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El dispositivo APRENDER ser trabajado durante el 3er. Crculo para Equipos Directivos (ED), que tiene como
objetivo profundizar aspectos de la gestin institucional y pedaggica.
Durante el segundo momento de este encuentro los ED mirarn su institucin, a modo de construir un estado
de situacin de la misma. Se trabajar con y desde:
Obtener en forma peridica informacin y general conocimiento para la toma de decisiones y anlisis
acerca de los desempeos de los estudiante y notas de contexto del sistema educativo en los niveles
primario y secundario.
Generar informacin para la comunidad educativa.
ACTIVIDADES propuestas
Los ED pueden acceder a los datos del dispositivo a partir de una clave, que fue facilitada oportunamente por
los Supervisores Escolares.
En Aprender 2016 se disearon pruebas para avaluar el desempeo de los estudiantes que se encuentran en
6to grado (evaluacin censal) y 3er grado (evaluacin muestral) de nivel primario en dos reas: Lengua y
Matemtica. Se evaluaron capacidades en ambas disciplinas.
En el nivel secundario 2do y 3er ao (evaluacin muestral) en dos reas: Lengua y Matemtica; y 5to y 6to ao
(evaluacin censal) en 4 reas: Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
La prueba de Lengua se centra en la comprensin y se encuentra alineada a los NAP. Se basa en el modelo de
la teora de la comprensin textual (Kintsch y Van Dijk), en dicho modelo la representacin del contenido del
texto se construye a partir de la organizacin y utilizacin del conocimiento del mundo que posee el lector. La
evaluacin se centra en la comprensin del estudiante, conjugando su conocimiento escolar y su propia
experiencia lectora.
Para ambos Niveles se detallan los textos y los tems referidos a cada texto, que indagan sobre distintos
contenidos1 asociados a las capacidades cognitivas (a modo de habilidades):
1
Hace referencia a Contenidos, a diferencia de nuestros Diseos Curriculares que estn escritos en relacin a Saberes.
cognitivas a gnero, paratexto, Gnero: trama, gnero, paratexto,
modo de Especificidad del Recursos enunciativos: recursos retricos, recursos
habilidades texto literario: tipos literarios, enunciacin,
de narradores, Especificidad del texto literario: tipos de narradores,
caractersticas de caractersticas de personajes, principios del texto
personajes, literario,
principios del texto Informacin explcita,
literario, Procedimientos de cohesin,
Informacin Vocabulario.
explcita,
Procedimientos de
cohesin,
Vocabulario.
Se han considerado cuatro capacidades cognitivas (como habilidades) incluidas en la capacidad de resolver
problemas:
Para ms consultas sobre el APRENDER, los datos, las propuestas de lecturas y anlisis, invitamos a la
Sociloga Lara Mac Donnell, a cargo del Operativo APRENDER en la provincia, a participar EN un foro
para que ustedes puedan hacer todas las preguntas o consultas necesarias