PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA 2017

Asignatura:
Nivel: Cuarto Bsico Profesor: Mara Riquelme y Cecilia Leopold Semestre: Segundo
Matemtica.
Ttulo Unidad Didctica: Decimales, medicin. Datos y probabilidades Total Horas: 56 horas pedaggicas.
Objetivo o propsito general de la Unidad: En esta unidad, los estudiantes continan el trabajo con fracciones y descubren los nmeros decimales
a partir de los nmeros mixtos, en forma pictrica y simblica. Identifican fracciones y nmeros mixtos y profundizan el entendimiento de las
fracciones y los nmeros decimales como representantes de cantidades parciales y enteras. Realizan adiciones y sustracciones de nmeros
decimales y verifican que el sistema decimal ya conocido tiene una continuacin hacia nmeros inferiores al nmero uno. Con el conocimiento y la
confeccin de grficos de lnea, aumentan la variedad de representar datos y pueden elegir favorablemente entre las representaciones. Realizan
experimentos no predecibles y hacen sus primeras experiencias intuitivas con el azar. Con los experimentos, se acercan al mtodo de trabajo de
investigacin y aprenden a organizarse en el trabajo en grupos. En Medicin, pasan de la dimensin de las lneas a las dimensiones del rea y del
espacio. Reconocen que la medicin de reas y volmenes se realiza favorablemente por la comparacin con cuadritos y cubitos de referencia.
Aprenden a estimar y medir reas y volmenes de su entorno en unidades razonables.
Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)
Eje Nmeros y operaciones
Transferir los procedimientos utilizados en Manifestar un
situaciones ya resueltas a problemas similares OA11 estilo de trabajo
Utilizar formas de representacin adecuadas, Describir y representar decimales (dcimos y centsimos) ordenado y
metdico.
como esquemas y tablas, con un lenguaje representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual
tcnico especfico, aplicando los smbolos y/o con software educativo Expresar y
matemticos correctos comparndolos y ordenndolos hasta la centsima escuchar ideas de
Transformar una situacin de un nivel de forma respetuosa.

representacin a otro. OA12 Demostrar una

Comprobar una solucin y fundamentar su Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional actitud de esfuerzo y
razonamiento hasta la centsima en el contexto de la resolucin de problemas. perseverancia.
Verificar un modelo
OA27
Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar
sus conclusiones.

OA26
Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y tabular y representar
mediante grficos de manera manual y /o con software educativo.

OA25
Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y grficos.

OA23
>Demostrar que comprende el concepto de rea de un rectngulo y de un
cuadrado:
reconociendo que el rea de una superficie se mide en unidades cuadradas.
seleccionando y justificando la eleccin de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
determinando y registrando el rea en cm2 y m2 en contextos cercanos.
construyendo diferentes rectngulos para un rea dada (cm2 y m2), para
mostrar que distintos rectngulos pueden tener la misma rea.
usando software geomtrico.

OA24
Demostrar que comprenden el concepto de volumen
de un cuerpo:
seleccionando una unidad no estandarizada para
medir el volumen de un cuerpo
 reconociendo que el volumen se mide en unidades
de cubos
midiendo y registrando el volumen en unidades
de cubo.
usando software geomtrico.

Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Genrica(s) Indicador(es) de Evaluacin o Logro Tiempo Estimado
OA11 56 horas
Sumar y sustraer Nmeros decimales -Dibujan un cuadrado, cuyos lados Subdividen concretamente un
fracciones propias hasta la centsima cuadrado entero en 10 filas iguales
corresponden a 10 cuadrculas del
y marcan partes que corresponden
Nmeros mixtos Sumas y restas de cuaderno, y marcan 10 filas del ancho de a una o ms dcimas.
nmeros decimales una cuadrcula. Reconocen que un nmero mixto
a.- Muestran que una fila, como parte del
Tabla de posicin de hasta la cuadrado entero, corresponde a la fraccin puede ser representado por un
valores Centsima nmero decimal.
1/10 .

Recta numrica Datos en grficos de b.- Marcan partes que corresponden a Usan software educativo para
lnea otras fracciones propias con el
denominador 10. reconocer y representar decimales.
Grficos de barra
simple, pictogramas Experimentos no Por ejemplo: 3/10 Leen y expresan correctamente
predecibles y la Unen en forma concreta, doblando papel nmeros decimales hasta la
cuadriculado, y pictrica, un cuadrado
Medicin de frecuencia entero con filas, modelan la unin como la centsima; por ejemplo: 2,43 a
longitudes en absoluta de eventos suma de un nmero entero con una dos coma cuatro tres.
unidades
estandarizadas reas de cuadrados fraccin de denominador 10 y, finalmente, Transforman una longitud
y rectngulos la convierten en un nmero mixto;
de cm y m -Transforman nmeros mixtos a nmeros expresada en metros y centmetros
en una longitud expresada en
Vocabulario: Volmenes de cubos decimales metros con un nmero decimal y
- Leer y comunicar correctamente los
numerador, y paraleleppedos nmeros decimales viceversa; por ejemplo: 4 m 83 cm
denominador, - Transforman fracciones con los a 4,83 cm 3,26 m a 3m 26 cm
fraccin, denominadores 10 o 100 a nmeros Marcan nmeros decimales en
unidades, sistema decimales y viceversa reglas o huinchas.
decimal, tablas - Componen y descomponen un nmero
decimal en unidades y fracciones con los
denominadores 10 o 100.

-Calculan y representan en forma pictrica

OA12
y simblica la suma de 1,20 + 1,65 (con
Modelan la adicin sin y con
traspaso).
traspaso de dos nmeros
-Identifican, qu nmeros decimales hasta
decimales en cuadrculas.
la dcima tambin pueden ser expresados
Amplan el algoritmo de la adicin
hasta la centsima; por ejemplo 1,4 =1,40,
hasta la centsima.
y lo explican en forma concreta o pictrica
Modelan la sustraccin sin y con
-Calculan y representan en forma pictrica
traspaso en cuadrculas.
y simblica las restas, como 2,89 1,54 y
Amplan el algoritmo de la
2,41 1,27 (sin y con traspaso).
sustraccin hasta la centsima.
-Elaboran, a base del algoritmo de la
Resuelven problemas que
adicin y sustraccin de nmeros
involucran adiciones y
naturales, el algoritmo de la sustraccin de
sustracciones con nmeros de
nmeros decimales. Explican la similitud
decimales.
entre ambos procesos.
OA27
-Revisan diarios o revistas registrando la Leen e interpretan pictogramas y
cantidad de grficos presentes en ellos. grficos de revistas y diarios.
Luego los ordenan segn el tipo conocido Extraen informacin numrica
como grficos de barra simple o publicada en libros, diarios y
pictograma. revistas, de resultados de
- Observan, interpretan y comunican en encuestas.
forma escrita el siguiente pictograma que Representan informacin en
representa la cantidad de lluvia cada en
regiones del norte al sur. Averiguan las tablas y grficos para comunicar
precipitaciones por regin y registran sobre conclusiones.
la nube la regin correspondiente.
- Interpretan y responden las preguntas
basados en el grfico de barra .
- Completan el grfico con las siguientes
informaciones.
-Extraen y comunican informaciones.
-Trabajan en grupos y lanzan al aire una
cantidad de tapas de plstico de bebidas y
registran si las tapas caen mostrando el
nombre o el hueco. Representan los
resultados en grficos de barra simple
frente al curso.
-Repiten el lanzamiento de tapas de
plstico de bebidas con el doble de la
cantidad de lanzamientos, registran los
resultados en una tabla de conteo y los
representan en un grfico en barras simple.
-Presentan las frecuencias absolutas en un
grfico de barra simple. Argumentan si hay
alguna relacin con el experimento
anterior.
-Giran ruedas de fortuna, registran y
representan los resultados de los eventos
OA26
Realizan experimentos con dados
cbicos u de otra forma regular como
tetraedro, dodecaedro, etc.
Extraen naipes al azar, con y sin
devolver.
Pesan piedritas de un saco de gravilla y
determinan la frecuencia absoluta de las
masas de 5 g, 10 g, etc.
Reconocen que los resultados de
experimentos ldicos no son predecibles.
Realizan repeticiones de un mismo
experimento, determinan la frecuencia
absoluta y la representan en grfico.
Usan software educativo para simular
experimentos aleatorios.
OA25
Realizan encuestas de su inters; por
ejemplo: actividades en su tiempo libre,
preferencias de tipo de msica, club de
ftbol, etc.
Comparan los resultados de sus
encuestas con otros cursos del colegio,
en grficos de barra simple.
-Pesan al azar piedras de maicillo y
registran la cantidad de piedras con 0 g a 5
g / 5 g a 10 g / etc. en tablas de conteo.
Representan los resultados en grficos de
barra simples.
-Comparan medidas arbitrarias con la
unidad estandarizada de 1cm2 para medir
un rea y fundamentan la necesidad de
tener medidas estandarizadas .
-Calculan el rea de un rectngulo,
contando las cuadrculas, y lo expresan en
cm2.
-Indican, en forma concreta y pictrica, de
qu otra forma se puede remplazar el
conteo de las cuadrculas para calcular el
rea de un rectngulo y lo registran en
forma simblica.
-Calculan reas de figuras compuestas de
rectngulos y cuadrados.
-Comparan el rea y el permetro de
diferentes rectngulos con la misma rea
-Rellenan cajas, moldes u otros recipientes
con objetos iguales, como pelotas de ping-
pong, gomas de borrar, sacapuntas u otros
para determinar la cantidad de elementos
necesarios.
-Comparan, para medir un volumen,
medidas arbitrarias con una unidad
ptima, como un cubo, y fundamentan su
eleccin.
con resultados publicados en diarios y
revistas, etc.
OA23
Reconocen que una cuadrcula es un
medio para comparar reas.
Determinan el rea de rectngulos y
cuadrados mediante el conteo de
cuadrculas.
Confeccionan concretamente, en
cuadrculas, rectngulos de diferentes
formas, pero que tienen igual cantidad
de cuadrados.
Usan software educativo para
componer o
descomponer figuras compuestas de
cuadrados o rectngulos.
Calculan el rea de figuras formadas
por rectngulos y cuadrados. Estiman
reas de su entorno en unidades de cm2
y m2 .
OA24
Reconocen que un cubito es una unidad
apta para comparar el volumen de dos
cuerpos al contar los cubitos que caben,
usando software educativo.
Construyen cubos de 1 m3 para
reconocer unidad del volumen.
Estiman el volumen de objetos o de
espacios de su entorno como cajas,
maletas, salas de clases, piscinas,
edificios, etc.
-Miden el volumen de las siguientes
figuras, contando los cubos.
- Construyen diferentes figuras 3D con una
cantidad de cubos dados, como 12, 17, 45,
53 u otros.
Eligen unidades para medir y expresar
el volumen de figuras 3D.
Miden el volumen de figuras 3D,
empleando jarros graduados.
Estiman y comprueban el volumen de
objetos irregulares, sumergindolos en
un vaso graduado.