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Neurociencias Aplicada A La Educación
Neurociencias Aplicada A La Educación
Trabaja con una modalidad simultnea o paralela, lo que le permite procesar una
mayor cantidad de informacin en una unidad de tiempo en comparacin al
hemisferio cerebral izquierdo.
Es holstico, global, percibe las relaciones existentes y capta el mundo como un
todo.
Sigue una lgica analgica, no verbal. En este sentido, es lcito afirmar que es
impermeable al razonamiento.
En relacin al punto anterior, procesa asimismo toda semntica analgica e imagen
universal.
Permite la comprensin de los hechos a travs de la vivencia.
Es el asiento anatmico de los procesos cognitivos no concientes: atencin y
memoria no concientes.
Sus circuitos neurales se construyen a partir de la afectividad primaria.
Es responsable de los procesos creativos y el arte en general.
Se propone una forma de trabajo en materia educativa que tome en cuenta las
caractersticas funcionales del cerebro humano, de modo que
sea posible desarrollar tcnicas y estrategias de trasmisin del
conocimiento compatibles con la biologa del aprendizaje. En
trminos del Leslie Hart (1999) se tratara de ajustar los
escenarios y la instruccin a la naturaleza del cerebro.
Asimismo, es tambin importante que el alumno pueda integrar las partes en un todo, de
forma de acceder a la posibilidad de una comprensin holstica del contenido, asociando
diferentes materias o asignaturas dentro de un esquema conceptual mayor.
Tomando aqu nuevamente las principales caractersticas del hemisferio cerebral derecho
anteriormente expuestas, Se postula ahora algunos lineamientos generales para una
aplicacin prctica en los procesos de enseanza y aprendizaje:
IV. Conclusin
Referencias Bibliogrficas
RUIZ BOLIVAR, C. Neurociencia y Educacin. Disponible en http://www.revistaparadigma.org.ve/doc/paradigma96/doc4.htm
HART, L. (1999). Cerebro Humano y Aprendizaje Humano. Libros para educadores.