GUIA DE ORIENTACIN CURRICULAR PARA LA PROGRAMACIN ULICA 6 AO

Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales Ao 2012

MATERIA: Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales
Guia Curricular
Almirante Brown
Ao 2012
Resultado de la reunin 13/4/2012

Fundamentacin:

Esta gua tiene como fundamento promover en el alumno de la escuela secundaria aportes al mejoramiento del conocimiento y la comprensin de la realidad.
Pretendiendo formar activos problematizadores del mundo social, tomando en cuenta al contexto escolar como soporte que otorga significado al proceso reflexivo
que implica todo proyecto de investigacin.
Se intenta que el alumno de este nivel logre una actitud renovada frente al conocimiento, con espritu indagador, que permita reconocer la provisionalidad de los
conocimientos, que posibilite el cuestionamiento de los saberes construidos en pos de optimizarlos.
Se pretende desde este espacio curricular brindar las herramientas necesarias para que el alumno pueda realizar el entrecruzamiento con otras reas del
conocimiento abordadas desde el mbito escolar.
Que el alumno logre realizar diversas prcticas investigativas que le permita utilizar sus saberes previos, cotidianos para ampliarlos y pensar la realidad y as
lograr la ruptura con la inercia de lo cotidiano y el sentido comn que all se instituye, ya que este ltimo es un propsito fundamental en esta materia
Que el estudiante logre avanzar en el conocimiento de las realidades que lo atraviesan permitiendo comprender la complejidad del mundo social al que pertenece
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Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales Ao 2012

MDULO ORGANIZACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

CONTENIDOS: DIDACTICAS EVALUACIN DE
EVALUACIN
enseanza aprendizaje
Las tramposas certezas del Desplegar los Introducir en las Trabajar con las Lluvia de ideas Se desarrollar El instrumento
sentido comn. Correspondencia fundamentos que prcticas de ideas previas de los que permitan la durante todo el de evaluacin
ciencia-realidad .Los modelos aporta este enfoque investigacin en jvenes en torno de formacin de ao evaluacin ser el proyecto
como construcciones tericas en las ciencias Ciencias Sociales los procesos conceptos. formativa de investigacin
1 La importancia y el significado sociales, incorporando sociales que se Bsqueda mediante el desarrollado,
Que es de las rupturas en el proceso de reconociendo metodologas de estn seleccionando bibliogrfica. acompaamiento, teniendo en
investigar? objetivacin y desnaturalizacin las lgicas que corte para problematizar. Lectura y la escucha y el cuenta que
de lo social. subyacen a la socioantropolgico. Revisin crtica del anlisis de dilogo entre debe
Del problema social al problema accin social en la Reflexionar sobre lenguaje textos estudiantes y considerarse el
de investigacin: complejidades vida cotidiana. las categoras del Debate de las ideas Video Debate. docente, y de proceso y no
de la construccin del objeto. Fomentar el sentido comn con instaladas por el Trabajos estudiantes entre solo el resultado
El entrecruzamiento de pensamiento crtico la que se suele sentido comn grupales s. final.
diferentes perspectivas a partir de estimular interpretar la desvinculndolas de La discusin, el
A modo de
metodolgicas en funcin de los el ejercicio de realidad social. preconceptos debate, la
sugerencia se
problemas de investigacin. La preguntas acerca de Estimular al alumno contrastacin, la
pueden
hiptesis como construcciones aspectos cercanos y para obtener una argumentacin y
considerar:
tericas. lejanos de la propia actitud investigativa el respeto de las
El enfoque etnogrfico o realidad. que contribuya a la ideas. Elaboracin de
enfoque socioantropolgico. resolucin de trabajos
diversas individuales y
problemticas grupales
sociales actuales Informes
escritos.
Presentaciones
digitales,
formato poster y
orales
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CONTENIDOS: DIDACTICAS EVALUACIN DE
EVALUACIN
enseanza aprendizaje
2 Del tema al problema de Desarrollar Desarrollar las Revisin crtica del Lectura y Responsabilidad y El instrumento
investigacin. La seleccin del estrategias de capacidades lenguaje anlisis de la de evaluacin
Como se tema frente a la construccin enseanza en necesarias para Formulacin de fuentes corresponsabilidad ser el proyecto
elabora un del metodologa que formular preguntas preguntas bibliogrficas de cada estudiante de investigacin
proyecto de problema. permitan la ruptura que lleven a la Analisis de la Definicin de en particular, de los desarrollado,
investigacin? La formulacin de preguntas. con el sen- desnatura- informacin trminos por estudiantes entre s teniendo en
La complejidad de la realidad tido comn, con las lizacin de los Ordenamiento de la contexto y cuenta que
social. ideas preconcebidas procesos sociales. informacin Recopilacin de con el docente. debe
El qu, por qu, para qu y en pos de la Desarrollar el Anlisis de casos informacin. Expresar considerarse el
cmo de un proyecto de formulacin de pensamiento crtico Video debate (Ej. Y Clasificacin y correctamente las proceso y no
investigacin. preguntas y la necesario para la la banda sigui organizacin de ideas en forma oral solo el resultado
Diseo de la investigacin: construccin de construccin de una tocando) la informacin. y/o escrita final.
problema y objetivos; los problemas de ciudadana Reformulacin de Confeccin de Produccin
A modo de
referentes conceptuales y los investigacin. comprometida con lo ideas y planteos cuadros individual y grupal
sugerencia se
referentes empricos. Orientar a los social. Seleccin de Revisin de los Anlisis de
pueden
Estrategias de investigacin estudiantes en la problemas trabjos dificultades
considerar:
intensivas y extensivas: realizacin de un realizado. presentadas
observacin participante, trabajo de campo Debate grupal Observacin del Elaboracin de
entrevistas, historias de vida, que les permita grado de trabajos
encuestas. apro- consecucin de los individuales y
piarse del enfoque procesos cogntivos grupales
socioantropolgico y y comunicativo. Informes
sus fundamentos a escritos,
partir de un ejercicio Presentaciones
metacognitivo que digitales,
promueva la formato poster y
reflexin del s orales
mismo en relacin a
los dems y
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viceversa.
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CONTENIDOS: DIDACTICAS EVALUACIN DE
EVALUACIN
enseanza aprendizaje
3 El trabajo de campo desde el Incorporar tcnicas Lectura y anlisis Observacin Producciones El instrumento
enfoque socioantropolgico. El Apropiarse del cualitativas de de texto participante escritas y orales de evaluacin
El trabajo de acceso. El lugar del enfoque anlisis e Analisis de la Lectura y Permanente ser el proyecto
campo y las investigador: la problemtica socioantropolgico y interpretacin de la informacin anlisis de texto Presentaciones de de investigacin
Prcticas de de la intersubjetividad. La sus fundamentos a investigacin de Ordenamiento de la Trabajos informes parciales desarrollado,
Investigacin perspectiva del actor. partir de un ejercicio campo informacin prcticos y finales del trabajo teniendo en
El registro de campo desde el meta- articulando aspectos Confeccin de Foros de de investigacin cuenta que
enfoque socioantropolgico. cognitivo que tericos y registros. discusin debe
Anlisis e interpretacin. promueva la metodolgicos. Debates sobre los Revisin considerarse el
Triangulacin de datos.La reflexin del s Realizar resultados bibliogrfica proceso y no
construccin del objeto. El mismo en relacin a experiencias y obtenidos. Preparacin de solo el resultado
producto de la investigacin: los dems y prcticas de trabajo Revisin perdicas. comunicacin final.
informe de investigacin viceversa. de campo. de resultados
A modo de
Proponer para los Desarrollar el Exposicin de
sugerencia se
ejercicios de pensamiento crtico trabajos
pueden
prcticas de necesario para la
considerar:
investigacin temas construccin de una
que atraviesen a los ciudadana Elaboracin de
jvenes en su comprometida con lo trabajos
realidad cotidiana social. individuales y
escolar y grupales
extraescolar, Informes
tomando en cuenta escritos.
sus propias Presentaciones
motivaciones digitales,
formato poster y
orales