeta. Slo tienes que dividir la poblacin absoluta entre
la superficie de su territorio. Contesta las preguntas en tu cuaderno y despus
compara tus resultados con tus compaeros.
Poblacin Superficie Densidad de poblacin

Pases
absoluta (2005) (km2) (poblacin relativa)
China 1312 979 000 9 596 960
India 1134 403 000 3 287 590
Estados Unidos 299 846 000 9 629 091
Indonesia 226 063 000 1919 440
Brasil 186 831 000 8 511 965
Pakistn 158 081 000 796 100
Bangladesh 153 281 000 144 000
Rusia 143 953 000 17 075 200
Nigeria 141 356 000 923 770
Japn 127 897 000 377 800
Mxico 104 266 000 1 972 550
Fuente: onu, Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales. Division World Population Prospect, 2006. Revision Population
Database, 2007.
Con la asesora del maestro comenta estos temas y escribe en tu cuaderno las
siguientes conclusiones.
China y Estados Unidos tienen una superficie similar, por qu su
densidad de poblacin o poblacin relativa es diferente?
India y Japn tienen una poblacin relativa parecida, a qu se debe
esa semejanza?
Qu lugar ocupa Mxico en cuanto a densidad de poblacin
respecto de los pases ms poblados del mundo?
73

2
LEccin
Tendencias poblacionales
tendrs los elementos para Para conocer las poblaciones de los pases tenemos que saber cmo
identificar las principales estn compuestas, es decir, cuntos hombres y cuntas mujeres hay,
tendencias de composicin cuntos nacimientos, qu edades tienen, entre otros, en esta leccin
y crecimiento de la conocers ms sobre estas caractersticas de la poblacin del mundo.
poblacin en diferentes
regiones del mundo. Qu hay ms, hombres o mujeres?
Imagina que se va a organizar en tu escuela la celebracin del da
mundial del ambiente y se invitar a las personas encuestadas en el
censo de la leccin anterior. Ser muy til saber quines y cuntos
asistirn porque as se planear mejor el festejo. Es necesario conocer
la tendencia poblacional, es decir, cuntos nios y cuntas nias,
cuntos adultos, ancianos, mujeres y hombres, porque con esa
informacin ser ms fcil decidir qu actividades conviene proponer
a cada grupo y qu se necesitar.
74

Leccin 2
Actividad: Nios, nias, mujeres, hombres o ancianos

Organcense en equipos. Recopilen las hojas de censo que llenaron en la leccin
anterior y concntrense en las preguntas sobre edad y gnero. Elaboren una
lista de entrevistados anotando su edad y gnero. Hagan un conteo agrupando
a las personas por edad y despus por gnero. Con el resultado del conteo, tra-
La tasa es la relacin cen en su cuaderno dos grficas de barras. De acuerdo con la lista.
entre dos magnitudes, Cuntas mujeres hay?, cuntas de ellas son nias?
por ejemplo, la natalidad Cuntos hombres hay?, cuntos de ellos son nios?
es la relacin entre el Cul es la tendencia poblacional? Hay ms nios, nias, mujeres,
nmero de nacimientos hombres o ancianos?
que hay por cada 1 000
habitantes. La tasa est Investiguemos un poco ms
asociada con la rapidez
o velocidad de cambio Caractersticas de la poblacin
de un evento, como Un indicador es un instrumento de informacin. Los indicadores
nacimiento, crecimiento demogrficos describen las caractersticas y los movimientos de una
o muerte, con relacin a poblacin. Por ejemplo, aportan datos sobre la esperanza de vida al
alguna unidad de tiempo. nacimiento, las tasas de mortalidad y natalidad, la mortalidad infantil,
la migracin, entre otras cuestiones. La informacin proporcionada
por un indicador es importante y til porque es una herramienta para
detectar las carencias y las necesidades de una poblacin especfica
y tomar medidas adecuadas para resolverlas. A continuacin te
presentamos algunos indicadores demogrficos.
Indicador demogrfico Significado

Es el nmero de nacimientos que hay en una poblacin por cada mil
Tasa de natalidad
habitantes en un tiempo determinado.
Es el nmero de defunciones que hay en una poblacin por cada mil
Tasa de mortalidad
habitantes en un tiempo determinado.
Esperanza de vida Es el nmero de aos que, en promedio, vivir una persona.
75

LEccin 2
Tasa de natalidad
(nmero de nacimientos por cada 1000 habitantes)
Japn 7.87
Alemania 8.18
Suiza 9.62
Australia 11.90
China 13.71
Brasil 16.04
Mxico 20.04
Egipto 22.12
Nger 46.92
Actividad: Dnde nacen ms personas?

Organcense en equipo. Observen la grfica anterior y localicen los pases que
se mencionan en los mapas del Atlas de geografa universal, pginas 54 a la 59.
Despus contesten las siguientes preguntas.
Cules son los pases con menor tasa de natalidad? En qu
continentes se encuentran?
Cules son los pases con mayor tasa de natalidad? En qu
continentes se localizan?
Cmo es la tasa de natalidad de Mxico en comparacin con otros
pases?
En Mxico la tasa de natalidad ha disminuido con el tiempo

porque se han aplicado diversos programas de salud que informan
a la poblacin sobre cmo planear mejor una familia y cmo evitar
el embarazo no planeado mediante el uso de mtodos anticonceptivos.
76

Leccin 2
Actividad: Tasas de mortalidad infantil

Organcense en equipos y, con base en la informacin de la tabla, elaboren
en su cuaderno una grfica de barras con los datos de las tasas de mortalidad
infantil.
Tasa de mortalidad infantil

Pas
por cada 1 000 habitantes
Japn 2.80
Alemania 4.03
Suiza 4.23
Australia 4.82
Mxico 19.01
China 21.16
Brasil 23.33
Egipto 28.36
Nger 115.42
Fuente: cia, World Factbook, septiembre de 2008.
Observen la grfica que elaboraron y contesten las siguientes preguntas.

Cules son los pases con menor mortalidad infantil?
Cul es la tasa de mortalidad infantil de Mxico? Qu diferencias
tiene respecto a la tasa de los dems pases?
Cules son los pases con mayor tasa de mortalidad infantil?
En el Atlas de geografa universal, pginas de la 54 a la 59, localiza
estos pases.
En qu continentes se localizan los pases con tasa de mortalidad
alta? En cules continentes se localizan los pases con una tasa de
mortalidad baja?
Qu relacin tiene la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad de los
pases que se encuentran en las dos grficas?
77

Leccin 2
En Alemania, Suiza y Espaa las tasas de mortalidad son altas

porque su poblacin est compuesta por un elevado nmero de
ancianos; en cambio, las tasas de mortalidad infantil son bajas porque
disponen de buenos servicios de salud. Por el contrario, Nger, Egipto
y Brasil, entre otros, tienen tasas altas de mortalidad tanto de adultos
como de nios porque carecen de servicios de salud adecuados. En
Mxico las tasas de mortalidad se han reducido gracias a los avances
de los servicios de salud, con los que ha sido posible mejorar el
bienestar social y aumentar la esperanza de vida.
Adems de estudiar las tasas de natalidad y mortalidad, para
entender el crecimiento de la poblacin, es importante tomar en
cuenta las migraciones.
Actividad: Cuntos aos se espera vivir?

De acuerdo con los datos de la grfica de abajo, colorea con verde, en el
planisferio, los pases donde es mayor la esperanza de vida; con amarillo
los pases donde es menor y, con morado, los pases donde hay un mayor
envejecimiento de la poblacin; despus contesta las siguientes preguntas.
Quines viven ms los hombres o las mujeres?
En cules continentes se encuentran los pases donde la esperanza
de vida es alta?
En cules se localizan los pases con esperanza de vida media?
Y los que tienen una esperanza de vida baja?
En cul grupo se encuentra Mxico?
Esperanza de vida al nacer (en aos)
Australia Japn Suiza Alemania Mxico China Egipto Brasil Nger
Fuente: cia, World Factbook, septiembre de 2008.
78

LEccin 2
79

Leccin 2
Composicin de la poblacin por edad y gnero

La poblacin se puede estudiar de acuerdo con sus caractersticas
para determinar su composicin por edad y gnero. A la expresin
grfica de esa composicin se le denomina pirmide de edades y
sirve para saber cuntos hombres y mujeres hay, y cules son sus
edades. La pirmide tiene varios niveles, cada uno corresponde a un
grupo de edad; la longitud de cada nivel representa el nmero de
personas de ese grupo.
Una pirmide de edad contiene los siguientes datos: en el eje de las x
se registra el porcentaje de personas que tienen la edad sealada en el
eje de las y; en ste se clasifica a la poblacin por grupos de edad cada
cinco aos. La poblacin de hombres aparece a la izquierda y la de
mujeres a la derecha.
80

Leccin 2
Pirmide de edad, Mxico, 1980 Pirmide de edad, Mxico, 2005

85 y ms 0.1 0.2 85 y ms 0.2 0.3
80-84 0.2 0.2 80-84 0.3 0.4
75-79 0.3 0.4 75-79 0.5 0.5
70-74 0.5 0.5 70-74 0.7 0.8
65-69 0.6 0.7 65-69 0.9 1.0
60-64 0.8 0.9 60-64 1.2 1.4
55-59 1.1 1.1 55-59 1.5 1.6
50-54 1.4 1.4 50-54 2.0 2.1
45-49 1.7 1.8 45-49 2.4 2.6
40-44 2.0 2.1 40-44 2.9 3.1
35-39 2.5 2.6 35-39 3.4 3.7
30-34 2.8 2.9 30-34 3.7 4.2
25-29 3.5 3.7 25-29 3.8 4.3
20-24 4.5 4.8 20-24 4.2 4.7
15-19 5.7 5.8 15-19 5.0 5.1
10-14 6.9 6.8 10-14 5.5 5.4
5-9 7.8 7.7 5-9 5.3 5.1
0-4 7.0 7.0 0-4 5.2 5.0
Porcentaje Porcentaje
Fuente: inegi
Actividad: Antes y ahora

Organcense en parejas y comparen las pirmides de edad de 1980 y 2005.
Enseguida contesten las preguntas.
Qu diferencia hay entre la poblacin de 0 a 9 aos en las dos
pirmides?
Cules son los porcentajes de la poblacin de 0 a 4 aos en 1980
y en 2005?
Qu diferencias o semejanzas hay entre la poblacin de 65 a ms de
85 aos en ambas pirmides?
Organizados por equipos investiguen cul es la pirmide de edad de su entidad,

analicen la informacin respondiendo las siguientes preguntas.
Cul es el grupo de edad ms numeroso?
A cul grupo de edad pertenecen y qu porcentaje representa del
resto de la poblacin?
Cul es el porcentaje de las personas de 65 aos y ms?
Elaboren las conclusiones y presntenlas en el grupo.
81

3
Pases expulsores y pases

LEccin
receptores de poblacin
Aprendizaje esperado
36
Con el estudio de este tema 19
tendrs los elementos para

localizar a los pases con una
poblacin inmigrante y la
direccin de los principales
flujos migratorios.
20
08
Comencemos
En la leccin anterior estudiaste cmo aumenta o disminuye la

poblacin en los pases. Otro factor importante es la migracin, es
decir, cuando las personas se van a vivir a otro lugar, ya sea por un
tiempo o para siempre.
Actividad: No somos de aqu ni de all

Formen equipos. Observen la ilustracin e inventen una historia sobre alguno
de los episodios descritos. Escrbanla y lanla al resto del grupo. Despus con-
testa lo siguiente.
Hubo sucesos semejantes en las historias que escribieron
los participantes en otros equipos?, cules?
Por qu razn consideras que los personajes emigraron de Espaa
a Mxico?
De acuerdo con la ilustracin, describe lo que le ocurre
a los migrantes en la frontera de Mxico y Estados Unidos.
En Mxico, hacia dnde emigran las personas?, por qu?
Conoces a alguien que haya migrado y por qu lo hizo? Comenta
con tus compaeros.
82

Leccin 3
La migracin
La poblacin abandona su lugar de origen por razones que pueden
ser econmicas, familiares, sociales o polticas. A ese desplazamiento
temporal o permanente de un pas a otro, de una ciudad a otra o de
un pueblo a otro, se le llama migracin. En la actualidad la migracin
obedece principalmente a la necesidad de conseguir una mejor calidad
de vida y un mayor bienestar. La migracin implica dos procesos:
la emigracin que es la accin de salir del sitio de origen, y la
inmigracin que es la accin de llegar al sitio de destino. Cuando una
persona sale de su lugar de origen se le llama emigrante, y cuando
llega al lugar de destino, inmigrante.
Hay dos tipos de flujos migratorios: la migracin externa, que
es el movimiento de personas entre distintos pases, y la migracin
interna, es decir, el desplazamiento dentro de un mismo pas. Un
ejemplo de migracin externa es el desplazamiento de ciudadanos
latinoamericanos hacia Estados Unidos; se trata de una migracin
econmica, porque quienes no consiguen trabajo en sus pases de
origen o reciben salarios muy bajos emigran en busca de mejores
condiciones. El ejemplo ms comn de migracin interna es la que va
de las zonas rurales hacia las ciudades.
Actividad: Por qu emigran las personas?

En grupo, retomen nuevamente la hoja de censo que aplicaron a sus familias.
Renan los datos correspondientes a la pregunta nmero cuatro (lugar
de residencia hace cinco aos). Coloquen los resultados en tres listas: los
que vivan en su estado hace cinco aos, los que vivan en otro estado y
los que vivan en otro pas. Localicen en un mapa las entidades o los pases
receptores, segn sea el caso, e indiquen con flechas los flujos. Contesten
en su cuaderno lo siguiente.
Hubo migracin entre los entrevistados?
Segn sus encuestas, qu entidades o pases son receptores de
migrantes?
Cuntas personas emigraron hacia otro pas? Cuntas se trasladaron
hacia otra ciudad?
Si hubo migracin, investiguen a qu se debi y escriban un texto sobre esas

causas.
83

Leccin 3
La migracin econmica se da, entre otras razones, porque quienes no consiguen trabajo en su pas de origen
emigran en busca de mejores salarios.
Los pases se pueden clasificar de acuerdo con su condicin

migratoria en expulsores y receptores. Las principales regiones
expulsoras del mundo son el Sureste de Asia, frica, Europa Oriental
y Amrica Latina. Las regiones receptoras de migrantes son Europa
occidental, principalmente Francia, Reino Unido, Italia, Espaa,
Alemania y, en el continente americano, Estados Unidos.
De las corrientes migratorias que arriban a Europa las ms
numerosas provienen del norte de frica y de Turqua. Por su parte,
Estados Unidos atrae poblacin prcticamente de todo el mundo, pero
los principales flujos migratorios parten de Amrica Latina y Asia. Se
calcula que ese pas ha recibido cerca de 20 millones de inmigrantes
entre 1960 y 2000; de stos, el principal flujo migratorio proviene de
Mxico (ms de ocho millones), seguido por Repblica Dominicana,
Jamaica, Hait, El Salvador, Colombia, Per, Guyana, Ecuador y
Guatemala. La mayor parte de estos desplazamientos son ilegales y
crecen ao tras ao. Los flujos de emigrantes asiticos son originarios
principalmente de China e India, pero ltimamente los de otros pases
asiticos, como Filipinas, Vietnam y Corea del Sur, han incrementado
su nmero.
Actividad: Los pases receptores

Organizados en equipos analicen el mapa de la pgina siguiente, donde se
indican los pases receptores de migrantes, y completen la tabla que est
despus del mapa.
Qu pases reciben mayor nmero de inmigrantes?
A qu continentes pertenecen?
En qu pases hay un nmero menor de inmigrantes?
Cul es la situacin de Mxico: es receptor o expulsor?
84

Leccin 3
Porcentaje de inmigrantes respecto a la poblacin de cada pas, 2000
Porcentaje de inmigrantes
0-0.9% 1-4.9% 5-9.9% 10-19.9% 20% o ms
Pases entre 5 y 19% de inmigrantes Pases con 20% o ms de inmigrantes
Organcense en parejas para elaborar un mapa de flujos migratorios. Primero

consigan un mapa planisferio, localicen Estados Unidos y pntenlo de color
naranja; despus, coloreen con verde los pases que tienen flujos migratorios
hacia ese pas. Dibujen flechas de color rojo desde los pases expulsores hasta
el receptor. Asignen un ttulo a su mapa y contesten en su cuaderno: de qu
continente parten ms migrantes rumbo a Estados Unidos?
85

Leccin 3
Hay tambin algunas regiones receptoras menores, como Brasil y

Argentina, que captan migrantes de pases vecinos como Paraguay,
Per y Bolivia. Asimismo Japn, Australia y algunos pases del sureste
de Asia, como Hong Kong, Singapur, Corea del Sur y Taiwn, reciben
trabajadores procedentes de Tailandia, Malasia, Sri Lanka, India y
China. Sudfrica es un pas receptor de habitantes de Mozambique y
Lesoto porque est ms cerca de ellos y sus condiciones de vida son
las mejores de la regin sur del continente africano.
Las naciones ms desarrolladas del Golfo Prsico (Arabia Saudita,
Kuwait y los Emiratos rabes Unidos) reciben flujos migratorios de
pases menos desarrollados como Egipto, India, Pakistn, Jordania,
Yemen y Turqua, as como del sur y sureste asiticos. En este caso
un elemento significativo de la migracin es de carcter cultural, ya
que esos pueblos se caracterizan por profesar la religin islmica o
tener una lengua comn.
86

Leccin 3
Principales pases expulsores entre 1995 y 2000
380.6
400
340
350 310
280
300
250
Miles de personas
200 190 180
200
Repblica Democrtica del Congo 100 91.2 80
150
100
Burundi
Indonesia
Ucrania
Kazakstn
Irn
Filipinas
50
Mxico
India
China
Fuente: Basado en el Reporte Internacional de Migracin 2002, ONU, Nueva York, 2002.
Actividad: Los pases expulsores

Observa la grfica en que aparecen los principales pases expulsores de
migrantes. Localiza en un planisferio los pases expulsores del mundo y
coloralos. Escribe el nombre al mapa y pgalo en tu cuaderno. Compralo
con el de tus compaeros y contesten las siguientes preguntas.
Qu lugar ocupa Mxico entre los pases expulsores?
Qu pas es el principal expulsor de emigrantes?
En qu continente hay un nmero mayor de pases expulsores?
87

4
Manifestaciones
Leccin
Culturales del mundo

Aprendizaje esperado
leccin podrs reconocer
la diversidad cultural del
mundo.
88

Leccin 4
Comencemos
Cunta variedad!
En el mundo coexisten mltiples culturas, religiones y lenguas.
Una caracterstica importante de la poblacin es su cultura, si
visitaras varios pases te daras cuenta que existe una gran diversidad
cultural, la cual se puede observar en la comida, la vivienda, la
vestimenta, el idioma o la forma de comprender la vida, algunos de
estos aspectos los veremos en esta leccin.
Actividad: Un mundo multicultural

Observa las fotografas, fjate en la vestimenta y en los rasgos fsicos de las
personas. Qu idioma hablan? Cmo es su vivienda? y Cules son sus
costumbres? En tu cuaderno anota las diferencias y las semejanzas que
encontraste entre ellas.
Cules piensas que son las causas de las diferencias entre las culturas
del mundo?
Localiza algunos de estos pases en el Atlas de geografa universal.
89

Leccin 4
La cultura, las costumbres y las tradiciones

El idioma que hablan las personas, la religin que profesan, sus
expresiones artsticas, su manera de vestir y de celebrar las fiestas,
entre muchos otros elementos, conforman su cultura.
Las costumbres son parte de la cultura y pasan de una generacin
a otra. Los padres transmiten a sus hijos la manera de vestirse, de
preparar los alimentos, algunas expresiones verbales y tambin
ciertos juegos que, con frecuencia, son propios de una regin o pas.
Esas costumbres dependen y, al mismo tiempo, tienen una relacin
directa con los recursos disponibles en las regiones naturales en que
se desarrollan; por ejemplo, en las regiones calurosas la vestimenta
suele ser ligera y de colores claros, en contraste con la que se usa en
las regiones fras.
Asimismo las fiestas y las creencias forman parte de las tradiciones
y tambin pasan de generacin en generacin, como el festejo del
Da de Muertos en Mxico que data de la poca prehispnica. Muchas
festividades tienen su origen en las prcticas religiosas y en las
actividades econmicas de la regin como la ganadera, agricultura y
las labores artesanales.
Actividad: Tradiciones de mi comunidad

Organcense en equipo y elaboren un cartel para anunciar una de las
fiestas de su comunidad. Incluyan un dibujo, representativo de la fiesta,
donde ilustren las actividades que llevarn a cabo y el lugar. Despus,
renan todos los trabajos y hagan una exposicin en el saln de clases.
Imagina que tienes un amigo en otro pas y quieres describirle algn
platillo tpico de tu estado o localidad. Pregntale a un adulto cmo se
prepara ese platillo. Anota la receta en tu cuaderno, enumera primero
los ingredientes y luego describe el procedimiento, no olvides ilustrar la
receta.
90

Leccin 4
La diversidad cultural del mundo

Desde sus orgenes los grupos humanos se han desplazado
hacia distintos puntos del planeta. En vista de que cada regin
presenta condiciones naturales diferentes (clima, relieve, tierras
ms o menos aptas para la agricultura, entre otros) los humanos
tuvieron que adaptarse al medio, lo cual dio origen a diversos
pueblos. Por ejemplo, el tono de la piel de los que migraron
a zonas con clima fro se torn claro; en cambio, a los que se
establecieron en zonas clidas su piel cambi a oscura para
protegerse de los rayos solares. Con el tiempo, los pueblos se
mezclaron unos con otros y as presentaron una gran variedad
de rasgos fsicos, desde el color de la piel, color y forma de
los ojos, hasta la textura y color del pelo, por mencionar slo
algunas caractersticas. Lo mismo sucedi con la cultura y con
las mezclas: surgi una inmensa variedad de nuevas culturas.
Las religiones son un componente cultural de las sociedades.
La coexistencia de dos o ms religiones en un mismo territorio
es resultado muchas veces de las migraciones. Cada una de las
religiones es tan valiosa y digna de respeto como las otras.
Actividad: Las religiones del mundo

Observa el mapa de las religiones del Atlas de geografa universal, pgina
63, y contesta las siguientes preguntas.
Qu religin predomina en Mxico?
En qu pases se practica el hinduismo?
Qu religiones se practican en Asia?
Segn el mapa, cules son las religiones que cuentan con mayor
nmero de practicantes?
El lenguaje es un componente fundamental de la cultura, con

l se expresan las ideas y se establece la comunicacin entre los
individuos de una misma cultura y entre los diferentes pueblos.
91

Leccin 4
Actividad: Qu lengua hablan?

Observa el mapa del Atlas de geografa universal, pgina 65, y completa la
siguiente tabla, apyate en los mapas de las pginas 54 a 59 para localizar ms
pases.
Pas Lengua predominante Otras lenguas
Argelia
India
Mxico
Papa-Nueva Guinea
Per
Ucrania
Ahora revisa el mapa de lenguas indgenas, pgina 35, del Atlas de Mxico y
contesta las siguientes preguntas.
En qu estados de Mxico se habla el nhuatl y en cules el maya?
Identifica qu lengua indgena se habla en Oaxaca.
Qu lenguas indgenas se hablan en los estados fronterizos del norte
de Mxico?
En tu comunidad se habla alguna de las lenguas registradas en el
mapa?, cul?
Importancia de la diversidad cultural

La diversidad cultural es un factor determinante en la composicin de
los pueblos y en sus relaciones. La riqueza de la cultura radica en su
adaptacin constante a la diversidad de recursos naturales disponibles
y a los grupos sociales que le dan vida. Con frecuencia en un pas, una
ciudad o una regin, coexisten dos o ms culturas y cada una aporta
su riqueza al medio en que se desarrolla; por esa razn, es importante
respetar y valorar las diferencias culturales de las personas.
Actividad: La riqueza cultural del mundo

Organcense en equipos. Cada uno seleccionar un pas por continente,
procurando que sean distintos de los que eligieron los otros equipos. En
la biblioteca de su escuela, y en el Atlas de geografa universal, investiguen
la lengua, religin, fiestas principales, platillos tpicos, msica, vestimenta
tradicional y las actividades econmicas de los pases que seleccionaron. Con la
informacin elaboren un peridico mural. Expongan sus trabajos en el aula.
92

Leccin 4
Actividad: La cultura de mi grupo

Entrevista a cinco de tus compaeros. Haz un cuestionario con las siguientes
preguntas y anota en tu cuaderno las respuestas.
Nombre del entrevistado, qu platillo comen con ms frecuencia en tu casa?
Qu actividades practicas con tu familia los fines de semana? A qu te gusta
jugar? Cuando sales de viaje, qu lugares te gusta visitar? Suelen celebrar una
festividad especial? Qu msica te gusta? Cul es tu artista preferido?
Cuando todos hayan sido entrevistados organicen, con ayuda del maestro,
una discusin en el grupo sobre la importancia de respetar a cada individuo y
cultura.
Actividad: Las tradiciones del mundo

Organcense en equipos y observen el mapa de lenguas indgenas en
la pgina 35 de su Atlas de Mxico. Elijan dos lenguas indgenas que
sean diferentes de las que escogieron los otros equipos. En el mapa,
de la siguiente pgina, localicen los grupos indgenas que hablan esa
lengua y coloreen los estados en donde se asientan.
93

Leccin 4
Acudan a la biblioteca de su escuela e investiguen sobre esos grupos:

religin, platillos tpicos, fiestas principales, msica e instrumentos
musicales, vestimenta tradicional y rasgos fsicos; tambin describan
la regin natural en que viven. No olviden ilustrar cada uno de los
aspectos que investigaron.
Realicen una exposicin de su trabajo. Si es posible, consigan un
vestido tpico de los grupos que estudiaron; tambin pueden
preparar algunos de sus platillos, con la ayuda de un adulto, o llevar
su msica tradicional. Recuerden que en su clase de Educacin
Artstica les han enseado a reconocer diversos estilos musicales,
a preparar una escenografa y a identificar los diseos corporales
de algunas danzas. Usen esos conocimientos para enriquecer su
exposicin.
Con ayuda del maestro organicen un debate en el grupo sobre la
importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres
de las diferentes culturas del mundo.
Despus contesta las siguientes preguntas.

Por qu son importantes las tradiciones de una comunidad?
Qu tradicin o costumbre indgena se practica en tu casa o
localidad?
Qu puedes hacer para conservarla?
94

A
AUtOEvALUAcin
BLOQUE 3
Lee cada uno de los aspectos por evaluar y marca con una
tu desempeo.
Localizo en un planisferio los pases ms poblados del

planeta.
Explico a mis compaeros la importancia de conocer

las caractersticas de la poblacin.
Explico a mis compaeros qu es una pirmide de

edades.
Identifico en un mapa planisferio o globo terrqueo

algunos pases receptores de migrantes.
Localizo en un mapa planisferio o globo terrqueo

algunos pases expulsores de migrantes.
Puedo explicar qu es la cultura.
Entiendo la importancia de respetar y valorar la

diversidad cultural.
Participo en las actividades en equipo.
95

4
B LO Q U E
Regiones econmicas

01
1
Especializacin econmica
Leccin
de los pases
leccin podrs localizar y En qu trabajan?
caracterizar los espacios
econmicos relacionados En esta leccin estudiaremos las actividades econmicas, que
con las actividades satisfacen necesidades como alimentacin, vestido y vivienda. La
primarias, secundarias y siguiente secuencia fotogrfica describe el proceso de una actividad
terciarias. econmica.
Actividad: Cmo se fabrica?

Observa las imgenes y describe en tu cuaderno el proceso de fabricacin de un
mueble de madera. En seguida contesta estas preguntas.
En qu parte de ese proceso se utilizan los recursos que provienen
directamente de la naturaleza?
En qu momento se transforman las materias primas en productos
elaborados?
Qu medios de transporte se necesitan para trasladar y distribuir los
productos?
Organizados en equipos, seleccionen un producto e investiguen cmo se

fabrica. A continuacin dibujen una historieta en la que ilustren la secuencia de
ese proceso de produccin. Expongan su trabajo ante el grupo.
98

Leccin 1
Los trabajadores se esfuerzan por obtener, transformar e intercambiar

los recursos naturales y utilizarlos en la satisfaccin de mltiples
necesidades. Para ello se realizan actividades econmicas que pueden
pertenecer a los sectores primario, secundario o terciario.
Sector primario
En este sector se agrupan la agricultura, la ganadera, la explotacin
forestal y la pesca, as como todas las actividades donde se aprovechan
esos recursos sin modificarlos, es decir, cmo son extrados de la
naturaleza; stos se emplean como alimento o materias primas.
Agricultura
Es el proceso de cultivar la tierra para obtener vegetales, frutos y
semillas, que sirven como alimento o se transforman en materias primas
para la industria. Dependiendo del tipo de abasto de agua, la agricultura
puede ser de riego y de temporal. Cuando el agua llega a los cultivos
por canales u otros sistemas de riego artificial es posible obtener al
menos dos cosechas al ao. La agricultura de temporal depende de la
temporada de lluvias, de manera que slo es posible cosechar una vez al
ao.
Segn sea su finalidad, la agricultura es de subsistencia o comercial.
La de subsistencia cubre el consumo del agricultor y su familia y
depende de la temporada de lluvias. La comercial utiliza maquinaria,
semillas mejoradas, fertilizantes y complejos sistemas de riego; los
productos de la cosecha estn destinados a la venta. Estados Unidos
y Europa practican mayormente este tipo de agricultura.
99

Leccin 1
Actividad: Los pases productores de cereales

Consulta en la pgina 69, del Atlas de geografa universal, las grficas referentes
a los productores de cereales. A continuacin dibuja un planisferio en una
cartulina y asigna un smbolo al arroz, otro al maz y otro ms al trigo; ese signo
puede ser el que aparece en la grfica o uno que t inventes. Enseguida localiza
los pases de cada grfica en tu mapa y anota sobre cada uno el smbolo que le
corresponde. Escribe el ttulo del mapa y en un extremo registra la simbologa
que utilizaste. Presenta y explica tu trabajo ante el grupo.
Contesta las siguientes preguntas y comntalas con el maestro.

Qu pas es el principal productor de cereales en el mundo y en cul
continente se localiza?
Qu continente destaca en la produccin de arroz?
Dnde se cultiva una mayor cantidad de maz?
Qu continente es el principal productor de trigo?
Mxico destaca en la produccin de algn cereal?, de cul?
Organizados en equipos observen el mapa de la pgina 70, del Atlas de

geografa universal, y el de los principales productores de cereales que ustedes
hicieron y contesten lo siguiente.
Qu tipo de agricultura se practica en los pases productores de
cereal?
En qu latitud se localiza la plantacin comercial? A qu supones
que se deba?
En qu pases hay agricultura intensiva?
Qu tipos de agricultura se practican en Mxico?
Con el mismo mapa, completa la siguiente tabla, y anota los pases que
corresponden a cada columna. Comenta tus resultados con tus compaeros.
Pases con agricultura Pases con agricultura

Pases con plantacin comercial
intensiva extensiva
100

Leccin 1
Ganadera
Esta actividad del sector primario se dedica al cuidado y alimentacin
de cerdos, vacas, pollos, borregos, abejas y otros animales para
aprovechar su carne, leche, huevos, lana, miel y otros derivados.
La ganadera puede ser extensiva, intensiva y de autoconsumo.
Extensiva es la que se realiza en terrenos cuyas grandes dimensiones
permiten que los animales encuentren pastos suficientes. Con la
ganadera intensiva se les proporcionan alimentos procesados y se
les cra en establos acondicionados con la tecnologa necesaria para
aumentar la produccin. La ganadera de autoconsumo es la que
practican las familias para satisfacer sus propias necesidades de leche,
carne y huevos.
Pesca
Es la captura de peces y otros organismos en agua salada (mar) o
en agua dulce (lagos, lagunas, esteros o ros). La mayor produccin
pesquera mundial proviene del mar. Cada uno de los pases que
cuentan con fronteras martimas dispone de una zona exclusiva de
aproximadamente 200 kilmetros desde la costa hacia mar adentro
para navegar y pescar. Fuera de ese lmite la pesca se considera libre,
pues se hace en aguas internacionales.
101

Leccin 1
Actividad: Pases pesqueros y ganaderos

Consulta las grficas de las pginas 70 y 71, del Atlas de geografa universal.
En una cartulina dibuja un planisferio y asigna un smbolo a la produccin de
carne y otro, a la produccin pesquera. Enseguida localiza los pases de cada
grfica en tu mapa y anota el smbolo que le corresponde. Escribe el ttulo del
mapa y en un extremo registra la simbologa que utilizaste. Presenta tu trabajo
ante el grupo.
Contesta las siguientes preguntas.

Qu tipo de ganadera predomina en los pases productores de
carne?
Qu tipo de ganadera y pesca hay en Mxico?
Cules son los principales pases pesqueros?
Con el mismo mapa de la pgina 71, del Atlas de geografa universal, completa la
siguiente tabla anotando en cada columna los pases que corresponden.
Pases con ganadera Pases con ganadera Pases con alta Pases con baja
intensiva extensiva produccin pesquera produccin pesquera
102

Leccin 1
Explotacin forestal
Es una actividad del sector primario que consiste en extraer los recursos
naturales maderables y no maderables de la superficie forestal que
incluye selvas, bosques y matorrales. De los recursos maderables se
aprovechan la madera y la celulosa de los rboles; de los no maderables se
procesan las races, tallos, resinas, fibras, ceras y gomas que sirven como
alimento o materia prima para fabricar diferentes artculos. El chicle y el
cacao son productos no maderables.
103

Leccin 1
Minera
Es tambin una actividad incluida en el sector primario. En nuestro
planeta se encuentra una amplia variedad de minerales; los
yacimientos de los que se extraen pueden hallarse al aire libre,
en el subsuelo y en el fondo del mar.
Los minerales se clasifican en metlicos y no metlicos. Los metlicos
tienen brillo y son buenos conductores de calor y electricidad como
el oro, plata, cobre, fierro, plomo y zinc. Los no metlicos carecen de
brillo propio y no conducen electricidad como el azufre, barita, caoln,
celestita, diatomita, fluorita, feldespato, fosforita, grafito, sal, yeso,
sulfatos de sodio y de magnesio.
Actividad: Brillantes y mates

Organcense en equipos y revisen la grfica de la produccin mundial de
minerales en la pgina 72, del Atlas de geografa universal, y contesten las
siguientes preguntas.
Qu minerales produce Mxico y en qu porcentajes?
Qu pas es el principal productor de plomo?
Dnde se localiza la mayor produccin de oro?
Si tienen acceso a Enciclomedia investiguen el uso industrial que tiene cada

mineral. Tambin pueden consultar en la biblioteca de su escuela.
Sector secundario
Este sector se caracteriza por emplear maquinaria pesada y ligera,
y por seguir procesos cada vez ms automatizados para transformar
las materias primas que se obtienen del sector primario. En el sector
secundario se concentran las fbricas, talleres y laboratorios de todas
las industrias.
Industria manufacturera
Es una actividad econmica del sector secundario que transforma
una amplia gama de materias primas en artculos que se destinan al
consumo de la poblacin. La integran desde empresas muy pequeas,
como tortilleras, panaderas y molinos, hasta grandes empresas, como
armadoras de automviles, embotelladoras de refrescos, empacadoras
de alimentos, laboratorios farmacuticos y fbricas de juguetes. Las
industrias manufactureras se clasifican de acuerdo con los productos
que fabrican.
104

LEccin 1
Industria de productos Industria de textiles,

alimenticios, bebidas y prendas de vestir e
tabaco. industria del cuero.
Otras industrias manufactureras, de

Industria de productos artculos de precisin, bsculas, relojes, Industria de madera y
de papel, imprentas y equipo e instrumental mdico y dental, productos de madera.
editoriales. lentes, aparatos fotogrficos y de
fotocopiado, entre otras.
Industria de productos Industria qumica,

metlicos, maquinaria derivados del petrleo,
y equipo (industria productos de caucho
pesada). y plstico.
Actividad: Artculos de consumo

Describe qu productos utilizas en tu casa y a qu industria manufactureras
pertenecen.
Actividad: Grandes y pequeas industrias

Observa el mapa de la pgina 73, del Atlas de geografa universal, y contesta en
tu cuaderno lo siguiente.
Qu tipo de industria predomina en Amrica?
En qu continente predomina la industria pesada?
Qu tipos de industria se localizan en nuestro pas?
Consulta una enciclopedia en la biblioteca de tu escuela y busca la definicin

de industria petrolera e industria petroqumica. Anota en tu cuaderno las
caractersticas de cada una.
105

Leccin 1
Sector terciario
El sector terciario de la economa no es un productor de bienes
materiales tangibles sino un vendedor de lo que produce el sector
primario y de lo que fabrica el sector secundario. En el sector terciario
se desarrollan el comercio, las comunicaciones, los transportes, el
turismo y todos los servicios; entre stos, los de educacin y de salud.
El comercio es la actividad mediante la cual se intercambian,
venden o compran productos. A quien vende un producto se le
denomina comerciante; a quien lo compra, consumidor.
Los servicios agrupan las actividades que proporcionan bienestar
a las personas, como las consultas mdicas, las clases que imparten
los maestros, el espectculo de un circo, los servicios bancarios, entre
otros.
Los medios de transporte facilitan el traslado de personas y
mercancas de un lugar a otro. Resultan indispensables para el
comercio porque constituyen un sistema expedito para distribuir las
mercancas, llevndolas desde los centros de produccin hasta los de
consumo.
106

Leccin 1
Actividad: Un pas con actividades econmicas

Formen un equipo y seleccionen un pas. De acuerdo con la
informacin de las grficas que consultaron en el Atlas de geografa
universal diseen un peridico mural que se refiera a ese pas.
Incluyan sus actividades econmicas en los tres sectores: primario,
secundario y terciario; ilustren los servicios que ofrecen y decoren el
peridico con dibujos y recortes de revistas.
Elige con tu equipo 10 productos electrnicos, investiga de dnde
provienen y cul es su proceso de fabricacin, qu materias
primas utilizan, cmo se transportan y distribuyen, y dnde se
venden. Identifiquen las actividades econmicas que intervienen.
Posteriormente asignen un smbolo a cada producto y en un mapa
planisferio localicen los pases de procedencia. Presenten su trabajo
ante el grupo.
107

2
LEccin
Regiones comerciales
tendrs los elementos para El mundo organizado en bloques
identificar las principales
regiones econmicas Los pases tambin forman equipos. En esta leccin conocers cules
resultantes de los tratados son esos grupos y por qu los formaron.
comerciales.
Actividad: Tecnologas simples y complejas

Analiza las fotografas de esta pgina y describe en tu cuaderno cul es la
tecnologa que se representa en cada una. Intercambia tus puntos de vista con
los de tus compaeros en el saln de clases.
108

Leccin 2
Organismos econmicos internacionales

En 1945, al terminar la Segunda Guerra Mundial, los representantes
de varios pases se reunieron para crear medidas que ofrecieran
un soporte econmico a los pases que haban quedado devastados
por la guerra y proponer ciertos mecanismos de control, de las
relaciones econmicas entre las naciones, con la intencin de evitar
conflictos mayores. As nacieron los primeros organismos econmicos
internacionales. En la actualidad hay organismos mundiales y
regionales destinados a fomentar el desarrollo econmico y a regular
la actividad financiera entre los pases. A continuacin te presentamos
algunos de ellos.
Fondo Monetario Internacional (fmi). Se fund en 1944 con la

intencin de otorgar prstamos y plantear estrategias financieras
que beneficiaran a los pases afectados por la crisis econmica que
les ocasion la guerra. Actualmente se encarga de otorgar asistencia
tcnica y financiera a las naciones ms pobres. Tiene su sede en
Washington, Estados Unidos.
Banco Mundial (bm). Apoya el desarrollo econmico de los pases
pobres otorgndoles prstamos. Tiene su sede en Ginebra, Suiza.
Organizacin Mundial del Comercio (omc). Se encarga de disear
y vigilar las normas que regulan el comercio internacional y
de fortalecer las relaciones comerciales entre los pases que lo
integran. Tiene su sede en Washington, Estados Unidos.
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(ocde). La integran los pases ms industrializados, tiene su sede
en Pars, Francia. Sus finalidades son fomentar el crecimiento
econmico e impulsar el desarrollo econmico y social de los pases
no miembros.
Si bien estos organismos financian tanto a los pases miembros como

a los que sufren carencias econmicas, en ocasiones los crditos que
otorgan imponen condiciones poco favorables para los solicitantes.
Actividad: Para qu sirven?

Formen equipos y organicen una discusin acerca de las siguientes preguntas.
Consideran positiva la funcin de los organismos econmicos?
Expliquen por qu.
Es conveniente para Mxico recibir ayuda de estos organismos?
Por qu?
109

Leccin 2
Durante los ltimos cinco aos el Banco Mundial ha brindado

soporte financiero a Mxico, especficamente a los sectores industrial,
comercial, educativo y salud, as como a la administracin pblica.
El Fondo Monetario Internacional ha otorgado prstamos a Mxico
para aliviar sus crisis econmicas y ayudarlo a mantener su dinmica
econmica en cuanto a produccin, exportaciones e importaciones.
Actividad: A qu organismo acudir?

Organcense en equipos y decidan qu organismos podran apoyar para
resolver el siguiente problema.
Bolivia requiere de un prstamo para explotar los yacimientos de
petrleo encontrados recientemente.
Con ayuda de su maestro, comparen y comenten sus respuestas con
los compaeros.
Bloques econmicos
Actualmente el comercio internacional se organiza en bloques
econmicos, es decir, en grupos de pases con ciertas caractersticas
comunes o pertenecientes a una misma regin geogrfica. Su finalidad
es facilitar la libre circulacin de mercancas entre sus miembros y con
ello promover un mejor desarrollo econmico.
Actividad: Quines los integran?

En la tabla de la siguiente pgina te damos a conocer algunos
bloques econmicos y sus principales caractersticas. Consulta el
mapa de bloques econmicos del Atlas de geografa
universal, pgina 78, y completa la tabla con
los pases que integran cada bloque. Tambin
puedes acudir a la biblioteca de tu escuela o, si
tienes acceso, buscar informacin en Internet.
Formen equipos y cada uno seleccione
un bloque econmico distinto. Planteen
algunos problemas que sera posible resolver
con la ayuda de ese bloque. Expongan sus
argumentos frente al grupo.
110

Leccin 2
Bloque econmico Principales caractersticas Pases que lo integran
Representa la economa ms grande del

mundo. Los pases integrantes tienen pocas
desigualdades econmicas entre ellos.
Unin Europea (UE)
Adems de promover la integracin econmica,
fomenta las polticas de apoyo a la educacin,
el empleo y la proteccin al ambiente.
Tratado de Libre Su objetivo es el libre comercio entre los

Comercio de pases que lo integran mediante el control
Amrica del Norte (TLCAN) o eliminacin de los impuestos aduanales.
Se propone aumentar el crecimiento

Asociacin de Naciones
econmico, social y cultural de los pases que
del Sureste Asitico
lo integran.
(ASEAN)
Es una de las organizaciones econmicas ms

importantes y slidas del mundo. Est enfocada
Cooperacin Econmica en el fomento del comercio, las inversiones,
Asia-Pacfico (APEC) la cooperacin econmica y tcnica y en el
desarrollo econmico regional de los pases
y territorios de la cuenca del Ocano Pacfico.
Comunidad Econmica Pretende integrar econmica y polticamente la

de Estados de frica regin al facilitar las relaciones comerciales
Occidental (CEEAO) y fortalecer las actividades econmicas.
Comisin Econmica Es una comisin regional de la Organizacin

para Amrica Latina de Naciones Unidas (onu) dedicada a estudiar
y el Caribe (CEPAL) el desarrollo econmico de la regin. Su sede
se ubica en Santiago de Chile.
Es un bloque comercial cuyo propsito es

promover el libre intercambio de mercancas,
Mercosur de capital y de personas entre los pases que lo
constituyen, as como consolidar la integracin
poltica y cultural de la regin.
111

3
LEccin
Globalizacin econmica
tendrs los elementos para En esta leccin entenders cmo se establecen las relaciones
reconocer las principales comerciales entre pases, qu se vende, qu se compra y de dnde
relaciones socioeconmicas provienen los productos que utilizas en tu vida cotidiana.
entre diferentes espacios
del mundo actual, con base
en la presencia de empresas
transnacionales.
112

Leccin 3
Dnde lo compraste?
Los paps de Andrea y Leonardo los llevaron a comprar un juguete
para cada uno como premio por sus excelentes calificaciones. Andrea
escogi un mueco y Leonardo un carrito de carreras. Cuando llegaron
a su casa y abrieron sus respectivos regalos, Andrea se dio cuenta de
que la etiqueta de su juguete deca: Hecho en China, con materiales
100% fibra de polister. Pas de origen: Estados Unidos, importado por
Mxico. La etiqueta del carro de Leonardo deca: Hecho en Ontario,
Canad, ensamblado en Taiwn, importado y distribuido por Mxico.
Para mayores informes hablar a los siguientes telfonos: 22 445, en
Chile; 33 456, en Argentina y 48 899 en Colombia.
Actividad: Por dnde viajan las mercancas?

Pega o dibuja un planisferio en tu cuaderno. Pinta con rojo los pases que
tuvieron una participacin en la elaboracin, distribucin y venta del mueco
de Andrea. Marca con flechas azules la ruta del juguete de Leonardo, desde su
fabricacin hasta el momento de su compra; pinta con amarillo los otros pases
donde se distribuy el carrito.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

Cuntos pases intervinieron en la elaboracin y distribucin del
mueco de Andrea?
Por qu medio de transporte supones que trajeron a Mxico el
carro de Leonardo?
Por qu piensas que participan tantos pases en la fabricacin
y distribucin de un producto?
113

Leccin 3
Las empresas trasnacionales

Son grandes industrias que se establecen en varios pases adems
del propio, donde tuvieron su origen, pues les interesa extender
sus actividades de venta, compra y, tambin, de produccin de
sus mercancas. Las sucursales o filiales, es decir, las ramas de una
trasnacional que estn en diferentes pases quedan coordinadas por la
llamada casa matriz, que generalmente se establece en el pas de origen.
Las empresas trasnacionales operan de distintas maneras, ya sea
exportando sus mercancas de la casa matriz hacia todos los pases del
mundo o, bien, instalando la infraestructura necesaria para producir
directamente en sus sucursales, como suelen hacer las industrias de
bebidas gaseosas o las de aparatos electrodomsticos. Con ese sistema
una trasnacional forma parte de la economa mundial.
La carrera de las innovaciones tecnolgicas incita y presiona a los
consumidores para que cambien constantemente sus adquisiciones; por
ejemplo, los telfonos celulares, televisores, computadoras y, en general,
los aparatos electrnicos, stos frecuentemente son desplazados por
modelos nuevos.
No todos los pases han sido favorecidos por este modelo de economa
mundial. Aquellos cuyo crecimiento econmico y desarrollo tecnolgico
son lentos suelen quedar excluidos
de la economa global; es el
caso de la mayora de los pases
africanos, centroamericanos
y muchos del Caribe, que se
encuentran en franca desventaja
frente a los propietarios de
las principales trasnacionales
mundiales, como Estados Unidos,
Japn, Alemania, Reino Unido,
Suiza y Francia, por mencionar
algunos.
En esos pases se han
desarrollado centros de
investigacin complejos y actualizados, innovacin y produccin
tecnolgica y, desde ah, se exporta hacia pases menos avanzados en
este rubro.
114

Leccin 3
Actividad: Vienen desde lejos?

Haz una lista de 10 de los productos que hayan comprado ltimamente en
tu casa. Revisa las etiquetas y fjate en qu pas se elabor cada uno. Dibuja o
pega un planisferio en tu cuaderno y marca con rojo el lugar de origen de esos
productos. Despus traza flechas azules para sealar la distribucin de esas
mercancas desde el pas de produccin hasta el de venta. Para ubicar los pases
puedes orientarte con los mapas de divisin poltica del Atlas de geografa
universal, pginas de la 54 a la 59.
Expn tus resultados en el saln de clases y con ayuda del maestro participa
en un debate sobre el papel de las empresas trasnacionales en la economa
mundial.
Consecuencias de la economa mundial

La economa mundial no ha sido capaz de contribuir a la disminucin
de las diferencias econmicas; por el contrario, los pases con un
bajo desarrollo econmico y tecnolgico quedaron marginados de
los beneficios de la economa mundial. La desigualdad econmica
incluso se acentu en muchos de ellos porque al establecerse all las
empresas trasnacionales desplazaron a las nacionales, ya que buena
parte de la poblacin prefiri consumir productos importados. Como
consecuencia se estableci una relacin de dependencia entre el pas
que acoge la sucursal y el de la matriz, al tiempo que se crean nuevas
necesidades de consumo.
Actividad: Dnde lo compramos?

Investiga en peridicos o revistas y selecciona cinco empresas trasnacionales
que tengan sucursales en Mxico. Elabora un registro de los hbitos de
consumo que tienen en tu casa y anota si han comprado productos de esas
empresas o utilizado sus servicios y con qu frecuencia. Ahora investiga si hay
empresas mexicanas que ofrezcan ese mismo producto y servicios. Comenta tus
resultados en el saln de clases.
115

Leccin 3
La influencia de la economa mundial en la cultura

La economa mundial o globalizacin no slo ha propiciado la
interaccin econmica de los pases del mundo, tambin la cultural.
Con frecuencia las costumbres y las tradiciones de una cultura se
incorporan con las de otras comunidades; por ejemplo, el festejo de
halloween, que muchas localidades mexicanas practican, tiene su
origen en la tradicin estadounidense y coexiste con la celebracin del
tradicional Da de Muertos.
La publicidad y los medios de comunicacin tambin son
promotores de ciertos estilos de vida: utilizan estrategias para
convencer a las personas de que compren ropa, calzado y ciertos
alimentos de otros pases o se inclinen por algunas de sus
manifestaciones artsticas como la msica o el cine. Si bien el
intercambio cultural puede enriquecer la cultura de una sociedad,
es importante conservar la identidad de cada nacin. En Mxico, por
ejemplo, persisten costumbres y tradiciones indgenas que deben ser
resguardadas.
116

Leccin 3
Actividad: Nuestros hbitos de consumo

Organizados en equipo discutan sobre sus hbitos de consumo. Empiecen por
detectar algunos productos de empresas trasnacionales y analicen cules de
ellos son innecesarios, pero se consumen porque aparecen constantemente en
los anuncios publicitarios. Anoten sus conclusiones y con base en ellas elaboren
un peridico mural. Ilstrenlo con dibujos, recortes de peridicos, revistas y con
algunos objetos que tengan a la mano como corcholatas o envases, entre otros.
117

4
Desarrollo econmico
LEccin
y bienestar social
tendrs los elementos para Trabajar para vivir mejor
distinguir entre el desarrollo
econmico y el bienestar Hay pases que tienen un desarrollo humano ptimo para sus
social. habitantes, es decir, que tienen las condiciones necesarias para que
su poblacin tenga un buen nivel de vida; otros, tienen un nivel
medio y otros, bajo. En esta leccin conocers qu pases son y sus
caractersticas.
Actividad: Condiciones de bienestar

Observa las imgenes y comenta con tus compaeros qu servicios son
importantes para que la poblacin disfrute de bienestar social, es decir, para
que disponga de condiciones satisfactorias de vida en cuanto a educacin,
salud, alimentacin, seguridad social y vivienda.
118

Leccin 4
A pesar de que en el mundo se han logrado grandes avances

tecnolgicos en las comunicaciones, y cada vez resulta ms
sencillo el intercambio comercial entre pases, las desigualdades
socioeconmicas de la poblacin se han incrementado.
Slo es posible tener un panorama de las desigualdades
si se cuenta con un sistema capaz de medir cada uno de
los aspectos que coadyuvan al desarrollo humano de una
poblacin. La Organizacin de la Naciones Unidas (onu)
estableci el ndice de desarrollo humano (idh) en 1990, y
dada su eficacia fue aceptado por la comunidad internacional.
El objetivo del idh es medir los progresos generales de un
pas partiendo de ciertos componentes bsicos del desarrollo
humano: la esperanza de vida, el nivel educativo y el nivel de
vida.
La esperanza de vida al nacer es una proyeccin del nmero
de aos que esperan vivir los habitantes de una poblacin.
El nivel educativo de la poblacin sirve para determinar la
capacidad de un pas para proporcionar servicios educativos
a quienes estn en edad de demandar ese servicio. Conforme
se incrementen el acceso a los servicios educativos y a la
capacitacin tcnica y profesional mejorar el nivel de vida
de las personas. El nivel de vida se cuantifica en funcin de
los recursos que se requieren para proveer las condiciones
econmicas y sociales necesarias para la vida de los seres humanos.
Estos indicadores renen las caractersticas socioeconmicas ms
importantes que deben considerarse al comparar las diferencias en el
nivel de desarrollo integral de los pases. De acuerdo con el idh, los
pases se clasifican en tres grupos: con desarrollo humano alto, con
desarrollo humano medio y con desarrollo humano bajo.
De los 184 pases que actualmente integran la ONU, en 2005 slo se
evaluaron 177. Los resultados muestran que los ubicados en Amrica
del Norte y Europa occidental, as como Japn y Australia, que
tienen un mayor crecimiento econmico, destacan por su alto nivel
de desarrollo humano. Mxico ocupa el lugar nmero 53 porque sus
indicadores educativos son muy bajos.
Ningn pas africano ni la mayora de los del continente asitico
alcanzan un alto nivel de desarrollo humano. Los pases de estas
regiones menos desarrolladas, junto con Amrica Latina y los que
integraban la Unin Sovitica, tienen niveles medios o bajos; en
algunos, los salarios son altos pero las condiciones de vida de la
poblacin an son deficientes, sobre todo en el campo y en las zonas
marginadas de las ciudades; tal es el caso de China e India, los dos
pases ms poblados del mundo.
119

Leccin 4
Un amplio porcentaje de los pases que ocupan un nivel bajo en el

idh se localiza entre la regin subsahariana de frica y el lmite sur de
este continente. En Sierra Leona, Nger, Burkina Faso, Mal, Chad y la
Repblica Centroafricana es notorio el atraso en los servicios sociales
que se ofrecen a la poblacin.
120

Leccin 4
Predominan all condiciones de vida precarias donde el ndice de

esperanza de vida de sus habitantes se calcula en 40 o 50 aos.
El idh evidencia que en el mundo an existen enormes diferencias
entre los pases. Es necesario emprender tareas que impulsen el
desarrollo de los menos favorecidos en materias poltica, econmica y
social.
Actividad: Los pases clasificados por su idh

En la tabla de la siguiente pgina se registraron algunos pases que el IDH ha
clasificado con un alto, medio o bajo ndice de desarrollo. As tambin, se anot
el orden que les corresponde en el ndice general.
Con base en esos datos elabora un mapa temtico sobre el ndice de
desarrollo humano. Primero dibuja un planisferio en una cartulina. Asigna un
color a cada nivel de desarrollo. Luego, localiza los pases de la tabla y pntalos
con el color correspondiente, de acuerdo con su nivel de idh. Escribe el ttulo
y registra en un ngulo del mapa la simbologa que utilizaste, es decir, el color
que escogiste para cada nivel.
Ahora contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

En qu continentes se ubican los pases con un IDH alto?
En qu continentes predominan los pases con un idh medio?
En qu continentes abundan los pases con un idh bajo?
Qu nivel tiene Mxico?, a qu consideras que se deba?
121

Leccin 4
Pases con ndice de desarrollo Pases con ndice de desarrollo Pases con ndice de desarrollo
humano alto humano medio humano bajo
1. Islandia 71. Dominica 156. Senegal
4. Canad 73. Kazakstn 159. Repblica Unida de Tanzania
8. Japn 74. Venezuela 160. Guinea
10. Francia 81. China 161. Ruanda
12. Estados Unidos 87. Per 165. Zambia
22. Alemania 91. Tnez 169. Etiopa
26. Repblica de Corea 105. Vietnam 171. Repblica Centroafricana

o Corea del Sur
38. Argentina 107. Indonesia 173. Mal
39. Emiratos rabes Unidos 121. Sudfrica 174. Nger
52. Mxico 128. India 176. Burkina Faso
Fuente: http://hdr.undp.org/en/media/HDR_20072008_SP_Indictables.pdf
Para cerrar esta actividad, organcense en equipos. Seleccionen un pas

por cada nivel de desarrollo humano (alto, medio y bajo) e investiguen sus
caractersticas socioeconmicas. Consulten enciclopedias, peridicos o Internet.
Con la informacin que recopilen diseen un peridico mural. Divdanlo en tres
secciones que correspondern a cada nivel de IDH. Escriban los datos e incluyan
imgenes de cada pas para que puedan establecer comparaciones entre ellos.
122

A
AUtOEvALUAcin
BLOQUE 4
Lee cada uno de los aspectos por evaluar y marca con una
tu desempeo.
Identifico los pases ms importantes por su

produccin en los sectores econmicos primario,
secundario y terciario.
Reflexiono sobre la importancia de la ayuda de

los organismos internacionales a los pases menos
desarrollados.
Entiendo cmo influyen las relaciones comerciales

internacionales en los pases.
Identifico cmo influyen las empresas

trasnacionales en mi forma de vida.
Reconozco algunos pases de acuerdo con su

ndice de desarrollo humano (alto, medio o bajo).
Participo en actividades por equipo.
123

5
B LO Q U E
Cuidemos el mundo

01
1
Leccin
Cambios en el ambiente
tendrs los elementos para Cuidemos nuestra casa
reconocer los problemas
ambientales en el mundo. El planeta Tierra es nuestra casa y tiene serios problemas ambientales
debido a las actividades que realiza el ser humano. En esta leccin
analizars algunos de estos problemas para que valores y cuides la
casa que es de todos.
Tuvalu:
un pas que desaparece
126

Leccin 1
Actividad: Un pas a punto de desaparecer

Despus de leer el texto, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Por qu Tuvalu est padeciendo esos efectos climticos?
Cmo afectan dichos cambios a los habitantes de la isla?
Localiza en el Atlas de geografa universal, pgina 59, las islas Cook y
Marshall que se mencionan en la lectura.
Qu medidas sugieres realizar para evitar problemas ambientales
como el efecto invernadero?
Te imaginas un pas que puede extinguirse? Aunque parezca imposible,

esto ya ocurre en las islas de Tuvalu. Esta nacin ha experimentado la
inundacin en las reas bajas debido al aumento del nivel del mar. ste no
es el nico problema, la intrusin del agua salada del mar en su territorio
ha afectado los mantos acuferos y con ello su reservorio de agua potable.
A nte tal panorama se ha planteado la necesidad de evacuar a los habitantes
hacia otros pases, pues el aumento del nivel del mar representa un riesgo
para su vida y su salud, ya que la mayora de las casas, la infraestructura y
las actividades comerciales se encuentran a lo largo de la costa. Desde 2002
Nueva Zelanda ha acogido a 75 personas anualmente; sin embargo, esto
es insuficiente, ya que se trata de alrededor de 11 000. Para ser aceptadas
como refugiadas deben cumplir con ciertos requisitos, como hablar un
mnimo de ingls, tener menos de 45 aos y contar con un ofrecimiento
de empleo en Nueva Zelanda. Actualmente se est gestionando una
evacuacin o mejor dicho, una migracin hacia otros pases, sin
posibilidad de retorno.
Los habitantes de Tuvalu se preguntan si alguna vez sern compensados
por la prdida de su pas. Debemos pensar en la deuda ecolgica que
generan los problemas ambientales, y en la urgencia de que todos los pases
tomen medidas drsticas para disminuir sus emisiones de gases, ya que son
stas las que producen el efecto invernadero.
No slo Tuvalu sufre las consecuencias del aumento del nivel del mar,
se prev que los pases isleos de baja altitud en el Pacfico habrn
de inundarse, y que sus mantos acuferos sern invadidos por el agua
salada. Otras naciones amenazadas son las islas Cook y Marshall.
127

Leccin 1
Cambio climtico
Un elemento contamina o afecta el ambiente cuando lo daa de
manera significativa. Hay distintos tipos de contaminantes, e incluso
los hay naturales, como es el caso de las erupciones volcnicas que al
arrojar cenizas contaminan el agua y la atmsfera. Asimismo algunas
actividades humanas, como la industria, el uso de plantas generadoras
de electricidad y el uso de automviles, entre otras, producen
residuos txicos que van a la atmsfera y deterioran la calidad del
aire que respiramos. Otro tipo de factores contaminantes, como la
combustin de carburantes fsiles (petrleo, carbn, gas natural,
entre otros), son responsables de problemas como el cambio climtico
y el adelgazamiento de la capa de ozono.
El cambio climtico es paulatino y ocurre tan lentamente que es
difcil que puedan percibirlo las generaciones. Se estima que en el
ltimo siglo la Tierra ha aumentado su temperatura en un grado
centgrado y, de continuar as, podra sobrevenir el deshielo de los
casquetes polares, lo que a su vez provocara un aumento del nivel
del mar y, por lo tanto, la inundacin de las costas del mundo y la
desaparicin de algunas islas, entre otros problemas.
128

Leccin 1
Calor reflejado SOL

hacia el espacio
Calor reflejado
Capa de gases invernadero hacia la tierra
Calor directo
Emisin de dixido de carbono
Adelgazamiento de la capa de ozono

Entre los agentes causantes del cambio climtico destacan los gases
de efecto invernadero que se han emitido a la atmsfera en los ltimos
200 aos y han ocasionado el adelgazamiento y la perforacin de la
capa de ozono.
El efecto invernadero es un fenmeno atmosfrico natural mediante
el cual se mantiene el calor de la Tierra al absorber la energa de los
rayos solares. Es natural que la Tierra refleje o devuelva una parte de
esa energa a la atmsfera para mantener su temperatura, pero con el
tiempo y debido al abuso de los combustibles fsiles se han acumulado
en la atmsfera gran cantidad de gases (especialmente de dixido de
carbono, CO2) y vapor de agua que han conformado una capa o una
barrera que impide que la energa liberada por la Tierra salga al espacio,
lo cual provoca un aumento de su temperatura.
Un problema adicional es el adelgazamiento de la capa de ozono. En
condiciones normales esta capa sirve como escudo para proteger a la
Tierra de las radiaciones ultravioleta del Sol. Sin embargo, la acumulacin
de gases txicos en la atmsfera est provocando el adelgazamiento de
esta capa, y en algunas partes su perforacin. Entre los compuestos
que la destruyen figuran los gases que se usan en los refrigeradores,
los disolventes, las espumas, los aislantes y las sustancias contra
incendios.
129

Leccin 1
Basura
Otro gran desafo ambiental es el problema de la basura. Actualmente
los ocanos se han convertido en un enorme basurero, ya que reciben
directa o indirectamente algunos de los desechos de los seres
humanos. Asimismo la mayora de las ciudades costeras y los puertos
conducen sus drenajes al ocano.
La contaminacin alcanza adems a los ros y lagos que reciben
aguas en mal estado, afectadas tanto por el uso inadecuado de
productos qumicos como por las aguas negras provenientes de las
ciudades y las aguas residuales de la actividad industrial.
Deforestacin y desertificacin
La deforestacin es la prdida de la cubierta vegetal de las selvas
y los bosques para transformarla en terrenos agrcolas, ganaderos
o urbanos. En el mundo y en Mxico las principales causas de
la deforestacin son la necesidad de tierras de cultivo y crianza
de animales, los desmontes ilegales, la extraccin de madera, la
expansin de las vas de comunicacin y los incendios forestales.
Actividad: El planeta deforestado

Organcense en equipos para elaborar un mapa en el que sealen los pases con
reas deforestadas. Utilicen los datos de la siguiente grfica.
Consigan un planisferio o dibjenlo en una cartulina y diseen un smbolo para
representar la deforestacin. Localicen los pases que aparecen en la grfica y
resltenlos con el smbolo de la deforestacin. No olviden anotar el ttulo al mapa.
130

Leccin 1
Pases con la mayor tasa de deforestacin en el mundo, 2000-2005

Brasil
Indonesia
Sudn
Myanmar
Zambia
Tanzania
Nigeria
Congo
Zimbabwe
Venezuela
Bolivia
Mxico
Camern
Camboya
Ecuador rea deforestada
Australia (millones de
Paraguay hectreas/ao)
Filipinas
Honduras
Argentina
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500
Para responder correctamente las siguientes preguntas utilicen la grfica, el

mapa que elaboraron y los mapas de regiones naturales de las pginas 47 a 52,
del Atlas de geografa universal.
Qu lugar ocupa Mxico entre las naciones que enfrentan el
problema de la deforestacin?
En qu latitud se localizan los pases que presentan deforestacin?
Qu regiones naturales se ven afectadas por la deforestacin?
Por qu Brasil e Indonesia tienen las mayores reas devastadas por
la deforestacin?
Los suelos se agotan por la tala inmoderada de rboles y porque se

La desertificacin
cultivan las tierras continuamente sin darles periodos de descanso para
es el avance de
que logren regenerarse. As, cada ao se destruyen casi 100000 km de
las condiciones
suelo en las selvas de Amrica del Sur, Asia y frica. La prdida de tierras
desrticas fuera de los
frtiles acarrea dos efectos catastrficos: se limita el crecimiento de
lmites del desierto.
nueva vegetacin y disminuye la humedad atmosfrica, degradando el
ambiente.
Las variaciones climticas provocadas por actividades humanas
como la produccin industrial, el crecimiento de las ciudades, la
ganadera y la agricultura excesivas, as como la deforestacin, han
provocado un proceso de desertificacin. Se calcula que cada ao se
convierten en desierto aproximadamente 50 000 km de suelo que
podra ser reforestado o cultivado.
131

Leccin 1
Actividad: Cmo nos afecta la contaminacin?

Observa el mapa de la pgina 79, del Atlas de geografa universal, y completa la
siguiente tabla anotando los pases que padecen deterioro ambiental.
Deterioro ambiental en el mundo

En centros De ros, lagos Deforestacin Radioactividad Desertificacin
de poblacin y mares
132

Leccin 1
A continuacin contesta las siguientes preguntas.

Qu problemas ambientales afectan a nuestro pas?
En qu continente se encuentran los pases ms afectados por el
deterioro ocasionado en los centros de poblacin?
En qu continente se localizan los pases ms afectados por el
deterioro de los ros, lagos y mares?
En los mapas de regiones naturales de las pginas 47 a 51, del Atlas de
geografa universal, localiza las zonas afectadas por la desertificacin.
A qu regiones naturales corresponden?
Organizados en equipos investiguen, en libros o revistas, en qu consiste el

deterioro ambiental por radiactividad y cmo afecta al ambiente. Comenten sus
conclusiones en el grupo.
Observa las siguientes imgenes y anota en la lnea el problema ambiental que

ilustran.
133

Leccin 1
Actividad: Qu podemos hacer para disminuir la contaminacin?

Organcense en equipos para investigar las siguientes cuestiones relativas a su
localidad.
Cules son los principales problemas ambientales que sufre? y
cules las medidas que se toman para resolverlos?
Cules son los recursos naturales de tu localidad? y cmo los
aprovecha la poblacin?
Consideras que la basura se puede reciclar?, cmo?
Observen la imagen y mencionen cul de las dos situaciones se
parece a tu comunidad?
Con la informacin que recabaron elaboren un reporte escrito y presntenlo

al grupo. Traten de reconocer los principales problemas ambientales de la
localidad y propongan acciones que contribuyan a mejorar el ambiente.
Para difundir el resultado de sus investigaciones entre la comunidad escolar
elaboren un trptico que responda al ttulo: Qu podemos hacer para mejorar
nuestro ambiente?. Planeen en equipo cmo van a reproducir y distribuir su
trptico.
Observen las acciones de la situacin A, e inclyanlas en su trptico.
134

01
2
Acuerdos para cuidar

LEccin
y proteger el ambiente
tendrs los elementos para Cmo cuidamos el ambiente?
reconocer las acciones
que se implementan en En esta leccin vas a reconocer las acciones que se realizan para
el mundo para cuidar y cuidar el ambiente, as como la forma en que t puedes colaborar.
proteger el ambiente.
Desde sus orgenes el ser humano ha aprovechado los elementos

naturales para subsistir. Con el paso del tiempo y al crecer la
poblacin se aceler el ritmo de consumo de los productos naturales
que las sociedades requieren para satisfacer sus necesidades, y
a ello contribuyeron los avances econmicos y tecnolgicos que
incrementaron su cuanta. Las actividades humanas han provocado
cambios tan grandes y rpidos en el ambiente que la naturaleza no ha
podido recuperar su equilibrio.
Actividad: Medidas para proteger el ambiente

Contesta en tu cuaderno lo siguiente.
Qu tipo de contaminacin padece tu comunidad?
Hay tiraderos de basura o desages de aguas negras?
Sabes si se toman algunas medidas para no contaminar el ambiente?
Pregntale a un adulto.
Comenta tus respuestas con el grupo.
135

Leccin 2
Leyes y reglamentos para preservar el ambiente

Diversas actividades humanas que no han previsto sus efectos han
ocasionado cambios drsticos en el ambiente. La negligencia con
que se ha abordado su cuidado durante tantos aos le ha provocado
deterioros graves, por lo que actualmente la mayora de los pases
est tomando conciencia del problema y proponiendo medidas para
proteger y conservar su entorno.
Mxico es uno de los pases del mundo que presentan mayor
biodiversidad, y es responsabilidad de sus habitantes cuidarla
y respetarla, de ah que se hayan promulgado leyes, polticas
ambientales y reglamentos con ese propsito. Hoy da se consideran
un delito los actos que atentan contra el medio ambiente y se
reconoce que deben ser castigados.
La poltica ambiental de Mxico tiene como objetivo conservar
la biodiversidad, proteger los recursos naturales, darles un uso
sustentable y cuidar el consumo de los energticos para no daar la
naturaleza.
Leyes y reglamentos para la conservacin del ambiente

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En el
artculo 27 dice que la nacin tendr en todo momento la capacidad
de regular el aprovechamiento de los recursos naturales. El artculo
73 se refiere a la prevencin y control de la contaminacin.
Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al
Ambiente. Su finalidad es preservar, restaurar y conservar el
ambiente y los recursos naturales como el agua, el suelo, el
aire, la vegetacin y la fauna. Concede especial importancia a la
participacin del gobierno en la sociedad.
Reglamento de la Ley General de Equilibrio Ecolgico y
la Proteccin al Ambiente en Materia de reas Naturales
Protegidas. Regula y ordena el establecimiento administrativo y el
manejo de las reas naturales protegidas.
Ley de Aguas Nacionales. Regula la explotacin, el uso y el
aprovechamiento de las aguas.
Ley de Desarrollo Rural Sustentable. Pretende elevar la calidad
de vida de las poblaciones rurales organizando la produccin
agropecuaria, su industrializacin y su comercializacin.
Ley General de la Vida Silvestre. Su propsito es conservar la vida
silvestre y su hbitat.
Las leyes se aplican en el pas, especficamente en las reas que son

objeto de preservacin, conservacin o restauracin.
136

Leccin 2
Actividad: Leyes de proteccin ambiental de mi localidad

Organcense en equipos para investigar cules son las leyes que se aplican en
su municipio o entidad para proteger el ambiente. Acudan a la biblioteca de su
escuela y consulten la constitucin de su entidad. Expongan sus conclusiones
en el saln de clase.
Contesta la siguiente pregunta y comenta tu respuesta con el grupo.

Por qu es importante que en Mxico haya preceptos como la Ley
General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente?
reas naturales protegidas (ANP)

Como medidas de proteccin al ambiente y la riqueza natural, en
dcadas recientes se han delimitado las llamadas reas naturales
protegidas: espacios naturales, terrestres o acuticos, que no han
sido alterados del todo por el ser humano y albergan gran diversidad
de especies vegetales y animales. Son espacios que se protegen con
la intencin de recuperar el equilibrio de los ambientes naturales
afectados y preservar la diversidad de plantas y animales. En Mxico
la institucin encargada de administrar esas reas es la Comisin
Nacional de reas Naturales Protegidas (Conanp).
Actividad: Las reas naturales protegidas del mundo

Consulta el mapa de la pgina 67, de tu Atlas de geografa universal. Observa la
representacin del patrimonio natural mundial y completa la siguiente tabla.
Comenta los resultados con tu grupo.
rea natural protegida Ejemplos en el mundo Pas que la resguarda
Reservas de la biosfera
Parque nacional
Santuarios
137

Leccin 2
Educacin ambiental
La educacin es un factor determinante para lograr que la sociedad
tome conciencia de la importancia de cuidar el ambiente. Muchas
naciones, Mxico entre ellas, ven en la educacin ambiental el medio
ideal para fomentar una cultura de la conservacin de la riqueza
natural y desarrollar sistemas de aprovechamiento para mejorar
nuestra calidad de vida. Con la educacin ambiental que se imparte
en la escuela se intenta inculcar en la familia y en nuestra comunidad
hbitos que contribuyan a conservar el ambiente; por ejemplo,
evitar el desperdicio de agua, clasificar la basura y ahorrar la energa
elctrica, entre otras medidas.
138

Leccin 2
Actividad: A cuidarlas antes de que se extingan!

Organcense en equipos y hagan una investigacin en libros,
peridicos, revistas o pginas de Internet sobre las especies animales
que se han extinguido en Mxico (como el pjaro imperial que viva
en los bosques templados) y las que estn en peligro de extincin
(como el quetzal, la guacamaya, el berrendo, el jaguar y el ocelote,
entre otros). Busquen las causas de su extincin y averigen si se
relacionan con problemas ambientales. Despus consigan o dibujen
un planisferio y ubiquen los lugares de origen de las especies que
investigaron. Expongan su trabajo ante el grupo.
Ahora renete con un compaero y escojan un rea natural
protegida. Consulten el mapa de la pgina 67, de su Atlas de
geografa universal, y seleccionen un santuario, un parque nacional
o una reserva de la biosfera. Investiguen su localizacin y describan
los animales, la vegetacin y los cuerpos de agua que resguarda.
Despus indaguen cules son las normas de prevencin que los
rigen. Con la informacin que recabaron hagan un peridico mural,
ilstrenlo con recortes y dibujos. Expongan su trabajo ante el grupo.
Si tienen acceso a Internet pueden buscar ms informacin en la
pgina de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
(Semarnat), en http://www.semarnat.gob.mx o bien en http://www.
conanp.gob.mx.
Como cierre de la actividad, hagan una lista de cinco labores que
puedan llevar a cabo con su familia para ayudar a conservar el
ambiente, y manos a la obra!
139

3
Desastres y medidas
LEccin
de prevencin
Con el estudio de este
tema tendrs los elementos Cuidado! Y ahora qu hacemos?
para describir las causas
y consecuencias de los En esta leccin conocers por qu se originan los desastres, as
desastres ocurridos en el como las medidas que debemos tomar para reducir sus efectos en la
mundo recientemente, poblacin.
as como las medidas que
se requieren para reducir
sus efectos.
Actividad: Un acontecimiento inesperado

Observa las imgenes y concntrate en una que elijas. Describe en tu
cuaderno el acontecimiento que all se presenta. Despus vuelve a mirar
el conjunto y contesta las siguientes preguntas.
Qu consecuencias producen los fenmenos naturales que se
representan en las fotografas?
Cmo afectan a la poblacin?
Menciona algunas de las medidas que debe tomar la poblacin
en caso de que ocurra uno de esos eventos.
Qu ttulo le pondras al collage?
Comenta tus respuestas con el grupo.
140

Leccin 3
Causas y consecuencias de los desastres

Para entender qu es un desastre es necesario conocer el significado
de los siguientes conceptos.
Concepto Definicin
Riesgo Es la probabilidad de que una comunidad sufra

daos o prdidas (materiales y fsicas) como
consecuencia del impacto de un evento perturbador.
Amenaza Es la probabilidad de que ocurra un evento

catastrfico en un lugar y un tiempo determinados.
Las amenazas pueden ser de origen natural y de
gran intensidad como un cicln, un sismo o una
sequa; o de origen humano como la presencia de
una industria, los deshechos txicos, una zona de
prueba nuclear, ductos de gas y petrleo.
Vulnerabilidad Es la susceptibilidad de una poblacin de recibir

modificaciones o alteraciones ante una amenaza,
y las dificultades que enfrenta para recuperarse de
los daos que ha sufrido, tanto materiales como
psicolgicos.
Desastre Es la ruptura violenta de la rutina cotidiana de

una comunidad, la cual sufre prdidas y daos
(humanos, econmicos y ambientales) que rebasan
su capacidad para enfrentar la situacin con sus
propios recursos.
Un desastre se define como un evento concentrado en tiempo y

espacio, donde la poblacin, o parte de ella, sufre un dao severo e
incurre en prdidas para sus miembros, de manera que la estructura
social se desajusta y se impide el cumplimiento y funcionamiento de
las actividades esenciales de la sociedad. Cada desastre generalmente
produce efectos perdurables y arroja un lamentable balance en cuanto
a la prdida de vidas humanas. Adems de la secuela emocional que
deja en las personas que lo sufren, los daos a la propiedad, a los
servicios y a la ecologa son incalculables. El problema que ms se
presenta es la falta de preparacin de la poblacin para enfrentar los
desastres.
141

Leccin 3
Hay dos tipos de riesgos:
Riesgos naturales. Se clasifican en riesgos geolgicos (el vulcanismo,

la sismicidad, los deslizamientos de tierra y los tsunamis) y riesgos
hidrometeorolgicos (huracanes, lluvias torrenciales, inundaciones,
sequas y heladas).
Riesgos humanos. Son provocados por el ser humano como

incendios, explosiones, fugas txicas, epidemias, plagas y
contaminacin, entre otros.
Actividad: Qu riesgos representan?

Observa las fotografas y escribe sobre la lnea qu tipo de riesgo representa:
hidrometeorolgico, geolgico o humano. Comenta tus respuestas con tus
compaeros.
142

Leccin 3
Analiza el mapa y contesta las siguientes preguntas.

Qu tipos de riesgos naturales amenazan a Mxico?
Qu estados de nuestro pas estn expuestos a mayores riesgos por
la actividad volcnica?
Por qu en la pennsula de Yucatn no tiembla? Consulta el mapa de
placas tectnicas de la pgina 21, del Atlas de geografa universal, para
sustentar tu respuesta.
Menciona qu tipo de zona ssmica predomina en el norte de nuestro
pas y explica a qu se debe.
Zonas de riesgo en el mundo

Al conocer la distribucin de los riesgos es posible detectar cules
son las zonas vulnerables de un lugar y planear la ubicacin de los
asentamientos de una poblacin. Una regin con alta concentracin
de poblacin, y con una mala planeacin en su desarrollo territorial,
es ms vulnerable que una con baja densidad, porque si ocurriera
un desastre la cantidad de personas afectadas sera mayor en la ms
poblada.
143

Leccin 3
Un ejemplo de esto es la zona costera de Cancn, en Mxico,

donde hay un importante desarrollo turstico y ha aumentado
considerablemente la poblacin. La atraccin turstica y las
necesidades de vivienda han llevado a un nmero cada vez
mayor de personas a habitar en viviendas construidas con
materiales precarios que las hacen ms vulnerables al impacto
de los huracanes. De esa forma, el sur de Florida, Estados
Unidos, se vio expuesto a uno de los desastres ms violentos de
su historia: el huracn Katrina levant marejadas que arrasaron
las zonas costeras, inund la ciudad de Nueva Orleans y afect la
extraccin de gas y petrleo en el Golfo de Mxico. Los efectos
de Katrina ocasionaron la muerte de 1 500 a 1 800 personas, y
decenas de miles quedaron aisladas durante varios das sin que
las autoridades pudieran brindarles auxilio. El recuento de esos
daos evidenci la importancia de contar con una cultura de la
prevencin en la poblacin y en las autoridades.
Actividad: Un gran desastre

Investiga sobre algn desastre que haya ocurrido en los ltimos
aos en el mundo. Entrate de los daos que ocasion a la poblacin y
de las acciones que se emprendieron para su recuperacin. Consigue
recortes de revistas o peridicos y haz un dibujo para ilustrar tu trabajo. Con la
informacin que cada uno de tus compaeros haya recabado elaboren en grupo
un peridico mural.
La vulnerabilidad de la poblacin
La vulnerabilidad de la poblacin se relaciona con la preparacin que
tenga para enfrentar antes, durante y despus, el impacto de un evento
natural o humano. Con frecuencia las personas no conocen los riesgos
que les rodean y tampoco consideran la probabilidad de que sobrevenga
algn desastre en su comunidad; por lo tanto, no cuentan con la
planeacin y preparacin para mitigar los daos que pudieran causarles.
As, cuando el desastre se presenta suele predominar la confusin,
la desorganizacin y la falta de recursos econmicos y prcticos para
salvar la vida. Una vez que ha pasado el fenmeno catastrfico imperan
los daos fsicos, emocionales y econmicos; la poblacin intenta
contrarrestar estos efectos mediante acciones no planeadas que pueden
atentar contra su bienestar como regresar a su vivienda para rescatar
algunos bienes, pese a que sta se halle en una zona todava peligrosa, o
beber agua contaminada.
Es importante saber cmo vivir en una zona de riesgo y qu hacer en
caso de que se presente un desastre. Actualmente en muchos lugares
pblicos hay letreros que t puedes identificar, pues dicen:
144

Leccin 3
Qu hacer en caso de sismo? y Qu hacer en caso de incendio?.

Tambin se realizan simulacros en las escuelas y oficinas como medidas
de prevencin.
HUMEDEZCA UN TRAPO
Y CUBRA NARIZ Y BOCA Apliquemos lo aprendido
Actividad: No corro, no grito, no empujo

Organcense en equipo y realicen una investigacin que responda al ttulo:
Qu hacer en caso de enfrentar un riesgo natural en mi localidad. Ubiquen las
oficinas de proteccin civil y pdanle a un adulto que los acompae a buscar
informacin. Si tienen acceso a Internet consulten la pgina del Centro Nacional
de Prevencin de Desastres en http://www.cenapred.unam.mx.
Para apoyar su investigacin sigan las siguientes sugerencias.

Identifiquen los fenmenos naturales que afectan a su localidad:
sismos, erupciones volcnicas, inundaciones y huracanes, entre otros.
Investiguen cules deben ser los pasos a seguir antes, durante y
despus de que se presenta un fenmeno de ese tipo.
Hagan dibujos y carteles para informar a la comunidad escolar sobre
esos riesgos.
Elaboren un peridico mural con la informacin que recabaron y
difndanla entre la comunidad escolar.
Actividad: Un mapa de riesgos

Una de las formas para prevenir los desastres es conocer y trazar mapas de
riesgos, ubicando fenmenos naturales y humanos que puedan presentarse
en una comunidad, en donde se indique la distribucin geogrfica y la
probabilidad de ocurrencia, adems de informar sobre el alcance dentro del
territorio. Organcense en equipos. Calquen en un papel transparente (papel
albanene o una mica) los mapas de las pginas 23 y 62 de su Atlas de geografa
universal. Sobrepnganlos y contesten las siguientes preguntas.
En el continente americano, qu pas tiene una alta concentracin de
la poblacin (de 10 a 20 millones de habitantes) y adems presenta
riesgo ssmico y volcnico?
Por qu las poblaciones de Ro de Janeiro y So Paulo, en Brasil,
a pesar de tener una alta concentracin de la poblacin, no son
propensas al riesgo ssmico y volcnico?
A qu tipo de riesgo natural estn expuestas?
Por qu Japn tiene ms riesgos de sufrir sismos?
Analiza los mapas sobrepuestos y explica cules de las poblaciones del

mundo que cuentan con una alta concentracin de poblacin (de ms de
10 millones de habitantes) estn expuestas a un riesgo ssmico y volcnico.
145

4
Proyecto: Rescatemos
Leccin
nuestro ro
Durante el desarrollo de
esta leccin podrs realizar Ahora vas a poner en prctica tus conocimientos sobre Geografa.
un proyecto que aborde una En esta leccin te presentamos un problema que hay en el espacio
condicin del mundo actual. geogrfico y tienes que ayudar a resolverlo.
Al ro Bicusin, que significa ro

de los perros, los nios iban a nadar,
toda la gente poda baarse, lavar la
ropa y los alimentos. Ah la vegetacin
y la fauna eran abundantes.
146

Leccin 4
En los aos 50 se instal, al norte de

Juchitn, una fbrica de durmientes de
ferrocarril y postes. Para aumentar su
duracin los impregnaban con aceite y
se arrojaban las aguas residuales al ro.
El ro se contamin tanto que las mujeres ya

no fueron a lavar, la gente dej de ir a baarse
y el lugar se convirti en un basurero.
Integra tus conocimientos

El to de Melina y Andrea les cont la historia del ro Bicusin y cmo
lo disfrut cuando era nio, y la tristeza que siente ahora al verlo
contaminado.
Al da siguiente, Melina y Andrea le platicaron esa historia a la
maestra y a su grupo. Entonces, la maestra propuso al grupo que
elaboraran un proyecto para salvar el ro. Les sugiri que investigaran
los principales problemas que lo afectan y cmo podran ayudar a
rescatarlo. Entre todos decidieron llamar a su proyecto Rescatemos
nuestro ro.
Actividad: Qu pasa en Juchitn?

De acuerdo con la situacin que plantea la historia, responde las siguientes
preguntas.
Cul es el problema que hay en la localidad donde
viven Melina y Andrea?
En tu localidad hay algn problema de contaminacin?
Qu pueden hacer para resolverlo?
147

Leccin 4
Rescatemos nuestro ro
Los alumnos decidieron realizar un proyecto y para comenzar
trataron de conocer mejor su localidad. Se organizaron en equipos
y se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera.
El equipo 1 consult las pginas 100 y 101 del Atlas de Mxico para
localizar Juchitn en Oaxaca. Enseguida, investig sus caractersticas
geogrficas, climticas y naturales: relieve, tipos de clima, vegetacin,
fauna y ros, entre otros. A continuacin elabor un mapa de Oaxaca
en el que seal Juchitn y dibuj el ro Bicusin.
El equipo 2 investig las caractersticas de la poblacin: nmero
de habitantes y distribucin por grupos de edad y gnero, y traz la
pirmide de poblacin de Juchitn.
El equipo 3 investig las caractersticas econmicas del lugar, es
decir, las actividades econmicas, y las clasificaron de acuerdo con el
sector al que pertenecen.
Cada equipo present su trabajo ante los padres de familia para
que conocieran las caractersticas del problema y pudieran tomar
decisiones que contribuyeran a encontrar soluciones, y as combatir la
contaminacin del Bicusin.
Con base en el trabajo hecho por los estudiantes, algunos
ciudadanos decidieron formar una asociacin que emprendi acciones
importantes: trabajar los fines de semana en la limpieza de la ribera
del ro, organizar un centro de acopio de basura para separar los
residuos slidos que pueden ser reciclados como vidrio, plstico,
papel y metal, y construir un compostero para la basura orgnica, as
como un vivero donde se utilizar la composta.
Los estudiantes organizaron en la escuela una campaa de
sensibilizacin a travs de peridicos murales y plticas informativas
para que nios y adultos evitaran tirar basura en las mrgenes del ro.
148

Leccin 4
Actividad: Al rescate de mi comunidad

En equipos, investiguen las caractersticas geogrficas de su
comunidad y la relacin con un problema de contaminacin
ambiental.
Investiguen sobre el aumento de la poblacin en su cominidad y
cmo se relaciona con el problema de contaminacin ambiental.
Investigen en su Atlas de Mxico acerca de su comunidad. A qu
sector pertenecen las actividades econmicas que se practican en
su comunidad; primario, secundario, terciario? Con la informacin
obtenida, completen la siguiente tabla.
Sector primario Sector secundario Sector terciario
Para analizar esta informacin contesten las siguientes

preguntas.
Qu sector predomina en su comunidad?
Qu actividad consideran la ms importante en su
regin?
Investiguen cules son las actividades econmicas de
su comunidad, cules han contribuido a solucionar el
problema ambiental y cules lo han agravado.
A partir de la investigacin sobre su comunidad y el problema

ambiental, organcense en equipos para elaborar un plan de rescate.
Cada equipo presentar los pasos a seguir para la solucin del
problema.
Presenten a la comunidad escolar sus posibles soluciones, mediante
peridicos murales o trpticos.
149

A
AUtOEvALUAcin
BLOQUE 5
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu

desempeo.
Identifico varios de los problemas ambientales

que afectan al mundo, a Mxico y a mi localidad.
Participo en la solucin de algunos problemas

ambientales de mi localidad.
Valoro las acciones que se emprenden para

cuidar el ambiente.
Identifico los desastres, sus causas y sus

consecuencias.
Valoro la importancia de tomar medidas de

prevencin ante el desastre.
Participo en la elaboracin y desarrollo de un

proyecto para solucionar un problema ambiental.
150

Geografa. Quinto grado
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2009,
el tiraje fue de XXXX ejemplares.


Geografia 5

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pdf 2/6/09 13:56:45

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-01 1 2/6/09 16:20:58

Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Materiales Educativos

Coordinacin tcnico-pedaggica Coordinacin editorial

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-02 2 3/6/09 11:02:04

Secretara de Educacin Pblica

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-03 3 2/6/09 16:20:59

En las pginas de este libro encontrars herramientas para desarrollar

Localizar los componentes naturales, sociales y econmicos del

Analizar la distribucin geogrfica de los diversos componentes

Integrar la informacin a partir del manejo de diversas fuentes

Representar los resultados de tus indagaciones y anlisis de

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-05 5 28/5/09 12:07:43

El libro est organizado en cinco bloques, cada uno desarrolla cuatro

Comencemos. En esta seccin reconocers qu sabes y qu vas a

Investiguemos un poco ms. Se ofrecen los contenidos temticos

Apliquemos lo aprendido. Las actividades de este apartado tienen

Actividades. Mediante ellas pondrs en prctica las habilidades,

Al final de cada bloque aparece el apartado Autoevaluacin, en el

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-06 6 22/5/09 13:50:25

Los elementos naturales

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-07 7 20/5/09 16:39:43

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-09 9 20/5/09 16:40:03

Rotacin y traslacin terrestre

Actividad: Los colores de la Tierra

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-010 10 20/5/09 16:40:09

0 500 1 000 1 500 3 000 4 500

La Tierra es semejante a una esfera y alrededor de ella se traza una

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-011 11 21/5/09 19:50:25

Actividad: El da y la noche en el planeta Tierra

Organicen equipos y hagan un modelo del movimiento de rotacin. Utilicen

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-012 12 21/5/09 19:50:27

Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es...

21 de marzo 21 de junio 23 de septiembre 22 de diciembre

Observa el esquema de las estaciones del ao y contesta en tu cuaderno lo

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-013 13 20/5/09 16:40:26

Actividad: La Tierra en rbita

Observa el modelo que fabricaron y responde en tu cuaderno lo siguiente.

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-014 14 20/5/09 16:40:39

Actividad: De este y del otro lado del Ecuador

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-015 15 20/5/09 16:40:44

Actividad: El mundo cuadriculado

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-016 16 20/5/09 16:40:54

Actividad: Al norte y al sur del Ecuador

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-017 17 20/5/09 16:41:23

Actividad: Hace fro o calor?

Zona fra del Norte

Zona templada del Norte

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-018 18 20/5/09 16:41:28

Observa las siguientes fotografas y escribe sobre la lnea punteada en qu zona

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-019 19 21/5/09 18:50:20

0 o meridiano de Greenwich Actividad: Occidente y Oriente

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-020 20 21/5/09 18:50:27

Actividad: Qu hora es?

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-021 21 20/5/09 16:42:18

Actividad: Vamos a jugar

Pueden hacer diversas combinaciones y llevar la cuenta de los aciertos y errores

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-022 22 20/5/09 16:42:24

Buenos Aires Sidney

Actividad: De viaje por el mundo