Está en la página 1de 4

Introducción

La neurociencia es necesario a la educación porque es una ciencia insipiente y prolífica


que augura una verdadera revolución o cambio de paradigma en la manera de entender al
ser humano como una unidad: biológica, psicológica y social.

Nuevas tecnologías, como la resonancia magnética funcional permiten actualmente


ver al cerebro funcionando en vivo, posibilitando una mayor y mejor comprensión del
sustrato antojo-cerebral que subyace a la cognición y compleja conducta humana.

La neurociencia nos da vislumbres para conocer cómo funciona el cerebro al momento


de aprender, mediante procesos cognitivos y nos facilita aplicar los diversos estímulos
adecuados a las diferentes áreas cerebrales, para diseñar, construir nuestros mapas mentales
en base a experiencias y nivel de conocimientos como producto de esto la enseñanza y el
aprendizaje será más eficiente y mejorara la calidad enseñanza. Al fusionar la neurociencia y
la pedagogía aplicaremos nuevas estrategias, métodos, modelos y procedimientos
significativos, de manera tal que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo
neurofisiológico del ser humano.

Objetivos del trabajo

1) Presentar la Neurociencia y su importancia en el Aprendizaje que ayuda a entender


mejor los procesos de aprendizaje de los alumnos y, en consecuencia, las maneras de
enseñarles de la forma más apropiada, efectiva y agradable.

2) Los cambios estructurales que alteran la organización funcional del cerebro en otras
palabras, el aprendizaje que organiza y reorganiza el cerebro.

" Pero aun con la ayuda de las técnicas más avanzadas de


la neurociencia de que hoy disponemos, es poco
probable que lleguemos a describir toda la gama de
fenómenos neurales asociados a un estado mental..”

(Frase de “El cerebro creo al hombre - 2010)


El cerebro humano es un órgano de una complejidad asombrosa y es el fruto de una historia
evolutiva que resulta crucial a la hora de proceder a su estudio, por eso las investigaciones
comparadas de los procesos de aprendizaje entre diferentes especies son imprescindibles y,
a su vez, resaltan el valor excepcional del ser humano. Los niños pequeños son ya capaces de
enseñar a otros, y enseñando aprendemos, como decían los antiguos maestros, “docendo
discimus” (Strauss, 2005).
Pero es preciso explicitar las funciones neurocognitivas propias tanto del aprendizaje como
de la enseñanza con el mayor detalle posible. Hoy la neuroeducación cuenta con recursos de
alta tecnología como las imágenes cerebrales, las pruebas genéticas y las simulaciones
computacionales. El desafío actual estriba en que la neuroeducación se extiende más allá de
los estudios habituales de la patología del aprendizaje y es capaz de explorar los más variados
temas de importancia educativa.
Surge una asignatura autónoma basada en la investigación cerebral y en la pedagogía, a la
que denominó Neurodidáctica. De acuerdo con esto la pedagogía escolar y la didáctica
general deben conceder más importancia al hecho de que el aprendizaje se lleva a cabo a
través de procesos cerebrales y que los resultados cognitivos se amplían paralelamente al
desarrollo del cerebro infantil.
Derivado de ello se está estudiando bajo que situaciones se puede optimizar el aprendizaje
humano. Algunas investigaciones arrojan que existen diversos trastornos del aprendizaje, por
ejemplo, discalculia, dislexia, digrafía, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje
(TEDL). Así mismo, se deben afrontar tempranamente las dificultades antes señaladas y esto
se conocerá a través de una evaluación, diagnóstico y tratamiento, así como un ambiente
pedagógico especialmente favorable.
La neuroeducación ha realizado un sin número de investigaciones y por tanto se le atribuye
significativos aportes al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje. El mayor desafío
de la neuroeducación es la integración de las muy variadas disciplinas, prácticas y tecnologías
que deben incorporarse al nuevo campo de estudio y de acción. Un primer paso ha sido dado
recientemente por algunas universidades que ofrecen cursos integrados de postgrado en
ciencias neurocognitivas y educación.
En la práctica la mayoría de las investigaciones neurocognitivas ligadas a la educación se
realizan por el momento fuera de la escuela, en ambientes controlados, en hospitales y
laboratorios experimentales, con equipos de alta complejidad de imágenes funcionales del
cerebro. Con estos instrumentos podemos investigar como el cerebro aprende conceptos de
física o al mismo cerebro entre otros muchos temas de las artes y de las ciencias con
resultados de considerable valor para la neuroeducación.

La neurociencia y sus beneficios.


Hace más de dos décadas, los descubrimientos acerca del funcionamiento del cerebro han
posibilitado una mayor comprensión acerca de la relación entre cerebro-aprendizaje,
cerebro-cuerpo, cerebro-emociones, cerebro-sentidos, cerebro-conducta, entre muchas
otras relaciones.
El resultado fue un número significativo de educadores que se interesó por estos nuevos
aportes y a partir de entonces empezaron a cambiar sus propuestas pedagógicas a través de
la neuroeducación.
¿Cuáles son sus beneficios?
El conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento del cerebro le da al educador la
base o fundamentación para emprender un nuevo estilo de enseñanza-aprendizaje, un nuevo
ambiente en el aula y lo más importante, una nueva oportunidad para el desarrolla integral y
humano de su alumno.

“El cerebro es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de enseñarse a sí
mismo, y cuanto más aprende, más se desarrolla “(Glenn doman 1974).

Cada cerebro es único y poderoso para captar el aprendizaje de diferentes maneras por
diferentes vías. Los educadores como agentes educativos, deben conocer cuáles son estas
vías para integrarlas a su actividad educativa, sea ella en el aula o en otro ámbito de la
institución. Unir conocimientos provenientes de las neurociencias con la pedagogía permite,
desde hace diez años, proponer un nuevo estilo educativo, donde la base para los diferentes
aprendizajes está fundamentada en las particularidades del sistema nervioso y del cerebro,
colocando así, la educación como eje fundamental en el proceso humano.
Conclusión

En síntesis la Neuroeducación surge como una posibilidad para lograr una educación eficaz a
partir de la promoción del aprendizaje mediante la estimulación de los sentidos, y emerge
como sustento para la comprensión del cerebro, sus funciones e implicancia en el desarrollo
humano.
Esta metodología educativa se centra en la unión de los conocimientos prevenientes de la
neurociencia, entendida como el estudio científico del sistema nervioso, con la educación
para proponer un nuevo paradigma educativo, donde la base para el aprendizaje esté
fundamentada en las particularidades del sistema nervioso y del cerebro.

De esta manera, se coloca a la educación como eje fundamental en el proceso de desarrollo


humano. Ello implica la formación de “neuroeducadores” con aquellos docentes interesados
por la investigación en neurociencias y con los neurocientíficos interesados en la educación,
es decir la neuroeducación abre la puerta a una nueva profesión y a un nuevo tipo de
expertos.

La neuroeducación brinda la posibilidad de que los educadores y padres entiendan qué


sucede en el cerebro para que su propuesta de educación sea mucho más efectiva y reconocer
determinadas conductas características del proceso de desarrollo cerebral del menor. Van a
entender, por ejemplo, qué es lo que está en el entorno que puede modificar ese proceso de
desarrollo cerebral.

Finalmente para hacer una transformación del sistema educativo se necesita el compromiso
de todos y en especial el de los docentes. Paraguay está pasando por un momento grandioso
e histórico con desarrollo económico y cultural, y con una mirada en la educación, que debe
ser aprovechada al máximo, ya que los cambios que se den ahora, serán la base para un futuro
promisorio.

BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFÍA

Campos, A. 2010 NEUROEDUCACIÓN: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACIÓN EN LA


BÚSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO.
http://es.wikipedia.org/wiki/Neuroeducaci%C3%B3n

http://www.educ.cam.ac.uk/neuroscience/index.html

También podría gustarte