Programa Nacional de Formacin Permanente "Nuestra Escuela"

Componente: Formacin Docente Situada

Eje 1: Construccin colectiva del saber pedaggico

Crculo para equipos directivos N 3

Nivel Secundario

Ao 2017
Agenda del encuentro
Momentos Descripcin

a) Recapitulacin.

Explicitacin del sentido de lo abordado hasta el momento en

crculos y jornadas.
1er Momento
Visualizacin y anlisis de los datos recabados por el Eje 3
(Monitoreo), a partir de las encuestas.

b) Proyeccin: Mostrar hacia dnde vamos, por nivel y modalidad

a) Anlisis desde diferentes categoras.

Mirar la institucin a partir de diferentes herramientas

(APRENDER, estadsticas institucionales, evaluacin institucional,
proceso de evaluacin realizado con PNFP)

Determinar el estado de situacin institucional a partir del

anlisis de estas herramientas y la concepcin de capacidad centrada
2do Momento en la comprensin lectora y la comunicacin.

b) Acuerdos Didcticos Institucionales.

Revisin (o formulacin) de los Acuerdos Didcticos

Institucionales, atendiendo a la conceptualizacin de Comprensin
Lectora como eje estructurante de las intervenciones didcticas que
los sostendrn.

Propsitos

- Profundizar aspectos de la gestin institucional y pedaggica de los Equipos

Directivos.

- Reflexionar acerca de los principales temticas o ejes del programa:

a) Capacidades (en particular la comprensin y la comunicacin)
b) La tarea docente.
 c) Los Acuerdos Didcticos Institucionales: revisin o redaccin de
intervenciones didcticas que permitan concretar estos acuerdos.

Metodologa

El crculo se desarrollar a partir de:

Presentar conceptos y herramientas tericas abordadas en las instancias

transitadas (crculos y jornadas).
Dar a conocer la proyeccin del PFDS por modalidad y nivel.
Explicitar los ejes que atraviesan la propuesta del PFDS.
Generar espacios de reflexin sobre la gestin institucional y pedaggica de los
ED.
Establecer espacios de socializacin en plenario.

Desarrollo sugerido de la agenda del encuentro

PRIMER MOMENTO.

a) Recapitulacin.

Se plantea recapitular, retomar las concepciones trabajadas en los Crculos y Jornadas

anteriores. Este recapitular debe implicar el poder visualizar el camino transitado:
concepcin de capacidades: comprensin lectora y comunicacin como eje transversal
de todos los campos de experiencia y acuerdos didcticos institucionales. Explicitar el
por qu de lo abordado en el marco del eje estructurante del PFDS; y el estado de
situacin (compartido en observaciones e impresiones explicitadas por los directivos
en las encuestas realizadas, explicitar las problemticas compartidas, inquietudes u
obstculos identificados ser decisin de cada referente). Este explicitar el por qu de
lo abordado debe construir el sentido de la proyeccin (crculos y jornadas prximas)
del nivel y sus modalidades.

ACTIVIDAD 1:

Mediante la exposicin oral, retomar las concepciones de capacidades, comprensin

lectora y comunicacin; construccin de acuerdos didcticos institucionales y
sistematizacin de prcticas significativas.

Proyectar los grficos del anlisis de los datos recabados a partir de las encuestas
realizadas por el Eje 3; y generar un espacio de anlisis colectivo sobre lo que es
llamativo, lo que genera interrogantes y lo que muestra sobre qu continuar
trabajando.

b) Proyeccin.
Visualizar el recorrido a realizar a partir de este Tercer Crculo para ED, y los ejes que
atraviesan la propuesta siendo abordados en todos los encuentros (capacidades y AD).
Explicitar los Crculos y jornadas institucionales a llevarse a cabo hasta el comienzo del
siguiente ciclo escolar y, fundamentalmente, el recorrido que se plantea para
profundizar sobre las concepciones de lectura en los diferentes campos de
conocimiento, la reflexin sobre la tarea docente, las etapas de la construccin del
Proyecto Lector Institucional con relacin a los acuerdos didcticos y la acreditacin
cohorte 2015 PNFP.

ACTIVIDAD 2:

Mediante la exposicin oral y propiciando un espacio de intercambio con los ED,

mostrar la Proyeccin del programa y el sentido que atraviesa la misma.

Especificar las variantes para CFP y EPJA.

Realizar un punteo de sugerencias o dudas que surjan al momento de la socializacin

de la Proyeccin.

SEGUNDO MOMENTO.

Realizada la recapitulacin sobre el recorrido de Formacin Situada, es necesario

observar y develar los hilos de las tramas institucionales. Trama que se construye en el
quehacer diario, con los aportes y trabajo de los diferentes actores institucionales, y a
partir de espacios de evaluacin, anlisis de la institucin y participacin en programas
de formacin. "Mirar la institucin" desde la gestin institucional y pedaggica a partir
de la lectura y reflexin sobre diferentes insumos que muestran resultados de
diferentes instancias, es la propuesta para este momento.

a) Anlisis desde diferentes categoras.

Con el objetivo de situar la actividad en el anlisis de las instituciones, a partir de la

lectura de los ED, proponer la visualizacin del video QUAD" (audiovisual) Obra
minimalista escrita por Samuel Beckett (1981). Y, observar el mismo pensando algunos
interrogantes que podran orientar la mirada hacia las dinmicas institucionales y el
lugar desde el cual se establecen acuerdos, rutinas, el lugar de la palabra, y se
vivencias experiencias que construyen un modo particular de existencia institucional.

ACTIVIDAD 3:

Realizar la presentacin de interrogantes que orientarn el anlisis del estado de

situacin de cada institucin, y proyectar el video "QUAD".

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=GMnKDGfpV7c

Propiciar un espacio de reflexin sobre el estado de situacin que logren develar los
ED, solicitando la redaccin de algunos indicadores que den cuenta de esta situacin
en cada institucin, segn la lectura de los ED.
ACTIVIDAD 4:

Proponer a los ED la lectura de los datos institucionales que proporcionan los

materiales solicitados, evaluando los resultados en relacin con el desarrollo de las
capacidades en la institucin, centradas en la comprensin y la comunicacin; y la
resolucin de problemas en los CFP.

Estadsticas del RA 2016.

Autoevaluacin institucional realizada a partir del dispositivo PNFP (Bloque II)
Anlisis institucional de lo abordado a partir del documento Recuperar la
centralidad de la enseanza (PNFP Bloque IV)
Devoluciones institucionales a partir del dispositivo APRENDER, para ello cada
directivo deber ingresar a la devolucin institucional que se les realiz
oportunamente.

Solicitar a los ED la sistematizacin de este anlisis.

ACTIVIDAD 5:

Proponer a los ED la revisin o redaccin de los ADI, contemplando el anlisis realizado

en la Actividad 4.

Propiciar algunos indicadores que pueden resultar tiles para la redaccin y/o
reformulacin de los mismos.

Promover una instancia de dilogo colectivo a modo de cierre del Crculo.

Acceso a documentacin consignada en la Agenda del Tercer Crculo:

Autoevaluacin institucional realizada a partir del dispositivo PNFP (Bloque II: Mirar
para interpretar)
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/
Anlisis institucional de lo abordado a partir del documento Recuperar la centralidad
de la enseanza (PNFP Bloque IV: La centralidad de la enseanza y el conocimiento
en la configuracin de las trayectorias escolares)
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/