00 Precalculo Una Nueva Vision PDF

Guiomar Mora de Reyes
Margarita Mnica Rey Perdomo

Bibiana Cristina Robles Rodrguez
gmora@escuelaing.edu.co

mrey@escuelaing.edu.co

brobles@escuelaing.edu.co
CUARTA EDICIN PRELIMINAR

Bogot, D.C., enero de 2003
Preclculo una nueva visin
Cuarta Edicin Preliminar
Guiomar Mora de Reyes, Margarita Mnica Rey Perdomo

Escuela Colombiana de Ingeniera
Avenida 13 N 205-59
(Autopista Norte kilmetro 13, costado occidental)
Fax 6762655 Bogot
www.escuelaing.edu.co
ISBN 958-8060-26-5
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de la
Escuela Colombiana de Ingeniera
P
PRRE
ESSE
ENNTTA
ACCII
NN
Cuando hace algn tiempo, varios profesores de matemticas de primer semestre tomamos
la decisin de escribir una gua de preclculo, lo hicimos pensando en que tanto profesores
como alumnos pudieran realizar un seguimiento ordenado de los temas, tal como se haban
diseado los cursos, sin necesidad de apegarse al libro adoptado como texto.
La decisin no fue fcil. Como siempre, los arspices de catstrofes nos decan que esa
tarea era una prdida de tiempo, ya que haba numerosos libros, nacionales y extranjeros,
que cubran los mismos temas, aunque en diferente orden. Pero eso era precisamente lo
que no nos dejaba tranquilos: que algunos profesores se dedicaran a seguir el texto
escogido como gua, sin tener en cuenta el trabajo realizado por los coordinadores de la
materia en el ordenamiento de los temas.
Finalmente, este ao se nos aprob la idea de trabajar en la gua. El grupo se integr con la
matemtica de la Universidad de Los Andes Guiomar Mora de Reyes y las ingenieras de la
Escuela Colombiana de Ingeniera Margarita Mnica Rey Perdomo y Bibiana Cristina Robles
Rodrguez (Electricista la una e Industrial la otra), aparte del que escribe esta nota, Ingeniero
Civil, pero tambin con el hobby de las matemticas desde que era estudiante de la
Universidad Nacional hace muchos aos.
Por cosas del destino, deb retirarme del grupo para atender otras responsabilidades dentro
de la Escuela, pero estuve siempre cerca de ellas, apoyndolas en su trabajo intenso y
continuo, para hoy, con gran satisfaccin y algo de tristeza, apreciar el impresionante
resultado de la dedicacin y amor puestos en el desarrollo de este libro. Espero verlo
impreso pronto en la misma forma como qued el original, en la cual se destacan los puntos
importantes que hay que recordar en cada tema y se hace hincapi sobre los errores que
siempre cometen los estudiantes para que no reincidan en ellos.
Slo me queda felicitar a estas tres profesoras que, con ahnco y dedicacin, acaban de
terminar la primera edicin de Preclculo, Una nueva visin, que ser el texto para los
estudiantes del primer semestre de la Escuela Colombiana de Ingeniera y gua para los
profesores que dictan la materia. Ojal les sirva de ejemplo a otros docentes, que todava
dudan si valdr la pena escribir un libro de texto, a pesar de los muchos que ya existen en el
mercado.
RICARDO QUINTANA SIGHINOLFI
Santaf de Bogot, 25 de julio de 2000
iii
IIN
NTTR
ROOD
DUUC
CCCII
NN
I. INTRODUCCIN A LA PRIMERA VERSIN
PRECLCULO, UNA NUEVA VISIN es una propuesta para el estudio de Preclculo

diseado con el nimo de cubrir los temas de la Aritmtica y del lgebra desde una
perspectiva ms moderna.
Aunque la rigidez de los conceptos matemticos podra absorber cualquier estructura

innovadora, siempre es posible encontrar un camino que permita cumplir con el objetivo del
aprendizaje a partir de los recursos que el entorno nos brinda a la luz de un nuevo milenio.
Si bien los temas tratados en un libro de texto de matemticas son los mismos que en su
momento cientos de generaciones han tenido a su alcance, las condiciones de los ltimos
aos exigen una presentacin diferente, mucho ms dinmica, con ayudas visuales
contextualizadas que ofrezcan al estudiante un sentido de pertenencia a travs del
descubrimiento y la creacin del conocimiento.
Ms que un fin, las matemticas son un medio de aprendizaje de las diferentes disciplinas y
profesiones. Este libro nace como inquietud de un grupo interdisciplinario en una escuela de
ingeniera en donde ms que transmisin de teora debe imprimirse en el alumno una
inmensa inconformidad que lleve a construir desde el anlisis de una situacin real.
La vivencia como profesores y estudiantes; como padres e hijos, como profesionales en el

campo laboral y acadmico nos ha formado con una capacidad de adaptacin participativa
aceptando los cambios impuestos por la sociedad, pero con la mayor objetividad, con la
mente abierta y con una actitud de entrega que hace del da a da un nuevo reto de
aprendizaje y de aporte permanente. No hubiramos concebido un proyecto que ignorara el
v
cambio de percepcin en que nos hemos visto involucrados y por supuesto, la visin que del
mundo tienen los jvenes a quienes finalmente va dirigido el resultado de este gran esfuerzo.
Cada tema en este libro ha sido desarrollado sacando el mayor provecho posible de los
recursos que aunque limitados nos han permitido delinear una primera aproximacin de lo
que algn da esperamos cubra las necesidades de una importante poblacin. Estas
necesidades, ms que una simple imposicin acadmica, deben entenderse como una
exigencia del mundo moderno que se alimenta de los grandes adelantos cientficos y
tecnolgicos. Aunque la infraestructura a que se tiene acceso en una sociedad como la
nuestra es bastante modesta, los medios de informacin nos saturan diariamente de
contenidos que deben recibirse con una actitud analtica dando lugar a la sana discusin.
La ambientacin gran innovacin en este trabajo , se ha concebido como ayuda visual

para que el estudiante haga una interpretacin correcta en cuanto a los conocimientos
adquiridos que son necesarios para afrontar un nuevo tpico, la intencin con que debe
estudiarse y las recomendaciones pertinentes que deben tenerse en cuenta. Una llamada de
atencin como las utilizadas aqu no pretenden crear un trauma psicolgico en el lector,
sino hacer un alto en el camino para darle a ciertos temas la importancia formal que merece,
as como recordar el cuidado con que deben manejarse los elementos tericos en los que se
basa el concepto matemtico estudiado.
Al estudiante le recomendamos leer entre lneas, sin perder detalle. La lectura ordenada
traer los mejores resultados, ya que el programa se ha estructurado de manera progresiva
con un desarrollo en espiral. Cuando se plantee una pregunta, interrguese el por qu, el
para qu, hable con su profesor y con sus compaeros, y siempre que estudie, utilice su
cuaderno como si se tratara del diario de un viaje del cual es necesario tener los mejores
recuerdos para contrselos a los nietos. Si usted como aprendiz cree que el libro merece
una recomendacin, una correccin, un nuevo aporte, no dude en hacrnoslo saber. Muchas
ideas de este libro han nacido como resultado de una clase, de una conversacin con otros
profesores, con monitores, con amigos y con muchas otras personas a quienes la vida nos
ha dado la dicha de conocer, y a quienes hoy hacemos pblico nuestro agradecimiento.
El profesor que recomiende este libro a sus estudiantes como texto para su curso de
Preclculo debe saber que no todos los temas que se encuentran en un libro tradicional son
tratados en ste, ya que en la primera versin se cubren los requisitos mnimos que deben
dominarse antes de enfrentarse a un ciclo de Clculo. En una edicin posterior, seguramente
vi
se considerarn ms ampliamente todos estos temas ausentes, por lo cual agradecemos los
aportes que a bien el maestro nos haga llegar.
El uso de la tecnologa es un ingrediente definitivo para la realizacin de un curso moderno,

y aunque el tiempo no nos lo ha permitido para esta primera entrega, sabemos que es
posible alcanzar grandes logros con la ayuda de medios interactivos, puesto que ya hemos
vivido la experiencia de dirigir el aprendizaje con calculadoras y con software especializado,
lo que nos ha dado las herramientas para entregar un material que de ser utilizado con todas
las facilidades requeridas, permitiran concluir este curso con un alcance verdaderamente
actual.
Esta primera etapa es un resultado importante, pero sabemos que falta casi todo por hacer.
Queremos agradecer a nuestras familias por su paciencia, a los buenos amigos y
compaeros por su permanente motivacin y ayuda desinteresada. Por supuesto tambin
agradecemos inmensamente a todas las personas que con sus palabras y actitudes
hubieran querido vernos desistir de nuestra idea, porque con ello nos brindaron cada da un
nuevo motivo para continuar.
II. INTRODUCCIN A LA SEGUNDA VERSIN
La primera versin de PRECLCULO, UNA NUEVA VISIN marc una etapa importante en
el camino que vena recorriendo, desde haca cinco semestres, la coordinacin de Primer
Semestre de la ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA, y en particular, la coordinacin
de Preclculo, a cargo de Guiomar Mora. Durante este tiempo, se recogi suficiente
informacin para desarrollar un primer bosquejo de este enfoque que pretende ante todo dar
solucin a las necesidades encontradas en los estudiantes que comienzan su estudio
profesional en esta institucin.
Esta segunda versin responde a las inquietudes generadas durante el segundo semestre
de 2000, por parte de los estudiantes y de los profesores que han seguido el estudio de la
asignatura con la ayuda de la primera presentacin del texto. Si bien no incluye cambios
sustanciales en el desarrollo de los temas, s se han hecho las correcciones de errores
tipogrficos que se han encontrado y que son tan comunes en las primeras versiones.
Igualmente, se han revisado todos los ejercicios propuestos, se han incluido nuevos y se han
vii
reordenado de acuerdo con el grado de dificultad. Hacia el final del texto se ofrece adems,
la respuesta para todos y cada uno de ellos.
Para el semestre anterior, el libro se dividi en una primera parte que abarcaba los temas de
Aritmtica y de lgebra y una segunda parte dedicada a Trigonometra. La segunda versin
aparece en un solo tomo que inicia en el estudio de los Sistemas Numricos, en el Captulo
I, y alcanza el Captulo XXII, con las Funciones Inversas Trigonomtricas. Una prxima
versin muy seguramente tratar temas an no estudiados o dar profundidad a algunos que
por la limitacin del tiempo, y por no ser prioridad para el pensum de la Escuela, no han sido
considerados.
Vale resaltar que el trabajo de las autoras no se ha limitado a la propuesta del estudio de los
temas y de la estructuracin del libro, sino que ellas tambin se han hecho cargo de la
digitacin, de la diagramacin, y del diseo en general. Todo ello se logr con el uso de las
herramientas ofrecidas por Windows 98 y Windows 2000, las cuales son compatibles con
Winplot, programa ofrecido por R. Parris del Exeter College.
Nuevamente, agradecemos la oportunidad de compartir esta propuesta cuya razn de ser

radica en la discusin que alrededor de ella se genera, puesto que cada idea se convierte en
el inicio de una nueva obra.
A nuestras familias, a nuestros amigos, y aquellas personas de cuya compaa nos hemos
privado para dedicarnos a sacar adelante esta produccin, extendemos sentidas excusas y
un inmenso gracias por su comprensin. Este logro tambin es suyo.
III. INTRODUCCIN A LA TERCERA VERSIN
Algunos se preguntarn: Tercera Versin Preliminar?. S. Por mucho tiempo nosotras

tampoco lo cremos. Nuestros amigos y familiares se negaban a creer que an nos quedaran
fuerzas para dejarlos a ellos y entregarnos de lleno a revisar, corregir y completar lo escrito
en el perodo intermedio del ao anterior y en el inicio de ste. Pero de cualquier forma, esto
se convirti en una necesidad cuando vimos que a lo largo del ltimo ao de trabajo,
nuestros estudiantes iniciaron un proceso como nunca lo habamos visto en otros grupos.
Tal vez los impregnamos de todo lo que para nosotros ha sido producir un libro como el que
hoy est en sus manos.
viii
Ya en las horas de cierre de la edicin, contbamos los meses que llevbamos en esta
travesa que por mucho tiempo fue tan slo una ilusin, pero que cada da vemos
materializada, y por fortuna, para nosotras, en mejor forma. Detrs de estas pginas hay
das enteros de trabajo dedicados exclusivamente a leer, a conversar, a discutir, a
contemplar estudiantes en sus procesos de aprendizaje y aprendiendo con ellos nuevas
formas de visualizar temas que desde siempre nos ensearon a ver como recetas
necesarias para lograr un plato no precisamente exquisito, pero s suficiente para satisfacer
el gusto de los profesores y de los padres.
Entregada la Segunda Versin Preliminar, solicitamos atentamente a todos aquellos

profesores que utilizaron el libro como texto en sus clases, que nos dieran a conocer las
observaciones e inquietudes que a juicio de ellos eran tiles para el mejoramiento del libro.
Por nuestra parte, con nuestros estudiantes, el trabajo diario buscando errores, encontrando
nuevas formas de estudio, nuevas formas de exponer los temas fue definitivo para presentar
hoy este resultado. Vale decir que en este ao estuvimos especialmente atentas a todo
aquello que en clase exponamos cuando la inspiracin nos visitaba, pero que antes no
consignbamos con el mismo cuidado ni en el momento oportuno, permitiendo que grandes
aportes se perdieran o que el esfuerzo para reconstruirlos fuera mayor.
Debemos reconocer de manera muy especial todas aquellas observaciones, llamadas de

atencin e ideas que por parte del Doctor lvaro Enrique Pachn nos esperaban diariamente
cuando se escapaba de su Decanatura y nos visitaba en nuestra oficina. Gracias a l,
descubrimos errores que pudimos corregir para esta versin y maduramos muchas de las
ideas que necesitaban de un ambiente propicio o de un cmplice que nos hiciera saber que
nuestro trabajo no era producto de un sueo o de una locura. Su apoyo permanente se
convirti en motivacin para llegar hasta aqu, pues en no pocas ocasiones hubiramos
querido abandonar todo para recuperar nuestras familias y nuestros antiguos pasatiempos.
An falta mucho por hacer, pero lo que nos propusimos con los captulos iniciales, lo
logramos. Claro, todo es susceptible de mejorar y desde ya estamos trabajando para que la
Cuarta Versin as lo demuestre.
Luego de un ao de trabajo, que comprendi mucho ms que la produccin de esta edicin,

sentimos que hemos cumplido con el compromiso que siempre nos ha unido, que nos ha
marcado y que nos ha enseado que hay que pensar en futuro, que es un reto que se
ix
construye da a da y que ese es nuestro verdadero deber: descubrir lo que la vida quiere de
nosotras y hacer todo por hacerlo lo mejor posible, aunque maana a la vida se le ocurra
otra cosa.
Quiz parezca falta de modestia, pero siempre hemos abrigado la esperanza de ver a
muchos jvenes que viven su aprendizaje con la misma alegra que les puede causar una
serie de televisin o una carrera de Frmula 1 con Juan Pablo Montoya arrancando en la
Pole Position. Bueno, quiz seamos simples ilusas pero ya hemos visto los primeros y
aunque no sean muchos, ya constituyen razn suficiente para continuar.
A la Escuela Colombiana de Ingeniera, en particular a su Decanatura de Ciencias Bsicas, y

a la Coordinacin de Primer Semestre, y a todas aquellas personas que con su paciencia,
compaa y apoyo nos han acompaado en este ao, a aquellas personas que nos abran la
puerta para salir a altas horas de noche de la sede de la ECI, a todas aquellas personas que
nos esperaban hasta tarde en casa, slo nos resta decirles: MUCHAS GRACIAS.

x
C
COON
NVVE
ENNC
CIIO
ONNE
ESS
Durante el estudio del Preclculo con este texto, el lector se encontrar con una serie de
figuras y dibujos, que para que logren su objetivo, es necesario que entienda:
i Antes de iniciar el estudio de un tema se requiere conocer el nivel de conocimientos,

habilidades y destrezas de los estudiantes, para que tanto profesores como estudiantes,
seamos conscientes de los puntos en los que se necesita un mayor nfasis.
j
RECUERDE QUE
Antes de iniciar la seccin, es importante revisar la agenda y recordar lo
visto anteriormente, bien sea en captulos anteriores o en el Colegio.
ALTO!!!
No debe seguir la lectura sin antes asimilar una idea que si bien ya fue
expuesta, es necesario reforzar.
, Es frecuente encontrar en este tipo de avisos, seales de aceptacin o de

rechazo:
Lo que se cataloga como incorrecto se resalta con una equis:
El procedimiento o la interpretacin correcta se confirma con un:
E Aparece cuando se hace una pregunta cuya respuesta no es

inmediata. Generalmente luego de trabajar ejemplos con algunas
) caractersticas particulares, se plantea un ejercicio que aparenta ser

de mayor nivel y merece un tiempo para solucionarlo. Despus se
comprueba que no es tan complicado como pareca.
xi
Siempre est apuntando a un detalle en especial.
o Los anteojos reclaman especial

atencin hacia el detalle al que
se est apuntando.
Ejemplo 1
Cuando se plantea un ejercicio como ejemplo, debe culminar con una solucin. Para
expresar que hemos llegado a la meta, se dibuja una bandera, as:
&
Con este smbolo hacemos referencia al ahorro de espacio que
pretendemos hacer en el libro, como contribucin a la conservacin del
medio ambiente. Esto, debido a que en ocasiones es preferible evitar el
uso de papel escribiendo procedimientos que el estudiante puede
desarrollar permitiendo con ellos que ejercite sus habilidades operativas.
Ejercicios 1.1
En una seccin de ejercicios se encuentran varias convenciones:
" Significa que los ejercicios que se encuentran a continuacin, consisten en

expresiones verbales. Ms que un simple trabajo operativo, exige redactar ideas ya
sea para explicar una situacin o para expresar con palabras lo que se presenta en
forma grfica o algebraica.
La seccin de ejercicios que inicia con este icono, requiere una mayor habilidad
operativa.
Los ejercicios de esta seccin son de mayor nivel que los anteriores, pero las
probabilidades de xito estn al alcance de la mayora.
Estos ejercicios requieren una mayor asimilacin de los conocimientos y la habilidad

adquirida por los ejercicios iniciales. La seccin de ejercicios que inicia con este
icono, generalmente se ubica en la parte final de una seccin.
V Un ejercicio que est antecedido por este smbolo, se deber resolver con la ayuda
de la calculadora.
xii
NDICE GENERAL
CAPTULO I SISTEMAS NUMRICOS

1.1 Introduccin 2
1.2 Actividad de Diagnstico Nmeros Naturales 3
1.3 Conjunto de los Nmeros Naturales 3
1.4 Sistema Numrico de los Naturales 5
1.5 Subconjuntos Especiales en los Naturales 6
1.6 Orden de las Operaciones 8
1.7 Conjunto de los Nmeros Enteros 10
1.8 Sistema Numrico de los Enteros 12
1.9 Conjunto de los Nmeros Racionales 20
1.10 Sistema Numrico de los Racionales. 24
1.11 Nmeros Decimales 26
1.12 Razones y Proporciones 32
1.13 Regla de Tres 32
1.14 Porcentaje 36
1.15 Conjunto de los Nmeros Irracionales 38
1.16 Conjunto de los Nmeros Reales 40
1.17 Sistema Numrico de los Nmeros Reales 40
1.18 Recta Numrica 42
1.19 Relaciones de Orden en los Reales 43
1.20 Notacin de Intervalos 45
1.21 Otros Conjuntos Numricos 47
Ejercicios de Recapitulacin 47
CAPTULO II INTRODUCCIN AL LGEBRA

2.1 Actividad de Diagnstico 54
2.2 Conceptos Bsicos 55
2.3 Valor Numrico de una Expresin Algebraica 56
2.4 Simplificacin de Expresiones Algebraicas 57
2.5 Productos Notables 60
2.6 Relaciones entre Expresiones Algebraicas. 64
2.7 Lenguaje Algebraico 66
CAPTULO III ECUACIONES E INECUACIONES CON

POLINOMIOS DE PRIMER GRADO
3.1 Actividad Diagnstica 74
3.2 Ecuaciones de Primer Grado en una Variable 74
3.3 Cmo Resolver una Ecuacin. 75
3.4 Aplicaciones de Ecuaciones de Primer Grado 80
3.5 Ecuaciones Lineales en Dos Variables 85
3.6 Solucin Algebraica de Sistemas de Ecuaciones 86
Lineales en Dos Variables por Sustitucin
Lineales en Dos Variables por Igualacin
Lineales en Dos Variables por Reduccin
3.9 Inecuaciones de Primer Grado en Una Variable 90
CAPTULO IV SISTEMAS DE REPRESENTACIN

GRFICA
4.1 Introduccin 106
4.2 Sistema de Coordenadas Cartesianas 108
4.3 Simetras en el Plano Cartesiano 109
4.4. Representacin en el Plano Cartesiano de Puntos a 112
partir de las Caractersticas de sus Coordenadas
4.5. Representacin Grfica de Expresiones Algebraicas 113
en el Plano Cartesiano
CAPTULO V REPRESENTACIN GRFICA DE

ECUACIONES E INECUACIONES DE
PRIMER GRADO
5.1 Introduccin 120
5.2 Ecuaciones de las Forma y = mx 121
5.3 Ecuaciones de las Forma y = mx + b 130
5.4 Rectas Verticales 136
5.5 Funcin Lineal 137
5.6 Sistemas de Ecuaciones Lineales en Dos Variables: 144
Solucin por el Mtodo Grfico
5.7 Aplicaciones 145
5.8 Solucin de Inecuaciones Lineales por el Mtodo 148
Grfico
CAPTULO VI ECUACIONES E INECUACIONES DE

PRIMER GRADO CON VALOR
ABSOLUTO
6.1 Actividad Diagnstica 156
6.2 Valor Absoluto a partir de la Interpretacin 156
Geomtrica
6.3 Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto 163
6.4 Inecuaciones Lineales con Valor Absoluto 171
6.5 Funcin Valor Absoluto 176
CAPTULO VII FACTORIZACIN
7.1 Introduccin 188
7.2 Factorizacin 189
7.3 Estrategias para Factorizar 189
CAPTULO VIII RELACIN DE IGUALDAD ENTRE

POLINOMIOS DE SEGUNDO GRADO EN
UNA VARIABLE
8.1 Introduccin. 198
8.2 Definicin de Ecuacin Cuadrtica 198
8.3 Solucin de Ecuaciones Cuadrticas por 199
Factorizacin
8.4 Solucin de Ecuaciones Cuadrticas Completando el 203
Cuadrado
8.5 Solucin de Ecuaciones Cuadrticas por las Frmula 206
Cuadrtica
8.6 Tipos de Solucin de una Ecuacin Cuadrtica 208
8.7 Cmo Expresar una Ecuacin Cuadrtica como 209
Producto de Factores Lineales?
8.8 Proceso de Reversibilidad 209
CAPTULO IX INECUACIONES DE GRADO DOS EN

UNA VARIABLE
9.1 Introduccin 216
9.2 Solucin Algebraica 216
9.3 Inecuaciones con Valor Absoluto 219
CAPTULO X FUNCIN CUADRTICA

10.1 Introduccin 222
10.2 Ecuaciones de las Forma y= x2 222
10.3 Ecuaciones de las Forma y= ax2 223
10.4 Ecuaciones de las Forma y = x2 + k 224
10.5 Ecuaciones de las Forma y = (x h) 2 226
10.6 Ecuaciones de las Forma y = a(x h) 2+ k 227
CAPTULO XI SISTEMAS DE ECUACIONES NO

LINEALES CON DOS VARIABLES
11.2 Solucin Algebraica 236
11.3 Interpretacin Grfica 238
CAPTULO XII FRACCIONES ALGEBRAICAS
12.2 Simplificacin de Fracciones Algebraicas 242
12.3 Operaciones entre Fracciones Algebraicas 244
12.4 Divisin de Polinomios 246
CAPTULO XIII RELACIONES ENTRE FRACCIONES

ALGEBRAICAS EN UNA VARIABLE
13.2 Solucin Algebraica de Ecuaciones 252
13.3 Solucin Algebraica de Inecuaciones 255
13.4 Tablas de Signos 257
13.5 Inecuaciones con Fracciones y Valor Absoluto 259
13.6 Solucin de Sistemas de Ecuaciones 260
CAPTULO XIV EXPONENTES RACIONALES

14.2 Exponentes Racionales 267
14.3 Ecuaciones Irracionales en una Variable 269
CAPTULO XV EXPRESIONES NO ALGEBRAICAS

15.2 Ecuaciones Exponenciales 274
15.3 Logaritmos 276
15.4 Ecuaciones con Logaritmos 277
CAPTULO XVI FUNCIN COORDENADA

16.2 Distancia entre dos Puntos en Plano Cartesiano 283
16.3 Circunferencia Unitaria 283
16.4 Longitudes de Arco 284
16.5 Funcin Coordenada 285
16.6 Funcin Coordenada par Arcos Especiales 288
16.7 Funcin Coordenada para Mltiplos de Arcos 291
Especiales
16.8 Arcos de Referencia 295
CAPTULO XVII FUNCIN CIRCULAR
17.2 Funcin y = sen ( s ) 303
17.3 Funcin y = Asen ( x ) 307
17.4 Funcin y = sen ( x ) + D 311
17.5 Funcin y = sen ( x + C ) 314
17.6 Funcin y = sen ( Bx ) 317
17.7 Funcin y = Asen ( Bx + C ) + D 319
17.8 Funcin y = cos ( x ) 324
17.9 Funcin y = tan ( x ) 329
17.10 Funcin y = cot ( x ) 331
17.11 Funcin y = csc ( x ) 331
17.12 Funcin y = sec ( x ) 333
CAPTULO XVIII EXPRESIONES ALGEBRAICAS CON

FUNCIONES CIRCULARES
18.2 Relaciones de Igualdad en una Variable 338
18.3 Relaciones de Igualdad en dos Variables 341
18.4 Funciones Circulares para Arcos Dobles y Arcos 344
Medios
18.5 Ecuaciones Trigonomtricas. 345
CAPTULO XIX RAZONES TRIGONOMTRICAS

19.2 Definicin de las razones Trigonomtricas 351
19.3 Razones Trigonomtricas en el Contexto de un 354
Sistema de Coordenadas
19.4 Aplicaciones en Tringulos Rectngulos 357
19.5 Ley de Senos y Ley de Cosenos 360
19.6 Problemas de Navegacin 365
CAPTULO XX FUNCIONES INVERSAS

TRIGONOMTRICAS
20.2 Funciones Inversas: Definicin 374
RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS 379

Edicin Preliminar PRECLCULO
Versin 3 UNA NUEVA VISIN
Uno debe aprender haciendo las cosas:

Puesto que aunque uno cree que las sabe
hacer, no est seguro hasta que trata
Sfocles
CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.1 INTRODUCCIN
1.2 ACTIVIDAD DE DIAGNSTICO NMEROS
NATURALES
1.3 CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES
1.4 SISTEMA NUMRICO DE LOS NATURALES
1.5 SUBCONJUNTOS ESPECIALES EN LOS
NATURALES
1.6 ORDEN DE LAS OPERACIONES
1.7 CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS
1.8 SISTEMA NUMRICO DE LOS ENTEROS
1.9 CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
1.10 SISTEMA NUMRICO DE LOS RACIONALES
1.11 NMEROS DECIMALES
1.12 RAZONES Y PROPORCIONES
1.13 REGLA DE TRES
1.14 PORCENTAJE
1.15 CONJUNTO DE LOS NMEROS IRRACIONALES
1.16 CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
1.17 SISTEMA NUMRICO DE LOS NMEROS REALES
1.18 RECTA NUMRICA
1.19 RELACIONES DE ORDEN EN LOS REALES
1.20 NOTACIN DE INTERVALOS
1.21 OTROS CONJUNTOS NUMRICOS
EJERCICIOS DE RECAPITULACIN
CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.1 INTRODUCCIN
Para iniciar el curso de preclculo es necesario aclarar la diferencia entre conjuntos

numricos, sistemas numricos y sistemas de numeracin.1
Los conjuntos numricos son colecciones, agrupaciones o grupos de nmeros con

caractersticas comunes que los definen como una clase. Entre los ms comunes, estn los
nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales.
Los sistemas numricos son conjuntos de nmeros con unas operaciones y unas
relaciones definidas sobre ellos. El sistema ms conocido es el formado por el conjunto de
los nmeros naturales, con la suma, la multiplicacin y las relaciones de orden entre sus
elementos.
Por su parte, los sistemas de numeracin son listas de

instrucciones o algoritmos para simbolizar los elementos de un
conjunto numrico. Es la forma como se simboliza o como se
Y
escribe el conjunto numrico dependiendo de la cultura. Ejemplo
de estos sistemas es el conjunto de nmeros naturales, que
toma diferente forma de acuerdo con la cultura: En la cultura
rabe, se simboliza como 1, 2, 3, 4 que conforma el llamado
sistema de numeracin decimal. En la cultura romana, se
simboliza como I, II, III, IV y conforma el sistema de
numeracin romana.
Un buen desempeo en preclculo depende en gran parte del correcto uso de los sistemas
numricos, del vocabulario asociado a ellos, de sus operaciones y aplicaciones. Por esta
razn, se iniciar este curso con una revisin de los sistemas numricos.
1
GALLEGO GIRN, Gustavo. Conjuntos numricos y dificultades de aprendizaje en las matemticas.
2 G. MORA M. M. REY B. C. ROBLES

1.2 ACTIVIDAD DE DIAGNSTICO NMEROS NATURALES
i Completar las siguientes proposiciones:
1. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, son llamados _________________

2. Los nmeros 3,6,9,12, son _________________ de 3.
3. Los nmeros 1,2,3,4,6,12 son _________________ de 12.
4. Los nmeros 2,3,5,7,11, son llamados nmeros _________________
5. Los nmeros 2,4,6,8,10, son nmeros _________________
6. Nuestro sistema de numeracin es el _________________
7. Los nmeros 1,3,5,7,9,11, son nmeros _________________
8. En 532, el dgito 5 se encuentra en la posicin de las _________________
9. 169 es el _________________ de 13.
10. 27 es el _________________ de 9
11. 64 es el _________________ de 4
12. El ms pequeo de los nmeros naturales es el _________________
Encontrar los nmeros naturales que cumplen las siguientes condiciones:
13. Son divisores de 96. 14. Son mltiplos de 7, menores que 100 y
mayores que 65.
15. Los divisores comunes de 24, 36 y 18. 16. Cuatro mltiplos comunes de 9,18 y 36.
17. La suma de los divisores de 36. 18. Son factores primos del nmero 12.168.
19. El nmero de divisores de 68. 20. La diferencia entre $5 millones y $350.482.
21. Son nmeros primos entre 100 y 120.
Encontrar:
22. Mnimo comn mltiplo de 38, 120 y 45. 23. Mximo comn divisor de 18, 48 y 72.
Efectuar las siguientes operaciones:
24. 4 + 36 4 2 25. {(5 3 ) + 2 3} (18 6 ) 3

26. 5 + 2(3 + 4 6 ) 27. [ 8 ( 2 + 6 ) ] 3 1
1.3 CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES
i j i La historia de la humanidad muestra que las diferentes culturas

han buscado relacionar su entorno a partir de smbolos que con el
tiempo han dado lugar al conjunto de los nmeros naturales. En
el sistema decimal se simboliza:
N = {1, 2, 3 , 4 , 5 ,...}
Se puede observar cmo en este conjunto no existe el cero (0), pues este elemento no es tan
viejo como se cree, e incluso no es aceptado por algunas escuelas de matemticos como
ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA 3

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
elemento de los nmeros naturales y desde el punto de vista fsico no existe, pues sera
aceptar la existencia del vaco absoluto.
Se dice que nuestro sistema es decimal, palabra que se deriva del latn dcima, que
significa diez o diezmo. En este sistema, el cero (0) s existe no como elemento de los
nmeros naturales, sino como smbolo, por lo cual se recurre a l para representar por
ejemplo el nmero diez (10).
Los smbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, son llamados dgitos. La combinacin de stos permite

representar cualquier elemento de los diferentes conjuntos numricos en el sistema decimal.
El sistema de numeracin decimal es posicional, lo que significa que de acuerdo con la

posicin que ocupe el dgito tiene un significado diferente. En estricto orden, de derecha a
izquierda, las posiciones se denominan: Unidades, Decenas, Centenas, Unidades de Mil
Adems, 10 unidades conforman 1 decena, 10 decenas forman una centena, y as

sucesivamente.
Ejemplo 1
El dgito 3 en el nmero 13, indica que se tienen 3 unidades y 1 decena.
El nmero 236 indica que se tienen 6 unidades, 3 decenas y 2 centenas.
2.379 = 2 1000 + 3 100 + 7 10 + 9

2.379 = 2 3 7 9
3 2
2.379 = 2 10 + 3 10 + 7 10 + 9
El conjunto de los nmeros naturales tiene las siguientes caractersticas:
A excepcin del 1, todos tienen antecesor y sucesor.
No existe un ltimo nmero natural.
Esta ltima caracterstica implica que para todo nmero natural, siempre ser posible
encontrar un nmero mayor. Jams se encontrar el mayor de todos los nmeros
naturales. Un conjunto del cual no se conoce el nmero exacto de elementos por no
conocer dnde comienza o cul es su fin, se dice que es infinito. Para simbolizar esta
caracterstica se utiliza el smbolo .
INFINITO ( ) es el ltimo elemento

El conjunto de los nmeros naturales
del conjunto de los nmeros
tiene INFINITOS ( ) elementos.
naturales.

1.4 SISTEMA NUMRICO DE LOS NATURALES
En el conjunto de los nmeros naturales estn definidas las operaciones de suma, resta,
multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin y logaritmacin.
SUMA: Se simboliza como a + b . Los trminos a y b que intervienen en esta operacin,

son llamados sumandos, y el resultado que se obtiene, a + b , es llamado total, suma o
resultado.
RESTA: Se simboliza como a b . El trmino a es llamado minuendo, y el trmino b,

sustraendo. En los nmeros naturales no siempre es posible realizar esta operacin, ya
que se requiere que el minuendo sea mayor que el sustraendo.
El resultado de 5 9 no existe en los naturales, porque no hay un nmero natural c tal

que c + 9 sea igual a 5.
MULTIPLICACIN: Se simboliza como a b , que es equivalente a decir:
+b+
b b
+
b +...
+b

a veces
Como se puede observar la multiplicacin es una suma abreviada en donde a y b

cumplen el papel de factores, y a b es el producto.
DIVISIN Se simboliza como a b , donde a es el dividendo, b es el divisor y a b es

el cociente. La divisin de dos nmeros naturales a entre b equivale a encontrar un
nmero c N tal que c b = a .
La divisin no siempre da como resultado un nmero natural. As, 9 4 no existe en los

naturales, porque no existe un nmero natural c tal que 4 c = 9 .
POTENCIACION Se simboliza como a b , y es equivalente a:
a
a a
a ...
a
b veces
y se lee a elevado a la b, en donde a es la base y b es el exponente.
RADICACIN: Se simboliza n a . Donde n es el ndice y a es la cantidad subradical.

Esta es una de las operaciones inversas de la potenciacin, ya que sta permite
determinar la base, conociendo el resultado y el exponente. Es decir, n a = b es
equivalente a b n = a .
La radicacin es otra operacin entre naturales cuyo resultado no siempre es un nmero

natural. Por ejemplo, 5 no est definida en los naturales porque no existe un nmero
natural a tal que a 2 = 5 .
LOGARITMACIN: Se simboliza como log a b , donde a es la base y b es el argumento.

Esta es otra operacin inversa de la potenciacin. En este caso, se determina el
exponente al que est elevado un nmero si ya se conoce el resultado. Es decir,
c
log a b = c es equivalente a a = b .

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.5 SUBCONJUNTOS ESPECIALES EN LOS NATURALES
Dentro del conjunto de los nmeros naturales es posible encontrar elementos que por sus
caractersticas particulares conforman subconjuntos especiales, como son:
NMEROS PARES: Un nmero natural a es par si se cumple que a 2 = c con c N
P = { 2, 4 ,6 ,8 ,10 ,...} .
NMEROS IMPARES: Un nmero natural es impar si tiene un antecesor par y un

sucesor par.
I = {1, 3 , 5 ,7 ,9...}
MLTIPLO: Dado a b = c , se dice que c es mltiplo de a y mltiplo de b.
DIVISOR: Dados a, b, c N , si a b = c , se dice que a es divisor de c y b es divisor

de c. Puede decirse tambin que c es divisible por a y que c es divisible por b.
Cuando se presenta un caso como 9 4 , sealado anteriormente, en el que se deca

que su resultado no corresponda a un nmero natural, puede definirse adems del
dividendo 9 y del divisor 4, un residuo igual a 1. La forma de definir este ltimo trmino
puede verse en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 2
Determinar el dividendo, el divisor, el cociente y el residuo de la siguiente divisin: 35 4
Es claro que el resultado o cociente de la divisin es un nmero que no pertenece al

conjunto de nmeros naturales, porque no existe un nmero a N tal que a 4 = 35 . Sin
embargo, si se suma 4 + 4 + ... + 4 hasta encontrar el nmero que se acerque ms 35, se
llegara a 32 luego de sumar 8 veces 4. Lo que falta para llegar a 35 es 3. Se dice entonces
que 3 es el residuo de esta divisin. Esta operacin se simboliza as.
DIVIDENDO 35 4 DIVISOR
RESIDUO 3 8 COCIENTE
NMERO PRIMO: Se dice que un nmero natural a es primo si y slo si tiene

nicamente dos divisores distintos: el mismo nmero y el uno.
Descomponer un nmero en sus factores primos es expresarlo en el mayor

nmero de factores primos entre s. Para descomponer un nmero en factores
primos, es aconsejable seguir un orden: divisiones sucesivas por nmeros primos de
menor a mayor, empezando por el 2.

Ejemplo 3
Descomponer 224 y 504 en factores primos.
224 2 504 2
112 2 252 2
56 2 126 2
28 2 63 3
14 2 21 3
7 7 7 7
1 1
5
224 = 2 7 3 2
504 = 2 3 7
El procedimiento utilizado para la descomposicin en factores primos de un nmero natural,

da lugar a dos conceptos cuya aplicacin es de gran utilidad en los procesos de
amplificacin de expresiones aritmticas, y ms adelante, de expresiones algebraicas.:
MNIMO COMN MLTIPLO de dos o ms nmeros naturales es el mltiplo ms

pequeo y comn a los nmeros dados. Se simboliza como m.c.m. Para encontrar este
nmero, se debe:
Descomponer cada nmero en sus factores primos.

Efectuar el producto de los factores comunes y no comunes con su mayor
exponente.
Ejemplo 4
Encontrar el m.c.m. de: 40, 15, 12, 4:
40 2 15 3 12 2 4 2
20 2 5 5 6 2 2 2
10 2 1 3 3 1
5 5 1
1
3
40 = 2 5 15 = 3 5 2
12 = 2 3 4=2
2
3
m.c.m. es igual a 2 3 5 = 120
MXIMO COMN DIVISOR de dos o ms nmeros naturales es el mayor divisor comn

a los nmeros dados. Se simboliza como M.C.D. Para encontrar este nmero, se debe:
Descomponer cada nmero en sus factores primos.

Efectuar el producto de los factores comunes con su menor exponente.
Ejemplo 5
Encontrar el M.C.D. de: 24, 30, 18:
24 2 30 2 18 2
12 2 15 3 9 3
6 2 5 5 3 3
3 3 1 1
1
3
24 = 2 3 30 = 2 3 5 18 = 2 3
2
M.C.D. es igual a 2 3 = 6

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.6 ORDEN DE LAS OPERACIONES
Con cierta frecuencia se deben efectuar operaciones entre nmeros con signos de
agrupacin tales como: parntesis (), [] , llaves o corchetes {} barras de fraccin ,
los cuales pueden presentarse independientes o anidados, es decir, cuando se presentan
un par de parntesis dentro de otros. En este caso, se establece un orden y se deben
trabajar desde el parntesis interno hasta el externo, como se ve en los ejemplos siguientes:
Si la expresin no tiene signos de agrupacin la prioridad de las operaciones es la siguiente,

empezando siempre de izquierda a derecha:
Exponentes y races
Multiplicaciones y divisiones.
Sumas y restas
Ejemplo 6
Efectuar la siguiente operacin: 2 + ( 8 5 ) 2 3 [ 4 2 ]
El ejercicio presenta dos tipos de parntesis pero no estn anidados. La forma de resolver la
expresin es encontrar el valor de las operaciones involucrada en cada parntesis y luego
realizar las operaciones de izquierda a derecha de acuerdo con la prioridad establecida, as:
2 + ( 8 5 ) 2 3[ 4 2 ] =

2+ ( 3 ) 2 3[ 2 ]
Ahora, dado que no hay exponentes ni races, se deben resolver los productos:
3 ) 2 3[ 2 ]
= 2 + (
= 2 + (6) 6

= 8 6

= 2
Ejemplo 7
Efectuar la siguiente operacin: 2 + 3( 4 ( 7 5 ) + 3 )
El ejercicio aqu propuesto s presenta parntesis anidados, por lo cual se procede

resolviendo primero los ms internos:

= 2 + 3 4 ( 7 5 ) + 3

= 2 + 3( 4 ( 2 ) + 3 )
= 2 + 3( 5 )
= 2 + 15
= 17

Ejemplo 8
Efectuar la siguiente operacin: 18 3 2
Como la expresin dada no presenta signos de agrupacin, se debe resolver en estricto

orden de izquierda a derecha, as:
18 3 = 6
Y este resultado, debe dividirse entre 2:
62 =3
Ejemplo 9
3
Efectuar la siguiente operacin: 15 3 4 2 + 2
Si se realiza la operacin en orden de lectura occidental, el resultado es:

3
15 3 4 2 + 2 = 54
Si se desarrolla la operacin en orden de lectura oriental, el resultado es:

3
15 3 4 2 + 2 = 3
Si se efecta la operacin teniendo en cuenta las prioridades establecidas, el nuevo

resultado es:
3
15 3 4 2 + 2 = 9
Como se observa, se presentan diferencias significativas. De ah la necesidad de establecer

un orden de prioridades, ya que la introduccin de los parntesis no soluciona del todo el
problema.
Si se desea hacer uso de una calculadora, es necesario ante todo,
V
establecer el orden en que trabaja:
Orden de lectura occidental
Orden de prioridades llamado orden algebraico o lgica
algebraica.
Ejercicios 1.1
Simplificar:
1. 250 + [(7 2 ) + (4 1) + (3 2 )] 2. 250 [(6 + 4 ) (3 1) + 2 ] + {16 [(8 + 3 ) (12 10 )]}
3. [11 + (9 8 )] (7 5 ) + 1
Hallar el M.C.D. de:

4. 18,12, 6 5. 22, 33, 44 6. 30, 42, 54 7. 54, 76,114, 234 8. 425, 800, 950

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Hallar el m.c.m. de:
9. 5, 10, 40, 80 10. 8, 10,15, 32 11. 16, 54, 114
Completar la siguiente tabla con expresiones equivalentes:
12.
Potencia Radical Logaritmo
5
2 = 32
3
125 = 5
log 2 8 = 3
4
5 = 625
4
1=1
2
9 = 81
64 = 8
log10 1000 = 3
En la expresin 7 2 + 10 4 2 colocar parntesis de manera que su resultado sea:
13. 17 14. 10 15. 28 16. 22 17. 40
Decir si es verdadero o falso y justifique su respuesta:
18. 289 es cuadrado perfecto. 19. El M.C.D. de 125 y 175 es 15

2 3 2 5
20. 5 3 7 es mltiplo de 5 3 21. 30 10 = 27 10
1.7 CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS
El conjunto de los nmeros naturales no permiti representar

todas las situaciones de la humanidad como las temperaturas
wj x
bajo cero, profundidades bajo el nivel del mar, prdidas de
dinero, entre otras, y fue necesario ampliar la cantidad de
smbolos para representar situaciones cotidianas. Por esta
razn aparece histricamente el conjunto de los enteros, el
cual est formado por los nmeros naturales negativos
(opuestos de los nmeros naturales), el cero y los naturales.
= {..., 3 , 2 , 1, 0 , 1, 2 , 3 ,...}
Los elementos de un conjunto numrico pueden ser representados sobre una recta en la que
cada elemento tiene asociado un punto, y se le llama recta numrica. En sta recta se
ubica arbitrariamente un punto que corresponda al cero (0) que toma el nombre de punto de
origen, y otro cualquiera a la derecha para representar el uno (1). La longitud del segmento
entre 0 y 1 es la que determina la escala unidad.

La escala unidad puede interpretarse como la distancia que hay entre dos enteros
consecutivos cualesquiera. Al repetir dicha escala hacia la derecha permite ubicar los puntos
correspondientes a los enteros positivos, y, repitindola hacia la izquierda del 0 se localizan
los puntos correspondientes a los enteros negativos.
Negativos

Positivos

""" """
-2 -1 0 1 2

EscalaUnidad
El nmero entero 2, por ejemplo, se representa en la recta numrica a la derecha del cero
exactamente a 2 unidades de distancia de l.
2 unidades a la derecha
-2 -1 0 1 2

EscalaUnid ad EscalaUnid ad
El nmero entero 2, por ejemplo, se representa en la recta numrica a la izquierda del cero
exactamente a 2 unidades de distancia de l.
2 unidades a la izquierda
-2 -1 0 1 2

EscalaUnid ad EscalaUnid ad
En conclusin, un nmero entero positivo, se ubica en la recta numrica de los enteros

desplazndose hacia la derecha a partir del cero tantas unidades como lo indique el nmero.
De manera similar, un nmero entero negativo se ubica en la recta numrica de los enteros
desplazndose hacia la izquierda a partir del cero tantas unidades como el nmero indique.
Como para representar en la recta numrica el nmero 2 fue necesario avanzar 2 unidades a
la derecha del cero y para llegar al 2 se retrocedieron 2 unidades desde el mismo punto, se
dice que 2 es el opuesto de 2 y viceversa. Aqu cobra sentido lo dicho anteriormente acerca
de incluir en los enteros: los naturales y sus opuestos. Lo que significa que el opuesto de un
entero positivo es un entero negativo, y el opuesto de un entero negativo es un entero
positivo.
Sin embargo, surge una inquietud: Si el cero es el nmero que se toma
E como referencia, pero el cero es un entero, cul es el opuesto del cero?
) Dado que el cero es siempre el punto de partida para avanzar tantas

unidades como sea necesario, si se parte de ste no es necesario
desplazarse a la derecha para llegar a l. De la misma manera, no es
necesario desplazarse hacia la izquierda para llegar al opuesto, puesto que jams se hizo
desplazamiento alguno para llegar a su correspondiente nmero positivo. Se puede
establecer entonces que el opuesto del cero es l mismo.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Ejemplo 10
El opuesto de 3 es 3
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
El opuesto de -4 es 4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Antes de introducir el estudio del Sistema Numrico de los Enteros, vale la pena resumir
las caractersticas de los enteros como conjunto numrico:
No existe un ltimo elemento.

No existe un primer elemento.
Todos tienen un antecesor.
Todos tienen un sucesor.
Todos los elementos tienen un opuesto.
El opuesto del cero (0) es el mismo cero (0).
As como se estableci que el conjunto de los nmeros naturales tiene un nmero infinito de
elementos se puede decir lo mismo del conjunto de los nmeros enteros, puesto que no se
puede conocer el nmero exacto de elementos que lo conforma.
En el conjunto de los nmeros enteros tambin es posible diferenciar subconjuntos formados

por elementos que comparten caractersticas particulares.
Pueden considerarse por ejemplo, los nmeros pares, los impares, los mltiplos y los
divisores conservando la definicin presentada para ellos dentro de los naturales, pero
ampliando su accin sobre todos los elementos del conjunto de los nmeros enteros. Slo
hay un subconjunto con aplicacin exclusiva dentro de los enteros positivos y es el de los
nmeros primos.
1.8 SISTEMA NUMRICO DE LOS ENTEROS
Las operaciones definidas para los nmeros naturales son vlidas en el conjunto de los
enteros, pero se presentan situaciones adicionales al incluir el cero y los negativos.
La suma de dos nmeros enteros est definida para cualquier par de elementos del
conjunto y su resultado es un nmero entero.

Ejemplo 11
Sumar 2 y 3:
Se sabe que 2 + 3 = 5 . Para confirmar el resultado se puede usar la representacin de la

suma en la recta numrica as:
Se toma el cero nuevamente como nmero referencia; como el primer termino de la suma es
2,se debe avanzar dos unidades a la derecha de l, y luego 3 unidades adicionales hacia la
derecha, dado que el segundo trmino es 3 (positivo).
2
unidades
3unidades

-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

2+3 = 5
El resultado 5 se puede ver en la recta numrica contando las unidades que hay entre el cero
y el punto final despus de los desplazamientos que representan la operacin.
Ejemplo 12
Sumar 3 y 5:
En este caso se suma un entero negativo a uno positivo, lo que en la recta numrica se
representa desplazndose desde el cero 3 unidades hacia la derecha (avance) y luego
desplazndose 5 unidades hacia la izquierda (retroceso) puesto que el segundo trmino, 5,
es negativo. 5 unidades

3unidades

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

3 + ( 5 ) = 2
El punto final se ubica 2 unidades a la izquierda del punto cero (0), lo que indica que el
resultado de sumar 3+(5) es 2.
Ejemplo 13
Sumar 7 y 4
4
unidades

7
unidades

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2

7 + 4 = 3
El punto final despus de los desplazamientos es 3, por lo tanto 7+4= 3

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
La resta entre dos nmeros enteros puede expresarse como la suma del primer entero
con el opuesto del segundo. Su resultado es un nmero entero.
a b = a + ( b )
En la expresin 82 el signo representa la operacin resta entre 8 y 2.
En la expresin 5 el signo representa el opuesto de 5.
En la expresin 2+8 el signo representa el opuesto de 2. Por lo tanto la

operacin indica que al opuesto de 2 se le debe sumar 8.
Se debe tener especial cuidado con el uso de las calculadoras ya que hay
algunas que diferencian el de el opuesto de un nmero (nmero
negativo) y el de la operacin resta; y, hay otras que no lo hacen.
La multiplicacin de dos enteros da como resultado otro nmero entero. En los

siguientes ejemplos se retomar la suma abreviada, establecida en los nmeros
naturales, para concluir qu ocurre en diferentes casos.
Ejemplo 14
Multiplicar 3 por 4 se puede escribir 3 4 lo que es igual a decir 3 veces 4, o sea 4+4+4.
Se puede representar en la recta numrica as:
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3 4 = 4 + 4 + 4 = 12
Ejemplo 15
Ahora si se quiere multiplicar 3 por 4 es sumar 3 veces 4.
-14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2

3 ( 4 ) = ( 4 ) + ( 4 ) + ( 4 ) = 12
Ejemplo 16
Qu pasa si lo que se quiere hacer es multiplicar 3 4 ?
No tiene sentido hablar de sumar 3 veces 4. En este caso, el signo significa el

opuesto de 3 4 .
Ya se vio en el ejemplo 10, 3 4 = 12 , y como el opuesto de 12 es 12, el resultado de

3 4 es 12.

Ejemplo 17
Y ahora, qu resultado se obtendr al multiplicar 3 4 ?.
Aplicando el mismo razonamiento del ejemplo 12 se tiene que 3 4 es el opuesto de

3 4 . Como el resultado de 3 4 es 12 y el opuesto de 12 es 12, entonces 3 4 = 12 .
La multiplicacin en los enteros da lugar a la definicin de las siguientes propiedades:
El producto de dos nmeros con signos iguales, es un nmero positivo. Ver ejemplos
10 y 13.
El producto de dos nmeros con signos diferentes, es un nmero negativo. Ver

ejemplos 11 y 12.
Propiedad multiplicativa del cero (0): Para cualquier entero a, se tiene que al sumar
a veces 0 el resultado es 0 . Por lo tanto:
a0 = 0
La divisin entre dos nmeros enteros a b equivale a encontrar un nmero c tal que
cb=a .
Para resolver 6 2 , debe encontrarse un nmero entero que multiplicado por 2 de cmo
resultado 6. Ese nmero es el 3.
Si se quiere dividir el cero (0) entre un nmero entero a, debera hacerse el mismo
razonamiento: cul es el nmero que multiplicado por a da como resultado cero (0)?
Por supuesto, el nico que cumple con esta condicin es el cero (0). Por lo tanto,
0a =0
Puede seguirse el mismo procedimiento para resolver por ejemplo

E 3 0 ? Claro: basta encontrar un nmero entero que al ser
)
multiplicado por cero (0) de 3, pero cul es ese nmero?. De
acuerdo con la propiedad multiplicativa del cero, ese nmero no
existe. Se dice entonces que la divisin por cero no est definida.
Ahora, existe un nmero entero que multiplicado por 0 de 0?. S: el 3, el 5, el 3, el 8.432,

entre muchos otros. Como puede observarse, no es un nico nmero el que cumple con
la condicin. Por lo tanto, la operacin 0 0 no est determinada.
b
La potenciacin, tal como se defini en los nmeros naturales, a = a
a
a
a ...
a ,
b veces
con el cero y los enteros negativos como nuevos elementos, puede presentar la
siguientes situaciones, dependiendo de la posicin que stos ocupen:
Un entero negativo elevado a una potencia par es positivo.

Un entero negativo elevado a una potencia impar es negativo.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
2 = (2 )3 = ( 2 ) = 8 2 = ( 2 )4 = 16
3 3 4
Un entero elevado a un nmero negativo es el recproco de ste nmero elevado a la

potencia dada positiva. Simblicamente puede expresarse como:
Si, a 0, a 3 = 1 (a )3 = 13
a
Cabe anotar que este resultado no siempre pertenece al conjunto de los enteros.
Ejemplo 18
3 2
Con base en la definicin, escribir 5 y 5 sin exponentes negativos:
3 1
5 =
o
3
5
2 1
5 = 2
El signo negativo no est elevado a la potencia 2.
5
Cero elevado a un nmero entero positivo da como resultado cero.

n +
0 = 0, nZ
Un entero diferente de cero elevado a la cero es uno, lo que simblicamente, puede

expresarse como:
Si a 0 , entonces, a 0 = 1
Operaciones entre potencias: Algunas operaciones aplicadas a potencias tienen

formas equivalentes, pero antes de enunciarlas es necesario llamar la atencin sobre
las situaciones arriba mencionadas, ya que puede ocurrir que la potencia no est
definida en el conjunto de los enteros.
En el cuadro que se muestra a continuacin se presentan las operaciones que se

establecen para potencias, y las condiciones que deben cumplirse para que su forma
equivalente est definida en el conjunto de los enteros.
Sean a, b, m , n Z ,
Operacin Condiciones
n m n+m n m
a a =a Si a y a estn definidos.
b = (a b )n
n n n m
a Si a y a estn definidos.
n
a n m
m
=a a0
a
n n
a = a b0
b
n b
(a )
n m
=a
mn a0

Cero elevado a la cero no est determinado.

1
0 11 0 0
0 =0 = 1
=
0 0
Como se vio, en la definicin de la divisin, este cociente no est determinado.
Ejemplo 19
Encontrar el resultado de:
3 6
3 5 3+5 8 5 = 5 3 2 = 51 = 5 3 = 36 4 = 32 = 9
1. 2 2 = 2 = 2 = 256 2. 2
3. 4
5 3
(2 )
3 3
6 = 6 = 3 3 = 27 3 2
3 4 = (3 4 )2 = (12 )2 = 144
2 2
4. 5. 6.
6
= 2 = 64
2
3 2
3 1 1
0 = 3 =
7. 2
(3 ) = 29 = 512
2 8.
0 0
no est definido
4 3
9. 0 0 no est determinado.
3 2 3 2 3+2 5
2 + 2 = 8 + 4 = 12 2 +2 =2 =2
3
2 = 13 = 1 2
3
= 2 = 8
3
2 8
(13 + 2 )0 0
= 15 = 1 (13 + 2 )0 0
= 13 + 2 = 1 + 1
0
(2 3 )2 = ( 1)2 =1 (2 3 )2 2
= 2 3 = 49
2
Ejemplo 20
Expresar en potencias de 2 y de 3 la siguiente expresin ( 6 )4 (24 )3

(6 ) 4 (24 )3 = (2 3 )4 (2 3 2 ) 2 3
( )
3
(6) ( 24 ) = ( 2 3 ) 2 3
4 3 4 3
= (2 )4 3 2
4
( ) (3)
3 3 3 4 4
= 2 3 2 3 = 2
9 3 13
3
7
En la radicacin se pueden presentar las siguientes situaciones:
Si la cantidad subradical es cero y n N, n > 1 , el resultado es cero.
n
0 =0 porque 00
0 ...

0=0
n veces
Si la cantidad subradical es un entero negativo y el ndice es impar, est definida la

raz, aunque su resultado no siempre est en el conjunto de los enteros.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Si la cantidad subradical es un entero negativo y el ndice es par, no est definida la

raz.
n
a con n Z no est definida.
4
4
16 = 2 porque 2 = 16
4 = 2
4
16
no est definida
porque no hay un entero que ( 2 ) 2 =4 y 4 4
elevado a la 4 d 16.
Operaciones entre radicales:
Operacin Restricciones
n n n
ab = a b
n
Siempre y cuando est definida la
n a a operacin de raz.
=
b n
b
Ejemplo 21
Encontrar el resultado de:
12 12
1. 2 8 = 28 = 16 = 4 2. = = 4 =2
3 3
3. 16 + 32 2 4 = 22 22 + 22 22 2 2 22
= 22 22 + 22 22 2 2 22
= 22 + 22 2 22
=4+4 2 4
=4 2
8 3 no est definida 8 3 = ( 8 ) ( 3 ) = 24
porque la raz cuadrada de un nmero
negativo NO est definida.
9 + 16 = 25 = 5 9 + 16 = 9 + 16 = 3 + 4 = 7
La logaritmacin en los enteros se define de la misma forma como se present para el

conjunto de los nmeros naturales, como propiedad inversa de la potenciacin.
Ejemplo 22
Encontrar el valor de: log 2 8 = ?
3
log 2 8 = 3 porque 2 =8

En el ejemplo anterior no se presenta problema alguno porque si bien involucraba nmeros

enteros, tanto el 8 como el 2 son enteros positivos. Sin embargo, si se trata de un argumento
entero negativo o cero, el logaritmo no est definido. Tampoco se definen los logaritmos para
bases negativas.
Ejemplo 23
Encontrar el valor de:
1. log 5 125 = ?
n
log 5 125 no est definido, porque no existe un entero n tal que 5 = 125
2. log 3 27 = ?
log 3 27 no est definido porque no existe un n tal que ( 3 )n = 27
Ejercicios 1.2
Simplificar:
1. ( 2 3 )(4 1 ) + 6 (4 8 ) + ( 7 2 )(7 5 ) 2. 27 ( (30 ) (25 ) ) (30 )
Escribir en forma de potencia:
3. (2 )(2 )(2 )(2 )(2 )(2 )(2 ) 4. (4 2 )(4 2 )(4 2 )(4 2 )(4 2 )
5. ( 3 )( 3 )(5 )(5 )(5 ) 6. (7 )(7 )(7 )(7 )
Bajo qu condiciones el producto de dos nmeros es:
7. Mayor que cero. 8. Igual a cero. 9. Menor que cero.
Responder justificando la respuesta:
10. Cul es el ms pequeo de los enteros no negativos?

11. Cul es el entero positivo ms pequeo?
12. Cul es el entero positivo ms grande?
13. Cul es el entero negativo ms pequeo?
14. Cul es el entero negativo ms grande?
Determinar si los siguientes nmeros son positivos o negativos, sin efectuar clculos:
15. ( 5 ) 2 16. ( 5 ) 3 17. ( 5 ) 4
Escribir los siguientes dos trminos de cada una de las secuencias dadas:
18. 5, 11, 17, 23 19. 8, 5, 2, 1 20. 1, 3, 9, 27 21. 2, 8, 32, 128

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.9 CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
Se presenta otro conjunto numrico que al igual que los dos primeros, los naturales y los
enteros, surgen por la necesidad de representar situaciones cotidianas: Yo no puedo comer
una torta entera me como una porcin de ella; no me quedo en un parqueadero durante
2 horas exactas para poder justificar el pago el cobro se hace por hora o fraccin; en el
automovilismo, las carreras se ganan por diferencias de tiempo de fracciones de segundo.
Todas estas expresiones, porcin, fraccin, fracciones, hacen referencia a algo ms

pequeo que una unidad.
E Algo ms pequeo que una unidad? Acaso se est volviendo atrs? Si
)
ya se vio que se pueden representar muchos nmeros sobre una recta
numrica, por qu conformarse con uno slo? o peor an con menos
de uno??????
S. Como se ve, es una necesidad humana y por lo tanto, requiere una representacin
simblica, con base en los elementos de los conjuntos ya conocidos.
r Para representar las porciones de torta, por ejemplo, debe tomarse como
base el nmero de partes en que se divide y las que se consumen. De esta
&
forma, si se tiene una torta que viene dividida en 10 porciones y slo hay 7
personas que consumen una porcin cada una, se construye una expresin
como:
7 Partes que se consumen

10 Partes en que se divide
a, +
En general, una representacin de la forma a, b Z es llamada fraccin. El nmero
b
que representa a se conoce como numerador y el representado por b como denominador.
La notacin a es equivalente a a b .
b
Pero slo funciona con una torta dividida en 10 porciones? Porque la misma torta puede venir
dividida en 20 porciones, lo que significa que para que las 7 personas consuman la misma
cantidad y no se sientan engaadas deberan comerse cada una 2 porciones,
consumindose 14 porciones en total. Es vlido? Cmo puede justificarse este cambio?
Cmo explicar que es correcto?
Dado que las personas estn consumiendo lo mismo cuando comen 7 porciones de las 10 en
que se divide la torta inicialmente y cuando consumen 14 si se divide en 20, se dice que
7 y 14 son fracciones equivalentes
10 20
Y nicamente existen estas dos? Puedo construir otras a partir de la primera fraccin? Y a
partir de una fraccin diferente a 7 tambin se pueden encontrar fracciones equivalentes?
10
Primero es interesante ver qu relacin existe entre 7 y 14 . Como se ve, 14 resulta de

10 20
multiplicar 7 (el numerador) por 2, mientras que 20 es el resultado de multiplicar 10 (el

denominador) por 2. De la misma forma puede encontrarse fracciones equivalentes al

multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo nmero.
Por ejemplo, si se multiplica 7 por 5 y 10 por 5 se encuentra otra fraccin equivalente a la

primera y estara representando una situacin eventual en la que la torta se divide en 50
partes de las cuales los 7 comensales consumen 35:
7 5 35 7 35
= es equivalente a
10 5 50 5 50
Este proceso de multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo nmero
natural, se conoce con el nombre de amplificacin de fracciones.
Hasta ahora se ha trabajado con partes de una torta, pero no es posible hablar de partes de
una hora, partes de una pulgada o simplemente partes de una unidad?.
S. El siguiente ejemplo muestra el manejo de una fraccin, cuando se quiere amplificar,

independiente que se refiera a tortas o no.
Ejemplo 24
Encontrar expresiones equivalentes a 3 por amplificacin:
5
3 = 3 4 = 12 3 = 3 6 = 18
5 5 4 20 5 5 6 30
3 = 33 = 9 3 = 3 10 = 30
5 5 3 15 5 5 10 50
12 = 18 = 9 = 30 , son expresiones equivalentes para 3 aunque no son las nicas, pues en la
20 30 15 50 5
medida en que se cambia el nmero por el que se multiplica se obtiene una nueva fraccin
equivalente.
2
Por otra parte, si no se multiplica sino que se divide tanto el numerador como el
denominador por un mismo nmero natural, se dice que se est simplificando la fraccin.
Una fraccin est en su forma ms simple cuando el nico factor comn del numerador y del
denominador es el uno (1), lo que significa que son primos entre s. A stas fracciones se
les conoce como irreducibles.
En este libro siempre que se hable de simplificar, se buscar la fraccin equivalente que sea
irreducible.
Ejemplo 25
Encontrar expresiones equivalentes a 16 por simplificacin:
32
16 16 2
= =
8 16 = 16 4 = 4
32 32 2 16 32 32 4 8
16 = 16 8 = 2 16 = 16 16 = 1
32 32 8 4 32 32 16 2
Como se observa se tienen varias expresiones para 16 = 4 = 2 = 1 . en donde 1 es

32 8 4 2 2
irreducible.
2
CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
,
Amplificar genera infinitas fracciones equivalentes.
Simplificar genera finitas fracciones equivalentes.
Ahora, as como se utiliz la recta numrica para representar los nmeros enteros, pueden
representarse las fracciones sobre ella?
No es tan difcil como parece. Primero es necesario dividir la escala unidad en tantas partes
como lo indique el denominador y avanzar tantas partes como diga el numerador.
Para el caso de 7 , se divide la escala unidad en 10 partes y avanza desde el cero a la

10
derecha 7 partes. Finalmente se asocia la fraccin con un punto sobre la recta numrica que
se ubica a siete dcimos de unidad desde el cero (0). El punto corresponde entonces al
nmero 7 .
10
7 de la unidad
10

-1 0 1 2

Escala unidad
Casos como este en que se representan partes de la unidad, es decir donde el denominador
es mayor que el numerador son conocidas como fracciones propias.
Por ser equivalentes 7 y 14 , puede decirse que ambas son fracciones propias?. En ese
10 20
caso cmo se visualiza su equivalencia?
Efectivamente, son fracciones propias. Como se observa en el grfico anterior, el punto

asociado queda ubicado entre el 0 y el 1, y por ser equivalentes debe esperarse el mismo
resultado para 14 :
20 7 de la unidad
10

0 1

14 de la unidad
20
Si se quiere representar una fraccin cuyo numerador es mayor al denominador, por
ejemplo, 8 , cmo utilizar la recta numrica?:
3
8 partes

-1 0 1 2 3
o La escala unidad est

dividida en tres partes.

Como se ve, al punto final se ha llegado luego de avanzar 2 unidades completas y 2 partes
de la unidad (que ya se ha dividido en tres) a la derecha del cero (0).
Los fracciones que representan ms de la unidad, es decir donde el numerador es mayor

que el denominador son conocidas como fracciones impropias
Cmo simbolizar esta nueva situacin?
Las fracciones impropias se pueden representar tambin como nmeros mixtos que para el
caso de 8 corresponde a 2 2 :
3 3
8
=22
3 3
, 23
4
= 2+ 3
4
23
4
= 2 3
4
5
Quiere decir que una fraccin con denominador 1 como es , es una fraccin impropia? Y si
1
equivale a decir 5 1 , no se est hablando de un entero?
Correcto. Finalmente se trata de tomar un conjunto de unidades divididas en una sola

parte. Por lo tanto, se entiende que todos los enteros estn incluidos dentro del conjunto de
las fracciones:
5=5
1
Retomando la definicin de fraccin, por qu se impone la condicin de ser a y b enteros
positivos? Puede ocurrir que uno de ellos sea negativo? en ese caso, a qu corresponde?
Qu representa?
De la misma forma como en el conjunto numrico de los enteros se mostraba cada nmero
negativo como el opuesto de un nmero positivo, y viceversa, puede encontrarse un opuesto
sobre una recta numrica para cada fraccin. El conjunto conformado por todas las
fracciones y sus respectivos opuestos es llamado Conjunto de los nmeros racionales.
Ejemplo 26
Ubicar sobre la recta numrica el opuesto de 3

2
El opuesto de 3 es 3
2 2
2
-4 7 -3 5 -2 3 -1 1 0 1 1 3 2 5 3 7 4
2 2 2 2 2 2 2 2
Un nmero racional es aquel que puede expresarse como el cociente entre dos nmeros
enteros, siendo el divisor diferente de cero. Escrito en notacin de conjuntos se puede
expresar como:
Q = a a Z , b Z y b 0
b

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Toda fraccin lleva implcita una divisin, por lo tanto, de acuerdo con lo
,
establecido en los enteros, es vlido afirmar que:
3 NO est definido 0 0=0

NO est determinado
0 0 3
Para el conjunto de los racionales tambin se destacan caractersticas especiales, como

son:
No existe un ltimo elemento.

No existe un primer elemento.
Ninguno tiene un antecesor
Ninguno tiene un sucesor.
Entre dos racionales siempre existir otro racional. Esta caracterstica se conoce con el
nombre de densidad.
1.10 SISTEMA NUMRICO DE LOS RACIONALES
La suma y la resta se define para dos situaciones:
Para racionales con igual denominador, se suman o se restan los numeradores y se

deja el mismo denominador.
Para racionales con diferente denominador, se debe buscar un comn denominador

(mnimo comn mltiplo de los denominadores) y luego amplificar cada una de las
fracciones y seguir el procedimiento seguido con racionales con igual denominador.
,
1 + 2 = 13 + 25 1+2 =3

5 3 5 3 35 5 3 8
1 + 2 = 3 + 10 = 13 1 + 2 = 3 + 10 = 13
5 3 15 15 15 5 3 8 8
La multiplicacin se define como el producto de los numeradores para el nuevo

numerador y el producto de los denominadores para el nuevo denominador.
La multiplicacin de dos fracciones debe interpretarse como una fraccin de fraccin,

as:
1 5 = 1 5 = 1 5 = 5
2 2 1 2 1 2
Por lo cual en este caso podra decirse que cinco medios equivale a tener la mitad
de 5 .
De la misma manera, para encontrar los 2 de 12, debe multiplicarse 2 12 :
3 3
2 12 = 2 12 = 24 = 8 = 8
3 3 1 3 1
Fraccin recproca es la que se obtiene al transponer numerador y denominador.
As, la fraccin recproca de 2 es 3 .
3 2

La divisin es el producto de la fraccin que se va a dividir (dividendo) por la recproca

de la fraccin por la que se divide (divisor).
Debe resaltarse que en este sistema numrico, las operaciones ya mencionadas dan
como resultado otro nmero racional.
La potenciacin y la radicacin conservan en los nmeros racionales las propiedades

definidas en el sistema numrico de los enteros.
1
Se define raz n-sima de un nmero a como: a = a n , con n entero positivo mayor
n
que 1. El conjunto de todos los nmeros de la forma 1 constituyen un subconjunto de

n
los racionales Q.
Aparece de esta forma una extensin de las potencias a exponentes racionales, donde
las propiedades ya conocidas son vlidas.
Tendr sentido hablar en forma general de exponentes de la forma

E p
q
, con p y q enteros, q 0?
) La respuesta es afirmativa puesto que algebraicamente puede

interpretarse como:
( )
p
p 1 1
a
q
=a
q
= a
p q
=
q
(a )p
Adems:
p 1p 1 p
o
Siempre que
a
q
=a
q
= ( )a
q
= a

q

p
q
a y
q
(a )p
exista.
,
+
Sean p, q Z
Sean p, q Z p
q
( )
p q p
p 1 1 a = a
q q p q p
a =a = a q = a
Es incorrecto porque q Z + q no es > 1
Ejercicios 1.3
Resolver y simplificar:
1. (124 2 ) (4(5 )) 2. [(9 4 ) 5 + (10 2) 4] + (9 6 ) (18 + 2)

3. [(33 38 ) (26 57 )] (22 13 ) 4. (36 85 ) (34 27 ) (8 15 )
+ 2 + 1 1
3 5
5. (2 3 ) ((3 4 ) (5 9 ) ) + (5 6 ) 6.
2 2 3 2 6
6 (14 5 )
11 + 1 + 1 1 + 3 + 1 3 + ( 1)
7. 3 9.
8.
3 3 5 15 12 + 8 4 4
10. 10 15 8 11. 11 1 90 1 12. 5 2 10 6

4 12 24 180 45 14 3 13

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
13. ( 2 ) 10 14. (1 5 ) 1 2 ( 5 ) 15. 5 6

8 10 2 15
1+2
1 3
5 4 3 25 8 2
16. 17. 18.
2 2
12 20 30 3 5 5 4 8
5 15
1 1 1 1
+
2 3 1
+ 100
1
+ 1000
1 1 2 3
19. 20. 10 21. +
1 10 1 2 2
4 3 3
1 1
2 1 51 1 61
22. 43 32 +5 4
23. 8 3
24. 1 + 2 62
5 3 15 5 1 1 7 49 343
1 31 1 61
25. 1+ 3 6 27. 1+ 5
1
2+ 4 26.
2 2+ 1
1 41 3 + 81
2
1 5 + 1 1
2
( )(4 )
9 5
2 2
(( 7) ) 7
6 ( 5 ) (2 )
3 5
( 7 )4
28. 29. 2
3 3 3 30.
1 6 4 5
1.11 NMEROS DECIMALES
El sistema de numeracin decimal es posicional, lo que significa que

de acuerdo con la posicin que ocupe el dgito tiene un significado
J
diferente. En estricto orden, de derecha a izquierda, las posiciones se
denominan: Unidades, Decenas, Centenas, Unidades de Mil
10 unidades conforman 1 decena, 10 decenas forman una centena, y

as sucesivamente.
Cuando se estudiaron los naturales se estableci un significado para cada uno de los dgitos
que componen un nmero, dependiendo de la posicin que ocupe en l. En un nmero como
425, puede decirse que hay 425 unidades, o puede decirse que hay 5 unidades y 42 decenas o
puede decirse que se tienen 5 unidades, 2 decenas y 4 centenas.
Pero as como una decena est compuesta por 10 unidades, cmo expresar una unidad que
se divide en 10 partes? Ms an, cmo expresar cada una de esas 10 partes de la unidad?
Esta situacin se asemeja a la presentada en la definicin de fraccin. Entonces no es ms

lgico utilizar esta simbologa para representar las partes de la unidad?
S. Esa simbologa es aplicable, pero tambin es posible extender el concepto de posicin

para encontrar una forma equivalente a tales fracciones. Antes de continuar es importante
presentar un concepto particular:
s
Fraccin decimal es una fraccin o un nmero racional cuyo denominador es
una potencia de diez. Las siguientes son fracciones decimales:
4 ; 45 ; 122 ; 1 ; 235 ; 73 .
10 10 100 100 1000 10000

Como se ve, 4 es una fraccin propia, lo que significa que es menor que la unidad.
10
Entonces para hablar en trminos de posicin, con base en unidades o decenas, por
ejemplo, se utiliza una coma (,)1 que indica que a la izquierda de ella se muestran las partes
enteras, mientras que a la derecha est la parte decimal.
De esta forma, 4 se escribe en notacin decimal, como: 0,4; as mismo 1 se escribe 0,01.
10 100
Se entiende entonces que no hay partes enteras, pero que se tienen 4 partes de una unidad
entera en el primer caso y 1 centsima parte de una unidad en el segundo.
Cuando se tom como ejemplo el nmero 425, se estaba expresando un nmero con
unidades enteras. Pero cuando se tienen adems partes de unidad, dado que son ms
pequeas que la unidad, es necesario separarlas de la parte entera con una coma (,).
Para decir entonces que adems de las 5 unidades, 2 decenas y 4 centenas se tienen 7
dcimas partes de la unidad se escribe: 425,7. Esto puede interpretarse como:
425 enteros y 7 de unidad

10
que recordando la notacin de nmeros mixtos se escribira:

425 7 .
10
Bueno, pero si se hace tanto nfasis en la posicin, por qu se llaman

E nmeros decimales? Tiene algo que ver con lo dicho acerca de los
rabes en la seccin 1.1.? Acaso no se parece ms a lo dicho del diezmo
) o del diez del que se habl en 1.3? Por qu el 10 es tan importante si

hasta el momento slo aparece cuando se habla de algo ms pequeo
que la unidad?
La verdad es que el 10 result ser ms importante de lo que se pensaba, porque todo

nmero es susceptible de expresarse en trminos de 10. Iniciando con las unidades, las
decenas y las centenas:
Unidades de mil 1000 = 10 10 10 = 10

3
Centenas 100 = 10 10 = 10
2
Decenas 10 = 10
1
Unidades 1 = 10
0
Como es de suponerse, las cifras decimales pueden expresarse mediante el uso de

exponentes negativos, as:
Dcimas 1
0 ,1 = 10
Centsimas 2
0 ,01 = 10
Milsimas 3
0 ,001 = 10
Pero se justifica este uso de potencias? Es ms: Puede soportarse de alguna forma?
1 La coma es utilizada para separar las cifras decimales en el sistema americano, que es el adoptado por los pases latinos. En el sistema
ingls, se utiliza para ello el punto.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Por supuesto: Recordando las operaciones entre potencias se sabe que:

n
a n m
=a
m
a
Si se tiene a = 10, n=3 y m=5, entonces:
3
1000 3 5 2
= 10 = 10 = 10 = 1
5 100
100000 10
Hasta aqu, se han expresado unos pocos nmeros. Cmo expresar entonces todos los
nmeros?
Primero, sera interesante retomar el nmero 425 del que se deca representaba 425
unidades, 5 unidades y 42 decenas 5 unidades, 2 decenas y 4 centenas. Con esta ltima
interpretacin podra decirse que una forma de expresar el nmero es la siguiente:
400 + 20 + 5 = 425
que escrito de otra forma puede ser:

4 100 + 2 10 + 5 1 = 425 .
Pero con la ayuda de las potencias de 10, esta ltima forma es equivalente a:
2 1 0
4 10 + 2 10 + 5 10 = 425 .
Ejemplo 27
Expresar en potencias de 10: 328, 0,86 y 25,03
328 = 3 ( 10 ) + 2 ( 10 ) + 8 ( 10 )
2 1 0
0, 86 = 0 ( 10 ) + 8 ( 10 ) + 6 ( 10 )
1 2
0
25, 03 = 2 ( 10 ) + 5 ( 10 ) + 0 ( 10 ) + 3 ( 10 )
1 2
1 0
2
Aunque los decimales no constituyen un Sistema Numrico como los naturales, los enteros o
los racionales, s conforman un subconjunto de estos ltimos
Las operaciones definidas para los racionales son vlidas para los decimales, pero requieren
un tratamiento cuidadoso:
Suma: Al sumar, debe tenerse especial cuidado con la posicin que ocupa cada dgito, de
manera que se sumen enteros con enteros y decimales con decimales:
Ejemplo 28
Sumar 3,23 y 5,6
3,23 + 5,6 = 8,83

3, 23
+ 5,6
o Se suman 3 centsimas con 0 centsimas, 2
dcimas con 6 dcimas y 3 enteros con 5.
8, 83
Para la resta tambin se tiene en cuenta la posicin de cada dgito y se manejan los signos
como se estableci en los enteros.

Ejemplo 29
Restar 12,09 de 15 y 12 de 8,63
15
15 12,09 = 2,91 12,09
2, 91
8 , 63
8,63 12 = 3,37 12
3, 37
La multiplicacin de decimales debe realizarse como si se tratara de enteros pero en el

resultado se coloca la coma contando de derecha a izquierda tantos lugares como cifras
decimales tengan el multiplicando y el multiplicador. En otras palabras, el nmero de cifras
decimales del resultado o producto es igual a la suma de las cifras decimales de sus
factores. El manejo de signos es igual que en los enteros.
Ejemplo 30
Multiplicar 1,05 por 0,39
1, 05
1,05 - 0,39 = -0,4095 0,39
9 45
3 15
0,4095
El procedimiento para dividir decimales debe iniciarse igualando la cantidad de cifras

decimales con ceros. Una vez iguales el nmero de decimales, se eliminan las comas y se
divide como si fueran enteros. Si el residuo no es cero se dice que la divisin no es exacta y
si se contina dividiendo, se obtienen cifras decimales colocando una coma en el cociente y
agregando un cero al residuo. Se divide nuevamente y el nmero obtenido corresponder al
dgito de las dcimas. Si se quiere obtener ms nmeros decimales, se coloca un cero a la
derecha del nuevo residuo y se procede a la divisin hasta alcanzar el nmero de decimales
deseado o hasta que el residuo sea cero.
Ejemplo 31
Dividir 1,64 entre 0,5
1,64 0,5 164 50
164 50
150 3,28
140
100
400
o El cero de la derecha de 140 se agrega
para encontrar las dcimas y el de 400 para
400 encontrar las centsimas del resultado.
0
Al efectuar la divisin entre el numerador y el denominador de un nmero racional, se

encuentra la expresin decimal del nmero dado, presentndose las siguientes situaciones:

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Divisin exacta, cuando el residuo es cero despus de un nmero finito de pasos:

1 = 0,25...
4
Divisin no exacta con cifras repetitivas en el cociente.
8
= 1,142857142857...
7
El conjunto de cifras que se repiten se llama perodo y los decimales que tienen esta
situacin se llaman decimales peridicos. Para el caso del ejemplo anterior, el
perodo se identifica con una barra horizontal, as:
8 = 1,142857142857... = 1, 142857
7
Ejercicios 1.4
Resolver y simplificar:
0,86
1. (18,36 + 1,836 15,009 ) (0,03 )2 2. (8 ,34 ) (2,5 ) 3.
0,8
0 ,1
4
+ 3 + 0,015 0,0025 2,5
4.
0 ,01 0 ,001 0 ,01 5.
0,05 ( 0,03 ) 6. (1,1 + 0,02)4
4 (0,01) + 3 (0,001) + 9,957
(0,25 3 ) (0,5 0,01)
7.
3,18 + 16,2 4,38
Completar la siguiente tabla, dando la respuesta con aproximacin a las milsimas:
8. a B a+b ab ab ab
3,42 8,95
0,63 9,08
20 3,18
78,01 2,94
10,43 7,5
3,14 9,03
66,5 31,02
30,01 49,3
Expresar en forma decimal e identificar el perodo:
9. 3 10. 16 11. 233 12. 49 13. 10 14. 20

4 7 99 333 6 3
Teniendo en cuenta que manejar muchas cifras decimales no es conveniente dependiendo

del contexto en el que se est trabajando, existen mtodos para manejar cifras que permiten
expresar un nmero haciendo uso nicamente de aquellas cifras que son representativas. A
dichas cifras se les conoce con el nombre de cifras significativas.

El primer mtodo consiste en truncar las cifras hasta una determinada posicin. En este
caso, el nmero se escribe con las cifras decimales hasta la posicin requerida. El segundo
mtodo es el de aproximacin a determinada posicin, caso en el cual la ltima cifra que
se escribe no se encuentra de forma inmediata. Si se requiere expresar un nmero
aproximndolo a una cierta posicin, antes de escribirlo se debe analizar la cifra que le sigue
a su derecha. Si este nmero es menor que 5, la ltima cifra es la que ocupa el lugar
requerido, si la cifra siguiente es mayor o igual a 5, la ltima cifra del nmero ser el dgito de
la posicin sumado en uno. Los computadores y dems herramientas tecnolgicas utilizan
siempre el mtodo de aproximacin.
Ejemplo 32
3
Expresar el racional de acuerdo con la condicin dada:
7
1. Como un decimal:
3
El resultado es un decimal peridico: = 0, 428571
7
2. Como un decimal truncando a las centsimas:
3
Como la cifra de las centsimas es 2, el decimal truncado es: = 0, 42
7
3. Como un decimal con aproximacin a las centsimas:
Dado que 8, la cifra de la posicin de las milsimas es un nmero mayor que 5, el
3
resultado aproximado del cociente es: = 0, 43 . Esto se entiende si se tiene en cuenta
7
que 10 milsimas forman 1 centsima. Por lo tanto, el 2 de la posicin de las centsimas
se aproxima a 3.
2
Otra forma de manejar un nmero con muchas cifras decimales, cuando por razones del
contexto en que se encuentra todas ellas son significativas, es utilizando la notacin
cientfica.
Con ella, un nmero se expresa a partir del nmero diferente de cero que se encuentra ms
a la izquierda, escribindolo como una unidad, convirtiendo todas las dems cifras en
decimales. En realidad el procedimiento que se ha llevado a cabo es correr la coma unas
posiciones. Para que el nmero no pierda su significado, este nmero resultante se debe
multiplicar por una potencia de 10 elevado a un exponente igual al nmero de posiciones que
se ha corrido la coma. Este exponente debe ser negativo porque el nmero original es
menor que la unidad.
Vale decir que este procedimiento tambin se puede aplicar a nmeros enteros con muchas
cifras significativas caso en el cual se sigue el mismo procedimiento descrito en el prrafo
anterior, pero el exponente del 10 debe llevar signo positivo por tratarse de un nmero mayor
que la unidad.
Ejemplo 33
1. Un electrn posee una carga de 0,00000000048 unidades electrostticas. La carga
representada en notacin cientfica es de: 4, 8 10 10 que es un nmero ms fcil de
manejar, ya que el manejo de los 9 ceros decimales puede generar errores operativos.
2. La distancia del Sol a Plutn es de 5.895.000.000 Km. Esta distancia puede escribirse
como 9
5, 895 10 Km. 2
CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.12 RAZONES Y PROPORCIONES
Razn es el cociente entre dos nmeros que se comparan. El numerador se llama

antecedente y el denominador se llama consecuente.
Se representa:
a a : b y se lee: a es a b
b
Ejemplo 34
Si se dice que Ana Mara hace por semana 30 ejercicios de Preclculo y Clara Eugenia hace
45, la razn de problemas es de:
30 = 2
45 3
Lo que significa que la razn de problemas es de 2

3
2
Proporcin es la igualdad entre dos expresiones que tienen la misma razn.
Se representa como:
a =c y se lee: a es a b como c es a d
b d
En esta proporcin, a y d se denominan extremos, y b y c, medios.
1.13 REGLA DE TRES
Se dice que dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una de
ellas aumenta la otra cuando al disminuir una, se disminuye la otra, manteniendo la misma
razn.
Se dice que dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una de
ellas disminuye la otra.
La regla de tres es un mtodo para encontrar una cantidad desconocida a partir de

magnitudes proporcionales, es decir encontrar el cuarto trmino de una proporcin si se
conocen los otros tres.
Se establecen dos tipos de regla de tres:
Regla de tres simple, cuando se busca una cantidad desconocida a partir de una
proporcin. Puede ser directa, si las magnitudes son directamente proporcionales o
inversa, si las magnitudes son inversamente proporcionales.
Regla de tres compuesta cuando se busca una cantidad desconocida a partir de ms

de dos proporciones.
Ejemplo 35
Si Cristina gast 2 horas resolviendo 10 problemas de preclculo, cunto tiempo gastar en
resolver 40 problemas que se encontr en un libro de la biblioteca?

Se establece lo siguiente:
Tiempo (horas) Cantidad de problemas resueltos
2 10
? 40
Al comparar las magnitudes se encuentra que a ms problemas, Cristina gastar ms

tiempo. Por lo tanto, las magnitudes son directamente proporcionales. El razonamiento es:
Si gasta dos horas en hacer 10 problemas, para hacer un problema gastar:

2 10 = 1 horas
5
Para hacer 40 problemas gastar: 1 40 = 8 horas
5
Lo anterior se puede resumir en: ? = 40 2 = 8 horas

10
2
Ejemplo 36
t
Para arreglar un jardn, 2 personas gastan 10 das. Si hacemos el
mismo trabajo con 6 personas, cuntos das gastarn?
Personas Tiempo (das)

2 10
6 ?
Al comparar las magnitudes se encuentra que a ms personas trabajando, se requerirn

menos das, por lo tanto las magnitudes son inversamente proporcionales. Se hace el
siguiente razonamiento:
Si 2 personas hacen la obra en 10 das, una persona gastar dos veces ms de tiempo:
2 10 = 20 das
Ahora seis personas gastarn 6 veces menos:

20 6 = 20 das = 3 2 das = 3 1 das
6 6 3
Lo anterior se puede resumir en: ? = 2 10 = 10 das = 3 1 das

6 3 3
2
Ejemplo 37
v
Carlos Daniel ha programado sus vacaciones de 45 das en la finca y para
ello ha comprado 21 litros de aceite para el consumo de 15 lmparas. Al cabo
de 20 das se hace necesario aumentar el nmero de lmparas en 6.Cuntos
litros adicionales de aceite deber comprar para mantener todas las
lmparas funcionando durante las vacaciones?
Lmparas Tiempo (das) Cantidad (litros)
15 45 21
6 45 20 =25 ?

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Esta situacin nos permite ver que hay ms de una proporcin por lo tanto se trata de una
regla de tres compuesta, el anlisis se efecta descomponiendo en reglas de tres simples
as:
Inicialmente se har el anlisis para dos magnitudes: las lmparas y el consumo de

aceite, manteniendo constante el nmero de das.

15 45 21
6 45 ?
Ms lmparas consumirn ms cantidad, menos lmparas consumirn menos. Por lo

tanto, es relacin directa.
Cantidad de aceite para 6 lmparas = 6 21 = 42
15 5
El siguiente anlisis se har para el nmero de das y la cantidad de aceite consumida
por las 6 lmparas:

42
6 45
5
6 25 ?
En ms das se requerir ms aceite, en menos das se requerir menos aceite, por lo

tanto es una relacin directa.
25 42
5
Cantidad de aceite por da para 6 lmparas = = 14
45 3
Lo anterior se puede resumir en: ? = 6 21 25 = 14 litros

15 45 3
2
Ejercicios 1.5
Resolver los siguientes problemas:

1. Industrias ACME tiene 120 empleados, incluyendo 15 supervisores. Cul es la razn
entre los supervisores y el resto de los empleados?
Leyendo 8 pginas diarias de un libro se gastan 60 das en leerlo

2.
completamente. Si leemos 12 pginas diarias, cuntos das
necesitamos para leerlo?
3. En un dibujo, un insecto mide 1/2 pulgada de largo y una etiqueta dice aumentado 12
veces". Cul es la longitud real del insecto?
4. Catorce camellos caminando catorce kilmetros diarios consumen ocho litros de agua.
Cunta agua consumirn veinte camellos caminando veintitrs kilmetros diarios?
5. Un depsito puede suministrar 12 litros diarios de agua para 25 familias durante 150 das.
Cuntos litros diarios podr suministrar a 40 familias durante 200 das?

6. Con 15kg. de hierro se han hecho 420 puntillas de 4 pulgadas. Cuntas puntillas de 3
pulgadas y del mismo dimetro se hubiesen podido hacer con la misma cantidad de
hierro?
7. Dos recogedores de caf se demoran 6 horas para recoger 5 cargas. Para recoger igual
cantidad y trabajando al mismo ritmo. Cunto se demoran 5 trabajadores?. Indicar si
las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. Entre ms trabajadores ms tiempo.

b. Entre menos trabajadores menos tiempo.
c. Entre menos trabajadores igual tiempo.
d. Entre ms trabajadores menos tiempo.
8. En un saln de clases hay 36 estudiantes, de los cuales 20 son hombres y 6 son zurdos.
a. Cul es la razn entre hombres y mujeres?

b. Qu porcentaje de estudiantes son zurdos?
c. Cuntos hombres ms que mujeres hay en el saln?
d. Cul es la razn entre zurdos y derechos?
9. Con un grifo que tiene un caudal de 14 litros por minuto, se han empleado 48 horas en llenar
un depsito. Cunto tiempo se empleara para llenar el mismo depsito s su caudal
fuera de 32 litros por minuto?
10. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo. Cunto tiempo hubiesen
empleado para hacer el mismo trabajo 6 obreros?
11. Para empapelar 6 habitaciones se emplearon 96 rollos de 7m. de largo por 45cm de
ancho. Cuntos rollos de papel de 8m. de largo y 50cm de ancho se necesitarn para
empapelar 4 habitaciones de las mismas dimensiones que las anteriores?
12. Para vaciar un estanque se hacen 54 viajes, utilizando un balde de 10 litros. Cuntos
viajes debern hacerse utilizando dos baldes de 6 litros?
13. Para preparar 1 litro de un farmacutico especifico se precisa mezclar 250cm3 de A, 470cm3
de B y 280cm3 de C. Qu cantidad debe tomarse de cada disolucin para obtener 200cm3
del farmacutico especfico considerado respectivamente?
14.
hombres se demoran 8 das para hacer 3/5 de un puente. Si se
4
10
retiran 8 trabajadores. Cuntos das emplearn los restantes para
terminar la obra?
15. Con el dinero de la venta de 300 metros de tela a $7.500 cada uno, se pagaron los jornales
de 24 obreros que trabajaron 9 horas durante 45 das. Qu cantidad de dinero se
necesitar para pagar a 30 obreros que han trabajado durante 8 horas diarias un numero
de das igual a los 7/9 de 45?

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.14 PORCENTAJE
% En la vida cotidiana, hablar de porcentaje o de por ciento hace
parte del lenguaje comn. En los almacenes, en los peridicos, en
las noticias, es fcil encontrarse frases como las siguientes:
) Hoy, descuentos del 50% por liquidacin total

Por compras superiores a $50.000, reciba un 20% de
descuento.
A partir del 1 de enero, el salario mnimo subir un 12%.
La palabra porcentaje significa por ciento y expresiones como las antes mencionadas
pueden leerse e interpretarse como:
Ejemplo Lectura Interpretacin

Hoy descuentos del 50% Hoy, descuentos del cincuenta por por estar en proceso de liquidacin total en
por liquidacin total ciento por liquidacin total el almacn, por cada $100 que usted compre,
paga nicamente $50
Por compras superiores a Por compras superiores a 50.000 Si usted hace compras por las cuales deba
$50.000, reciba un 20% de pesos, reciba un 20 por ciento de pagar ms $50.000, por cada $100 que
descuento. descuento. registre su cuenta, usted pagar $20 menos.
A partir del 1 de enero, el A partir del 1 de enero, el salario Por cada $100 pagados en un salario mnimo,
salario mnimo subir un 12%. mnimo subir un 12 por ciento. el ao siguiente se pagarn $112.
Ejemplo 38
Si mi salario mensual en el presente ao es de $1.852.000 y me hacen un aumento de ste a
$2.222.400, cul fue el porcentaje de aumento?
La cantidad que me aumentaron fue de $2.222.400 $1.852.000 = $370.400
Qu porcentaje de mi antiguo salario es $370.400?
La idea es conocer cunto salario me aumentaron por cada $100 de mi antiguo salario. De
esta forma se establece una regla de tres como las vistas en la seccin anterior.
Dinero Porcentaje
$1.852.000 100%
$370.400 ?
Comparando las magnitudes se debe entender que a ms dinero, corresponder ms

porcentaje. lo que significa que las magnitudes son directamente proporcionales. El
razonamiento es:
Si mi salario anterior, $1.852.000, corresponde al 100%, a cunto corresponder un 1%

$18.520
$1.852.000 100 =
1
Ahora lo que se debe saber es cuntas veces est $18.520 en los $370.400:
$370.400 18.520 = 20%
Estos procedimientos pueden desarrollarse en una forma directa as:

$370 .000 100
?= = 20%
$1.852.000

Ejemplo 39
Si pagu $5.000 por concepto de intereses sobre una deuda por la que se cobra el 2.5% de
inters, cul es el valor de la deuda?
En este caso, se puede establecer una regla de tres de la siguiente forma:
Dinero Porcentaje
$5.000 2.5%
? 100%
El planteamiento se puede interpretar como: si $5.000 corresponde al 2.5%, a cunto

corresponder el 100%?. Si se resuelve en forma resumida, se encuentra que:
$5.000 100
?= = $200 .000
2. 5
Ejercicios 1.6
Realizar los siguientes ejercicios:
1. Tena $60 y gast $55,20. Qu porcentaje he ahorrado?
2. Si me rebajan el sueldo en un 20%, quedo ganando $1.040.000 mensual. Cunto

ganaba?
3. Mi finca tiene 480 hectreas. El 35% de la mitad de mi finca la tengo sembrada de caa y el
resto de la finca de frutas menores. Cuntas hectreas tengo sembradas con frutas
menores?
4. Con los $80.000 que tena compr un vestido de $40.000; zapatos por valor de $30.000 y
camisas con el resto. Qu porcentaje de mi dinero gast en cada cosa?
5. Completar la siguiente tabla, teniendo en cuenta que el gobierno autoriz un alza del
15% en los pasajes areos.
Ruta Precio Actual Aumento Nuevo Precio

Bogot-Medelln-Bogot $345.800
Bogot-Sta. Marta-Bogot $423.352
Cali-San Andrs-Cali $525.890
Cartagena-Montera-Cartagena $285.165
6. El mes pasado la administracin de un almacn de ropa disminuy los precios de sus

existencias en un 10%. Este mes aument los precios en un 10%. Cunto pagaramos
este mes por un abrigo que tena un costo de $75.000 antes de la disminucin de precios
del mes pasado?
7. En examen de ingls tiene 120 preguntas. Se necesita una calificacin del 70% para
aprobar. Si Diana obtuvo 80 puntos, aprob el examen?

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
8. Un vendedor de lotes recibe el 6% de comisin sobre los precios de venta. Si un lote es

vendido en $ 38 millones, cul es la comisin?
9. Si una jarra tiene 100 ml. de agua y se encuentra al 20% de su capacidad, Cunta agua
habr en la jarra cuando est con el 80% de su capacidad?
Un ganadero vendi el 36% de sus reses y le

hhh
10.
quedaron 160. Cuantas tena?
11. Es correcto decir que:

x% x
= %
y% y
1.15 CONJUNTO DE LOS NMEROS IRRACIONALES
G
Hasta el momento, todos los conjuntos numricos estudiados han seguido
una secuencia lgica: Los naturales hacen parte de los nmeros enteros y
constituyeron la base para su definicin. De la misma manera, los nmeros
racionales se definieron con base en los nmeros enteros y por supuesto,
stos ltimos estn contenidos en los primeros.
Sin embargo, el estudio de la geometra permiti encontrar situaciones en las que los
nmeros ya conocidos no permitan representar medidas reales. Tal es el caso de la medida
de la diagonal de un cuadrado de lado igual a 1 el permetro de una circunferencia, entre
otras. Dado que era evidente su existencia, era necesario definir un nuevo conjunto de
nmeros que abarcara todos aquellos elementos cuyas caractersticas no permitan incluirlos
en los conjuntos anteriores.
As como fue posible expresar todo racional como decimal peridico, como por ejemplo,
8 = 1,142857142857... = 1, 142857 , no poda negarse la existencia de 1,1438571428 571... que por la
7
simple variacin de uno de los dgitos, se trataba de un nmero diferente al ya encontrado.
Por su parte, dentro de los nmeros negativos, era posible ubicar cualquier decimal no
peridico como 2,4258899784 2356 . De esta forma se entendi que si hasta el momento se
poda asociar un punto sobre la recta numrica a los ya conocidos, haba muchos puntos
sobre la recta a los cuales an no se les asociaba nmero alguno.
Todos estos nuevos elementos fueron agrupados en un gran conjunto de nmeros llamados
nmeros irracionales que puede entenderse como el conjunto de todos aquellos nmeros
que no son racionales, es decir, los decimales no peridicos.
Con estas condiciones, se logr encontrar valores aproximados para algunos nmeros
irracionales. Los nmeros irracionales ms conocidos son:
2 = 1,41421356 23731...
= 3,1415926535 8979323846 ...
e = 2.71828182845905
Otros ejemplos de nmeros irracionales son:

3
3 , 5 , 7 ,
3

Sin embargo, lograr la ubicacin precisa de estos nmeros no es tan sencilla. En algunos
casos, con ayuda de herramientas geomtricas, es posible encontrar el punto sobre la recta
numrica asociado a un racional. Este es el caso de 2 .
El teorema de Pitgoras relaciona la longitud de los catetos de un tringulo

rectngulo con la de su hipotenusa, as:
J 2
1
1
Ejemplo 40
Ubicar 2 en la recta numrica.
Dado que al formar un tringulo rectngulo con catetos unitarios, el segmento que une los
extremos de los catetos, corresponde a su hipotenusa, cuya longitud es igual a 2 . Con esta
referencia, se ubica una unidad sobre la recta numrica, luego se levanta una perpendicular
de longitud una unidad. Finalmente con un comps se toma la medida de la hipotenusa y se
genera un segmento de circunferencia haciendo centro en O. En el punto donde el segmento
de circunferencia corta la recta numrica, se encuentra 2 .
0 1 2 2
Aunque muchos nmeros irracionales resultan de operaciones con radicales

de nmeros enteros, no todas las races de estos nmeros son irracionales.
Por ejemplo, 9 = 3 9 = 3
Como se puede ver, tanto 3 como -3 son nmeros enteros y por lo tanto, son
nmeros racionales.
Ejercicios 1.7
Ubicar en la recta numrica:
1. M= 3 2. N= 5 3. 4 2 4. 3 5

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.16 CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
Una vez estudiados los nmeros racionales y los nmeros irracionales, estableciendo que un
racional no puede ser irracional y viceversa, puede introducirse un nuevo conjunto numrico
que contiene tanto a los racionales como a los irracionales, que se conoce con el nombre de
Conjunto de los Nmeros Reales y que se representa como .
1.17 SISTEMA NUMRICO DE LOS NMEROS REALES
Las operaciones de suma y multiplicacin definidas para todos los conjuntos ya estudiados,
cumplen en los Reales con las siguientes propiedades o axiomas. Para todo real a, b, c, se
tiene:
Propiedad Suma Multiplicacin

Clausurativa a +b ab
Conmutativa a+b =b+a ab = ba
Asociativa (a + b ) + c = a + (b + c ) (a b ) c = a (b c )
Identidad a+0 =0+a = a a 1 = 1 a = a
Inverso a + ( a ) = ( a ) + a = 0 a 1 = 1a =1
a a
Distributiva a (b + c ) = ab + ac
La propiedad conmutativa cambia el orden de los elementos.

La propiedad asociativa cambia la forma de agrupacin.
Las propiedades asociativa y distributiva requieren de tres elementos
para su aplicacin
El elemento identidad es nico en el conjunto de los Reales.
Existe un inverso aditivo y un inverso multiplicativo para cada elemento
del conjunto de los Reales.
El nico real que no tiene inverso multiplicativo es el cero ( 0 ).
El inverso multiplicativo se conoce con el nombre de recproco.
Toda esta teora acerca de las propiedades que se cumplen en el Sistema de Nmeros
Reales, adquieren sentido ms adelante, en el estudio del lgebra, cuya estructura se
establecer con base en ellas.
Ejercicios 1.8
Completar la siguiente tabla:
1. Nmero Inverso Aditivo Inverso Multiplicativo

0
1
4,3
22
3 5

Determinar, justifique su respuesta:
2. Cul es el inverso multiplicativo de 2 3 ?

3. A qu sistema (s) numrico(s) pertenece el nmero 0 24 ?
4. 5 ,6 0 ,887 es un nmero racional?
5. Cul es el recproco de 40%?
6. Cul es el inverso aditivo de ?
7. Es 22 positivo, negativo o cero?
7
8. El nmero 2 0,5 cuantas veces es el nmero 2 0,5 ?
Marque con una X los conjuntos a los que pertenecen cada uno de los nmeros
dados:
9. Nmero I
1,25
21
54
3
7
4

3
8
3+5
Para cada una de las siguientes afirmaciones, diga si es falsa o verdadera, y

justifique su respuesta:
10. Algunos racionales son decimales infinitos no peridicos.
11. El cociente entre dos nmeros reales es un nmero racional.
12. Existen algunos nmeros que no son ni enteros ni racionales.
13. Si a, b y c son reales, entonces: 2a = a + a
b+c b c
14. 0,025 y 40 son recprocos.
15. Los nmeros irracionales negativos no son nmeros reales.
16. El 0 es un nmero racional.
17. (3 2 )(2 2 ) es un racional.
18. 42 est entre 6 y 7
56 7 8
3
19. 3 y son recprocos.
3
20. Todo entero es nmero racional.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
1.18 RECTA NUMRICA
La recta numrica mencionada como ayuda para representar los elementos de los conjuntos
de nmeros trabajados anteriormente, puede ser utilizada de la misma forma para
representar los nmeros reales.
Si bien hasta ahora se asociaba a cada elemento de dichos conjuntos un punto sobre la
recta, a partir de las caractersticas de los nmeros reales, es posible asociar a cada punto
sobre la recta un nmero real.
Ejemplo 41
La siguiente ilustracin muestra la representacin grfica en una recta numrica del
siguiente conjunto:
4 1
10
{ , 34 , 21 , 10}
3 2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Ejemplo 42
Ubicar sobre la recta numrica el opuesto de cada uno de los elementos del conjunto del
ejemplo anterior:
El conjunto de los opuestos de los elementos del conjunto dado, expresado en el mismo
orden en que se ha presentado el conjunto anterior, es:
1 4
, 4 , 1 , 10 10
2 3
3 2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Ejercicios 1.9
Localizar en una recta numrica los siguientes nmeros:
1. A=7; B = 11 ; C =3 ; D = 5 ; E = 13
2 5 4 3 6
2. F = 35% G = H =21 I = 2,8 J = 3, 33
3 3
Analizar y resolver el siguiente problema:
3. Un saltamontes brinca a lo largo de una recta numrica como sigue: comienza en 0,

salta hacia la derecha una unidad, luego hacia la izquierda dos unidades, luego hacia la
derecha tres unidades, luego hacia la izquierda cuatro unidades, derecha cinco
unidades y as sucesivamente. Dnde se encontrar despus de:
a. 15 saltos? b. 2.000 saltos?
c. 2.001 saltos? d. n saltos?
e. En cul salto tocar el nmero +100? f. Tocar alguna vez el saltamontes
todos los enteros?

1.19 RELACIONES DE ORDEN EN LOS REALES
Vista la representacin grfica de los nmeros reales en la recta numrica, y distinguiendo

en ella dos grandes intervalos separados por el cero (0), en adelante ser utilizada
constantemente para representar situaciones en las que se involucran relaciones de orden
entre expresiones.
Conocidas las propiedades de la multiplicacin y de la suma en el conjunto de los nmeros

enteros y racionales, es posible generalizarlos al conjunto de los reales, a saber:
+ +
si a -a si a a
+ +
si a y b (a + b ) + y ab
Para dos nmeros reales a y b cualesquiera, se cumple una y slo una de las siguientes
situaciones. Esta caracterstica se conoce como el Principio de la tricotoma:
a es igual a b, a es menor que b a es mayor que b
Cada una de estas situaciones puede interpretarse a partir de su ubicacin en la recta

numrica de la siguiente manera: Para dos nmeros reales diferentes a, b, ubicados en la
recta, se cumple que:
a est a la izquierda de b, lo que significa que a es menor que b.
a b
a est a la derecha de b, lo que significa que a es mayor que b.
b a
En el conjunto de los nmeros reales, se dice que a es menor que b si y slo si b a es
positivo y se simboliza a , b , a 0 si existe un real c 0 tal que a + c = b
Dado que en los reales puede identificarse un orden, se establecen las siguientes
propiedades:
Propiedad transitiva: Para todo a, b, c, que pertenece a los reales, con a < b y b < c, se
cumple a < c.
a b c
a<b b<c
a<c
Propiedad de orden en la adicin: Para todo real a, b, c,
Si a < b, entonces, a + c 0, entonces, ac < bc.
c veces a
a b axc bxc
c veces b
Si a < b, y c < 0 entonces ac > bc.
Si a < b, y b < c entonces a < b< c, es decir b est entre a y c.
2<5 2<5
3 < 0 3 < 0
(2)( 3) > (5)(3) (2)(3) < (5)(3)
Existen otras propiedades a las que no se les da un nombre especial, pero se usan
frecuentemente y se cumplen si cambiamos el sentido de las desigualdades.
Si a < b, y c < d, entonces, a + c 0, entonces 1> 1.
a b
A manera de ejercicio, se recomienda realizar la interpretacin geomtrica de las

propiedades.
Ejemplo 43
2<5 2<5
(2)(5) > 0 . (2)(5) > 0 .
1>1 1<1
2 5 2 5
2 2
Si 0 a 0, b > 0 y a > b entonces a,= segn convenga:

1.
3 5
1 5
1 5
1 1
2
8 1
3 3
48
3
24
18 10
2 4
10,5 3,02
2 +1 25
3 15
4+6 117
5 7 70
2 + 5 12 + 8 5 3 + 1 10
43
5 4 2
1.20 NOTACIN DE INTERVALOS
As como se establece una relacin de orden entre dos puntos, es posible definir un conjunto
de puntos que por sus caractersticas conforman un segmento de recta sobre la recta
numrica. Estas caractersticas pueden ser descritas en forma verbal, numrica, algebraica
grfica.1
La forma verbal consiste en una frase que describe las caractersticas de todos los puntos en
cuestin, haciendo uso del lenguaje comn. La forma numrica se relaciona con la llamada
notacin de intervalos. La forma algebraica se estudiar cuidadosamente en el siguiente
captulo y desde all se construirn los conceptos del lgebra y de la trigonometra que nos
ocuparn ms adelante.
Ejemplo 45
En la siguiente tabla se presentan conjuntos de puntos, en notacin de intervalos a partir de
una expresin verbal.
Expresin Verbal Notacin de Intervalos
Nmeros reales entre 2 y 3 (2; 3 )
Nmeros reales entre 2 y 3, inclusive [2; 3 ]
Nmeros reales entre 2 y 3 inclusive (2; 3]
Nmeros reales entre 2 inclusive y 3 [2; 3 )
1
STEWART, James. Clculo, Conceptos y Contextos. En poca ms reciente, se ha ampliado la regla de tres
(interpretacin numrica, geomtrica y algebraica) para convertirse en la regla de cuatro al hacer hincapi tambin
en el punto de vista verbal o descriptivo.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
Por convencin, los parntesis redondos ( ), indican que los puntos extremos no hacen parte
del conjunto. Los parntesis cuadrados [ ] indican que los extremos s hacen parte del
conjunto. Es importante recalcar que en la notacin de un intervalo puede usarse
combinacin de parntesis.
Cuando uno de los extremos de los

intervalos es , se utiliza
parntesis redondo, ya que ste no es (; 3 ] [; 3 ]
un nmero especfico.
En notacin de intervalos el nmero

menor se escribe siempre a la izquierda. [1; 5 ] [ 5; 1]
Ejemplo 46
Para ilustrar segmentos en la recta numrica existen las siguientes convenciones:
Intervalo
Representacin Grfica
Notacin Tipo
(1; 2 ) Abierto
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
( 3 ; ) Abierto
0
( : 2 ) Abierto
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
[3; 1] Cerrado
[1 : 4 ) Semiabierto
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
1 ; 9
Semiabierto
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 2 4
(1; 0 ) (0; 2 ] Unin de

Intervalos
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Ejercicios 1.11
Representar sobre una recta numrica los siguientes intervalos:
1. 1 ; 3 2. [2 ; 5 ] 3. (3 : 1]
4 4
4. ; 5 5. [3 ; 3]
2

Encontrar el intervalo que est representado en cada una de las siguientes rectas
numricas:
6.
0 1
7. 0 1
8.
0 1
9.
0 1
Representar sobre una recta numrica los siguientes conjuntos:
10. [1 ; 3 ] ( 2 ; 5 ] 11. [ 1 ; 3] ( 2 ; 5] 12. ( ; 1] (1 ; 3 ]

13. [3 ; 2] [3 ; 8 ) 14. 2 ; 3 3 ; 1 15. [3 ; 2] { x 2 x = 1}
3 4 4
1.21 OTROS CONJUNTOS NUMRICOS
Existen otros conjuntos numricos que por el alcance que se ha definido para este libro de
preclculo, no sern estudiados. Sin embargo se hace necesaria su mencin, dado que
pueden tener aplicacin ms adelante.
Los conjuntos numricos a los cuales se hace referencia se generan para dar solucin a un
nmero real que elevado al cuadrado sea igual a 1. y para resaltar su carcter de no real
se conocen con el nombre de los nmeros imaginarios. Estos, junto con los nmeros
reales dan lugar a los llamados nmeros complejos,
Hallar el M.C.D. de:
1. 464, 812, 870 2. 98, 284, 392, 1176 3. 36; 84; 120
Hallar el m.c.m. de:
4. 12, 24, 60 5. 96, 102, 192, 306
Con los nmeros 38, 108 y 120 encontrar:
6. Un divisor del primer nmero y un mltiplo del segundo.

7. El mximo comn divisor de los tres nmeros.

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
8. El mnimo comn mltiplo

9. Tres divisores comunes de los tres nmeros.
10. Dos mltiplos comunes de los nmeros.
3 2
11. 5 5 = 5
12. 5.000 se puede expresar como 5 4 x 23
13. Al descomponer el nmero 54 en factores primos, se obtienen 2 factores.
14. 200 tiene 12 divisores.
Simplificar:
15. (4 15 ) ((7 30 ) + (1 60 ) ) (12 25 ) 16. (23 24 ) (7 12 ) ((35 36 ) (7 9 ))

32 + 10 + 14 + 68 + 10 3+ 5 + 6
17. 18.
27 3 9 27 9 4 28 30
2+4 1
3 6 8 +2 2
( 2 ) 1 2 5 7 1 1
19. 20. 4 4
6 3 11 21.
1 1 3 5 6
5 3 3 5
22. 5+ 2
1 1 1 1 + 1 2 1
23. 2
1 +2 +3
2 2
1+ 2 4 2 3 3 3 24.
2
2 1
4
25. (3 5
3 3
6 15
) (3 9
3
14
) 26. (6 4 )4 27. ( 0 4 )3
28.
3
5 2 ( )+ 1
2 4
29. ( 2 )5 3 2 30. (9 2
3
3
) + 17
31. [ ( ( 5) + 2 ) ] [ ( ( 8)
2 3 3
+4
2
)] 32. ( 2 ) 0
( 2 ) ( 2 )
3 1
+ ( 2 ) 4 ( 2 ) 2
( 12 )3 (6 )2 (2 )5 10 20
34.
(3 )3 ( (2)5 )
33. 125 + 20 500 2 35.
2 4
3
0 4
(2 + 7)
4
36. ( 2 )( 9 )2 (27 )3 (27 ) 2
37. 1
38.
[
32 + 42 2
]

1 2 1
2 7 3 1024 3 3 1 + 5 1
(36 ) 1 6 2 40. 3
2 1

1 1 1
39. 41.
3 (3 + 5 )
8 8
3 + 5
Simplificar y dar el resultado expresado en potencias:
42. ( 8 )3 [ (5 3
4
2
) ( ( 5 ) 2
+3 )] 43.
8 1 1 2 7 1 4
3 4 3 + 48 3
5
44. (4 3 )(2 6 )

3
2 2 2 2 5
4 5 6 7
3 3 3 46. 8 2 4 2 + 2 2 + 6 2
45. 0 3 3 3 3 3
2 2 0
2
3 3

Simplificar:
( 3) ( ) ( 3)
3
3 3 3 3
47. 3 3 +

48. Encontrar el recproco de 2 + 2 3

49. Es posible que un nmero sea su propio recproco? Por qu?
50. Cul es el decimal que representa 1 + 1 ?
7 9
Decir a que es igual cada una de las siguientes expresiones, a
0 52. 0 a 54. a
0
55. 0
a
51. 53.
0 a 0
56. 9 + 16 = 9 + 16 57. (4 3 )2 2
= 4 3
2
58. (5 + 2 )3 3
=5 +2
3
3 3 3
12 (4 + 3 ) = (12 4 ) + 3
3 + 3 + 3 = 35 0 3
59. 4 61. 3 =0
60. 3
62.
2
6 +6 =6
4 8
63. ( 2 )4 = 2
4
64.
( 5 )0 = 1
3
65. 4 = 1 3
4
66. Cul es el 45% de los 7 de 240?

12
67. Con los nmeros 2, 4, 5, 8 forme dos fracciones diferentes de tal forma que cada una de
ellas sea menor que la unidad y la diferencia entre ellas sea mxima.
68. Un almacn tiene el 20% de descuento en todas sus existencias. Qu es lo ms

conveniente para un cliente, que se aplique 15% por IVA antes o despus del
descuento?
69. En una calle de Bogot, el peridico El Espectador descubri un hueco de

forma cbica. El lado del cubo mide dos (2) metros. Si un centmetro
cbico de tierra pesa (2) gramos, Cunto pesa la tierra que hay en el
hueco?
70. Los empleados de una tienda de bicicletas establecieron como meta de ventas 200
bicicletas nuevas en un perodo de tres meses. Vendieron 75 el primer mes, 130 el
segundo mes, y 125 el tercer mes. Qu porcentaje de su meta alcanzaron?
71. Una escalera tiene 21 escalones, cada escaln tiene 0,18 metros de altura. Cul es la
altura de la escalera en centmetros?

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
72. Si 5 personas pueden sostenerse durante 28 das con $1.540.000. Cuntas pueden
sostenerse en las mismas condiciones con $1.320.000 durante 60 das?
73. 50 excursionistas llevan provisiones para 20 das a razn de 3
=
raciones diarias. Si las raciones se disminuyen a la tercera parte y
se aumentan 10 hombres, cuntos das durarn los vveres?
74. Una seora tena en un recipiente 8 tazas de leche. Utiliz 2 2 para

3
un pastel y 3 1 tazas para hacer un flan. Cuntas tazas de leche quedaron?
4
75. En una casa el techo es de dos (2) aguas. Si la inclinacin de un lado es de 60 grados y la
otra es de 70 grados y un gallo que se encuentra en la unin de las dos aguas del tejado
pone un huevo, hacia qu lado del tejado caer el huevo?
76. En una pequea ciudad, con el "boom" del petrleo se present la siguiente situacin al
ao pasado: El 25% de las mujeres de la ciudad se casaron con hombres de la ciudad,
los cuales correspondan al 2,4% de los 1250 hombres que habitaban en la ciudad.
Asumiendo que no hubo bigamia, cuntas mujeres vivan en la ciudad?
77.
Un pescador recogi 72 libras de pescado en 6 horas.
39
Decidi cortar el pescado en filetes y venderlo a un
restaurante a razn de $1.800 la libra. Si se desperdici
un sexto del total del pescado y el pescador demor 2
horas en cortarlo. Cunto dinero gan por hora?
4
78. Si al pagar una cuota de $15.000 se rebaja el 5% de su valor, cunto se deber pagar?
79. Qu es mayor el 40% de 120 o el 30% de 150.
80. Dos descuentos sucesivos del 10% y del 20% equivalen a una solo de cunto?
81. Una poblacin de 1.500 habitantes ve aumentado su censo de poblacin durante dos
aos consecutivos en un 8% y 4,94% respectivamente. Cuntos habitantes tiene al cabo
de los dos aos? Cul es el porcentaje de aumento acumulado?
82. Un comerciante compr 15 libros a $35.000 cada uno. Habindose deteriorado 9 de

ellos, tuvo que venderlos a $24.200 cada uno. A cmo tiene que vender los restantes
para no perder?
83. En un despacho de 120 repuestos el 5% salieron defectuosos, en el segundo despacho

de 80 repuestos el 10% sali defectuoso. En total que porcentaje sali defectuoso?
84. Tengo 2 tos paternos y tres tas paternas. Cuntos hijos tuvieron mis abuelos
paternos?
85. Para construir 180 m de un canal para aguas lluvias, 15 obreros han trabajado durante
12 das a razn de 10 horas por da; para construir 600m del mismo canal trabajando 8
horas diarias 32 obreros cuntos das se requerirn?
86. Qu es ms rentable: invertir $4'800.000 al 7,5% anual o comprar con el mismo dinero
una casa de recreo que se puede alquilar por $20.000 mensuales?

87.
l
3 aviones salen de una misma ciudad, el primero cada 8
das, el segundo cada 10 das y el tercero cada 20 das.
Si salen juntos de ese aeropuerto el da 2 de Enero, k
m Cules sern las dos fechas ms prximas en que
volvern a salir juntos? (El ao no es bisiesto).
88. Un rbol en un ao pasa de x cm de altura a y cm de altura. Cul es el porcentaje de

crecimiento en centmetros?
89. Una torre de 25,05m de longitud da una sombra de 33,40m. Cul ser la longitud de la
sombra a la misma hora. de una persona cuya estatura es de 1,80m?
90. Si la nota de Preclculo en el primer tercio (30%) es 3,5 y en el segundo tercio (30%) es
de 4,0 y lleva 2,5 en el 80% del tercer tercio (40%), cuanto debe obtener en el prximo
examen que vale el 20% para obtener en definitiva del semestre 3,3. Dar la respuesta
con tres cifras decimales).
91. En una calle hay 100 viviendas. Se llama a un fabricante de nmeros para que ponga
nmero a todas las viviendas (del 1 al 100). Cuntos nmeros 9 deber fabricar para
realizar su trabajo?
92. Se desea dividir tres varillas de 36, 72, 96 cm en pedazos iguales y de la mayor
longitud posible. De qu longitud debe ser cada pedazo?
93. Treinta hombres se comprometen a hacer una obra en 15 das. Al cabo de 9 das solo
3
han hecho de la obra. Si el capataz refuerza la cuadrilla con 42 hombres, podran
11
terminar la obra en el tiempo fijado? Si no es posible cuntos das ms necesitarn?
94. Un cubo de madera se pinta y luego se divide en 27 cubos

iguales. De estos nuevos cubos, cuntos tienen 4 caras
pintadas?, cuntos 3?, cuntos 2?, cuntos 1?,
Cuntos quedan sin pintar?
5 2
95. Un auto recorre un da los de la distancia entre dos ciudades y al da siguiente los
8 3
de lo que le falta por llegar. Si an est a 160 km. de su destino, cul es la distancia
entre las dos ciudades? Cuntos kilmetros recorri cada da?
96. Cuntos animales tengo, si se sabe que todos menos dos son perros, todos menos
dos son gatos y todos menos dos son loros?
97. Se podran dividir 3 varillas de 20, 24, 30 m en pedazos de 4 metros de longitud sin que
sobre ni falte nada de cada varilla.
98. Ernesto recibe una herencia de $60.000. Invierte la mitad al 8%, la tercera parte de lo
que le queda al 1,5% y el resto al 10%. Cunto recibe al cabo de 2 aos 5 meses por
concepto de intereses? ( las tasas de intereses son mensuales y el inters es simple ).

CAPTULO I
SISTEMAS NUMRICOS
99. Para comprar un nmero exacto de docenas de pelotas de $80 la docena, o un nmero
exacto de docenas de lpices de $60 la docena Cul es la menor suma de dinero
necesaria?
100. Para cancelar un crdito nos presentan tres opciones:
a. 18 meses con cuotas de $15.200 cada una

b. 2 aos con cuotas de $14.850 mensuales.
c. 1 ao con cuotas trimestrales de $48.200.
Con cul opcin pagamos menos dinero?
101.
Alvaro el negociante, vende en $68500.000 una casa que le haba

costado $57'100.000 Cul fue el porcentaje de ganancia?
102. Un comerciante con el fin de atraer clientela, anuncia conceder en sus ventas un 20%
de descuento; pero, poco escrupuloso, modifica previamente los precios en ellos
marcados, aumentndolos en un 20%. Qu descuento hace, en realidad, sobre los
precios originales?
103. La tabla de multiplicacin del 9 proporciona un interesante estudio de patrones, para ello
observmosla:
19= 9
2 9 = 18
3 9 = 27
4 9 = 36
5 9 = 45
6 9 = 54
7 9 = 63
8 9 = 72
9 9 = 81
a. Qu patrones puede encontrar?

b. Qu suceder si se contina la tabla en dos lneas ms? Se encuentran nuevos
patrones? Cules? Pruebe todos los anteriores patrones
104. Tres cajas contienen 160 libras, 200 libras y 64 libras de jabn en bloques,
respectivamente. Cada bloque de jabn tiene el mismo peso y el mayor posible. Cunto
pesa cada bloque?. Cuntos bloques hay en cada caja?
105. Un proyecto tiene una duracin de tres aos. El primer ao da una prdida de $80.000,
el segundo ao la prdida disminuy en $50.000 y el tercer ao da una utilidad de
$120.000. Determine si el proyecto da prdida o ganancia y de cunto.

Todo debe simplificarse hasta

donde sea posible, pero nada ms
Albert Einstein
CAPTULO II
INTRODUCCIN AL LGEBRA
2.1 ACTIVIDAD DE DIAGNSTICO
2.2 CONCEPTOS BSICOS
2.3 VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN
ALGEBRAICA
2.4 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
2.5 PRODUCTOS NOTABLES
2.6 RELACIONES ENTRE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS.
2.7 LENGUAJE ALGEBRAICO
CAPTULO II
CAPTULO II
i En la siguiente tabla, marcar con una X en la(s) casilla(s) correspondiente(s) el tipo

de expresin al que pertenece:
Expresin Aritmtica Algebraica Polinomial

3 + 12 4
2
x + 2x 6
3
y y
2
5+w w
1 (2 + 3 ) 5
3
3
1 z 3 16 z 2
6 2
x 2
x
log ( 2 ) + log ( 8 )
5 3
2 2
x+ 1 2x
3 3
2
yz + y 2 y
3 2 2 3
4 x y + x 2y + 4
( x + 3 )2 x 3
2 3 2
x 3 + 2x 5x + x 6x
Cules fueron los criterios tenidos en cuenta para la clasificacin de las expresiones?
Aritmticas Algebraicas Polinomiales
Por qu una expresin puede clasificarse en ms de un tipo?

Para las expresiones identificadas como polinomiales en la tabla, determinar:
Conjunto al que Cantidad de

Nmero de Grado del
Expresin Polinomial pertenecen los Trminos
Trminos Polinomio
Coeficientes Semejantes
2.2 CONCEPTOS BSICOS
EXPRESIN ARITMTICA. Cualquier combinacin de nmeros y signos de agrupacin u

operacin.
VARIABLE. Smbolo, usualmente una letra, que representa cualquier elemento de un

conjunto de referencia dado.
En este texto, mientras no se especifique lo contrario, se asume que el conjunto de

referencia es el de los nmeros .
EXPRESIN ALGEBRAICA. Cualquier combinacin de nmeros reales y letras unidos por

operadores aritmticos. Las expresiones separadas por los signos de suma o resta son
llamadas trminos.
Cada trmino est conformado por un nmero real llamado coeficiente, y una parte literal,
formada por una o ms variables. La parte variable puede tener exponentes reales.
3 2
En el trmino y x , el coeficiente es 1.
El exponente de la variable en el trmino 2x es 1.
0
El trmino 6 tiene como parte variable x .
TRMINOS SEMEJANTES. Son aquellos que tienen la misma parte literal con igual
exponente.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS ESPECIALES:
POLINOMIO. Combinacin de nmeros, variables con exponentes enteros no negativos

y signos de agrupacin u operacin. El grado del polinomio est determinado por el
mayor exponente de la variable en que est dado. La forma general para un polinomio
de grado n en una variable es:
n n 1 n2 1
an x + a n 1x + an 2 x + ... + a1x + a0 , donde los coeficientes an son nmeros reales,
+
y an0, con n Z {0} .
A a0 se le da el nombre de trmino independiente.

CAPTULO II
Segn el nmero de trminos, un polinomio recibe nombres especiales, as:
Monomio. Es aquel que tiene un solo trmino.
Binomio. Es aquel que tiene dos trminos no semejantes.
Trinomio. Es aquel que tiene tres trminos no semejantes.
FRACCIN ALGEBRAICA. Cociente o razn entre dos polinomios, donde el polinomio

del denominador es de grado > 0.Tambin se conoce como expresin racional. El
captulo XIV cubre este tema con detalle.
Ejercicios 2.1
En los ejercicios 1 a 10, decir si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas.
Justificar la respuesta.
2 3 3 2
1. Los trminos ab xy y y b xa son semejantes. _________________
2. Las expresiones 1 y x son trminos semejantes. _________________
x
1
+5
2
3. w + 3w es una expresin algebraica. _________________
3
4. Toda expresin algebraica es un polinomio. _________________
5. 2 y + 3 y + 1 es un trinomio. _________________
6. La expresin 3 x ( x + 1) es un monomio. _________________
7. 3 es un polinomio de grado 1. _________________
x +2
3 2
8. 7x + 3x 2 x + 3 es una fraccin algebraica. _________________
5
9. Un polinomio de grado 3 tiene cuatro trminos. _________________
10. 3z + es un polinomio. _________________
4 5 5 4
11. 3a b y 3a b son trminos semejantes. _________________
2.3 VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA
7 por 5 7 por x y por x

puede escribirse: puede escribirse: puede escribirse:
j
7 5 7x yx
75 7x y x
7 (5 ) 7 (x ) y (x )
(7 ) 5 ( 7 )x (y ) x
(7 )(5 ) (7 )( x ) (y )( x )
El valor numrico de una expresin algebraica es el valor que toma la expresin cuando
se le asignan valores numricos a las variables.

Ejemplo 1
1
3 x + (3 x ) 0 + x x =1
0
+ 2x cuando
2
Reemplazando x por el valor dado, se tiene:
0 0 1
3 1 + 3 1 + 1 + 2 1
2 2 2 2
Efectuando las operaciones indicadas, se tiene:
3 (1) + 1 + 2 + 1 = 7
Ejemplo 2
x = 1; y = 3
3 2 3
x y x y + 3y + 2 cuando
3
Reemplazando x y y por los valores dados, se tiene:
3 2
1 ( 3 ) 1 ( 3 )3 + 3( 3 ) + 2
3 3
Efectuando las operaciones indicadas, se tiene:
1 ( 3 ) 1 ( 27 ) + 3( 3 ) + 2 = 1 + 3 9 + 2
27 9 9
= 1 4 = 1 36 = 35
9 9 9
Ejercicios 2.2
Encontrar el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas:
( x + 2) ,
2 2
1. a b , cuando a=3 y b = 2 . 2. x + 2x cuando x = 3
4 3 2 4 2
x x +x 4. x + 3x + 2 si x =2
3. cuando x = 1
x 1
4 2
5. x + 3x + 2 si x =2
Resolver los siguientes ejercicios:
6. Qu se puede concluir de los ejercicios 4 y 5?. Por qu se llega a esa conclusin?

7. Si x y y son enteros y xy 2 es entero impar, qu se puede decir de ( xy )2 ?
2.4 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Simplificar una expresin algebraica es convertirla en la expresin equivalente ms simple. A

partir de este punto y hasta el captulo XIII, las expresiones algebraicas que se estudiarn
sern polinomios.
Al simplificar una expresin algebraica pueden presentarse situaciones que llevan a aplicar
al menos uno de los siguientes procesos:

CAPTULO II
Agrupar trminos semejantes.
Ejemplo 3
2
Simplificar 6x 9x + 3 4x 7
2 2
6x 9x + 3 4x 7 = 6x 9x 4x + 3 7 Propiedad Conmutativa:
x (9 + 4 )+ 3 7
2
= 6x Propiedad Distributiva
2
= 6x 13 x 4 Propiedad Clausurativa
Aplicar la propiedad distributiva en caso de encontrar signos de agrupacin tales como

( ), [ ], { } . En caso de tener parntesis anidados, un par de parntesis entre otro, se
debe aplicar la propiedad distributiva de adentro hacia fuera.
Ejemplo 4
Simplificar m { m [m (m 1 ) ] }
m { m [m (m 1 ) ] } = m { m [m m + 1 ] } P. Distributiva.
= m {m [ 0 + 1 ]} Inverso Aditivo.
= m { m 1} P. Modulativa de la adicin y Distributiva
= m m +1 P. Distributiva.
=1 Inverso Aditivo.
Ejercicios 2.3
Simplificar las siguientes expresiones dando el resultando en forma de polinomio:
1. [ x + 2( x 3(2 x + 3(8 x 6( x 2 x + 3 ))))] 2. [2 + x + (3 z )] + [(y 8 ) (3 + x )] 5( x + 6 )

3. [[( z 2 ) + (5 x )] (3 y ) + (2 x + 5 y )] 4. (4 x 3 2
) ( 3 2
+ 2x x + 5 + x 3x 5x + 1 )
5. (5y 3
6y
2
) (
+ y 7 5y
3
+ 6y
2
+y +2 )
Encontrar el polinomio que resulta de:
6. Sumar los siguientes polinomios: 2a 3b 3c ; a + 5b 2c y 3a 2b + 4c

7. Restar el segundo polinomio del primero: 5a 4b 2d ; 2a 4b 2c
8. Restar la suma de los dos ltimos polinomios, de la suma de los dos primeros:
2 2 2 2 2 2 2
2 x 4 xy + y ; 3 xy y ; x 2 xy y ; x + 3 xy 2 y
3
9. Restar 3x 5x + 2 de cero.
En la multiplicacin de expresiones algebraicas pueden presentarse dos tipos de

situaciones: la primera, en donde todos los factores son monomios, y la segunda cuando al
menos uno de los factores es un polinomio.

Para el primer caso, el resultado de la multiplicacin se encuentra aplicando las propiedades

de la multiplicacin y las de la potenciacin en nmeros reales.
Ejemplo 5
Simplificar x y
3 3
( 3 3
xy
5
)
3
x y
3
( 3 3
xy
5
) ( )( x x )( y y )
= 3
3 3 3 5
P. Asociativa y Conmutativa
= 3 ( x x )( y y )
3 3 3 5
P. Opuesto Aditivo
=3 (x
3
)( y ) 3 +1 3+5
P. Potencias
4 8
= 27 x y
Cuando se presenta el segundo caso, es decir, cuando al menos uno de los factores es un
polinomio, debe multiplicarse aplicando sucesivamente la propiedad distributiva de los
reales, como se ve en los ejemplos siguientes:
Ejemplo 6
Simplificar: 2 y (4 y + 2 x )
2 y (4 y + 2 x ) = 2 y (4 y ) + 2 y (2 x ) P.Distributiva
2
= 8y + 4 yx P. de las Potencias
Ejemplo 7
1 + 3a + 9a 2 1 3a
Simplificar:
16 4 4
1 + 3a + 9a 2 1 3a = 1 + 3a + 9a 2 1 + 1 + 3a + 9a 2 ( 3a )
P.Distributiva
16 4 4 16 4 4 16 4
= 1 1 +
2 1
+ 9a +
3a 1 1 ( 3 a ) + 3 a ( 3 a ) + 9 a 2 ( 3 a )
P.Distributiva
16 4 4 4 4 16 4
3a 9 2 3a 9a 3
2
= 1 + + a + 27a Operaciones
64 16 4
16 4

2
= 1 + 3a + 9 a 3a 9a 27 a
2 3
P.Distributiva
64 16 4 16 4
= 1 27a
3
Agrupacin de trminos semejantes
64

CAPTULO II
Ejercicios 2.4
Simplificar las siguientes expresiones:
1. 3 xy ( 5 x y ) ( 4yz )
3 2
2.
3
( )( 5 b )
2a b 3 a
2 2 3
3. x ( 2x )
2 2 3
4. ( ab ) ( 2bc ) ( a c )
2 2 3 3 2
5. ( 2 ab ) ( b c )
3 3 2 2 4
6. ( x ) ( y ) ( x y )
2 3 6 2 2 3
7. (2a 3a + 5) + a (a + 3a 4)
4 2 3
8. (3 x + 1) (2 x x + 2 )(x + 4 )
2 2 9. 2 x 2 y 4 3 xy 3 1 x 4 y + 2 xy 3 z 5
3

5 4

10. 3a (a b ) + ( a )(a b )
3 3 4 2
11. (5 x y )(4 x y )
2 3 5 4 12.
6
(
1 a 5 3a 2 4a 7 )( )
13. (2m + n )(3m mn + 2n ) 2 2
14. (x y + 6 xy + y )(x + y )
2 2
2.5 PRODUCTOS NOTABLES
Existen productos de binomios de uso tan frecuente, que se han creado esquemas de
solucin de fcil nemotecnia. Tales mtodos de solucin establecen una relacin de igualdad
tal que su aplicacin es vlida tanto para encontrar el resultado del producto, como para
realizar el proceso inverso de encontrar los factores que dan lugar a una expresin
polinomial. A este tipo de productos se les conoce con el nombre de productos notables.
Cuadrado de un binomio: se presentan dos situaciones
El cuadrado de una suma: expresado (a + b )2 2

= a + 2ab + b
2
(a + b )2 = (a + b )(a + b ) = a (a + b ) + b (a + b )
2 2 2 2
= a + ab + ba + b = a + 2ab + b
El cuadrado de una diferencia: expresado como (a b )2 2

= a 2ab + b
2
(a b )2 = (a b )(a b ) = a (a b ) b (a b )
2 2 2 2
= a ab ba + b = a 2ab + b
La suma por la diferencia de trminos iguales: se representa

como (a + b )(a b ) = a b 2
2
(a + b )(a b ) = a (a b ) + b (a b ) = a 2 ab + ba b 2 2
= a b
2
2
Si a y b 2 representan las reas de dos cuadrados de lado a y b respectivamente
2 2
a b que representa?

Para interpretar la situacin, se utiliza la siguiente grfica:
A a-b
a b
b
B
a-b
Como puede verse, a 2 b 2 representa el rea no sombreada, y corresponde a la suma de las

reas de los rectngulos A y B:
a b = (a b )a + b (a b ) = (a b )(a + b )
2 2
Cubo de un binomio: se presentan dos situaciones
El cubo de una suma: se expresa (a + b )3 3

= a + 3a b + 3ab + b
2 2 3
(a + b )3 = (a + b )(a + b )2 = (a + b ) a + 2ab + b ( 2 2
)
( 2
= a a + 2ab + b
2
)+ b(a 2
+ 2ab + b
2
)
3 2 2 2 2 3
= a + 2a b + ab + a b + 2ab + b
3 2 2 3
= a + 3a b + 3ab + b
El cubo de una diferencia: expresado (a b )3 3 2

= a 3a b + 3ab b
2 3
(a b )3 = (a b )(a b )2 = (a b ) a 2ab + b ( 2 2
)
( 2
= a a 2ab + b
2
) b(a 2
2ab + b
2
)
3 2 2 2 2 3
= a 2a b + ab a b + 2ab b
3 2 2 3
= a 3a b + 3ab b
La suma de cubos: expresado (a + b ) a 2 ab + b 2 ( )= a 3

+b
3
(
(a + b ) a 2 ab + b 2 ) ( 2
= a a ab + b
2
) + b(a 2
ab + b
2
)
3 2 2 2 2 3 3 3
= a a b + ab + ba b a + b = a + b

CAPTULO II
La diferencia de cubos: expresado (a b ) a 2 + ab + b 2 ( )= a 3

b
3
(
(a b ) a 2 + ab + b 2 ) ( 2
= a a + ab + b
2
) b(a 2
+ ab + b
2
)
3 2 2 2 2 3 3 3
= a + a b + ab ba b a b = a b
Ejemplo 8
Encontrar el polinomio equivalente a ( 2 a 3 ) 2
(2 a 3 )2 = (2 a )2 2 ( 2 a )( 3 ) + ( 3 ) 2
2
= 4a 12 a + 9
Ejemplo 9
3 3
Desarrollar el producto x y x + y
2 2
2
3 3 3
x y x + y = x ( y ) 2
2 2 2
9
= x2 y2
4
Ejemplo 10
Simplificar la expresin ( 2 x 1) 2 ( 3 x + 2 )( 3 x 2 )
( 2 x 1) 2 ( 3 x + 2 )( 3 x 2 ) = ( 2 x ) 2 [
2 ( 2 x )(1) + (1) 2 ( 3 x ) 2 ( 2 ) 2 ]
= 4x 2
4 x + 1 9 x ( 2
4 )
= 4 x 2 4 x + 1 9 x 2 + 4
= 5 x 2 4 x + 5
(a b )2 2
= a 2ab + b
2
(a b )2 2
=a b
2
(a b )3 3 2
= a 3a b + 3ab b
2 3
(a b )3 3
=a b
3
(
(a b ) a 2 ab + b 2 )= a 3
b
3
(a b ) a 2 ( 2 ab + b ) = a 2 3
b
3
Los productos notables no solamente facilitan las operaciones algebraicas sino que adems
son tiles para operaciones aritmticas. Para ilustrarlo se presentan los siguientes ejemplos.

Ejemplo 11
2
Encontrar el valor de 8 2

2 2
8 2 = 8 2 8 ( 2 ) + ( 2 ) 2

=84 8 +4
= 12 4 8
Ejemplo 12
Encontrar el valor de ( 325 ) 2
( 325 ) 2 = ( 300 + 25 ) 2
= ( 300 ) 2 + 2 ( 300 )( 25 ) + ( 25 ) 2
= 90.000 + 15.000 + 625
= 105.625
Ejercicios 2.5
Expresar en forma de polinomio:
1. (2 x 1)(2 x + 1) 2. [y + (4 2 x )]2 3. [a + (b + 2 )][a (b + 2 )]

4. [( x 2 y ) 3] 2
5. ( x 3 )3 6. [( x 2) + 1]3
xy = 1 ,m 0 y x +y =m
2 2
7. x y , si
m
Mostrar que:
x 2 + x + 1 ( x 3 )( x + 1) = x 4 + x 3 + x 2 + x + 1
2
8.
2 4
2 2
9. x 2 + x + 1 5 x 4 3
= x + x + x + x +1
2
2 4
10. ( x y )(y x ) = ( x y )2
a b ac 1
11. Si = , b 0, c 0, b 1 ,entonces : = b +1
b c b 1
12.
3
a b
3
(
= (a b ) a + ab + b
2 2
) Ayuda: Interpretarlo geomtricamente

CAPTULO II
2.6 RELACIONES ENTRE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Dos expresiones algebraicas pueden relacionarse por medio de los smbolos:

IGUAL = DIFERENTE
MENOR < MAYOR >
MAYOR O IGUAL MENOR O IGUAL
Una igualdad entre dos expresiones que es vlida para algunos valores de las variables en
el conjunto de referencia, se denomina ecuacin. Cuando la relacin de igualdad entre dos
expresiones es vlida para todos los valores de las variables en el conjunto de referencia, la
ecuacin toma el nombre de identidad.
Resolver una ecuacin es determinar los valores de las variables que hacen verdadera la
igualdad. El objetivo de este captulo no es encontrar la solucin de una ecuacin; tan slo
se pretende verificar si un valor asignado a las variables permite que se cumpla la relacin
de igualdad numrica o no.
Los valores que hacen verdadera la ecuacin se denominan solucin de la ecuacin o

races. El conjunto de estos valores, se denomina conjunto solucin.
Ejemplo 13
x=2 es una solucin de la ecuacin 2x 1 = 5 ?
Para saberlo, se reemplaza el valor de la variable en la expresin dada:

2( 2 ) 1 = 5
4 1= 5
3=5 lo cual es falso
Como se llega a una proposicin falsa, se concluye que 2 no es solucin para la ecuacin
dada.
Ahora, qu sucede si x = 3?
2( 3 ) 1 = 5
6 1= 5
5=5 lo cual es verdadero
As se llega a una proposicin verdadera, por lo tanto 3 si es solucin de la ecuacin.
Ejemplo 14
x (x + 4) = 4 x
2 2
x =2 es una solucin de 3x 3x + 7x
2 (2 + 4 ) = 4( 2 ) 3( 2 ) 3( 2 ) + 7( 2 )
2 2
2(6 ) = 16 6 12 + 14
12 = 12 lo cual es verdadero
Por lo tanto 2 es solucin de la ecuacin.
Se observa que la variable puede tomar valores que hacen que la relacin de igualdad sea
falsa y otros que la hacen verdadera.

Ejercicios 2.6
Para cada una de las siguientes ecuaciones verifique si los valores que toma la
variable son solucin de la ecuacin.
1. 5 x 3 = 12 ; x =2;x =3 2. 8 + 3x = x ; x =2 ; x = 2
3. 7(2 x 1) = 3(1 2 x ) ; x = 1 ; x = 1 4. x
2
+ 16 = 8 x ; x =2 ; x = 4 ; x = 4
2
2 x 5 = 1 ; x = 0 ; x = 11
5. x + x 2 = 0 ; x = 0 ; x = 1 ; x = 2 6.
x +1 2
7. Explicar qu ocurre cuando x toma el valor de 1 en la ecuacin del ejercicio 6. Qu se

puede concluir?
Al considerar los signos de orden <, >, , entre dos expresiones algebraicas, puede definirse
una inecuacin como una relacin vlida para algunos valores de las variables en el
conjunto de referencia.
Como en el caso de la relacin de igualdad, el objetivo en este momento es saber si un valor

asignado a las variables permite cumplir con la relacin de orden o no. No se buscar an
solucin para la inecuacin.
Ejemplo 15
Verificar si x =1 es solucin de x 1 < 2( x 3 )
2
1 1 < 2 1 3
Remplazando x por el valor dado
2 2
1 < 2 5
2 2
1
< 5 lo cual es falso
2
Por lo tanto, puede decirse que para la inecuacin, 1 no es solucin.
2
Ahora si x=6 tenemos:
6 1 < 2 (6 3 )
5<6 lo cual es verdadero.
Lo anterior nos lleva a precisar que la expresin x 1 < 2( x 3 ) es una inecuacin ya que hay
valores que hacen verdadera la relacin de orden y otros que la hacen falsa.
Una desigualdad es una relacin vlida para todos los valores de las variables en el
conjunto de referencia.

CAPTULO II
Ejercicios 2.7
Para cada una de las siguientes inecuaciones verificar si los valores de la variable
dados hacen verdadera o falsa la inecuacin:
1. 2( x + 1) < x + 5; x = 1; x = 1 2. (3 x + 1) > 2 x + 1; x = 1 ; x = 2
2 3
3. 0,5 x + 3(2 x ) 0,05 x ; x = 0; x = 0,2 4. x 3 + 3 > 3 x ; x = 0; x = 3
x x 2
x x < ( x + 5 )2 ; x = 0,3; x = 0,02
2
5.
2.7 LENGUAJE ALGEBRAICO
Antes de pretender encontrar la solucin de problemas, es necesario identificar los

elementos que intervienen en ellos y el papel que juegan en el problema.
En trminos generales, un lenguaje es un conjunto de smbolos que, organizados de

acuerdo con unas reglas previamente establecidas, permite la comunicacin entre dos
partes.
El lenguaje algebraico es una de las herramientas que permite representar matemticamente

un problema planteado. El lgebra es un lenguaje eficaz que se utiliza para describir
situaciones que se presentan en la aritmtica, geometra, fsica, ciencias y en general el
mundo a nuestro alrededor.
Una simbolizacin algebraica correcta depende de:
Un buen conocimiento del idioma en que est escrito el texto.
La comprensin del entorno en que tiene lugar la situacin planteada.
Dar un uso adecuado a la aritmtica.
De ser posible representar con un dibujo, grfica o esquema la situacin planteada.
Identificar en la situacin planteada qu es conocido y qu es desconocido, para as

lograr una asignacin adecuada de las incognitas.
Ejemplo 16
Enunciado Expresin algebraica
8 ms un nmero Sea x un nmero:
Un nmero sumado a 8 8+ x
Un nmero ms 8
Un nmero incrementado en 8
x +8
8 sumado a un nmero

Ejemplo 17
8 veces un nmero Sea x un nmero:

8x
Ejemplo 18
3 veces un nmero menos 2

Restar 2 del triple de un nmero Sea x un nmero:
El triple de un nmero, menos 2
3x 2
La diferencia entre el triple de un
nmero y 2.
El triple de: un nmero menos 2
Tres veces la diferencia entre un 3( x 2 )
nmero y 2.
El cubo de un nmero menos 2. 3
x 2
Ejemplo 19
Situacin Planteada Expresin Algebraica
Sea x un nmero entero:

Un nmero par.
2x
Sea x un nmero entero:
Un nmero impar.
2x + 1
Ejemplo 20
(2 x + 1) + 15
Un nmero non aumentado en 15
donde x es un nmero entero.
Ejemplo 21
De las utilidades que produce un pozo petrolero x total utilidades

15
x
Un pueblo recibe el 15% por regalas 100

CAPTULO II
Ejemplo 22
A un nmero de dos cifras 10m + n donde m y n son dgitos:

(m = decenas; n = unidades)
Se le invierten las cifras 10n + m
En los ejemplos anteriores se describieron situaciones mediante textos. Sin embargo, es

posible encontrarse con situaciones descritas en forma grfica. Para ilustrar algunas de
ellas, se retomar el ejemplo 37 de la seccin 1.19.
Ejemplo 23
Para ilustrar segmentos en la recta numrica existen las siguientes convenciones:
Expresin Algebraica
Representacin Grfica
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 1 < x < 2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x > 3
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x<2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
3 x 1
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 1 x < 4
1<x9
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 2 4
1 < x < 0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4

0
0<x2
Ejercicios 2.8
Expresar algebraicamente, utilizando x para las cantidades desconocidas:
1. 45 disminuido en un nmero.
2. 55 restado de un nmero.
3. El doble de un nmero ms nueve.
4. El cuadrado de la suma de un nmero ms 10 veces el mismo nmero.
5. El producto de un nmero por el mismo nmero disminuido en tres.
6. La diferencia entre el cuadrado de un nmero y el doble del mismo.

7. El producto entre 3 menos que el doble de un nmero y 3 ms que el doble del mismo
nmero.
8. El producto de un nmero por 3 veces el mismo nmero.
9. La suma del menor y el mayor de tres impares consecutivos.
10. La suma de los cuadrados de dos nmeros enteros pares consecutivos.
Encontrar el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas:
p (1 p )
1. si p = 0,2 y n = 100 2. 2 x 3 y 5 x + 3y si x =3 y y =2
n 3 3 2
3. x
2
(2 xy 3 y ) 2y
2
si x = 1,5 y y = 0,3 4. mn + m n
2 3
si m = 2 y n = 3
5. Si m es entero impar y n es entero par, a qu subconjunto de los enteros pertenece:
a. m+n b. mn c. mm + m
6.
2
x 4 xy ( )( 5 x y )
2 3
7. (
2 ab
2
)
2 5
8. (2 ab ) (3a b )
2 4 3 2 4
9. ( ab c ) ( 2bc ) (3a bc )
2 2 3 3 2 4
10. (ab ) (2a bc ) (ac )
2 3 2 2 2 2
11. ( 2ab ) ( 3a b )( a c )
2 2 2 3 2 3 4
12. ( 2 a )( b ) + ( 3a ) ( b )
2 2 2 3 2 3 2
13. ( 5 x ) ( y ) ( 6y x )
3 2 4 2 3 2 14. ( 4b ) 61 b ( 9b )
3 2 4
4 a 2 b 5 a 2 b 1 3a + 9a 2 1 + 3a
15. 16.
3 2 4 16 4 4
a b 2 b
Simplificar las siguientes expresiones
17. (5 x 4 2
)(
6 x + 9x 2x + 3 x 8x + 4
3 2
)
18. (1 z ) [3 [4 x (2 + 2 x ) + z (z x )] ( 5 + 2 x )]
19. [[ ( y + 3 ) + (5 z ) ] (2 y ) + ( y w ) ]
20. (2 w ) [3 [5 z (2 2w ) ] w (y z )] + 3 2z
21. [ 3 + 2 z ( 5 w ) ] + [ ( z 1 ) ( 1 w ) ] 4 ( z 3 )
En lugar de signos de interrogacin escribir expresiones algebraicas que mantengan

la igualdad:
22. 3 x 3 x + 2 x 2 = 3 x 3 x + (? )
2
( 2
) 23.
2
(
3 x 12 x 2 x + 8 = 3 x 12 x + (? )
2
)
24. 6 x + 10 x 3 x 5 = 6 x + 10 x (? )
2
( 2
)

CAPTULO II
Encontrar el polinomio que resulta de:
25. Sumar 3 x 2 5 xy + 2 y 2 con 3 xy 1 y 2 + 1 y restarla de la suma de 2 x 2 2 y 2 + 1 xy con

5 6 9 2 3 4 9 3 9
17 + 22 xy 3 y 2 1
45 9 2 2
Expresar algebraicamente, considerando x y y como las cantidades desconocidas:
26. El producto de 9 por el doble de un nmero.
27. La diferencia entre el cuadrado de un nmero y el cuadrado de otro nmero.
28. Un tercio de la cuarta parte de un nmero.
29. La suma de los cuadrados de dos impares consecutivos, menos el 5973

cuadrado del entero que est entre ellos.
30. Un nmero disminuido en la mitad del cuadrado del mismo nmero.
31. Tres veces la diferencia entre 30 y un nmero.
32. Dos tercios de la suma de un nmero y tres sptimos de otro.
Para cada uno de los siguientes enunciados, escriba una expresin algebraica
usando p para designar un nmero.
33. 30 superior al nmero.
34. Un nmero multiplicado por si mismo.
35. El denominador de una fraccin es 3 unidades mayor que el numerador.
36. La suma de los cuadrados de dos nmeros enteros consecutivos pares, menos el
cuadrado de la suma de los 2 enteros consecutivos.
Represente los nmeros requeridos en trminos de variables:
37. La diferencia de dos nmeros es 6, el nmero mayor es x. Cul es el nmero menor?
38. Si a es un nmero entero par, cul es el siguiente entero consecutivo par?
39. El recproco de un nmero x.
40. Qu nmero es dos unidades menos que la mitad del nmero a?
41. 5 veces un nmero x.
42. El doble de a, aumentado en 5.
43. El triple de a aumentado en 2.

3
44. El 6% de impuesto sobre x dlares.

Traducir los siguientes enunciados a expresiones algebraicas:
45. El nmero de grados de una temperatura que es 50 grados ms elevada que otra de t
grados.
46. El nmero de metros de una longitud que es 120 metros ms corta que otra de d metros.
47. El nmero de metros de una longitud que es 50 metros ms pequea que otra de p
metros.
48. El nmero de metros por segundo (m/s) de una velocidad que es 20 m/s ms lenta que
otra de r m/s.
49. El nmero de metros de una distancia que est

otra de d metros.
10 decmetros ms distante que #
50. El nmero de pisos de un edificio que es 8 pisos ms alto que otro de z pisos.
51. Un precio en dlares que es 5 dlares ms caro que la mitad de otro de p dlares.
52. La diferencia cuando t se resta de 8.
53. El cociente cuando la suma de 5 y a se divide por b.
54. El nmero de segundos de un intervalo de tiempo que es 1 minuto ms corto que t

segundos.
55. El nmero de metros cuadrados de una rea que es

que otra de a metros cuadrados.
30 metros cuadrados mayor

56. El nmero a supera en 6 al nmero b.
57. El nmero a es 10 unidades menor que el numero b
58. x es la mitad de y.
Si n, m, r y s representan un nmero, expresar algebraicamente:
59. Se multiplica un nmero por 3, se suma 8 al producto y se obtiene 23.
60. Se multiplica un nmero por 9 y se obtiene 45.
61. Se multiplica un nmero por 3, despus se

multiplica este producto por 2 y se obtiene 30.
ghjk
62. Se suma 7 a un nmero, despus se resta 4 de la suma y se obtiene 5.
63. El producto de m y n dividido entre 3 veces su diferencia.
64. El cociente de 3 veces la diferencia de r y s entre el duplo de su suma.

CAPTULO II
Qu expresin representa la siguiente situacin? :
65. El doble de la suma de dos enteros pares consecutivos es 12 unidades menos que la
tercera parte del producto de los nmeros.
66. El triple de un nmero aumentado en 2, es lo mismo que el nmero aumentado en 8.
67. Cuando un nmero se suma a s mismo el resultado es igual a cuando el nmero se

multiplica por s mismo.
68. La suma de un nmero y 3 al multiplicarla por 2 nos da 14.
69. El producto de dos nmeros pares consecutivos es 24 unidades menor que 12 veces el
siguiente nmero par.
70. Si al doble de un nmero se le agrega 7, y el resultado se resta de 60, al resultado le

faltan 7 para ser igual a 10 veces el nmero.

Educar no es dar carrera para vivir,

sino templar el alma para las dificultades
de la vida
Pitgoras
CAPTULO III
ECUACIONES E INECUACIONES CON
POLINOMIOS DE PRIMER GRADO
3.1 ACTIVIDAD DIAGNSTICA
3.2 ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA
VARIABLE
3.3 CMO RESOLVER UNA ECUACIN.
3.4 APLICACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER
GRADO
3.5 ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES
3.6 SOLUCIN ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES POR
SUSTITUCIN
IGUALACIN
REDUCCIN
3.9 INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA
VARIABLE.
CAPTULO III
ECUACIONES E INECUACIONES
CON POLINOMIOS DE PRIMER GRADO
CAPTULO III
ECUACIONES E INECUACIONES CON POLINOMIOS DE

PRIMER GRADO
En este captulo se estudiar el procedimiento para resolver relaciones de

igualdad y de orden de polinomios de primer grado en una variable.
Teniendo como conjunto de referencia los reales.
3.1 ACTIVIDAD DIAGNSTICA
i Cmo estamos de conceptos?
1. Dar tres ejemplos de ecuaciones de primer grado en una variable.

2. Qu es resolver una ecuacin?
3. Qu diferencia existe entre ecuacin e identidad?
4. Qu significa conjunto solucin?
3.2 ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE
Una expresin de la forma ax + b con a y b y a 0 es un polinomio de primer grado en

una variable ( x ) .
Una relacin de igualdad de la forma ax + b = 0 es una ecuacin de primer grado en una

variable tambin conocida como ecuacin lineal. Esta forma es conocida como la forma
estndar.
4 x + 3( x 2 ) 5 x 7 4 x + 3( x 2 ) 5 x 7 = 0
Es una expresin algebraica Es una relacin de igualdad

un polinomio de primer grado una ecuacin de primer grado
Resolver una ecuacin es encontrar los valores del conjunto de referencia que puede
tomar la variable para que sea verdadera la relacin de igualdad. Los valores que cumplen la
relacin de igualdad se llaman soluciones o races de la ecuacin y el conjunto formado por
stas soluciones o races se llama conjunto solucin.

3.3 CMO RESOLVER UNA ECUACIN.
Para resolver una ecuacin se deben tener en cuenta las propiedades de los reales y las
propiedades de las igualdades, que se enuncian a continuacin:
Propiedad de la suma: Si a, b, c y a = b , entonces, a + c = b + c
Propiedad de la multiplicacin: Si a, b, c y a = b , entonces, a c = b c
Ejemplo 1
Encontrar el conjunto solucin de 2 x + 4 = 0
2x + 4 = 0 Ecuacin dada.
2 x + 4 + (4 ) = 0 + ( 4 ) Propiedad de la suma en igualdades
2x + 0 = 4 Propiedad del inverso aditivo y agrupacin de trminos semejantes.
2x = 4 Propiedad de la identidad de la suma.
1 (2 x ) 1 ( 4 )
2
=
2
Propiedad de la multiplicacin en igualdades.
1x = 4 Propiedad del inverso multiplicativo.

2
Propiedad del elemento identidad en la multiplicacin y
x = 2
simplificacin de fracciones
Como es posible cometer errores aritmticos o algebraicos al encontrar el valor de x,

siempre se debe verificar la validez del valor encontrado por lo tanto:
2 ( 2 ) + 4 = 0
4 + 4 = 0
0 = 0
Como x = 2 hace verdadera la relacin de igualdad, ste valor es la solucin o raz nica de
la ecuacin y {2} es el conjunto solucin el cual se puede escribir C.S. = {2} .
Toda ecuacin de la forma ax + b = 0 a0 tiene una y slo una solucin

x = b
a
Ejemplo 2
Encontrar el conjunto solucin de 4 x + 8 = 0
4x + 8 = 0 Ecuacin dada.
4 x + 8 + ( 8 ) = 0 + ( 8 ) Propiedad de la suma en igualdades
4x + 0 = 8 Propiedad del inverso aditivo y agrupacin de trminos semejantes.

CAPTULO III
1 (4 x ) 1 ( 8 )
4
=
4
Propiedad de la multiplicacin en igualdades.
8
1x = Propiedad del inverso multiplicativo.
4
Propiedad del elemento identidad en la multiplicacin y
x = 2
simplificacin de fracciones
Verificando la validez del valor encontrado se tiene:

4 ( 2 ) + 8
= 0
8 + 8 = 0
0 = 0
x=2 hace verdadera la relacin de igualdad dada, lo que significa que es la solucin o raz
nica de la ecuacin . Por lo tanto, C.S. = {2} .
En los dos ejemplos anteriores se ha llegado a una misma respuesta por lo que se dice que
2 x + 4 = 0 y 4 x + 8 = 0 son ecuaciones equivalentes. En general, se tiene que dos o ms
ecuaciones que tienen el mismo conjunto solucin son llamadas ecuaciones equivalentes.
Continuando con la solucin de ecuaciones, vale llamar la atencin con respecto a las
situaciones presentadas hasta el momento. En la vida cotidiana, no siempre se presentan
ecuaciones de la forma ax + b = 0 . Puede ocurrir que la relacin se establece entre dos
expresiones de grado 1, como se muestra en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 3
Encontrar el conjunto solucin de 3 x + 4 = 2x 1
3x + 4 = 2x 1 Ecuacin dada.
3 x + 4 + (4 ) = 2 x 1 + ( 4 ) Propiedad de la suma en igualdades
3x + 0
Propiedad del inverso aditivo y agrupacin de trminos
= 2x 5
semejantes.
3x = 2x 5 Propiedad de la identidad de la suma.
3 x + ( 2 x ) = 2 x + ( 2 x ) 5 Propiedad de la suma en igualdades
x = 5
semejantes.
Encontrado un valor real para la variable, debe verificarse que hace verdadera la relacin
dada:
3x + 4 = 2x 1 Ecuacin dada.
3 (5 ) + 4 = 2(5 ) 1 Se reemplaza x por el valor encontrado.
15 + 4 = 10 1
11 = 11
Al comprobar que x = -5 hace verdadera la relacin de igualdad inicialmente dada, puede

aceptarse que ste valor es la solucin o raz de la ecuacin. Es decir que C.S.= {5} .

Ejemplo 4
Encontrar el conjunto solucin de 3 (x + 2) = 5 (x 6)
3( x + 2 ) = 5( x 6 ) Ecuacin dada.
3x + 6 = 5 x 30 Propiedad distributiva.
3 x + 6 + (6 ) = 5 x 30 + (6 ) Propiedad de la suma en igualdades
3x + 0
= 5 x 36
semejantes.
3x = 5 x 36 Propiedad de la identidad de la suma.
( 5 x ) + 3 x = (5 x ) + 5 x 36 Propiedad de la suma en igualdades
2 x = 36
semejantes.
1 ( 2 x ) = ( 36 )
1
2 2
Propiedad de la multiplicacin en igualdades
36
1x =
2
Propiedad de la multiplicacin en igualdades
x = 18 Propiedad del elemento identidad en la multiplicacin.
Se debe verificar que el valor encontrado hace verdadera la relacin dada:
3( x + 2 ) = 5( x 6 ) Ecuacin dada.
3((18 ) + 2 ) = 5((18 ) 6 ) Se reemplaza x por el valor encontrado.
3(20 ) = 5(12 )
60 = 60
Como x = 18 hace verdadera la relacin de igualdad, ste valor es la solucin o raz de la

ecuacin y {18} es el conjunto solucin.
Para resolver una ecuacin, no es indispensable realizar todos los pasos que se han seguido
en este ejemplo, pero por ahora s aclaran el porqu de lo que se hace mecnicamente.
Algunos pueden suprimirse ya que es posible hacerlos mentalmente.
3(x + 2 ) = 5(x 6 ) Ecuacin dada.

3x + 6 = 5 x 30 Propiedad distributiva.
3 x + 6 + ( 6 ) = 5 x 30 + (6 ) Propiedad de la suma en igualdades
Propiedad de la suma en igualdades, inverso aditivo,
3x = 5 x 36 agrupacin de trminos semejantes e identidad de la suma.
Propiedad de la multiplicacin en igualdades, inverso
x = 18
multiplicativo elemento identidad en la multiplicacin.

CAPTULO III
Hasta el momento, los casos presentados han permitido llegar a un valor para la variable.
Sin embargo, es posible encontrar otras situaciones cuyo resultado antes de causar
sorpresa, debe llevar a un cuidadoso anlisis para interpretarlas correctamente, como se
ver en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 5
Encontrar el conjunto solucin de 2 (x + 2) = 4 x + 1 2 x
2( x + 2 ) = 4x + 1 2x Ecuacin dada
2( x + 2 ) = 2x + 1 Agrupacin de trminos semejantes.
2x + 4 = 2x + 1 Propiedad distributiva.
2 x + 4 + ( 4 ) = 2 x + 1 + ( 4 ) Propiedad de la suma en igualdades.
2x + 0 = 2x 3 Propiedad inverso aditivo y agrupacin de trminos semejantes.
2x = 2x 3 Propiedad del elemento identidad de la adicin.
2 x + ( 2 x ) = 2 x 3 + ( 2 x ) Propiedad de la suma en igualdades.
0 = 03 Propiedad del inverso aditivo.
0 = 3
Como se ha llegado a una expresin diferente de x = d que era lo que se buscaba, no es de

sorprenderse ni de preocuparse si se han hecho todos los pasos sin cometer error, esta
situacin tiene una interpretacin, la cual es:
Como se parti de que hay solucin es decir que existe un valor para x y se lleg a una
contradiccin, lo que sucede es que el supuesto de que existe solucin es falso, por lo
tanto no hay solucin y el conjunto solucin es .
Ejemplo 6
Encontrar el conjunto solucin de 9( y + 3 ) = 6 y + 15 3 y + 12
9 ( y + 3 )
= 6 y + 15 3 y + 12 Ecuacin dada
9(y + 3 ) = 9 y + 27 Agrupacin de trminos semejantes.
9 y + 27 = 9 y + 27 Propiedad distributiva.
9 y + 27 + (9 y ) = 9 y + 27 + (9 y ) Propiedad de la suma en igualdades.
27 = 27 Propiedad del inverso y elemento identidad de la suma.
Se ha llegado a una expresin diferente de y = d que era lo que se buscaba. No es tampoco

de sorprenderse ni de preocuparse si se han hecho todos los pasos sin cometer error, esta
situacin tiene una interpretacin:
Puede observarse que las expresiones a cada lado de la igualdad son iguales, lo que nos
lleva a decir que cualquier valor que tome y en el conjunto de referencia har verdadera la
igualdad, por lo tanto hay infinitas soluciones y el conjunto solucin es .

Cuando el conjunto solucin es igual al conjunto de referencia, se dice que la relacin de

igualdad es una identidad. Siendo el conjunto de referencia los reales, se obtendrn infinitas
soluciones.
Ejemplo 7
E
) Encontrar el conjunto solucin de 28,8 = x 0,10 x
Mtodo de Solucin 1 Mtodo de Solucin 2
28,8 = x 0,10 x
28,8 x 0,10 x 2880 x 10 x

= =
100 100
28,8 = 0,90 x (100 ) 288
= (100 ) x 10 x

100 100
28 ,8
= x 2880 = 100 x 10 x
0 ,90
32 = x 2880 = 90 x
288 = 9x
32 = x
C.S. = { 32}
Ejemplo 8
Encontrar el conjunto solucin de 3 2 x 1 = 5 x
3 2
Mtodo de Solucin 1 Mtodo de Solucin 2
3 2x 1 =
5x 3 2x 1 =
5x
3 2 3 2
3 2x + 1 5x
(6 ) 3 2 x 1 (6 ) 5 x
= =
3 3 2 2 3 2
2 x + x 5 10
= 18 4 x + 2 = 15 3 x
3 2 2 3
4 x + 3 x 15 20
= 20 4 x = 15 3 x
6 6 6 6
x = 5 20 15 = 3 x + 4 x
6 6
x = 5 5 = x
C.S. = { 5}

CAPTULO III
Una expresin de la forma ax + b toma un valor numrico diferente

dependiendo del valor que se le d a la variable.
Una expresin de la forma ax + b = 0 se hace verdadera para un nico

valor de la variable. Para cualquier otro valor de x, la expresin se hace
falsa.
Ejercicios 3.1
Encontrar el conjunto solucin:
1. 12 6 x = 8 x 5 2. 5t 1 = 1 5t
3. 6a + 17 = 2a 3 4. 0,8b = 2,24b + 74 ,88
5. 5 (3 y 1) + 2 = (3 y + 6 ) 6. 2(a + 15 ) + 3 a = 180 + 2a
7. d + 7 = 4 2d 8. 2x 8 + 5 = 6 3 x 5
5 3 3 4
1 (12 y 3 ) 2 y 7 = 3 (6 y 8 ) (10 8c ) + 4(5c 4 ) = 2 1 10c
9. 10.
3 2 2 52
4x + 3 = x + 6
11. 12. 3 ,4 1,2( x 6 ,8 ) = 9 ,6 1,3 x + 0 ,1x
4
13. 6( x 1) = 3(2 x ) + 3 x 14. 4 (2 3 x ) = [6 x (8 6 x )]
3.4 APLICACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Todo lo anterior cobra sentido si se aplica a situaciones cotidianas o reales, ya que resolver
una ecuacin puede prestarse para mecanizar su manejo matemtico y algebraico, lo cual
no es el objetivo de este curso. Conocer mtodos de solucin no es suficiente si no se tiene
un correcto planteamiento de la situacin.
Pero Cmo lograr un correcto planteamiento de la situacin? Existen muchos modelos,

pero el ms aceptado es el propuesto en 1945 por George Polya y presentado en su libro
How to solve it, el cual ha sido traducido a quince idiomas.
A continuacin, se presenta el modelo general. Es necesario tener en cuenta que no siempre

un problema genera el planteamiento de una ecuacin. En ocasiones, puede llegarse a una
inecuacin, o a un sistema de ecuaciones, entre otros, temas concernientes a secciones
posteriores.
Aplicando nuevamente una analoga con el idioma espaol, las ecuaciones resultan de
oraciones con el verbo ser. Antes de continuar, es importante recordar la seccin 3.6.

MTODO DE POLYA PARA RESOLVER PROBLEMAS1
1. COMPRENDER EL PROBLEMA
Cul es la incgnita? Cules son los datos?
Cul es la condicin? Es la condicin suficiente para determinar la
incgnita? Es suficiente? Redundante? Contradictoria?
2. CONCEBIR UN PLAN
Se conoce un problema semejante? Se ha visto el mismo problema
planteado en forma ligeramente diferente?
Se conoce un problema relacionado con ste? Se conoce algn
teorema que pueda ser til? Mirar atentamente la incgnita y tratar de
recordar un problema que sea familiar y que tenga la misma incgnita
o una incgnita similar.
Encontrado un problema relacionado al que se presenta, puede
utilizarse? Podra utilizarse su resultado? Podra emplearse su
mtodo? Hara falta introducir algn elemento auxiliar a fin de poder
utilizarlo?
Podra enunciarse el problema de otra forma? Podra plantearse en
forma diferente nuevamente? Referirse a las definiciones.
Si no se puede resolver el problema propuesto, tratar de resolver
George Polya
primero algn problema similar. Podra imaginarse un problema
(1888 1985)
anlogo un tanto ms accesible? Un problema ms general? Un
problema ms particular? Un problema anlogo? Puede resolverse
una parte del problema? Considerar slo una parte de la condicin;
descartar la otra parte; en qu medida la incgnita queda ahora
determinada? En qu forma puede variar? Puede deducirse algn
elemento til de los datos? Puede pensarse en algunos otros datos
apropiados para determinar la incgnita? Puede cambiarse la
incgnita? Puede cambiarse la incgnita o los datos, o ambos si es
necesario, de tal forma que la nueva incgnita y los nuevos datos
estn ms cercanos entre s?
Se han empleado todos los datos? Se han empleado todas las
condiciones? Se han considerado todas las nociones esenciales
concernientes al problema?
3. EJECUCIN DEL PLAN

Al ejecutar el plan de la solucin, comprobar cada uno de los pasos.
Puede verse claramente que el paso es correcto? Puede
demostrarse?
4. VISIN RETROSPECTIVA
Puede verificarse el resultado? Puede verificarse el razonamiento?
Puede obtenerse el resultado en forma diferente? Puede verse de
golpe? Puede emplearse el resultado o el mtodo en algn otro
problema?
1
POLYA, George. How to solve it.

CAPTULO III
Ejemplo 9
En el puente pasado, los 5 de los alumnos de primer semestre

18
6
trabajaron en el proyecto de anlisis geomtrico, los 9 del resto
13
estudiaron para el examen de Preclculo y 56 se fueron de rumba.
Cuntos alumnos son de primer semestre y cuntos se dedicaron a
cada actividad?
Alumnos de primer semestre : x

Alumnos que trabajaron en el proyecto de A.G. : 5 x
18
Alumnos que quedaron : x 5 x
18
9 x 5 x
Alumnos que estudiaron Preclculo :
13 18
Alumnos que se fueron de rumba : 56
Total alumnos Sem = Trabajan en el proyecto + Estudian Preclculo + Se van de rumba

5 x 9 x 5 x
x = + + 56
18 13 18
5 x + 9 x 5 x + 56
x =
18 13 26
52
x = 56
234
x = 252
Como x representa el total de alumnos, se tiene ya la respuesta a la primera pregunta: el

total de alumnos del primer semestre es de 252
5
Los alumnos que trabajaron en el proyecto de geomtrico 5 x = (252) = 70
18 18
9 252 5 (252 ) = 126
Los alumnos que estudiaron Preclculo
13 18
Alumnos que se fueron de rumba 56
Ejemplo 10
Cecilia recibi $435.0000 por trabajar 52 horas en una sala de prematuros. Si

despus de 40 horas su tarifa es de 1,5 veces cada hora, Cul es el valor
de una hora no extra?
Horas trabajadas 52
Total horas extras 52 40 = 12
Valor hora normal (no extra) x
Valor hora extra 1,5 x
Dinero recibido = Dinero por trabajo de 40 horas + Dinero por 12 horas extras.
Dinero recibido = Nmero de horas Valor hora + Nmero de horas Valor hora
435.000 = 40 x + 12 (1,5 x )

Por lo tanto 435.000 = 40 x + 12 (1,5 x )

435.000 = 40 x + 18 x
435.000 = 58 x
7.500 = x
Siendo x el valor de la hora no extra, se tendr que Cecilia gana por hora normal $7.500
Verificacin del resultado:

Valor hora extra de Cecilia: 7.500 + 7.500 = 11.250
2
Cecilia trabaja 40 horas cada una a $7.500, entonces recibe 40 $7.500 = $300.000
12 horas extras cada una a $11.250 recibe 12 $11.250 = $135.000
Total recibido $435.000
Ejemplo 11
Fernando va a un restaurante en el cual se debe pagar de impuesto el
o
16% de lo que se consuma y la propina que se incluye en la cuenta es
del 10%. Si l tiene $315.000 de cupo disponible en su tarjeta, cunto
puede ser el valor del consumo?
Valor del consumo: x

Pago por impuesto 16 x
100
Pago por propina 10 x
100
Dinero disponible = Valor consumo + Pago por impuesto + Pago por propina.
$315.000 = x + 16 x + 10 x
100 100
$31`500.000 = 126 x
$31`500.000
=x
126
$250.000 = x
El valor del consumo de Fernando en el restaurante puede ser de $250.000.
Ejercicios 3.2
Encontrar la ecuacin que representa las siguientes situaciones:

1. La suma de dos nmeros enteros consecutivos es 17.
2. La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 75.
3. El mayor de dos nmeros enteros consecutivos impares es igual a 14 menos un tercio
del menor de ellos.
4. La suma de tres nmeros enteros pares consecutivos es 98 mas el mayor de ellos.
5. Cuntos litros de agua deben agregarse a 6 litros de una solucin de sal al 8% y agua
para producir una solucin al 5% de sal?

CAPTULO III

6. En una Feria del Libro se vendieron 600 libros, algunos en ediciones de bolsillo a $3,50
cada uno y el resto empastados a $5,00 cada uno. El ingreso total fue equivalente al del
ao anterior cuando se vendi el mismo nmero de libros a un precio promedio de $4,00
por libro. Cuntos libros se vendieron de cada precio?
7. 3 de un nmero menos 2 de ese mismo nmero es igual a 7. Cul es el nmero?

4 5
8. Dividir $4.725 en tres partes, de tal manera que la segunda sea $150 ms que la primera y
la tercera $525 menos que la segunda.
9. El 30% de un fondo se invierte al 5% anual. El resto se invierte al 4% anual. Cunto est
invertido en cada caso si el inters total es $860?
10. La diferencia entre el 60% y el 40% de un nmero es 126. Hallar el nmero.
11. Para el examen de historia, Pancho estudi dos horas mas que Luis. Juntos estudiaron
una hora menos que cuatro veces las horas que estudi Luis. Cuntas horas estudi
cada uno?
12. En el momento de escribir este problema, mi edad ms el triple de la edad que tena
hace 14 aos es igual al triple de mi edad menos tres. Sabes cuntos aos tengo?.
13. Un tercio de la suma de tres nmeros enteros mltiplos de 5 consecutivos es 90.
Encuentre estos nmeros.
14.
T
Juan compr un sombrero que le cost $40.000, el mismo da gast 2/7 de lo
que tena inicialmente. Al otro da gast 2/3 de lo que le quedaba. Si al final
qued con $125.000, Cunto tena inicialmente?
15. Un avin a reaccin que vuela a una velocidad de 650 millas por hora va a alcanzar a
otro que va adelante 4 horas y est volando a una velocidad de 400 millas. Cunto
tardar el primer avin en alcanzar al segundo?
16. La cantidad que un trabajador lleva a su casa es $492, despus de haber deducido un
total de 40% del pago bruto. Cul es su sueldo bruto?
17. El costo de instalar material aislante en una casa es de $1080. Los costos actuales de
calefaccin son en promedio $60 mensuales. Se espera que el material aislante reduzca
ese costo en un 10%. Cuntos meses necesita para recuperar el costo de material?
18. Un trasatlntico que tiene 800m de longitud excede en 744 a los 8/9 del
ancho. Cunto mide el ancho?
19. Cul fraccin representa a 3, 4545...?

20. Una barra de peso despreciable se pone en equilibrio, cuando una carga de 400 lb se
sita a 9 pies de un lado del punto de apoyo y dos cargas que difieren entre s en 150 lb se
colocan del otro lado de ese punto, de tal manera, que la carga mayor est a 12 pies del
punto de apoyo y la menor a 8 pies del mismo. Encuentre los valores de las cargas.

3.5 ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES
Hasta el momento se han estudiado ecuaciones en una variable cuyo conjunto solucin si
existe, corresponde a un nico valor. Sin embargo, es posible establecer ecuaciones en dos
variables, cuya forma general es:
ax + by + c = 0 , con a., b ,c , y a 0
Una ecuacin de esta forma tiene infinitas soluciones, dependiendo del valor real que tome
una de las variables, la otra tomar un valor real que permita cumplir con la ecuacin.
Ejemplo 12
Encontrar soluciones para la ecuacin 3 x 2y 1 = 0
Como puede verse, es necesario encontrar valores para x y para y para que se cumpla la
ecuacin. La manera ms fcil de encontrar estas parejas de valores es dar un valor para
cualquiera de las variables y encontrar el valor de la otra variable. Por ejemplo, si x = 0 , se
tiene que 3(0 ) 2 y 1= 0 . Esto significa que y debe tomara el valor de 1 .
2
Ahora, si , si y = 0 , se tiene que 3 x 2(0 ) 1 = 0 . Por lo que x debe tomara el valor de 1 .

3
Repitiendo el proceso para diferentes valores de x de y, se encontrarn parejas como las

que se muestran en la siguiente tabla:
X y Podra encontrarse infinitas parejas de

0 1 valores reales para las variables x y, de tal
2
forma que el conjunto solucin de la
1 1
ecuacin corresponde a las parejas de la
forma {( x, y ) 3 x + 2y 1 = 0} .
5
2
2
-1 -2
1
1 Por lo tanto:
3 C.S.= {( x, y ) 3 x + 2y 1 = 0}
1 0
3
Cuando se tiene un conjunto de dos o ms ecuaciones con las mismas variables es llamado
sistema de ecuaciones y su forma general es:
ax + by + c = 0
a, b, c, d, e, f
dx + ey + f = 0
El conjunto solucin para un sistema de estas caractersticas estar formado por aquellos
valores de x y de y que satisfacen las dos ecuaciones, por lo tanto sern parejas de
elementos de la forma ( x , y ) .
En este captulo se ilustrarn los mtodos de solucin algebraica de dos ecuaciones lineales
en dos variables. Existen tres mtodos de solucin algebraica conocidos con los nombres de
sustitucin, igualacin y reduccin o de suma y resta.

CAPTULO III
3.6 SOLUCIN ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE ECUACIONES

LINEALES EN DOS VARIABLES POR SUSTITUCIN
Este mtodo como su nombre lo sugiere consiste en reemplazar el valor de una variable en
una de las ecuaciones por el valor que la variable tiene en la otra ecuacin. Este mtodo es
eficiente cuando en una de las ecuaciones dadas una de las variables tiene como coeficiente
la unidad.
El siguiente ejemplo ilustra este mtodo:
Ejemplo 13
5 x + 3 y = 6
Encontrar el conjunto solucin de
x y = 1
En la segunda ecuacin la variable x tiene coeficiente 1, lo cual fcilmente permite

establecer:
x y = 1 x = 1 + y
sustituyendo el valor de x en la primera ecuacin, se tiene:
5 x + 3y = 6 5 ( 1 + y ) + 3 y = 6
La situacin ahora es una ecuacin lineal en una sola variable que puede resolverse as:
5 ( 1 + y ) + 3 y = 6 5 + 5 y + 3 y = 6 8 y = 11 y = 11
8
Teniendo el valor de y, puede encontrarse el valor de x tomando cualquiera de las

ecuaciones y sustituyendo y por su valor
x y = 1 x 11 = 1 x = 11 1 x =3
8 8 8
Por ltimo, se verifica que realmente estos valores son solucin del sistema:
5 3 + 3 11 = 6 15 + 33 = 6 48 = 6
5 x + 3 y = 6 8 8 8 8 8 6 = 6

x y = 1 3 11 = 1 3 11 = 1 8 = 1 1 = 1
8 8 8 8 8
Como se observa, los valores encontrados hacen verdadera cada una de las ecuaciones,
por lo tanto se puede concluir que el conjunto solucin es 3 , 11

8 8

LINEALES EN DOS VARIABLES POR IGUALACIN
Este mtodo consiste en despejar de cada ecuacin la misma variable y utilizar el principio
de transitividad: si a = b y b = c a = c
Nuevamente se ilustra el mtodo con un ejemplo:

Ejemplo 14
x + 3 y = 7
x + 4 y = 7
Se procede de la siguiente forma:

x + 3 y = 7 x = 7 3 y x = 7 3 y

x + 4 y = 7 x = 7 4 y x = 7 + 4 y
Por el principio de transitividad, se tiene que:
7 3 y = 7 + 4 y
Esto lleva a resolver una ecuacin lineal en una variable:
7 3 y = 7 + 4 y 14 = 7 y 2=y
Conociendo el valor de y se encuentra el valor de x sustituyendo y en cualquiera de las

ecuaciones:
x + 4y = 7 x + 4 ( 2 ) = 7 x = 7 8 x = 1
Ahora se verifica la validez de los valores de x y y encontrados
x + 3 y = 7 1 + 3(2 ) = 7 1 + 6 = 7 7 = 7

x + 4 y = 7 (1) + 4(2 ) = 7 1 + 8 = 7 7 = 7
Los valores de las variables hacen verdadera cada una de las ecuaciones por lo tanto se
puede concluir que el conjunto solucin es { ( 1, 2 ) }

LINEALES EN DOS VARIABLES POR REDUCCIN
Este mtodo se basa en la siguiente propiedad:
Toda ecuacin se puede sumar con otra ecuacin sin modificar el conjunto solucin.
El mtodo se estudiar con el siguiente ejemplo:
Ejemplo 15
4 x + y = 1
x 2 y = 16
En el sistema planteado, al multiplicar la primera ecuacin por 2 y aplicar la mencionada

propiedad, se elimina la variable y y el problema se convierte en una ecuacin lineal en una
variable.
4 x + y = 1 8 x + 2 y = 2

x 2 y = 16 x 2 y = 16

CAPTULO III
Ahora:
8 x + 2 y = 2

x 2 y = 16
9x = 18
x =2
Teniendo ya el valor de x, se utiliza cualquiera de las ecuaciones para encontrar el valor

de y:
x 2 y = 16 ( 2 ) 2 y = 16 2 y = 14 y = 7
Finalmente, se verifica que los valores de x y y satisfagan las dos ecuaciones

4 x + y = 1 4(2 ) + (7 ) = 1 8 7 = 1 1 = 1

x 2 y = 16 (2 ) 2( 7 ) = 16 2 + 14 = 16 16 = 16
Los valores encontrados satisfacen las dos ecuaciones. Por lo tanto el conjunto solucin
es { ( 2,7 ) } .
En la ilustracin de los tres mtodos algebraicos para resolver sistemas de ecuaciones

lineales en dos variables siempre se encontr que el conjunto solucin tena como nico
elemento una pareja del plano cartesiano. Esta situacin lleva a plantear la siguiente
pregunta: Pueden presentarse las mismas alternativas que cuando se resolvieron sistemas
lineales en una variable?. Es decir, puede suceder que no exista solucin o que haya
infinitas soluciones?
La respuesta es afirmativa para ambos interrogantes. Un ejemplo presentar cada una de

las situaciones.
Es importante resaltar que no importa el mtodo escogido para resolver el sistema, la

situacin algebraica que nos lleva a establecer la cantidad de soluciones es la misma.
Ejemplo 16
x 3 y = 1
2 x + 6 y = 5
Utilizando el mtodo de reduccin o de suma y resta, se multiplica la primera ecuacin por 2:

x 3 y = 1 2 x 6 y = 2

2 x + 6 y = 5 2 x + 6 y = 5
2x 6y = 2
2x + 6y = 5
0 x + 0y = 7
0=7
Como es falso que 0 = 7, se concluye como en el caso de las ecuaciones lineales que no hay
solucin. Por lo tanto el conjunto solucin es
Un sistema de ecuaciones que no tiene solucin se dice que es un sistema inconsistente.

Ejemplo 17
2 x 2 y = 6
x 3 = y
Utilizando el mtodo de sustitucin, se obtiene:
2 x 2 y = 6
2( y + 3 ) 2 y = 6 2 y + 6 2 y = 6 0 = 0
x 3 = y x = y +3
0=0 es verdadero. Se concluye entonces que existen infinitas soluciones .
Decir infinitas soluciones puede interpretarse como que cualquier pareja

( x, y) puede ser solucin para el sistema. Pero la verdad es que slo
puede serlo mientras cumpla con la condicin exigida por las ecuaciones
dadas.
Si se toma la primera ecuacin 2 x 2y = 6 2 y = 2 x 6 y = x 3 se entiende que las

parejas son de la forma ( x , x 3 ) . La condicin de x como nmero real hace que infinitas
parejas constituyan la solucin final.
C.S. = {( x , y ) y = x 3} ,
C.S. = { ( x , x 3 ) }
Un sistema como este, con infinitas soluciones se dice que es un sistema dependiente.
Ejercicios 3.3
Encontrar el conjunto solucin de los siguientes sistemas de ecuaciones por

cualquiera de los mtodos conocidos: Igualacin, Sustitucin, Reduccin.
10 x + 9 y = 14 4 x + 2 y = 20 8 x y = 9 10w + 16 z = 38
1. 2. 3. 4.
x + 7 y = 20 3 x y = 30 6 x y = 4 5w 8 z = 19
7 a + 4 b = 3 2 x + y = 3 y = 2 x 1 2 x y = 4
5. 6. 7. 8.
6 a 4 b = 8 4 x + 2 y = 12 2 y = 4 x + 6 2 y = 4 x 6
x + 2 y + 4
x 1 y = 2
2 x + 3 y = 6 2 x + y = 3 2 3 = 4
9. 2 10. 11. 12.
y = 2 x 4 4 x = 6 y + 12 2 x + y + 5 = 0 x + y 1 x y
2 = 2 + 3

CAPTULO III
Determinar si los siguientes sistemas tienen solucin nica, ninguna solucin o

infinitas soluciones:
2 x 3 y = 8 4 x 12 y = 3 2 x + 5 y = 20

13. 14. 1 15. 5
8 x + 12 y = 33 x + y = 3 x = y 10
3 2
Si los siguientes sistemas tienen infinitas soluciones, encuentre 3 de ellas:
9 x 3 y = 15 2 x + 3 y = 1
16. 17.
6 x 2 y = 10 4 x + 6 y = 2
18. El triple de la suma de dos nmeros es 1.350 y el doble de su diferencia es 700. Hallar los
nmeros.
19. La suma de dos nmeros excede en 3 unidades a 97 y su diferencia excede en 7 a 53.
Hallar los nmeros.
20. La edad de un padre con la de su hijo suma 90 aos. Si el hijo naci cuando el padre
tena 36 aos. Cules son sus edades actuales?
21. Dos nmeros suman 245 . Si restamos 1 al mayor y sumamos 1 al menor, obtenemos
4 8 8
dos cantidades iguales. Cules son dichos nmeros?
Analizar y resolver los siguientes problemas:
22. Un saco y un pantaln valen $75; el pantaln y su chaleco $51; y el saco y el chaleco, $66.
Cunto vale cada pieza?
23. La edad de Pedro y la de Juan suma 9 aos; la de Juan y la de Enrique, 13 aos, y la de
Pedro y la de Enrique 12 aos. Hallar las tres edades.
24. La suma de tres nmeros es igual a 33; dos veces la suma del menor y el mediano es
inferior en 9 unidades al triple del nmero mayor; y el triple del menor, mas el mediano
sobrepasa en 4 unidades al duplo del mayor. Cules son esos nmeros?
3.9 INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE.
En esta seccin estudiaremos las expresiones que llevadas a su forma ms simple se

presentan como: ax + b 0 , ax + b 0 , ax + b < 0 ax + b > 0 , y que se conocen con el
nombre de inecuaciones lineales en una variable.
Tal como se estableci en el captulo 2, el conjunto de referencia es el conjunto de los

nmeros reales. De esta forma, el conjunto solucin de una inecuacin es un conjunto de
puntos que conforman un intervalo en .

Para todo a , b se tiene:

a es menor que b si y solo si b a es positivo.
Dado que en los reales se puede identificar un orden, pueden
establecerse las siguientes propiedades:
j
Propiedad de la tricotoma
Propiedad de orden de la adicin.
Propiedad de orden de la multiplicacin
Aquellos puntos sobre la recta numrica que se encuentran a la derecha
de cero (0), son positivos y los que se encuentran a su izquierda son
negativos.
Una inecuacin es una relacin de orden vlida para algunos valores de
la variables en el conjunto de referencia.
De la misma manera como el cero (0) divide la recta numrica en dos grandes subconjuntos,
los nmeros positivos y los negativos, cualquier otro nmero real define dos intervalos de
puntos, pero los elementos de estos dos intervalos no son todos positivos o todos negativos.
Por ejemplo: Si tomamos x = 5 , encontramos que se definen dos conjuntos de puntos:
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

x <5 x >5
o El intervalo (5; )
contiene elementos
tanto positivos como
negativos.
Las expresiones x < 5 y x >5 son inecuaciones lineales en una variable.
Todos los puntos a la izquierda de 5, conforman el intervalo ( ; 5 ) y por las propiedades

de orden definidas para los reales, se cumple que x < 5 x + 5 < 0 .
Por su parte, todos los puntos a la derecha de 5, conforman el intervalo (5; ) y por las
propiedades de orden definidas para los reales, se cumple que x > 5 x + 5 > 0 .
La expresin final corresponde a una inecuacin de la forma ax + b > 0 , en donde a = 1 y

b = 5 . Como se vio, el punto que defini los dos intervalos en la recta numrica fue x = 5 .
E
Por qu justamente x = 5 y no cualquier otro real?
)
Se toma x = 5 porque es en este punto en donde x + 5 = 0 y a la derecha de x = 5
siempre se cumple que x + 5 > 0 , mientras que a la izquierda de este punto siempre x + 5 < 0
El mtodo de analizar los intervalos sobre la recta numrica determinados por los puntos
donde la inecuacin se hace cero es conocido con el nombre de puntos divisorios.
Para solucionar una inecuacin lineal podemos realizar entonces un anlisis sobre la recta
numrica, o un desarrollo algebraico.

CAPTULO III
Ejemplo 18
Encontrar el conjunto solucin para x + 4 > 0 .
Mtodo 1: Haciendo un anlisis sobre la recta numrica:
Para dar solucin a esta inecuacin se debe encontrar el punto donde x + 4 es igual a cero,
que es en x = 4 . Como la condicin es que x + 4 debe ser estrictamente mayor que cero,
ste punto no debe incluirse en la solucin.
El punto que se acaba de encontrar define dos conjuntos de puntos: el intervalo ( ; 4 ) y el

intervalo (4; ) .
Cualquier punto sobre la recta numrica a la izquierda de 4 es decir los x ( ,4 )

cumple con la condicin de ser menor que 4 , lo cual significa que si
x ( ,4 ) x < 4 x + 4 < 0 . Dado que se busca los valores de x que hagan
cierta la inecuacin x + 4 > 0 , se concluye que ninguno de estos valores satisface la
inecuacin dada.
Los puntos a la derecha de 4 , es decir, los correspondientes al intervalo (4; ) ,

cumplen con la condicin x > 4 x + 4 > 0 , por lo tanto el conjunto de puntos de este
intervalo corresponde a la solucin de la inecuacin que se quera resolver.
La conclusin final es que el conjunto solucin para la inecuacin es el intervalo (4; ) .
Mtodo 2: Mediante anlisis algebraico:

Si queremos encontrar la solucin de manera algebraicamente, tendremos que transformar
la inecuacin dada en expresiones equivalentes mediante la utilizacin de las propiedades
de orden de los reales:
x+4 > 0 Inecuacin dada

x + 4 + ( 4 )
> 0 + (4 ) Propiedad de orden de la suma
x +0 > 4 Propiedad del inverso aditivo
x > 4 Propiedad del elemento identidad de la suma
De esta forma, se ha llegado a la misma solucin encontrada mediante el anlisis grfico.
Para representar el conjunto solucin puede utilizarse una de las siguientes notaciones:
Notacin de conjunto: {x x , x > 4}
Notacin de intervalo: (4, )
Representacin grfica:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Por ltimo, debe comprobarse la solucin de la inecuacin. Como no es posible tomar todos
y cada uno de los puntos del intervalo, puesto que se tendra que hacer infinidad de
verificaciones, bastar tomar algunos puntos que no pertenezcan al intervalo solucin,
9
buscando llegar a una contradiccin. Para este caso, podemos tomar x = 5, x = 10 , x = :
2

Si x = 5 5 (4; ) (5 ) + 4 > 0 1> 0 , lo cual es falso. Por lo tanto, 5 no es

solucin para la inecuacin dada.
Si x = 10 10 (4; ) (10 ) + 4 > 0 6 > 0 , lo cual es falso. Por lo tanto, 10 no

es solucin para la inecuacin dada.
Si x =9 9 ( 4 ; ) 9 + 4 > 0 1 > 0, lo cual tambin es falso. Por lo tanto,

2 2 2 2
9
no es solucin para la inecuacin dada.
2
Seguramente, si se reemplaza el valor de x por cualquier otro valor perteneciente a ( ; 4 ) ,

llegamos a otra contradiccin. De aqu se puede concluir que efectivamente este intervalo
no es solucin para la inecuacin.
Puede comprobarse tambin para uno o para varios puntos del intervalo del conjunto
solucin con lo que debe llegarse a una afirmacin verdadera. Por ejemplo, x = 0 :
Si x = 0 0 (4; ) (0 ) + 4 > 0 4 > 0 , resultado que s es verdadero. Esto lleva a

concluir que el intervalo (4, ) s es la solucin buscada.
Ejemplo 19
Encontrar el conjunto solucin de la siguiente inecuacin: 3 x 0 :
Mtodo 1: Anlisis sobre la recta numrica:

De acuerdo con lo visto en el ejemplo anterior, si queremos recurrir al anlisis grfico,
primero debemos hallar el punto en donde 3 x = 0 que es en x = 3 :
0 1 2 3 4 5 6

x <3 x >3
Como buscamos los puntos que cumplen con ser 3 x > 0 que cumplen con ser 3 x = 0 ,
el punto divisorio x = 3 debemos incluirla en la solucin.
Los puntos a la izquierda de x = 3 forman el intervalo ( ,3 ) y cumplen con la condicin

x < 3 que es equivalente a decir 3 > x , lo que a su vez es equivalente a decir 3 x > 0 . Por lo
tanto, este intervalo es la solucin que buscamos.
Aunque podemos hacer un anlisis similar para los puntos que se ubican a la derecha de
x = 3 , ya no es necesario, porque llegaremos a que estos puntos cumplen con 3 x < 0 que
no es lo que nos piden.
Finalmente, la solucin estar dada por:
C.S. ( ; 3 ]

CAPTULO III
Mtodo 2: Anlisis algebraico:

3x 0 Inecuacin dada
3 + ( 3 ) x 0 + (3 ) Propiedad de orden de la suma
0x 3 Propiedad del inverso aditivo e identidad de la suma
x 3 Propiedad del elemento identidad de la suma
x 3 Propiedad de orden de la multiplicacin
Escribiendo este resultado en notacin de intervalo se tiene x 3 [3 ; )
Hemos llegado as a la misma solucin encontrada mediante el anlisis grfico.
Grficamente la solucin podemos representarla como sigue:
0 1 2 3 4 5 6
Ejemplo 20
Encontrar el conjunto solucin de la siguiente inecuacin: 3 2 x 0 ,
Mtodo 1: Anlisis grfico:

El anlisis sobre la recta numrica requiere inicialmente ubicar el punto en donde 3 2 x = 0 .
A partir de dicho punto, puede hacerse un procedimiento similar al desarrollado en los
ejemplos anteriores:
2 1 0 1 3 2 3 4 5
2

x<3 x >
3
2 2
x ;
Si 3 entonces x puede ser igual a 2, verifiquemos en la inecuacin dada 3 2 x 0 :
2
3 2(4 ) = 3 8 = 5 y como 5 0 , podemos afirmar que este punto forma parte del conjunto
solucin.
x ;
Si 3 entonces x puede ser igual a 0, verifiquemos en la inecuacin dada 3 2 x 0
2
3 2(0 ) = 3 0 = 3
y como 3 0 no es cierto, podemos afirmar que este punto no forma parte
del conjunto solucin
De lo anterior podemos concluir que: C.S. 3 ; .

2

Este procedimiento, aunque parte del anlisis del punto divisorio, no implica un desarrollo
algebraico para llegar a la solucin, sino la verificacin de la validez de la inecuacin para
puntos tomados de manera arbitraria de cualquiera de los intervalos candidatos a ser
solucin. De esta forma, si llegamos a una contradiccin, se rechaza el intervalo evaluado, o
por el contrario, si tomamos un elemento llegando a una afirmacin vlida, aceptamos el
intervalo involucrado.

La exactitud en el resultado depende en gran parte de la solucin de la ecuacin

y del buen manejo en el clculo del valor numrico de la inecuacin en los
puntos que se toman de prueba para la confirmacin del intervalo solucin.
Mtodo 2: Anlisis algebraico:

Si resolvemos la inecuacin algebraicamente se tiene:
3 2x 0 Inecuacin dada
3 + (3 ) 2 x 0 + (3 ) Propiedad de orden de la suma
0 2x 3 Propiedad del inverso aditivo e identidad de la suma
2 x 3 Propiedad del elemento identidad de la suma
1 ( 2 x ) 1 ( 3 ) Propiedad de orden de la multiplicacin
2 2
x 3 Propiedad del inverso multiplicativo
2
C.S. en notacin de intervalo 3 ;
2

La representacin grfica de la solucin ser:
-2 -1 0 1 2 3 3 4
2
Ejemplo 21
Encontrar el conjunto solucin de x + 2 3 analizando la recta numrica.
Como la inecuacin dada no est en la forma ax + b 0 , ax + b 0 , ax + b < 0 ax + b > 0 ,

debemos primero hacer la transformacin a una de estas formas:
x +23 x +23 0 x 1 0
Ahora s podemos hacer el anlisis sobre la recta numrica. El punto donde se hace cero la
expresin lineal es en x = 1
Por lo tanto se tiene grficamente:
-2 -1 0 1 2 3 4

x <1 x =1 x >1
x 1< 0 x =1 x 1> 0
C.S. ( ;1]

CAPTULO III
Ejemplo 22
Encontrar algebraicamente el conjunto solucin para 7 x 8 < 4 x 7
7x 8 < 4x 7 Inecuacin dada

7 x 8 (4 x ) < 4 x 7 (4 x ) Propiedad de orden de la suma
3x 8 < 07 Propiedad del inverso aditivo
3x 8 + 8 < 07+8 Propiedad de orden de la suma
3x + 0 < 1 Propiedad del inverso aditivo
3x < 1 Propiedad del elemento identidad de la suma
1 3 x 1 1
3
<
3
1 Propiedad del inverso multiplicativo y elemento
x <
3 identidad de la multiplicacin
El conjunto solucin puede ser expresado utilizando las diferentes notaciones:
Notacin de conjunto: x x , x < 1

3
Notacin de intervalo: , 1

3
Se puede representar tambin grficamente:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Para comprobar la solucin de la inecuacin tomaremos un punto que no pertenezcan al

intervalo solucin para llegar a una contradiccin. Para este caso, puede tomarse:
1 ; 1 Si x = 1 7(1) 8 < 4(1) 7 1 < 3
3
lo cual es falso. Por lo tanto, 1 no es solucin para la inecuacin, y 1 1 ; .
3
Podemos comprobar tambin para un punto del conjunto solucin con lo que debemos llegar
a una afirmacin verdadera:
0 ; 1 Si x =0 7(0 ) 8 < 4(0 ) 7 8 < 7
3
De esta forma, podemos aceptar el conjunto solucin encontrado.
Ejemplo 23
Hallar algebraicamente el conjunto solucin de: 3 m > 4(m 3 )
3m > 4(m 3 ) Inecuacin dada

3m > 4 m 12 Propiedad distributiva
3m+m > 4 m 12 + m Propiedad de orden de la suma
3 5m 12
Agrupacin de trminos semejantes y elemento identidad de la
>
suma
3 + 12 > 5m 12 + 12 Propiedad de orden de la suma
15 > 5m Propiedad del inverso aditivo

1 15 1 5 m
5
>
5
3 > m Propiedad del inverso multiplicativo
m < 3
El conjunto solucin es: {m m , m < 3}
Grficamente el conjunto solucin es:
-1 0 1 2 3 4 5 6
La verificacin del conjunto solucin se deja como ejercicio al estudiante.
La solucin de una inecuacin lineal es un conjunto de puntos de la recta

numrica que corresponde a un intervalo.
j
De la teora de conjuntos, se sabe que si A y B son conjuntos cualesquiera,
se definen las siguientes operaciones:
A B = {x x A x B}
A B = {x x A y x B}
Las inecuaciones compuestas son aquellas formadas por la combinacin de dos

inecuaciones mediante los conectores y o.
Si dos inecuaciones estn unidas con el conector o, el conjunto solucin ser la unin de las
respectivas soluciones. Si las inecuaciones estn unidas con el conector y, el conjunto
solucin ser la interseccin de los dos conjuntos soluciones.
Ejemplo 24
Encontrar el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones: x + 3 < 0 2 x 5 3
x + 3 < 0 2x 5 3
x < 3 2x 8
x > 3 x 4
(3, ) [4, )

-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
C.S. = (3, )

CAPTULO III
Ejemplo 25
Encontrar el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones: 4x + 5 5 y 3x 4 2
4x + 5 5 y 3x 4 2
4x 0 y 3x 6
x 0 y x 2
[0, ) ( ,2]

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
C.S. = [ 0, 2 ]
En algunos casos, una inecuacin compuesta conectada con la palabra y puede ser resuelta
de una forma ms corta:
Ejemplo 26
Cul es el conjunto solucin de 4 < 5t + 6 y 5t + 6 21 ?
Las dos inecuaciones que se presentan pueden resumirse en una sola as: 4 < 5t + 6 21 . La
solucin obviamente es equivalente.
4 < 5t + 6 21 Inecuacin dada
4 + ( 6 ) < 5t + 6 + ( 6 ) 21 + (6 ) Propiedad de orden en la suma
10 < 5t 15 Agrupacin de trminos semejantes
10 1 < 5t 1 15 1 Propiedad de orden en la multiplicacin
5 5 5
2 < t 3 Propiedad del inverso multiplicativo
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
La solucin expresada en notacin de intervalo es: ( 2, 3 ]
Ejemplo 27
Encontrar la solucin para la siguiente inecuacin: 3 < 7 2 x 7
3< 7 2x 7 Inecuacin dada

3 + ( 7 )
< 7 2 x + (7 ) 7 + (7 ) Propiedad de orden de la suma
10 < 2 x 0 Agrupacin de trminos semejantes
10 1 2 x 1 0 1 Propiedad de orden de la multiplicacin
2 > 2 2
5 > x 0 Propiedad del inverso multiplicativo
o El sentido de las
desigualdades cambia.

Para representar grficamente la solucin 5 > x 0
Decir 5 > x representa Decir x 0 representa
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Por lo tanto
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
El intervalo [ 0, 5 ) es la solucin de la inecuacin 3 < 7 2 x 7
La validez de la solucin debe ser verificada. Para ello, puede tomarse un punto dentro del
intervalo solucin para llegar a una expresin verdadera, o un punto por fuera de este
intervalo que lleve a una contradiccin.
1 [0 ; 5 ) 3 < 7 2(1) 7 3 < 5 7
Para establecer la contradiccin, se recomienda tomar un punto a la izquierda y otro a la

derecha del mismo intervalo:
1 [0; 5 ) 3 < 7 2(1) 7 3 < 9 7
o Se presentan
5 [0 ; 5 ) 3 < 7 2(5 ) 7 3 < 3 7 contradicciones.
Con puntos a la derecha y a la izquierda del intervalo solucin, se llega a contradicciones, lo

cual permite aceptar el conjunto encontrado.
Ejercicios 3.4
Expresar el enunciado en forma de desigualdad:
1. x es negativo.
2. y es no negativo.
3. q es menor igual que .
4. d est entre 4 y 2.
5. t no es menor que 5.
6. El negativo de z no es mayor que 3.
7. El cociente de p y q es, cuando mucho, 7.
8. El recproco de w es, cuando menos 9.

CAPTULO III
Encontrar el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones:
9. 2 + 3x < 5x + 8 10. 3x 5 < 3 x + 1 x

4 3
x 3 x 5 < 6
4 ( x 3 ) < 3 ( x 5 ) 7
11. 2 3 x 2 12.
3 4 2 3
13. 2 x 3 5( x + 6 ) > 3( x 2 ) y
3 (2 x ) < 1 (2 + x ) 14. [4 (3 x 5 ) + 2 x ] 3( x 2 ) 3 x 2 < 6 + x
4 2 4 3
2,48
15. 0,2 (1,76 x 3,4 ) 1,3(2 5,2 x ) y x +6 16. 4 < 2 3 x 10
3 ,1
17. 13 2 x 3 > 5 18. 4 3 x + 5 > 1
3 2x 3 < 7
19. 1x +7 1x 2
20.
4 3 5
Encontrar el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones:
6 w = 4 2w 5y 6
1. 2. = y 9
10 5 2
3. 14 a + 8 = 6 a 20 4. 6 x + 7 3 x 6 = 10 x 8
5 5 5 15 30
5. 6 (c + 0.5 ) + 7 (2c 1) = 32 4 (3c 7 ) 6. ( )

5w + 4 32 4w = 4 31
x +1= 2 x 4
7. 8. 4 (1,83 y 5 ,6 ) 7 ,4 = 73 ,61 4 ,17 y
5 3 3
x + 4 5 = 2x 2
9. a ( x 2 ) b ( x 1) = b a , con a, b, constantes. 10.
2 6 3
11. A las 6:00 a.m, una barredora de nieve sale de un pueblo, viajando a velocidad constante.
A las 8:00 a.m, un automvil comienza a viajar a una velocidad de 30 km/h y alcanza a la
barredora 30 minutos despus. Calcular la velocidad de la barredora.
12.
3
Un grupo de 14 amigos decidieron ir a un concierto. Dos de ellos no
podan pagar el costo del boleto, as que los otros pagaron cada uno,
su boleto y 4 pesos ms. Cunto costaba cada boleto?
13. La edad de David es 4 aos menos que el triple de la de su hermanita Consuelo. La

mitad de la edad de Consuelo es 3 aos menos que el doble de la de David. Si ambos
nacieron bajo el mismo signo zodiacal, se dira entonces que son gemelos?.
14. La suma de las edades de tres personas es 88 aos. La mayor tiene 20 aos ms que la
menor y la del medio 18 aos menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.

15. Una mujer de negocios desea invertir $30.000 en dos fondos diferentes que producen
ganancias anuales del 13% y 15 1/2%, respectivamente. Cunto debe invertir en cada
fondo para obtener una ganancia de $4.350 despus de un ao?
16. Se desea construir un silo grande para grano que tenga la forma de un cilindro circular
con una semiesfera unida a la parte superior. El dimetro del silo debe ser de 30 pies,
pero la altura no se ha determinado an. Encontrar la altura total que debe tener el silo
para que su capacidad sea de 11.250 pies3.
17. Un granjero desea cercar un terreno rectangular y planea usar 180 pies de material y
parte de la orilla de un ro en vez de cercar en uno de los lados del rectngulo.
Encontrar el rea del rectngulo formado si la longitud del lado paralelo a la orilla del ro
es:
a. El doble de la longitud de uno de los lados adyacentes.
b. La mitad de la longitud de un lado adyacente.
c. La misma longitud de un lado adyacente.
18.
R
Un muchacho puede remar en un bote a una velocidad de 5 millas/hora
en agua tranquila. Si rema contra la corriente durante 15 minutos y
luego rema corriente abajo y regresa al punto de partida en 12 minutos,
encontrar:
a. La velocidad de la corriente.
b. La distancia total que recorri.
19. Una pecera con sus peces vale $260 y la pecera $20 ms que los peces. Cunto vale la
pecera y cunto los peces?
20. Cuando Rosa naci, Mara tena 30 aos. Ambas edades suman hoy 28 aos ms que la
edad de Elsa, que tiene 50 aos. Qu edad tiene Matilde, que naci cuando Rosa tena
11 aos?
21. Si a un nmero le aado 2, le resto 41 de esta suma y la diferencia la multiplico por 2,

obtengo 132. Cul es el nmero?
22. Tena cierta cantidad de dinero. Pagu una deuda de $86; entonces recib una cantidad
igual a la que me quedaba y despus prest $20 a un amigo. Si ahora tengo $232.
Cunto tena al principio?
23. La edad actual de Ricardo es el doble de la de su hijo. Hace 15 aos la edad de Ricardo
era el triple de la del hijo. Encuentre la edad actual de Ricardo y la de su hijo.
24. El largo de un rectngulo es tres veces su ancho. El permetro tiene 68 centmetros ms
que el largo. Encontrar las dimensiones del rectngulo.
25. A la presentacin de la pelcula Bichos II asistieron 600 personas.
eq
El costo de las boletas para adulto era de $5.000 mientras que los
nios pagaron solo $2.000 Si la taquilla de cine recibi $2.400.000,
Cuntos nios asistieron a la premier?
26. El mayor de dos nmeros es 6 veces el menor, la resta del mayor menos el menor es
312,5. Encontrar los nmeros.
27. Tres hermanos reciben una herencia repartida de la siguiente manera: el menor recibe
cierta cantidad, el segundo recibe $6.746 ms que el primero, el mayor recibe $5.200 ms
que el segundo. Si el monto total de la herencia fue de $431.000 y se entregaron $123.000
a un asilo, cunto recibe el hijo menor?

CAPTULO III
28.
P
Pensando en viajar en un ao, queremos invertir un capital de $240.000
en un certificado de ahorro que produce el 9% anual y el resto en
unos bonos que producen el 12% anual. Cunto debe invertirse en
cada uno, para obtener una ganancia del 100% sobre todo el capital
durante un ao?
29. Un corredor de bolsa realiz dos inversiones por un total de $10.000. En una obtuvo una
utilidad del 10%, pero en la otro tuvo una prdida del 12%. Si la prdida neta fue de $540,
Qu cantidad tena en cada inversin?
30. Una persona desea invertir $20.000. Piensa depositar una parte en una cuenta de ahorros
que produce 5% de inters simple y el resto en un fondo de inversin que produce el 8%
de inters simple De qu cantidad debe ser cada inversin para obtener una
ganancia de 7% despus de un ao?
31. Dos cubos son tales que el lado de uno de ellos es 6 unidades mayor que el otro. Si la
diferencia de las reas de una de las caras de cada cubo es igual a 432, cul es la
diferencia de los volmenes de los cubos?
Solucionar los siguientes problemas:
2 2
32. Si un rectngulo tiene de ancho 2 x 5 y unidades y tiene un rea de 6x 11xy 10 y
unidades cuadradas, Cul es el permetro del rectngulo?
33.
2
a +b
2
, si ab = 2 y (a + b )2 = 10
34.
Pagu $325.000 por un caballo, un coche y sus arreos. El
zf caballo cost $80.000 ms que el coche, y sus arreos $25.000

menos que el coche. Cunto pagu por cada uno?
Encontrar el conjunto solucin de:
x 2 < 5x 9
35. 2d + 2 4d 3 36. 2 3 x 2 37.
3 2
2( x 2 ) > 3 x 3
2x +37
38. 39. 2x + 1 40.
3
41. 3 ( x + 1) < 2 x + 2 42. 3x 2 2 x +5>9 43. 3x + 5 > 1 y 2+ x 5

3
44. 3 x +70 y x 2< 1

5 2
45. Pepe tiene en total 11 sobrinos, jugando con el nmero de nios y nias,
puede escribir una ecuacin: Tres veces el nmero de nios, menos la
diferencia del nmero de nias menos el de nios ms el doble del nmero
de nios es igual a 3. Cuntas sobrinas y sobrinos tiene Pepe?

46. Una biblioteca alquila libros que tienen un cargo fijo para los primeros tres das y un
cargo adicional por cada da extra. Tomas pag 27 centavos por un libro que us durante 7
das mientras que Rosa pag 21 centavos por otro que uso 5 das. Hallar el cargo fijo y el
cargo por cada da extra
47. Un nmero consta de dos cifras cuya suma es 14. Si las decenas se aumentan en 4 y las
unidades se disminuyen en 4, se obtiene el mismo nmero con las cifras en orden
inverso. Hallar el nmero.
48. Una tubera de 50,4m. de largo se compone de 19 tubos, de los cuales unos tienen 3,6m. de
largo y los otros 1,8m. Cuntos tubos hay de cada clase?
49. Los gastos de reparacin de un taller fueron en un mes 3/16 de los gastos totales y ste
fue 3/4 de los ingresos. La ganancia neta del mes fue de $256. Encontrar los gastos de
reparacin, el gasto total y los ingresos totales.
50. Un campesino compr 10 vacas y 50 ovejas por $750. Vendi las vacas ganando 10% de
lo que le costaron y las ovejas ganando el 30%, si recibi $875 por todos los animales,
cunto pag inicialmente por cada una de ellas?
51. Un hombre parte en una bicicleta tras un mdico que va a caballo 6Km. adelante. El
primero recorre 13,5Km/h y el segundo 9Km/h. Al cabo de cunto tiempo alcanzar aqul a
ste?
52. Tres pescadores, preguntados qu han cogido, responden: "cogimos 19 pescados y uno
de nosotros cogi 4 ms que cada uno de sus dos compaeros. Cuntos cogi cada
uno?
53. Tres aldeas A, B, C, estn situadas formando un tringulo. La distancia de A a B
pasando por C es 114Km., la de A a C pasando por B es 118,5Km. y la de B a C pasando
por A es 121,5Km.. Encontrar las distancias en lnea recta de A a B, de B a C y de C a A.
54. El permetro de un tringulo es 33m.. El lado mayor es 5/6 de la suma de los otros dos y a
la diferencia de estos le falta 1m para ser 1/5 del menor. Encontrar la medida de los tres
lados.
55. La suma de los tres ngulos de un tringulo es 180. La suma del mayor y el mediano es
135, y la suma del mediano y el menor es 110. Hallar los ngulos.
56. Hallar un nmero entre 300 y 400 sabiendo que la suma de sus cifras es 6 y que ledo al
revs es 41 del nmero primitivo.
107
57. La suma de las tres cifras de un nmero es 6. Si el nmero se divide por la suma de la
cifra de las centenas y la cifra de las decenas, el cociente es 41, y si al nmero se le
aade 198, las cifras se invierten. Hallar el nmero.
58. Yo tengo el doble de la edad que tu tenas cuando yo tena la edad que tu tienes.
Cuando t tengas la que yo tengo, nuestras edades sumarn 81 aos. Cuntos aos
tenemos actualmente?

Uno encuentra a veces,

lo que no est buscando
Alexander Fleming
CAPTULO IV
SISTEMAS DE
REPRESENTACIN GRFICA
4.1 INTRODUCCIN
4.2 SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS
4.3 SIMETRAS EN EL PLANO CARTESIANO
4.4 REPRESENTACIN EN EL PLANO CARTESIANO
DE PUNTOS A PARTIR DE LAS CARACTERSTICAS
DE SUS COORDENADAS
4.5 REPRESENTACIN GRFICA DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS EN EL PLANO CARTESIANO
CAPTULO IV
SISTEMAS DE REPRESENTACIN GRFICA
CAPTULO IV
4.1 INTRODUCCIN
Las situaciones reales no siempre traen consigo la informacin necesaria para ser traducidas
a una expresin algebraica que permita encontrar su solucin. Con mucha frecuencia lo que
se tiene son datos que representados grficamente de manera conveniente llevan a
establecer posibles formas de solucin no necesariamente mediante expresiones
algebraicas.
Ejemplo 1
La empresa Espectculos y Ca S. en C. est programando su prximo concierto. Con el fin
de escoger el lugar de presentacin, el Departamento de Logstica recogi la siguiente
informacin acerca de la asistencia a los conciertos ms recientes dirigidos a la poblacin
juvenil:
Concierto No. Artista Asistencia (No. personas)

1 Gloria Steffan 60.000
2 Ricky Martn 35.000
3 Gilberto Santarosa 45.000
4 Andrs Cepeda 20.000
5 Megadeth 50.000
6 Shakira 80.000
Para el anlisis de los datos, 80.000

cada uno de los miembros de 70.000
60.000
departamento realiz una
50.000
representacin diferente, las 40.000
cuales permitiran tomar 30.000
decisiones en la junta. 20.000
10.000
0
Megadeth
Santarosa
Cepeda
Shakira
Martin
Steffan
Andrs
Ricky
Gloria
Gilberto

21%
27%
90.000
80.000
70.000
60.000
50.000
12% 40.000
30.000
17% 20.000
16%
7% 10.000
0
Gloria Steffan Ricky Martin Gilberto Santarosa
0 1 2 3 4 5 6 7
Andrs Cepeda Megadeth Shakira
Ejemplo 2
Carlos Andrs y Daniel Felipe, estudian en la universidad y trabajan de martes a sbado en
un bar en la Zona Rosa. A su trabajo deben llegar por tarde a las 8:00 p.m. El siguiente
grfico ilustra las horas de llegada de cada uno de ellos:
08:24
08:09
07:55
07:40
07:26
0 1 2 3 4 5 6
Da laboral
Carlos Andrs Daniel Felipe
Observando la grfica responder las siguientes preguntas:
Alguno ha llegado tarde al trabajo? Si as ha sido, quin?
Han llegado a la misma hora algn da? En caso afirmativo, cundo?
Quin ha sido el que ms temprano ha llegado? Qu da? A qu hora?
Existen muchos sistemas de referencia en el rea de las matemticas y de la ingeniera,

como son: sistema de coordenada cartesianas o rectangulares, sistema de
informacin geogrfica, sistema de coordenadas polares, sistema de aeronavegacin,
entre otros.
Para esta primera parte del curso, se estudiar el sistema de coordenadas cartesianas o
rectangulares.

CAPTULO IV
4.2 SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS
Un par de rectas numricas que se cortan perpendicularmente, como se muestran a

continuacin, forman un sistema de coordenadas cartesianas1. Cada una de estas rectas
se representa como una flecha que apunta hacia el sentido positivo de los reales. Se dice
adems que es ste el sentido del eje. Ejemplos de sistemas de coordenadas cartesianas
son:
Por convencin, ste ltimo es el que se utiliza para representaciones matemticas,

llamando al eje horizontal eje x, al eje vertical, eje y, al punto de corte de las dos rectas,
origen y a cada una de las reas delimitadas por dichos ejes, cuadrantes. El sentido
del eje horizontal es hacia la derecha y el del eje vertical es hacia arriba. Por estndar, cada
cuadrante tiene asignado un orden especfico, as:
y
4
3
Cuadrante II Cuadrante I
2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 x
-1
-2
Cuadrante III Cuadrante IV
-3
-4
La forma geomtrica ms simple que es posible representar en un plano cartesiano es un

punto. Sin embargo, de acuerdo con el grosor del lpiz con que se dibuje o de acuerdo con
la agudeza visual que se disponga, un punto puede convertirse a su vez en un conjunto de
puntos. Para evitar confusiones, es necesario precisar su ubicacin. En un plano cartesiano,
un punto puede ser referenciado mediante una pareja o par ordenado, el cual a su vez
tiene un orden: la primera componente corresponde a su relacin con el eje horizontal y se
conoce como abscisa, y la segunda componente a su relacin con el eje vertical y se
conoce como ordenada.
1
En honor a Ren Descartes, filsofo y matemtico francs. (1.565 1.650)

Para encontrar las coordenadas de un punto cualquiera en el plano, se trazan lneas

paralelas a los ejes x e y que pasen por el punto en cuestin. El punto por el cual la lnea
vertical corta al eje horizontal, corresponder a su abscisa x. El punto de corte del eje y con
la lnea horizontal, corresponder el valor de la ordenada y. Su notacin es: ( x, y ).
Ejemplo 3
4
D
3
B
2
Ubicar los siguientes puntos en el plano cartesiano
1
1 7 13 A
A= ( 2 ,0 ) , B = , 2 ,
C = ( 3 , 1 ) , D = , ,

2 2 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
E = ( 0 , 3 ) , F = (1, 3 ) C
-2
-3
E F
-4
4.3 SIMETRAS EN EL PLANO CARTESIANO
Cuando en un plano cartesiano se presentan varios puntos o conjuntos de puntos, puede

establecerse entre ellos cierto tipo de relaciones: Una de estas relaciones y quiz por
naturaleza la ms fcil de establecer es la
simetra.
De manera intuitiva, cada persona tiene un

sentido de la simetra por cuanto puede decirse
que por el centro de nuestro cuerpo pasa un eje
imaginario y que el hombro izquierdo est a la
misma distancia del eje que el hombro derecho.
Si se estiran los dos brazos a los lados, la ua del
dedo medio del brazo derecho quedara a una
distancia de ese eje imaginario igual a la distancia
que habra entre la ua del dedo medio izquierdo
y el mismo eje. A menos que se descubriera una
diferencia de longitud de los brazos, esta
situacin debe ser normal para todos. En
trminos formales, se dira entonces el hombro
derecho es simtrico al hombro izquierdo con
respecto al eje imaginario que pasa por el centro
del cuerpo2.
De la misma en un plano cartesiano pueden establecerse diferentes clases de simetras con

respecto a diferentes ejes o a diferentes puntos. Las que ms se reconocen son entre otras:
Simetra axial respecto al eje y. Para un punto de coordenadas (a,b) en el primer

cuadrante, su simtrico con respecto al eje y es de la forma ( a,b).
2
La imagen fue tomada de www.geocities.com/gabilago/99/

CAPTULO IV
Simetra axial respecto al eje x. Para un punto de coordenadas (a,b) en el primer

cuadrante, su simtrico con respecto al eje x es de la forma (a, b).
Simetra central. Respecto al punto (0,0): Para un punto de coordenadas (a,b) en el
primer cuadrante, su simtrico con respecto al origen es de la forma ( a, b).
Simetra axial. Respecto a la recta y = x: Para un punto de coordenadas ( a, b ) en el
primer cuadrante, su simtrico con respecto a la recta y = x es de la forma ( b, a ).
En general, es posible establecer simetras teniendo como referencia cualquier punto o

cualquier eje sobre ele plano cartesiano.
Ejemplo 4
Determinar los tipos de simetra para el punto A que se presentan en la siguiente grfica
y
4
B A
3
E
2
1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
C D
-4
Como se observa el punto B es el simtrico de A respecto al eje y
Como se observa el punto C es el simtrico de A respecto al origen
Como se observa el punto D es el simtrico de A respecto al eje x
Como se observa el punto E es el simtrico de A respecto a la recta y = x
Ejemplo 5
En cules de las siguientes grficas puede establecerse simetra axial o central? Definir el
eje o el punto de simetra.
1. 2. 3. 4.
4 y 4 y 2 y 4 y
3 3 3 L
2 2 1 2
1 1 1 x
x x x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -1 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4
-2 -2 -1 -2
-3 -3 -3
-4 -4 -2 -4
Las grficas 1 y 3 presentan una simetra axial con respecto al eje y y al eje x
respectivamente. Por su parte, la grfica 2 presenta una simetra central con respecto al
origen. La grfica 4 muestra una simetra con respecto a la recta L.

Ejercicios 4.1
1. Si el eje y es eje de simetra, cules son:

4 B
a. Las coordenadas del punto simtrico a 3
(3,7 ) ? 2
1 A
b. Las coordenadas del punto simtrico al
punto (a, b ) ? -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6
c. Las coordenadas de los vrtices del nuevo -2
tringulo si se tiene el siguiente grfico? -3
-4
C
4
3
2
2. Si el eje x es el eje de simetra encontrar
1 grficamente la figura simtrica a la dada en el
siguiente sistema de coordenadas.
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
5
4
3
2
1
3. Si se sabe que la siguiente representacin grfica
tiene una simetra central respecto del punto (0,0 ) , -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4 5 6 7
completar la grfica. -2
-3
-4
-5
-6
4. Responder las siguientes preguntas:
a. Determinar las coordenadas del punto que resulta de aplicar a (2,3 ) una reflexin
respecto a la recta y = x .
b. Determine las coordenadas del punto que resulta de aplicar a (1,1) una simetra
respecto al punto (0,0 )

CAPTULO IV
4.4 REPRESENTACIN EN EL PLANO CARTESIANO DE PUNTOS A

PARTIR DE LAS CARACTERSTICAS DE SUS COORDENADAS
En general, en el plano cartesiano se representan grficamente puntos que cumplen con

ciertas condiciones dadas. As como se ha trabajado con anterioridad con la regla de cuatro,
tales condiciones pueden ser expresadas adems en forma verbal, numrica, o algebraica.
El ejemplo siguiente permitir ver la correspondencia entre estas cuatro formas:
Forma
Forma Verbal Forma Algebraica Forma Grfica
Numrica
Un punto ( x , y ) cuya
abscisa sea igual a 3 A = (3 , 3 ) y = x , con x = 3
su ordenada tenga el
mismo valor.
El punto (x , y ) cuya
5 5
ordenada valga y 9
2 B = 5 , y = 1 x , con x = 5 8 C
2 2
sea la mitad de la 7
abscisa. 6
5
4 E
Un punto ( x , y ) cuya 3 A
abscisa sea igual a 2 y 2
1
cuya ordenada sea el C = ( 2 ,9 ) y = 2 x + 5, con x = 2
doble del valor de la -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7
abscisa ms cinco -2
unidades. -3
B
-4
-5
El punto ( x , y ) que -6
cumpla con que su -7
D -8
ordenada es igual a -8 y D = ( 2 , 8 ) x = 3 y , con y = 8
-9
su abscisa es la raz
cbica de la ordenada.
El punto ( x , y ) cuya
abscisa tenga como
valor el doble producto E = (6 ,4 ) 2 y 2 = x , con y = 4
de la ordenada menos
2 unidades, y su
ordenada sea 4.
Ejercicios 4.2
1. Ubicar en un plano cartesiano los siguientes puntos:

a. A = (3; 0 ) b. B= ( 17 ; 1) c. C = 3 ; 4
4 3
d. D = 5 ; 3
2
e. E = (0; 2 + 8 ) f. F = ( ; 2 ) g. (
G = 4; 2 ) h. H = ; 2
2

2. Localizar en el plano cartesiano los puntos:
a. Con abscisa 4 y ordenada 2.

b. Con abscisa 2 y ordenada 0.
c. Con abscisa 5 y la misma ordenada del punto (3;4).
d. Con la misma abscisa que el punto (4;0) y ordenada 5.
e. Los puntos donde el valor absoluto de la componente x y de la componente y son
iguales.
f. La coordenada x y la coordenada y, son el inverso aditivo uno del otro.
g. La abscisa es el cuadrado de la ordenada.
h. La diferencia entre la abscisa y la ordenada es 1.
i. {( x , y ) / x 2 y y = 1}
3. Con los siguientes puntos representados en el sistema de coordenadas elabore la tabla

de valores y encuentre la ecuacin que los genera
x y
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
-4 -2 -2 2 4 6 8
-4
4.5 REPRESENTACIN GRFICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

EN EL PLANO CARTESIANO
En la seccin anterior se expresaron en diferentes formas las condiciones que permitan

representar un punto especfico. Sin embargo, en algunas ocasiones se pueden representar
varios puntos a partir de la relacin que se pueda establecer entre sus coordenadas. Estas
relaciones pueden ser de orden o de igualdad. Finalmente, todos los puntos cuyas
coordenadas cumplan con la relacin darn origen a una grfica con caractersticas
especiales, deducibles generalmente a partir de la expresin algebraica de la relacin.
Dada una relacin algebraica entre dos variables, deber entenderse que las variables
corresponden a las coordenadas de los puntos, por lo que para representar dichos puntos
basta con darle valores arbitrarios a una de las variables y encontrar el valor de la otra. De
esta forma se hallarn algunos puntos que permitirn fcilmente deducir todos los dems
puntos de coordenadas reales que cumplen con la relacin dada.

CAPTULO IV
Ejemplo 6 y
4
Representar en el plano cartesiano los puntos cuyas
3
coordenadas cumplen con: x + y 1 = 0
2
Los puntos que cumplen con esta relacin satisfacen una 1
x
relacin equivalente como:
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
x + y 1= 0 y = x +1
-2
Esta nueva expresin permite encontrar las coordenadas -3

de los puntos que conforman su representacin, dando a -4
x cualquier valor real y hallando el correspondiente valor -5
para y, as:
Sea x = 1 y = 3 + 1 y = 1
2 2 2
La grfica muestra algunos puntos que cumplen con la relacin.
Ejemplo 7
Representar en el plano cartesiano todos los puntos cuyas coordenadas cumplen con:
y = 2x + 2
La expresin algebraica dice que el valor de y se encontrar dando valores reales a x

multiplicndolos por 2 y al resultado sumarle 2 unidades. Dado que es imposible hacer el
ejercicio para todos los reales, bastar con encontrar algunos valores. Por ejemplo:
Cuando x tiene un valor de 2, y valdr 6.

Si x toma el valor de 3, y tomar el valor de 8.
De esta forma, se puede realizar una tabla de valores que y

8
correspondera a la forma numrica de y = 2 x + 2
6
x y 4
0 2 2
2 6 x
-2 -2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-4 -6 -2
-3 -4
-4
Al graficar los puntos y unirlos mediante una lnea recta -6

pueden encontrarse todos los puntos que cumplen con la -8
relacin inicialmente mostrada mediante la expresin
algebraica y = 2 x + 2 .
Como se pudo observar, tanto en el ejemplo 6 como en el 7, expresiones de la forma

Ax + By + C = 0 , con A , B , C , B 0 y y = ax + b ,con a , b , dan lugar a lneas rectas en
el plano cartesiano. La primera forma es conocida como forma general, forma estndar
forma cannica.

Ejemplo 8
Representar en el plano cartesiano los puntos tales que x + y 2y + 1
Para representar grficamente la inecuacin dada, primero se localizan los puntos que
cumplen con la igualdad
x + y = 2y + 1 .
y
4
3
2
1
-4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4 x
-2
-3
-4
Estos puntos dividen el plano en dos semiplanos. Luego, se remplazan las coordenadas de
un punto cualquiera en la expresin original, y si se encuentra una desigualdad en el mismo
sentido, significa que todos los puntos del semiplano al que pertenece el punto de prueba
satisfacen con la inecuacin. Si la prueba arroja una contradiccin, ningn punto de dicho
semiplano har verdadera la inecuacin.
1. Representar en un plano cartesiano la informacin contenida en la siguiente tabla.
x y
5 2
8 5
9 6
11 8
15 12
2. Representar en un sistema de coordenadas los puntos ( x , y ) que cumplen con que la

ordenada es el triple de la abscisa aumentada en una unidad.
2
3. Si se tiene que y =x 3 complete la siguiente tabla de valores:
x y
2
3
4
5
6
7
4. Representar grficamente el conjunto de parejas cuyas componentes son enteros

positivos menores de once y mayores que cero y cuya diferencia entre abscisa y
ordenada es un nmero par.

CAPTULO IV
5. Encontrar las coordenadas del punto simtrico respecto al eje y, eje x y origen para
cada uno de los siguientes puntos:
a. (2; 1) b. (1; 1) c. (3; 0 ) d. (0; 0 ) e. 0; 5

3
6. Si el punto ( a ; b ) est en el tercer cuadrante, indique en que cuadrante se encuentran

los siguientes puntos:
a. ( a;b ) b. ( a ; b ) c. ( a;b )
d. (b;a ) e. ( -b;a ) f. ( a;a )
7. Suponga que cada punto del plano se desplaza 3 unidades a la derecha y 2 unidades
hacia arriba determine:
6
5
4
a. Donde queda ahora el punto (5.3 ) ?
3
A
b. Si se tiene el tringulo ABC que se observa en 2
el siguiente sistema de coordenadas donde 1
B
queda el nuevo tringulo?
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
C
-2
-3
-4
8. Representar en el plano cartesiano el siguiente conjunto los puntos cuya abscisa es un

nmero real entre 2 y 4 y la ordenada es la abscisa disminuida en 1
9. Determine que tipo de movimientos realiz y en que cantidad de unidades para obtener:
f
6
g
5
4
3
2 a. La grfica g a partir de la f.
1
b. La grfica h a partir de la g
-5 -4 -3 -2 -1 -1 1 2 3
-2
-3
-4 h
-5
-6

10. En el siguiente grfico

4
a. Relacionar tres puntos que pertenecen a la
grfica 3
2
b. De las coordenadas de dos puntos que se
encuentren en el interior de la grfica 1
c. De las coordenadas de dos puntos que se -4 -3 -2 -1 1 2 3 4

encuentren en el exterior de la grfica. -1
-2
-3
-4
1
11. Determine las caractersticas de la abscisa y la
ordenada de la parte sombreada en el siguiente
-3 -2 -1 1 2 3
sistema de coordenadas
-1
-2
-3
12. En el pasado festival de cometas, un grupo de estudiantes prepar como posible diseo
de un afiche el esquema bsico representado en un plano cartesiano como se ilustra.
Deseando darle movilidad estudiaron dos tipos de simetra, realice el diseo si:
a. Se usa una simetra respecto al eje y b. Se usa una simetra respecto al

origen
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5

CAPTULO IV
Llenar los espacios en blanco justificando su respuesta.
13. Si (a; b ) es un punto en el segundo cuadrante, entonces (a; b ) es un punto del

_______________________ . cuadrante.
14. Si la grfica de una ecuacin contiene el punto (2; 3 ) y es simtrica con respecto al eje
x, la grfica tambin contiene el punto _______________________ .
15. Si el punto (4; 2 ) pertenece a una grfica que es simtrica respecto al origen (impar), el
punto _______________________ . tambin lo est.
16. Si xy > 0 , el (los) punto(s) ( x ; y ) est(n) en el cuadrante _____________________.
17. Qu diferencia hay entre (a ; b ) y {a ; b} _______________________ .

A partir de los griegos, quien

habla de matemticas habla de
demostracin
N. Bourbaki
CAPTULO V
REPRESENTACIN GRFICA
DE ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO
5.1 INTRODUCCIN
5.2 ECUACIONES DE LA FORMA y = mx
5.3 ECUACIONES DE LA FORMA y = mx + b
5.4 RECTAS VERTICALES
5.5 FUNCIN LINEAL
5.6 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES EN DOS
VARIABLES: SOLUCIN POR MTODO GRFICO
5.7 APLICACIONES
5.8 SOLUCIN DE INECUACIONES LINEALES POR EL
MTODO GRFICO
CAPTULO V
REPRESENTACIN GRFICA DE
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO
CAPTULO V
REPRESENTACIN GRFICA DE ECUACIONES E

INECUACIONES DE PRIMER GRADO
5.1 INTRODUCCIN
La representacin grfica ms simple en el plano cartesiano es la de un

punto.
Un punto en el plano se simboliza mediante sus coordenadas: ( x , y ) .
Dos puntos en un mismo plano determinan una recta.
j
Para representar expresiones algebraicas en el plano cartesiano, basta
con darle valores arbitrarios a la variable x y as encontrar el valor de y.
Este mtodo es conocido como tabulacin.
En relaciones de igualdad entre expresiones algebraicas en dos

variables, x y y, la variable independiente es x y la variable
dependiente es y.
Tres puntos sobre una misma recta, se dice que son colineales.
Una recta en el plano cartesiano puede presentar cualquiera de las siguientes formas:
4 y 4 y
3 3
2 2
1 1
x x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4

y 4 y
4
3 3
2 2
1 1
x x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4
A partir de lo estudiando en el captulo anterior, puede decirse que stas corresponden a

representaciones grficas de expresiones algebraicas, cuyas caractersticas an no se
conocen. Cabe la pregunta: Tienen algo en comn tales expresiones? Qu las diferencia?
Para dar respuesta a estas inquietudes, se debe estudiar con detenimiento cada una de las
secciones que se presentan a continuacin.
5.2 ECUACIONES DE LA FORMA y = mx
Las ecuaciones de la forma y = m x , m son expresiones algebraicas de primer grado o

lineales, llamadas as porque en el plano cartesiano representan una lnea recta.
El anlisis para este tipo de ecuaciones comienza con la forma ms simple, haciendo m = 1 ,
con la cual se obtiene y = x , cuya grfica se presenta a continuacin:
y
4 x y
3 0 0 En forma numrica, la tabla de
2 2
2 valores correspondiente permite
-1 -1
-4 -4
ver que todos estos puntos sobre
1
x
3 3 la recta son de la forma ( x , x ) .
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 Como puede verse, la expresin da lugar a puntos en el
-2 plano cartesiano con igual valor para la abscisa y para la
-3 ordenada, y la unin de todos los puntos que presentan
esta caracterstica forman una lnea recta como la que se
-4
muestra en la grfica.
Si ahora se analiza la recta, qu conclusiones pueden sacarse?
A todo valor de x , le corresponde uno y slo un valor de y.

Siempre que aumenta el valor de la abscisa, el valor de la ordenada aumenta.
La recta bisecta el primero y el tercer cuadrante.
Se presenta una simetra central respecto del origen.

CAPTULO V
Continuando el anlisis, se estudia ahora el comportamiento de las rectas cuando m toma

valores positivos mayores a la unidad. Para ello se observan las grficas de y = 2 x , y = 3 x y
3
de y = x ..
2
y y=2x y=3/2x
Tomando como referencia la recta 2
correspondiente a y =x , se observa que: y=3x
y=x
Todas las lneas tienen en comn el 1
punto (0,0 ) .
x
Cada recta tiene una inclinacin
diferente. -2 -1 1 2
A mayor valor de m, la recta se acerca -1

ms al eje y.
-2
El paso siguiente es analizar las grficas cuando m vara entre 0 y 1. Las grficas de y =2x y
3
de y = 1 x permiten ver que:
3
y
2
y=x
y=2/3x
1
Cada recta tiene una inclinacin
diferente.
y=1/3x x
-2 -1 1 2 A menor valor de m, la recta se acerca

ms el eje x.
-1
Todas las lneas tienen en comn el
punto (0,0 ) .
-2
En todas estas situaciones se encuentra que la gran diferencia radica en la inclinacin de

cada una de las rectas, concepto que se asocia con la palabra pendiente.
Para hablar en trminos cotidianos, la pendiente puede relacionarse con la inclinacin de un

puente, de una va, de una montaa o de una rampa. En todos estos casos, se estn

uniendo dos puntos separados por una distancia horizontal y por una altura. Se dice que una
montaa por ejemplo es ms pendiente con respecto a otra, si a partir de una misma
distancia horizontal, los puntos que une estn separados por una altura mayor.
La primera montaa es ms inclinada y por lo tanto, su pendiente es mayor1. Al ver la

situacin sobre el plano cartesiano, puede interpretarse como la cantidad de unidades
desplazadas en sentido vertical a partir de una misma distancia horizontal.
9 9
8 8
7 7
6 6
3u
5 5
1.3u
4 4
1u 1.0u
3 3
2 2
1 1
-1 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6
-1 -1
De manera general, la pendiente entre dos puntos cualesquiera sobre una recta puede
determinarse por la razn entre el desplazamiento vertical y el desplazamiento
horizontal.
A partir de la grfica de y = 2 x y tomando cuatro puntos sobre ella, puede comprobarse que:
1
Fotos extradas de www.deporteweb.com/xtremos/alta.html.

CAPTULO V
y y = 2x
4
Para cualquier par de puntos sobre la recta,
D la razn entre los desplazamientos vertical y
3 horizontal es siempre 2:1.
2 Pto. Pto. D.V.

C D.V. D.H.
1 2 D.H.
1
x 2
B C D 2 und. arrb 1 und.der. =2
1
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 4
C A 4 und. abj 2 und. izq. =2
-1 2
6 =2
A A D 6 und. arrb 3 und.der. 3
-2
2 =2
C B 2 und. abj 1 und. izq. 1
-3
-4
Los desplazamientos del punto 1 al punto 2 se hacen
ambos en el mismo sentido de los ejes as :
Vertical (D.V) arriba (arrb)

Horizontal (D.H) derecha (der)
los desplazamientos se hacen ambos en sentido contrario a los ejes, as:
Vertical (D.V) abajo (abj)

Horizontal (D.H) izquierda(izq)
Comparada la razn con el coeficiente de x de la recta dibujada se encuentra que es
exactamente el mismo valor. Por lo tanto, la pendiente de la recta y = 2 x es 2.
A qu conclusiones se llegar al comparar la

4 y recta y = x con la recta y = x ?
y= x y=x Con base en la grfica de las rectas, puede
3 decirse que:
2 La recta y = x bisecta los cuadrantes II y
IV.
1
x La recta y = x es la simtrica con respecto
al eje x de la recta y = x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 La recta y = x es tambin simtrica con
-2 respecto al eje y a la recta y = x
nicamente tienen en comn el punto (0,0).
-3
Las rectas tienen diferente inclinacin.
-4
En la recta y = x , se tiene que a mayor
valor de x, menor valor de y.

Qu se puede decir si se consideran diferentes rectas con m<0?
y= 2x y
3
y= x
Todas las rectas tienen inclinacin
diferente. 2
y= 2/3x
A menor valor de m se acercan ms al 1
eje y. y= 1/3x x
Todas tienen un punto comn que es -3 -2 -1 1 2 3

el (0,0).
-1
Los puntos de todas las grficas se

ubican en los cuadrantes II y en el IV. -2
-3
Ahora, si se analiza el concepto de pendiente dado anteriormente en una recta con estas
caractersticas, qu se puede generalizar?
Es posible analizar estas rectas a partir de desplazamientos? Que diferencia hay?
En la siguiente grfica se estudiar la situacin.
y
y= x
3
A
B
2
C
1
-3 -2 -1 1 2 3
-1
D
-2
-3
E

CAPTULO V
Para cualquier par de puntos sobre la

Pto. Pto. D.V. recta, la razn entre los desplazamientos
D.V. D.H.
1 2 D.H. vertical y horizontal es siempre la misma:
1und. 1=1 1:1.
A B 1und abj. 1
der
3und. 3 =1 Para desplazarse del punto 1 al punto 2
B D 3und abj. 3
der debe hacerse uno de los movimientos en
E D 2und arrb. 2und. izq
2 =1 el sentido del eje y el otro en sentido
2 contrario, as:
2 =1
D C 2und arrb. 2und. izq 2 Horizontal (D.H) derecha (der)
Vertical (D.V) abajo (abj)
Horizontal (D.H) izquierda (izq)
Vertical (D.V) arriba (arr)
Cuando los desplazamientos son en sentido contrario uno del otro, se dice que la pendiente
es negativa.
Se observa ahora que si se toma el opuesto aditivo de la razn este valor coincide con el
valor de m.
En trminos generales puede decirse que las representaciones grficas de expresiones de la

forma y = mx son lneas rectas con pendiente igual al valor de m con las siguientes
caractersticas:
Todas son rectas que pasan por el origen (0,0 )

El valor de m corresponde al valor de la pendiente
Si m > 1 su pendiente es positiva y a mayor valor de m la recta se encuentra ms cerca
del eje y.
Si 0 < m < 1 , la pendiente es positiva y a menor valor de m, la recta se acerca ms al eje x.
Si 1 < m < 0 , la pendiente es negativa y al aumentar el valor de la pendiente y acercarse
a 0, la recta se acerca al eje x.
Si m < 1 su pendiente es negativa y a menor valor de m la recta se encuentra ms
cerca del eje y.
Ejemplo 1
Dibujar la recta correspondiente a y = 4 x .
Antes de pretender hacer cualquier esbozo, debe hacerse el anlisis de las caractersticas
de la expresin:
Cumple con la forma y = mx , por lo tanto es una recta.

Debe pasar por el punto ( 0 , 0 ) .
El valor de m = 4 . Su pendiente por lo tanto es negativa, por lo cual debe estar ms
cerca del eje y que la recta y = x

La recta necesita dos puntos para ser representada grficamente. El primer punto A es
el conocido ( 0 , 0 ) . Para encontrar el segundo punto B que permita trazar la recta, debe
hacerse dos desplazamientos: uno en sentido vertical y otro en sentido horizontal, uno
de ellos en el sentido del eje y otro en sentido contrario, determinados a partir de la
siguiente proporcin:
cantidad unidades de desplazami ento vertical 4

= 4 =
cantidad unidades de desplazami ento horizontal 1
Por tratarse de proporciones, podra aceptarse igualmente: 8 = 24 = "

2 6
La grfica es entonces:
4
3
y= 4x
2
1
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
Hasta el momento, el trabajo se ha limitado a valores de m enteros. Pero, de qu manera

pueden variar las generalizaciones ya aceptadas si m toma un valor racional?
Ejemplo 2
Esbozar la grfica de y =3x

4
La recta es de la forma y = mx , por lo tanto la recta que pasa por ( 0 , 0 )
La pendiente es positiva.
Ambos desplazamientos deben ir en sentido de los ejes o ambos en sentido contrario a
los ejes.
3 unidades de desplazamiento vertical. 4 unidades de desplazamiento horizontal.
6 y
5
y=3/4x
4
3
2
1
x
-2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2

CAPTULO V
Ejemplo 3
E Es posible encontrar la ecuacin de una recta de la forma y = mx
) que pase por los puntos A y B mostrados en el siguiente grfico?
Conocidos dos puntos de la recta, se

y pueden establecer los desplazamientos
7
vertical y horizontal que se deben realizar
A para ir de un punto a otro, y por
6
supuesto, determinar la razn entre estos
5 desplazamientos. De esta forma, puede
afirmarse que la pendiente de la recta
4 que pasa por los puntos A y B es:
B m = D .V . = 3
3 D .H . 2
Vale decir que el signo negativo se debe
2 a que uno de los desplazamientos debe
hacerse en el sentido del eje y el otro en
1
x
el sentido opuesto. La siguiente
condicin que debe cumplirse para que la
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 recta sea de la forma y = mx es que pase
-1 por origen, entonces ahora se pregunta:
Pasa esta recta por el origen? Si es as,
cmo comprobarlo?
Si la recta pasa por el origen, la razn de los desplazamientos vertical y horizontal desde A o
desde B hasta el punto ( 0 , 0 ) debe ser la misma: m = 3
2
Tomando el punto A como punto de partida, se debe hacer dos desplazamientos para llegar
al origen: 4 unidades a la derecha (sentido de los ejes) y 6 unidades hacia abajo (sentido
contrario al eje). Por lo tanto:
m = 6 = 3
4 2
Esto significa que efectivamente la pendiente es de la forma y = mx , y su pendiente es:

m = 3 . Por lo tanto su forma algebraica es:
2
y= 3 x
2
Ejemplo 4
Qu caractersticas tendr una recta de la forma y = mx cuando m=0?
Ya que es de la forma y = mx , debe ser una recta que pasa por el punto (0,0).
Qu significa la pendiente m=0?
De acuerdo con la definicin de pendiente:

cantidad unidades de desplazamiento vertical

m= = 0 = 0, c
cantidad unidades de desplazamiento horizontal c
Lo que significa que no importa cuntas unidades se desplace en direccin horizontal, ni el

sentido de dicho desplazamiento, pues no habr desplazamiento vertical. Entonces la recta
coincidir con el eje de las x.
En general, dados dos puntos cualesquiera A = ( x 1 , y 1 ) y B = ( x 2 , y 2 ) , la pendiente de la

recta que pasa por ellos estar dada por la razn entre el nmero de unidades de
desplazamiento vertical y de desplazamiento horizontal que se requiere para ir de uno de
ellos al otro. Cmo establecer dichos desplazamientos?
y B=(x2,y2)
Del grfico se puede observar que verticalmente, para ir
de A a B se debe realizar un desplazamiento de ( y 2 y 1 )
unidades hacia arriba, mientras que el desplazamiento
horizontal debe ser de ( x 2 x 1 ) unidades hacia la
y2-y1
derecha. En forma algebraica, la pendiente se expresa
como:
A=(x1,y1) y2 y1
x2-x1 m=
x 2 x1
x
La razn por la cual se relaciona la pendiente con la letra
m, es por la palabra francesa monter que significa
inclinacin.
Ejercicios 5.1
Encontrar la ecuacin para cada caso:
1
1. Las cuatro rectas que pasan por el origen y por los puntos 1, , (1, 1) , (1, 2 ) , (1, 3 )
2
Describir el proceso que se debe seguir para:
2. Determinar la pendiente de una recta a partir de su grfica.
3. Determinar que una recta tiene pendiente negativa.
En el plano cartesiano:
4. Sealar la regin que contiene rectas que pasan por el origen y cuya pendiente es
menor que 1.
5. Escoger una recta que se encuentre en la regin del ejercicio anterior y a partir de ella
encontrar la ecuacin de la recta cuya pendiente es la mitad de la pendiente de la recta
escogida.
6. Sealar la regin que contiene rectas cuya pendiente es mayor a 3 y pasan por el
origen.

CAPTULO V
5.3 ECUACIONES DE LA FORMA y = mx + b
Las expresiones de la forma y = mx + b con m, b deben guardar similitud con las

ecuaciones de la forma y = mx estudiadas en la seccin anterior. Cabe preguntar: Qu
incidencia tiene el real b ?
Con la ayuda visual que proporciona la representacin grfica, se iniciar el estudio con las
ecuaciones de rectas que presentan la forma y = x + b .
3.0 y
2.5
y=x 2
2.0
y=x+5/2
1.5
1.0
y=x
0.5
y=x+1 x
-4 -3 -2 -1 -0.5 1 2 3 4
-1.0
-1.5
y=x 7/2
-2.0
-2.5
-3.0
-3.5
-4.0
-4.5
Todas tienen pendiente positiva.

La razn de los desplazamientos entre dos puntos que pertenecen a una misma recta
es la misma para todas las rectas, lo que indica que tienen la misma pendiente y por lo
tanto se dice que son paralelas.
Slo y = x pasa por el origen.
Las rectas con b0 cortan al eje x y al eje y en puntos distintos.
El corte con el eje y coincide con el valor de b.
Las rectas con b > 0 , cortan al eje y en su parte positiva. Cada recta es una traslacin de
b unidades hacia arriba de la recta y = x .
Las rectas con b < 0 , cortan al eje y en su parte negativa. Cada recta es una traslacin
de b unidades hacia abajo de la recta y = x .
De la misma forma, estudiando las ecuaciones de la forma y = x + b puede extraerse la

siguiente informacin:
Todas tienen pendiente negativa.

La razn de los desplazamientos entre dos puntos que pertenecen a una misma recta
es la misma para todas las rectas, lo que indica que tienen la misma pendiente y por lo
tanto se dice que son paralelas.

3.0 y
Slo y = x pasa por el origen.
2.5
Las rectas con b 0 cortan al eje x y y= x 2.0
y= x+5/2
al eje y en puntos distintos. 1.5
El corte con el eje y coincide con el 1.0
valor de b. 0.5
x
Las rectas con b > 0 , cortan al eje y en -4 -3 -2 -1 -0.5 1 2 3 4
su parte positiva. Cada recta es una
-1.0
traslacin de b unidades hacia arriba
-1.5
de la recta y = x . y= x 7/2 y = x+1
-2.0
Las rectas con b < 0 , cortan al eje y en -2.5
su parte negativa. Cada recta es una -3.0 y= x 2
traslacin de b unidades hacia abajo -3.5
de la recta y = x . -4.0
-4.5
En ambos casos, con m = 1 y con m = 1 , b indica el punto de corte de la recta con el eje y.
Esta caracterstica le da a b el nombre de intercepto-y u ordenada al origen, ya que la
coordenada del punto es de la forma ( 0 , b ) .
En cada uno de los grupos, las rectas tienen la misma pendiente, lo cual indica que son
paralelas.
Lo anterior se generaliza en el siguiente teorema:
Teorema 1: Dos o ms rectas son paralelas si y slo si tienen la misma pendiente.

En cuanto al corte con el eje x, vale decir que tiene un nombre generalizado: intercepto-x o
abscisa al origen ya que su coordenada es de la forma ( x ,0 )
Los siguientes ejemplos, permitir entender de qu manera se pueden generalizar los

conceptos vistos hasta el momento en esta seccin:
Ejemplo 5
Dadas las siguientes rectas, decir cules de ellas son paralelas.
Si se observa cada una de las rectas, se han
establecido desplazamientos entre cualesquier par
4 de puntos sobre ellas.
J
H 3 De esta forma, se encuentra que para las rectas
2
H,L, y J, la razn entre los desplazamientos
9
1 verticales y horizontales es de 2:1, y mientras uno
2 de los desplazamientos se hace en sentido de los
M
1 6 N
ejes, el otro se hace en sentido opuesto. Por lo
L tanto, estas tres rectas son paralelas.
4
Por su parte, la razn entre los desplazamientos
2 3
vertical y horizontal entre dos puntos cualesquiera
2
sobre las rectas M, y N, es de 3:1, ambos en el
sentido de los ejes, por lo cual se puede afirmar que
estas dos ltimas rectas tambin son paralelas
entre s.

CAPTULO V
Ejemplo 6
Graficar y = 2 x + 1 y encontrar las coordenadas del
punto de corte con el eje x. y
4
Qu se sabe? 3
2
La pendiente es m = 2 .
1
El intercepto y es en 1. x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
Como la pendiente es positiva, ambos -1
desplazamientos son en el mismo sentido. El valor de 2 -2
indica que la razn entre los desplazamientos es
-3
entonces de 2 a 1.
-4
El intercepto y en 1 hace que la recta pase por el
punto ( 0 ,1) .
Si se quiere determinar las coordenadas del punto de corte con el eje x, puede seguirse dos
mtodos:
1. Por desplazamientos: Si se tiene en cuenta que la razn de los desplazamientos entre
dos puntos cualesquiera es de 2 a 1, y se sabe que la recta pasa por el punto ( 0 ,1) ,
puede hacerse un desplazamiento de una unidad hacia abajo hasta encontrar el eje x, y
de media unidad a la izquierda para encontrar el punto que coincide con el punto de
corte, cuyas coordenadas son: 1 , 0 .
2
2. Algebraicamente: En el punto de corte con el eje x, el valor de la ordenada es 0. La

situacin se reduce a resolver una ecuacin lineal en una variable, as:
0 = 2x + 1 x =1
2
Ejemplo 7
Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos de coordenadas ( 2 ,1) y ( 0 , 3 ) .
Ya se conoce el valor de b de la ecuacin.
o Intercepto y
Para calcular la pendiente m, se recurrir a los desplazamientos desde un punto hasta el

otro:
y D .V . = 2 = 1
D .H . 2
4
3 Slo uno de los desplazamientos se realiza en

2und
el sentido del eje, por lo tanto, la pendiente ser
2und
2 negativa.
1 La ecuacin de la recta es de la forma

y = mx + b
x
-1 1 2 3 Si m = 1 y b = 3, se tiene:
-1
y = 1x+3

Ejemplo 8
Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los siguientes puntos: (1,1) y ( 3 , 2 ) .
Pendiente m = D.V . = 1 negativa. y

D .H . 4
3
La ecuacin debe ser de la forma:
y = 1x +b 2
4
1 und.
Intercepto y:
1
E 4 und.
x
) -3 -2 -1
-1
1 2 3
Es claro que el mtodo de los desplazamientos aunque es bastante prctico en muchas

ocasiones, no siempre permiten llegar fcilmente a la solucin. En ocasiones es necesario
recurrir al uso de herramientas geomtricas o al mtodo algebraico para resolver este tipo de
situaciones: Cmo proceder?
Mediante el uso de herramientas de la Geometra, es muy til establecer semejanza de

tringulos, y hacer uso de las proporciones as:
Si para llegar del punto : ( 3 , 2 ) al punto (1,1) se realiza un desplazamiento de 4 unidades

hacia la derecha, para llegar del mismo punto ( 3 , 2 ) hasta el eje y se deben avanzar 3
unidades en el mismo sentido. Para conservar la misma proporcin, cuntas unidades es
necesario desplazar hacia abajo?
m = 1 = ?
4 3
Efectivamente: es necesario bajar 3 de unidad, lo que significa que se cruza el eje y por el
4
5 3 5
punto ya que 2 = .
4 4 4
y
2
3
4
1
5
4
x
-4 -2 2 4
x 5
Conocido el valor del intercepto y la ecuacin de la recta es y = +
4 4

CAPTULO V
El intercepto y tambin se puede obtener algebraicamente dado que se conocen dos puntos
de la recta. Ambos deben cumplir con la ecuacin, por lo cual cualquiera de ellos puede
reemplazarse en la expresin:
y = 1x +b
4
1 = 1 (1) + b
4
5
=b
4
Ahora s, puede concluirse que la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1,1) y ( 3 , 2 )
es:
y =1x+5
4 4
Ejemplo 9
Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por ( 3 , 4 ) y y
por (1,1) . 4
3
Pendiente: m = D .V . = 3 positiva. 3 und.
D .H . 2 2
Conocida la pendiente, se establece la razn entre los
desplazamientos vertical y horizontal desde un punto 1
2 und. x
conocido hasta el punto que coincida con el eje y:
3 -3 -2 -1 1 2 3
3= 2. -1
2 1
-2
Esto significa que al desplazarse una unidad a la
izquierda desde el punto (1,1) , se debe desplazar 3 de -3
2
unidad para llegar al intercepto y. De esta forma, la
ecuacin determinada es: y =3x1

2 2
Ejemplo 10
Qu caractersticas tendr una recta de la forma y = mx + b , con m = 0 y b0?
En el ejemplo 4, se analiz la recta y = m x , con m = 0 , y se encontr que corresponda a una

recta sobre el eje de las x. Si b hace que la recta se traslade verticalmente, para este caso, la
recta horizontal, se trasladar b unidades hacia arriba si b es positivo, o b unidades hacia
abajo, si b es negativo.
Por lo tanto se puede concluir que la recta es paralela al eje x y con intercepto y en b. La
expresin algebraica de la recta es y = b

Ejemplo 11
Dada la representacin grfica del siguiente conjunto de rectas, encontrar la ecuacin de
cada una de ellas y resaltar sus caractersticas comunes:
y
Para la recta y1: y3 2
3
m = D.V . = = 3 y b = 2 y1 = 3x 2
D.H . 1 y1
1
Para la recta y2: x
1
m = D .V . = 1 y b = 2 y2 = x 2 -3 -2 -1 1 2 3
D .H . 3 3
-1
y4
Para la recta y3:
5 -2
m = D .V . = = 5 y b = 2 y 3 = 5 x 2
D .H . 1 y2
-3
Para la recta y4:
1
m = D .V . = 1 y b = 2 y4 = x 2 -4
D .H . 2 2
Si bien las rectas tienen diferentes pendientes, todas tienen el mismo intercepto y. Es decir,
el punto (0,2) es comn para las cuatro rectas.
Hasta el momento se han estudiado rectas que comparten las mismas caractersticas como
la de tener la misma pendiente o el mismo intercepto y. En general cualquier conjunto de
rectas que tengan una caracterstica en comn se conoce con el nombre de familia de
rectas.
Ejercicios 5.2
Sea D la recta con ecuacin y = 3 x + 5 . Encontrar la ecuacin de las siguientes

rectas y graficarlas en un plano cartesiano.
1. La recta paralela a D que pasa por el punto (2,0 ) .

2. La traslacin 2 unidades arriba de la recta D.
3. La traslacin 3 unidades a la izquierda de la recta D.
Encontrar la ecuacin de las rectas para cada uno de los siguientes ejercicios:
4. La recta pasa por el punto (1 , 2 ) y tiene pendiente 3 . Cules son las coordenadas del
4
corte con el eje x? Cules son las coordenadas del punto de corte con el eje y?
5. La recta pasa por el punto (2,4 ) y por el punto al que se llega al desplazarse 3 unidades
a la derecha y 5 unidades hacia abajo.

CAPTULO V
6. La recta corta al eje x en 2 y al eje y en 3.

7. La recta tiene pendiente 2 y que cruza al eje x en 5.
7
8. La recta une los puntos P (3 ,5 ) y Q (4,7 )
9. La recta que pasa por P (3,2 ) y es paralela a la recta 2 x + 3 y = 5 .
Encontrar la pendiente de las rectas que cumplan con las condiciones dadas:
10. La recta que pasa por los siguientes puntos:
a. (1, 5 ), ( 4 b. ( 2 , 3 ) , c. ( 2 , 6 ), ( 3 d. ( 4 , 5 ) ,
11. La ecuacin de la recta es la siguiente:
a. 4 x 3y + 7 = 0 b. y = x 1
12. Encontrar las coordenadas de tres puntos que se encuentre sobre la recta 3 x 2y + 1 = 0
13. Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por (3,3 ) y que sea:
a. Paralela a la recta con ecuacin y = 2 x + 5
b. Paralela a la recta que pasa por los puntos (1,2 ) y (3,1)
5.4 RECTAS VERTICALES
En la seccin 6.1. se presentaron los diferentes tipos 4

y
de recta que se pueden encontrar. Los dos primeros
3
corresponden a expresiones de la forma y = mx + b .
La tercera, es una recta de la forma y = b . La cuarta 2
recta, qu expresin algebraica la representar? 1

x
Si se pretende desplazarse desde un punto sobre la -4 -3 -2 -1 1 2 3 4

-1
recta a otro cualquiera ubicado a d unidades sobre la
-2
recta, se tendr:
-3
D .V . = d , razn no definida. (Ver seccin 1.8) -4
D .H . 0
Puede decirse entonces que la pendiente no est definida para este tipo de rectas.

Hay muchos otros autores que dicen que

La pendiente de una recta vertical es la pendiente de una recta vertical es
indefinida no esta definida indeterminada, por lo tanto se puede
utilizar este trmino.
Sin embargo, la caracterstica general de todos los puntos que se ubican sobre la recta son
puntos cuya abscisa siempre es 2. Es decir, sus coordenadas son de la forma (2,y). Esto nos
permite afirmar que x es igual a 2 para todo valor de y, que escrito en trminos de ecuacin,
es:
x=2
En general, toda recta paralela al eje y que corta al eje x en un punto c, es de la forma
x =c
Si c =0 , la recta coincide con el eje y.
Ejercicios 5.3
Escribir la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 2 , 3 ) y que:
1. Es paralela al eje de las x. 2. Es paralela al eje de las y.
Decir si es falso o verdadero.:
3. La recta x =5 tiene un nico corte con el eje y.

4. La ecuacin y = 0 es la ecuacin para el eje y.
5. El punto (2,3 ) est sobre la recta x = 2 .
6. El eje y se encuentra incluido en la regin que contiene las rectas cuya pendiente es
mayor a 3.
5.5 FUNCIN LINEAL
En las secciones 5.2 a 5.3 se estudiaron las caractersticas de las rectas que tienen la forma
y = mx + b , y en todas ellas se observ que:
Para todo valor de x existe uno y slo un valor correspondiente en y. Se dice que una
expresin que cumple con esta caracterstica, es una funcin y en este caso, por tener
como representacin grfica una recta, recibe el nombre de funcin lineal.
Formalmente en matemticas, el concepto de lineal tiene un significado mucho ms

amplio, pero no ser tratado en este curso pues ser objeto de estudio en cursos
posteriores.
La expresin y = mx + b , puede escribirse tambin de la forma f ( x ) = mx + b , dada la

condicin de funcin, en donde los valores de y dependen del valor de x.

CAPTULO V
f (x ) = f (x ) =
se lee f de x es igual a se lee f, factor de x, es igual a

A este concepto se encuentran asociados otros conceptos:
Dominio: Conjunto de valores que puede tomar la variable independiente x para que la
funcin est definida.
Codominio: Conjunto de valores que puede tomar la variable dependiente y.
Imagen: Es el valor que toma la funcin f ( x ) para un valor x del dominio.
Rango: Es el conjunto de imgenes de la funcin. Tambin es conocido como

recorrido.
En una funcin de la forma f ( x ) = mx + b , puede suceder que a mayor valor de x el valor

de y aumente, disminuya o se mantenga constante. Estas situaciones dan origen a
los siguientes conceptos:
Para cualquier par de puntos x1 y x2 que pertenecen al dominio de la funcin:
Si x1, < x2,, y f (x1) < f (x2), se dice que la funcin es creciente.
Si x1, < x2, y f (x1) > f (x2), se dice que la funcin es decreciente.
Si x1, x2, y f (x1) = f (x2), se dice que la funcin es constante.
Una funcin es uno a uno si a cada elemento del rango le corresponde uno y slo un
elemento del dominio, lo que formalmente se escribe:
Para cualquier par de puntos x1 y x2 que pertenecen al dominio de la funcin, si x1, x2, y f
(x1) f (x2),
se dice que la funcin es uno a uno inyectiva.
Ejemplo 12
Sea f ( x ) = 2 x 5 . Determinar: f (3 ) , f 2 , f (2,3 ) , f ( x + h) .

3 3
Dado que f ( x ) = 2 x 5 f( 3 ) = 2 (3 ) 5 = 2 5 = 3
3 3
Para dar respuesta a f 2 , f 2 = 2 2 5 = 4 5 = 41

3 3 3 3 9 9
4,6 19 ,6
Para, f (2,3 ) , f ( 2,3 ) = 2 ( 2,3 ) 5 = 5 =
3 3 3
2 2 2
Por ltimo f ( x + h ) = (x + h) 5 = x+ h5
3 3 3

Ejemplo 13 6
y
5
La siguiente grfica representa una funcin. Los puntos 4
de la grfica tienen coordenadas de la forma ( x , f ( x )) . A 3
partir de ella, encontrar los valores de: 2
1
x
1. f (2)
-6 -5 -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6
2. f (0)
-2
3. f ( 2 ) -3
4. f ( x ) = 5 -4
5. f(x)=3 -5
-6
6. f(x)=0
Para los numerales 1, 2 y 3, se busca el punto sobre la recta dada cuyas abscisas coincidan
con 2, 0 y 2 respectivamente, y a partir de ellos se lee el valor de su ordenada.
Verbalmente equivale a preguntar: Cul es la imagen de la funcin en x = 2 , x =0 x = 2 ,

respectivamente?
Por lo tanto f ( 2 ) = 4 , f ( 0 ) = 2 , f ( 2 ) = 0
El enunciado de los numerales 4, 5 y 6 es equivalente a preguntar: Cules son los valores

de x, cuyas imgenes son respectivamente: -5, 3 0 ?. Para ello se deben ubicar sobre la
recta los puntos cuya ordenada sea -5, 3 0 y desde stos se lee la abscisa correspondiente
a cada uno de ellos.
De donde se obtiene f ( 3 ) = 5 , f ( 5 ) = 3 , f ( 2 ) = 0
Ejemplo 14
Dada g ( x ) = x 3 , determinar si es funcin lineal.

2
Para saber si g ( x ) es funcin lineal, debe determinarse si cumple con ser de la forma
g ( x ) = mx + b:
x 3
g (x ) = g (x ) = x = 1 x
3 3
2 2 2 2 2
De esta forma, g( x ) es una funcin lineal con m= 1 y b = 3

2 2
Ejemplo 15
Determinar dominio y rango para la funcin h ( x ) = 3 x + 5 .
Para determinar el dominio, es necesario encontrar los valores que puede tomar la
variable x.
Como se ha convenido, mientras no se diga lo contrario, x es un nmero real. En este caso,

no se genera ningn tipo de indeterminacin como las mencionadas en captulo 1 para h (x).
Por consiguiente, el dominio lo constituye el conjunto de los nmeros reales.
Sabiendo que para cualquier valor de x , h ( x ) , el rango es el conjunto de los reales.

CAPTULO V
Ejemplo 16
Determinar dominio y rango para la funcin g ( x ) = 6 .
La variable no tiene restriccin alguna, lo que significa que puede tomar cualquier valor real.
El dominio de la funcin es entonces el conjunto de los nmeros reales.
El rango de la funcin corresponde a aquellos valores que toma la variable y. En este caso,
para cualquier valor que tome x, y siempre ser 6. Por lo tanto, el rango de la funcin es:
{6}
Ejemplo 17
Determinar si las funciones g (x ) = 1 x + 1 y h ( x ) = 4 x 2 son crecientes, decrecientes o

2
constantes.
y
2.75
g (x ) =
Para la primera funcin dada, 1 x +1,
2.50 2
2.25 se pueden tomar dos puntos arbitrarios
2.00
sobre la recta, por ejemplo, M = 1, 1 ,
1.75 2
1.50
y A = 5 , 9 , y analizar:
1.25 2 4
1.00
0.75
Como 1< 5 , es g ( 1) < g 5 ?
2 2
0.25 x 1<9
Viendo que efectivamente , puede
2 4
-2.5-2.0-1.5-1.0-0.5
-0.25 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 asegurarse que la funcin es creciente.
-0.50
-0.75
Se contina el mismo anlisis para la segunda y

funcin: h ( x ) = 4 x 2
2
Si los puntos P = (1,2 ) y S = (0,2 ) pertenecen a 1

la recta, se pregunta: x
Dado que 1 < 0: -2 -1 1 2
-1
Es h(1) menor, mayor o igual a h (0 ) ?
Como se puede ver, h (1) > h (0 ) , por lo cual, la -2

funcin es decreciente.

Ejemplo 18
y Sea la recta f ( x ) = 1 x + 1 :
3
3
1. Para qu valores de x es f ( x ) = 0?
2 2. Para qu valores de x es f ( x ) > 0?
3. Para qu valores de x es f ( x ) > 1?
1
x La primera pregunta lleva a encontrar el punto
de corte con el eje x.
-3 -2 -1 1 2 3
En la grfica puede verse claramente que
-1 corresponde al punto x = 3. Pero si se requiere
exactitud, se recurre al lgebra:
0 = 1 x + 1 x = 3
3
La segunda pregunta, puede responderse si se determina para qu valores de x, la recta

est por encima del eje x.
Observando la representacin grfica, se encuentra que corresponde al intervalo ( 3; ) .
Existe un procedimiento algebraico que permita llegar a la misma respuesta?
Efectivamente, como se vio en la seccin 3.9, se establece una inecuacin de primer grado
en una variable:
1 x + 1 > 0 x > 3
3
Finalmente queda una pregunta por responder: Para qu valores de x, f ( x ) > 1?. Para
resolverla, pude seguirse un procedimiento grfico o un procedimiento algebraico:
As como para dar respuesta a la pregunta 2 se buscaron los valores de x, para los cuales la
recta est por encima del eje x, dado que para cualquier punto de la recta sobre este eje su
ordenada es mayor que 0, en este caso se deben buscar los valores de x, para los que se
tiene que la ordenada es mayor que 1.
A partir de la grfica se puede concluir que los valores de x que satisfacen f ( x ) > 1 son
x (0 , ) .
El procedimiento algebraico que permite solucionar el problema es:
1 1
x + 1>1 x >0 x >0
3 3
Dada una funcin de la forma y = f ( x ) = mx + b , cuya representacin es una recta, en

trminos generales puede presentar cambios si alguno de los elementos que la determinan
su pendiente o su intercepto es modificado, como se muestra en el siguiente ejemplo:

CAPTULO V
Ejemplo 19
Sea la funcin f (x ) = 2 x + 1. Determinar los cambios en el plano cartesiano que pueden
ocurrir cuando:
7 y
1. Se suma 2 a la funcin.
6
Algebraicamente, significa que: 5
4
f (x ) + 2 = ( 2 x + 1) + 2 = 2x + 3
3
y1=f(x)+2 f(x)=2x+1
2
Grficamente, se traduce en una traslacin vertical
1
hacia arriba. Puede relacionarse el signo positivo del x
2, con el sentido del eje. Si tuviera signo negativo, la
-1 1 2 3
traslacin sera en el sentido contrario del mismo. -1
-2
y
7
y2=2f(x)
6 2. La funcin se multiplica por 2
5
f(x)=2x+1 De manera algebraica se expresa como:
4
3 2f ( x ) = 2 ( 2 x + 1) = 4x + 2
2
1 lo que en la grfica representa una traslacin del
x
intercepto y hasta 2 y una rotacin de la recta debida
-1 1 2 3 al cambio de pendiente.
-1
-2
3. A la variable x se le suma 2 unidades. y

7
Aunque grficamente puede entenderse como una 6

traslacin vertical de 4 unidades hacia arriba, es 5
f(x)=2x+1
preciso notar que en realidad lo que ha ocurrido es un 4
desplazamiento horizontal de dos unidades hacia la y3=f(x+2)
3
izquierda. Si se ubica el intercepto y, se aprecia 2
inmediatamente dicho desplazamiento. El manejo
1
algebraico permite encontrar la razn de esta nueva x
grfica: -3 -2 -1 1 2 3
-1
f (x + 2) = 2(x + 2) + 1 = 2x + 5 -2

Ejercicios 5.4
Cules de las siguientes expresiones representan una funcin lineal?
1. y = 2 x + 3 2. y =4 3. x =5 4. y =x+1
2
5.
2
y = x 2 6. y = x 3 7. y = x +2
2 x 5
Encontrar el valor de cada funcin dado el valor de x:
8. y = 7 x 2 , x = 3 , x = 2 9. y = 3 x 4 , x = 4 , x = 2
5 3
f (x ) =
1x 3
10. , x = 2 , x =0,x = 1,x = 2 11. g ( x ) = 0,3 x + 2 , x = 0,05 , x = 0,03
2 4 2 3
Hacer la grfica de las siguientes funciones y determinar: dominio, rango,

comportamiento (creciente o decreciente), puntos de corte con el eje x y con el eje y,
y determinar para qu valores es f ( x ) > 0 y en dnde es f ( x ) < 0 .
h(x ) = f (x ) = 1 x + 1
3
12. x2 13.
5 7 2 3
x 3
14. g (x ) = 15. 2x = 1y +2
2 3 4
16. 2 x + 3 y = 10
17. Halle la funcin lineal f ( x ) tal que f (1) = 4 y f (0 ) = 2
Utilizando la siguiente grfica2:
18. Encontrar la grfica de la funcin y 1 = 3 f (x )

y
19. Dibujar la grfica de la funcin y 2 = f (x )
20. Si para f ( x ) el punto de corte en y es 2 y el

punto de corte en x es 5, dibujar la grfica
f(x) de y 3 = f ( x ) + 2
x 21. Determinar los puntos ( x , y ) del plano que
cumple y 4 = f ( x ) 1
22. Determinar los puntos ( x , y ) del plano que
cumple y 5 = f ( x 2)
23. Determinar en la grfica los valores de x

para los cuales f ( x ) < 0
24. Si 2 < x < 1 , qu valores toma f ( x ) .
Sealar los puntos sobre la grfica.
2
Adaptado de GMEZ, Pedro, et, al. Situaciones problemticas de preclculo. pag. 50

CAPTULO V
5.6 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES:

SOLUCIN POR MTODO GRFICO
Una ecuacin lineal en dos variables
a c
a1x + b1y = c1 a1 , b1 , c 1 , , b1 0 y = 1x + 1
b1 b1
N N
m b
representa en el sistema de coordenadas cartesianas una recta.
Por consiguiente, un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables representa dos
rectas en el plano
a1x + b1y = c1
a1 , b1 , c 1 , a 2 , b 2 , c 2 ,
a 2 x + b 2 y = c 2
Dos rectas en el plano pueden ser:
Secantes: Si tienen nicamente un punto en comn.
Paralelas: No tienen ningn punto en comn.
Coincidentes: Todos sus puntos son comunes.
En el captulo 3 se estudiaron los mtodos algebraicos para resolver sistemas de ecuaciones
lineales en dos variables llegando por ellos a determinar si exista una solucin nica;
infinitas soluciones o ninguna solucin. Si se recurre al anlisis del tipo de recta que
representa en el plano se puede llegar a las mismas conclusiones.
Los mtodos algebraicos son tiles para verificar la solucin grfica y determinar con
exactitud el punto de corte de las rectas en el caso de ser secantes.
Ejemplo 20
x 2y = 6
Determinar el conjunto solucin del sistema
y 3 x = 14
x 2 y = 6 y = 1 x 3 (1)

2
y 3 x = 14 y = 3 x 14
(2 )
Las rectas (1) y (2) tienen diferente pendiente, lo que significa que son secantes. Si tuvieran
el mismo intercepto-y inmediatamente se conocera su punto de interseccin. Pero como
ste no es el caso, es necesario utilizar uno de los mtodos algebraicos que ya se conocen.
La situacin se puede visualizar en la representacin grfica.
y Si se requiere conocer las coordenadas del

2 punto comn, se recurre a uno de los tres
Y3x= 14
mtodos algebraicos vistos en el captulo 3.
1
Utilizando el mtodo de igualacin:
x
-1 1 2 3 4 5 6 7 1 x 3 = 3 x 14 x = 22
-1 2 5
X2y=6 y = 3 14 y =
22 4
-2 5 5
C.S.= 22 , 4
-3 5 5
-4

Ejemplo 21
2 x 3 y = 2
Encontrar el conjunto del sistema
10 x 15 y = 3
y = 2 x + 2
2 x 3 y = 2 3 3

10 x 15 y = 3 y = x + 1
2
3 5
Ambas rectas tienen la misma pendiente, pero su intercepto-y es diferente. Por lo tanto, son
paralelas no coincidentes. El conjunto solucin es entonces:
C.S.=
Ejemplo 22
2 x + y = 3

Resolver el sistema 2 3y
x =
3 3
2 x + y = 3
2 x + y = 3 y = 2 x + 3
2 3y
x = 2 x = 3 y y = 2 x + 3
3 3
Las dos ecuaciones representan la misma recta, por lo tanto, son coincidentes. Es decir,
existen infinitos puntos solucin que en trminos de conjunto solucin se expresa:
C.S. = {( x , y ) y = 2 x + 3, x } {( x ,2 x + 3 ) x }
Cuando dos rectas son coincidentes, como en el caso

del ejemplo anterior, su conjunto solucin se expresa
como:
C.S.=
C.S. = {( x , y ) y = 2 x + 3, x }
C.S. = {( x ,2 x + 3 ) x } C.S.=
5.7 APLICACIONES
Una situacin puede expresarse algebraicamente mediante un sistema de ecuaciones.
Ejemplo 23
Se necesita alquilar un automvil. Mi carrito Ltda. cobra un cargo fijo de $10.000,oo ms $800,oo
por kilmetro recorrido. Limousinas S.A. cobra $1.200,oo por kilmetro recorrido. Cuntos
kilmetros deben recorrerse para que el costo de alquiler se el mismo en ambas compaas?
En trminos generales se define el costo de alquiler como:

Costo de alquiler = Cargo fijo + Costo variable

CAPTULO V
Los costos variables dependen de la cantidad de kilmetros x recorridos por el cliente.
El plan de cobro de Mi carrito Ltda. es:
)) ) c Costo alquiler = $10.000 + $800x
Para Limousinas S.A. se define el plan de cobro como:
E Costo alquiler = $1.200x
Es claro que no se trata de las mismas unidades en cada uno de los ejes. Mientras el eje de
las x representa kilmetros recorridos, el eje y representa dinero en pesos ($).
Aprciese que para elaborar la grfica es conveniente trabajar con una escala adecuada,
que permita ubicar suficientes puntos.
y
600
550 Aunque la representacin grfica de las
Limousinas S.A.
500 funciones a las que se dio origen es la
450 mostrada en la grfica, vale decir que para
400 efectos no se puede considerar la parte
350 negativa del eje horizontal, puesto que se
300 Mi carrito Ltda. estara hablando de recorrer kilmetros
250 negativos lo cual no tiene sentido.
200
150 Cuando se presenta un caso como ste, las
100 divisiones en cada eje pueden llevar una escala
50 propia y no necesariamente igual a la del otro
x
eje.
-50 10 20 30 40
Observando la grfica, se encuentra que entre 20 y 30km. existe un kilometraje que hace que
el costo de alquiler sea el mismo para ambas compaas.
Para encontrar el nmero exacto de kilmetros, la nica opcin es acudir al lgebra para
resolver el siguiente sistema:
C .Alquiler 1 = 10.000 + 800 x y = 10.000 + 800 x

C .Alquiler 2 = 1.200 x y = 1.200 x
El conjunto solucin es x = 25km.

Ejercicios 5.5
Representar los siguientes sistemas grficamente y encontrar algebraicamente el

conjunto solucin:
3 y 2 x = 1 3 x + 22 y = 31 9 x + 4 y = 15 18 y + 12 x = 0
1. 2. 3. 4.
y + 4 x = 6 7 x 11y = 30 13 x + 8 y = 5 14 y + 16 x = 19
19 x + 14 y = 95 32 y + 12 x = 12 10 x + 11y = 2
5. 6. 7.
3 x y = 15 6 y + 5 x = 17 5 x 4 y = 2
8. Una microempresa que fabrica sillas tiene gastos fijos anuales de $20 millones. El costo de
fabricacin de una silla es de $20.000
a. Escribir la expresin para calcular el costo total p de manufactura de las sillas por
ao.
b. Si fabricara 10.000 sillas anuales. Cul es el costo por silla?
c. Cuntas debe fabricar para reducir el costo total de produccin a $18.000 por silla?
9. John es dueo de un restaurante de comida rpida, llamado Johns. En su restaurante,

l vende a sus clientes, por $1.200, un combo consistente en seis gaseosas y dos
hamburguesas. En otro restaurante, Jairos, el dueo propone otro negocio similar: una
gaseosa y una hamburguesa por $4003.
a. Explicar por qu la relacin entre el precio posible de la gaseosa (llmelo x) y el

precio posible de la hamburguesa (llmelo y) en el restaurante Johns es:
y = 3 x + 600
Y
700
600
500
400
300
200
100
X
100 200 300 400 500 600
3
Tomado de GMEZ, Pedro, et, al. Situaciones problemticas de preclculo. pag.64.

CAPTULO V
b. Explicar por qu en el caso del restaurante Jairos la relacin es: y = x + 400

c. En la siguiente figura se encuentran las grficas de la relacin entre los precios de la
gaseosa y de la hamburguesa tanto de Johns, como en Jairos. Identificar la grfica
de cada restaurante y justifique su eleccin.
d. Explicar por qu en el restaurante Johns no es posible que la gaseosa valga $200 y
la hamburguesa $300. Proponer un precio de gaseosa y hamburguesa que sea
posible en Johns, de acuerdo,al negocio que ste restaurante propone. Haga lo
mismo con Jairos.
e. Dar un ejemplo de un precio de gaseosa y de hamburguesa que no sea posible en
Johns y una pareja de precios que no funcione con el negocio de Jairos. Explicar.
f. Encontrar el nico valor de la gaseosa y de la hamburguesa que son posibles al
mismo tiempo en Johns y Jairos. Resolver esto (con las ecuaciones) y justificar la
respuesta grficamente.
5.8 SOLUCIN DE INECUACIONES LINEALES POR EL MTODO

GRFICO
En la seccin 5.5 se estudiaron casos particulares de funciones y se determinaron en ellas

caractersticas propias: su dominio y rango, el valor de la imagen para un valor especfico x
del dominio, si eran crecientes o decrecientes, y se insisti en el anlisis grfico de cada una
de las situaciones.
1
En el ejemplo 18, dada f ( x ) = x +1 se preguntaba cundo es f ( x ) > 0 y cundo es f ( x ) > 1 .
3
Visto este caso de otra forma, puede considerarse una funcin g ( x ) = 0 y una funcin
h ( x ) = 1 , y preguntar: Cundo es f ( x ) > g ( x ) f ( x ) > h ( x ) ?. La pregunta as formulada es
equivalente a la presentada en el ejemplo mencionado y por lo tanto llevar a la misma
respuesta.
Ahora, qu pasa si se quiere comparar dos funciones lineales de la forma y = mx + b con

m, b 0 ? En el captulo 3 se describieron tres mtodos algebraicos para encontrar respuesta
a un sistema de ecuaciones lineales en dos variables. En la anterior seccin 5.6 se ampli el
tema visualizando las funciones en el plano cartesiano e iniciando all su anlisis. Esto
servir de base para resolver inecuaciones lineales mediante su representacin grfica.
Ejemplo 24
Dadas f ( x ) = 2 x + 3 y g( x ) = x 1 , encontrar los valores de x para los cuales se cumple
que f ( x ) > g ( x )
El primer paso para resolver una inecuacin, es encontrar el punto en el cual se cumple que
el lado izquierdo de la ecuacin es igual al lado derecho, es decir, encontrar el punto para el
cual las dos funciones f ( x ) = 2 x + 3 y g( x ) = x 1 , son iguales:

6
y
5
f(x) 4
g(x)
3
2 Los mtodos algebraicos permiten encontrar que
1
x 4
-6 -5 -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6 f (x ) = g (x ) 2x + 3 = x 1 x =
3
-2
-3
-4
-5
-6
4 1
En la grfica se observa que efectivamente en el punto de coordenadas , ocurre el
3 3
corte de las dos rectas. Ahora se debe establecer: si se avanza hacia la derecha sobre el eje
4
x luego del punto , cul de las dos rectas est por encima de la otra?. Se ve entonces
3
que es la recta g(x),
ya que mientras ms se avanza hacia la derecha, para un mismo valor
de x, el valor de la imagen g(x), es mayor que el valor de la imagen f(x). o en forma
algebraica: g ( x ) > f ( x ) . Como lo que se pregunta es cundo f ( x ) > g ( x ) , es necesario mirar
4
en el intervalo ; . As se puede observar que para cualquier valor de x en este
3
intervalo el valor de la imagen f(x), es mayor que el valor de la imagen g(x). lo que equivale a
escribir: f ( x ) > g ( x ) . Por lo tanto, el conjunto solucin buscado es:
4
C.S. = ;
3
Ejemplo 25
Encontrar los valores de x para los cuales se cumple que 2 x + 3 3 x 2 .
Al ver la expresin escrita en esta forma algebraica, puede establecerse una comparacin de
funciones haciendo por ejemplo: j ( x ) = 2 x + 3 y l ( x ) = 3 x 2 , con lo cual se puede
desarrollar un anlisis similar al que se hizo en el ejemplo anterior:
6
y Observando la grfica, inmediatamente se encuentra el
5
4 punto de corte de las dos rectas: ( 1,1) . A la izquierda del
l(x)
3 punto 1 sobre el eje x, se tiene que los valores de l(x) son
2 mayores que los valores de j(x), mientras que a la derecha
1 de 1, los valores de j(x) son mayores que los valores de
x
l(x), lo que significa que:
-4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4
-2 j (x ) < l (x ) x < 1
-3
j(x)
-4 De esta forma, el conjunto solucin es:
-5 C.S.= ( ; 1)
-6

CAPTULO V
Ejercicios 5.6
Encontrar grficamente el conjunto solucin de:

1. x + 2 > 2x 1 2. 3x 1< 3x 5
3 x 4. 5x 3 x + 2
3. x 1
4 2
Clasificar los siguientes pares de rectas en paralelas u oblicuas:
1. Recta L1 que pasa por (2,1) y (3,3 ) , recta L2 que pasa por (5,2 ) y (7,2 )
2. Recta D1 que pasa por (2,7 ) y (5,1) , recta D2 que pasa por (4,3 ) y (0,5 )
3. Recta E1 que pasa por (4,6 ) y (6,4 ) , recta E2 que pasa por (3,1) y (3,8 )
4. Recta F1 que pasa por (2,7 ) y (5,1) , recta F2 que pasa por (4,7 ) y (0,5 )
Encontrar la informacin requerida:

5. La ecuacin de la recta que pasa por (2,3 ) y es paralela a la recta que une (4,1) y (2,2 ) .
6. La pendiente del segmento de recta que une los puntos A y B
a. A = (3,4 ) B = (1,1) b. A = (1,3 ) B = (0,0 ) c. A = (3,5 ) B = (1,2 )

d. A = (2,3 ) B = (2,5 ) e. A = (2,6 ) B = (3,6 )
7. El valor de x, si la pendiente de la recta que une a (2,1) con ( x ,7 ) es 3
y
4
g(x)
h(x)
3
8. La ecuacin de las rectas
f(x)
mostradas en la siguiente 2
grfica:
1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
j(x)
-2
-3

Analizar y encontrar:
9. Si (a, b ) es un punto que est sobre una recta con pendiente 3 entonces, el punto
4
(a + 4, b + 3 ) est sobre la misma recta?
10. La ecuacin de la recta que tiene pendiente 1 y corte con el eje y en 5

2
11. El valor de p, si se sabe que la pendiente de una recta es 6 y pasa por (6, p ) y ( p ,3 )
5
De acuerdo con la grfica:
12. Hallar las coordenadas del punto A.
y=x/2
A y=x/4
13. Decir si son falsas o verdaderas las siguientes afirmaciones:
y =3x /2
y =x /2
0 1 2 3 4 5

CAPTULO V
a. La ordenada de A es 3.
b. El punto (10,30 ) est en el segmento OA.
c. La pendiente de la recta OP es menor que 1.

2
d. La pendiente de la recta OA es menor que la de OP.

e. La ordenada de P es mayor que 2.
f. La recta simtrica de OA respecto del eje x tiene pendiente 3
2
14. Hallar el valor de k, para que la recta kx + (k 1)y 18 = 0 sea paralela a la recta
4 x + 3y + 7 = 0 .
15. Encontrar los cortes con los ejes x y y de:
a. y =4 b. y = 3x 2 c. y = 2 3x d. 2x y + 6 = 0
Analizar y resolver:
16. La pendiente de la recta que pasa por el origen y P(x,y) es 2 y la recta que pasa por (0 ,1)
y P(x,y) es 1. Encontrar x y y.
17. Dada la ecuacin (m 1)x + (2m 1)y =m5 , encontrar para qu valores de m la recta es:
a. Paralela al eje x. b. Paralela al eje y. c. Pasa por el origen.
18. El punto P de ordenada 10 est sobre la recta cuya pendiente es 3 y pasa por el
punto (7 , 2 ) . Calcular la abscisa del punto P.
19. Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A = (2,1) y B = (3,4 ) . Despus
hallar x, para que el punto P = ( x, 8 ) tambin pertenezca a dicha recta.
Decir si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas. Justificar la respuesta:
20. Si una recta est inclinada a la derecha, su pendiente es negativa.

21. La recta y = 3 x pasa por el origen.
22. La recta f ( x ) = 8 es paralela al eje y.
23. La recta g ( x ) = x + 4 tiene pendiente 1.
24. Todas las funciones cuya grfica es una recta son funciones lineales.
25. Para trazar una recta no es suficiente ubicar dos puntos.
26. Las rectas tienen longitud infinita.
27. La recta que pasa por los puntos (4 ,1) y (3 , 8 ) tiene pendiente 1.

De acuerdo con la grfica presentada a continuacin, decir si las siguientes

afirmaciones son verdaderas o falsas:
B
f(x2)
G
A H C
1
x3 D
F x1 x2
28. f ( x 1 ) es la longitud de AD . 29. f ( x 3 ) es la longitud de EF .
30. f ( x 2 ) f ( x 1 ) es la longitud de AB . 31. La pendiente es la longitud de GH .

f (x 2 )
32. La pendiente es l BC . 33. La pendiente es .
AC x2
f (x 2 ) f (x 1 )
34. La pendiente es
x 2 x1
35. Una tienda de video ofrece dos planes de alquiler de pelculas. Si la persona paga $9.000
de afiliacin al club de video, el alquiler por pelcula le cuesta $800. Si la persona no
quiere afiliarse al club, alquilar la pelcula le cuesta $1.300.
a. Representar grficamente la variacin de costos de los dos planes con respecto al

nmero de pelculas.
b. Cuntas pelculas puede alquilar una persona que llega por primera vez a la tienda
con $15.000?. Cuntas, otra que llega con $25.000?
c. Cunto cuesta alquilar 10 pelculas en cada plan?
d. Es posible que haya un nmero de pelculas alquiladas para el cual en los dos
planes se pague lo mismo?. Por qu? Si lo hay, cul es ese valor y cunto hay
que pagar?
e. Hacer un comentario sobre cul plan es mejor?

El que pregunta es ignorante por

unos minutos; el que no lo hace lo
ser toda la vida
Proverbio Japons
CAPTULO VI
DE PRIMER GRADO CON
VALOR ABSOLUTO
6.2 VALOR ABSOLUTO A PARTIR DE LA
INTERPRETACIN GEOMTRICA
6.3 ECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO
6.4 INECUACIONES LINEALES CON VALOR
ABSOLUTO.
6.5 FUNCIN VALOR ABSOLUTO
CAPTULO VI
PRIMER GRADO CON VALOR ABSOLUTO
CAPTULO VI
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON

VALOR ABSOLUTO
i Represente grficamente:
1. Los puntos sobre la recta numrica que se ubican a ms de 3 unidades del punto 1.
5 1
2. Los puntos sobre la recta numrica ubicados a menos de de unidad del punto .
3 3
3. Los puntos que se encuentren a una distancia de 3 unidades del punto 2.
4. Los puntos cuya distancia a 4 sea un nmero no negativo
5. Los puntos cuya distancia al origen sea mayor que cero.
Resolver:
6. Determine la distancia entre 1,5 y 4,5
8
7. Si el triple de la distancia de x a 2 es 6, x puede estar en .?
3
6.2 VALOR ABSOLUTO A PARTIR DE LA INTERPRETACIN

GEOMTRICA
Este es un concepto al que se recurre con mucha frecuencia en la vida

diaria en una forma muy intuitiva. Para formalizarlo, se analizar una
situacin real, a la que se le han adicionado ciertos rasgos
convenientes:

En la ciudad de Bogot hay un sistema de nomenclatura para calles y carreras. Existe una
calle cero (0), a partir de la cual se enumeran todas las calles y se asume que las calles de la
derecha son las del norte, y las de la izquierda, las del sur y que la numeracin avanza de
1 en 1 (no existe por ejemplo la calle 68B).
Alberto, Mauricio y Augusto son tres estudiantes de la Escuela Colombiana de Ingeniera

que viven en la ciudad de Bogot en la calle cero (0), en la Av. Caracas con calle 72 y en la
Av. Caracas con calle 35 sur respectivamente. Surgen las siguientes preguntas: Cuntas
calles debe desplazarse cada uno de los estudiantes para llegar a la sede de su universidad
ubicada en la calle 205 sobre la Autopista Norte? Cuntas calles debe recorrer cada uno de
ellos para regresar a su casa saliendo de la ECI? Cul es la similitud entre la distancia
recorrida desde la casa y la ECI, y la recorrida desde la ECI a la casa? Cul es la diferencia?
Cmo responder a la primera pregunta? Debe analizarse cada caso aisladamente: Teniendo
en cuenta que la Caracas se convierte ms adelante en la Autopista Norte, Alberto debe
desplazarse hacia la derecha un total de 205 calles, que en este momento se convierten en
unidades de desplazamiento para ir hasta la sede de su universidad.
Mauricio seguramente no debe regresar hasta la calle cero (0) contando 72 calles en sentido
Norte-Sur, para a partir de all comenzar a contar 205 unidades de desplazamiento en sentido
Sur-Norte. Mauricio hace el siguiente clculo: 205 72 = 133, y concluye que debe recorrer 133
calles.
Finalmente, Augusto dice: Recorro 35 calles hacia el norte para llegar a la calle cero (0), y
luego las 205 calles que faltan para llegar a la Escuela, con los cual se desplazara 35 + 205
=240 calles.
Para responder las siguientes preguntas, Alberto, Mauricio y Augusto dan una nica
respuesta: La distancia recorrida ser la misma pero en sentido contrario
Con esta idea en mente, puede analizarse una situacin similar a partir de una recta
numrica ( Av. Caracas Autopista ), y de unos puntos xi (calles), cuyos valores negativos
representan las calles al sur, mientras que los valores positivos representan las calles al
norte.
La primera situacin en la cual se daba el desplazamiento desde la calle cero (0) hasta la 205
puede asimilarse a la medida de la distancia entre el punto x 1 = 205 y el punto x2 = 0 .
Grficamente, puede entenderse como:
205
0 205
Cmo puede representarse grficamente la distancia desde el punto x 1 = 35 hasta el punto
x 2 = 0 .?
35
35 0
Si Alberto decide invitar a sus compaeros a estudiar en su casa en la calle 72, cul debe ser
el desplazamiento que deben realizar Mauricio y Augusto desde sus respectivas casas?

CAPTULO VI
Podra decirse que el punto de referencia calle cero (0), es reemplazado por otro punto
x 2 = 72 0 . Qu representara en trminos de distancia? Cmo puede representarse
grficamente la distancia desde cualquier punto x1 hasta el punto x 2 = 72 ?
Cmo cambia la situacin cuando x 1 = 72 y el punto de referencia es cualquier punto x2?
La inquietud final debe ser: Existe un concepto matemtico que permita representar todas
estas situaciones analizadas?
La respuesta es afirmativa. Dicho concepto es el valor absoluto. Sin embargo, para

definirlo, primero debe recordarse que:
Todo nmero real tiene un opuesto aditivo que se encuentra ubicado a

la misma distancia del real cero ( 0 ), el cual corresponde a su simtrico.
J
La distancia entre dos puntos es una longitud y por lo tanto es siempre
positiva.
La distancia entre los puntos A y B denotada d ( A, B ) , es la misma que

hay entre B y A la cual se expresa d (B , A ) .
Ejemplo 1
5 2= 3
d (2,5 )
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
d (2, 5 ) = 5 2 = 3
Ejemplo 2
1 (4) = 3
d (4 ,1)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
d (4 ,1 ) = 1 (4 ) = 3
Ejemplo 3
2 (3) = 5
d (3,2 )
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
d (3 ,2 ) = 2 (3 ) = 5
3 (4 ) = 7
Ejemplo 4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
d (3 ,4 )
d (3 ,4 ) = 3 (4 ) = 7

Es importante anotar que para encontrar la distancia entre dos puntos sobre la recta
numrica se debe tomar el mayor valor y restar el menor para as garantizar que la
operacin d como resultado un nmero positivo.
Ahora s, se define VALOR ABSOLUTO de un nmero real x como la distancia que hay en
la recta numrica entre el punto x y el cero ( 0 ). Se representa x abs ( x ), sta ltima
notacin utilizada en calculadoras o computadores.
A partir de esta definicin surgen varias inquietudes:
Es posible definir la distancia desde un punto x1 a otro punto x2, con x2 0 ?
Puede recurrirse al Valor Absoluto para lograr esa definicin?
Qu pasa si x1 x2 son nmeros negativos?
El valor absoluto de un nmero puede asimilarse a la situacin del estudiante que vive en la
calle 0, quien debe desplazarse 205 unidades hasta la ECI. Si quisiera desplazarse hasta la
calle 205 sur, el desplazamiento sera idntico en magnitud, pero en sentido contrario.
En general, la distancia desde un punto cualquiera x1 hasta un punto de referencia x2 se

representa como:
x1 x 2
Por lo tanto, cuando x2 = 0, se tiene que: x 1 0 = x1
Para Augusto, quien vive en la calle 35 sur, y se desplaza hasta la 205, la distancia que
recorre es:
205 (35 ) = 240
De forma general, la distancia desde cualquier punto x hasta el punto 72 se denota: x 72 ,

mientras que la distancia hasta el punto 35 desde cualquier otro punto, se representara
como x (35) = x + 35 .
Los siguientes ejemplos ilustran algunas de las posibles situaciones que se pueden
presentar al trabajar con el valor absoluto.
Ejemplo 5
Encontrar todos los puntos sobre la recta numrica que estn a una distancia de 4 unidades
del origen.
El punto de referencia es el punto 0:

4 unidades 4 unidades
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Por lo cual al hacer el anlisis se encuentran dos puntos sobre la recta que cumplen con la
condicin requerida: 4 y 4.

CAPTULO VI
El ejemplo anterior, como se presenta, es la interpretacin grfica de una expresin verbal.

Como ya se ha visto en secciones anteriores, debera existir una expresin algebraica
correspondiente. Por tratarse de una distancia, la expresin algebraica incluir el simbolo
valor absoluto. Dicha expresin es: x 0 = 4 la cual es equivalente a x = 4 . Dado que
corresponde a una ecuacin, puede concluirse que el conjunto solucin de x = 4 es {4,4}
Ejemplo 6
Encontrar el conjunto solucin de x 5 .
Como se vio en el ejemplo anterior, la inecuacin es equivalente a x 0 5 , es decir,

nuevamente el punto de referencia es el cero (0), y se puede expresar verbalmente como El
conjunto de todos los reales cuya distancia a cero es igual o menor que 5 unidades .
Siguiendo la misma metodologa, para encontrar grficamente la situacin, se ubican los

puntos sobre la recta numrica cuya distancia a cero es igual a 5 unidades, y luego se
ubican los puntos que estn a menos de 5 unidades del cero.
5 unidades 5 unidades
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
De la representacin grfica se puede concluir que los valores que satisfacen la situacin
son aquellos que cumplan simultneamente con las inecuaciones x > 5 y x < 5 .
Vale decir que tanto x 5 , como x > 5 y x <5 son expresiones algebraicas equivalentes
cuya representacin grfica es la mostrada.
Por lo tanto el conjunto solucin de la inecuacin x 5 es [5 , ) ( ,5 ] = [5 ,5 ] . Tambin

puede afirmarse que el conjunto solucin de x > 5 y x < 5 es [5 , ) ( ,5 ] = [5 ,5 ]
Ejemplo 7
Encontrar todos los puntos sobre la recta numrica que estn a ms de 4 unidades de 3.
El punto de referencia en este caso es el 3 y desde l se contarn 4 unidades a la derecha y

a la izquierda para encontrar los puntos cuya distancia a 3 es exactamente igual a 4
unidades, luego de lo cual ser inmediato encontrar los puntos que se encuentran a ms de
4 unidades de 3:
A ms de 4 unidades A ms de 4 unidades

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Si se quiere escribir en trminos de una expresin algebraica, se tiene: x 3 > 4 la cual es

equivalente a x 3 > 4 x 3 < 4 x > 7 x < 1 , y cuyo conjunto solucin es:
C.S. ( ; 1) (7; )
Ejemplo 8
Interpretar verbalmente la situacin mostrada en la siguiente grfica, y encontrar la expresin
algebraica correspondiente.
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Por ser slidos los puntos 6 y 2 en los extremos, se entiende que se trata de un intervalo
cerrado. El punto de referencia no est establecido. Sin embargo, si se quiere encontrar un
punto cuya distancia a los extremos sea la misma, debe determinarse el punto medio del
intervalo. En este caso es fcil contar las unidades entre los extremos: 8 unidades. El punto
8
medio quedar =4 unidades a la derecha de 6 y 4 unidades a la izquierda de 2.
2
Implcitamente se estn realizando las operaciones aritmticas de suma y de resta de la
forma como fueron estudiadas en el captulo 1. Si el punto medio es el correcto, al sumar 4
unidades a 6 y al restar 4 unidades de 2 debe llegarse al mismo resultado que
corresponder al punto de referencia:
6 + 4 = 2 y 2 4 = 2
Por lo tanto, volviendo a la grfica sobre la recta numrica se tiene:
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Si el punto de referencia es 2, la expresin verbal que representa la grfica ser: Los

puntos cuya distancia a 2 es menor o igual que 4 unidades, lo que algebraicamente se
representa como:
En trminos de valor absoluto: x (2) 4 x +2 4
En trminos de inecuacin: x 6 y x2 6 x 2
Ejercicios 6.1
Resolver en estricto orden los siguientes ejercicios:
1. Sobre la recta numrica indicar todos los puntos que estn a una distancia de 3
unidades del origen.
2. Escribir una expresin con valor absoluto que describa la situacin anterior.

CAPTULO VI
3. Marcar sobre la recta numrica los puntos cuya distancia al origen es menor que 3.
4. Escribir el conjunto de puntos del punto anterior utilizando notacin de:
a. Conjuntos b. Intervalos c. Inecuacin d. Valor Absoluto
5. Indicar sobre la recta numrica todos los puntos que estn a una distancia de 3
unidades del punto 5.
7. Marcar sobre la recta numrica los puntos cuya distancia al punto 5 es menor que 3
unidades
9. Marcar sobre la recta numrica los puntos cuya distancia a 2 sea mayor que 4.
11. Marcar sobre la recta numrica todos los puntos cuya doble distancia a 5 es de 3
unidades.
13. Marcar sobre la recta numrica los puntos cuya doble distancia al punto 5 es menor
que 3.
Expresar verbalmente en trminos de distancia el significado de:
15. x +3 > 1 16. 5 x 1 < 2 17. 0< x <5

2
Encuentre la expresin con valor absoluto que corresponda a las siguientes

representaciones grficas:
18.
-1 0 1
19.
-1 0 5
20.
-10 0 2

21.
-2 0 2
22.
-2 0 4
23.
-4 0 2
Marcar en cada caso sobre una recta numrica los puntos que satisfacen las
siguientes condiciones:
24. 3x < 4 25. 1 < x 2 26. 2x < 4
27. {x la distancia de x a 1 es mayor o igual a 3} 28. 2x + 1 > 3
Expresar en palabras :
29. Qu significa x + 1 < 3
30. Cul es el mnimo valor que puede tomar x + 1 y por qu?
31. Para qu valores de x, x + 1 < 3
6.3 ECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO
A partir de la interpretacin geomtrica de la distancia entre dos puntos sobre la recta

numrica se puede generalizar la expresin algebraica del valor absoluto de acuerdo con el
siguiente anlisis.
Para dos puntos x1 y x2 sobre la recta numrica se presentan tres situaciones:
Caso 1. Que x2 est a la derecha de x 1, es decir, x 2 > x1 x2 x1 > 0
x1 x2
En cuyo caso la distancia en trminos de valor absoluto se expresa x 2 x1 = x 2 x1
Caso 2. Que x2 est a la izquierda de x 1, es decir, x 2 < x1 x 2 x1 < 0
x2 x1
En este caso la distancia en trminos de valor absoluto se expresa x 1 x 2 = x 1 x 2 ,.
Sabiendo que x1 x 2 = (x 2 x1 ), se puede decir que x1 x 2 = (x 2 x1 ) .

CAPTULO VI
Caso 3. Que x 2 sea igual a x 1 , es decir, x 2 = x1 x 2 x1 = 0 debido a que la

distancia entre los dos puntos es cero (0)
De lo anterior se puede concluir
x 2 x1 Si x 2 x1 > 0

x 2 x 1 = 0 Si x 2 x1 = 0
(x x ) Si x 2 x1 < 0
2 1
Ejemplo 9
Encontrar el conjunto solucin para x +2 =4
Mtodo 1:
La expresin x +2 =4 es equivalente a x ( 2 ) = 4 , de donde se deduce que el punto de
referencia es 2.
Aplicando lo estudiado en la seccin anterior se tiene que se desea encontrar todos los
puntos sobre la recta numrica cuya distancia a 2 es de 4 unidades.
4 4
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
A partir de la grfica se obtiene que los valores de x que satisfacen la ecuacin son
x = 6 x = 2 , por lo tanto el conjunto solucin de x + 2 = 4 es {6 , 2 }
Mtodo 2:
Otro mtodo que nos ayuda a simplificar ejercicios mas elaborados es el de la sustitucin
algebraica, el cual se utilizar a continuacin:
La ecuacin x + 2 = 4 es equivalente a ( x + 2 ) 0 = 4 por lo tanto si se sustituye x+2 por

otra variable, la cual en este caso ser z , el nuevo punto de referencia ser el origen y el
problema se reduce a encontrar los valores de z que satisfacen la expresin, z 0 = 4 , es
decir, encontrar lo valores sobre la recta numrica cuya distancia al origen es 4.
4 4
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Los valores z = 4 z = 4 son solucin de z = 4. En este punto se hace necesario
reemplazar nuevamente z por x + 2 ya que debemos recordar que el objetivo es encontrar
los valores de x , no los de z , para lo cual se tiene:
Si z = 4 z=4
x + 2 = 4 x+2=4
x = 4 2 x = 42
x = 6 x =2
{6 } {2 }
C.S.= {6 , 2 }

Ejemplo 10
Encontrar el conjunto solucin para 2 x 8 = 12
La expresin 2 x 8 = 12 puede expresarse en forma verbal como: Todos los nmeros reales
cuyo doble valor dista 12 unidades del punto 8
Pero tambin puede leerse El conjunto de nmeros reales x para los cuales 2 x 8 est a 12
unidades del origen. De esta forma, puede tomarse un v, tal que v = 2 x 8 en
2 x 8 = 12 v = 12
-12 -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12
Si v = 12 v = 12
2 x 8 = 12 2 x 8 = 12
2 x = 4 2 x = 20
x = 2 x = 10
{2 } {10 }
C.S.= {2 ,10 }
Ejemplo 11
Encontrar el conjunto solucin de x 3 = 2
La expresin x 3 = 2 se puede leer como Todos los puntos sobre la recta numrica cuya
distancia a 3 es igual a 2 unidades. Pero, sto no tiene sentido ya que como se ha venido
trabajando desde el inicio del captulo se sabe que la distancia es una longitud, por lo tanto
no puede ser negativa.
En conclusin el conjunto solucin de la expresin x 3 = 2 es
En general, siempre que se busque la solucin a una expresin de la forma ax + b = c , puede

ocurrir que:
Si c > 0, su solucin debe encontrarse haciendo: ax + b = c ax + b = c

Si c < 0, no hay solucin en los Reales por tratarse de una distancia.
Ejemplo 12
E Encontrar el conjunto solucin para x 3 = 2 x 1
) En este caso, la relacin de igualdad no se establece entre un valor

absoluto y un nmero real. La expresin 2x 1 puede tomar valores
positivos o negativos dependiendo del valor de x, por lo cual no se

CAPTULO VI
puede aplicar la metodologa utilizada en los ejemplos anteriores. Deben estudiarse las
situaciones que establece la definicin del valor absoluto:
x 3 Si x 3> 0

x 3 = 0 Si x 3=0
(x 3) Si x 3<0

Si x 3 0 , entonces: x 3 = x 3 . Por lo tanto, debe resolverse:

x 3 = 2 x 1 , si x 3 0
Si x 3 0 debe ser x 3 .
Caso 1 Ahora, resolviendo: x 3 = 2x 1
x = 2
PERO x = 2 no cumple con ser mayor o igual a 3, por lo tanto, el conjunto

solucin para este primer caso, es vaco:
C.S.
Si x 3 < 0 , entonces: x 3 = ( x 3 ) . Por lo tanto, el problema es resolver:
( x 3 ) = 2 x 1 , si x 3 < 0
Si x 3 < 0 , entonces debe cumplirse que x < 3

Caso 2 Ahora se resuelve: ( x 3 ) = 2 x 1
x=4
3
x=4 cumple con ser menor que 3. Por lo tanto, el conjunto solucin para el caso
3
2, es 4 {3}
C.S. = 4 = 4 {3 } {3 }
Ejemplo 13
Encontrar el conjunto solucin de 3 x + 4 = x 5
En este caso, el valor absoluto es igual a x 5 y sta expresin no es mayor que cero para
todo valor de x. Entonces, es necesario usar la definicin de valor absoluto para encontrar el
conjunto solucin:

Si 3 x + 4 0 , entonces: 3 x + 4 = 3 x + 4 . Por lo tanto, el problema es resolver:
3x + 4 = x 5 , si 3 x + 4 0
La condicin 3 x + 4 0 implica que x 4
3
Caso 1
Ahora s se puede resolver 3x + 4 = x 5
x = 9
2
x = 9 es solucin siempre que cumpla con ser x 4 . PERO como no se
2 3
cumple esta condicin, el conjunto solucin para este primer caso, es vaco.
Si 3 x + 4 < 0 , entonces: 3 x + 4 = (3 x + 4 ) . Ahora el problema es resolver:
(3 x + 4 ) = x 5 , si 3 x + 4 < 0
Debe cumplirse que 3 x + 4 < 0 , por lo cual: x < 4

3
Caso 2
Ahora s se puede resolver (3 x + 4 ) = x 5
x=1
4
x = 1 es solucin siempre que cumpla con ser x < 4 . PERO para este segundo
4 3
caso, tampoco se cumple la condicin, por lo que su solucin es vaca.
C.S. = =
Ejemplo 14
Encontrar el conjunto solucin de x +2 = x 7
Si en el ejemplo anterior la relacin de igualdad se estableci entre un valor absoluto y una

expresin de la forma ax + b ,en este caso, la relacin se establece entre dos valores
absolutos. Por un momento se tendra la tentacin de suponer que por tratarse de un valor
absoluto, se puede considerar como un real positivo. Sin embargo, la expresin x 7 no
representa un nico real positivo. Puede ser cualquiera, dependiendo del valor que tome la
variable x. Por esta razn, el anlisis debe hacerse teniendo en cuenta cada uno de los
casos correspondientes a los dos valores absolutos:
Retomando la interpretacin geomtrica que se realiz en el inicio del captulo, esta

expresin representa los puntos x que se encuentran a la misma distancia tanto del punto 2
como del punto 7, si se quiere, puede leerse como los puntos de la forma x + 2 cuya
distancia hasta el origen es exactamente igual a la distancia que hay entre los puntos de la
forma x 7 y el punto cero (0).
De acuerdo con esta ltima interpretacin, se entiende que el punto x que hace que
x + 2 = 0 es el punto 2 y que todos los puntos que se encuentren a su derecha, hacen de
x + 2 una expresin positiva. Por su parte, el punto x que hace que x 7 = 0 es el punto 7 y

CAPTULO VI
por supuesto, todos los puntos que se encuentren a la derecha de ste ltimo, harn de
x 7 una expresin positiva.
x +2<0 x + 2 = (x + 2) x+2>0 x +2 = x +2

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

x 7 < 0 x 7 = (x 7) x 7 > 0 x 7 = x 7
Analizando cada uno de los intervalos generados en la recta numrica, se encuentran tres
situaciones :
En x < 2 , x + 2 = (x + 2) y x 7 = (x 7) por lo tanto, en este intervalo, la

expresin original se convierte en: ( x + 2 ) = ( x 7 ) 2 = 7 , que como es falso, se
dice que en este intervalo la solucin es vaca: C.S1 =
En ( 2 , 7 ) x+2 = x +2 y x 7 = (x 7), entonces, la solucin corresponder a:

5 5
x + 2 = (x 7) 2x = 5 x = . Como se encuentra en el intervalo que se est
2 2
5
analizando, se concluye que C.S2 =
2
Para x >7 x+2 = x +2 y x 7 = x 7, por lo que se tiene que
x +2 = x 7 2 = 7 , que es una contradiccin. El conjunto solucin nuevamente es
vaco: C.S3 =
El conjunto solucin de x +2 = x 7 se obtiene uniendo las soluciones encontradas en

cada uno de los intervalos estudiados.
5 5
C.S. = C.S1 C.S2 C.S3= =
2 2
4,5 unid. de distancia 5 4,5 unid. de distancia

2
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ejemplo 15
Encontrar el conjunto solucin de 6 x = 3 x 9
Mtodo 1:
Utilizando la definicin de valor absoluto se tienen que estudiar cuatro casos:
Caso 1 Si 6 x 0 y 3 x 9 0 6 x = 3 x 9
Por lo tanto si x 3 x = 3 El conjunto solucin es

Caso 2 Si 6 x < 0 y 3 x 9 < 0 6 x = (3 x 9 ) 6 x = 3 x 9

Por lo tanto si x < 0 x = 3 El conjunto solucin es {3}
Caso 3 Si 6 x 0 y 3 x 9 < 0 6 x = (3 x 9 )
Por lo tanto si 0 x < 3 x = 1 El conjunto solucin es {1}
Caso 4 Si 6 x < 0 y 3 x 9 0 6 x = 3 x 9 6 x = (3 x 9 )
Por lo tanto si x < 0 y x 3 El conjunto solucin es
De donde se obtiene que el C.S. = {3} {1} = {3 ,1}
Mtodo 2:
Si se hiciera el anlisis grfico como se desarroll el ejemplo anterior, se llegara a tres
situaciones. Cul es la que se obvia en este caso? Por qu?
La interseccin entre el intervalo x < 0 y el intervalo x 3 es vaca, porque los valores x que
permiten cumplir con 6 x < 0 estn a la izquierda del cero (0), mientras que los valores de x
que hacen 3 x 9 > 0 estn a la derecha de 3. De esta forma, jams habr puntos en comn.
Adems del uso de la definicin y del anlisis grfico, existen teoremas que ayudan a agilizar
el proceso de solucin, pero mientras no se tenga una capacidad de anlisis lgico como la
que se logra con los mtodos anteriores, puede llevar a una mecanizacin que no beneficia
el desarrollo de las habilidades que en este momento se pretende desarrollar en el
estudiante. A continuacin se enumeran los teoremas mencionados, pero se omite su
demostracin por las razones expuestas.
Para todo par de nmeros reales a y b, se cumplen los siguientes teoremas:
Teorema 1 a b = ab
a
Teorema 2 = a , si b 0
b b
Teorema 3 a + b a + b . Esta propiedad se conoce con el nombre de

desigualdad del tringulo.
2 2 2
Teorema 4 a = a =a
Teorema 5 ax + b = cx + d , a, b, c y d ax + b = cx + d ax + b = (cx + d)
Ejemplo 16
Aplicando las propiedades del Valor Absoluto, encontrar el conjunto solucin de 4 x 8 = 10
Por el Teorema 1 se tiene que: 4 x 8 = 10 4(x 2) = 4 x 2 = 4 x 2

CAPTULO VI
Continuando el procedimiento algebraico, se tiene:
5
4 x 2 = 10 x 2 =
2
La solucin de esta ltima expresin equivale a:
5 5 1
Si x 2 = x 2= x =
2 2 2
5 9
x 2= x =
2 2
1 9
C.S. = ,
2 2
Ejemplo 17
Aplicando las propiedades del Valor Absoluto, encontrar el conjunto solucin de:
3x 2 = x 1 .
Aplicando el Teorema 5, dado que en 3x 2 = x 1 , los coeficientes de la variable y los

trminos independientes, 3,2,1, son nmeros reales, entonces se puede establecer que:
1
Si 3x 2 = x 1 3x 2 = x 1 x =
2
3
3x 2 = ( x 1) x =
4
1 3
C.S. = ,
2 4
Interpretando la solucin de manera grfica, se confirma la solucin:

d1 3d1
1 2 3 1
2 3 4
d2
3d2
Ejercicios 6.2
1. 3x + 2 = 5 2. 7x = 4 x 3. 3x +2 =0
4. 2x 1 = 4x + 3 5. 3 2x = 5 3x 6. 3 x 1 = 2 x 1
2 3
7. 0,5 x 1,5 = 1,25 x + 2,25

8. 2 x 3 =5 9. x +2 + 3x =3
Utilizando las propiedades del valor absoluto, demostrar:
10. x = x 11. Si 5 x 15 < 2,5 x 3 < 0,5

12. Para todo a y b , a b a b
6.4 INECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO.
A partir de la interpretacin del Valor Absoluto en trminos de una distancia, la expresin

x c < d representa geomtricamente los puntos x sobre la recta numrica cuya distancia a
c es menor que d, y su representacin en la recta numrica corresponde a:
d d
c
c-d c+d
El conjunto de puntos que satisfacen la inecuacin, escrita en trminos de intervalo, es:
(c d ; c + d ) .
Ejemplo 18
Encontrar el conjunto solucin de: x 2 < 3
Mtodo 1:
Habiendo estudiado este tipo de inecuaciones desde su interpretacin geomtrica, se
observa que la solucin corresponde a los puntos que se ubican a menos de 3 unidades del
punto 2, es decir, los que se encuentran dentro del intervalo: ( 2 3 ; 2 + 3 ) = ( 1; 5 ) .
Mtodo 2:
Por definicin de valor absoluto, debe llegarse a la misma solucin:
Caso 1: Caso 2:
Si x 2 0 x 2 Si x 2 < 0 x < 2
x <2 ( x 2 ) < 3
y x + 2 < 3
x 2 y x 2<3
x < 1
x <5
x > 1
[2, ) ( , 5 ) ( ,2 ) (1, )
C.S. Caso 1 = [2, 5 ) C.S. Caso 2 = (1, 2 )
C.S. = [2, 5 ) (1, 2 ) = (1, 5 )

CAPTULO VI
Para solucionar de forma algebraica un caso como el que aqu se presenta, se puede hacer
uso de un teorema, que en realidad es la formalizacin de los procesos geomtricos
anteriores:
Dado que el conjunto de puntos que satisfacen la inecuacin x c < d , escrita en trminos
de intervalo, es: ( c d ; c + d ) , la inecuacin que representa dicha solucin es:
c d < x < c + d d < x c < d , siempre que d > 0
Esto permite presentar el siguiente teorema, que permitir llegar a la solucin de

inecuaciones mediante procesos algebraicos, donde el xito depende del buen manejo
operativo.
Teorema 6 Si c y d , d > 0 , y , x c < d entonces, d < x c < d
Ejemplo 19
Haciendo uso del Teorema 6, encontrar el conjunto solucin de: x 2 < 3
Dado que 3 > 0, puede aplicarse el anterior teorema:
x 2 <3 3<x2<3
3<x2<3 Inecuacin dada

3+2<x2+2<3+2 Propiedad de orden de la suma
1 < x < 5
C.S. = ( 1, 5 )
Ejemplo 20
Hallar el conjunto solucin para: 2x + 5 < 6
Puesto que 6 > 0, puede aplicarse el teorema 6:
2 x + 5 < 6 6 < 2 x + 5 < 6

6 + (5 ) < 2 x + 5 + (5 ) < 6 + (5 ) Propiedad de orden de la suma
11 < 2 x < 1 Agrupacin de trminos
11 > 1 ( 2 x ) > 1 1
1 Propiedad de orden de la multiplicacin
2 2 2
o El sentido de las desigualdades

cambia.
11 > x > 1
2 2
C.S. = 1 , 11
2 2

Ejemplo 21
Cul es el conjunto solucin de x 5 < 2 ?
2 < x 5 < 2
2 NO es mayor que cero, por lo cual el teorema NO se puede aplicar.

Al no tener en cuenta esta condicin, se estara aceptando que 2 < 2 lo cual
es FALSO.
Teniendo en cuenta que el valor absoluto es una distancia, siempre es

positivo, o cero. Por consiguiente, ningn valor real que se le asigne a la
variable x hace que x 5 sea negativo. Por lo tanto:
C.S. =
Otra opcin para llegar a la solucin, es utilizar la definicin de valor

absoluto, segn la cual se tendra:.
Caso 1: Caso 2:
Si x 5 0 x 5 Si x 5 < 0 x < 5
x 5 Y x 5 < 2 x <5 y ( x 5 ) < 2
x 5 Y x <3 x <5 y (x 5) > 2

[5, ) x <5 y x >7
( , 3 )
( ,5 ) (7, )
C.S. Caso 1 = C.S. Caso 2 =
C. S. = =
La otra forma de inecuacin que an no se ha analizado, es aquella de la forma x c > d .

Como ya se vio en el inicio del captulo, geomtricamente corresponde a los puntos x cuya
distancia a c es mayor a d. En la recta numrica, dicha situacin puede visualizarse como:
d d
c-d c c+d
El conjunto solucin para este caso, son los puntos que se ubican en los intervalos
( ; c d ] [c + d ; ) , lo que en trminos de inecuacin es equivalente a:
x <c d x >c+d x c < d x c >d , siempre que d > 0
La forma general de esta solucin la presenta el siguiente Teorema:
Teorema 7 Si c , d , d > 0 , x c > d , entonces: x c > d x c < d

CAPTULO VI
Ejemplo 22
Encontrar el conjunto solucin de x+2 >3:

3
Mtodo 1:
En trminos de distancia, esta expresin corresponde a los puntos x sobre la recta numrica
2
que estn a ms de 3 unidades del punto . Su interpretacin permite encontrar
3
geomtricamente la solucin:
-6 -5 -3 -2 -1 2 0 1 7 3 4 5
11 3
3 3
Mtodo 2:
Como 3 > 0, puede aplicarse el Teorema 2, entonces: x + 2 > 3 x + 2 < 3
3 3
x >32 x < 3 2
3 3
x> 7 x< 11
3 3
C.S = 7 , , 11
3 3
Ejemplo 23
Encontrar el conjunto solucin de 1x 5 > 1

3 6
1x 5 > 1 1x 5 < 1
3 6 3 6
1 NO es mayor que cero, por lo cual el teorema NO se puede aplicar.

6
Teniendo en cuenta que el valor absoluto es una distancia, siempre es positivo,

o cero. Por consiguiente, cualquier valor real que se le asigne a la
variable x hace que 1x 5 sea positivo y todo nmero positivo es mayor
3
que 1 . Por lo tanto:
6
C.S. =

Otra opcin para llegar a la solucin, es utilizar la definicin de valor absoluto,

segn la cual se tendra:
Caso 1: Caso 2:
Si 1 x 5 0 x 15 Si 1 x 5 < 0 x < 15
3 3
1 x 5 > 1
1x 5 > 1
x 15 Y x < 15 Y
3 6 3 6
1 x > 29 1x +5> 1
x 15 Y x < 15 Y
3 6 3 6
x > 29 Y 1 x > 31
2 3 6

[ 15 , ) 29 , x > 31
2 2
x < 31
2
( ,15 ) , 31
2
C.S. Caso 1 = [ 15 , ) C.S. Caso 2 = ( ,15 )
C. S. = ( ,15 ) [15 , ) =
Ejemplo 24
Existe diferencia entre el conjunto solucin de: 0 < x + 4 < 5 y el de x + 4 < 5
Para determinar si existe diferencia o no, se recurrir a la interpretacin geomtrica de las

dos situaciones:
x +4 <5 representa todos los valores de x cuya distancia al punto 4 es menor a 5.
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
C.S. = ( 9, 1)
0< x+4 <5 representa los puntos sobre la recta real cuya distancia a 4 es menor que 5 y
mayor que 0, por lo cual el punto x = 4 no hace parte del conjunto solucin.
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
C.S. = (9 , 4 ) (4 ,1)
Como se observa, efectivamente hay una diferencia entre las dos situaciones, ya que la
primera incluye en su solucin el punto 4, mientras que en la segunda este punto no hace
parte de la solucin.

CAPTULO VI
Ejercicios 6.3
Encontrar el conjun
junto
to solu
solucin
cin de las siguiente
guientess inec
inecuaciones:
uaciones:
1. 3x 2 < 3 2. 5 8x < 2 3. 6 2x 7 4. 2 3x 2
5
83 x
5. 3 + 2x < 4 x 6. x 0 7. 1 8. 8 3x 2x
2
6.5 FUNCIN VALOR ABSOLUTO
Hasta el momento, se ha estudiado el concepto de valor absoluto en una variable. Si una

expresin con valor absoluto se iguala a otra variable, es posible representar esta relacin
en un plano cartesiano. La forma ms simple de esta expresin es: y = x , que de acuerdo
con las formas equivalentes ya conocidas, se tiene que es igual a:
x , si x 0
y = x =
x , si x < 0
y
4
En su representacin grfica, se encuentran dos
x x
3 situaciones:
2
y = x , si x 0 y y = x , si x <0
1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 Se trata entonces de dos segmentos de recta: una

-1 para los reales positivos y cero y otra para los
-2 reales negativos:
-3
-4
y
Observando las grficas, se aprecia que para los 4
x 0 , la representacin grfica es la misma de
3
y = x . Para los x < 0 , la grfica de y = x es la
2
simtrica de y = x con respecto al eje x, que
corresponde a la funcin y = x , y que resulta de 1
x
reflejar la parte de la grfica de y = x que queda
por debajo del eje y. El punto (0 ,0 ) coincide con el -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
intercepto x de las funciones y = x y y = x . Se
observa que para cada valor de x en los reales, -2
hay un nico valor de y, lo que lleva a concluir que -3
y = x es una funcin.
-4

Las definiciones establecidas para la funcin lineal, tambin son aplicables a esta funcin
valor absoluto:
Dominio: Son todos los x .

Rango: [0 ; )
No es una funcin uno a uno, puesto que, a excepcin del cero (0), a un mismo
elemento del rango le corresponden dos elementos diferentes del dominio.
Es creciente en el intervalo ( 0 ; ) y decreciente en ( ; 0 ) .
Es simtrica respecto al eje y.
Una funcin como esta, en la que para diferentes intervalos del dominio, se define de
manera diferente, es llamada funcin a trozos.
Ahora, de qu manera puede obtenerse la grfica de y = mx + b ? Por medio de un ejemplo

se entender:
Ejemplo 25
Esbozar la grfica de y = 2 x + 1
El valor absoluto se le aplica a la funcin y = 2x + 1 , por lo cual debe ser sta la base para la
representacin grfica.
Para aplicar el procedimiento anterior, se dibuja la recta correspondiente a y = 2 x + 1 y en el

intercepto-x de la funcin se efecta reflexin de la parte de la recta cuyos valores de y son
negativos.
3
2x1 2x+1
Obsrvese que en el punto 1 ,0 tiene lugar la
2
2 unin de las rectas y = 2 x + 1 y y = 2 x 1 = (2 x + 1) .
Por lo tanto, la grfica total puede definirse como:
1
2 x + 1, si x 1
x 2
y = 2x + 1 =
(2 x + 1), si x < 1
-3 -2 -1 1 2 2
Algebraicamente el procedimiento equivalente puede entenderse como:

2x + 1 = 0 x =1
2
Este punto determina tres situaciones:

CAPTULO VI
En el intervalo 1 ; , y = 2x + 1 toma valores positivos, es decir, y = 2x + 1 > 0 .

2
Entre ; 1 , y = 2 x + 1 toma valores negativos, es decir, y = 2 x + 1 < 0 .

2
1
En x = el valor de la funcin es exactamente igual a cero, lo que significa que el
2
punto de reflexin es en 1 ,0 para los valores de x en el intervalo ; 1 . Se genera
2 2
entonces una nueva recta correspondiente a la funcin y = (2 x + 1) .
Este anlisis lleva a definir la funcin y = 2 x + 1 como:
2 x + 1, si 2 x + 1 > 0
2 x + 1, si 2 x + 1 0
y = 2 x + 1 = 2 x + 1 si 2 x + 1 = 0
(2 x + 1), si 2 x + 1 < 0
(2 x + 1), si 2 x + 1 < 0
Ejemplo 26
Existe diferencia entre la funcin y = x + 1 y la funcin y = x + 1 ?
La primera funcin puede representarse grficamente siguiendo los pasos establecidos en el

ejemplo anterior:
La recta de y = x + 1 es una lnea recta con pendiente positiva m = 1 e intercepto-y en 1 e

intercepto-x en 1. La funcin es positiva en el intervalo (1; ) . En (; 1) , la funcin es
negativa, por lo cual es en este intervalo donde se genera la simetra respecto al eje x,
cambiando la funcin por y = x 1 . La grfica resultante es:
4 Para establecer si existen realmente diferencias

y=x+1 entre las dos funciones, se debe graficar y = x + 1
y= x 1
3 y compararla con la primera:
2
Se estudiar la funcin con detalle, para observar
la incidencia de sumar una constante a la funcin
valor absoluto, para lo cual se recurrir a la
1
definicin:
x x , si x 0
y = x =
x , si x < 0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
Si se compara la nueva funcin con la definicin dada para y = x ,
x + 1, si x > 0
x + 1, si x 0
y = x + 1 = 1 si x = 0
x + 1, si x < 0
x + 1 si x < 0

se encuentra que para los x 0 , la recta y = x se traslad 1 unidad hacia arriba, dando lugar
a una nueva recta con ecuacin y = x + 1 . Para los x negativos la funcin resultante es
y = x + 1 , que corresponde a la recta de la funcin y = x trasladada 1 unidad hacia arriba.
La grfica que se establece es la que se presenta a continuacin:
4 En conclusin, la constante no incluida en el valor

absoluto hace que la funcin se traslade
y= x +1 3 y=x+1 verticalmente, que para el caso que se estudia
corresponde a 1 unidad hacia arriba, valor que
2 coincide con el valor de la constante.
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
y
y=|x|+1
4
Para dar respuesta a la pregunta, se dibujan las dos
funciones sobrepuestas en el mismo plano cartesiano,
y de esta forma puede asegurarse que representan 3
grficas diferentes.
2
Adems, se encuentra que el rango para y = x + 1 es y=|x+1|
[0, ) y para la funcin y = x + 1 es [1, ) . 1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
Ejemplo 27
Hacer un anlisis detallado de la funcin y = 1x 5 +3 , a partir de su representacin grfica.
2
Para comenzar se va a graficar la funcin paso a paso, utilizando dos mtodos:
Mtodo 1:
5 y
4
3
Paso 1:
2
1 x Graficar la funcin y = 1 x 5
2
-10 -5 -1 5 10 15 20
-2
-3
-4
-5

CAPTULO VI
5 y Paso 2:
4
Graficar la funcin y = 1x 5 . El valor
3 2
2 absoluto indica que la y no toma valores
1 x negativos, por lo tanto se toma la parte
negativa de funcin y = 1 x 5 y se
-10 -5 5 10 15 20 2
-1
refleja con respecto al eje x.
-2
-3
-4
-5
9 y
8
Paso 3: 7
6
Graficar la funcin y = 1x 5 +3 . Ahora se toma la 5
2 4
funcin y = 1x 5 y se traslada 3 unidades hacia 3
2
2
arriba. 1 x
-1 5 10 15 20
Mtodo 2:
5 y
4
3
2 Paso 1:
1 x
Graficar la funcin y = 1 x
-10 -5 5 10 2
-1
-2
-3
-4
-5 5 y
4
3
2
Paso 2: 1 x
Graficar la funcin y = 1x . El valor absoluto indica que
2 -10 -5 5 10
-1
la y no toma valores negativos, por lo tanto se toma la -2
parte negativa de funcin y = 1 x y se refleja con -3
2
respecto al eje x. -4
-5

5 y
4
Paso 3:
3
2 Graficar la funcin y = 1x 5 , para lo cual
2
1 x es de gran utilidad expresarla de la forma
-10 -5 5 10 15 20 y = 1 ( x 10 ) . Lo anterior indica que la
-1 2
-2 funcin y = 1x se traslada hacia la derecha
-3 2
-4 10 unidades.
-5
9 y
8
Paso 4: 7
6
5
Graficar la funcin y = 1x 5 +3 . Ahora se toma la
2 4
funcin y = 1x 5 y se traslada 3 unidades hacia 3
2 2
arriba. 1 x
-1 5 10 15 20
Los dos mtodos llevan a la misma grfica, en el segundo se trabaja la traslacin horizontal
utilizando una trasformacin algebraica de la ecuacin de la funcin.
A partir de la grfica se puede hacer el siguiente anlisis detallado de la

funcin y = 1 x 5 + 3 :
2
9 y
8 Dominio
7
Rango [3, )
6
5 La funcin es creciente en el intervalo (10 , )
4
3 La funcin es decreciente en el intervalo ( ,10 )
2 El valor mnimo de la funcin es 3 y lo toma
1 x cuando x=10.
-1 5 10 15 20 No se puede determinar un punto de coordenadas

donde la funcin sea mxima.
La funcin es positiva es decir y >0 para todo x
La funcin no toma valores negativos ni cero.
No es una funcin uno a uno porque para dos valores distintos de x la ordenada toma el
mismo valor

CAPTULO VI
Ejercicios 6.4
Esbozar las siguientes grficas:

1. y = 1 x +1 2. y = 2x 1
2
Comparar las grficas y establecer semejanzas y diferencias con y = x :

3. y = x 4. y =x
Representar grficamente:
5. y = 2 x 2 6. y = 3x +2 7. y = 3,5 x + 1 8. y = 1x 2
4 3
9. y = 2.5 x
Encontrar el valor de la funcin para x = 1, x = 1, x = 2 :
10. f (x ) = 3 x 2 11. g ( x ) = 4 x
Determinar el rango de las siguientes funciones:

12. y = x +2 13. y =x +2
Para cada una de las siguientes funciones indicar intervalos donde la funcin es
creciente y donde es decreciente:
14. y = 3x 2 15. y = x +3
Indicar los puntos donde cada una de la siguientes funciones es mxima y mnima:
16. y = 3 x + 2 17. y =12x
3 5
Analizar y resolver:
1. Considerar los segmentos de lnea determinados por los puntos A, B, C, D, E, F, G.

Encontrar cada uno de las siguientes medidas, si d (BC ) = 1 , d (DE ) = d (EF ) = 3
2 4
A B C D E F G
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

a. d ( AB ) b. d (CE ) c. d (DB )
d. d (GE ) e. d (GA ) f. d (CD )
2. Encontrar un valor para x tal que d ( AB ) tenga igual longitud que d (BC )
a. A= 1 B=2 C=x b. A= 3 B=x C=2 c. A=x B =3 C=5

2 4
Calcular:
3. 32 4. 5 2 5. 7 + 4 6. 11
5 3
7. (5 ) 36 8. 6 (2) 9. 7 + 4 10. 4
11. 4 12. 5 2 13. 67 14. 1.7 3
5
15. 1 4 16.
2
Efectuar las operaciones, expresando la respuesta en nmeros mixtos:
17. 83 + 82 18. 1+1 + 11 19. 52+42 + 2

5 2 3 9 2 3 2 3 3 3 3
Decir cules enunciados son ciertos para todos los nmeros enteros a, b y c, e
ilustrar los que son falsos con un ejemplo que pruebe la falsedad:
20. a+b =b+a 21. ab =ba 22. a+b = a + b
23. (a b ) c = a (b c ) 24. ab = a b
Resolver cada uno de los siguientes ejercicios:
25. Hallar la distancia sobre la recta entre los siguientes puntos: d ( AB )
A 3 2 0 4 5
B 7 4 5 8 1
26. Hallar el conjunto de todos los nmeros reales, cuya distancia del nmero A es la que se
indica:
A d (A,B)
-9 es igual a 2
-5 es mayor o igual a 3
2 es menor o igual a 1
5 es menor que 7
0 es mayor que 3
27. Si es cierto que A + B = 25 , A + C + B = 85 , cul ser el valor de:
a. B+A b. A + (B + C ) c. (A + B ) + C

CAPTULO VI
Resolver:
28. Pedro se encuentra de visita en la ciudad de Medelln y se enferma. Como no conoce la

ciudad entra a un supermercado que se encontr en su camino, y le pregunta a un
empleado por la droguera ms cercana. El empleado le responde: la peluquera est a
300m. a la derecha de aqu, y la distancia entre la peluquera y la droguera es de 200m.
Cul es la distancia que tiene que recorrer Pedro para ir a la peluquera?
29. Gregorio, Teresa, Eliana y Natalia viven en la calle Real. Teresa vive a una milla y
media de donde vive Gregorio; Eliana vive a milla y media de donde vive Teresa. Natalia
vive a medio camino entre Eliana y Teresa. Qu tan lejos vive Natalia de Gregorio? (
Hay dos posibles soluciones)
30. 2x + 1 = 5 31. 1x 2 =0 32. x 3 = 2x 1

5
33. z +3 8 34. x 3 1 35. 7 3x x < 2
36. 7 x 1 37. a1 <2 38. 1+ 2x 5

3 2 2 3
39. x +1 + x 2 <1 40. 2 2 x 3 < x + 10
Representar grficamente sin tabular las siguiente funcin:
41. y = 3 x 2
A partir de la siguiente grfica:
42. Determinar las ecuaciones de las rectas y 1 , y 2 , y 3 .
43. Determinar la funcin f ( x ) que asocia las rectas y1 y y2 .
44. Encontrar los puntos de corte de f ( x ) con y 3 .
y
4
3
Y1
2
Y3 Y2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4

Encontrar la expresin de las funciones que representan

representan las siguientes grfica
grficas:
s:
45. 46.
y y
3 3
2 2
1 1
x
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -1 1 2 3 4
-1 -1
47. 48.
y y
4
1
x 3
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 2
-1 1
x
-2
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1
-1
-3
-2
-4 -3

Amas la vida?
Entonces no malgastes el tiempo
porque es el elemento del que esta
hecha la vida
Benjamin Franklin
CAPTULO VII
FACTORIZACIN
7.1 INTRODUCCIN
7.2 FACTORIZACIN
7.3 ESTRATEGIAS PARA FACTORIZAR
CAPTULO VII
FACTORIZACIN
CAPTULO VII
FACTORIZACIN
7.1 INTRODUCCIN
La multiplicacin de expresiones algebraicas se present en el Captulo II como una

aplicacin de la propiedad distributiva.
Ejemplo 1
2 x ( x 2) = 2 x 4 x
2
Propiedad distributiva 2
Ejemplo 2
( x 2 )( x + 5 ) = x ( x + 5 ) 2( x + 5 ) Propiedad distributiva
2
= x + 5 x 2 x 10 Propiedad distributiva
2
=x + 3 x 10 Agrupacin de trminos
2
En el Captulo II, se presentaron los productos notables como productos de ciertos binomios
de uso tan frecuente en matemticas que es til recordar las relaciones de igualdad en
ambos sentidos.
PRODUCTOS NOTABLES
j
(a + b )3 3 2
= a + 3a b + 3ab + b
2 3
(a + b )2 2
= a + 2ab + b
2
(a b )3 3 2
= a 3a b + 3ab b
2 3
(a b )2
( )= a
2 2
= a 2ab + b
(a + b ) a 2 ab + b 2 3
+b
3
(a + b )(a b ) = a 2 b 2
(a b )(a + ab + b ) = a
2 2 3 3
b

7.2 FACTORIZACIN
Factorizar es escribir una expresin como un producto de otras, es decir, es el proceso

contrario de la multiplicacin. La factorizacin implica encontrar el mximo nmero de
factores primos dentro del conjunto de los enteros.
Ejemplo 3
Factorizar 24
El nmero 24 puede expresarse de diferentes formas:

3
24 = 2 12 24 = 4 6 24 = 2 3
Las dos primeras expresiones corresponden a una descomposicin en factores. La tercera

s es una factorizacin, puesto que aqu 24 est representado en el producto de sus factores
primos.
2
7.3 ESTRATEGIAS PARA FACTORIZAR
El objetivo de esta seccin es proponer estrategias para reforzar las habilidades en la

tcnica de factorizacin, herramienta de uso permanente en cualquier proceso matemtico.
Cuando se desea factorizar una expresin polinomial es recomendable seguir los siguientes
pasos:
Paso 1: Buscar el mximo factor comn para todos los trminos. Si lo hay, aplicar la
propiedad distributiva.
Paso 2: Verificar si uno de los factores obtenidos en el paso anterior es:
Un binomio: Si cumple con las caractersticas para ser un producto notable,

aplquese la relacin de igualdad. En ocasiones, este paso debe repetirse
hasta que se llegue al mximo nmero de factores primos en los enteros.
Si no es un producto notable, el polinomio dado ya ha sido factorizado.
Un trinomio: Determinar si es de la forma:

2 2
a 2ab + b Si cumple, aplquese el producto notable correspondiente.
Un trinomio que cumple con esta caracterstica se le da el nombre de trinomio

cuadrado perfecto.
2
ax + bx + c . Aplquese la tcnica segn sea a = 1 o a 1.
Si no cumple con ninguna de las dos formas, el polinomio ya ha quedado
factorizado.
De ms de tres trminos: Agruparlos convenientemente y analizar la

posibilidad de repetir el proceso para cada uno de las nuevas agrupaciones.

CAPTULO VII
FACTORIZACIN
Una expresin de la forma x 2 + bx + c es factorizable en los enteros si

existe d y e enteros que multiplicados den c y sumados den b. Si existen,
x + bx + c = ( x + d)( x + e )
2
j Una expresin de la forma ax 2 + bx + c , se transforma en una expresin de

la forma anterior multiplicando y dividiendo por a.
2
ax + bx + c =
((ax )
2
)
+ b(ax ) + ca
=
(ax + f )(ax + g)
a a
Para este caso, el producto de f y g es ca y su suma es b.
Ejemplo 4
2
Factorizar. 15 5 x
Paso 1: Existe un factor comn: 5.
2
(
15 5 x = 5 3 x
2
)
Paso 2: El segundo factor es un binomio pero no corresponde a ningn producto notable.
Luego, la factorizacin en los enteros ha terminado.
Ejemplo 5
Factorizar: 25 16y 2
Paso 1: No existe un factor comn para los dos trminos.
Paso 2: Se trata de un binomio. Debe determinarse si es una diferencia de cuadrados o

de cubos.
En este caso se tiene una diferencia de cuadrados, por lo tanto:
25 16 y = 5 (4 y )2 = (5 4 y )(5 + 4 y )
2 2
Ninguno de los binomos resultantes es factorizable en los enteros, lo cual

permite asegurar que el binomio presentado ha quedado completamente
factorizado.

Ejemplo 6
Factorizar la siguiente expresin: 4 x 4 64 y 4
Paso 1: 4 es factor comn de los dos trminos. Entonces:

4
4 x 64 y = 4 x 16 y
4
( 4 4
)
Paso 2: El binomio de esta primera factorizacin es una diferencia de cuadrados. Se
tiene:
( 4
4 x 16 y
4
) = 4(x ) (4y ) = 4[x
2 2 2 2 2
+ 4y
2
][x 2
4y
2
]
El tercer factor es nuevamente una diferencia de cuadrados factorizable en los
enteros. Por lo tanto,
[
4 x
2
+ 4y
2
] [x 2
4y
2
] = 4 [x 2
+ 4y
2
] [x + 2y ][x 2y ]
Ninguno de los factores de este ltimo paso es factorizable en los enteros, por lo
que se puede decir que el polinomio ha sido factorizado en su totalidad.
2
Ejemplo 7
Factorizar 64 x 6 729y 6
Paso 1: Los trminos no tienen un factor comn.
Paso 2: Asociando la expresin con los productos notables se tienen dos opciones:
Opcin 1: Diferencia de cuadrados:
64 x
6
729 y
6
= 8x( ) (27 y ) = (8 x
3 2 3 2 3
+ 27 y
3
)(8 x 3
27 y
3
)
Ambos factores son productos notables, una suma de cubos y una diferencia de
cubos. Entonces:
(
= (2 x + 3 y ) 4 x 6 xy + 9 y
2 2
)(2 x 3 y )(4 x 2
+ 6 xy + 9 y
2
)
Aqu termina la factorizacin.
Opcin 2: Al trabajar el binomio como una diferencia de cubos, se tiene:
(4 x ) (9 y ) = (4 x
2 3 2 3 2
9y
2
)(16 x 4
+ 36 x y
2 2
+ 81 y
4
)
= (2 x 3 y )(2 x + 3 y ) 16 x ( 4
+ 36 x y
2 2
+ 81 y
4
)
Como puede verse, las dos opciones son alternativas de solucin, pero en el
rigor de la definicin, la opcin correcta es la primera porque da un mayor
nmero de factores.
2
CAPTULO VII
FACTORIZACIN
Ejemplo 8
2
Factorizar: x 10 x 25
2
x 10 x 25 = x + 10 x + 25 ( 2
)
El polinomio entre parntesis es un trinomio cuadrado perfecto. Entonces puede factorizarse
totalmente como:
(
x + 10 x + 25 = ( x + 5 )2
2
) 2
Ejemplo 9
3 2
Factorizar: 2x + 8x + 8x
Paso 1: El mayor factor comn del trinomio es 2x. Entonces:
2x
3
+ 8x
2
+ 8x = 2x x ( 2
+ 4x + 4 )
Paso 2: El segundo factor es un trinomio cuadrado perfecto. Su factorizacin final ser:
2x
3
+ 8x
2
+ 8 x = 2 x ( x + 2)2 2
Ejemplo 10
Factorizar: x 2 2 x 15
Este es un trinomio de la forma x 2 + bx + c y no es cuadrado perfecto. Por lo tanto, su

factorizacin es:
x
2
2 x 15 = ( x 5 )( x + 3 ) 2
Ejemplo 11
2
Factorizar completamente: 9 a + 12 a + 4
2
Este trinomio no tiene factor comn. Es de la forma ax + bx + c .
2
9 a + 12 a + 4 =
(9a )2 + 12(9a ) + 36 = (9a + 6 )(9a + 6 ) = (3a + 2 )(3a + 2 ) = (3a + 2 )2
9 9
2

Ejemplo 12
Factorizar: 6ab 20 15 a + 8b
Agrupando convenientemente, se tiene:
6 ab 20 15 a + 8b = (6 ab 15 a ) + (8 b 20.) = 3a (2b 5 ) + 4 (2b 5 ) = (3a + 4 )(2b 5 ) 2

Ejemplo 13
2
Factorizar la siguiente expresin: 25 x + 10 x + 1
Luego de una rpida inspeccin, puede rescribirse la ecuacin de manera que se llegue a
una forma ya conocida, as:
(5 x )2 + 2(5 x ) + 1
Ahora puede hacerse uso de una variable auxiliar:
Sea u = 5x , con la cual, la ecuacin ser equivalente a:

2
u + 2u + 1 = (u + 1)2
Recuperando el valor inicial:
(u + 1)2 = (5 x + 1)2
Queda factorizado completamente 2

Ejemplo 14
Factorizar la siguiente expresin: 9m 2 12mn + 4n 2 9
Si se agrupan los trminos:
(9m 2
12mn + 4n
2
) 9 = (3m 2n ) 2
9 = ((3m 2n ) + 3 )((3m 2n ) 3 )
Queda totalmente factorizado. 2

Ejemplo 15
Factorizar la expresin x 2 + x +1
Este trinomio no tiene factor comn. Es de la forma x 2 + bx + c ., en donde b =1 y c =1
Por lo tanto se deben encontrar dos nmeros que multiplicados den 1 y sumados den 1.
Estas condiciones no se cumplen con dos nmeros enteros. En conclusin, la expresin no
es factorizable en los enteros.
2
CAPTULO VII
FACTORIZACIN
Qu polinomio genera la siguiente factorizacin?
1. (4 x + 3 )( x 1)
Factorizar en los enteros:
2. 2 xa + 3a 3. xm 4m
4.
2
9u v + 6uv
2 5. 24 x + 18
2 2
6. 100 x 7. 9x 49
2 2 2
8. 16 x 25 9. 4 x 25 y
2 2
10. 9 x 144 11. 10 x + 16 x + 48
2 2
12. x + 14 x + 40 13. x 11x + 24
2 2
14. x 14 x + 48 15. x 16 x + 63
2 2 2
16. x 56 x 17. x + 16 xy 36 y
2 2 2 2
18. x 6 xy 40 y 19. x y 16 xy + 48
2 2 2
20. x y 14 xy 32 21. 5 x + 15 x 20
2 2
22. 2 x + 16 x 40 23. x y 18 xy + 72y
24. 3 x ( x + 2 ) + 5( x + 2 ) 25. x (x + y ) y (x + y )
3 4 3 2
26. x 1 27. 6m 8m 2m
8 2 7 6
28. x y 64 x y 29. 1 + 1000 x
30. 15 + 14 x 8 x
2
31. 16 (2a + b )2
4 3 2 5 5
32. 15 x 15 x + 20 x 33. m +n
2 2 3 3 2
34. a b +a b 35. x + 4 x 32
2
2 2 8 xy y
36. r + 7r + 12 37. 16 x + +
5 25
4 2 2 4 2 2
38. 4 a + 3 a b + 9b 39. 4 a m + 12a n 5bm 15 bn
6 6 2 2 2 2
40. 729 m 64 n 41. a d + n c 2an 2cd
2 2 2 2 2
42. a m 9 n 6 mn + 4 ab + 4 b 43. 7 x + 31x 20
2 2 3 2
44. 16 a 24 ab + 9 b 45. 125 x 225 x + 135 x 27
3 3 2 2 2
46. x y +x y 47. 16 a 1 10 m + 9 x 24 ax 25 m
3 2 2 2 2 2 4 4 8
48. 3 x + 2 axy + 2 ay 3 xy 2 ax 3 x y 49. 1 126 a b + 169 a b
9( x y )2 + 12( x y )( x + y ) + 4( x + y )2
4 2 2
50. 49 x 25 x 9 y + 30 xy 51.
52. 2 x (5 x 2 )(4 x + 1)2 2(5 x 2 )2 (4 x + 1) 53.

3
ax + 2ax + bx 2b
2
54. 16 + 17 5 y ( 2
) (5 y ) 2 2
55. ( x 3 y )( x + 5 y )4 4( x 3 y )( x + 5 y )2
2 2 2 2
56. 23 xy + 20 x y + 6 57. 42 ab + 27 a b + 8
2 2 1 x 3 a + 1 y 6 a z 9b
58. x + 6x y + 9 59.
16 2

2 2
60. 5x 3x 8 61. x + 2 x 24
2 2
62. x 5x 6 63. 2 x + x 10
2 2
64. 8x + 6x 9 65. 10 + 33 x 7 x
3 6 3 4 4
66. a x +y 67. 3a 27 y
2 4 2 2 2 2
68. a b c 69. x y 9z
4 4 4 8 6 3
70. a b c d 71. 54 x 128 y
8(abc )3 1
10 4 3
72. 73. y 8y z
2 2
74. x 4 75. x + 12 x + 36
2 2
76. 12 x + 23 x 24 77. 30 ax + 85 ax 140 a
78. ( x + y )2 ( x + y ) 12 79. (
10 11 x 1 + 3 x 1
2
) ( 2
)
2
80. 4 x + xy + xz 81. (y + a )2 b 2
82.
2
x 2abx + a b
2 2
83. x
2
(y 2
) (
+2 y
2
+2 )
2 2
84. abc + bcd + abd + bd 85. 2x + 8x + 6
86. (
a x + 2 x + 1 + ( x + 1)
2
) 87. (a + b )c + 14 (a + b )
3 2 2 3 2
88. 8 x 24 x y + 18 xy 89. 25cx + 10cx + cx
5 3 2 2
90. a t + 2a bt + ab t 91. ax + 4ax + 4a
92. 4( x + 2 ) + a ( x + 2 ) 93.
2
3x + 8x + 5
2 2
94. x 4 95. x + x + 1
4 9 100 25 25
2 2
96. 0,09 x 0,06 x + 0,01 97. 2x 6 2x + 9 2
3 3 2
98. 125 r 64 s 99. x 6x + 2
3 2 2 2
100. x 6 x + 12 x 8 101. x + y + 2 xy 1
4 2 2 4 2
102. x + x y + 25y 103. x 2 x 4
2 2 2 2 2 2
104. a + 4ab + 4 b c 4cd 4d 105. x + 49 y + 14 xy + 6 x + 42y + 9
3 2 2 4 6 3 2
106. 8 x 12 x y + 6 xy y 107. 125 y 300 y + 240 y 64
4 3
108. z + 9 z + 27 z + 27 z
2
109. a
2
( x + 1)2 + 2a ( x + 1) + 1
Factorizar en los reales:
2 2
110. y 2 3y + 3 111. x 14
2
112. 8 x 80
Factorizar las siguientes expresiones:
2x
2 n +1 n +1 n +3
b
10 n n 3
113. 6b + 5b 6b 114. 49 a 115. x + 5x + x + 5
81

Aquel que ama la prctica sin la teora

es como el marinero que aborda un barco
sin un timn y una brjula, y nunca sabe
donde puede naufragar
Leonardo Da Vinci
CAPTULO VIII
RELACION DE IGUALDAD
ENTRE POLINOMIOS DE
SEGUNDO GRADO EN UNA
VARIABLE
8.1 INTRODUCCIN
8.2 DEFINICIN DE ECUACIN CUADRTICA
8.3 SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS POR
FACTORIZACIN
8.4 SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS
COMPLETANDO EL CUADRADO
LA FRMULA CUADRTICA
8.6 TIPOS DE SOLUCIN DE UNA ECUACIN
CUADRTICA
8.7 CMO EXPRESAR UNA ECUACIN CUADRTICA
COMO PRODUCTO DE FACTORES LINEALES?
8.8 PROCESO DE REVERSIBILIDAD
CAPTULO VIII
RELACIONES DE IGUALDAD ENTRE POLINOMIOS
DE SEGUNDO GRADO EN UNA VARIABLE
CAPTULO VIII
RELACION DE IGUALDAD ENTRE POLINOMIOS DE

SEGUNDO GRADO EN UNA VARIABLE
8.1 INTRODUCCIN
En este captulo se trabajar con expresiones de la forma ax 2 + bx + c con a, b, c y a0

llamadas polinomios de grado dos o polinomios cuadrticos.
Tal como en el caso lineal, con expresiones de estas caractersticas puede establecerse
relaciones de igualdad (ecuaciones) de orden (inecuaciones). stas ltimas se estudiarn
en captulos posteriores.
Antes de iniciar el estudio detallado de solucin para estas situaciones debe recordarse:
Factorizar una expresin es descomponerla en factores. En el captulo

anterior, se trabajaron los diferentes mtodos para factorizar expresiones
de la forma ax 2 + bx + c con a, b, c y a 0 .
Resolver una ecuacin una inecuacin es encontrar los valores que la
j
variable puede tomar en el conjunto de referencia para hacer verdadera
la relacin dada.
Las soluciones de una ecuacin reciben el nombre de races, y el

conjunto de ellas, conjunto solucin.
Dos o ms ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto

solucin
8.2 DEFINICIN DE ECUACIN CUADRTICA
Una ecuacin es una relacin de igualdad entre dos expresiones algebraicas. Si se tiene en
su forma ms simple una expresin de la forma ax 2 + bx + c con a, b, c y a 0 , se habla
de una ecuacin cuadrtica.

Ejemplo 1
Cules de las siguientes expresiones son ecuaciones cuadrticas? Por qu?
2
a. 3 x + x + 5 = 0
2
Es una ecuacin cuadrtica ya que es de la forma ax + bx + c = 0 con a, b, c y
a0
b. ( x 5 ) x 3 = 0
2
Es una ecuacin cuadrtica ya que tiene dos factores lineales y el producto de

ellas es un polinomio de grado 2
( x 5 ) x 3 = 0 x x 3 5 x 3 = 0 x 3 x 5 x + 15 = 0
2
x 13 x + 15 = 0
2
2 2 2 2 2 2 2
c. ( x + 1)( x + 3 )(2 x 1) = 0
No es ecuacin cuadrtica ya que es el producto de tres factores lineales por lo

tanto al efectuar el producto se obtiene un polinomio de grado tres.
d. 1 x 2 = 3 x
2
Es ecuacin cuadrtica ya que es equivalente a 1 x 2 + 3x = 0 y tiene como mayor

2
exponente de la variable dos. El hecho de no tener trmino independiente no es
razn para dejar de ser cuadrtica.
e. 2x 5 = 0
2
No es ecuacin cuadrtica ya que no tiene trmino de la forma ax con a0
f. 1 x 5 ( x 2 ) = 3
2
S es ecuacin cuadrtica, ya que es el producto de dos factores lineales.

FACTORIZACIN
Para resolver ecuaciones cuadrticas es decir, ecuaciones de la forma ax 2 + bx + c = 0 ,

existen varios mtodos, uno de los cuales es la factorizacin, cuando la expresin cuadrtica
es factorizable en los enteros.

CAPTULO VIII
En el captulo anterior se present la factorizacin como una herramienta para expresar

polinomios equivalentes en el conjunto de los enteros cuyo resultado se presentaba como el
producto de dos factores lineales.
Para resolver la ecuacin por este mtodo, se hace uso de la siguiente propiedad:
Propiedad del cero en los reales: Para todo a, b , a b = 0 , s y slo si a=0 b=0
Para ilustrar el mtodo de la factorizacin para solucin de ecuaciones cuadrticas, se

recurrir a un ejemplo:
Ejemplo 2
2
Encontrar el conjunto solucin de x 4=0
Existen dos mtodos para resolver este tipo de ecuaciones:
Mtodo 1
Usando la factorizacin:
2
x 4=0 ( x 2)( x + 2) = 0
Por la propiedad del cero en los reales, se tiene que:
( x 2 )( x + 2 ) = 0 (x 2) = 0 ( x + 2) = 0 x =2 x = -2
Verificando la validez de las soluciones:
x =2 (2 )2 4 = 0 0=0
x = 2 ( 2 )2 4 = 0 0=0
Se concluye que el conjunto solucin es: {2,2}
Mtodo 2
Por propiedad de la suma en igualdades:
2 2
x 4=0 x =4
E
)
De esta forma obtenemos el valor para x 2 . Pero el objetivo del
ejemplo es encontrar los valores de x en los reales que satisfacen la
ecuacin cuadrtica.
La situacin en este momento es: qu nmeros reales elevados al cuadrado dan como
resultado 4?

La respuesta es: existen dos nmeros: 2 y 2. Por consiguiente:
2
x =4 x = 2
El conjunto solucin por este mtodo es el mismo que arroj el mtodo 1.
El razonamiento del mtodo 2 permite generalizar:
Una expresin de la forma x 2 = a y . a 0 x = a y por las propiedades de la

potenciacin definidas en el Captulo I, se puede afirmar que si a < 0 no hay solucin.
Las dos posibles respuestas para x permiten asociar la expresin x = a con un concepto
ya estudiado en el captulo 2: el valor absoluto.
Efectivamente:
x = a x = a
Ejemplo 3
2
Encontrar el conjunto solucin de: x 8 x + 16 = 0 .
2
x 8 x + 16 = 0 ( x 4 )2 =0
La factorizacin est completa en los enteros, pero an no se conocen los valores de x que
dan solucin a la ecuacin. Cmo encontrarlos?
Ahora la situacin consiste en encontrar los nmeros reales que al ser

E elevados al cuadrado den como resultado cero 0.
) De el Captulo I, se recuerda que por las propiedades de la potenciacin,

cero 0 elevado a cualquier entero positivo, es cero 0. Por
consiguiente, ( x 4 )2 = 0 ( x 4 ) = 0. x = 4 .
Entonces, el conjunto solucin es:
C.S. = {4}
Ejemplo 4
2
Encontrar el conjunto solucin de x + x 12 = 0
2
x + x 12 = 0 ( x + 4 )( x 3 ) = 0 Factorizacin
x+4=0 x 3 =0 Propiedad del cero en los reales

x = 4 x =3

CAPTULO VIII
Verificar si son o no soluciones
Para x = 4 , 2
x + x 12 = 0 ( 4 )2 + ( 4 ) 12 = 0
16 4 12 = 0 0=0
Para x =3,
2
x + x 12 = 0 (3 )2 + (3 ) 12 = 0
9 + 3 12 = 0 0=0
La ecuacin se cumple para los dos valores de la variable, por lo tanto se puede concluir que
el conjunto solucin es {4,3}
Ejemplo 5
Encontrar el conjunto solucin para: ( x 3 )( x + 2 ) = 4
( x 3 )( x + 2 ) = 4 ( x 3 ) = 4 ( x + 2 ) = 4
El producto debe ser igual 0 para aplicar la propiedad del cero en los reales:.
No existe la propiedad del 4.
( x 3 )( x + 2) = 4
2
x x 6 = 4
2
x x 2=0
( x 2 )( x + 1) = 0 x 2=0 x +1= 0
C.S. = {1,2}
Ejercicios 8.1
Encontrar por factorizacin el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones:
1. x 2 + 6x + 9 = 0 2. 2 + y 6y = 0
2
2 2
3. w 169 = 0 4. x + 7 x 30 = 0
Encontrar por factorizacin el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones:
4 4 2
5. 16 x 81 = 0 6. x 5x +4=0
7. Qu se puede concluir respecto al grado del polinomio en los ejercicios anteriores?

8.4 SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS COMPLETANDO EL

CUADRADO
Completar el cuadrado es un mtodo algebraico que permite convertir un trinomio en una

expresin que contiene dentro de sus trminos un trinomio cuadrado perfecto.
Este proceso se lleva a cabo sobre trinomios de grado 2, es decir, sobre polinomios de la
forma ax 2 + bx + c . Pueden presentarse dos situaciones:
Caso 1: Cuando a = 1.
Ejemplo 6
Completar cuadrados en la siguiente expresin: x 2 + 6 x + 13
Puede apreciarse que la expresin no es un trinomio cuadrado perfecto, puesto que el

coeficiente del segundo trmino, 6, no corresponde al doble de la raz cuadrada del trmino
independiente, 13.
Recordando la propiedad del inverso aditivo definida en el Captulo I, se puede sumar y

restar un mismo trmino a una expresin algebraica sin alterarla. En particular, puede
sumarse y restarse un trmino igual a la mitad del coeficiente de x, as:
2 2
x + 6 x + 13 + 6 6
2 2
x + 6 x + 13
2 2
=0
Reordenando los trminos de la nueva expresin, se tiene:
2 2
x + 6 x + 6 + 13 6 ( x + 3 )2 + 4
2

2
2
trinomio cuadrado perfecto
Se dice que se ha completado el cuadrado ya que la expresin equivalente se compone de

dos trminos, uno de los cuales es trinomio cuadrado perfecto.
Caso 2: Cuando a 1.
Ejemplo 7
2
Completar cuadrados en la siguiente expresin: 2x + 4x 3
Como no es un trinomio cuadrado perfecto, el procedimiento ms conveniente es agrupar los

trminos en x, para conformar con ellos el trinomio cuadrado perfecto. Para mayor facilidad,
se factoriza el coeficiente del trmino x 2 de esta forma:

CAPTULO VIII
2
2x + 4x 3 ( 2
2 x + 2x 3 )
Ahora s se procede a completar el cuadrado:
( 2
) (
2 x + 2 x 3 2 x + 2 x + 1 3 2(1)
2
)
o El 1 que se sum para

completar el cuadrado, est
afectado por el factor 2.
El trmino que debe sumarse y restarse al trinomio de la forma x 2 + bx + c

para completar el cuadrado, resulta de encontrar el trmino independiente que
junto con x 2 + bx conforme el trinomio cuadrado perfecto que sea equivalente
a x 2 + bx + d2 = (1x + d)2 .
Sabiendo que b = 2(1)(d) , entonces, d=b .

2
Ya conocida la forma de completar cuadrados en un trinomio, de qu manera puede

utilizarse esta herramienta para resolver una ecuacin cuadrtica?
Ejemplo 8
2
Encontrar el conjunto solucin de: x 2x 5 = 0
Para encontrar las soluciones, dado que la expresin no es un trinomio cuadrado perfecto,
se procede a completar el cuadrado:
2
x 2x 5 = 0 (x 2
)
2x 5 = 0 (x 2
)
2x 5 = 0
( 2
)
x 2x + 1 5 1 = 0 ( x 1)2 6 = 0 ( x 1)2 =6
Teniendo en cuenta lo estudiado en la seccin 8.3,
( x 1)2 =6 x 1 = 6 x 1= 6
x = 1+ 6 x = 1 6
Finalmente, se verifican las soluciones: Para x = 1+ 6 :
x = 1+ 6 (1 + 6 ) 2(1 + 6 ) 5 = 0
2
1+ 2 6 + 6 2 2 6 5 = 0 0=0

Para la segunda solucin, x = 1 6 :
x = 1 6 (1 6 ) 2(1 6 ) 5 = 0
2
1 2 6 + 6 2 + 2 6 5 = 0 0=0
Como los dos valores de x hacen vlida la ecuacin, el conjunto solucin es: {1 + 6, 1 6 }.
Ejemplo 9
2
Completando el cuadrado, encontrar el conjunto solucin de: 3x + 2x = 1
Ntese que el coeficiente de x 2 es diferente de 1, por lo tanto:
3 x + 2 x = 1 x 2 + 2 x = 1
2 2
3x + 2x = 1
3 3 3
2
x 2 + 2 x + 1 = 1 + 1 x + 1 = 4
3 9 3 9 3 9
x+1 = 4 x+ 1=2 x =12

3 9 3 3 3 3
x = 1 x = 1
3
C.S. = { 1, 31}
La verificacin de las soluciones se deja como ejercicio para el lector.
Ejemplo 10
2
Encontrar el conjunto solucin completando el cuadrado: 4x + 6x = 9
De la misma forma como se procedi en el ejemplo anterior:

4 x 3 x = 9 x 3x = 9
2 2 2
4x + 6x = 9
2 2 4
2
x 3x + 9 = 9 + 9
2
x 3 = 27
2 16 4 16 4 16
E Dado que cualquier real elevado al cuadrado es un nmero positivo,
)
no es posible encontrar valores de x en los reales que satisfagan la
ecuacin cuadrtica dada. Luego, el conjunto solucin es:
C.S. =

CAPTULO VIII
Ejercicios 8.2
Completando cuadrados, encontrar el conjunto solucin de las siguientes

ecuaciones:
2 2 2
1. x 8x + 5 = 0 2. 3x + x 2 = 0 3. 2 x + 6 x + 10 = 0
4. 1 x 2 + 2x 5 = 0 2
3 5. 4x 5x + 6 = 0
8.5 SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS POR LA FRMULA

CUADRTICA
Si bien la factorizacin y el mtodo de completar cuadrados permite encontrar soluciones

para ecuaciones cuadrticas, existe un tercer mtodo que no requiere procedimientos
algebraicos, puesto que se reduce a la aplicacin de una frmula general deducida luego de
completar cuadrados en la forma cannica, ax 2 + bx + c = 0 , llegando a lo siguiente:
2
b b 4ac
x=
o
2a
2a divide a los dos
trminos del numerador.
Ejemplo 11
2
Cul es el conjunto solucin de 4x 8x + 6 = 0 ? Utilizar la frmula cuadrtica.
Para utilizar correctamente la frmula cuadrtica, es recomendable identificar los valores de

cada constante:
a = 4; b = 8; c = 6
De donde:
( 8 ) ( 8 ) 2 4 (4 )(6 ) 8 64 96 8 32
x= x= x=
2(4 ) 8 8
La raz cuadrada de un nmero negativo no est definida en los reales, como se vio en el
Captulo I. Por lo tanto, se concluye que en los reales, el conjunto solucin es:
C.S. =

Ejemplo 12
2
Utilizando la frmula cuadrtica, encontrar el conjunto solucin de: 3x + 4x 6 = 0
Se identifican las constantes:

a = 3; b = 4; c = 6
Aplicando la frmula cuadrtica:
(4 ) (4 )2 4(3 )( 6 ) 4 16 + 72 4 88
x= x= x=
2(3 ) 6 6
4 2 22 2 22
x = x =
6 3
Si se verifican las soluciones se encontrar que efectivamente el conjunto solucin es

2 22 2 + 22

, .
3 3
&
A partir de este ejemplo, las soluciones deben ser verificadas por el
estudiante, con el fin de reforzar sus habilidades aritmticas.
El ahorro de espacio en la edicin de este libro es una contribucin a la

conservacin del medio ambiente.
Ejemplo 13
2
Hallar el conjunto solucin de x + 6x + 9 = 0 utilizando para ello la frmula cuadratica.
Valor de las constantes:

a = 1; b = 6; c = 9
(6 ) (6 )2 4(1)(9 ) 6 36 36 6 0
x= x= x=
2(1) 2 2
x = 3
El conjunto solucin es: {3}
Ejercicios 8.3
Hallar el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones utilizando la frmula

cuadrtica:
2 2 2
1. 9a 27a = 3 2. 8 x + 8 10 x 16 = 0 3. 10 x 20 x + 8 = 0
4. 3 x2 1 x 3 = 0 5. (m + 5 )(m 3 ) + (2m 1)(m + 1) = 55 6. (2w 6 )(3w + 4 ) = 20
4 2 20 4

CAPTULO VIII
8.6 TIPOS DE SOLUCIN DE UNA ECUACIN CUADRTICA
Al resolver ecuaciones cuadrticas se puede llegar a tener como conjunto solucin,

conjuntos con 2 elementos, con un nico elemento o con ningn elemento.
Los tres ejemplos de la seccin anterior mostraron cmo la expresin subradical de la

frmula cuadrtica, b 2 4ac , es la que determina la cantidad de soluciones. De este hecho,
deriva su nombre: discriminante, cuyo smbolo es (letra griega delta)
En general:
2
Si b 4ac > 0 , se tienen dos soluciones reales distintas.
2
Si b 4ac < 0 , no hay solucin en los reales.
Si b 2 4ac = 0 , existen dos soluciones iguales. Se dice que la ecuacin

tiene una nica solucin real de multiplicidad 2.
Ejemplo 14
Sin resolver la ecuacin determinar cuntas soluciones tiene la ecuacin: p = 1 3 p 2
Para determinar la cantidad de soluciones en los reales se analizar el discriminante, para

facilidad reescribamos la ecuacin en su forma cannica.
2 2
p = 1 3p 3p + p 1 = 0
b 4ac = (1)2 4(3 )( 1) = 1 + 12 = 13
2
Como 13>0 se puede concluir que la ecuacin tiene 2 races reales diferentes .
Ejemplo 15
2
Determinar si 2x 4x + 3 = 0 , tiene solucin en los reales.
Para dar solucin basta con analizar el discriminante:

( 4 )2 4(2 )(3 ) = 16 24 = 8 < 0
Siendo negativo el discriminante, puede afirmarse que la ecuacin dada no tiene solucin en
los reales.

8.7 CMO EXPRESAR UNA ECUACIN CUADRTICA COMO

PRODUCTO DE FACTORES LINEALES?
Si bien puede solucionarse una ecuacin por frmula cuadrtica o completando cuadrados,
la utilidad de estos mtodos va mucho ms all, puesto que ambos permiten expresar una
ecuacin cuadrtica como un producto de factores lineales (factorizacin). Para visualizarlo,
se presenta el siguiente ejemplo.
Ejemplo 16
Expresar como un producto de factores lineales: x 2 + 6 x 2 = 0
Puede seguirse cualquiera de los dos caminos: En este ejemplo se trabajar completando
cuadrados:
2
x + 6x 2 = 0 (x 2
)
+ 6x + 9 2 = 9
( x + 3 )2 = 11 x + 3 = 11 x + 3 = 11
Esta ltima expresin genera las siguientes situaciones:
x + 3 = 11 x = 3 + 11 x + 3 = 11 x = 3 11
x + 3 11 = 0 x + 3 + 11 = 0
La propiedad del cero ha sido trabajada hasta el momento en un solo sentido

es decir:
a, b , a b = 0 , a = 0 b = 0
Pero el recproco de este teorema tambin es vlido. Luego:
a, b , si a = 0 b = 0 a b = 0
Retomando el ejemplo puede concluirse que:
Como x + 3 11 = 0 x + 3 + 11 = 0 , por la propiedad anterior, se tiene que:
(x + 3 11)(x + 3 + 11) = 0
8.8 PROCESO DE REVERSIBILIDAD
Hasta el momento, el proceso algebraico ha sido estudiado partiendo de una ecuacin dada
hasta llegar a una solucin. Existirn mtodos para encontrar la ecuacin, conociendo las
soluciones?. La respuesta es s. El ejemplo siguiente mostrar uno ellos.

CAPTULO VIII
Ejemplo 17
Encontrar la ecuacin cuadrtica cuyas races son 6 y 4.
Haciendo r1 = 6 y r2 = 4, la ecuacin cuadrtica buscada debe ser equivalente a:
a( x 6 )( x (4 )) = 0
Desarrollando el producto:
a( x 6 )( x ( 4 )) = 0 ( 2
a x 2 x 24 = 0 )
Por definicin, a y a 0 . Por lo tanto, el coeficiente del trmino x 2 podra tener
infinidad de valores posibles, lo que llevara a concluir que existe un nmero infinito de
ecuaciones cuadrticas con las mismas races o soluciones.
2
De acuerdo con lo visto en la secciones 10.3 y 10.4, una ecuacin de la forma a x + bx + c = 0
siempre puede expresarse como:
a x + b x + c = 0 a( x r1 )( x r2 ) = 0
2 2
ax + bx + c = 0
a a
( 2
a x xr2 r1x + r1r2 = 0 ) (
a x (r1 + r2 )x + r1r2 = 0
2
)
donde r1 y r2 son las races o soluciones. Al comparar el coeficiente del trmino en x y el
trmino independiente se tiene:
r1 r2 = c y r1 + r2 = b .
a a
Ejemplo 18
Para ilustrar este mtodo se utilizar la misma ecuacin del ejemplo 17.
Aplicando las conclusiones del nuevo mtodo, se tiene:

r1 r2 = c (6 )( 4 ) = c 24 = c (1)
a a a
y
r1 + r2 = 6 + ( 4 ) = b 2 = b (2 )
a a
Cmo interpretar los resultados de (1) y (2 ) ?
As: (1) debe entenderse como la razn que hay entre el trmino independiente de la
cuadrtica y el coeficiente del trmino en x 2 , lo que significa segn el concepto de razones y
proporciones que c = 24 = 48 = 120 = 81 . Es importante resaltar que stas no son las
a 1 2 5
3
nicas equivalencias.

Por su parte, (2 ) , es la razn entre el opuesto del coeficiente en x y el coeficiente del trmino
2
en x 2 , lo que permite establecer entre otras proporciones: b = 2 = 4 = 10 = 3
1
.
a 1 2 5
3
2
Como se desea encontrar la ecuacin en la forma cannica ax + bx + c = 0 , se debe escoger:
c = 24 y b =2 a = 1 b = 2 c = 24
2
x 2 x 24 = 0
a 1 a 1
c = 48 y b = 4 a = 2 b = 4 c = 48
2
2 x 4 x 48 = 0
a 2 a 2
2
c = 8 y b = 3
a = 1 b = 2 c = 8 1 x2 2 x 8 = 0
a 1 a 1 3 3 3 3
3 3
Por ste mtodo se llega a la misma conclusin del ejemplo 17: Existen infinitas ecuaciones
que cumplen con las condiciones dadas, lo que confirma la definicin de ecuaciones
equivalentes propuesta en el Captulo 3.
Ejercicios 8.4
Determinar la cantidad de soluciones de cada una de las siguientes ecuaciones sin

resolverlas:
1. 3x 2 2x 2 = 0 2. x 2 + 15 = 2 6 x
3. x 2 10 x + 25 = 0
Expresar como el producto de factores lineales:
3
4. 2d 2 4d + 1 = 0 5. 2x + = x2
2
6. 3x2 5 = 0
Encontrar una ecuacin cuadrtica que tenga como soluciones:
7 1 1 5
7. y 8.
2 3 2

CAPTULO VIII
1. Completando cuadrados, encontrar el conjunto solucin de: x 2 3 x 10 = 0
2. Determinar todos los valores de d de modo que las ecuaciones tengan dos races
iguales:
a. x 2 + (d + 6 ) x + 8 d = 0 b. 20 x 2 6 dx + ( d + 7 ) = 0
3. Determinar la otra raz de: ( 3 k ) x 2 + 9 x + (k 3 ) = 0 , si se conoce que una de sus

soluciones es 2.
4. Encontrar dos nmeros enteros consecutivos cuyo producto es 156.
5. La suma del cuadrado de un nmero y el triple del mismo nmero es 10. Hallar el
nmero.
6. Encontrar dos nmeros consecutivos, enteros, positivos, sabiendo que la suma de sus
cuadrados es 85.
=
7.
La tapa de una caja es un rectngulo con dimensiones en centmetros
de x y x + 2, si la altura de la caja es de 5cm y su rea superficial es de
236cm cuadrados, calcule el valor de x.
8. Encontrar un nmero positivo tal que su cuadrado menos cinco veces el nmero, sea
igual a 14.
9. Hallar los lados de un tringulo rectngulo, sabiendo que las longitudes de sus lados
son tres nmeros pares consecutivos.
10. Si cada lado de un cuadrado se incrementa en 2 unidades, la superficie se multiplica por 4.

Encontrar la longitud original de los lados.
11. Hallar dos nmeros enteros pares consecutivos tales que la suma de sus cuadrados es
123 unidades ms grande que el cuadrado del entero que est entre ellos.
12. La superficie de un terreno rectangular es 9,800m 2, y el largo excede en 70m el ancho.

P
Encontrar las dimensiones del terreno.
13. El largo de un rectngulo es 7cm mayor que el ancho, y la diagonal mide 13cm. Encontrar
las dimensiones del rectngulo.
14. Encontrar los catetos de un tringulo rectngulo, sabiendo que difieren entre s en 7m y
que el rea es 30m2.

224
15. El volumen comprendido entre dos esferas concntricas es igual a cm 3 . Cul es
3
el volumen de la esfera ms pequea si se sabe que su radio es 2cm. menor que el radio
de la grande?
1
16. Las dimensiones de un cuadro son 11 14 cm. El rea del marco es del rea del
3
cuadro. Cul es el ancho del marco?
17. Un grupo de 180 hombres, est colocado en filas. Si el nmero de hombres en cada fila es
de 8 ms que el nmero de filas. Cuntas filas hay? Cuntos hombres por fila?
18.
Un jardn rectangular de 40 metros por 30 metros
+
tiene dos caminos que se cruzan entre s ( ver
grfico)
Si el ancho de cada camino es x metros y el
rea cubierta por los dos caminos es de 325
metros cuadrados, calcular el ancho de cada
camino.
19. Una caa de bamb tiene una altura de 10 pies. Se rompe y el extremo cado toca el
suelo a 3 pies de la base del bamb. Qu altura tiene la parte del bamb que queda en
pie?
20. Un tronco recto sobresale 10cm de la superficie de un estanque. Si se inclina a la

derecha desaparece a 21cm del punto en donde emerga. Calcular la profundidad del
agua.
21. Normalmente, el tamao de la pantalla de un televisor corresponde a la longitud de su

diagonal. Si la pantalla de un televisor tiene 3,4 pulgadas ms de largo que de ancho, y el
tamao de la pantalla es de 19 pulgadas, cules son las dimensiones de la pantalla?
22.
Un reloj tiene la forma de un rectngulo con un semicrculo encima.
3 Hallar las dimensiones del rectngulo si el permetro y el rea del reloj

son
142
7
cm y
184
7
2
cm respectivamente. Usar como
22
7
.

Versin 3 NA NUEVA VISIN
La intuicin de un instante
vale a veces por la experiencia
de toda una vida
Oliver Wendell Holmes
CAPTULO IX
INECUACIONES DE GRADO DOS
EN UNA VARIABLE
9.1 INTRODUCCIN
9.2 SOLUCIN ALGEBRAICA
9.3 INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
CAPTULO IX
INECUACIONES DE GRADO
DOS EN UNA VARIABLE
CAPTULO IX
INECUACIONES DE GRADO DOS EN UNA VARIABLE
9.1 INTRODUCCIN
En este captulo se trabajar con expresiones de la forma ax 2 + bx < c a, b, c y a 0 ,

llamadas inecuaciones, es importante recordar que expresiones relacionadas con los
smbolos < , >, , se manejan igual.
El producto de dos nmeros reales con signos iguales es positivo
El producto de dos nmeros reales con signos diferentes es negativo
j
Relaciones de orden en los reales Captulo I
Resolver una inecuacin es encontrar los valores de la variable que hacen

verdadera la relacin de orden dada.
Las diferentes formas de escribir intervalos Captulo I.
Teoremas Captulo VI
Resolver inecuaciones de grado dos involucra la factorizacin como aspecto fundamental.

No siempre las inecuaciones de grado dos vienen expresadas en su forma ms simple, por
lo tanto para resolverlas primero se deben simplificar

Ejemplo 1
2
Encontrar el conjunto solucin de 2x + 8x + 8 > 0
2
2x + 8x + 8 > 0 ( 2
2 x + 4x + 4 > 0 ) Factorizacin
2( x + 2 )2 > 0 Producto notable
( x + 2 )2 >0 Propiedad orden en la multiplicacin
Teniendo en cuenta que todo real elevado al cuadrado es positivo, pero que la inecuacin no
incluye la posibilidad del cero, se puede concluir que el conjunto solucin corresponde a:
C.S. = ( ; 2 ) ( 2 ; ) {2 }
Ejemplo 2
2
Encontrar el conjunto solucin de x + 7 x + 10 < 0
2
x + 7 x + 10 < 0 ( x + 5 )( x + 2) < 0 Factorizacin
Por propiedades de los reales, el producto de dos reales con signos diferentes es negativo ,
porlo tanto se presentan las siguientes dos situaciones:
Caso 1 Caso 2
El primer factor positivo y el segundo El primer factor negativo y el segundo

negativo positivo
x +5 >0 y x+2<0 x +5 <0 y x+2>0

x > 5 y x < 2 x < 5 y x > 2
( 5 , ) (,2 ) (,5 ) ( 2 , )
C.S. Caso 1 = (5,2 ) C.S Caso 2.=
C.S.= (5,2 ) = (5,2 )
Ejemplo 3
Encontrar el conjunto solucin de ( x + 3 )2 < 5
Antes de iniciar cualquier proceso algebraico, ntese que el miembro de la izquierda para
cualquier valor de x ser siempre positivo cero. Por lo tanto, jams ser menor de 5. El
conjunto solucin para esta inecuacin es entonces:

CAPTULO IX
DOS EN UNA VARIABLE
Ejemplo 4
Cul es el conjunto solucin de ( x 3 )( x + 4 ) > 3
Si bien se plantea una inecuacin, ntese que el miembro de la derecha es diferente de

cero.
( x 3 ) > 3 (x + 4) > 3
( x 3 )( x + 4 ) > 3
( x 3 ) < 3 (x + 4) < 3
La propiedad del producto se define con respecto a cero.
( x 3 )( x + 4 ) > 3
2
x + x 12 > 3
2
x + x 15 > 0

x 1 + 61 x 1 61 > 0
2 2

Una vez se tiene el miembro de la derecha igual a cero, se puede aplicar la
mencionada propiedad del producto.

x 1 + 61 > 0 x > 1 + 61 y x 1 61 > 0 x > 1 61
2 2 2 2

Caso 1
1 + 61
C.S. = ;
2

x 1 + 61 < 0 x < 1 + 61 y x 1 61 < 0 x < 1 61
2 2 2 2

Caso 2

C.S. = ; 1 61
2

C.S. = ; 1 61 1 + 61 ;
2 2

Ejercicios 9.1
2 2 2 2
1. x + 4x + 4 > 0 2. x 2x 3 < 0 3. 2x x < 3 4. x > 7 x 10
2 2 2 2
5. 25 x 9 < 0 6. x <9 7. x 9 >0 8. x + 3x + 8 < 0
9.
2
x + 6x + 9 0 10.
2
x + 6 x > 10 11. ( x 5 )( x + 3 ) < 3 12.
2
2x + 7x + 3 < 0
2 2
13. 4 x + 2x > x 1

9.3 INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
La solucin de este tipo de inecuaciones se ilustra con un ejemplo.
Ejemplo 5
2
Encontrar el conjunto solucin x + 2x + 1 4
El primer paso es aplicar la definicin de valor absoluto, que da lugar a dos situaciones:
Caso1
Si 2
x + 2x + 1 0 , entonces x 2 + 2 x + 1 4
2
2
x + 2x + 1 4
x + 2x + 1 0 2
y x + 2x 3 0
( x + 3 )( x 1) 0
( x + 1)2 0
(x + 3) 0 ( x 1) 0 ( x + 3) 0 ( x 1) 0
y y y
x 3 x 1 x 3 x 1
x ( ; 3 ] [1; ) [3; ) ( ;1]
[3;1]
[3;1]
C.S. Caso 1= [3;1]

Caso2
Si 2
x + 2x + 1 < 0 , (
entonces: x 2 + 2 x + 1 4 )
2
2
x + 2x + 1 < 0 x + 2 x + 1 4
No es necesario resolver esta inecuacin, ya que
( x + 1)2 <0 y
cualquier solucin que resulte, al ser interceptada con

da como resultado nuevamente .
C.S. Caso 2 =
La solucin final corresponde a la unin de las dos soluciones:
C.S. = [3;1] = [3;1]
Ejercicios 9.2
2 2 2 2 2
1. x +3x <0 2. x + 2x < 1 3. x 1 3 4. x x 5 1 5. x 4 x 4

CAPTULO IX
DOS EN UNA VARIABLE
Hallar el conjunto solucin de:
2 2 2 2
1. x 8x 2. x + 5x 0 3. x 3x + 2 < 0 4. x 4
2
5.
2
x 16 6. 2( x 4 )2 0 7. 2x > x 5
5
8. (2 y 6 )2 (y + 2)2 2
< 2 y 4 y 48
9. Se define f ( x ) = mx 2 3(m 1)x + m .Hallar los valores de m para los cuales f ( x ) corte en
dos puntos distintos el eje x y tal que el eje de simetra de la grfica corte al semieje
negativo de las x.
10. Sea f ( x ) = mx 2 + (m + 2)x + (m + 2) Hallar el valor de m tal que:
a. La parbola no corte el eje x y abra hacia abajo.

b. La parbola sea tangente al eje x y abra hacia arriba.
c. La parbola corte al eje x en dos puntos.
11. Para qu valores de x es x 2 < x ?
12. Si x 2 4 es necesariamente verdadero que x 2 ?
13. Si x 2 1 es necesariamente verdadero que x 1 ?
14. De un ejemplo de una inecuacin cuyo conjunto solucin sea ( ; 2 ) (5; )
15. Encontrar el valor de b para que la funcin y = 2 x 2 + bx + 12 . tenga 2 cortes con el eje x.

PRECLCULO
UNA NUEVA VISIN
No existe en el mundo nada ms

poderoso que una idea a la que le
ha llegado su tiempo
Victor Hugo
CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
10.1 INTRODUCCIN
10.2 ECUACIONES DE LA FORMA y= x2
10.3 ECUACIONES DE LA FORMA y= ax2
10.4 ECUACIONES DE LA FORMA y = ax2 + k
10.5 ECUACIONES DE LA FORMA y = (x h)2
10.6 ECUACIONES DE LA FORMA y = a(x h)2+k
CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
10.1 INTRODUCCIN
Una expresin de la forma y = ax 2 + bx + c es una relacin de igualdad entre expresiones en

dos variables. En el presente captulo, se llevar a cabo un anlisis similar al desarrollado en
el Captulo V para expresiones de la forma y = mx + b .
10.2 ECUACIONES DE LA FORMA y= x2
y La grfica representa la expresin y = x2.

5
2
y=x
4
Un anlisis detallado permite concluir:
3
2 Es una lnea curva.
1
x
Se presenta una simetra axial con respecto al eje
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 y.A cada valor de y, corresponden dos valores de
-1
x,por lo que se puede decir que no es uno a uno.
-2
-3 La curva es tangente al eje x.
Para cada valor de x, existe uno y slo un valor de y, por lo tanto puede afirmarse que se
trata de una funcin, cuyo dominio y rango son, respectivamente, los reales y los reales
positivos y el cero.
Para los valores de x > 0, la funcin es creciente. Para los valores de x < 0, la funcin es
decreciente. Cuando x = 0, y = 0.
La funcin tiene en x = 0 un valor mnimo y = 0. El punto de la grfica correspondiente a
estos valores ( 0 , 0 ) , se le conoce con el nombre de vrtice.
La curva abre hacia arriba, por lo que se dice que es cncava hacia arriba.
El eje de simetra pasa por el vrtice de la grfica, y tiene como ecuacin x = 0.
A una funcin que presenta estas caractersticas se le da el nombre de parbola.

10.3 ECUACIONES DE LA FORMA y= ax2

El coeficiente de x 2 debe ser un real diferente de cero para que tenga las caractersticas de
una funcin cuadrtica. Ntese que si a = 0, se obtiene la funcin constante y = 0.
Para analizar la incidencia que tiene sobre la grfica el cambio de este coeficiente, se har
una comparacin de las nuevas parbolas con la funcin inicial y = x 2 .
2
y=2x
y
Cuando el coeficiente de x 2 toma
3
un valor mayor a 1, todas las
2
caractersticas descritas para y=3x
y = x 2 se conservan en cada una
2
de las parbolas dibujadas. 2
y=x
Al aumentar el valor de la
constante a, los brazos de la
parbola se acercan ms al 1
eje de las y. A este cambio se
le llama dilatacin y para los
casos analizados se dice que x
la dilatacin disminuye.
-2 -1 1 2
2
y y=1/2x Si se comparan ahora la
representacin grfica de y = x 2 y
3
2
las grficas de y = ax 2 con
y=x a ( 0 ; 1 ) , puede concluirse que:
La dilatacin aumenta en la
2
medida en que disminuye el
valor de la constante a.
2
y=1/3x Todas las dems
1
caractersticas mencionadas
hasta el momento, se
x
mantienen.
Para corroborar lo dicho, se

-2 -1 1 2
presenta la grfica
correspondiente:

CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
Qu suceder cuando el coeficiente a toma valores negativos?
y
1
-2 -1 1 2
2
y= 1/3x
-1
2 2
y= x y= 2x
-2
-3
Para este conjunto de parbolas, el vrtice corresponde al punto mximo de la funcin. El

rango por lo tanto es el intervalo ( , 0 ] . Se dice entonces que son cncavas hacia abajo.
Como puede observarse, para cualquier valor de a, se encuentra que la grfica de y = ax 2

es la simtrica de y = ax 2 con respecto al eje x.
10.4 ECUACIONES DE LA FORMA y = ax2 + k

Las funciones de la forma y = ax 2 + k , pueden presentar dos situaciones:
Si a = 1 la ecuacin de la funcin queda de la forma y = x 2 + k
Para estudiar este caso se usar como referencia la grfica de la funcin y = x2
2
y=x +2
3
2
2
y=x +1/2
2 x
y=x
-2 -1 1 2
2
y=x -1/3
-1
2
y=x -1

Comparando las grficas se observa que:
Si k > 0, la parbola y = x 2 tiene una traslacin de k unidades hacia arriba,

alejndose del eje x, lo que significa que la nueva curva no tiene corte con el eje x.
Si k < 0, y = x 2 se traslada hacia abajo k unidades del eje x haciendo que la nueva
parbola corte al eje x en dos puntos diferentes.
Por consiguiente, las caractersticas generales de la funcin y = x 2 +k son las mismas

de y = x 2 , pero cambia el rango y las coordenadas del vrtice, as:
Rango: [k ; )
Coordenadas del vrtice: ( 0 , k )
Si a 1 y a 0 la ecuacin de la funcin queda de la forma y = ax 2 + k y su

comportamiento se estudiar con el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1
1
Representar grficamente la funcin y = x2 3
2
Se procede a analizar la ecuacin que se pide graficar:
Por tratarse de una expresin en dos variables de grado 2, para x, su representacin

grfica es una parbola.
El coeficiente del trmino en x 2 es positivo, por lo tanto es cncava hacia arriba.

Adems, por ser menor que uno, se dice que es ms dilatada que la funcin y = x 2 .
1
El trmino independiente 3 hace que la parbola y = x2 se desplace hacia abajo 3
2
unidades.
Esta informacin es suficiente para esbozar la grfica:
4 y
3
2
1
x
-3 -2 -1 1 2 3
-1
-2
-3
-4

CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
Para una mejor aproximacin de la grfica, es aconsejable encontrar los cortes con el eje x,
para lo cual se resuelve la ecuacin siguiente:
1
0= x2 3 x = 6
2
Entonces, los puntos de corte con el eje x tienen coordenadas 6 , 0 y 6 , 0 y por ello

son llamados ceros de la funcin, ya que para obtenerlos se hizo y = 0.
En conclusin para las funciones de la forma y = ax 2 + k se tiene que varia la dilatacin, el

rango y las coordenadas del vrtice con respecto a la funcin y = x 2
10.5 ECUACIONES DE LA FORMA y = (x h)2
Al comparar las grficas de esta forma con la original y = x2, se encuentra que:
2 y
y=(x+1) 2
y
y=x
4 4
2 2
y=x y=(x2)
3 3
2
y=(x7/2)
2 2
1 1
2 x
y=(x+5/2) x
-4 -3 -2 -1 1 2 -1 1 2 3 4
-1 -1
El conjunto de grficas de la izquierda, son de la forma y = ( x h ) 2 con h, real negativo.

Respecto de y = x 2 , las parbolas se han desplazado h unidades hacia la izquierda,
cambiando su eje de simetra a la recta con ecuacin x = h. Las coordenadas de su
vrtice son ahora (h , 0 ) .
El conjunto de grficas de la derecha, tienen la forma y = ( x h ) 2 con h, mayor que cero.

Las parbolas se han desplazado h unidades hacia la derecha con respecto a y = x 2 Su
eje de simetra es la recta con ecuacin x = h y las coordenadas del vrtice son (h , 0 ) .

10.6 ECUACIONES DE LA FORMA y = a(x h)2+k
Hasta el momento se ha estudiado la forma de graficar una funcin cuadrtica a partir de las
expresiones y = ax 2 + k y y = ( x h ) 2 . Para el estudio de la representacin grfica de las
parbolas de la forma y = a ( x h ) 2 + k se tienen los siguientes ejemplos.
Ejemplo 2
Esbozar la grfica de y = 2x 2 + 4x 2
Para poder graficar la parbola, debe transformase su ecuacin a la forma y = a ( x h )2 + k

teniendo en cuenta para ello lo visto en el Captulo VIII.
y = 2x 2 + 4x 2 (
y = 2 x2 + 2x 2 ) ( )
y = 2 x 2 + 2x +1 2 2
y =2 ( x + 1) 2 4
a x h k
Esta expresin que es equivalente a la que se debe graficar, da la informacin necesaria

para elaborar la grfica correspondiente:
a > 0, entonces es cncava hacia arriba.

a = 2: ms cerca al eje y que y = x2.
h = 1, por lo tanto, la traslacin horizontal de y = 2x 2 es de 1 unidad hacia la izquierda.
k = 4, traslada hacia abajo 4 unidades a la funcin y = 2 ( x + 1) 2 .
La grfica ser:
4 y
3
2
1
x
-3 -2 -1 1 2
-1
-2
-3
-4
En forma general, una expresin de la forma y = ax 2 + bx + c, a 0 , es equivalente a

y = a ( x h ) 2 + k . Esta forma es conveniente no slo para definir las coordenadas del vrtice
(h , k ) y la ecuacin del eje de simetra x = h, sino que permite tambin hacer un anlisis del
comportamiento de la grfica sin necesidad de esbozar la grfica. El siguiente ejemplo
muestra el proceso:

CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
Ejemplo 3
2
5 1
Dada la ecuacin y = 2 x + + , analizar:
4 3
Anlisis de la funcin
Dominio Por definicin, no tiene restricciones.

Coeficiente del trmino en x2 es
Concavidad Abajo
menor que cero.
Coordenadas del 5 1 5 1
, Porque h = yk=
vrtice 4 3
4 3
1 Por el tipo de concavidad, el vrtice es
Rango ;
el punto mximo de la funcin.
3
Ecuacin eje de 5 Determinado por el valor de la abscisa

x =
simetra 4 del vrtice.
Intervalos donde es 5 Por la concavidad, es de la abscisa del
;
creciente 4 vrtice hacia la izquierda.

5
Por el tipo de concavidad, es desde la
Intervalos donde es ,
4 coordenada x del vrtice hacia la
decreciente
derecha.
67
Corte con el eje y y = Valor de la funcin cuando x = 0.
24
15 2 6 Valores de x para los cuales la funcin
Corte(s) con el eje x x =
12 es igual a cero.
15 2 6 15 + 2 6
Intervalos donde Por ser cncava hacia abajo y cortar el
;
y>0 12 12 eje de las x.

15 2 6 15 + 2 6

Intervalos donde ; 12 12
; Por ser cncava hacia abajo y cortar el
y<0 eje de las x.
1. Si f(x)= x2 2, encuentre: f ( 0 ) f ( 3 ) f (a ) f ( a 1)
2. Graficar las siguientes funciones:
a. f ( x ) = ( 2 x )( x 2 )
b. f ( x ) = x ( x + 1)

3. Sea f ( x ) una funcin cuadrtica. Si se sabe que la suma de las races de la ecuacin
f ( x ) = 0 : es 2 y el producto de las mismas es 5:
a. Encontrar la ecuacin de la parbola, si se sabe que la ordenada al origen es 5.

b. Exprese f ( x ) como producto de factores.
c. Hacer la grfica.
4. Determinar la funcin cuadrtica y dibuje la grfica de:
a. La parbola que corta el eje de las x en los puntos x=1 y x = 4 y corta al eje y en y = 3.
b. Parbola con vrtice en x=2 y corta al eje y en y = 5.
c. Parbola con vrtice en ( 2 , 3 ) y corta al eje y en y = 7
5. Sea la funcin f ( x ) = 1 x 2 2x + 4 . Determinar si cada una de las siguientes afirmaciones

3
es verdadera o falsa. Justifique su respuesta:
a. La funcin crece en el intervalo (0, ) . b. La funcin decrece en el intervalo ( ,3 )

c. La grfica abre hacia arriba. d. El valor mnimo de f ( x ) es 4.
e. No hay interseptos en el eje x f. La grfica pasa por el punto (3,13 )
6. Una de las ecuaciones siguientes describe la grfica. Cul es? Por qu?
y
2
a. y = x x 2
x
2
b. y = 2+ x x
2
c. y = 2 + x x
2
d. y = 2 3x 2x
7. Determinar el valor de las constantes a, b, c, k, h segn el caso si:
a. La grfica de y = ax
2
pasa por el punto (1,2 ) .
b. La grfica de y = ax + c
2
tiene su vrtice en (0,4 ) y pasa por el punto (3 ,5 ) .
c. La grfica de y = ( x 2 )2 + k pasa por el punto (5 ,12 ) .
d. La grfica de y = ( x h )2 + 5 pasa por el punto (3, 6 ) .
e. La grfica de y = 8 x 2 ax + 5 , tiene el vrtice en 1 ,2 .

2 4
f. La funcin f ( x ) = ax 2 2 x + c , tiene como ordenada al origen 2 y el eje x es

tangente a la parbola.

CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
Encontrar la ecuacin de las parbolas que se encuentran a continuacin.
8. 9.
y y
4 4
3 3
2 2
1 1
x x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 -1
10. 11.
y y
4 2
3 1
x
2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
1 -1
x
-2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1 -3
12. 13.
2 y y
5
1 x
4
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 3
-1
-2 2
-3 1
-4 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-6

14.
Grfica 1 Grfica 2 Grfica 3 Grfica 4 Grfica 5 Grfica 6

Versin 3
Coordenadas del vrtice

Edicin Preliminar
Ecuacin eje de simetra
Coordenadas corte eje x
Coordenadas corte eje y
ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA

Coordenadas punto mximo
Coordenadas punto mnimo
Dominio
Rango
Ecuacin de la forma
Para cada una de las anteriores grficas, llene el siguiente cuadro.
y= a (xh)2+k
Ecuacin de la forma
2
y = ax +bx+c
Ecuacin de la forma
y = a(xr1)(x-r2)
231
UNA NUEVA VISIN
PRECLCULO
CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
15. La siguiente es la grfica de una funcin y = f (x ) de grado 2. A partir de ella determinar y

justificar:
2 y
1
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
-5
-6
a. f ( 2 )
b. Los valores de x tal que f ( x ) = 0

c. f (0 )
d. El vrtice de la parbola
e. Graficar g ( x ) = f ( x ) + 4
f. Encontrar la ecuacin de g( x ) y las
g. coordenadas del vrtice?
h. Graficar h ( x ) = f ( x 2) .
i. Encontrar la ecuacin de h(x) y las coordenadas del vrtice?

j. Graficar y encontrar la ecuacin de j ( x ) = f ( x + 1) + 2 . Cul ser el nuevo vrtice?
16. Un crucero sale del puerto de Miami rumbo al este a una velocidad constante de 5
nudos. A las cinco de la tarde, el crucero se encuentra a 5 millas nuticas al sur de un
yate que se mueve hacia el sur a una velocidad constante de 10 nudos. En qu
momento estn ms cercanas las dos embarcaciones?
i
17. El departamento de ventas de una empresa ha determinado
que en promedio se venden 600 raquetas de tenis
mensualmente a un precio unitario de $350.000,oo.
Tambin ha determinado que por cada reduccin de
$5.000,oo en el precio se venden 50 raquetas ms al mes.
Con qu precio se obtiene el ingreso mensual mximo?
18. El Golden Gate enmarca la entrada de la baha de San Francisco. Sus torres de 746
pies de altura. Estn separadas por una distancia de 4200 pies. El puente est
suspendido de dos enormes cables que miden 3 pies de dimetro; el ancho de la
calzada es de 90 pies y sta se encuentra aproximadamente a 220 pies del nivel del
agua. Los cables forman una parbola y tocan la calzada en el centro del puente.
Encontrar la altura de los cables a una distancia de 1000 pies del centro del puente.

19. Un industrial requiere tornillos para efectos de ensamblar un producto que est
fabricando. Tiene dos opciones:
Mandarlos a hacer en la fbrica Su Repuesto S.A.,que le cobrar $4 por el cuadrado

del nmero de piezas que encargue y le ofrece una rebaja de $100 por cada pieza.
Fabricarlos el mismo. En tal caso debe comprar la mquina de hacer tornillos la cual vale
$1.000.000 y hacer la pieza. Esto requiere la contratacin de personal y el pago de
materiales de fabricacin. Esto ltimo implica que fabricar cada pieza le costar $30.
x x
a. Qu le aconseja usted al industrial que haga? Por
qu?
b. Suponga que usted debe fijar los precios en Su

Repuesto S.A. Cmo lo hara para que le
compraran cantidades inferiores a 1.000 tornillos?
c. Cul debera ser el descuento por pieza en Su Repuesto S.A. y cual el costo por
pieza en la fbrica del interesado, para que fuera mejor ordenar a Su Repuesto
S.A cantidades inferiores a 800 tornillos.?
d. Cul debera ser el costo por el cuadrado de piezas en Su Repuesto S.A. y cul
el costo por pieza en la fbrica para que fuera mejor ordenar a Su Repuesto S.A.,
cantidades inferiores a 800 tornillos?
e. Considere las dos nuevas frmulas de precios de Su Repuesto S.A. obtenidas en c

y d. Cul es ms conveniente para Su Repuesto S.A:
20. Juan quiere comprarle un lote a Pedro. Pedro le vende a Juan el lote y el alambre de
pas para cercarlo. El alambre de pas mide 20m.y, cualesquiera que sean las
dimensiones del lote que Pedro escoja, el lote tiene que estar cercado por los 20m. de
alambre. El lote tiene que tener una forma rectangular y Juan puede escoger las
dimensiones del lote. A Juan le interesa que el lote tenga la mayor rea posible y a
Pedro la menor rea. Suponer que un lado del lote se llama x, y el otro se llama y.
y
40
y1
30
a. Cul de las grficas representa el

20
comportamiento del lado llamado y del y3
lote con respecto al lado x? Justificar la
y2
respuesta y explicar por qu tiene ese 10
comportamiento. x
-15 -10 -5 5 10 15 20 25 30 35
-10

CAPTULO X
FUNCIN CUADRTICA
b. Cul de las grficas representa el y

comportamiento del rea del lote con 30
respecto al lado x ?. Justificar la y4
respuesta. 20
c. Explicar por qu el rea tiene ese
comportamiento. 10
y6 x
d. Cules son las dimensiones posibles del
lote?. Por qu? -5 5 10 15
e. Cules son las reas posibles del lote? -10
Por qu?
f. Qu dimensiones le interesan a Juan? -20
y5
g. Qu dimensiones le interesan a Pedro?
-30
Efectuar el siguiente anlisis:
2 2
21. Cul es la relacin entre la grfica de y = x 4 en un plano y la de x 4>0 en la recta
real.

La cultura no consiste slo en dictar

las reglas, sino tambin en mejorar
las costumbres
Johanng Herder
CAPTULO XI
SISTEMAS DE ECUACIONES NO
LINEALES
CON DOS VARIABLES
11.1 INTRODUCCIN
11.3 INTERPRETACIN GRFICA
CAPTULO XI
CAPTULO XI
SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES
CON DOS VARIABLES
11.1 INTRODUCCIN
Cuando se habla de un sistema de ecuaciones, se hace referencia a un conjunto de dos o

ms ecuaciones. En este captulo se estudiarn sistemas de ecuaciones con dos variables
en donde al menos una de ellas es de grado dos, as:
a x 2 + b x + c = y
1 1 1
a1, a 2 , b1, b 2 , c 1, c 1 a1, a 2 , 0
a x + b x + c = y
2
2 2 2
a x 2 + b x + c = y
1 1 1
a 2, b 2,
a 2 x + b 2 = y
Aunque existen muchas ecuaciones de grado dos, no todas ellas son objeto de estudio para
este curso, puesto que el enfoque que se maneja en este nivel es el del lgebra de
funciones.
En el Captulo III se estudiaron tres mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales:
mtodo de reduccin, mtodo de sustitucin, y mtodo de igualacin. De estos tres se
aconseja utilizar cualquiera de los dos ltimos para encontrar la solucin de los sistemas de
este captulo.
La solucin para un sistema de ecuaciones en dos variables consiste en parejas ( x , y ) que

satisfacen las dos ecuaciones.

Ejemplo 1
y = x 2 4 x + 1
Encontrar el conjunto solucin del siguiente sistema de ecuaciones:
y = 2 x + 10
2
Por el mtodo de igualacin: x 4 x + 1 = 2 x + 10
2 2 2
x 4 x + 1 = 2 x + 10 x 6x 9 = 0 x + 6x + 9 = 0
( x + 3 )2 =0 x = 3
Ya se sabe que la solucin para el sistema tiene un valor para x. Cul ser el valor
correspondiente para y?
El valor de y puede encontrarse reemplazando el valor de x en cualquiera de las dos

ecuaciones. Como se tiene en el sistema una ecuacin lineal, es ms prctico utilizarla:
x = 3 y = 2(3 ) + 10 y =4
Como siempre, el proceso debe terminar con la verificacin de la solucin en las dos
ecuaciones:
C.S. = {(3,4 )}
Ejemplo 2
2 x 2 4 x + 4 = y

Hallar el conjunto solucin de:
y = 3 x 2 + 6 x + 4
2 2
Por igualacin: 2 x 4 x + 4 = 3 x + 6 x + 4
5 x (x 2) = 0
2
5 x 10 x = 0
5x = 0 ( x 2) = 0
x =0 x =2
Si x = 0: 2(0 )2 4(0 ) + 4 = y 4=y . Lo que significa que la pareja (0,4 ) es solucin del
sistema.
Si x = 2: 2(2)2 4(2) + 4 = y 4=y . Lo que implica que la pareja (2,4 ) tambin es

solucin para el sistema.
C.S. = {(0,4 ), (2,4 )}

CAPTULO XI
Ejercicios 11.1
Encontrar el conjunto solucin de los siguientes sistemas:
x 2 + 7x + 1 = y 3 x 2 2 x 5 = y x 2 2x + 5 = y

1. 2. 3.
x + 1 x 1 = y
2
x 2 + 6 x + 4 = y 2 + x 6 x 2 = y
5 20
y = x 3 2( x 3 ) 2 + 5 = y

4. 5.
4( x 3 )2 + 5 = y
2
y = 3 x 7 x 2
11.3 INTERPRETACIN GRFICA
En un sistema de la forma
a x 2 + b x + c = y
1 1 1
a1, a 2 , b1, b 2 , c 1, c 1 a1, a 2 , 0
a x + b x + c = y
2
2 2 2
cada una de las ecuaciones representa una parbola en un sistema de coordenadas

rectangulares o cartesianas.
Qu situaciones pueden presentarse cuando se tienen dos parbolas en un mismo plano?
Las dos parbolas pueden ser:
Tangentes, cuando tienen un solo punto en comn.

Secantes: Las parbolas tienen dos puntos en comn.
Coincidentes: Todos los puntos de las parbolas coinciden.
Disyuntas: No tienen puntos en comn.
La solucin algebraica de un sistema de ecuaciones indica el nmero de intersecciones

entre las dos grficas.
Por otra parte, un sistema de la forma
a x 2 + b x + c = y
1 1 1
a 1 ,b 1 ,a 2 ,b 2 y c 1 , a1 0
a 2 x + b 2 = y
representa la interseccin entre una parbola y una recta. Qu situaciones pueden

encontrarse?
A excepcin de la total coincidencia de puntos, las tres opciones restantes s pueden tener
lugar en un mismo plano cartesiano.

Ejemplo 3
Cul es el conjunto solucin para el siguiente sistema de ecuaciones?
y = 1 ( x 1)2 + 3
3
y = x 1
La primera es la ecuacin de una parbola cncava hacia abajo, con vrtice en (1,3 ) y con
dilatacin de 1 . La segunda ecuacin es una recta con pendiente positiva igual a 1 e
3
intercepto-y en 1. Por consiguiente, su representacin grfica es:
5 y
4 y=x1
3
2
1 x Como puede observarse, las dos grficas se cortan
en dos puntos, por lo cual se dice que son secantes.
-5 -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5
-2 Desafortunadamente, la representacin no da con
-3 exactitud las coordenadas de los puntos. Pero, puede
-4 2
y= 1/3( x1 ) +3 recurrirse al lgebra para encontrarlos.
-5
-6
-7
-8
-9
1 ( x 1)2 + 3 = x 1
3

3
(
1 x 2x + 1 = x 4
2
)
2
x 2 x + 1 = 3 x + 12
1 3 5 1+ 3 5 1 3 5
x
2
x + x 11 = 0 =0 x= x=
2 2 2
1 3 5 1 3 5 33 5
Si x = y = 1
y =
2 2 2
1+ 3 5 1+ 3 5 3+3 5
Si x = y = 1
y =
2 2 2
5 3 3 5 - 1 + 3 5 3 + 3 5
C.S. = - 1 - 3 , , ,
2 2 2 2
Ejercicios 11.2
Para el siguiente sistema de ecuaciones algebraica y grficamente:

y = x2 2

y = 2 x 2 + 6 x + 7

1. Encontrar el conjunto solucin
2. Hacer la Representacin grfica
3. Para qu valores de x es la primera funcin menor que la segunda?
4. Para qu valores de x es la segunda funcin mayor que 0?
5. Para qu valores de x es la primera funcin menor que cero?

CAPTULO XI
Encontrar las ecuaciones correspondientes a cada uno de los sistemas

representados y determinar algebraicamente los puntos de corte:
1. 2.
y
6 11 y
g(x) 5 10
4 9 k(x)
3 8
2 7
f(x) h(x)
1 6
x
5
-6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 1
4
-2 3
-3 2
-4 1 x
-5
-6 -2 -1 -1 1 2 3 4 5 6
3. 4.
y
7
y 7
6
6 5
5 m(x) 4
3
4 j(x)
2
l(x) 3
l(x)
1
x
2
-4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6 7 8
1 -2
x -3
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -4
-1
-5
-2
5. El rea combinada de dos crculos tangentes exteriormente es 34cm2. Hallar el radio

de cada crculo si entre sus centros hay una separacin de 8cm.
6. La suma de los cuadrados de las dos cifras de un nmero es 34. Hallar el nmero si la
cifra de las unidades es dos unidades mayor que la de las decenas.
7. Dos aceras forman un ngulo recto en un punto R. En el extremo de una de las aceras,
se ubica un puesto de flores y en el extremo de la otra el paradero. La longitud total de
las aceras es de 700 m. Al caminar directamente del puesto de flores al paradero, en
lnea recta, la distancia se acorta en 20 m. Qu longitud tienen las aceras?

Azar es una palabra vaca

de sentido; nada puede existir
sin causa
Voltaire
CAPTULO XII
FRACCIONES ALGEBRAICAS
12.1 INTRODUCCIN
12.2 SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
12.3 OPERACIONES ENTRE FRACCIONES
ALGEBRAICAS
12.4 DIVISIN DE POLINOMIOS
CAPTULO XII
CAPTULO XII
12.1 INTRODUCCIN
a
Una expresin de la forma donde a y b son polinomios y b 0, se llama
b
fraccin algebraica o expresin racional en una variable. Como la
j
variable representa nmeros reales, en stas expresiones las
propiedades de los nmeros racionales se debern tener en cuenta para
el trabajo que se realice con ellas.
Fraccin Irreductible: si a y b son primos entre s, es decir, no tienen

factores comunes.
12.2 SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
Simplificar una fraccin es encontrar la expresin equivalente ms simple. El camino que

permite llegar a dicha expresin es la factorizacin.
Ejemplo 1
4 3 2
Simplificar 6 x 12 x + 18 x
2
6x
Cuando el denominador de una fraccin es una expresin no constante, es indispensable

encontrar aquellos valores de la variable para los cuales la expresin es cero, para evitar
que la fraccin no est definida.
Cundo el denominador de la fraccin dada es cero?
2
6x =0 x =0

4 3 2
Para x 0, 6 x 12 x + 18 x est definida.
2
6x
Ahora, simplificando:
4
6 x 12 x + 18 x
3 2
=
6x
2
(x 2
2x + 3 )= x 2
2x + 3 si x 0
2 2
6x 6x
Ejemplo 2
Simplificar 2ac + bc 6ad 3bd

6ac + 2ad + 3bc + bd
Se analiza primero el denominador:
6ac + 2ad + 3bc + bd = 2a (3c + d ) + b (3c + d ) = (2a + b )(3c + d )
La fraccin no est definida cuando:
2a + b = 0 3c + d = 0 a = b c = d
2 3
Ahora, se factoriza para simplificar:
2ac + bc 6 ad 3 bd = c (2a + b ) 3d (2a + b )

6ac + 2ad + 3 bc + bd (2a + b )(3c + d )
(c 3d )(2a + b ) c 3d
= = si a b, y c d
(2a + b )(3c + d ) 3c + d 2 3
Ejercicios 12.1
Simplificar:
2 3 3 2 3
8 x y 10 x y 10 x y 15 x 2
14 x y 21xy
3
1. 2. 3.
2x y
2
5x
2 7 xy
3 2 4 2 5 2 3 2 2 3
x y +x y x y 36 x y 24 x y
4. 5.
3 2 2 2
x y 12 x y
Analizar:
2a 4
6. Qu valores de a no son vlidos para: a +1 ?
a+2
a2

CAPTULO XII
12.3 OPERACIONES ENTRE FRACCIONES ALGEBRAICAS
Con las fracciones algebraicas se puede efectuar las mismas operaciones que se
desarrollaban con las fracciones aritmticas, cumpliendo con las mismas reglas.
Para sumar o restar se debe trabajar con fracciones que tengan el mismo denominador.
De no ser as, se debe buscar el mnimo comn denominador, producto de los factores
comunes y no comunes tomados con su mayor exponente.
Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores entre s y los denominadores

entre s.
Para dividir, se puede multiplicar por la fraccin recproca del divisor o multiplicar en
cruz el dividendo y el divisor.
Una fraccin cuyo numerador o denominador son a su vez fracciones, se denominan

fracciones complejas.
Ejemplo 3
3 6
Simplificar w 2w + 1
5 + 8
w 2w + 1
Antes de iniciar, se puede encontrar una fraccin equivalente y analizar los valores para los
cuales puede darse lugar a una expresin indefinida:
3 6 3(2w + 1) 6w
w 2w + 1 w (2w + 1)

5 + 8 5(2w + 1) + 8w
w 2w + 1 w (2w + 1)
Cuando w (2w + 1) = 0 se tiene:
w (2w + 1) = 0 w =0 (2w + 1) = 0
Por lo tanto, la expresin puede simplificarse teniendo en cuenta que:
w 0 y w 1
2
Retomando:
3(2w + 1) 6w
w (2w + 1) 3(2w + 1) 6w 3
= =
5(2w + 1) + 8w 5(2w + 1) + 8w 18w + 5
w (2w + 1)

Esta nueva fraccin genera otra restriccin para w:
18w + 5 0 w 5
18
3 6
La expresin original, w 2w + 1 = 3 w 0 , 1 , 5 .
5 + 8 18w + 5 2 18
w 2w + 1
Ejemplo 4
2 2
Simplificar: a 3a ab 2ab a
2
b 2b
2
a 9 b (a + 3)
Por definicin de divisin de fracciones vista en la seccin 1.10,
2
a 3a ab 2ab
2
b (a + 3 )
2 2
a = a 3a ab 2ab
2
b 2b
2
a 9 b (a + 3 ) b 2 2b 2
a 9 a
a 3a ab 2ab b (a + 3 ) = a (a 3 ) ab (b 2 ) b (a + 3 )
2 2
Por factorizacin: 2
b 2b
2
a 9 a b (b 2 ) (a 3 )(a + 3 ) a
Se establecen las restricciones:
b 0 ; b 2 ; a 3 ; a 0
a (a 3 ) ab (b 2 ) b (a + 3 )
Simplificando: = a b 1 = ab
b (b 2 ) (a 3 )(a + 3 ) a 1 1 1
La fraccin ms simple equivalente es: ab, con b 0 ; b 2 ; a 3 ; a 0
Ejercicios 12.2
Simplificar:
4 3 4 3 2 5 4 3
1. 2a 4a + a 2 (a 1) 2. 18 a 3a 6a 2a (3a 2 ) 3. a a + 2a (a 1)(a + 2 )
2 2 3
2a 3a a
3 2 2 2
4.
9 xy z

18 x yz
5. a 2b a + 3 b 2
x 9 2x 6
2a + 6 b 3 a 6 b 6.
0
14 x yz
3
21xy z
3
x +4
(a 1)(a 2 ) (a 2 )a 3 a + 1
2 2
2
6x 5x + 1 x + 5x + 6
2 9x 3y 1 1
(9 x )y
7. 8. 9. +
2 2
3 x 10 x + 3 2 x + 3 x 2 (a 2 )a + 1 (a 3 )a 4 a 1 2
y
2 3 x y 3 xy
1 + 1
3 x 2y 2 x + 3y
10.
2 x + 3y
+1
3 x 2y

CAPTULO XII
12.4 DIVISIN DE POLINOMIOS
a es divisible por b si y slo si existe un nmero c0 tal que c b = a
j Si a no es divisible por b, existe un nmero

a =c+d
b b
c0 y un nmero d tal que
p
La divisin de polinomios est definida cuando el grado del polinomio dividendo p es
q
mayor o igual al grado del polinomio divisor q.
Si p es divisible por q, existe un polinomio s tal que p =qs . Si no lo es, entonces

p = q s + r , donde r es el residuo de la divisin.
La divisin puede presentarse en diferentes formas:
p p q p q q p

q
Para efectuar divisiones entre polinomios, los polinomios deben ordenarse de mayor a
menor respecto de una variable. En el polinomio dividendo debe colocarse ceros en los
trminos que no aparezcan explcitos.
El proceso de divisin termina cuando el residuo es de grado menor que el grado del divisor.
Ejemplo 5
2
Encontrar una expresin equivalente 2x + x 10 por medio de la divisin:
2x + 5
Antes de comenzar, es necesario encontrar los valores de x para los cuales no es posible
hacer la divisin. Se observa que la fraccin no est definida para x = 5
2
2
2 x + x 10 2x + 5
(
2x
2
+ 5x ) x 2
4 x 10
( 4 x 10 )
0
2
Por lo tanto, 2x + x 10 = x 2 , para x 5
2x + 5 2

Ejemplo 6
3
Efectuar: 2x + 6 x 4
x +4
La divisin no es posible para x = 4

3 2
2x + 0x + 6x 4 x+4
3 2 2
2x 8x 2 x 8 x + 38
2
8x + 6x
2
8 x + 32 x
38 x 4
38 x 152
156
3
Por lo tanto, 2x + 6 x 4 = 2x 2 8 x + 38 + 156 , para x 4
x +4 x +4
Si se calculara el valor numrico del polinomio del numerador para x = 4, qu se obtiene?
2( 4)3 + 6( 4) 4 = 128 24 4 = 156

3
2x + 6 x 4
El resultado coincide con el residuo de la divisin. Siempre ocurre lo

E mismo?
) Se podra verificar con otras divisiones cuyo divisor sea de la forma x a,

y siempre se obtendr que el residuo es el valor numrico del polinomio
evaluado en a. Este hecho se formaliza con el siguiente teorema:
Teorema del Residuo: Si un polinomio se divide por x a, el residuo es igual al polinomio

evaluado en a.
Ejercicios 12.3
Encontrar el cociente y el residuo que resulta de dividir:
1. (9y + 9y y + 2) y + 32
3 2
2. (4 x 4 2
)( 2
x + x 5 x 3x + 1 )
3. (x y + 6 xy + y ) (x + y )
2 2
4. (6 x 3
+ 7x
2
+ x + 8 ) (2 x + 3 )
3 2 3 2 2
5. 2x x 8x 2 por 2x + 3 6. 3x 5x 7x 3 por x 3x + 1
Responder:
2
7. Qu polinomio tiene como cociente 3a + ab b , residuo a , cuando se divide por
2
2a b ?
3 2
8. Por qu polinomio se debe dividir el cociente de x + 3 x 4 x 12 entre x +3 para
obtener x 2 ?

CAPTULO XII
4 3 2
9. Hallar el residuo de dividir 2 2 x 4x 2 x + 2x + 3 por x 2
3 2
2x + 3x x + 16
10. Encuentre una expresin equivalente para la fraccin algebraica 2
x + 2x 3
5 4 3 2
11. Sea P(x) = 9x 6x 8x + 5x + 2 encuentre P(3)
4 2
12. Demostrar que P(x) es divisible por D(x) cuando P(x) = x 5 x + 7 x 10 y D(x) = x 2 .
2
13. Cuando x + 5x 2 se divide por x +n el residuo es 8. Cules son los valores posibles
de n?
2 4 2
14. Si P(x) = x + x + 3 Q(x) = x x + 3 , hallar P ( x) y Q (x).
Simplificar:
5 4 3 2 3 4
1. 12 x + 18 x 6 x 2. 6 a + 4 a 2a + (a 1)(a + 3 )
3 2
6x 2a
4 3 2
3. 16 x + 8x + x 4. 6r 4 r
3
4 x + 25 x + 6 x
2 3 r 1 2r + 5
2
5. 2 9
6. 6 + t + 5 + 1 2t
3 x + 1 (3 x + 1)2 3t 3 4
t t
2 2
7. 2 + 7 + 5 + 1
8. 5a + 12a + 4 25a + 20a + 4
x x 2 2 x 3 (2 x 3 )2 4 2
a 16 a 2a
5 + 2x
9. 2x 8 +3 10. x +1 x + 3
x + 2 x 2 + 2x x x + 7
x +1 x + 3
( x + 3a )2 2a ( x + 3a )2 ( x + 2a )3 + ( x + 2a )2
11. 12.
( x + 3a ) ( x + 2a )
5 4 4 3
13. a 2a + a (2 a + 5 ) 14. 3a 4a 3a (a 2 )
2 2
a a
a b
4 3 a
p + 3 p 8 p 24 1
15.
3 2 16. a+b
p 2 p 9 p + 18
1+ b
ab
ab x y
2 2
b a y x
17. 18.
1+ 1 1 1
a b 2 2
y x

1 r +s
5
( x + 1) 20. s r
19. 2 2
1x r s2
2
x s r
5 4 3 4 3 2 2 3
21. a 4a + 6a (a 2 )(a + 3 ) 22. 2a b 4a b + 2a b (a b )
3 2
a 2a b
(3 x + a )2 a (3 x + a ) 24.
4 3
12a + 4a 32a (3a 8 )(a + 1)
2
23.
(3 x + 2 ) 4a
2
(s 2 )s 3 s (s + 3 ) 2(s + 3 ) s + 1 2 2
25. + x + x 1 x x 1
1
s 9
2 (s 2)(s 3 ) s 3
26.
x
4 2 2 2
+ x +1 x x +1 x + x +1
27. Determinar el valor de k, tal que:
3 2
a. x + kx kx + 10 sea divisible entre x +3.
2 3
b. k x 4kx 3 sea divisible entre x 1.
Analizar:
3 2
28. Encontrar una expresin equivalente para 3x 4x + 2x + 4
2
x 2x + 2
29. Jairo, Javier y Julio, estudiantes de Matemticas Bsicas de la E.C.I. deben simplificar la
siguiente expresin:
1 8x 2x sabiendo que x 0, x 1
2
x x 1 x
Para realizar la operacin sucedi lo siguiente:

Jairo utiliz como denominador x ( x 1)(1 x )
Javier utiliz como denominador x ( x 1)
Julio utiliz como denominador ( x 1)
Sin efectuar la operacin, decir si se obtiene el mismo resultado en los tres casos,
justificar la respuesta.

Nada tan peligroso como un

un consejo seguido de un mal
ejemplo
Antonio Machado
CAPTULO XIII
RELACIONES ENTRE
EN UNA VARIABLE
13.1 INTRODUCCIN
13.2 SOLUCIN ALGEBRAICA DE ECUACIONES
13.3 SOLUCIN ALGEBRAICA DE INECUACIONES
13.4 TABLAS DE SIGNOS
13.5 INECUACIONES CON FRACCIONES Y VALOR
ABSOLUTO
13.6 SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
CAPTULO XIII
RELACIONES ENTRE FRACCIONES
CAPTULO XIII
RELACIONES ENTRE FRACCIONES ALGEBRAICAS
EN UNA VARIABLE
13.1 INTRODUCCIN
As como se ha trabajado con las expresiones lineales y cuadrticas, puede tambin

establecerse relaciones de orden y de igualdad con fracciones algebraicas.
Todas las propiedades de la suma y de la multiplicacin presentadas en el Captulo III para

ecuaciones e inecuaciones, tienen validez en la solucin de fracciones algebraicas. La nica
novedad presentada en este caso, es la restriccin en los denominadores, cuyo valor debe
ser diferente de cero.
13.2 SOLUCIN ALGEBRAICA DE ECUACIONES
Ejemplo 1
5 10
Encontrar el conjunto solucin de: +2 =0
2
w w
Analizando los denominadores, puede verse que las fracciones son vlidas cuando w 0 .
A continuacin, se encuentra el mnimo comn denominador de las fracciones, w 2 , y se

convierten o se amplifican todas las fracciones al comn denominador :
2 2
5 10 5 10w 5 10w + 2w
+2 =0 + 2w = 0 =0
2 2 2 2 2
w w w w w w
2
5 10w + 2w =0 2w
2
10w + 5 = 0
2
w

Resolviendo la ecuacin cuadrtica con ayuda de los mtodos estudiados en el captulo 10,
se tiene:

2
2w 10w + 5 = 0 w 5 + 15 w 5 15 = 0
2 2

Por la propiedad del cero en los reales, puede concluirse que:
5 + 15 5 15
w= w=
2 2
Como ninguno de los valores encontrados para w son restricciones para la fraccin, el
conjunto que forman estos dos valores es el conjunto solucin.
Ejemplo 2
Hallar el conjunto solucin de: x 1 = 4 .

x 5 x 5
Las fracciones estn definidas para: x 5
Ahora, se resuelve, teniendo en cuenta que dos fracciones son iguales, cuando tienen el
mismo numerador y denominador:
x 1 = 4 x 1= 4 x =5
x 5 x 5
Pero sta solucin de la ecuacin coincide con la restriccin inicial, por lo cual el conjunto
solucin es vaco.
Ejemplo 3
2
x 6 x
Encontrar el conjunto solucin de la siguiente ecuacin: + =
2
x 8 x 2 x 10 x + 16
Al factorizar el denominador de la derecha, pueden conocerse las restricciones para esta

fraccin:
x 10 x + 16 = ( x 8 )( x 2 )
2
Las fracciones son indefinidas si: x = 8 x = 2. Por lo tanto, puede decirse que la ecuacin
est definida para {8,2} .

CAPTULO XIII
Resolviendo la ecuacin:
x 6 x
2
x ( x 2 ) + 6( x 8 ) x
2
+ = =
x 8 x 2 x
2
10 x + 16 ( x 8 )( x 2 ) ( x 8 )( x 2 )
x ( x 2 ) + 6( x 8 ) = x
2 2 2
x 2 x + 6 x 48 = x 4 x 48 = 0
x = 12
La solucin no coincide con ninguna de las restricciones, por lo tanto, C.S. = {12}
Ejemplo 4
Cul es el conjunto solucin de x = 2x

2
x +1
Para la fraccin no existen restricciones porque no existe un real que al ser elevado al
cuadrado sea un nmero negativo.
x
2
= 2x x = 2x x + 1 ( 2
)
3
x = 2x + 2x 0 = 2x + x
3
x +1
0 = 2x + x
3
0 = x 2x + 1 ( 2
) x =0 x = 1
2
2
Como no existen reales tales que x 2 = 1 , y no hay restricciones, la solucin es:

2
C.S. = {0}
Ejercicios 13.1
3 2 6 12 + 12 = 1
1. = 2.
x + 3 2 x 5 3 x 13 s s 18
7 4 5 2 3
3. = 4. + 2 = 0
y
2
4 y +2 y 2 ( x 1) 2 x 1

13.3 SOLUCIN ALGEBRAICA DE INECUACIONES
a 1
a puede expresarse como para todo b 0
b b
El producto de dos nmeros de igual signo es positivo.
El producto de dos nmeros de signos diferentes es negativo.
Se dice que una inecuacin con fracciones algebraicas se encuentra en su forma estndar
cuando est relacionada con cero:
p
<0, donde p y q son polinomios q0 .
q
Ejemplo 5
Encontrar el conjunto solucin de 1 <0

x 3
Est en la forma estndar, por lo tanto, puede trabajarse inmediatamente:
Se analizan las restricciones:

1
x 3 =0 x =3 est definida x , x 3
x 3
El numerador es positivo, lo que implica que x 3 < 0 para que la fraccin sea negativa.
Su solucin ser: x < 3
Expresada en forma de conjunto: ( ; 3 )
Ejemplo 6
Hallar el conjunto solucin de: 1 <0

2
x +1
2 2
Restricciones: x +1= 0 x = 1 . Lo que significa que no hay restricciones.
El numerador es un nmero positivo y el denominador es positivo para todo real x. Por

consiguiente, la fraccin nunca puede ser negativa. El conjunto solucin ser: .

CAPTULO XIII
Ejemplo 1
Encontrar el conjunto solucin de x +3 >0

x 1
Primero, se analizan las restricciones para que la fraccin est definida.
x 1= 0 x =1
Entonces, el conjunto solucin no incluye el 1.
x +3 >0 x +3 > 0 x > 3

x 1
La primera relacin de equivalencia es resultado de aplicar la propiedad de

orden de la multiplicacin con el trmino x 1 . Sin embargo, x 1 puede tomar
valores positivos o negativos. Para x 1 > 0 es vlido, pero si x 1 < 0 , por una
de las propiedades de las desigualdades, se presentara x + 3 < 0 .
El cociente de dos reales es positivo cuando las dos

x +3 >0 expresiones son positivas o cuando ambas son
x 1
negativas.
x 1> 0 x +3 >0
y x > 3
x >1
Caso 1 (1; ) ( 3 ; )
C.S. Caso 1 = (1; )
x 1< 0 x +3 <0
y x < 3
x <1
Caso 2 ( ;1) (; 3 )
C.S. Caso 2 = (; 3 )
C.S. = ( ; 3 ) (1; )
Grficamente la solucin puede representarse como:
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

Ejemplo 8
2p 5
Hallar el conjunto solucin de 1
p4
Restricciones: p4 =0 p=4
2p 5 2p 5 2 p 5 (p 4 ) 2p 5 p + 4
1 1 0 0 0
p4 p4 p4 p4
o Propiedad distributiva: el signo

de 4 cambia.
p 1
0
p4
Esta ltima inecuacin merece un anlisis similar al desarrollado para el caso anterior
Caso 1:
p 1 0 y p4>0 ( ;1] (4 ; ) =
Caso 2:
p 1 0 y p4<0 [1; ) ( ,4 ) = [1; 4 )
C.S. = [1; 4 ) = [1; 4 )
13.4 TABLAS DE SIGNOS
Cuando se desea solucionar inecuaciones que involucran ms de dos casos, puede

recurrirse a la llamada tabla de signos, mtodo abreviado del anlisis. A continuacin, se
ilustrar el mtodo mediante un ejemplo:
Ejemplo 9
2
Encontrar el conjunto solucin de: x + x 6 0
x 4
La fraccin est definida para x 4 , por lo cual, desde ya se distinguen dos intervalos de
estudio para la fraccin: ( ; 4 ) (4 ; ) .
Para que la fraccin sea mayor o igual a cero, debe cumplirse una de dos situaciones:
Que el numerador sea igual a cero o positivo y el denominador sea positivo
Que el numerador sea igual a cero o negativo y el denominador sea negativo

CAPTULO XIII
Caso 1:
Cuando el numerador es igual a cero o positivo y el denominador es positivo:

2
x + x 6 0 y x 4>0
La primera inecuacin es equivalente a: ( x + 3 )( x 2 ) 0 . Esto genera a su vez otras dos

situaciones:
Que los dos factores sean positivos o alguno de los dos sea cero

Que los dos factores sean negativos o alguno de los dos sea cero
x +30 y x 20 x +30 y x 20
Caso 2:
Cuando el numerador es igual a cero o negativo y el denominador es negativo:

2
x + x 60 y x 4<0
La primera inecuacin es equivalente a ( x + 3 )( x 2 ) 0 y genera nuevamente dos

situaciones:
Que el primer factor sea positivo cero y el segundo factor sea negativo

Que el primer factor sea negativo cero el segundo factor sea positivo
x +30 y x 2<0 x +30 y x 2>0
Todo esto puede sintetizarse sobre la recta real en la siguiente forma:
(x 4) +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
(x + 3) + + +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
(x 2) + +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
( x + 3 )( x 2 ) + +
x 4 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
El resultado que muestra la ltima recta, debe interpretarse como que la fraccin es mayor o
igual a cero en los intervalos [3; 2] (4; )

Ejercicios 13.2
2
1.
x 3 0 2. x +3 >0 3. x+10 < 2 4. x + 2x 3 0
x+7 x 8 x+ 8 2
x 4
1 <0 2x 1 1
2
x 2x 3 0 (2 x + 1 )( x 3 )
5. 6. 7. 8. 0
( x + 2 )2 x 3 x 2
x + x 2 (2 x )
13.5 INECUACIONES CON FRACCIONES Y VALOR ABSOLUTO
Ejemplo 10
2x 5
Encontrar el conjunto solucin de <3
x
Restricciones en la fraccin: x = 0
Por la definicin de valor absoluto se presentan dos casos:
Caso 1:
Si 2x 5 0 2x 5 < 3
x x
Con lo visto en secciones anteriores, puede encontrarse que: 2 x 5 0 en ( ;0 ) 5 ; y

x 2
que 2x 5 < 3 en ( ; 5 ) (0; ) .
x
C.S. Caso 1= ( ; 0 ) 5 ; ( ; 5 ) 5 ; = ( ; 5 ) 5 ;
2 2 2
Caso 2:
Cuando 2 x 5 < 0 2 x 5 > 3

x x
Entonces: 2 x 5 < 0 en: 0; 5 y 2 x 5 > 3 en

( ; 0 ) (1; )
x 2 x
C.S. Caso 2 = 1; 5
2

CAPTULO XIII
La solucin final de la inecuacin es:
C.S.= = ( ; 5 ) 5 ; 1; 5
2 2
C.S.= ( ; 5 ) (1; )
Ejemplo 11
Encontrar el conjunto solucin de x 2 1

2 x 2
Restriccin para la fraccin x = 2
x 2 1 x 2 1 1 1 1 1
2 x 2 ( x 2) 2 2 2
Como se ha llegado a una expresin verdadera, independiente del valor de la variable x se

puede concluir que el C.S. = {2}
Ejercicios 13.3
1. 4 1 2. 3 2 3. 1 3 > 6 4. 1 >0
3x + 2 3x + 1 x x 3
13.6 SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
Resolver un sistema de ecuaciones en dos variables cuando por lo menos una de ellas es
una fraccin algebraica, consiste como en todos los casos anteriores, en encontrar los
valores de las variables que hacen verdadera las dos ecuaciones. Los mtodos de solucin
son los mismos aprendidos para resolver sistemas lineales.
Ejemplo 12
1 + 1 = 5
x y
Encontrar el conjunto solucin para el sistema
2 3 = 5
x y
Como en toda situacin algebraica que involucra fracciones algebraicas se debe analizar
los valores para los cuales no estn definidas las fracciones.

Para las dos ecuaciones se presentan las mismas restricciones x =0 y y =0
Mtodo 1
Ahora se resuelve el sistema por el mtodo de reduccin
1 + 1 = 5 2 2 = 10
x y x y
5 = 15 5 =y 1=y
2 3 = 5 2 3 = 5 y 15 3
x y x y
Para encontrar el valor de x, puede utilizarse cualquiera de las dos ecuaciones:
1+ 1 =5 1+1=5 1 +3 = 5 1 =2 1=x
x y x 1 x x 2
3
De lo que se puede concluir que 1 , 1 es la solucin del sistema, ya que ninguno de estos
2 3
valores hace indeterminadas las fracciones.
Mtodo 2
Para dar solucin al sistema de ecuaciones puede tambin utilizarse dos variables auxiliares,
as:
Sean: z = 1, m= 1 , con lo cual se tendra el siguiente sistema equivalente:

x y
1 + 1 = 5
x y z + m = 5

2 3 = 5 2 z 3m = 5
x y
Dado que el coeficiente de m es 1, fcilmente por sustitucin se llega a la solucin buscada:
z = 2; m=3 x = 1, y=1
2 3
Debe verificarse la solucin antes de dar la respuesta.
Ejercicios 13.4
Encontrar el conjunto solucin de los siguientes sistemas:
3 + 4 =2 2 + 3 = 2
x 1 y + 2 x y
1. 2.
6 7 = 3 4 5 =1
x 1 y + 2 x y

CAPTULO XIII
x 5
1 (12 x 3 ) 2 x 7
3 2 3 2. 2 + x 8 + x = 3 x + 49
1. = x +8 8
(6 x 8 ) 2
2
2 2 16
10 x 1
x 2 2x 3 + 3 2 x + a + x a = x + b + 2 ( x b ) , a, b,
3. = 3 x + 2 4. constantes.
2 3 x 1 2( x 1) 2 3 x 2 ab a+b a+b ab
x + x + x 1 = abc x (a + b + c ) , a, b, c, 6. 1 p
= , m , n , p, constantes.
2(m + n )
5.
3(m + n )2
m+n
ab bc ca
constantes. p x
2 p
7. Resolver sin quitar los parntesis: x x +1 = 5

2 8.
x + 4 = 5 x x + 1 x 4 x 2 3x 4
x 1 x 1
9. n2 + 1 = 4 10. x 2 = 2x 5 x 2
n + 2 n 2 n2 4 2
x + 8x + 7
2 2
x 49 x 6 x 7
11. 2 =1
1+ 2
y
3 2
12. 2x + 3 1 13. 2x 5 < 0 x + 2x + x 0 15. x 2 <1
14.
x 1 3x 1 x
2 x
16.
3x 2 0 17. 3 <0 18. 1 <0 19. 1 4
x 1 2 x ( x + 3 )2 3c 7 3 2c
2
x + 5x 6 < 0 ( x + 1)( x 2 ) 4 3 >1 3+ 1 <0
20. 21. <0 22. 23.
2
4 x + 12 x + 9 3x x +1 x + 2 x
1 <2 2 >0 x +8 < 6 x +1

24. 25. 26. 27. 0
x 1 x +1 x 3 x 1
Encontrar por tabla de signos el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones:
( x 2 )( x + 4 ) ( x + 1)( x + 2 ) 2 x + 1 (3 x + 5 ) 0
28. >0 29. 0 30.
x + 10 ( x 1)( x 2) x +1

Resolver los siguientes problemas
31. La suma de un nmero y su inverso multiplicativo es 5. Hallar el nmero.
32. Andrs y Carlos pueden hacer un trabajo juntos en 12 das. Cunto requiere cada uno
para hacer el trabajo separadamente sabiendo que Andrs necesita 1,5 veces ms que
Carlos?
#
33.
Paula necesita 45 minutos para repartir la propaganda de su
nuevo supermercado. Sin embargo, si le ayuda su hermana
Diana, slo utilizarn 20 minutos. Cunto tardara Diana en
entregar el pedido sola? $
34. Una bomba puede vaciar una cisterna en 3 horas y media. Otra la vaca en 4 horas. En
cunto tiempo vaciarn la cisterna trabajando juntas?
35. Hallar tres nmeros consecutivos tales que el cociente del mayor entre el menor
equivale a los 3 del nmero intermedio
10
36. La diferencia de dos nmeros naturales es 8 y la de sus recprocos es 2 . Cules son
77
los nmeros?

Los golpes de la adversidad

son muy amargos pero nunca
estriles
Joseph E. Renan
CAPTULO XIV
EXPONENTES RACIONALES
14.1 INTRODUCCIN
14.2 EXPONENTES RACIONALES
14.3 ECUACIONES IRRACIONALES EN UNA VARIABLE
CAPTULO XIV
CAPTULO XIV
14.1 INTRODUCCIN
En el Captulo II, se estableci que la diferencia entre expresin algebraica y polinomio, est
en el conjunto numrico al cual pertenecen los exponentes de la parte variable. A partir del
Captulo III hasta el XIII, se trabaj con lgebra en polinomios. En el presente captulo se
estudiar el lgebra en expresiones algebraicas.
a , b m, n Z , se cumple que:
b
m
b
n
=b
m +n
(b )n m
=b
nm
= (ab )n
n n 2
a b b = b
Si b 0 : Si a 0 :
n n
b =b
n m a = 1
m n
b a
0
j
n n a =1
=
a a
b
n b
Siempre que las races estn definidas, para a y b reales, n entero positivo,
mayor que 1, se tiene que:
n
a n b = n ab
n
a a
=n , b0
n
b b
p
q
ap =aq si qZ + y pZ

14.2 EXPONENTES RACIONALES
La definicin a q = a p si a , q Z + y p Z es una herramienta importante que

q
permite encontrar expresiones equivalentes que llevan a simplificar expresiones algebraicas.
Ejemplo 1
Encontrar una expresin equivalente para 36 x 2 y 7 2 x 4 y , y 0
2 7 4 2 7 4
36 x y 2 x y = 36 x y 2 x y Propiedad de los radicales.
6 8
= 72 x y Propiedades de las potencias.
3 2 6 8
= 2 3 x y Descomposicin en factores primos.
1
( )
2
3 2 6 8
= 2 3 x y Definicin de raz.
3 2 6 8
2 2 2 2
=2 3 x y Propiedad de las potencias.
3
2
= (2 ) (3 )x 3 y 4 Simplificacin de fracciones.
( )
= 2 2 (3 )x y
3 4
Definicin de raz.
3 4
= 6 2x y Agrupacin de trminos.
Por qu y debe ser 0?
En el Captulo I se estableci que la raz cuadrada est definida para nmeros mayores o
iguales a cero.
Ejemplo 2
2
3 3
Indicar las restricciones para x y y en 8x
y 6

Involucra una raz cbica, que est definida para todo real, por lo cual no hay restriccin.
Hay una fraccin cuyo denominador es una variable. Por lo tanto se requiere que
6
y 0 , lo que implica que y = 0 es la restriccin.

CAPTULO XIV
Para que est definida la expresin dada, la nica restriccin es para y, que debe ser
diferente de cero.
o Vlida ya que
x 1 0.
Ejemplo 3
2
En dnde est definida la expresin x 1 ?
x 1
Por definicin de fraccin, x 1 0 x 1.
Por definicin de raz cuadrada:
2
x 1 0
( x 1)( x + 1) 0 ( x + 1) 0 x 1
x 1 x 1
La expresin est definida en [1;1) (1 ) .
Ejercicios 14.1
Indicar restricciones si las hay y simplificar:
3
3

1.
y2

1

2. (x 2
+y )
2 2
y 3

(x 1) (3) (3 x ) 31 (x + 4)
1 2
1x
2 3 2 3 (2 x )
x+ 7 x x+ 9 x
3 3 3
3. x 4.
[(x + 4) ]
4 10 27 1 2
2 3
(4 x ) ( ) (x y )
1 1 1
2
+9 2 (2 ) (2 x + 3 ) 1 4 x 2 +9 2 (8 x ) 6 3 3
2 6.
5.
[(4 x + 9) ] (x y )
1
2
1 2 4 2 2
2
(xy )((x ) ) ((xy ) ) (x + y )(( x )

3 3
4
1 4 2
4 3
2 3 5
3
7.
1
y
4
x

2 8. 1
5 10 8
)5

(3 x )
3
4 1 2 3 2
xy 1 3 2
y
9. x y 10.
z x
5
y
z

1 2 1 1
(3 x + 2)
2
1 (2 x + 3 ) 3
(2 ) (2 x + 3 )
3
1 (3 x + 2 ) 2
(3 )
3 2
11.
((3 x + 2) ) ((3 x + 2) )
1 2 1 2
2 2

14.3 ECUACIONES IRRACIONALES EN UNA VARIABLE
Una ecuacin irracional es una ecuacin cuya variable se encuentra dentro de un radical. En
esta seccin se trabajar nicamente con races con ndice 2 o races cuadradas.
j
2
a = a a
2
x = a, a0 x= a
2
x = a, a<0 x . Es decir, no hay solucin en los reales.
o x=2 no es equivalente a 2
x =4
Si se eleva al cuadrado a ambos lados de la igualdad, se tiene:

2
x =4 x =2 x = 2
Si bien se tiene que x = 2, aparece una nueva solucin x = 2, llamada

solucin extraa .
Ejemplo 4
2
Encontrar el conjunto solucin de: 9 x 5 3 x = 1
La expresin involucra una raz cuadrada, primero es necesario establecer las

restricciones para la variable x.
5
x 5 5
2 2
9x 5 0 x x
9 9 3
Entonces, la ecuacin est definida para x 5 x

5
.
3 3
Se procede ahora a resolver la ecuacin:
2 2
9x 5 3 x = 1 9x 5 = 1 + 3 x Propiedad de la suma en igualdades.
2

9 x 5 = ( 1 + 3 x )
2 2
Elevando al cuadrado.

2 2
9x 5 = 9x 6x + 1 Producto notable y propiedades de las
potencias.
6 = 6 x Agrupacin de trminos.
1= x Propiedad de la multiplicacin en igualdades

CAPTULO XIV
Por ltimo, se verifica si la solucin pertenece al conjunto en donde la ecuacin est

definida:
5 5
x x
3 3
Como 1 5 , puede concluirse que:

3
C.S.= {1}
Ejemplo 5
Encontrar el conjunto solucin de 4 x 11 = 7 2 x 9
Restricciones:
4 x 11 < 0 x < 11 y 2x 9 < 0 x<9
4 2
Por lo tanto, x ; 9 .
2
Solucionando algebraicamente:
2 2
4 x 11 = 7 2 x 9

4 x 11 = 49 ( 2 x 9 )
94 x = 430
215
x =
47
215 > 9
47 2
C.S. = 215 { 47 }
Ejercicios 14.2
1. x + 4 x 1 = 2
2. 18 x - 8 2 x 4 2 2 x + 1 = 0
x 1
x 2 x +1 2 x + 6 4x 3 = 9
3. = 4.
x +4 x + 13 4x 3
5. x + 7 + x 1 2 x + 2 = 0 6. 9 x + 10 2 x + 3 = x 2

7. Considerar la ecuacin x 2 8 x + c = 0 . Para qu valores de c las soluciones r1 y r2 de la

ecuacin cumplen 3r1 4r 2 = 3 ?
8. En un trapecio ABCD, las bases AB y CD son perpendiculares a AD; adems DC es

8cm mayor que BC y 4cm menor que AB. Hallar las longitudes de los lados si el permetro
es 38cm.
Simplificar:
1.
(a + b )1
a+b
2.
2
x +y
2
(x 2
+y )
2 1
4
1 1
8 3
a a 2 x 2 a x
3. 3 4. 5 1 3
1

3
4a 2 2 2 a a
x a
8

4
5 10 3 3 x + 4
x x
5. 5 x y 125 z
6.
4
x
7. 3x 4 = 2 8. a + 3 = a 2 +1
7
9.
w +4 = w +7 10. z 5 + 3z 2 = 6z 5
w 4 w 3
11. 2 x x 3 = 5+ x

Satrate completamente de la
materia y espera
Lloyd Morgan
CAPTULO XV
EXPRESIONES NO
ALGEBRAICAS
15.1 INTRODUCCIN
15.2 ECUACIONES EXPONENCIALES
15.3 LOGARITMOS
15.4 ECUACIONES CON LOGARITMOS
CAPTULO XV
EXPRESIONES NO ALGEBRAICAS
CAPTULO XV
15.1 INTRODUCCIN
Existe en matemticas otro tipo de expresin relacionada con la potenciacin pero no

considerada algebraica porque la variable aparece en el exponente de la potencia. Su forma
general es a c , siendo c una expresin algebraica en trminos de la variable x con
a , a0
Puesto que x , una expresin algebraica en x representa un real, por lo tanto todas las
propiedades de la potenciacin son aplicables para este tipo de expresiones.
15.2 ECUACIONES EXPONENCIALES
Una ecuacin donde las variables se encuentren en el exponente, es llamada ecuacin

exponencial.
j
0
a = 1, a0
0
0 no est determinado
En este tipo de ecuaciones se establece una propiedad adicional para las potencias, siempre
y cuando ellas estn definidas:
u v
a =a u =v .
La solucin de ecuaciones exponenciales se ilustrar con ayuda de un ejemplo:

Ejemplo 1
x
Hallar el conjunto solucin de: 5 = 125
= (5 )3
x x
5 = 125 5 x =3
El conjunto solucin para la ecuacin ser: {3}
&
En este punto, ya debe ser una costumbre verificar la solucin de la
ecuacin antes de determinar el conjunto solucin.
Se espera que el estudiante haya adquirido una gran habilidad

operativa.
Ejemplo 2
x +2 x 1
Determinar el conjunto solucin de: 2 x
2 x
=8
Como el exponente es una fraccin, exige que el denominador no sea cero. Por lo tanto,
la ecuacin est definida para todo x 0.
Resolviendo:
x +2 x 1 x + 2 + x 1
2 x
2 x
=8 2 x x
=2
3
x + 2 + x 1 = 3
x
2x + 1 = 3 2x + 1 = 3x x =1
x
Como la solucin x = 1 no es una restriccin, el conjunto solucin es: {1}
n m n m
a +a =a +a , si n m
n m n+m
n m n a +a =a
a +a = 2a , si n =m
Ejercicios 15.1
Resolver las siguientes ecuaciones:
(1 + x )2 x 5 (2 ) x = 0
3 x 1
=1
2
x 3 x 2.
1. 5 = 25 3. 2
2
3 x 1 x 3 x 1
4. 5 = 0 ,008 5. 8 = 0 ,25

CAPTULO XV
15.3 LOGARITMOS
c
log a b = c a =b a > 0 , a 1, b > 0
j Los logaritmos cuyo argumento b es un entero negativo o cero, no est

definido.
Los logaritmos para bases negativas no estn definidos.
Dado que la logaritmacin es una de las operaciones inversas de la potenciacin, sus

propiedades se deducen a partir de las definidas para los exponentes. Para todo
m , n , a , m , n > 0; a > 0 , a 1 :
Propiedad del producto: log a (mn) = log a m + log a n .
m
Propiedad del cociente: log a = log a m log a n
.
n
Propiedad de la potencia: log a (m )n = n (log a m ) .
Con base en la definicin, se establecen otras propiedades:
log a (a ) x = x .
log a x
a = x, x >0
Los logaritmos ms utilizados son:
Logaritmos de base 10, conocidos como logaritmos comunes, decimales, vulgares o

de Bringgs. Se acostumbra denotarlos como: log10 = log , sin hacer explcita la base.
Logaritmos en base e, nmero irracional de valor aproximado e 2.7183..., conocidos

como logaritmos naturales. Se simboliza como: loge = ln .
Ejemplo 3
Utilizando las propiedades de los logaritmos, encontrar una expresin equivalente para:
2
log 49 x
13
Lo primero que se debe encontrar es el conjunto en el cual tiene sentido la expresin.

Por lo tanto:
49 x 2
>0 49 x 2 > 0 x2 >0 x 0
13

2
De lo anterior se concluye que la expresin log 49 x tiene sentido x , x 0
13
A continuacin se utilizan las propiedades de los logaritmos para encontrar un expresin

equivalente a la dada:
2 2 2
log 49 x = log 7 x = log (7 x )2 log 13 = 2 log (7 x ) log 13
13 13
= 2(log 7 + log x ) log 13 = 2 log 7 + 2 log x log 13
Ejemplo 4
Encontrar una expresin equivalente a [

ln ( ex ) 3 ]
Restricciones:
( ex ) 3 >0 e3 x 3 > 0 x3 >0 x >0
La expresin est definida para x > 0
ln ( ex ) 3 = 3 ln ( ex ) = 3 [ ln e + ln x ] = 3 (1 + ln x ) = 3 + 3 ln x
15.4 ECUACIONES CON LOGARITMOS
La utilizacin de los logaritmos es una herramienta que ayuda a resolver ecuaciones con
exponenciales y logaritmos, para cuya solucin se hace uso de las propiedades de los
logaritmos.
Ejemplo 5
Establecer el conjunto solucin de: log 4 ( x + 1)3 = 3
Restricciones:
( x + 1)3 >0 x +1> 0 x > 1
La ecuacin est definida para todo x (1; ) .
log 4 ( x + 1)3 = 3 3 log 4 ( x + 1) = 3 Propiedad de las potencias en logaritmos.
log 4 ( x + 1) = 1 Propiedad de la multiplicacin en igualdades.

CAPTULO XV
1
4 = x +1 Definicin de logaritmo.
3=x Agrupacin de trminos.
x =3 es solucin de la ecuacin ya que 3 (1; ) , por lo que se puede concluir: C.S.= {3} .
Ejemplo 6
Encontrar el conjunto solucin de log 7 x = 3 log 7 64 .

2
La ecuacin est definida para todo x > 0

3 3
log 7 x =
3
log 7 64 log 7 x = log 7 64 2 x = 64 2 x= (64 )3 x = 512
2
Como 512 > 0, el conjunto solucin es {512}
Ejemplo 7
Encontrar el conjunto solucin para: (log ( x ))2 = log ( x )3 .
La ecuacin est definida para todo x > 0.
(log ( x ))2 = log ( x )3 (log ( x ))2 = 3 log ( x ) (log ( x ))2 3 log ( x ) = 0
(log x )((log x ) 3 ) = 0 log x = 0 log x = 3
0
Si log x = 0 10 = x x =1
3
Si log x = 3 10 = x x = 1.000
Las soluciones x = 1 y x = 1.000, son positivas, por lo cual el conjunto solucin es:
C.S. = {1,1.000}
log a (m + n ) no tiene expresin log a (m + n ) = log a m + log a n

equivalente.
log a (m n )
no tiene expresin log a (m n ) = log a m log a n
equivalente.
log a x log a x log a x x
= =
log a y log a y log a y y
log a ( x )2 = 2 log a x log a ( x )2 = (log a x )2

Ejercicios 15.2
Simplificar las siguientes expresiones usando las propiedades de los logaritmos:
1. log 4 32 2. (
ln 2e
x +1
) ln (2e )
x
log x a + a log x c + c
3 98 99
3. log 1 + log 2 + log + ... + log + log 4.
2 3 4 99 100 b b
2
Teniendo log p A = 3.17 y log p B = 2.86 , encontrar:
3
5. log p B 6. log p B
A
Resolver las siguientes ecuaciones:
7. log 8 16 + log 8 ( x 2 ) = 2 8. log 5 (3 x + 7 ) log 5 ( x 5 ) = 2
9. ( 2
)
log 2 x 3 x + 6 log 2 ( x 1) = 2 10. log x
2
= (log x )2
11. log ( x 2 ) + log ( x + 1) + 1 = log 40 12. log 8 (log 4 (log 2 x )) = 0
13. (
2 log ( x 1) log 2 x + 3 x 5 = 0
2
) 14. log 4 x = 3 log 4 x
2x +4 1 x x
2x +2 x +2 2. 2 = 31 3 3 =2
1. 2 +2 =3 1 2 x 3.
2 5
x +ln x x 2 x 3x 4 log10 x
4. e = 3e 5. e e =e 6. 10 = 33
7. log 4 2 x + 2 log 4 3 x 1 = 1 8. ln x = 0 9. ln x = (ln x )ln x

2
2 3 x 2 y = 1

10. (x 2
5 )
ln x
=x 11. ln 7 + 2 ln 3 = ln x 12.

log 5 (3 y 4 z ) = 2

5 x + z = 14
3 x 2 x +3 14. log 1 (2 x + 5 ) < 2 15. log3 3 4 x > 2

13. 2 <2 3

CAPTULO XV
Demostrar:
2

log b 1 = log b x log x + x 1 = 2 log x + x 1
2
16. 17.
x 2
x x 1
Analizar:
18. Encontrar el error en la siguiente demostracin:
3>2
3 log 10 1 > 2 log 10 1

2 2
3 2
log10 1 > log10 1
2 2
3 2
1 > 1
2 2
1>1
8 4

La mayora de las personas gastan

ms tiempo y energa en hablar de
los problemas que en afrontarlos
Henry Ford
CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
16.1 INTRODUCCIN
16.2 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO
CARTESIANO
16.3 CIRCUNFERENCIA UNITARIA
16.4 LONGITUDES DE ARCO
16.5 FUNCIN COORDENADA
16.6 FUNCIN COORDENADA PARA ARCOS
ESPECIALES
16.7 FUNCIN COORDENADA PARA MLTIPLOS DE
ARCOS ESPECIALES
16.8 ARCOS DE REFERENCIA
CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
16.1 INTRODUCCIN
Antes de definir la funcin coordenada es preciso establecer las expresiones algebraicas

correspondientes a dos conceptos geomtricos:
La distancia entre dos puntos cualesquiera en el plano cartesiano

La circunferencia unitaria.
Un punto en el plano cartesiano se representa como una pareja

ordenada ( x, y ).
Dos puntos en un mismo plano determinan una recta.
Teorema de Pitgoras: En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la

longitud de la hipotenusa es igual la suma de los cuadrados de las
magnitudes de los catetos.
La circunferencia es el lugar geomtrico de todos los puntos
j
equidistantes de un punto fijo llamado centro.
El radio es el segmento de recta que une el centro de la circunferencia

con cualquier punto sobre ella.
La cuerda es el segmento de recta que une dos puntos cualesquiera

sobre la circunferencia. Si la cuerda contiene el centro de la
circunferencia, se llama dimetro.
Un arco es una parte continua de una circunferencia.
La razn entre el permetro de una circunferencia y su dimetro es una

constante llamada I .La longitud de una circunferencia (permetro)
es igual a 2r

16.2 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO
y
Dados dos puntos cualesquiera A = ( x 1 , y 1 ) y
A=( x1, y1 ) B = ( x 2 , y 2 ) , la distancia d entre ellos puede
deducirse a partir de un anlisis grfico:
d
y1 y2 Si se traza una paralela al eje x que pase por el
punto B, una paralela al eje y que pase por el
B=( x2, y2 ) punto A y si se unen los puntos A y B mediante
x1 x2 x
un segmento de recta, se da lugar a un tringulo
rectngulo, cuya hipotenusa corresponde al
segmento de magnitud d, y cuyos catetos son
de magnitud y 1 y 2 y de x1 x 2 .
Por el teorema de Pitgoras y por las propiedades del valor absoluto estudiadas en el
capitulo 4, se concluye que:
d = (y 1 y 2 )2 + ( x1 x 2 )2 (y 1 y 2 )2 + ( x1 x 2 )2
2
d =
Dado que d es una magnitud, se tiene que
d = (y 1 y 2 )2 + ( x1 x 2 )2
16.3 CIRCUNFERENCIA UNITARIA
Considerando una circunferencia con centro en O

y
= (0,0 ) y radio 1, un punto A = ( x , y ) del plano se
encuentra sobre la circunferencia si d (O,A) = 1
(0,1)
A=( x, y )
d (O , A ) = ( x 0 )2 + (y 0 )2 2 2
= x +y d
x
2 2 2 2 2 (-1,0) O=(0,0) (1,0)
1 =x +y 1= x + y
Por lo tanto la ecuacin de la circunferencia de radio 1

(0,1)
y centro en el origen es x 2 + y 2 = 1 . Esta circunferencia
es llamada circunferencia unitaria

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
16.4 LONGITUDES DE ARCO

y La longitud de un arco, por ser longitud, es una
cantidad positiva. Sin embargo, el signo ms ( + ) y el
(0,1) signo menos ( ) se utilizan para identificar el
P
s sentido en que se mide:
x Signo ( + ): Cuando se mide en sentido contrario a

(-1,0) (1,0) las manecillas del reloj. La longitud del arco entre el
-s
punto (1,0 ) y el punto P es s.
Q
(0,-1) Signo ( ): Cuando se mide en el sentido de las
manecillas del reloj. La longitud del arco entre el
punto (1,0 ) y el punto Q es s.
Si un arco se genera a partir del punto (1,0 ) en el sentido contrario al giro de las manecillas
del reloj, se dice que el arco est en su forma estndar.
Si se recorre la circunferencia en el sentido contrario a las manecillas del reloj, partiendo del
punto ( 1, 0 ), hasta completar una vuelta, la longitud del arco recorrido es 2 , ya que dicha
magnitud corresponde al permetro de la circunferencia de radio 1. Si se realiza el mismo
recorrido pero en el sentido de las manecillas del reloj, la longitud del arco se representa
como 2 .
Ejemplo 1
Cunto mide el arco del crculo unitario en un cuadrante?
Si la longitud de arco al dar una vuelta completa es de 2 y se tienen 4 cuadrantes cada uno
de los arcos medir 2 = 1 =

4 2 2
Puede existir un arco de longitud 3 ?

E La respuesta es afirmativa, puesto que 3 = 2 + lo que significa
) que un arco de longitud 3 se obtiene al dar una vuelta

completa (2 ) y media vuelta ms ( ) en el sentido contrario de las
manecillas del reloj.
Ejemplo 2
En qu cuadrante se encuentra el punto terminal de un arco de longitud 1233 ?

4
Tomando el arco dado y expresndolo en trminos de vueltas completas:
1233 = 308 + = 154(2 ) +

4 4 4

Lo anterior indica que un arco de longitud 1233 corresponde a dar 154 vueltas completas
4
en sentido contrario a las manecillas del reloj y de vuelta ms, por lo tanto el punto final
4
del arco se encuentra en el primer cuadrante.
Ejemplo 3
En qu cuadrante se encuentra el punto terminal de un arco de
E longitud 5 ?
) Si una vuelta completa equivale a una longitud de arco de 2 y

3,1416 se tiene:
Una vuelta completa (2 ) equivale a un arco de longitud aproximada de 6,2832

Tres cuartos de vuelta 3 equivale a una longitud de arco aproximada de 4,7124
2
Como se tiene que 4,7124 < 5 < 6,2832 se puede concluir que el arco de longitud 5 tiene
punto terminal en el cuarto cuadrante.
Puede observarse entonces que no es necesario expresar todo arco en trminos de , para
ubicarlos sobre el crculo unitario. De la misma forma, cualquier nmero real tiene asociada
una longitud de arco.
16.5 FUNCIN COORDENADA
Si a cada longitud de arco medido en su forma estndar sobre la circunferencia unitaria se le

asigna el punto de coordenadas ( x , y ) correspondiente al punto final del arco, se tiene una
funcin que se conoce con el nombre de funcin coordenada y cuya representacin
simblica es:
coor (s ) = ( x , y )
De acuerdo con la conclusin de la seccin anterior, a cualquier nmero real le

corresponde una longitud de arco sobre la circunferencia unitaria, por lo tanto se puede
establecer que el dominio de la funcin coordenada es el conjunto de los nmeros
reales .
Como la funcin coordenada se define sobre la circunferencia unitaria, los puntos

terminales del arco ( x , y ) , deben cumplir con la condicin x 2 + y 2 = 1 . El rango de la
funcin coordenada es por lo tanto,
{(x , y ) 2
x +y
2
}
=1

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
A un punto sobre la circunferencia unitaria en una vuelta le corresponden dos

longitudes de arco.
(0,1) s1
Por ejemplo, en la figura se observa que P es el
P punto terminal del arco s 1 medido en el sentido
x contrario a las manecillas del reloj y del arco s 2
(1,0) medido en el sentido de las manecillas.
(-1,0)
Dado que coor (s1 ) = coor (s 2 ) y s 1 s 2, se dice que

s2
(0,-1) la funcin coordenada no es uno a uno.
En la grfica que se muestra a continuacin, puede verse que:

y
s2
coor (s1 ) = coor (s 2 ) = coor (s1 + 2 ) ,
P s1
lo cual podra ser igual a:
coor (s1 + 4 ) = coor (s1 + 2(2 )) = coor (s1 + 6 ) = coor (s1 + 3 (2 ))

x
Cada una de estas expresiones involucra un nmero

natural que multiplica a 2
Podra encontrarse un nmero entero negativo cumpliendo estas funciones? Si as fuera,

cmo puede interpretarse?
y
Con lo visto anteriormente, puede suponerse que por
s3 llevar un signo negativo, debe tratarse de un arco
medido en el sentido de las manecillas del reloj.
P s1
x El arco s 3 en la grfica cumple que:
coor (s3 ) = coor (s1 )
lo cual significa que en trminos de s 1,

s3 = 2 + s1
por lo tanto:
coor (s 3 ) = coor ((2 s1 )) = coor (s1 2 )

As mismo, cada vez que se aumente una vuelta en el sentido de las manecillas, se obtendr
un nmero entero negativo multiplicando a 2 .
Este anlisis permite generalizar para cualquier arco s, y cualquier entero k:
coor (s ) = coor (k (2 ) + s )
En general, cualquier funcin que cumple con que f ( x ) = f ( x + k t ) , se dice que es una funcin
peridica, y que tiene perodo t.
La funcin coordenada tiene entonces un perodo de 2 .
Ejemplo 4
Determinar coor (0 ) , coor , coor ( ) , coor 3 , coor (2 ) .

2 2
a. coor (0 ) = ( 1 , 0 ) b. coor = ( 0 , 1) c. coor ( ) = ( 1 , 0 )

2
d. coor 3 = ( 0 , 1) e. coor (2 ) = ( 1 , 0 )
2
Ejemplo 5
Encontrar el valor de coor 11

2
coor 11 = coor 3 + 4 = coor 3 = (0 ,1)

2 2 2
Ejemplo 6
Hallar coor 51 ?
2
Se observa que :
El arco dado es negativo lo que indica que ste se tomar a partir del punto (1 , 0 ) en
sentido de las manecillas del reloj.
51 = 24 + 3 = 2(12 ) + 3 , lo que significa que el arco 51 se obtiene al dar

El arco de
2 2 2 2
12 vueltas completas en el sentido de las manecillas del reloj ms 3 , por lo tanto el
2
arco tiene su punto final sobre el eje y en su parte positiva, lo que lleva a establecer que
coor 51 = (0 , 1)
2

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
Ejercicios 16.1
Encontrar el valor de la longitud del arco sobre el crculo unitario para:

1. + 4 21 vueltas 2. +4 vueltas
2
3. 3 + 3 vueltas en sentido contrario a las manecillas del reloj

2
Analizar:
4. Cul es el dominio y el rango de la funcin coordenada?
5. Qu relacin hay entre coor(t) y coor(-t) si t R?
Hallar:
6. coor 5 7. coor (5 ) 8. coor 1861

2 2
En qu cuadrante est la imagen de
9. coor (2 ) 10. coor (3.7 ) 11. coor 16 12. coor 14

3 3
13. coor (3 ) 14. coor (7,1) 15. coor (4 ) 16. coor 9

2
16.6 FUNCIN COORDENADA PARA ARCOS ESPECIALES
En una circunferencia, cualquier dimetro es eje de simetra.

La ecuacin de la circunferencia unitaria con r = 1 y centro en (0,0 ) es
2 2
x +y =1

Un punto sobre la circunferencia tiene coordenadas x , 1 x 2 si est
j

2
en el cuadrante I o en el cuadrante II, y x , 1 x si est en el

cuadrante III o en el cuadrante IV.
Simetras en el plano. Seccin 5.3
Cuerda de una circunferencia es un segmento que tiene sus extremos
en dos puntos de ella.
Cuerdas que subtienden arcos congruentes son congruentes.
Encontrar las coordenadas de los arcos 2, , , y 3 fue fcil. Pero, cmo encontrar las
2 2
coordenadas de arcos de longitud diferente?

Los arcos de longitud , se consideran arcos especiales gracias a que su ubicacin

4 3 6
exacta en la circunferencia unitaria es relativamente fcil, ya que surgen cuando se inscribe
un polgono de 4, 6 o 3 lados de forma conveniente, as:
y y y
6

4 3
x x x
Cul es el valor de coor ?

4
En primer lugar, a partir de lo visto en la seccin 18.5, se sabe que la longitud de un arco
que cubre un cuadrante es . Un arco de longitud = 1 por lo tanto el punto terminal P
2 4 22
del arco de longitud se encuentra en el punto medio del arco que cubre el primer
4
cuadrante. Puede entonces establecerse que:
Por la simetra del crculo el punto P tiene como coordenadas ( x , y ) = ( x , x ) .
Como P se encuentra sobre el circulo unitario se tiene que 2

x +y
2
=1:
Lo anterior lleva a:
2
= 1 x + x = 1 2x = 1 x = 1 x = 1 x =
2 2 2 2 2 2
x +y
2 2 2
Como el punto P se encuentra en el primer cuadrante y y= x

el valor de x es positivo lo que implica que de las
soluciones obtenidas anteriormente, se descarta el 4

valor de x = 2 . P 4
2
x
2
Luego, el valor de la abscisa del punto P es .
2
Para encontrar el valor de la ordenada:

Como
2
2
2 1
x 2 + y 2 =1 2 + y 2 =1 + y 2 =1 y =
4 2

Nuevamente por estar P en el primer cuadrante se descarta el valor negativo de y,.

2 2
coor =
2
obteniendo para la ordenada de P el valor de , concluyendo que ,
2 4 2 2

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
y

3 Ahora, cmo se podr encontrar coor ?
3
P
Q
el punto terminal del arco . P es
3
Sea R = (1,0 ) ; Q = ( x , y ) ,
3
x el punto terminal del arco 2 . Entonces, coor 2 = ( x , y )
3 3
R por la simetra del crculo respecto al eje y.
El arco RQ es igual al arco QP por lo cual

sus cuerdas son iguales. Por la frmula de la distancia
entre dos puntos, se tiene que:
d (R,Q ) = d (Q,P )
(1 x )2 + (0 y )2 = ( x ( x ))2 + (y y )2
(1 x )2 + y 2 = ( x + x )2 + (0 )2 1 2x + x + y = 4x

2 2 2

2
4x + 2x 2 = 0
1
o Porque se est trabajando

en el crculo unidad.
( 2
2 2x + x 1 = 0 ) 2(2 x 1)(2 x + 1) = 0 x=1
2
x = 1
Como el punto coor = ( x , y ) se encuentra ubicado en el primer cuadrante el valor de x debe

3
ser positivo, por lo tanto se descarta el valor negativo obtenido como solucin de la
ecuacin. Ahora para encontrar el valor de y puede usarse el hecho de que el punto se
encuentra sobre la circunferencia unitaria por lo cual.
= 1 1 = 1 1
2 2 2 2 2
y = 1 x y y
2 4
3
=3 y = 3
2
y y =
4 4 2
Nuevamente como coor = ( x , y ) est en el primer cuadrante el valor de y debe ser positivo
3
por lo tanto se descarta la solucin negativa.
3
Lo anterior lleva a concluir que coor = 1 , .
3 2 2

Cmo encontrar coor con un procedimiento

y 6
similar al anterior?

3 De acuerdo con la grfica, se debe encontrar el
P valor de la abscisa y la ordenada del punto Q,
que es el punto terminal del arco .
Q 6
Sea Q = ( x , y ) y su simtrico con respecto al eje
6 x
S x, R = ( x , y ) .
Como mQR = mQS + mSR entonces mQR

R 6
es y dado que mPQ es puede
3 3
concluirse que d (Q , R ) = d (P , Q ) .
( x x )2 + (y ( y ))2 = (0 x )2 + (1 y )2 (2 y ) 2 = ( x ) 2 + 1 2 y + y 2 4y
2 2
= x + 1 2y + y
2
2 2 2
( )
4 y + 2 y 1 = x + y 4 y + 2 y 2 = 0 2 2 y + y 1 = 0 ( y + 1)(2 y 1) = 0 y = 1 y = 1
2 2
2
1
Como el punto Q se encuentra en el primer cuadrante, el valor de y es positivo. Por lo tanto,

de las dos soluciones de la ecuacin slo es vlido para la ordenada de Q el valor 1 .
2
Para encontrar el valor de la abscisa, se reemplaza en la ecuacin de la circunferencia
2
x + 1 = 1
3
= 1 1
2 2
unitaria el valor de y: x x= . Nuevamente, como Q est en
2 4 2
el primer cuadrante el valor de x buscado es 3 . Por lo tanto, podemos concluir que:

2
3 1
coor = ,
6 2 2
16.7 FUNCIN COORDENADA PARA MLTIPLOS DE ARCOS

ESPECIALES
Una vez hallados los valores de la funcin coordenada para arcos especiales en el primer
cuadrante, es fcil encontrar la funcin coordenada para los mltiplos de dichos arcos
aplicando las simetras de la circunferencia.
Si se divide el arco correspondiente a media circunferencia, en cuatro partes iguales, cada

arco medir . Para el primer arco, se hallaron las coordenadas en la seccin anterior y se
4

encontr que coor = 2 , 2 . Con base en ste se determinarn las coordenadas de los
4 2 2
arcos mltiplos impares de :

4

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
2 2
coor 3 = ( x 1 , y 1 ) = , , puesto que el
4 2 2
y
punto ( x 1 , y 1 ) es el simtrico del punto
2 2

2 , 2 respecto del eje y. 2
2
(x 1 ,y 1 ) 2
,
2

2 ,
coor 5 = ( x 2 , y 2 ) =
2
, ya que ste x
4 2 2
2 2
es el punto simtrico de con
2 , 2

respecto al punto (0,0 ) . (x 2 ,y 2 ) (x 3 ,y 3 )
Puesto que el punto ( x 3 , y 3 ) es el simtrico

2 2
del punto
2 , 2 respecto del eje x,

2 2
coor 7 = ( x 3 , y 3 ) = , .
4 2 2
Las coordenadas de los arcos mltiplos pares de , coinciden con las coordenadas de
4
los cortes de la circunferencia con los ejes x e y. De esta forma, se tiene que:
coor 2 = coor = (0,1) ; coor 4 = coor ( ) = ( 1,0 ) ;

4 2 4
coor 6 = coor 3 = (0,1) ; coor 8 = coor (2 ) = (1,0 )

4 2 4
Ejemplo 7
Encontrar coor 15 .
4
coor 15 puede expresarse como coor 15 = coor 2 + 7 = coor 7 por la periodicidad de la

4 4 4 4
2 2
funcin coordenada. Por lo tanto, coor 15 = ,
4 2 2
Ejemplo 8
Determinar coor 5 :
4

coor 5 = coor 3 = 2 , 2
4 4 2 2

Los arcos mltiplos de pueden determinarse con un procedimiento similar al desarrollado

6
para encontrar los arcos mltiplos de . Grficamente, se puede visualizar:
4
y
R B Q
S P
C A x
T W
V
U
Al observar la grfica anterior se tiene que la circunferencia unitaria se encuentra dividida en

2
12 arcos iguales por lo tanto la medida de cada arco tendr una medida igual a =
12 6
3 1
Conocido el valor coor ( P ) = coor = , , se analizan las simetras sobre la
6 2 2
circunferencia y se tiene:
Simetra Longitud del arco

Punto de Punto d e Valor de la Funcin
anlisis Tipo Arco Longitud
Referencia Coordenada
3 1
S Axial: Con respecto al eje y. AS
5 coor 5 = ,
6 6 2 2
Central: Con respecto al 3 1

T AT
7 coor 7 = ,
punto (0,0 ) . 6 6 2 2
P
3 1
W Axial: con respecto al eje x. AW
11 coor 11 = ,
6 6 2 2
Axial: Con respecto a la 2 = 3

Q AQ coor = 1 ,
recta y = x . 6 3 3 2 2
4 = 2 3
R Axial: Con respecto al eje y. AR coor 2 = 1 ,
6 3 3 2 2
Central: Con respecto al 8 = 4 3

Q U AU coor 4 = 1 , ,
punto (0,0 ) . 6 3 3 2 2
10 = 5 3
V Axial: Con respecto al eje x. AV coor 5 = 1 , ,
6 3 3 2 2

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
Para los puntos que se encuentran sobre los ejes se tiene:
B: coor 3 = coor = (0,1) C: coor 6 = coor ( ) = ( 1,0 )

6 2 6
D: coor 9 = coor 3 = (0,1) A: coor 12 = coor (2 ) = coor (0 ) = (1,0 )

6 2 6
Ejemplo 9
Calcular el valor de coor 67 .

3
Dado que la funcin coordenada tiene perodo 2 , se establece:
3
coor 67 = coor 22 + = coor 11(2 ) + = coor = 1 ,
3 3 3 3 2 2
Ejemplo 10
Encontrar coor 43 .
6
Por la periodicidad de la funcin coordenada: coor 43 = coor 6 + 7 = coor 7

6 6 6
El arco 7 tiene su punto terminal en el tercer cuadrante y es el simtrico de con respecto

6 6
al punto (0,0 ) . En consecuencia, las coordenadas de 7 sern los opuestos aditivos de las
6
3 1
coordenadas del punto terminal del arco , es decir coor 43 = ,
6 6 2 2
Ejemplo 11
Determinar el arco de referencia para coor 35 y para coor 39 .

4 6
3
coor 35 = coor 4(2 ) + 3 = coor 3 . Pero el arco no se ubica en el primer cuadrante.
4 4 4 4
Es el simtrico con respecto al eje y del arco . Lo que significa que para determinar las
4
coordenadas del arco 35 se toma como referencia el arco .
4 4
coor 39 = coor 13 = coor . En este caso, no hay arco de referencia, puesto que
6 2 2
se trata de un arco con punto terminal sobre el eje y.

Ejemplo 12
Encontrar el valor de coor 1861

3
3
coor 1861 = coor 310 (2 ) = coor = 1 ,
3 3 3 2 2
Ejemplo 13
Determinar coor 9 , si se sabe que coor = (0 ,92; 0 ,38 )

8 8
El punto terminal del arco 9 se encuentra en el segundo cuadrante y es el simtrico de

8
. En consecuencia, coor 9 = ( 0,92; 0 ,38 ) .
8 8
16.8 ARCOS DE REFERENCIA
Los arcos del primer cuadrante a los cuales se recurre para analizar los arcos de otros
cuadrantes a partir de las simetras, son llamados arcos de referencia. Para determinar el
arco de referencia, se halla el arco en sentido positivo entre el punto terminal del arco y el
punto ms prximo de corte entre el crculo unitario y el eje horizontal.
Los arcos de referencia se representarn como sr.
s
s sr s s
sr
sr sr
Para arcos en el primer cuadrante, el arco de referencia es el mismo arco: sr = s ..

Para arcos en el segundo cuadrante, sr = s .
Para arcos en el tercer cuadrante, sr = s .
Para arcos en el cuarto cuadrante, s r = 2 s .

CAPTULO XVI
FUNCIN COORDENADA
Ejemplo 14
Determinar el arco de referencia de 7 .

6
El arco de 7 tiene su punto terminal en el tercer cuadrante, por lo cual el arco de referencia
6
ser:
s r = 7 =
6 6
Ejemplo 15
Cual es el arco de referencia de un arco de longitud 5?
Como se vio en el ejemplo 3 de la seccin 18.4, un arco de longitud 5 termina en el cuarto
cuadrante. Por lo tanto, su arco de referencia se calcula como:
s r = 2 5 6.28 5 1.28
Ejercicios 16.2
En cada caso encuentre el par ordenado y represente el arco correspondiente en la

circunferencia unitaria.
13 9
1. coor 2. coor 3. coor 4. coor 5
6 4 4 6
7
coor coor
27 coor
13 coor 19
5. 6. 7. 8.
3 4 6 3
Sabiendo que coor (25 ) (0,31;0,96 ) , determinar s si:

9. coor (s ) (0 ,31;0 ,96 ) 10. coor (s ) (0 ,31;0 ,96 ) 11. coor (s ) = (0 ,31;0 ,96 )
Analizar:
1. El punto 1 , 2 pertenece al rango de la funcin coordenada? Justificar.
3 3
2. Cul es el valor de con 2 < 0 tal que coor ( ) = coor 7 .

6

Para qu valor de s con 0 s 2 se cumple:
3. coor (s ) = ( x , x ) 4. coor (s ) = ( x , x ) 5. coor (s ) = ( x , x )
Diga si es verdadero o falso y por qu:
6. coor (2 ) = (1 ; 0 ) 7. coor ( + ) = ( x , y ) 8. coor = (y , x )

2
9. coor ( 200 ) = ( x , y ) 10. coor 5 = coor

6 6

11. Si coor ( ) = 11 ; 5 , entonces , coor ( ) = 11 ; 5
13 13 13
13
Si coor (s ) coor (t ) representa la distancia entre los puntos coor (s ) y coor (t ) , encuentre:
12. coor coor 5 13. coor ( ) coor (2 ) 14. coor 27 coor 13

6 3 4 3
Si coor (s ) = 5 , 12 , determinar:
13 13
15. coor ( s ) 16. coor ( + s ) 17. coor ( s ) 18. coor (2 + s ) 19. coor (2 s )
Encontrar el valor de a si:
20. coor (s ) = (2a , a ) y s est en el III cuadrante. 21. coor (s ) = 3 , 4 y s est en el I cuadrante.
a a
Analizar:
22. En una prueba se pidi determinar el cuadrante en que estaba ubicado un arco de
longitud 5 y un estudiante escribi lo siguiente:
Sea aproximadamente 1,57

2
Ahora 5 es 3,18
1,57
Por lo tanto el arco de longitud 5 est en el tercer cuadrante.
Qu nota le pondra usted y por qu?

Preciso es encontrar lo infinitamente

grande en lo infinitamente pequeo,
para sentir la presencia de Dios
Pitgoras
CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
17.1 INTRODUCCIN
17.2 FUNCIN y=sen ( s )
17.3 FUNCIN Y = Asen(x)
17.4 FUNCIN y=sen(x)+D
17.5 FUNCIN y=sen( x + C )
17.6 FUNCIN y=sen ( Bx )
17.7 FUNCIN y= Asen( Bx + C) + D
17.8 FUNCIN y = cos (x)
17.9 FUNCIN y = tan (x)
17.10 FUNCIN y = cot (x)
17.11 FUNCIN y = csc ( x )
17.12 FUNCIN y = sec ( x )
CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
17.1 INTRODUCCIN
Una vez estudiada la funcin coordenada, es posible establecer relaciones entre un arco
dado y una de las coordenadas de su punto terminal o entre el arco dado y relaciones
aritmticas de dichas coordenadas. como se muestra a continuacin:
Seno: Si se relaciona un arco s sobre la circunferencia unitaria con el valor de la

ordenada de la funcin coordenada para el mismo arco. Se simboliza:
sen (s ) = b , si coor (s ) = (a , b )
Coseno: Cuando se relaciona un arco s sobre la circunferencia unitaria con el valor de

la abscisa de la funcin coordenada para el mismo arco. Se simboliza:
cos (s ) = a , si coor (s ) = (a , b )
Tangente: Asociando al valor de un arco s sobre la circunferencia unitaria, el valor de la

razn entre la ordenada y la abscisa de la funcin coordenada para el mismo arco. Se
simboliza:
tan (s ) = b , si coor (s ) = (a , b ) con a0

a
Cosecante: Relacin entre un arco s sobre la circunferencia unitaria y el valor recproco

de la ordenada de la funcin coordenada para el mismo arco. Se simboliza:
csc (s ) = 1 , si coor (s ) = (a , b ) con b0

b
Secante: Correspondencia entre un arco s sobre la circunferencia unitaria y el valor

recproco de la abscisa de la funcin coordenada para el mismo arco. Se simboliza:
sec (s ) = 1 , si coor (s ) = (a , b ) con a0

a

Cotangente: Asocia a un arco s sobre la circunferencia unitaria, el valor de la razn

entre la abscisa y la ordenada de la funcin coordenada para el mismo arco. Se
simboliza:
cot (s ) = a , si coor (s ) = (a , b ) b0
b
Tal como ocurri en la Funcin Coordenada, donde a cada arco se le asocia una y slo una
pareja sobre la circunferencia unitaria, cada una de las seis relaciones anteriores, conserva
la condicin de un nico valor asociado a un arco dado, lo cual permite concluir que todas
ellas son funciones y que por estar definidas con relacin a las longitudes de arco del crculo
unitario que son en realidad nmeros reales , son denominadas funciones circulares.
Definidas estas funciones, puede decirse que un punto sobre la circunferencia unitaria,
cuyas coordenadas son ( x , y ) , es posible expresarlo como (cos (s ), sen (s )) , y la
correspondiente ecuacin de la circunferencia se expresara como:
x
2
+y
2
=1 (cos (s ))2 + (sen (s ))2 =1 cos
2
(s ) + sen 2 (s ) = 1
o Es la funcin cos y la funcin sen las que

estn elevadas a la 2. No es el arco s.
La ecuacin a la que se ha llegado, es conocida con el nombre de Identidad Pitagrica.
Ejemplo 1
Encontrar el valor de sen (s ) , si cos (s ) = 4 y sen (s ) < 0 .

5
Sabiendo que s es un arco sobre la circunferencia unitaria, es posible establecer:
cos
2
(s ) + sen 2 (s ) = 1 sen (s ) = 1 cos 2 (s )
2
sen (s ) = 1 4 sen (s ) = 3
5 5
Como sen (s ) < 0 sen (s ) = 3
5
Ejemplo 2
Si sen (s ) = 4 y cos (s ) < 0 Encontrar el valor de: las cinco relaciones cos (s ) , tan (s ) , cot (s ) ,
5
sec (s ) , csc (s )
2
cos (s ) = 1 sen 2 (s ) cos (s ) = 1 4 cos (s ) = 3
5 5

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
54 35
Como cos (s ) < 0 cos (s ) = 3 ; tan (s ) = =4 ; cot (s ) = =3 ;
5 3 3 4 4
5 5
sec (s ) = 1 = 5 ; csc (s ) = 14 = 5
35 3 5
4
Ejercicios 17.1
1. sen 3 2. cos 7 3. cot 5

4 3 6
4. sec 5 5. tan 7 6. csc 13

3 6 4
7. cot + csc 8. 2 sec (0 ) 3 cot

6 4 4
2 csc + cot 2 sen + cos

2 2
9. 4 6 10. 3 4
tan sen
2
6 2
Determinar el cuadrante en el cual est el punto terminal del arco que cumple con:
11. sen (s ) < 0 y tan (s ) > 0 12. cot (s ) < 0 y csc (s ) > 0
Encontrar el valor de la funcin:
13. Si cos (s ) = 3 y sen (s ) > 0 , cul es el valor de tan (s ) ?

2
14. Si sen (s ) = 3 y < s < 3 , cul es el valor de sec (s ) ?

2 2
Encontrar el valor de las seis relaciones entre las coordenadas del punto terminal del
arco s
15. Se sabe que sen (s ) = 3 y cos (s ) < 0 .

10

17.2 FUNCIN y=sen ( s )
Un punto sobre la grfica de la funcin y = sen (s ) tiene la forma: (s , sen (s ))
Dado que la funcin seno se define a partir de la funcin coordenada, las caractersticas de
esta nueva funcin se establecen a partir de las caractersticas de la ya conocida.
Dominio: Son todos los nmeros reales, ya que cualquier real puede representar una
longitud de arco.
Rango: De acuerdo con la definicin de la funcin seno,
sen (s ) = b , si coor (s ) = (a , b )
b [1;1] .
2 2
b debe tomar valores que cumplan con a + b = 1, de lo cual se deduce que
Comportamiento de la funcin seno en cada uno de los cuadrantes: Nuevamente, se

analizar la funcin coordenada para deducir el comportamiento de la segunda
componente, la ordenada, en cada uno de los cuadrantes:
Longitud de Signo de la Intervalo al que pertenece la

Cuadrante Tipo de funcin
arco entre ordenada ordena
0, (0,1)
I 2 Positivo Creciente
, (0,1)
II 2
Positivo Decreciente
, 3 (1; 0 )
III 2 Negativo Decreciente
3 ,2 (1; 0 )
IV 2 Negativo Creciente
Valor de la funcin seno para arcos con punto terminal sobre los ejes:
Longitud de arco Valor de la Funcin coordenada Valor de la Funcin Seno
0 (1,0 ) 0
(0,1) 1
2
(1,0 ) 0
3 (0,1) 1
2
2 (1,0 ) 0
Para representar grficamente en el plano cartesiano la informacin anterior, se debe

considerar que sobre el eje horizontal se tomarn las longitudes de arco s y sobre el eje
vertical se tomarn los valores de sen (s ) . Por lo tanto se debe escoger una escala en
concordancia con los datos que se tienen: para el eje horizontal en mltiplos y submltiplos
de , y, para el eje vertical en unidades.

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
2
y
7 6 5 4 3 2 1 1
1 2 3 4 5 6 x
2 3/2 /2 /2 3/2 2
1
2
La informacin anterior es suficiente para esbozar la grfica de la funcin seno en un

sistema de coordenadas cartesianas?.
No. La informacin que se tiene no es suficiente para hacer una aproximacin de la funcin
seno, ya que se sabe en qu intervalos la funcin es positiva y en qu intervalos es negativa,
y cundo crece o decrece la funcin, pero no se sabe con exactitud cul es la trayectoria de
la lnea que une todos los puntos que pertenecen a la funcin.
sen ( s )
1
Positiva y Positiva y
creciente decreciente
s
/2 3/2 2
Negativa y Negativa y
decreciente creciente
-1
Se puede recurrir a la informacin de las coordenadas de los arcos especiales, para

solucionar esta situacin?
Recordando los valores de la funcin coordenada para los arcos especiales, vistos en la
seccin 18.6, puede establecerse el valor de la funcin seno para los mismos, como se ve a
continuacin:
Longitud de arco Valor de la Funcin coordenada Valor de la Funcin Seno
3 1 1

6 2 ,2 2

2 2
, 2
4 2 2 2
1 3
, 3
3 2 2
2

Si se adicionan estos puntos a la informacin ya conocida en el intervalo 0; , se tendra

2
una mejor aproximacin al comportamiento real de la funcin, pero an no es suficiente para
esbozarla completamente.
La experiencia ha permitido establecer

y
que una primera tendencia del estudiante
es la de unir cada pareja de puntos
1.0 conocidos mediante un segmento de
3 2
recta, o con segmentos de recta, segn el
nmero de puntos con que se cuenta.
2 2 Pero no es posible unirlos con una lnea
2 1 recta dado que la razn entre los
1 2 desplazamientos verticales y los
2
horizontales para tres puntos
12 cualesquiera no es constante.
Si se prueba con una lnea poligonal para
unir los puntos conocidos, se estara
x suponiendo que la funcin seno est
definida con ecuaciones de rectas
/6 /4 /3 /2 diferentes para cada subintervalo de su
dominio, lo cual sera una funcin
definida a trozos.
La nica posibilidad es unir los puntos mediante una lnea curva suave como la que se
muestra en la grfica.
Para representar la funcin en el intervalo (0; 2 ) puede hacerse uso de las simetras en la
circunferencia, dando origen a la siguiente representacin.
sen(s)
/2 3 /2 2
-1
Esta grfica de la funcin seno en el intervalo [0; 2] , que corresponde a un perodo de la

funcin, representa su ciclo fundamental. Entre 0 y la funcin es cncava hacia abajo o
cncava, y entre y 2 la funcin es cncava hacia arriba o convexa. El punto donde
cambia la concavidad, , se llama punto de inflexin.

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Sin embargo, como el dominio de la funcin son todos los reales y la funcin tiene perodo
2 , su representacin grfica es:
sen(s)
1
4 2 2 4 6
Ciclo
1
Fundamental
A una funcin que presenta un comportamiento como el aqu mostrado, se conoce con el
nombre de curva sinusoidal u onda sinusoidal dado que se asemeja a una onda. Con esta
grfica se confirma otras caractersticas de la funcin seno:
Periodicidad: Dado que la funcin seno es una de las componentes de una funcin
peridica, se cumple que: sen (s ) = sen (s + k (2 )), k Z .
Amplitud: Si se analizan las dos regiones del plano a las que da lugar el eje x, es decir,
la regin de los valores positivos y la de los valores negativos para la funcin, y se
analizan de manera aislada, se encuentra que la mxima distancia posible entre el eje x
y la funcin, es exactamente igual tanto en la regin positiva como en la negativa. A esa
mxima distancia se le conoce con el nombre de amplitud.
La funcin corta al eje horizontal en ms de un punto es decir sen (s ) = 0 si y solo si

s {0, , 2, 3 , 4 , 5 6 ,...} = {x x y x = k, k Z }
La funcin corta el eje vertical en (0.0 ) .
La funcin no es uno a uno ya que para dos elementos diferentes del dominio existe un
mismo valor de sen (s ) .Por ejemplo:
5 11 1
sen = sen = sen =
6 6 6 2
La funcin es simtrica respecto al origen, lo cual se expresa matemticamente como:
sen ( s ) = sen (s ) para todo s
Una funcin que presenta esta caracterstica es llamada funcin impar.
La funcin tiene valores mximos en:
{ }{
s ... 7 , 3 , , 5 ,... = s s = + 2k, k Z
2 2 2 2 2
}
La funcin tiene valores mnimos en:
{ 2 2 2 2 2
}
s ... 5 , , 3 , 7 , 11 ,... = s s = 3 + 2k, k Z
2

17.3 FUNCIN Y = Asen(x)
En las funciones de la forma y = ax + b , la constante a acerca o aleja la
j
recta del eje y.
En las funciones de la forma y = ax 2 + bx + c , la constante a acerca o aleja

los brazos de la parbola del eje de simetra.
En su forma general la funcin seno se presenta como y = A sen (Bx + C ) + D , donde A, B, C, D,

son nmeros reales y A, B 0. A continuacin se efectuar un anlisis del efecto de las
constantes en la grfica a partir de y = sen ( x ) , tal como se trabaj con las funciones lineales y
cuadrticas. Para comenzar al anlisis, se estudiar la incidencia de la constante A en los
siguientes casos:
Cuando A >1
Si se grafican en un mismo plano cartesiano funciones de la forma y = A sen ( x ) con A>1, y

se comparan con la representacin de y = sen ( x ) para el ciclo fundamental de la funcin,
puede observarse que:
y
3
y=3sen x
2
y=2sen x
1
y=sen x x
/2 3/2 2
1
Mantienen el mismo comportamiento de onda sinusoidal: crece y decrece en los

mismos intervalos de y = sen x ,
Se conservan los cortes con el eje horizontal y vertical.
Para valores de x distintos a los de los cortes con el eje horizontal la ordenada
cambia con respecto a la primera funcin, as: En la parte positiva, a mayor valor de
A, mayor valor de y; mientras que en la parte negativa el valor de y disminuye a
medida que aumenta el valor de A. Este cambio en el valor de las ordenadas genera
en conjunto una dilatacin vertical de la funcin.
La dilatacin vertical a la que se ha dado lugar, produce un cambio en el rango y en

la amplitud de las nuevas funciones, as:

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Funcin Amplitud Rango

y = sen x 1 [1;1]
y = 2 sen x 2 [2; 2]
y = 3 sen x 3 [3; 3]
Cuando 0<A<1
Siguiendo la misma metodologa, se compararn las funciones de la forma y = A sen ( x )

con la funcin y = sen ( x ) para establecer sus semejanzas y diferencias:
y
y=sen x
1
y= sen x
y= sen x x
/2 3/2 2
Mantienen el mismo comportamiento de onda sinusoidal creciendo y decreciendo en

los mismos intervalos en que crece y decrece, respectivamente, y = sen x
Se conservan los cortes con el eje horizontal y vertical.
Para valores de x distintos a los de los cortes con el eje horizontal, la ordenada
cambia con respecto a la primera funcin, as: En la parte positiva, a mayor valor de
A, el valor de y es menor que en y = sen x , mientras que en la parte negativa el valor
de y es mayor que el valor de la funcin y = sen x cuando el valor de A es menor que
1. Este cambio en el valor de las ordenadas genera en conjunto una contraccin
vertical de y = sen x .
El cambio vertical al que se ha dado lugar, produce un cambio en el rango y en la

amplitud de las nuevas funciones, as:
Funcin Amplitud Rango

y = sen x 1 [1;1]
y = 1 sen x 1 1 ; 1
2 2 2 2
y = 1 sen x 1 1 ; 1
4 4 4 4

Cuando A = 1
y
1
y=sen(x)
/2 3/2 2
y= sen(x)
1
Si A= 1, se obtiene una grfica simtrica, con respecto al eje de las x, a y = sen x . Este
cambio da lugar a que:
Los cortes con los ejes se mantienen.

El ciclo fundamental es igual.
La amplitud no cambia.
El rango de la funcin es el mismo.
En el valor de x para el cual se tena un punto mximo en la primera funcin, se tiene
ahora en la segunda, un punto mnimo, y viceversa.
Los intervalos en donde la funcin y = sen x crece, decrece la funcin y = sen x , pero
los intervalos de decrecimiento de la primera, coinciden con los intervalos de
crecimiento de la segunda.
Cuando A < 0
- y
2
y= 2sen(x)
1
x
Y = 1/2sen(x)
/2
3/2 2
1
y= sen(x)
La grfica permite ver que en general, la funcin de la forma y = A sen x , con A < 0
cambia los intervalos de crecimiento y decrecimiento con respecto a la funcin
y = sen x .

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Las funciones con 1 < A < 0 , la funcin se contrae verticalmente.
Las funciones con A < 1 , la funcin se dilata verticalmente.
Estudiados todos los posibles valores para la constante A 0 , puede concluirse que:
Las funciones con A > 1 presentan una dilatacin con respecto a la funcin y = sen x .
Las funciones con A < 1 presentan una contraccin con respecto a la funcin original.
El rango de la funcin est definido en el intervalo [ A , A ] .
El valor mximo de la funcin es A .
El valor mnimo de la funcin es A .
El ciclo fundamental es 2.
Los cortes con el eje x estn en 0, y 2, y corta al eje y en x = 0.
Ejercicios 17.2
Hacer la grfica de las siguientes funciones:
1. y = 3 sen( x ) 2. y = 2 sen( x ) 3. y = 3 sen( x )

2 3 2
4. y = 2 sen ( x ) 5. y = 3 sen ( x )
Determinar rango, amplitud, coordenadas de los puntos mximos y mnimos,

intervalos donde la funcin es creciente y donde es decreciente, intervalos donde la
funcin es mayor que cero, menor que cero e igual a cero para:
6. y = 2 sen ( x ) 7. y = 5 sen( x )
2
Para las siguientes grficas encuentre la expresin algebraica:
8. 9.
3 y 3 y
2 2
1 1
x x
-1 /2 3/2 2 -1 /2 3/2 2
-2 -2
-3 -3

17.4 FUNCIN y=sen(x)+D
2
En las funciones de la forma y = x + b , y y = x +b la constante b produce
j
una traslacin vertical de la funcin as:
Hacia arriba si b > 0

Hacia abajo si b < 0
Hasta el momento se ha realizado un estudio de la funcin y = sen ( x ) con la misma

metodologa con la que se analizaron las funciones lineal y cuadrtica, y con la ayuda de su
representacin grfica ha sido posible llegar a conclusiones generales similares. Es de
esperarse entonces que tal como sucedi con las funciones anteriores, la funcin seno sufra
una traslacin vertical cuando a ella se suma una constante. El anlisis grfico permite
establecer el comportamiento que presenta la funcin ante este nuevo cambio:
3.0 y
2.5 y=sen(x)+2
2.0
1.5 y=sen(x)
1.0 y=sen(x)+1
0.5 x
-0.5 /2 3 /2 2
-1.0
-1.5
-2.0 y=sen(x)-2 y=sen(x)-1/2
-2.5
-3.0
Efectivamente, la suma de una constante positiva, permite que la funcin original y = sen ( x )
se traslade hacia arriba, mientras que una constante negativa sumada a la funcin hace que
ella se traslade verticalmente hacia abajo.
Esta traslacin debe producir un cambio en las caractersticas de la funcin. En cules? De

que forma? El anlisis para el ciclo fundamental de la funcin arroja que:
Por tratarse de una traslacin vertical de todos los puntos de y = sen ( x ) , mantiene su
comportamiento de onda sinusoidal.
La nueva funcin crece y decrece en los mismos intervalos en que lo haca la primera
funcin.
Los puntos de corte con el eje x necesariamente cambian por la traslacin vertical a la
que fueron sometidos. Igual sucede con el punto de corte con el eje y.
Respecto de la funcin y = sen ( x ) , no se presenta ningn tipo de dilatacin, lo que
significa que la nueva funcin tiene la misma amplitud.

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Los puntos mximos y mnimos de la nueva funcin estn a D unidades de los mximos
y mnimos de la funcin original.
El ltimo cambio que se debe resaltar es el que se presenta en el conjunto de imgenes
de la nueva funcin. El nuevo rango est entre [1 + D ; 1 + D ] .
Ejemplo 3
Determinar las caractersticas de la funcin y = sen ( x ) + 1 .

2
La constante D = 1 hace que la funcin y = sen ( x ) se traslade media unidad hacia arriba.
2
Los intervalos de crecimiento de la funcin estn en 0 ; y en 3 ; 2 .
2 2
El intervalo de decrecimiento de la funcin est en ; 3 .

2 2
Dado que no se presenta dilatacin alguna, la amplitud es igual a 1.
Los puntos de corte con el eje x y con el eje y, as como los valores mximos y mnimos
de la funcin merecen un clculo ms cuidadoso:
La funcin corta el eje x cuando su valor es igual a 0:
0 = sen ( x ) + 1 sen ( x ) = 1 x = 7 + 2k, k Z x = 11 + 2k, k Z

2 2 6 6
Como se est trabajando en el intervalo [0 ; 2 ] , los valores de x son

x = 7 x = 11 .
6 6
El corte con el eje y se tiene cuando x = 0:
y = sen (0 ) + 1 y = 0 + 1 y =1.
2 2 2
El valor mximo de la funcin y = sen ( x ) + 1 est en x= , lo que significa que:

2 2
y = sen + 1 y = 1+ 1 y =3 .
2 2 2 2
El valor mnimo de la funcin y = sen ( x ) + 1 est en x = 3 , lo cual implica que:

2 2
y = sen 3 + 1 y = 1 + 1 y =1
2 2 2 2
Con los puntos mximos y mnimos es posible definir el rango de la funcin como
1 ; 3 .

2 2
El resultado de este anlisis se plasma en la siguiente grfica:

1.5 y
1.0 y=sen(x)+1/2
0.5
x
/6 /2 7 /6 11 /6 2
-0.5
-1.0
-1.5
Ejemplo 4
E Para qu valores de D la grfica de la funcin y = sen ( x ) + D no toca
) el eje x ?
Para que la funcin no toque el eje x, es necesario que se cumpla:
Si la traslacin vertical es hacia arriba, el punto mnimo debe ser mayor que cero (0 )
Pero como se sabe que el punto mnimo debe estar en x = 3 , se tiene que:
2
sen 3 + D > 0 1+ D > 0 D >1

2
Si la traslacin vertical es hacia abajo, el punto mximo debe ser menor que cero (0):
Sabiendo que el punto mximo debe estar en x = , se tiene que:

2
sen + D` < 0 1+ D < 0 D < 1

2
Ejercicios 17.3
Hacer la grfica de las siguientes funciones:
1. y = sen ( x ) 3 2. y = sen ( x ) + 2
3. y = 3 sen ( x ) 2,5 4. y = 1,5 sen ( x ) + 2

2

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Dibujar la grfica y determinar rango, amplitud, coordenadas de los puntos mximos

y mnimos, intervalos donde la funcin es creciente y donde es decreciente,
intervalos donde la funcin es mayor que cero, menor que cero e igual a cero para:
5. y = 3 sen( x ) + 3
2
Para la siguiente grfica encuentre la expresin algebraica:
6.
y
2.5
0.5 x
/2 3 /2 2
Determinar algebraicamente los puntos de corte con el eje x y con

el eje y, y establecer rango, amplitud, coordenadas de los puntos
mximos y mnimos, intervalos donde la funcin es creciente y
donde es decreciente, intervalos donde la funcin es mayor que
cero, menor que cero para dos ciclos de la funcin:
7. y = 0.5 sen ( x ) + 2.5
17.5 FUNCIN y=sen( x + C )
y = ( x h )2
j
La representacin grfica de una funcin de la forma
2
resulta de una traslacin horizontal de la grfica de y=x :
h unidades a la derecha, si h > 0
h unidades a la izquierda, si h < 0
Hasta el momento se ha presentado una similitud en el efecto geomtrico que sobre la

representacin grfica de una funcin lineal, cuadrtica o seno causa la adicin de una
constante que se suma o se multiplica a la funcin base. El nuevo efecto que se estudiar es
el que se presenta cuando una constante es sumada a la variable independiente, antes de
aplicar la funcin base.
Para apreciar con detalle el efecto de tal constante, se presenta a continuacin la

representacin grfica de funciones de la forma y = sen ( x + C ) , con C > 0.

y=sen(x+ /3)
y=sen(x+ /4)
y=sen(x+ /12)
y=sen(x)

x
12
En cada una de las funciones mostradas se muestra un corrimiento horizontal de la

funcin y = sen ( x ) de C unidades hacia la izquierda.
Los puntos de corte con el eje x y la abscisa de los puntos mximos y mnimos de la
funcin se encuentran ahora C unidades a la izquierda de los puntos correspondientes a
la funcin y = sen ( x ) .
El corte con el eje y ocurre en el punto correspondiente al valor de sen (C ) .
La amplitud, el rango y el perodo de la funcin y = sen ( x ) se conservan en las nuevas

funciones y = sen ( x + C ) .
Cuando la constante C es negativa, se espera que el corrimiento horizontal tenga lugar hacia
la derecha, y que se mantengan todas las caractersticas de la funcin original excepto sus
puntos de corte con los ejes x e y, y las abscisas de sus puntos mximos y mnimos.
La siguiente grfica, en la cual se ha utilizado sobre el eje horizontal una escala de ,

12
confirma las anteriores apreciaciones:
y=sen(x) x
y=sen(x /12)
y=sen(x /4)
y=sen(x /3)
En funciones circulares, este corrimiento horizontal es llamado desfase.

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Ejemplo 5
Graficar la funcin y = 2 sen ( x ) + 2 correspondiente al ciclo fundamental, determine con
exactitud los cortes con el eje x
La funcin dada est de la forma y = A sen ( x C ) + D . Como se vio anteriormente, la constante

A que multiplica la funcin seno produce una modificacin de la amplitud de la curva, la
constante D produce una traslacin de 2 unidades hacia arriba y la constante C hace que se
presente una traslacin horizontal de unidades a la derecha. Por lo tanto la representacin
grfica del ciclo fundamental es:
2 y=2sen(x- )+2
y=sen(x)
1
x
/2 3/2 2 5/2 3
1
Cortes con los ejes:
Para determinar con exactitud los puntos de corte con el eje x se debe recurrir al lgebra
teniendo en cuenta que estos cortes tienen lugar cuando y = 0 , por lo tanto:
0 = 2 sen ( x ) + 2 2 = sen( x ) 1 = sen( x )

2
La expresin algebraica a la que se lleg, debe interpretarse como:

E Para qu arcos la funcin seno tiene como valor 1?
) Los arcos para los cuales el seno es igual a 1 son todos aquellos
iguales a 3 + 2k , k Z , lo que puede escribirse como:
2
x = 3 + 2k
2
x = 5 + 2k
2
{ 2 2 2 2 2
}
C.S = ..., 3 . , 5 , 9 , 13 ,...
Pero como slo se requieren los valores de x en el intervalo [, + 2] el nico valor para el
corte con el eje x es 5 .
2

Ejercicios 17.4
Hacer la grfica del ciclo fundamental de las siguientes funciones:
1. y = sen x 2. y = 2 sen x + 1
2 3
3. y = 1 sen x + 2.5 4. y = 0.5 sen ( x + ) 2

2 6
Hacer la grfica y determinar rango, amplitud, coordenadas de los puntos mximos y

mnimos, intervalos donde la funcin es creciente y donde es decreciente, intervalos
donde la funcin es mayor que cero, menor que cero e igual a cero para:
5. y = 2(3 + sen ( x )) 6. y = (sen ( x ) 1) + 1 7. y = 3 sen x + 3 1

2 4 2 2
Para la siguiente grfica encuentre la expresin algebraica:

8.
y
1
x
/6
-1
-2
17.6 FUNCIN y=sen ( Bx )
Una ltima constante y su efecto sobre la funcin base y = sen ( x ) es el objeto de estudio de
esta seccin. La constante B afecta el valor que toma la variable, generando una nueva
funcin que depende del valor de B, as:
Cuando 0 < B < 1,
En general, respecto de la funcin y = sen ( x ) , una funcin de la forma y = sen (Bx ) , con B 1 ,
conserva su misma amplitud y su mismo rango, variando el perodo. Este cambio conlleva un
cambio en las abscisas de sus puntos de corte con el eje x y de sus puntos mximos y
mnimos. Por supuesto, cambia tambin su ciclo fundamental.
1 y 1 y
y=sen(1/2x) y=sen(1/3x)
x x
2 4 2 4 6
y=sen(x) y=sen(x)
-1 -1
Ciclo fundamental Ciclo fundamental

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Las grficas permiten ver que siendo B<1, el ciclo fundamental se alarga, y a medida que
disminuye el valor de B, el ciclo fundamental se hace ms largo.
Comparando la funcin y = sen 1 x con la funcin original, y = sen ( x ) se encuentra que la

2
nueva funcin hace 1 ciclo, mientras que la funcin base hace todo su ciclo fundamental. La
2
funcin y = sen 1 x hace su ciclo completo en el intervalo [0; 4 )
2
Por su parte la funcin y = sen 1 x recorre en el intervalo [0; 2 ) tan slo 1 de su ciclo
3 3
fundamental, necesitando el intervalo [0; 6 ) para completar su ciclo.
Cuando B > 1
y=sen(x) y=sen(x)
1 y 1 y
y=sen(3x)
y=sen(2x)
/2 3/2 2 /2 3/2 2
-1 -1
Ciclo fundamental Ciclo fundamental
En las grficas se observa, que para un valor de B > 1, la longitud del intervalo donde la
funcin hace su ciclo fundamental se acorta con respecto a la longitud del ciclo de y = sen ( x ) ,
y a mayor valor de B, menor es la longitud del intervalo. Dicho de otra forma, en el intervalo
[0; 2 ) las funciones de la forma y = sen (Bx ) hacen tantos ciclos como lo indique la constante B.
De lo anterior, puede deducirse que hay una relacin inversa entre el valor de la constante B
y la longitud del intervalo del ciclo fundamental de la funcin base y = sen ( x ) , lo que
matemticamente se simboliza como:
El perodo de la funcin y = sen (Bx ) es 2 , B > 0

B
Puede ocurrir que B tome valores no positivos?
Si B tomara el valor de cero, se obtendra la funcin y = sen (0 ) = 0 , la

E cual coincidira con el eje x y no correspondera a una funcin de
)
tipo sinusoidal, sino a una funcin lineal constante. Es esta la razn
por la que en la seccin 19.3 se restringe el estudio de y = A sen (Bx )
para funciones con B 0.
Si B < 0, se tiene una situacin diferente que conviene analizar a partir de un ejemplo:

Ejemplo 6
Analizar la funcin y = sen ( x ) .
En este caso, B = 1. Como se sabe, la funcin seno es impar, se cumple que:

sen ( x ) = sen ( x )
Por lo tanto, la grfica de la funcin tendr las caractersticas de las funciones y = A sen ( x ) ,
con A < 0 , que fueron estudiadas en la seccin 19.3 y que para este caso particular dio como
resultado una grfica simtrica respecto al eje x de la funcin y = sen ( x )
Ejemplo 7
Representar grficamente la funcin y = sen (2 x )
1 y
y=sen(-2x) Obsrvese que entre 0 y 2 la funcin
x y = sen (2 x ) hace dos ciclos que
corresponden a los ciclos que hara la
2 funcin y = sen (2 x ) pero que se presentan
reflejados con respecto al eje x.
-1 y=sen(x)
Ejercicios 17.5
Hacer la grfica del ciclo fundamental de las siguientes funciones:
1. y = sen (3 x ) 2. y = sen 1 x
4
3. y = sen (x ) 4. y = sen (0,15 x )
17.7 FUNCIN y= Asen( Bx + C) + D
Para graficar una funcin de la forma y = A sen (Bx + C ) + D debe tenerse en cuenta que cada
una de las constantes estudiadas causaba un efecto geomtrico sobre la grfica de la
funcin y = sen ( x ) . Pero cuando se presentan en una misma funcin la influencia de todas
ellas, es necesario transformar la expresin inicial en una equivalente en la cual la incidencia
de cada constante sea sobre la funcin sen ( x ). Con la ayuda del lgebra, la expresin debe
transformarse en:
y = A sen (Bx + C ) + D y = A sen B x + C + D

B

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Ejemplo 8
Graficar en el intervalo [0; 2 ) : y = 1 sen (3 x ) + 1

2
La expresin equivalente que permite graficar la funcin a partir de y = sen ( x ) es:
y = 1 sen (3 x ) + 1 y = 1 sen 3 x + 1
2 2 3
Detallando la expresin, se encuentra que:
La amplitud es igual a 1 .
2
El desfase es de a la derecha.
3
Hay 3 ciclos en un intervalo 2, lo que equivale a decir que el perodo es igual a 2 .
3
Tiene una traslacin vertical de 1 unidad en el sentido del eje y.
y
2.0
y=1/2sen(3x )+1
1.5
1.0
0.5
x
/3 2/3 4/3 5/3 2
Ciclo fundamental
Ejemplo 9
Hacer la grfica de la funcin y = sen (x + 2 )
Al transformar la ecuacin a su forma equivalente, se obtiene:
y = sen (x + 2 ) y = sen x + 2

E No hay que sorprenderse: las constantes B y C pueden tomar cualquier
)
valor real, y tanto como 2 lo son. Para efectuar la representacin

grfica, es recomendable modificar la escala sobre el eje x.

1 y
y=sen( x+2)
-0.6 0.6 1.3 1.9 2.5 3.2 x
Ciclo fundamental
Ejemplo 10
Hacer la grfica de y = 2 sen x + 1 , y un anlisis detallado en el ciclo fundamental.
2 3
Para hacer una aproximacin de la grfica de la funcin es necesario expresar la funcin en

una forma equivalente que permita establecer la incidencia directa de cada una de las
constantes:
y = 2 sen x + 1 y = 2 sen 1 x + 2 1
2 3 2 3
Por ser una funcin seno presenta una forma sinusoidal y se encuentra definida para
todo nmero real.
El coeficiente A que multiplica la funcin seno produce una dilatacin vertical en la
funcin modificando la amplitud a dos unidades, y el valor negativo de A, indica que se
presenta una simetra de la funcin base respecto del eje x .
La constante D indica que hay una traslacin vertical de una unidad hacia abajo de la
funcin.
La constante B = 1 indica una variacin en el perodo de la funcin y = sen ( x ) consistente

2
en efectuar 1 ciclo en un intervalo de longitud 2
2
La constante C = 2 indica que la funcin tiene un corrimiento horizontal de 2 a la

3 3
izquierda.
Esta informacin ya es suficiente para realizar la siguiente grfica:
y
y= - 2sen(1/2x+ /3)-1
1
- -2/3 /3 5/3 7/3 3 10/3 4
-1
-2
-3

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Una vez dibujada la funcin puede realizarse un anlisis ms detallado:
El rango de la funcin es [3;1]
El ciclo fundamental se encuentra en el intervalo 2 ; 10 .

3 3
El corte con el eje y cambia. Para encontrar el valor exacto debe recurrirse al lgebra
as:
x 0
y = 2 sen + 1 y = 2 sen + 1 y = 2 sen 1
2 3 2 3 3
3
y = 2 1 y = 3 1
2

Debido al corrimiento horizontal, los cortes con el eje x tambin han cambiado. Con
ayuda del lgebra se encontrarn los valores exactos:
y = 2 sen x + 1 0 = 2 sen x + 1 1 = sen x +

2 3 2 3 2 2 3
Aqu debe preguntarse: Para qu arcos es la funcin seno igual a 1 ?

2
Lo aprendido en el captulo anterior, permite responder inmediatamente: para arcos en el
tercero y en el cuarto cuadrante as:
En el tercero ser cuando el arco es igual a 7 + 2k k Z por lo tanto se tiene:

6
x + = 7 + 2k x = + 7 + 2k x = 2 + 7 + 12k x = 5 + 12k
2 3 6 2 3 6 2 6 2 6
x = 5 + 12k ,
3
kZ {
x ..., 19 , 7 , 5 , 17 , 29 ,...
3 3 3 3 3
}
En el cuarto cuadrante el arco ser 11 + 2k k Z por lo tanto se tiene:
6
x + = 11 + 2k x = + 11 + 2k x = 2 + 11 + 12k x = 9 + 12k
2 3 6 2 3 6 2 6 2 6
x = 3 + 4k kZ x {...,5 , ,3 ,7 ,11,...}
Si se quiere determinar los puntos de corte con el eje x, en el ciclo fundamental, se deben
tomar de los dos conjuntos anteriores, aquellos valores que se encuentran en el intervalo del
ciclo fundamental, que para nuestro caso son: 5 ;3 . {3 }
Las coordenadas de los puntos mximos y mnimos pueden determinarse
algebraicamente as:
El valor mximo de la funcin es 1, por lo que se debe cumplir que:
x + = 3 + 2k,
1 = 2 sen x + 1 1 = sen x + kZ
2 3 2 3 2 3 2

x = + 3 + 2k
2 3 2
x = 7 + 12k
3
{
}. Lo que significa que en
x ..., 5 , 7 , 19 ,...
3 3 3
el ciclo fundamental, el valor de x para el punto mximo es {7 } .
3
El valor del punto mnimo de la funcin, que como ya se sabe es 1, puede ubicarse
en:

3 = 2 sen x + 1 1 = sen x + x + = + 2k, k Z
2 3 2 3 2 3 2
x = + + 2k x = + 12k x ..., 11 , , 13 ,...
2 3 2 3 3 3 3
{ }
Pero como se necesita el valor del punto mnimo en el ciclo fundamental, dicho valor
corresponde a: {3}
En el ciclo fundamental puede diferenciarse la concavidad en dos intervalos:
La grfica es cncava hacia arriba en el intervalo 2 ; 4 .
3 3
En el intervalo 4 ; 10 la grfica es cncava hacia abajo.

3 3
Ejercicios 17.6
Hacer la grfica de las siguientes funciones

1. y = sen x 2. y = sen (2 x ) + 1 3. y = 2 sen 2 x
2 3 2
4. y = 2 sen ( x + ) 5. y = sen 3 x + 6. y = 2 sen (2x + )

5

7. y = 1 sen x
2 3
Escribir una ecuacin de una funcin seno que tenga las siguientes caractersticas:
8. Perodo 2 Amplitud 4 Desfase 0

9. Perodo 2 Amplitud 7 Desfase a la izquierda.
3 3
Encontrar la ecuacin que representa la siguiente grfica
10.
x
y /12

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Sea y = 2 3 sen x + 3 :
6
y y = 2 sen 2 x 1 :
3
para cada una de ellas
11. Determinar amplitud, perodo, desfase, traslacin vertical
12. Hacer la grfica para 11 , 13

6 6
13. Determinar el intervalo del ciclo fundamental
Encontrar algebraicamente
14. Los puntos de corte con los ejes
15. Las coordenadas de los mximos y mnimos
16. Los valores donde la funcin es mayor que cero
17.8 FUNCIN y = cos (x)
3 1
coor = 2 , 2 ; coor = ,
4 2 2 6 2 2
j
coor = 1 , coor = (0 ,1) coor (0 ) = (1,0 )
3 2 2 2
Dominio de la funcin coordenada es
El rango de la funcin coordenada es ( x , y ) x 2 + y 2 = 1 { }
La funcin coordenada presenta simetras con respecto a los ejes x e
y, al origen y a la recta y = x
La funcin coordenada tiene perodo 2.
En la seccin 19.1, se defini coseno como: cos (s ) = a si coor (s ) = (a , b ) . El conjunto de

puntos tales que {( x , y ) y = cos( x )} representa una funcin, ya que para cada arco x, existe
uno y slo un valor de y.
cos(x)
1
Conocidos los valores del coseno para
los arcos especiales en el primer x
cuadrante, y con base en las simetras a
/2 3 /2 2
que se tiene lugar, es posible
representar algunos puntos en el plano -1
cartesiano:
Tal como se trabaj en la funcin seno, todos estos puntos deben unirse mediante una lnea
curva suave dando lugar a una curva de forma sinusoidal.

Efectuando un anlisis detallado de estos puntos, se determinan las siguientes

caractersticas para la funcin coseno.
Longitud de arco Signo de la Intervalo al que pertenece la

Cuadrante Tipo de funcin
entre abscisa abscisa
0, (0,1)
I 2 Positivo Decreciente
, (1,0 )
II 2
Negativo Decreciente
, 3 (1; 0 )
III 2
Negativo Creciente
3 ,2 (0;1)
IV 2
Positivo Creciente
Por tratarse de una funcin con perodo igual a 2, puede extenderse su representacin para
cualquier valor de x en los reales.
cos(x)
-4 -2 2 4 6
-1
Ciclo fundamental
Al observar la grfica anterior puede concluirse lo siguiente:
La funcin coseno presenta una simetra respecto del eje y, lo que significa que es esta
una funcin par, y se simboliza:
cos ( x ) = cos ( x )
Tiene una amplitud igual a 1.
El rango es el mismo que la funcin seno es decir el intervalo [1,1 ] .
Tiene perodo 2 .

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Estas tres ltimas caractersticas las presenta la funcin seno, por lo que podra preguntarse:
qu ocurrira si se comparan las grficas de las dos funciones?
y=sen(x)
x
2 3/2 /2 /2 3/2 2
1 y=cos(x)
La grfica permite apreciar que la nueva funcin y + cos ( x ) corresponde a una traslacin
horizontal o desfase de unidades a la izquierda de la funcin y = sen ( x ) . Es decir, que
2
y = cos ( x ) = sen x + .
2
Se dice entonces que y = sen x + es cofuncin de y = cos ( x ) .

2
Ahora, con las similitudes que presentan ambas funciones, podra pensarse que una
constante que se multiplique o se adicione a la nueva funcin tendr la misma incidencia en
la funcin base como ocurri en la funcin y = sen ( x ) ?
Luego de haber estudiado funciones de diversa ndole, y haber encontrado efectos similares
con la adicin de constantes, no habra razn para dudarlo. Sin embargo, un ejemplo
ilustrar la situacin:
y y
2 1
2cos(x)
cos(x)
1
x x
/2 3/2 2 /2 3/2 2
-1 1/2cos(x)
cos(x)
-2 -1
y
y cos(x)
1 2
1 cos(x)+3/2
x
x
/2 3/2 2
/2 3/2 2
cos(x)
-1 cos(x)
-1

y
y
1 1 cos(x+ /3)
x cos(x) x
/2 3/2 2 -/3 2/3 5/3 2
-1 -1
cos(x) cos(x /3)
y y
1 cos(2x)
cos(1/2x) cos(x) 1
x x
2 3 4 /2 3/2 2
-1
cos(x)
-1
Todas las representaciones anteriores permiten constatar que el efecto geomtrico de las
constantes en la funcin coseno es el mismo que se produce en la funcin seno que fueron
estudiadas detalladamente en las secciones 19.3 a 19.6.
Ejemplo 11
2
cos 1 x +
5
Trazar la grfica de y = +1 correspondiente al ciclo fundamental.
2 2 3
Una expresin equivalente para la funcin dada es:

y = 5 cos 1 x + 2 + 1 y = 5 cos 1 x + 4 + 1
2 2 3 2 2 3
Esta nueva expresin permite desarrollar un anlisis completo de la funcin que permita
hacer una primera aproximacin a la grfica:
La amplitud es de 5
2
Se presenta un corrimiento vertical de 1 unidad hacia arriba.
La amplitud y el corrimiento vertical determinan el rango de la funcin que corresponde a:
5 + 1; 5 + 1 = 3 ; 7 .
2 2 2 2
El ciclo fundamental se inicia en 4 .

3
La longitud del intervalo para trazar el ciclo fundamental es de 4 .
Esta informacin es suficiente para esbozar la grfica:

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
y
3.5
1.0
x
-4/3 -/3 2/3 5/3 8/3
-1.5
Ejemplo 12
Para la funcin del ejemplo anterior, determinar: dominio, coordenadas de los cortes con el
eje x y con el eje y, intervalos donde la funcin es creciente y decreciente.
Dominio: Por tratarse de la grfica del ciclo fundamental, el dominio es: 4 ; 8 .

3 3
Cortes con el eje x: Para determinarlos, deben encontrarse los puntos en los cuales y = 0:
0 = 5 cos 1 x + 2 + 1 5 cos 1 x + 2 = 1 cos 1 x + 2 = 2
2 2 3 2 2 3 2 3 5
Esto lleva a buscar los arcos para los cuales el coseno es igual a . Sin 2 embargo, no
5
hay mltiplo de arcos especiales cuyo coseno sea este valor. Por lo tanto, para encontrar
el valor exacto se debe recurrir a tablas de funciones trigonomtricas o a calculadoras.
Corte con el eje y: Para determinarlo, se busca el valor de la funcin para x = 0:

y = 5 cos 1 (0 ) + 2 + 1 y = 5 cos 2 + 1 y = 5 1 + 1 y = 1
2 2 3 2 3 2 2 4
Intervalo donde la funcin es creciente: En 2 ; 8 .

3 3
Intervalo donde la funcin es decreciente: En 4 ; 2 .

3 3
Ejercicios 17.7
Hacer la grfica de las siguientes funciones para x [2 ,2 ]
1. y = 2 cos ( x ) + 1 2. y = 1 cos ( x ) + 1 3. y = 3 cos x

2 2
4. y = 1 cos (2x ) 5. y = 0,5 cos 2 x + 1

3 3

Escribir una ecuacin de una funcin coseno que tenga las siguientes
caractersticas:
6. Perodo 2 Amplitud 7 Desfase

3 3
Encontrar la ecuacin que representa la siguiente grfica:

7.
5 y
x
/12
Sea y = 2 cos 2 x 1 : para cada una de ellas

3
8. Determinar amplitud, perodo, desfase, traslacin vertical

9. Hacer la grfica para [ ,2]
10. Determinar el intervalo del ciclo fundamental
Encuentre algebraicamente
11. Los puntos de corte con los ejes

12. Las coordenadas de los mximos y mnimos
13. Los valores donde la funcin es mayor que cero en el ciclo fundamental.
17.9 FUNCIN y = tan (x)
Tangente: Asocia al valor de un arco s sobre la circunferencia unitaria, el
j
valor de la razn entre la ordenada y la abscisa de la funcin coordenada
para el mismo arco. Se simboliza:
tan (s ) = b , si coor (s ) = (a , b ) a0
a
Para representar grficamente sta relacin se utilizar el mismo mtodo de las relaciones
anteriores, ubicando en un sistema de coordenadas cartesianas los valores
{ }
correspondientes al conjunto: ( x , y ) y = tan( x ) x + k k Z . Es importante resaltar que
2
la restriccin para x se debe a que la funcin para arcos sobre la circunferencia unitaria cuyo

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
valor sea igual a + k con kZ , corresponde a un cociente con denominador igual a cero,
2
lo que significa que la tangente no est definida para esos valores de x.
Efectuando un anlisis de los valores de la funcin para arcos cercanos a , pero menores
2
que l, se tiene que el valor de b se acerca a 1 y el valor de a se acerca a cero, lo que implica
que el valor del cociente toma valores positivos cada vez ms grandes, sin que sea posible
determinar un valor mximo para la funcin. Por otro lado, el valor del cociente b para los
a
arcos mayores a , pero cercanos a l, es cada vez menor y negativo, sin que se pueda
2
determinar un valor mnimo para la funcin.
La representacin grfica de la funcin y = tan ( x ) puede iniciarse tomando el valor de los

arcos especiales en el primer cuadrante, y sus simtricos. Para visualizar los arcos en los
cuales no est definida la funcin, se utiliza una lnea discontinua paralela al eje y
denominada asntota.
y
3
y=tan(x)
2
1
x
-3/2 - -/2 /2 3/2 2

-1
-2
-3
Al unir mediante una curva suave los puntos, se observa que:
La grfica no es de tipo sinusoidal,

El perodo es .
{
El dominio de la funcin es x x x + k ,
2
kZ }
El rango de la funcin son todos los reales.
La funcin siempre es creciente.
Los puntos de corte con el eje x se dan para valores de x = k k Z
La funcin no tiene mximos ni mnimos.

Presenta una simetra respecto al punto ( 0, 0 ), que como se dijo para la funcin seno,
significa que la tangente es una funcin impar, y se simboliza como: tan ( x ) = tan ( x ) ,
para todo x que pertenece al dominio de la funcin.

17.10 FUNCIN y = cot (x)
Cotangente: Asocia a un arco s sobre la circunferencia unitaria, el valor
j
de la razn entre la abscisa y la ordenada de la funcin coordenada para
el mismo arco. Se simboliza:
cot (s ) = a , si coor (s ) = (a , b ) b0
b
Para representar grficamente y = cot ( x ) pueden tomarse los valores de la funcin para los
arcos especiales del primer cuadrante y sus simtricos.
Es necesario adems determinar los valores de x para los cuales la funcin cotangente no
est definida. Para ello, se busca b que cumpla con:
b=0 x = k kZ
con lo que se determinarn las rectas asntotas de la funcin.
La representacin grfica es:
y
6
5
4 y=cot(x)
3
2
1 x
-3/2 - -/2 -1 /2 3/2 2

-2
-3
-4
-5
-6
17.11 FUNCIN y = csc ( x )
Cosecante: Relacin entre un arco s sobre la circunferencia unitaria y el
j
valor recproco de la ordenada de la funcin coordenada para el mismo
arco. Se simboliza:
csc (s ) = 1 , si coor (s ) = (a , b ) con b 0
b
Para hacer la grfica de esta funcin debe determinarse el comportamiento general de

y = csc ( x ) y los arcos para los cuales no est definida la funcin:

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Los arcos para los cuales b es cero determinan las rectas asntotas:
b=0 s = k , k Z
Comportamiento de la funcin en cada cuadrante:

Primer cuadrante: s 0, : Para los valores de s en este intervalo, b toma un valor
2
muy cercano a cero y aumenta hasta uno. Por lo tanto, para el cociente 1 no hay un
b
valor mximo mientras que el mnimo valor es uno, lo que implica que todos los
valores son positivos.
Segundo cuadrante: Cuando s , ,: b toma un valor muy cercano a uno y

2
disminuye aproximndose a cero, por lo tanto el cociente 1 toma valores cercanos a
b
uno y aumenta indefinidamente.
Tercer cuadrante: En este intervalo, s , 3 , y b toma un valor muy cercano a

2
cero y disminuye hasta menos uno, por lo tanto para el cociente 1 , los valores son
b
negativos y a mayor valor de s, la funcin cosecante aumenta hasta llegar a 1.
Cuarto cuadrante: s 3 ,2 y b toma un valor muy cercano a -1 aumentando hasta

2
cero, por lo tanto para el cociente 1 , los valores son negativos y a mayor valor de s
b
la cosecante disminuye.
y
4
3 y=csc(x)
2
y=sen(x) 1
x
-2 -3/2 - -/2 /2 3/2 2

-1
-2
-3
-4
De acuerdo con la grfica puede establecerse que el dominio de la funcin es:

{x x = k, k Z } , y que el rango es ( ; 1] [1; ) .
Al igual que la funcin y = sen ( x ) para esta nueva funcin se cumple que csc ( x ) = csc ( x ) , por
lo que se dice que es tambin una funcin impar.

17.12 FUNCIN y = sec ( x )
Secante: Correspondencia entre un arco s sobre la circunferencia unitaria
j
y el valor recproco de la abscisa de la funcin coordenada para el mismo
arco. Se simboliza:
sec (s ) = 1 , si coor (s ) = (a , b ) con a 0

a
La grfica de la funcin y = sec ( x ) se obtiene haciendo uso del valor de a en la funcin

coordenada, ubicando las asntotas en los arcos para los cuales a = 0:
a=0 s = + k , k Z
2
Mediante un procedimiento similar al que se ha llevado a cabo para graficar las funciones
anteriores, se llega a la siguiente grfica.
4 y y=sec(x)
3
2
1
y=cos(x)
x
-2 -3/2 - -/2 /2 3/2 2
-1
-2
-3
-4
{
Puede observarse que el dominio de la funcin es x x = + k , mientras que el rango es
2
}
( ; 1] [1; ) .
Si se analiza el comportamiento de la funcin, se aprecia que para y = sec ( x ) hay una

simetra axial con respecto al eje y, lo que indica que esta funcin es par y cumple con:
sec ( x ) = sec ( x )
Tal como sucedi con las funciones y = sen ( x ) e y = cos ( x ) , esta nueva funcin y la funcin
y = csc ( x ) cofunciones ya que la grfica de la funcin secante es un corrimiento horizontal de
a la izquierda de la funcin cosecante, lo que simboliza como:
2
sec ( x ) = csc x +
2

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Completar la siguiente tabla segn la funcin sea creciente o decreciente, en los

intervalos dados y determinar la variacin del valor de la funcin:
1.
Intervalo Funcin Comportamiento Desde Hasta
sen
cos
0, tan
2 sec
csc
cot
sen
cos
, tan
2 sec
csc
cot
sen
cos
, 3 tan
2 sec
csc
cot
sen
cos
3 ,2 tan
2 sec
csc
cot
Completar la siguiente tabla segn la funcin sea par o impar, y encontrar el rango
de la funcin y los valores mximos y mnimos para cada una de ellas.
2.
Funcin Par / Impar Rango Perodo Valor mximo Valor mnimo
sen
cos
tan
sec
csc
cot
3. Encontrar el valor positivo ms pequeo de s, que cumple con sen s = 3 .

2

1 + tan 4
3 csc tan cot sen 7 + cos + tan
4. 5. 2 2
6 4 3
1 tan 6.
cos 2
3
1 tan 4
7. sen cos cos sen 8.
3
4 3 4 3
2
Dibujar a partir de cos x de sen x y determine el rango:
9. y = 1 cos x 10. y = 3 cos 1 x 11. y = 5 cos (2 x + 2 ) + 2

3 2 4
12. y = 2 cos x + 13. y = 1 cos 2 x + 14. y = 2 cos x

2 2 4
15. y = 2 cos x 16. y = 2 + 2 sen x

2
Indicar amplitud, perodo, desfase, y dibujar:
17. y = 3 sen x 18. y = cos x + 19. y = sen (3 x ) 20. y = 2 sen (3 x + )

2 4
21. y = 2 cos (2 x + 8 ) 22. y = sen 3 x + 23. y = 6 sen (x ) 24. y = 1 cos x

5 4 2
Determinar el perodo, la amplitud, el desfase, el punto de corte con los ejes x y y

de las siguientes funciones:
25. y = sen 2 x 1 26. y = 1 4 + cos 1 x 27. y = 2 + cos 1 ( x ) 28. y = 1 sen( x )

2 4 4 2 2
29. y = 2 cos x 3 30. y = 3 sen 2 x 31. y = 5 cos 2 x + 32. y = 2 sen (3 x )
2 2 4
33. y = sen x + 34. y = 2 cos 3 x 35. y = 3 sen x + 36. y = 2 sen 3 x

4 2 3 2
37. y = 3 cos ( x + ) 38. y = 1 cos 1 x 39. y = cos 1 ( x ) 1

2 2 3 2 2
Mostrar grficamente
40. sen x = cos x = cos x + 41. cos x = sen x = sen x +

2 2 2 2
Escribir una ecuacin de una sinusoide que tenga las siguientes caractersticas:
42. Perodo = ; Amplitud = 1 ; Desfase = .

2
Encontrar todos los cortes con el eje x de las siguientes funciones:
43. g ( x ) = sen x 1 44. r ( x ) = sen ( x + 2 )

2

CAPTULO XVII
FUNCIN CIRCULAR
Encontrar el corte con el eje y de las siguientes funciones:
cos( x )
45. f ( x ) = 3 sen x + 46. g (x ) =
4 2
Definir la funcin trigonomtrica correspondiente a las siguientes grficas:
47. 48.
y y
1 0.5
x x
-/3 -/6 /6 /3 /2 2/3 5/6

/6 /3 /2 2/3
-0.5
-1
49. 50.
y y
1.0
1
0.5
x
1 2
1 2 x
-1
-0.5
Analizar las siguientes preguntas y justificar cada respuesta:
51. Cules funciones trigonomtricas son cofunciones?

52. Para qu valores de x en el ciclo fundamental, la funcin y = cos ( x ) es mayor que la
funcin y = sen ( x ) ?
53. Cul es el dominio y el perodo de la funcin tangente?
54. Esbozar la grfica de la funcin y = 3 cos (x + 2 ) .
55. Sea f ( x ) = senx cos x . Es sta una funcin par, impar o ninguna de ellas?

La experiencia del mundo no consiste

en el nmero de cosas que se han visto,
sino en el nmero de cosas sobre las
que se ha reflexionado con fruto
Leibniz
CAPTULO XVIII
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
CON FUNCIONES CIRCULARES
18.1 INTRODUCCIN
18.2 RELACIONES DE IGUALDAD EN UNA VARIABLE
18.3 RELACIONES DE IGUALDAD EN DOS VARIABLES
18.4 FUNCIONES CIRCULARES PARA ARCOS DOBLES
Y ARCOS MEDIOS
18.5 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
CAPTULO XVIII
CAPTULO XVIII
EXPRESIONES ALGEBRAICAS CON FUNCIONES

CIRCULARES
18.1 INTRODUCCIN
El objetivo de este captulo ser el estudio de las relaciones de igualdad entre expresiones
algebraicas que involucran funciones circulares en una y dos variables.
Ecuacin: Una relacin de igualdad entre dos expresiones que es vlida

para algunos valores de las variables en el conjunto de referencia.
j
Identidad: Cuando la relacin de igualdad entre dos expresiones es vlida
para todos los valores de las variables en el conjunto de referencia.
Si coor (s ) = (a , b ) cos (s ) = a y sen (s ) = b
2 2
Identidad Pitagrica: cos x + sen x = 1
18.2 RELACIONES DE IGUALDAD EN UNA VARIABLE
En el Captulo XVII, se definieron seis funciones circulares a partir de la abscisa y la

ordenada de un punto sobre la circunferencia unitaria, siendo seno y coseno las funciones
bsicas, puesto que las otras cuatro pueden definirse a partir de ellas as:
sen ( x )
tan ( x ) = b = , cos ( x ) 0
a cos ( x )
cos ( x )
cot ( x ) = a = , sen ( x ) 0
b sen ( x )
csc ( x ) = 1 = 1 , sen ( x ) 0
b sen ( x )
sec ( x ) = 1 = 1 , cos ( x ) 0
a cos ( x )

De la identidad pitagrica bsica se deducen otras dos identidades haciendo uso de estas
nuevas definiciones para las funciones circulares, como se muestra a continuacin:
2 2
cos
2
x + sen
2
x =1 cos
2
x + sen x =
2
1
2
si cos
2
x 0
2
1 + tan x = sec
2
(x )
cos x cos x cos x
2 2
cos
2
x + sen
2
x =1
cos
2
x
+
sen
2
x
= 1
2
2
si sen x 0 cot
2
x + 1 = csc
2
(x )
sen x sen x sen x
Con estas dos identidades, se completan las identidades trigonomtricas bsicas en una
variable necesarias para la verificacin de identidades, la solucin de ecuaciones y la
transformacin a expresiones trigonomtricas equivalentes tiles para el estudio de niveles
de clculo ms avanzados.
Ejemplo 1
tan ( ) cot ( )
Verificar la siguiente identidad: sen ( ) =
csc ( )
Antes de pretender verificar una identidad, deben establecerse los valores para los
cuales no est definida. En este caso, la identidad no es vlida para si:
csc ( ) = 0 = = 3 y sen ( ) = 0 = 0 =
2 2
Por lo tanto, la identidad dada es vlida para todo k , k Z .
2
Para comprobar la identidad, se parte de uno de sus dos lados, y utilizando las
identidades bsicas y las herramientas del lgebra puede llegarse a expresiones
equivalentes hasta encontrar la expresin que coincida con el lado no trabajado. Para
este caso se tiene:
tan ( ) 1
tan ( ) cot ( ) tan ( ) cot ( ) tan ( )
= = 1 = sen ( )
csc ( ) csc ( ) 1 1
sen ( ) sen ( )
Ejemplo 2
Comprobar la siguiente identidad: (1 cos ( x ))(1 + cos ( x )) = sen 2 ( x )
Dado que tanto el seno como el coseno son funciones definidas para todos los reales,
no hay ninguna restriccin, lo que significa que la identidad es vlida para todos los
Reales.
Identificando el producto notable en el lado izquierdo de la identidad, se tiene:
(1 cos ( x ))(1 + cos ( x )) = 1 cos 2 ( x ) = sen 2 ( x )

CAPTULO XVIII
Ejemplo 3
Para qu valores de x en el intervalo [0; 2 ] se cumple que: 1 cos 2 ( x ) = sen( x )
Para hallar la solucin, primero es necesario estudiar las restricciones para los valores
de x a que se tiene lugar por la presencia de la raz cuadrada:
1 cos
2
(x ) 0 (1 cos ( x ))(1 + cos ( x )) 0
1 cos ( x ) 0 y 1 + cos ( x ) 0 1 cos ( x ) 0 y 1 + cos ( x ) 0
( ) ( ) =
Lo que lleva a concluir que por esta primera razn, no existe ningn tipo de restriccin
para x.
En cuanto a la verificacin de la identidad:
sen ( x ), si sen ( x ) 0
1 cos
2
(x ) = sen
2
(x ) = sen ( x ) =
sen ( x ), si sen ( x ) < 0
En consecuencia, sen ( x ) 0 x [0 ; ] .
De acuerdo con lo anterior, se tiene que en el intervalo [0; 2 ] , 1 cos

2
( x ) = sen( x ) es una
identidad para x [0 ; ]
Ejercicios 18.1
Demostrar las siguientes identidades:
2
1. sec A csc A = tan A 1 2. tan x + cos x = sec x + cot x 3. 1 + cos x = 2 csc 2 x 1
sec A + csc A tan A + 1 sen x 2
sen x
4 4 2 5. cot x 1 = 1 tan x 6. 1 + sec x = csc x

4. cos x sen x = 1 2 sen x cot x + 1 1 + tan x sen x + tan x
4 2 4 2
7.
4 4
tan x sec x = 1 2 sec x
2 8. sec x sec x = tan x + tan x 9. (sec t + tan t )2 = 1 + sen t
1 sen t
10. (sen 2
x + cos x
2
) 3
=1 11.
sen t
1 cos t
= csc t + cot t 12. 1 + csc x = sec x
cot x + cos x
Mostrar que las siguientes ecuaciones no son identidades. Encontrar un

contraejemplo.
13. sen 2 x + 2 cos x cos 2 x = 1 14. 2

tan x 2 tan x = 0 15. cos B cot B = cot B + cos B
cot B sen B cos B cot B

18.3 RELACIONES DE IGUALDAD EN DOS VARIABLES
En esta seccin se trabajar con funciones circulares que involucran dos variables,
entendindose por esto la suma o la diferencia de dos longitudes de arco.
Se empezar este anlisis con la funcin

coseno para la suma de dos arcos. Con y
ayuda de una construccin geomtrica, se s2
visualizar la suma de dos arcos consecutivos
P2 P1
s1 y s2 cuyos puntos terminales tienen como
coordenadas respectivamente
P1 = (cos (s1 ), sen (s1 )) y s1
P2 = (cos (s1 + s 2 ), sen (s1 + s 2 )) . x
P0
Con un arco auxiliar s3 = s2 con punto inicial

en P0 = (1,0 ) y punto terminal en s3= - s2
( ( ) ( )) ( ( )
P3 = cos s 2 , sen s 2 = cos s 2 , sen s 2 ( ))
P3
puede establecerse, por la frmula de
distancia, que:
d (P0 , P2 ) = d (P3 , P1 ) , lo que es equivalente a decir que:
( ) ( ( )) (
d P0 , P2 = 1 cos s1 + s 2 2 + 0 sen s1 + s 2 2 ( ))
d (P0 , P2 ) = 1 2 cos (s1 + s 2 ) + cos (s1 + s 2 ) + sen (s1 + s 2 )

2 2
d (P0 , P2 ) = 2 2 cos (s1 + s2 ) o Identidad Pitagrica.
d (P3 , P1 ) = (cos (s2 ) cos (s1 ))2 + ( sen(s2 ) sen(s1 ))2
= cos (s 2 ) 2 cos (s 2 ) cos (s1 ) + cos (s1 ) + sen (s 2 ) + 2 sen(s 2 ) sen(s1 ) + sen (s1 )
2 2 2 2
d (P3 , P1 ) = 2 2 cos (s 2 ) cos (s1 ) + 2 sen(s 2 ) sen(s1 )
Por lo que:
2 2 cos (s1 + s 2 ) = 2 2 cos (s 2 ) cos (s1 ) + 2 sen (s 2 ) sen (s1 )
cos (s 2 + s1 ) = cos (s 2 ) cos (s1 ) sen (s 2 ) sen (s1 )
El valor de la funcin coseno para la diferencia de dos arcos, puede encontrarse

reemplazando el valor de s1 por s1en la expresin anterior, as:
cos (s 2 s1 ) = cos (s 2 + ( s1 )) = cos (s 2 ) cos (s1 ) sen (s 2 ) sen ( s1 )
cos (s 2 s1 ) = cos (s 2 ) cos (s1 ) + sen (s 2 ) sen (s1 )

CAPTULO XVIII
Ejemplo 4
Encontrar una expresin para cos s

2
cos s = cos cos (s ) + sen sen (s ) = 0 + sen (s ) = sen (s )

2 2 2
Ejemplo 5
Encontrar una expresin equivalente para sen s

2
Por el ejemplo anterior, cos s = sen (s ) .

2
sen s = cos s = cos + s = cos s

2 2 2 2 2
Esta identidad es til para encontrar el valor de la funcin seno para la suma de dos arcos:
cos s 2 cos s1 + sen s 2 sen s1 = sen s 2 cos s1 + cos s 2 sen s1

2 2
El seno de la diferencia de dos arcos puede encontrarse haciendo nuevamente

s 2 + s 1 = s 2 ( s 1 ) :
sen (s 2 + s1 ) = sen (s 2 ( s1 )) = sen s 2 cos s1 cos s 2 sen s1
Las seis identidades encontradas son utilizadas con mucha frecuencia para encontrar el
valor de las funciones circulares para arcos que sin ser especiales pueden expresarse como
la suma o la diferencia de otros arcos cuyo valor en la funcin s es conocido.
Ejemplo 6
Hallar cos
12
3 2
cos = cos = cos cos + sen sen = 1 2 +
12 3 4 3 4 3 4 2 2 2 2
2+ 6
cos = 2 +
6
=
12 4 4 4
cos (s 2 s1 ) = cos (s 2 ) cos (s1 )
cos (s 2 s1 ) = cos (s 2 ) cos (s1 ) sen (s 2 ) sen (s1 )

Ejemplo 7
Hallar el valor de sen 13

12
sen 13 = sen 4 = sen 4 cos sen cos 4

12 3 4 3 4 4 3
3 2 2 1 6 2 6+ 2
= = 4 + 4 =
2 2 2 2 4
sen (s 2 s1 ) = sen (s 2 ) sen (s1 )
sen (s 2 s1 ) = sen (s 2 ) cos (s1 ) cos (s 2 ) sen (s1 )
Ejemplo 8
Encontrar una expresin equivalente para tan (s1 + s 2 )
sen (s1 + s 2 ) sen (s1 ) cos (s 2 ) + sen (s 2 ) cos (s1 )

tan (s1 + s 2 ) = =
cos (s1 + s 2 ) cos (s1 ) cos (s 2 ) sen (s1 ) sen (s 2 )
sen (s1 ) cos (s 2 ) + sen (s 2 ) cos (s1 ) sen (s1 ) sen (s 2 )

1+ 1
cos (s1 ) cos (s 2 ) cos (s1 ) cos (s 2 ) tan (s1 ) + tan (s 2 )
= = =
cos (s1 ) cos (s 2 ) sen (s1 ) sen (s 2 ) sen (s1 ) sen (s 2 ) 1 tan (s1 ) tan (s 2 )
1
cos (s1 ) cos (s 2 ) cos (s1 ) cos (s 2 )
Ejemplo 9
Encontrar una expresin equivalente para tan (s1 s 2 )
tan (s1 ) + tan ( s 2 ) tan (s1 ) tan (s 2 )

tan (s1 s 2 ) = tan (s1 + ( s 2 )) = =
1 tan (s1 ) tan ( s 2 ) 1 + tan (s1 ) tan (s 2 )
o La tangente es una funcin impar .
Ejercicios 18.2
Probar las siguientes identidades:
1. sen A cos B + cos A sen B = tan A + tan B 2. tan v tan x = cot x cot v
cos A cos B sen A sen B 1 tan A tan B 1 + tan x tan v 1 + cot x cot v
1 8 sen x + 8 sen x = cos (4 x )

2 4
3.

CAPTULO XVIII
Decir si son falsas o verdaderas las siguientes expresiones. Justificar la respuesta:
4. Si x y = , entonces: ( cos x cos y ) 2 + ( sen x sen y ) 2 = 4

2 2
5. cos 2 x + cos 2 + x + cos 2
3 x es independiente del valor de x.
3
Encontrar el valor de
7 7
6. sen
7. tan

12 12
Encontrar el valor de las funciones seno, coseno y tangente, cuando el arco es:
8. s1 9. 2 s1 10. + s1
18.4 FUNCIONES CIRCULARES PARA ARCOS DOBLES Y ARCOS

MEDIOS
En esta seccin se estudiarn identidades en las que se presenta como nica variable un
arco, para cuyo doble valor o para cuyo valor medio se hallarn las funciones circulares. Se
observar que stas son el resultado de aplicar las identidades estudiadas en la seccin
anterior, en donde se involucraban dos variables.
sen ( 2 x )
sen ( 2 x ) = sen ( x + x ) = sen x cos x + cos x sen x = 2 sen x cos x

cos ( 2 x )
cos ( 2 x ) = cos ( x + x ) = cos 2 ( x ) sen 2 ( x )
[ ]
cos ( 2 x ) = cos ( x + x ) = cos 2 ( x ) sen 2 ( x ) = 1 sen 2 ( x ) sen 2 ( x ) = 1 2 sen 2 x
[ ]
cos ( 2 x ) = cos ( x + x ) = cos 2 ( x ) sen 2 ( x ) = cos 2 ( x ) 1 cos 2 ( x ) = 2 cos 2 x 1
sen ( 2 x ) = 2 sen ( x ) sen ( 2 x ) = sen ( x + x )
cos ( 2 x ) = 2 cos ( x ) cos ( 2 x ) = cos ( x + x )
1
sen x
2
cos ( 2 x ) = 1 2 sen 2 ( x )
o x es la mitad de 2x.

La identidad podra expresarse como:
s s 1 cos ( s ) s 1 cos ( s )
cos ( s ) = 1 2 sen 2 sen 2 = sen =
2 2 2 2 2
1
cos x
2
s s cos ( s ) + 1 s cos ( s ) + 1
cos ( s ) = 2 cos 2 1 cos 2 = cos =
2 2 2 2 2
sen ( s ) 1 sen ( s ) sen s 1

= sen s = =
sen ( 2 s ) 2 sen ( 2 s ) 2 sen s cos s 2 cos s
Ejercicios 18.3
Encontrar una expresin equivalente para:
1
1. tan ( 2 x ) 2. tan x
2
Decir si son verdaderas o falsas las siguientes expresiones: Justificar la respuesta.
sen 3 a cos 3 a 1
3. es un nmero real a . 4. csc ( 2 x ) = csc x sec x
sen a cos a 2
sen 5 A sen A
5. tan 3 x + tan x = tan 4 x 6. =
cos 5 A cos A
1
+ sen 2 x +
sen 2 6
7. sen = 8. = 2 cos x
2 2
sen x +
6
18.5 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
El propsito de esta seccin es encontrar los valores de la variable para los cuales se
cumple una relacin de igualdad que involucra funciones circulares. Es necesario tener en
cuenta que la solucin de una ecuacin est sujeta al intervalo en el cual se presenta la
ecuacin, dada la periodicidad de las funciones.
En trminos generales, para resolver una ecuacin trigonomtrica se utilizan las

herramientas del lgebra y las identidades trigonomtricas estudiadas en la seccin anterior.

CAPTULO XVIII
Ejemplo 10
Encontrar el conjunto solucin en el intervalo [0 ; 2 ] de 2 sen x + 1 = 0 .
Esta ecuacin es equivalente a decir: encontrar los puntos de corte con el eje x de la
funcin y = 2 sen x + 1 .De la misma forma como en el Captulo 17,: se buscan los valores de x
tales que:
1 7 11
2 sen x + 1 = 0 sen x = x ,
2 6 6
Una forma equivalente que sirve para simbolizar los valores de x que cumplen con la
condicin dada es:
1 1 1
sen x = x = sen 1 x = arcsen
2 2 2
1
sen 1 x = arcsen x
sen 1 x = 1
sen x = csc ( x )
sen x
Ejemplo 11
Encontrar el conjunto solucin de 2 cos 2 x + 3 sen x = 0 .
Restricciones para x: x puede tomar cualquier valor, ya que tanto el coseno y el seno
estn definidos para todos los reales.
2 cos 2 x + 3 sen x = 0 2 2 sen 2 x + 3 sen x = 0 2 sen 2 x 3 sen x 2 = 0
( 2 sen x + 1)( 2 sen x 4 ) 1

=0 sen x = sen x = 2
2 2
Usando la nueva notacin, puede escribirse como:
1 1 7 11
sen x = x = arcsen x x x = + 2 k x = + 2 k , k Z
2 2 6 6
sen x = 4 C.S. =
El conjunto solucin es entonces:
7 11
C.S. = x x x = + 2 k x = + 2 k , k Z
6 6

Ejercicios 18.4
1. 2 sen 3 x + sen 2 x 2 sen x 1 = 0 , para 0 x < 2
2. 2 sen 2 = 1 sen , para 0 < 2
3. 2 sen csc csc = 4 sen 2 , para 0 < 2
4. 3 sen 2 + 2 sen + 2 3 + 2 2 cos 2 2 2 sen + 2 = 0

Representar en el crculo trigonomtrico las soluciones entre 0 y 2
5. cos t sen 2 t cos 3 t = 0 6. 3 cos x sen x + 3 sen x = 0

2
7. cos 2 x + cos x =1 8. sen 2 cos = 1
Verificar las siguientes identidades:
3 2
sen x tan x tan x + sen x sen 2 x csc 3 x
1. = 2. =1
tan x sen x sen x tan x 4 6
tan x cot x
cos 3 x sen 3 x
3. = 1 + sen x cos x 4. sen 6 x + cos 6 x = 1 3 sen 2 x cos 2 x
cos x sen x
sen x + cos x cos 2 x
5. = 6. ( csc x cot x ) 4 ( csc x + cot x ) 4 =1
tan 2 x 1 sen x cos x
1 + cos t sen t 1 cos x 1 cos x

7. + = 2 csc t 8. =
sen t 1 + cos t 1 + cos x sen x
1 sen x cos x sen x 1 + cos x

9. = 10. + = 2 csc x
1 + sen x 1 + sen x 1 + cos x sen x
11. 1 8 sen 2 x + 8 sen 4 x = cos ( 4 x ) 12. 2 cos 2 x = sen 2 x cot x 2 sen 2 x
tan v tan x cot x cot v sen A cos B + cos A sen B tan A + tan B
13. = 14. =
1 + tan x tan v 1 + cot x cot v cos A cos B sen A sen B 1 tan A tan B
15. ( a cos x b sen x ) 2 + ( a sen x + b cos x ) 2 = a2 + b2
16. ( csc ) (cos 4 - 2 cos 2 + cos + 1) + ( sen ) (cos 2 1) = cot

CAPTULO XVIII
Simplificar:

17. 2 cos 2 x 1
4
Diga si es Verdadero o Falso. Justifique su respuesta.
18. Si A + B + C = , entonces: tan A + tan B + tan C = tan A tan B tan C
19. Si cos x = cos y , entonces, x = y. 20. sec 2 t + tan 2 t = 1
21. ( sen x + cos x ) 2 =1 22. sen + cos = 2 para cualquier ngulo .
Resolver la ecuacin:
2 ( 2 + sen x ) 2 (1 + 2 sen x ) = 4 cos 2 x

2
23. 2 sen x = 2 cos x 24. .
25. 2 cos 2 x sen 2 x cos x sen x = 0 26. sec x tan x csc x + cot x = 0

27. tan 2 x = 3 tan x 28. 3 tan x = tan x +

12 2
29. sen x = 1
x 2n + 1
30. (25 x )
2 5
si x = 5 sen u
31.
x 2
9
si x = 3 sec u 32. sen

2

si n Z
Encontrar los factores que se obtienen al resolver la ecuacin:
33. 6 sen 2 sen = 1 .

La deseperanza est fundada en lo que

sabemos, que es nada, y la esperanza
sobre lo que ignoramos, que es todo
Maeterinck
CAPTULO XIX
RAZONES TRIGONOMTRICAS
19.1 INTRODUCCIN
19.2 DEFINICIN DE LAS RAZONES
TRIGONOMTRICAS
19.3 RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL CONTEXTO
DE UN SISTEMA DE COORDENADAS
19.4 APLICACIONES EN TRINGULOS RECTNGULOS
19.5 LEY DE SENOS Y LEY DE COSENOS
19.6 PROBLEMAS DE NAVEGACIN
CAPTULO XIX
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
CAPTULO XIX
RAZONES TRIGONOMTRICAS
19.1 INTRODUCCIN
ngulo es la regin comprendida entre dos semirectas que tienen el

mismo punto inicial llamado vrtice.
Un ngulo se identifica:
Utilizando una letra del alfabeto griego.
Mediante tres puntos.

P
j
R
Un ngulo es positivo si el giro se realiza en sentido contrario a las
manecillas del reloj.
Un ngulo es negativo si el giro se realiza en sentido de las manecillas

del reloj.
La unidad de medida de un ngulo puede expresarse en grados

sexagesimales o en radianes.
Un grado es la medida de un ngulo cuyo vrtice est en el centro de
una circunferencia y cuyos lados determinan un arco de longitud
1
de la circunferencia.
360
Un radin es la medida de un ngulo cuyo vrtice est en el centro de
una circunferencia y cuyos lados determinan un arco de circunferencia
igual al radio de ella.

En una circunferencia unitaria:
P Si s = 2 y = 360o :
1 s

j
s
=
360 o 2
s
= , la medida en radianes de un ngulo es un nmero real que no
r
tiene unidades y resulta de la razn entre s y r, que debe estar en la
misma unidad de medida.
19.2 DEFINICIN DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS
Como se vio en los captulos anteriores, las funciones circulares se definen a partir de las
medidas de los arcos sobre la circunferencia unitaria. Las razones trigonomtricas surgen
por la relacin entre las medidas de los lados y de los ngulos en un tringulo. rectngulo.
En el presente captulo se estudiarn las razones trigonomtricas a partir de su relacin con
las funciones circulares y su aplicacin en situaciones que involucran tringulos.
Teniendo en cuenta que existe una relacin entre la longitud del arco sobre la circunferencia
unitaria y el ngulo central, y que a partir de ello se definieron relaciones entre las
coordenadas de su punto terminal, es posible establecer una relacin entre las funciones y
las razones trigonomtricas encontrando la semejanza que existe entre las funciones
circulares y los lados de un tringulo, como se explica a continuacin.
Representando en un plano cartesiano una y

circunferencia de radio 1 y una de radio r,
centradas en el origen, se establece que:
El punto B, que se ubica sobre la

circunferencia unitaria, tiene Q
coordenadas
B = ( x 1 , y 1 ) = ( cos ( s 1 ) , sen ( s 1 ) ) y punto
Q, ubicado sobre la circunferencia de r
s2
radio r, tiene coordenadas
Q = ( x 2 , y 2 ) = ( r cos ( s 2 ) , r sen ( s 2 ) ) .
B
1 s1
El ngulo central para el arco con
punto final B sobre la circunferencia x
unitaria es el mismo que para el arco O A P
con punto final Q sobre la
circunferencia de radio r
Los tringulos OBA y OQP Por semejanza de tringulos se tiene:

x1 x2 y1 y2 y1 y2
= = =
1 r 1 r x1 x2

CAPTULO XIX
De acuerdo con las relaciones establecidas, pueden definirse las razones trigonomtricas en
circunferencias de radio r, teniendo como base la circunferencia unitaria y el valor del radio r.
Vale decir que dado que r representa una distancia, su valor es positivo, por lo que la razn
no sufre otra modificacin diferente a la causada por el nuevo radio.
Circunferencia unitaria Circunferencia de radio r
y y
sen ( ) = =y sen ( ) =
1 r
x x
cos ( ) = =x cos ( ) =
1 r
y
y y
tan ( ) = tan ( ) = r
, x 0 = x 0
x x x
r
x
x
cot ( ) = cot ( ) = =x
r
, y 0 y 0
y y y
r
1 r
sec ( ) = , x 0 sec ( ) = x 0
x x
1 r
csc ( ) = , y 0 csc ( ) = y 0
y y
Para establecer las relaciones trigonomtricas para ngulos mayores

a 90 o puede recurrirse al ngulo de referencia de la misma forma

como se trabajaron los arcos mayores a en la seccin 18.8. El
2
ngulo de referencia para un ngulo > 90 o es el ngulo positivo
menor que 90 o formado por el lado final del ngulo y el eje x.
El valor de las razones para est determinado por el valor de las razones del ngulo de
referencia y por el cuadrante donde se ubica el lado terminal del ngulo, ya que de su
posicin depender el signo de la relacin analizada.
Ejemplo 1
Encontrar el valor del coseno para un ngulo de 120 o.
o o
120 >90
El ngulo de referencia es igual a: 180 o 120 o = 60 o
Dado que (
cos 60 o =) 1
2
, y que el lado final del ngulo de 120
o
se ubica en el segundo
cuadrante, entonces (
cos 120 o = ) 1
2
.

Ejemplo 2
Encontrar las seis razones trigonomtricas para el ngulo de 315o.
ngulo de referencia: 360 o 315 o = 45 o

( )
cos 315 o = cos 45 o = ( ) 1

2
( ) ( ) 1
sen 315 o = sen 45 o =
2
tan (315 ) = tan (45 ) = 1
o o
csc (315 ) =o 1 1 1
sen (315 ) sen (45 )
= = 2
o o 1
2
(
sec 315 o = ) 1 1 1
( ) ( )
= = = 2
cos 315 o cos 45 o 1
2
(
cot 315 o = ) 1 1
( ) ( )
= = 1
o
tan 315 tan 45 o
Ejemplo 3
Encontrar el valor del coseno de (

= 240 0 )
ngulo de referencia:

cos ( 240 ) = cos ( 60 )
1
=
2
Ejercicios 19.1
Relacionar con el ngulo de referencia:

1. (
cos 144 o ) 2. cos 126 o ( ) 3. sen 210 o( ) 4.
11
sen
8

5. (
cos 120 o )
6.
12
sen
10

7. sen 288 o ( ) 8.
7
cos
18

9.
4
tan
5

10. (
tan 126 o )
Explicar:
11. Existe un nmero real tal que 7 sen t = 9 ?
Encuentre las seis razones trigonomtricas si se tiene que:
1 1
12. cos x = 13. csc x = 3 14. tan x =
2 4

CAPTULO XIX
Completar cada una de las siguientes expresiones:
sen ( + ) = sen ( )
1
= cos ( )= 2
15. sen 16. cos = sen ( )= 17.
6 2 4 2
3
18. cos ( ) = cos ( ) 19. sen + = cos ( ) 20. sen + cos ( )=0
2 4
2
21. cos ( ) + cos =0

3
19.3 RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL CONTEXTO DE UN

SISTEMA DE COORDENADAS
Cuando se busca representar un ngulo en un sistema cartesiano, se hace coincidir su

vrtice con el origen del sistema y su lado inicial con el eje x. Un ngulo as dispuesto, se
dice que se encuentra en posicin cannica.
P=(x,y)
Si el ngulo est en su posicin cannica, su lado
inicial corresponde al segmento OQ y el segmento
OP es su lado final.
y
r
Al descomponer el punto P en sus coordenadas,

puede construirse un tringulo rectngulo de
hipotenusa r y cuyos catetos tienen como longitud el
O x Q
valor de las coordenadas del punto P.
Esta situacin permite definir las razones trigonomtricas para un ngulo como la razn
entre las longitudes de los lados adyacente y opuesto, y la hipotenusa, la cual puede
calcularse mediante la aplicacin del Teorema de Pitgoras.
Ejemplo 4
Encontrar las seis razones para si un punto P, ubicado sobre su lado terminal tiene
coordenadas ( 2 , 3 )
P = (2 ,3 )
y
x =2 y =3
(2,3)
3 Por lo tanto: r = 4+9 = 13
2 3 13
sen ( ) = csc ( ) =
13 3
1
x 2 13
cos ( ) = sec ( ) =
-1 1 2 3 13 2
-1
3 2
tan ( ) = cot ( ) =
2 3

Ejemplo 5
Si el lado terminal del ngulo se encuentra en el segundo cuadrante, sobre la recta
y = 4 x , encontrar las seis razones trigonomtricas para .
P Se ubica un punto P sobre el lado terminal de .

Dado que est en el cuadrante II, la abscisa de P es
negativa, y su ordenada debe satisfacer la condicin:
y = 4 x .

Sea x = 1:
Si " x = 1 y = 4 ( 1 ) y =4
.
r = 16 + 1 = 17
El valor de las seis razones ser:
4 17
sen ( ) = sen ( ) = csc ( ) = csc ( ) =
17 4
1
cos ( ) = cos ( ) = sec ( ) = sec ( ) = 17
17
1
tan ( ) = tan ( ) = 4 cot ( ) = cot ( ) =
4
Ejemplo 6
Si cos = 2 , encontrar sen y tan .

3
El coseno de es positivo, lo que indica que el lado terminal del ngulo est en el
cuadrante I o en el IV.
2 2 2
x =2 y r =3 3 =2 +y y = 5
Si el lado terminal de se encuentra en el cuadrante I, el valor del seno del ngulo es

positivo. Es decir, sen = 5 y tan = 5 .
3 2
Si el lado terminal de se encuentra en el cuadrante IV, el valor del seno del ngulo es
negativo, y el seno y la tangente del ngulo sern respectivamente: sen = 5 y
3
5
tan = .
2
Ejemplo 7
Encontrar las seis razones trigonomtricas de un ngulo , si su lado terminal est en el

cuadrante III, y sobre una recta paralela a la recta 2 y 7 x + 2 = 0 .

CAPTULO XIX
Si el lado terminal de est sobre una recta

paralela a 2 y 7 x + 2 = 0 , un punto P sobre su lado
terminal debe pertenecer a la recta que pasa por el
origen y cuya pendiente es 7 . Es decir, la ecuacin

2
de la recta que contiene el lado terminal de es
y = 7x .

2
Por estar en el cuadrante III, la abscisa y la ordenada 7

y = x
de P deben ser negativas. Cuando x = 2 en y = 7 x , 2
2
el valor de la ordenada corresponde a y = 7 .
Con estas coordenadas, el valor de r ser:
r = 4 + 49 = 53 .
sen ( ) = sen ( ) = 7 csc ( ) = csc ( ) =

53
53 7
cos ( ) = cos ( ) = 2 sec ( ) = sec ( ) =

53
53 2
tan ( ) = tan ( ) = 7 cot ( ) = cot ( ) = 2

2 7
Ejercicios 19.2
Encontrar el cuadrante en que se encuentra el ngulo si se cumplen las condiciones

dadas:
1. tan < 0 y cos > 0 2. sec > 0 y tan < 0

3. sen < 0 y sec > 0 4. sen > 0 y cot < 0
Encontrar las seis razones trigonomtricas si se sabe que el punto P esta sobre el
lado terminal del ngulo.
5. P (3 ,2 ) 6. P (7 ,1) 7. P (3 ,3 ) 8. P (15 ,8 )
Encontrar las seis razones trigonomtricas si el lado terminal cumple con las
condiciones dadas:
9. Esta sobre la recta y = 3 x 10. Es paralela a la recta 2 x 5 y = 1

4
Encontrar el valor de la siguiente expresin:
11. sen cos s tan = 2 y esta en el tercer cuadrante.

sen + cos 5

19.4 APLICACIONES EN TRINGULOS RECTNGULOS
Hay dos tipos de tringulos rectngulos especiales:

Issceles: Tiene catetos de igual longitud y sus ngulos agudos
son de 45.
j
Si la longitud de sus catetos es l, su hipotenusa es l
El tringulo rectngulo de ngulos 30, 60, 90 que resulta de

dividir un tringulo equiltero en dos tringulos rectngulos iguales.
Si la longitud de la hipotenusa es l, la longitud del cateto opuesto

3
al ngulo de 60 es l , y la del cateto adyacente es l
2 2
Hasta el momento se ha construido la teora de la trigonometra a partir de un sistema de

coordenadas rectangulares. Sin embargo, una vez se establecen las razones trigonomtricas
para cualquier tipo de tringulo, es posible analizar situaciones cotidianas que involucran
distancias y alturas desconocidas o ngulos entre las proyecciones de un punto sobre ejes
imaginarios.
Ejemplo 8
Una escalera de 3,5m.de largo est recostada contra un muro vertical, con su extremo
superior en el muro a una distancia de 2,5m. del suelo. Una seora de 1,80m. de estatura,
camina por la acera donde est la escalera, manteniendo una distancia de 1,5m. del muro.
Podr pasar por debajo de la escalera sin golpearse con sta?
3,5m.
2,5m.
1,8m

1,5m.
d
El ngulo es fijo, por lo tanto:

2,5 5
sen = =
3 ,5 7
Como este valor no corresponde a uno conocido, se recurre a la calculadora para
encontrar que el valor del ngulo = 45.58o.
La distancia entre el muro y el pie de la escalera ser:

2,5m 2,5m 2,5m
tan = d = = = 2,45m.
d tan 1,02
La distancia del pie de a escalera al sitio por donde pasa la seora ser:
d 1,5 = 2,45m. 1,5 = 0,95

CAPTULO XIX
El espacio entre la escalera y el piso por donde pasa la seora:

tan = h h = (tan )(d 1.5 ) = 1,02 * 0,95 = 0,97m.
d 1.5
Como la seora mide 1,80m., se concluye que no puede pasar por una altura de 0,97m.
Ejemplo 9
Para definir un partido de ftbol en la eliminatoria mundialista, se dio lugar al cobro de tiros
desde el punto de pena mxima. En la quinta oportunidad para el equipo local, y estando la
serie empatada, el cobrador dispar, enviando el baln justo al palo horizontal del arco.
Cmo puede expresarse la direccin que llevaba el baln en el momento del disparo?
Dado que el baln tom una trayectoria desde el pie del jugador y hacia el arco que se
encuentra al frente, y desde el piso tomando altura hasta el horizontal, la situacin se
traduce en una elevacin del objeto, el cual puede esquematizarse como:
Al ngulo se le conoce como ngulo de elevacin.
Si el locutor permanece en la cabina de transmisin atento a la jugada para narrar con

emocin el resultado, debe fijar su mirada con un ngulo fijo. A ste ngulo formado por la
lnea de la visual con respecto al horizontal, se le conoce con el nombre de ngulo de
depresin.
Ejemplo 10
Desde la ventana de su apartamento, a 80m. de altura desde el piso, una madre observa a su
hijo jugar en el parque. Unos minutos ms tarde, se asoma y lo ve caminando hacia el
edificio. En la primera ocasin, el ngulo de observacin fue de 30, y en la segunda, fue de
60. Qu distancia ha recorrido el nio durante ese tiempo?

B
30o
80m
60o
C D A
x d1
d
La primera vez que la mam observa el nio, ste se encuentra a una distancia d del
edificio y por ngulos alternos internos, se deduce que el ngulo que involucra la
distancia d con el edificio es de 30. Por lo tanto, se tiene:
tan 30 = 80 80 d = 80
o
d = o
1
d = 80 3m.
d tan 30
3
La segunda vez que la mam observa al nio, el ngulo es de 60. Por lo tanto:
80 3
tan 60 = 80 80 d = 80
o
x= o
x= m.
x tan 60 3 3
La distancia recorrida es:
80 3 160 3
d1 = d x d1 = 80 3 d1 = m.
3 3
Ejemplo 11
Un hombre parado en la azotea de un edificio de 120m. de altura, observa el sol con un
ngulo de 45. Cul ser la sombra que proyecta el edificio?
El ngulo A es de 45.
La longitud de la sombra x es:

o 120 120 120
tan 45 = x= x=
x o 1
tan 45
x = 120m
Ejercicios 19.3
Resolver los siguientes problemas, aproximar las respuestas a las dcimas:

1. Una escalera de 25 metros de largo est reclinada en un edificio. Si la escalera forma un
ngulo de 37 con el suelo, A qu altura del edificio llega la escalera?
2. Desde lo alto de una montaa de 3.000 metros de altura se observan dos pueblos (A y B),
situados en el llano, con ngulos de depresin de 60 y 45 respectivamente. A qu
distancia est un pueblo de otro? (Los pueblos estn alineados con el pie de la
montaa).

CAPTULO XIX
3. Un globo de aire caliente se mantiene a una altura de 800 metros y pasa directamente por
encima de un observador. Despus de dos minutos, el observador ve el globo con un
ngulo de elevacin de 70. Calcular la velocidad del globo en km/h, considerando
despreciable la altura del observador.
4. Una rampa de 30 metros tiene que ser construida de tal manera que suba 5m sobre el
nivel del suelo Qu ngulo debe tener la rampa con el suelo?
5. Dos cables tensores que mantienen en equilibrio una estructura, parten del mismo punto
de apoyo. El tensor que se encuentra a la izquierda del punto de apoyo mide 75 metros y
forma un ngulo de 26 con el piso. El tensor de la derecha del punto de apoyo mide 60
metros y forma un ngulo de 20 con el piso. Cul es la distancia que hay entre los
extremos superiores de los tensores?
6. Un salvavidas se encuentra en una torre que tiene 20m de altura, y desde all observa
con un ngulo de 35 a un turista que necesita ayuda. Qu distancia tiene que recorrer
desde la base de la torre para auxiliarlo?
7. Una fotgrafa desea tomarle una foto a una vasija que mide 4 pies de altura y que se
encuentra en un pedestal de 3 pies de altura. Ella desea colocar la cmara en un punto
sobre el piso, de manera que los ngulos subtendidos por la vasija y el pedestal sean
idnticos. A qu distancia desde la base del pedestal se debe colocar la cmara?
8. Un topgrafo desea medir la altura de una torre de energa situada al otro lado de un ro.
Para ello, coloca su teodolito en un punto P, de manera que la horizontal coincide con el
pie de la torre y el ngulo al extremo superior de la torre es de 20. Camina 50m. en lnea
recta hacia el pie de la torre, desde donde mide un segundo ngulo de 28 hacia el
mismo punto de observacin. Cul es la distancia desde el primer punto de
observacin hasta el pie de la torre? Cul es la altura de la torre de energa?
9. Un hombre de pie, situado a 5 metros de la pared de un galera de arte, observa la parte
superior de uno de los cuadros con un ngulo de elevacin de 30 y la parte inferior con
un ngulo de depresin de 15. Cules son las dimensiones del cuadro si se sabe que
el ancho del cuadro es la mitad de su longitud?
10. Dos hombres a una distancia de 600 metros observan un globo en el cielo, situado entre
ambos, los respectivos ngulos de elevacin del globo son 75 y 48 respectivamente.
Encontrar la altura del globo, asumir que la altura de los observadores es despreciable.
19.5 LEY DE SENOS Y LEY DE COSENOS
Se sabe que dos tringulos son congruentes cuando tienen iguales:

Sus tres lados: LLL
Dos lados y el ngulo entre ellos: LAL
Dos ngulos y el lado entre ellos: ALA
j
Si slo se conocen los tres ngulos de un tringulo, es imposible
determinar las longitudes de los lados. Podra encontrarse un tringulo
semejante, que tenga la misma forma pero no necesariamente el
mismo tamao.
En todo tringulo, el lado de mayor longitud se opone al ngulo de
mayor medida.
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180.

En las situaciones analizadas en la seccin anterior, se construyeron tringulos rectngulos

cuya solucin mediante el anlisis de sus ngulos y sus catetos, llevaron a la definicin total
del problema. En casos en los cuales se involucran tringulos no rectngulos, es necesario
apelar a procedimientos en los cuales se relacionen los lados y los ngulos de los tringulos,
como lo hacen las llamadas ley de senos y ley de cosenos.
La ley de senos permite afirmar que la razn entre el seno de cualquier ngulo y la longitud
del lado opuesto es siempre constante.
Para el tringulo ABC:
Sea h su altura desde A.

y En el tringulo ACD puede observarse que:
A
sen = h h = b sen
b
c
En el tringulo ABD:
b
x sen = h h = c sen
c
D C a B
Igualando las dos expresiones:

sen sen
b sen = c sen =
c b
Para el ngulo en el centro del sistema de coordenadas:
y Si se traza la altura h desde C y se hace el

C razonamiento anterior, se llega a que:
sen = sen
b a a b
x En general, puede afirmarse que:
A c B sen = sen = sen
a b c
Ejemplo 12
Un rbol tiene una inclinacin de 25 y est siendo sujetado por un cable desde un punto a
12m. de la base del rbol a su parte ms alta. Si el ngulo de elevacin del cable es de 20,
Cul es el tamao del rbol y cul es la mnima distancia desde el piso hasta su punto ms
alto?
20 C
A
C

CAPTULO XIX
Para calcular el tamao del rbol CB:
E
B
EC: Posicin original del rbol.
BD: Perpendicular al piso.
20
A
C D
En el tringulo ABC:
ngulo C: C = 90 o + 25 o = 115 o
ngulo B: B = 180 o 115 o 20 o = 45
o
sen 20
o
=
sen 45
o
l=
(
12 sen 20
o
) l = 5.80m.
l 12 o
sen 45
Para calcular la distancia mnima del piso hasta el punto ms alto del rbol BD:
En el tringulo CBD
ngulo C: C = 90 o 25 o = 65 o
sen 65
o
= BD BD = 5 ,80m. sen 65
o
BD = 5 ,25m.
5 ,80m.
La ley de cosenos es aplicable cuando:
Se conocen los tres lados del tringulo

Se conocen dos lados y el ngulo comprendido entre ellos.
La demostracin se deja como ejercicio para el estudiante, recordando que se deben

estudiar dos casos:
Si el tringulo tiene ngulo obtuso.

Si el tringulo dado tiene sus 3 ngulos agudos:
Algebraicamente, la ley de cosenos puede

b expresarse como:
h a
2 2 2
a = b + c 2 b c cos

A B
m D n
Ejemplo 13
Un investigador debe viajar a dos pueblos desde la ciudad en la que se encuentra. Al
preguntar sobre la ruta que debe seguir, le dicen que puede dirigirse al pueblo A recorriendo
7km., y desde all pasar al pueblo B, o recorrer 4km. hacia B y desde all tomar la ruta que lo

lleva al pueblo A. Si las carreteras que llevan a A y a B forman entre s un ngulo de 137, a
qu distancia en lnea recta se encuentran los dos pueblos?
Como se conoce la longitud de dos lados y el ngulo ente ellos, puede aplicarse la ley de
cosenos:
7km. ?
Ciudad
4km.
B
2 2 2
c = a + b 2 ab cos
c = (7 )2 + (4 )2 2 (7 ) (4 ) cos 137
2
( o
)
o El coseno del ngulo es
negativo.
c 10.29 km .
Ejercicios 19.4
Encontrar las medidas de los ngulos y los lados desconocidos con aproximacin a
las centsimas:
o o o o
1. b = 17 ,9; c = 12,1; = 161,9 2. b = 14 ,7; c = 12 ,4; = 93 ,9 3. a = 35 ,8; = 54 ,3 ; = 68 ,2
4.
o
b = 86 ,3 ; = 39 ,3 ; = 96 ,7
o
5.
o
= 45 ; b = 3; c = 4 6. a = 5; b = 3; c = 6

CAPTULO XIX
Resolver los siguientes problemas aproximando las respuestas a las centsimas:
7. Un aeroplano vuela de la ciudad de Bogot, a la ciudad de Medelln. Cuando el

aeroplano llega al aeropuerto de Medelln, se desva a causa de la espesa niebla hacia
Cali. Determnese el ngulo que el piloto tiene que girar para seguir su curso desde
Medelln. La distancia entre Bogot y Medelln es 195km; entre Medelln y Cali es 112km, y
entre Cali y Bogot es 106km.
8. Dos fotgrafos que estn a 300 pies de distancia entre s, ven un len a lo lejos. Las
lneas de visin de los fotgrafos hacia el len y entre s forman un tringulo. Calcular la
distancia que hay entre el len y cada uno de los fotgrafos.
Len
60o 75o
Fotgrafo 1 Fotgrafo 2
9. Un paralelogramo tiene ngulos agudos de 34. La diagonal opuesta a esos ngulos

mide D pulgadas. Un lado del paralelogramo adyacente al ngulo de 34 mide 20 pulgadas
y el otro lado adyacente mide 39 pulgadas. Hallar D, la diagonal del paralelogramo.
10. Un paralelogramo tiene ngulos agudos de 50. Los lados que forman el ngulo agudo
miden 30cm y 20cm. Calcular las longitudes de las diagonales del paralelogramo.
11. Los lados de un paralelogramo miden 5cm y 12cm y forman entre s un ngulo de 36.
Hallar la medida de las diagonales.
12. Se desea medir la distancia entre dos colinas A y B ; desde una tercera colina C situada
a 12km de A, se pueden medir los ngulos A y C, que son 46 y 38.
B
38o
o C
46
A 12 Km
13. Una valla forma un ngulo de 80 con el piso y est sostenida por una viga de 15 metros
de longitud. La viga va desde el borde de la valla hasta el piso formando un ngulo de
53 con ste. Calcular la distancia que hay entre la base de la valla y la base de la viga.
14. Un hombre de 5 pies y 9 pulgadas de alto, se para en un andn inclinado. Un poste de luz
situado sobre el mismo andn ms arriba que el hombre, hace que el hombre proyecte
una sombra de 18 pies de largo. El ngulo de depresin desde la cabeza del hombre
hasta la punta de su sombra es de 31. Encontrar la pendiente del andn. (AYUDA: Una
pulgada equivale a 2,54cm. y un pie equivale a 30,48cm.

15. Un helicptero vuela a una altura de 1500m. sobre la cima de una montaa de 2800m. de
altura. La cima de otra montaa cercana y ms alta que la primera es vista con un
ngulo de depresin de 60 desde el helicptero, y con un ngulo de elevacin de 15
desde la cima de la primera montaa. Determinar la distancia entre las cimas de las
montaas, y la altura de la segunda montaa.
19.6 PROBLEMAS DE NAVEGACIN
Es comn encontrar problemas de navegacin area o martima donde es muy til el uso de
herramientas trigonomtricas, pero en donde el sistema de referencia no es el plano
cartesiano sino un sistema de coordenadas similares generado por la lnea Norte.
O E
En estas situaciones, la direccin de la nave se denomina azimut y se indica respecto de la

direccin norte o sur as:
N E,
lo que significa que su desplazamiento se realiza a lo largo de un rayo que forma un ngulo
en el sentido de las manecillas del reloj, con respecto a la lnea norte. Su representacin
grfica ser en este caso:
Ejemplo 14
Representar grficamente:
S 30 W, S 60 E,
o
N 40 E,
40
o 30o 60o
S S

CAPTULO XIX
Ejemplo 15
Un barco navega 400km. entre las ciudades A y B con rumbo N 65 O. Desde la ciudad B se
dirige a otra ciudad C con rumbo N 30 E distante 250km. Calcular la distancia entre A y C, y el
rumbo que debe tomar el barco si el regreso lo hace directo entre las dos ciudades.
Antes de hacer cualquier aplicacin de algn concepto trigonomtrico, es necesario hacer

una abstraccin de la situacin, que permita visualizar la informacin conocida y la que se
quiere encontrar:
2 1
250km.
o
N30 E b
C
B
?

400km.
o
N65 O
La grfica, muestra un tringulo no rectngulo, del cual se conocen dos lados. Con la
informacin dada es posible encontrar el valor del ngulo comprendido entre dichos
lados.
o
= 65 Por alternos internos.
o o o
= 180 65 30
o
= 85
Con el valor de , y conocidos los dos lados que lo comprenden, se procede a aplicar la
ley de cosenos:
2
( )
b = (250 )2 + (400 )2 2(250 )(400 ) cos 85
o
b = 452,84km.
Para hallar el ngulo CBA puede aplicarse la ley de senos:
250km = 452 ,82km sen =

(
250km sen 85
o
) sen = 0,5499674
o 452 ,82
sen sen 85
o
= 33
El ngulo C puede expresarse como:

o o o o
C = 1 + 2 y como : C = 180 33 85 C = 62
o
Por alternos internos, 1 = 30
o o o o
Por lo tanto, 2 = 32 y el ngulo de rumbo ser: 180 32 = 148
El rumbo entonces ser:

o
S 58 E
Ejercicios 19.5
Resolver los siguientes problemas aproximando a las unidades:
1. Un estudiante para ir a su casa que queda a 200km al este de la escuela tiene la

oportunidad de escoger entre dos modos de viajar: Puede salir de inmediato en un bus
que va a razn de 45km por hora y que pasa por un pueblo vecino, o puede esperar una
hora e ir directamente en automvil a razn de 60km por hora. Si el pueblo vecino queda
en la direccin N 55 E de la escuela y N 72 W de su casa, de qu modo gastar menos
tiempo y cul es la diferencia con el tiempo que hubiera necesitado del otro modo?
2. Un buque de la guardia costera se encuentra a 6 millas nuticas al este de un trasatlntico,

en el momento en que reciben una llamada de auxilio de un yate. Para socorrerlo, el
buque navega con rumbo N 50 W a 10 nudos y el trasatlntico navega con direccin N 40E
a 7 nudos. Cul de ellos llegar primero al yate y en qu tiempo?
3. Dos barcos tienen equipos de radio cuyo alcance es de 322km. Uno de los barcos se
encuentra a 250km y N 4240 E de una estacin costera, y el otro se encuentra a 265km y
N 4510 W de la misma estacin. Pueden los dos barcos comunicarse entre s
directamente por radio?
Hallar el valor de csc, sec, cot, , para los siguientes ngulos:
1. 0 2. 45 3. 90 4. 150 5. 225
6. 240 7. 270 8. 300 9. 315 10. 360
Encontrar los valores de las seis razones trigonomtricas de si est en la

posicin:
11. El punto P (4,3) est en el lado terminal de

12. El punto P (8, 15) est en el lado terminal de

CAPTULO XIX
18. El lado terminal de est en el cuadrante II y es paralelo a la lnea que pasa por los
puntos A(1,4) y B(3, 2)
19. El lado terminal de est en el cuadrante I y cae sobre una recta con pendiente 4
3
20. El lado terminal biseca al III cuadrante.
21. El lado terminal de pasa por el punto (3,5)
22. El lado final de est en el segundo cuadrante y pasa por el punto donde se intersectan
las dos funciones y = 9 x 2 y y = 2 x 2
23. El lado final de est en el primer cuadrante y pasa por la interseccin de
y = 1 y y = 4x .
x
Si el lado final de un ngulo pasa por el punto ( x 0 , y 0 ) donde x 0 y y 0 son reales

positivos, es verdadero o falso
y0
24. sen = 25. tan = 1
x0 + y0
26. El lado final del ngulo complementario de pasa por ( x 0 , y 0 ) . 27. cot = cot ( )
28. El ngulo est en el cuarto cuadrante.
Calcular:
29. sen ,si cos = 1 m2. 30. El valor de cos , si tan = m,

31. Si sen = b , con a2 + b2 0, cules sern los valores de las otras razones
2 2
a +b
a + b 0?
2 2
trigonomtricas? Por qu se requiere que
Sin usar calculadora y utilizando ngulos conocidos hallar: (La respuesta no puede
ser con decimales)
32. cos 75
o
33. ( )
csc 15
o
34. (
cos 135
o
) 35. sen
5
4
sec 23 cos (15 ) cot 7 ( ) + tan (225 )

36. o 38. o o
12 37. 4 39. tan 60
( ) cos (165 ) cos sec ( 120 )

o o 42. o
40. tan 285 41. 12 43.
Expresar en trminos del ngulo de referencia:
44. (
tan 35
o
) 45. sec 80( o
) 46. (
tan 45
o
) 47. (
cot 75
o
) 48. (
csc 50
o
) 49. sec 60( o
)
Demostrar sin usar calculadora:
o o o o
50. cos 13 tan 13 tan 77 csc 77 = 1
Expresar
51. El cos x en funcin de la cot x 52. La cot x en funcin del sen x

Encontrar las otras razones trigonomtricas si:
(m + n ) (
2m +n
2 2
) 2
cos = m 2 n 2
2
( )
53. cos = 54.
2 2
2m +n m +n
55. g (x ) = 17 ,x .
2
5 3 sen x
a. Encontr
b. Encontrar el mayor valor y el menor valor
ar g de g ( x ) .
6
56. Encontrar el rango de f (x) si f ( x ) = sen 2 x, x .

2
57. La funcin f (t ) = sen t + cos t es par, impar o ninguna de las dos?.
tan t csc t
sen = 4
2
58. Si , qu diferencia hay entre 2 sen y sen
5
59. Para que valores de se cumple sec = 1 + tan 2

2
cos ( x z )
3
60. Si sen z = y sen x = , encuentre el valor de
2 5
61. Si sen = a y 0 < 45 , encuentre tan 2
V Encontrar las medidas que faltan de los ngulos y de los lados del tringulo haciendo
aproximacin a las dcimas:
o o o o o
62. = 120 ; a = 10 ; b = 5 63. = 30 ; = 80 ; a = 5 64. = 40 ; = 60 ; b = 6
o o
65. = 30 ; a = 8; b = 4 66. = 60 ; b = 5; c = 9
V Resolver los siguientes problemas. Dar la respuesta con aproximacin a las

centsimas:
67. Un paralelogramo tiene ngulos agudos de 50. Los lados que forman el ngulo agudo
miden 30cm y 20cm. Calcular las longitudes de las diagonales del paralelogramo.
68. Un topgrafo encuentra que el ngulo de elevacin al extremo superior del asta de una
bandera es de 61,7. La observacin se hace desde una altura 1,5 metros sobre el nivel
del piso y a una distancia de 10 metros del asta. En estas condiciones determnese la
altura del asta.
69. Un punto en el suelo se encuentra a 135 pies de la base de una torre. El ngulo de
elevacin de dicho punto a la cspide de la estructura es 5020. Calcule la altura de la
torre.
70. Desde la azotea de un edificio que ve hacia el mar, una persona observa un bote que
navega directamente hacia ella. Si la persona se encuentra a 100 pies sobre el nivel del
mar y el ngulo de depresin al bote cambia de 25 a 40 durante el perodo de
observacin, hallar la distancia aproximada que ha recorrido el bote durante ese tiempo.

CAPTULO XIX
71. Desde un punto P sobre un terreno horizontal, el ngulo de elevacin a la punta de una
torre es de 2650. Desde un punto ubicado 25 metros ms cerca de la torre, en la misma
lnea que P y la base de la torre, el ngulo de elevacin es 5330. Calcule la altura
aproximada de la torre.
72. Una escalera de 20 pies de longitud est apoyada contra el muro de una construccin, y
el ngulo que forma con el piso es de 22. Calcule la distancia aproximada del pie de la
escalera al muro. Si la distancia del pie de la escalera a la pared aumenta 3 pies Qu
altura aproximada baja el extremo superior de la escalera en el muro?
73. Cuando un globo aerosttico sube verticalmente, su ngulo de elevacin desde un

punto P, sobre el terreno horizontal a 110km de distancia al punto Q, directamente abajo
del globo, cambia de 1920 a 3150 Qu ascenso aproximado alcanza el globo durante
esas observaciones?.
74. Desde un punto A, que est a 8,2 metros sobre el piso, el ngulo de elevacin a la parte
superior de un edificio es 3120, y el ngulo de depresin a la base de construccin es
1250. Calcule la altura aproximada del edificio.
75. Alberto, Bernardo y Carlos estn considerando la compra de un equipo de

comunicaciones con un alcance de 200 metros. Bernardo vive al otro lado de la carrilera
que pasa entre su casa y las de Alberto y Carlos. Los muchachos encuentran que la
distancia entre la casa de Alberto y Carlos es de 175 metros; el ngulo opuesto a la lnea
que une la casa de Carlos y Bernardo es de 76 y el opuesto a la lnea que une la casa
de Bernardo con la de Alberto es de 55. Puede con el equipo cada uno de los
muchachos comunicarse con los otros dos?
76. Al instalar una antena de 155 metros sobre un terreno inclinado (la inclinacin es de 20,
los cables que la sostienen forman cada uno 40 con el mstil. Halle la longitud de los
cables, teniendo en cuenta que la antena es vertical.
77. Un viejo mapa seala un tesoro enterrado en un punto C, ubicado al N 70 18 W, de cierto

rbol T. Para evitar una barranca entre T y C, el mapa dice que hay que caminar 315,3
metros hacia el N 10 24' W y despus 260 metros hacia el lugar del tesoro. Si el descubridor
del mapa ha estudiado trigonometra, ira a buscar el tesoro? Por qu?
78. Dos aviones parten desde el mismo punto, el uno hacia el oeste y el otro a 20 al este
del norte, el primero con una velocidad de 280 km/h y el segundo a 350 km/h. A qu
distancia se encuentran el uno del otro al cabo de dos horas de vuelo.
79. Un poste vertical de 10m. de altura se encuentra en la ladera de una colina que forma un
ngulo de 30 con la horizontal. Determinar la longitud mnima del cable de retensin
necesario para unir la parte superior del poste con un punto situado 20m. abajo del poste
sobre la colina.
80. Calcular los lados de un paralelogramo, si se conoce que una diagonal mide 96cm y los
ngulos que forma con los lados son: 40 y 35.
81. Dos barcos que disponen de un radiotelfono con un alcance mximo de 194km, parten
del mismo puerto; el primero en direccin 50 al oeste del norte con una velocidad de
140km/h y el segundo viaja en direccin N 18 E con una velocidad de 176km/h. Podrn los
barcos comunicarse directamente al cabo de una hora?

82. Cuando se ve la cima de una montaa desde un punto P en el suelo, el ngulo de

elevacin es de . Desde un punto Q que est d unidades ms cerca de la montaa, el
ngulo de elevacin aumenta a unidades. Muestre que la altura h de la montaa es:
d sen sen
h=
sen (y x )
T
x
y
h
a h

P d Q R
83. Un lado de una casa de planta cuadrada mide 54,7m y su frente esta hacia el oriente.
Una tubera de agua va por debajo de la casa desde un punto que esta a 13m al sur de
la esquina noroccidental hasta un punto que est a 12m del norte de la esquina
suroccidental. Hallar la longitud de la tubera y al ngulo que forma con el lado oriental
de la casa.
84. Una avioneta pequea se ha extraviado despus de abandonar el aeropuerto Bonilla

Aragn. De acuerdo con los controles de trnsito areo, la avioneta recorri una
distancia de 72km con un curso de 118, despus tom un curso de 150 durante 58km,
cuando perdi contacto con la torre de control del aeropuerto. En qu direccin y a qu
distancia del aeropuerto debera iniciarse la bsqueda?
85. Dos aviones salen del mismo aeropuerto, el uno hacia el norte y el otro a 40 al este del
norte; el primero a una velocidad de 240 km/h. A qu distancia se encuentran despus
de 2 horas de vuelo.
86. Halla el ngulo entre las direcciones de dos aeroplanos que parten del mismo punto y
que al cabo de tres horas se encuentran a una distancia de 520 km, si sus velocidades son
380 km/h y 420 km/h, respectivamente.

Para desembarcar en la isla de

la sabidura hay que navegar por
un ocano de aflicciones
Scrates
CAPTULO XX
FUNCIONES INVERSAS
TRIGONOMTRICAS
20.1 INTRODUCCIN
20.2 FUNCIONES INVERSAS: DEFINICIN
CAPTULO XX
FUNCIONES INVERSAS TRIGONOMTRICAS
CAPTULO XX
20.1 INTRODUCCIN
Todas las funciones circulares son peridicas.

Seno y Coseno tienen perodo 2, para todo x real.
sen ( x + 2k ) = sen ( x ), k Z
cos ( x + 2k ) = cos ( x ) k Z
j
Las funciones Secante y Cosecante tienen perodo 2.
sec ( x + 2k ) = sec ( x ), k Z x + k
2
csc ( x + 2k ) = csc ( x ), kZ x k
Las funciones Tangente y Cotangente tienen perodo .
tan ( x + k ) = tan ( x ), k Z x + k
2
cot ( x + k ) = cot ( x ), kZ x k
20.2 FUNCIONES INVERSAS: DEFINICIN

En los captulos anteriores, los anlisis llevaban casi siempre a encontrar el valor de una
funcin, dado un arco o un ngulo conocido. En algunas ocasiones, en la solucin de
ecuaciones trigonomtricas o el anlisis grfico de funciones, era necesario encontrar el
valor del arco o del ngulo para el cual se conoca el valor de una funcin. El concepto que
se maneja cuando se sigue este camino contrario, es el de la relacin inversa o
simplemente inversa.
El que las funciones circulares sean peridicas, implica que ninguna de estas funciones sea
1 a 1. Por lo tanto, la inversa de ellas no es funcin.
Por ejemplo si se sabe, que sen ( ) = 1 , el ngulo puede ser

, 5 , 9 , 13 ,... 3 , 7 , 11 ,... . Matemticamente, como se vio en la seccin 20.5, se
2 2 2 2 2 2 2
expresa as:
sen = 1 arcsen(1) = = + 2k kZ
2
Lo que significa que no hay un nico valor de donde sen = 1 .
Ahora, surge la pregunta: existe algn procedimiento que permita establecer una funcin
inversa? Si se restringe el dominio para el valor de los arcos o de los ngulos, de manera

que para dos valores del dominio no sea posible encontrar un mismo valor de la funcin, se
lograra la esperada funcin inversa, en donde el arco x est en funcin del valor y?
Para ello, es conveniente observar la grfica de y = sen x .

y
Si se observa la funcin seno en el
intervalo x , se aprecia que s es 1 a
1
2 2
x 1, por lo que su inversa sera funcin, y
aunque existen muchos otros intervalos en
-3/2 - -/2 /2 3 /2
los cuales sucede lo mismo, por costumbre
-1
se ha determinado este intervalo para
definir la funcin inversa del seno.
Dada la situacin anterior, es conveniente establecer para el trabajo matemtico una

diferenciacin estndar en la escritura con el fin de distinguir la inversa de la funcin inversa:
Arcsen y = x es la funcin inversa, lo que implica que debe trabajarse con dominio en el
intervalo: x .
2 2
arcsen y = x es la relacin inversa, cuyo dominio son todos los reales.
Tal como se trabaj en la seccin 20.5, otra forma de expresar la inversa es usar el
superndice 1 en la funcin, as:
1
Funcin inversa: Sen y =x .
1
Relacin inversa: sen y =x .
o El 1 no tiene el mismo sentido con que se vena

trabajando desde lgebra. Es decir:
1
Sen x 1
Sen x
Un anlisis similar permite establecer las restricciones de dominio para las funciones
inversas de las dems funciones circulares.
y
1
Para el coseno: cos(x)
x
Se define: -3/2 - -/2 /2 3/2
Arc cos y = x para 0 x -1
2 y
tan(x)
1
Para la tangente:
x Arc tan y = x
- -/2 /2

-1 se define para x
2 2
-2

CAPTULO XX
Ejemplo 1
1
Encontrar Arc cos 2 y Tan ( 1)
2

Arc cos 2 = x .
2

Como 0x x =
4
1
Tan ( 1) = x .

Como <x< x=
2 2 4
Ejemplo 2
3
Encontrar el valor de sen Arc cos
2

Arc cos 3 = x
x = ya que 0 x
2 6
sen = 1
6 2
Ejemplo 3
Calcular sen Arc cos 5 Arcsen 8

13 17
sen Arc cos 5 Arcsen 8 presenta la forma de:

13 17
sen ( ) = sen cos cos sen

8
en donde Arc cos 5 = y Arc sen =
13 17
Esta expresin puede desarrollarse de dos formas diferentes:
Mtodo 1:
Por Pitgoras, se tiene que:
De Arc cos 5 = :
13 13
c
(13 )2 (5 )2 =c c = 144 c = 12
5
8
Y, de Arc sen = :
17
17
8
b= (17 )
2
(8 ) 2
b = 225 b = 15

b

Mtodo 2:
2 2
Dado que cos x + sen x = 1 , entonces:
2 2
cos + sen = 1
2
5 + sen 2 = 1 sen = 144
2
sen = 12
13 169 13
2
Por otro lado, 2 2
cos + sen = 1 8 + cos 2 = 1
17
cos = 225 cos = 15
2

289 17
Por ltimo, se desarrolla el seno de la diferencia de los ngulos y :

sen Arc cos 5 Arcsen 8 = sen cos cos sen
13 17
= 12 * 15 5 * 8
13 17 13 17
= 180 40 = 140
221 221 221
Determinar el valor exacto de las funciones, referidas a un ngulo en posicin

normal:
1. cos Tan 4

1
3 2. sen Cot ( 1
3 ) 3. tan Sen 2

1
3
sec Cot 10 sen Tan

1 1 5
4. 5.
7 3
Verificar las siguientes identidades:
1
6. Tan ( x ) = Tan 1 ( x ) 7. Sen
1
( x ) = Sen 1 ( x )
Determinar si las ecuaciones dadas pueden ser identidades por sustitucin de x = 1

2
y de x = 0,9
8. Sen
1
( x ) = Sen 1 ( x ) 9. Cos
1
( x ) = Sen 1 ( x )
2
1 1 1
10. Cos ( x ) = Cos ( x ) 11. Sen (2 x ) = 2 Sen 1 ( x ) Cos 1 ( x )
Evaluar la expresin dada. Obtener los valores exactos cuando sea posible.
12. Cos
1 1
2
13. (
cos Cos
1
1) 14. Cos
1
cos

5
3

tan Arcsen 1 cos Cos 1

1
15. sen (Arctan 2 ) 16. 17.
4 13

CAPTULO XX
1 1
3
1 1
18. Sen
2 19. Sen (1) 20. Sen 2

1
1
(0 ) 22. Cos 3 23. sen ( Arccot 2 )
21. Sen 2

1 3 1
24. cos Cos
1 1
25. tan Sen + 26. Sen Sen x

3 2 4

2
x + 4

tan Tan (2 ) + Sen 1 4 cos Sen
1 4 1 3
+ Tan cos Arcsen 1 Arccos 3
1
27. 28. 29.
5 5 4 5
2
30. cos Arctan x +
3
Realizar la siguiente demostracin:
1 1
x [0 ,1]
2
31. Mostrar que Sen x = Cos 1 x ,
Resolver las siguientes ecuaciones
32. 3 Sen
1
x=
2
33. (
Arcsen 2 x x
2
) = Arcsen 21

RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS
CAPTULO I SISTEMAS NUMRICOS
Actividad Diagnstico
1. Dgitos 2. Mltiplos 3. Divisores

4. Primos 5. Pares 6. Decimal
7. Impares 8. Centenas 9. Cuadrado
10. Triple 11. Cubo 12. 1
13. {1,2,3,4,6, 8,12,16,24 ,32,48,96} 14. {70,77,84,9 1,98} 15. {1,2,3,6}
16. {36,72,108, 144} 17. 91 18. 2, 3 y 13
19. 6 20. 4649.518 21. 101,103,107,109,113
22. 6.840 23. 6 24. 20
25. 5 26. 59 27. 2
Ejercicios 1.1
1. 259 2. 2.507 3. 4 4. 6 5. 11 6. 6
7. 2 8. 25 9. 80 10. 480 11. 8.208
12. 2 5 = 32 5
32 = 2 log 2 32 = 5
5 3 = 125 5
125 = 5 log 5 125 = 3
23 = 8 3
8 =2 log 2 8 = 3
5 4 = 625 4
625 = 5 log 5 625 = 4
9 2 = 81 81 = 9 log 9 81 = 2
8 2 = 64 64 = 8 log 8 64 = 2
10 3 = 1000 3
1000 = 10 log 10 1000 = 3
13. ( 7 2 ) + (10 4 ) 2 14. [( 7 2) + 10 4 ] 2 15. [ 7 (2 + 10 4 )] 2

16. ( 7 2 ) + 10 (4 2 ) 17. [7 (2 + 10 ) 4 ] 2 18. Verdadero
19. Falso 20. Verdadero 21. Verdadero
Ejercicios 1.2
1. 87 2. 52 3. 27 4. 215 5. 3 2 53 6. 74
7. a b > 0 si a > 0 y b > 0 , , a < 0 y b < 0 8. a b = 0 si a = 0 b = 0 , , a = 0 y b = 0
9. a b < 0 si a > 0 y b < 0 , , a < 0 y b > 0
10. 0 11. 1 12. No existe 13. No existe 14. 1
15. Positivo. Todo nmero negativo elevado a una potencia par es positivo.
16. Positivo. Todo nmero negativo elevado a una potencia impar es negativo y el negativo de un nmero
negativo es positivo.

17. Negativo. Todo nmero negativo elevado a una potencia par es positivo, y el opuesto de un nmero positivo
es negativo.
18. 29, 35 19. 4, 7 20. 81, 243 21. 512, 2048
Ejercicios 1.3
62 57 9 26
1. 2. 3. 4. 1 5. 6. 0
5 10 8 27
52 3 11 1 2312
7. 8. 9. 0 10. 11. 12.
15 20 12 4 39
5 1 25 20
13. 14. 4 15. 1 16. 17. 18.
2 120 12 9
10 111 29 31 1849 5
19. 20. 21. 22. 23. 24.
3 10000 12 5 25 343
31 1 183 13 5
25. 26. 27. 28. 29. 30. 7 21
22 64 58 98 12
Ejercicios 1.4
1. 5763, 3 2. 20,85 3. 1,075 4. 341 5. 0,0625 6. 1,57351936 7. 10

8.
A B a+b a b ab ab
3,42 8,95 12,37 5,53 30,609 0,382
0,63 9,08 9,71 8,45 5,7204 0,06939
20 3,18 23,18 16,82 63,6 6,289308
78,01 2,94 80,95 75,07 229,3494 26,534014
10,43 7,5 17,93 2,93 78,225 1,390667
3,14 9,03 12,17 5,89 28,3542 0,347730
66,5 31,02 97,52 35,48 2062,83 2,143778
30,01 49,3 79,31 19,29 1479,493 0,608722
9. 0,75 10. 2, 285714 11. 2, 35 12. 0, 147 13. 1, 6 14. 6, 6
Ejercicios 1.5
1 1
1. 2. 40 das 3. pulg 4. 18 38
49
Lt
7 24
5. 5 58 Lt 6. 560 puntillas 7. 2 52 horas 7.a. Falso
5
7.b. Falso 7.c. Falso 7.d. Verdadero 8.a.
4
1
8.b. 16, 6 % 8.c. 4 hombres 8.d. 9. 21 horas
5
10. 32 horas 11. 50 52 Rollos 12. 45 viajes 13. 50 cm 3 ,94 cm 3 ,56 cm 3
14. 26 32 das 15. $1' 944.444 , 4

Ejercicios 1.6
1. 8% 2. $1300.000 3. 396 Ha. 4. 50%, 37,5%, 12,5%

5.
Ruta Precio Actual Aumento Nuevo Precio
Bogot-Medelln-Bogot $345.800 $51.870 $397.670
Bogot-Sta.Marta-Bogot $423.352 $63.503 $486.855
Cali-San Andrs-Cali $525.890 $78.884 $604,744
Cartagena-Montera-Cartagena $285.165 $42.775 $327.940
6. $74.250 7. Perdi 8. $2' 280.000
9. 400 ml 10. 250 reses 11. No es correcto
Ejercicios 1.7
1. 2.
3
1 2
0 2 3
0 1 2 5
3.
0 1 2 4 2 3 4
4.
3 5 6 2 5 5 1 0 1
5 5 5
Ejercicios 1.8
1. Nmero Inverso Aditivo Inverso Multiplicativo

0 No tiene No tiene
1 1 1
4,3 4,3 10 43
22 22 1 22
3 5 3 5 5 3
3
2. 3. Z , Q, 4. No 5. No tiene, % 6. 7. Negativo 8. 3 veces
2

9. Nmero I
1,25 X X
21 X X X
2 X X
54 X X X X
3
X X
7
4
X X
3
8 X X X
3 +5 X X
10. Falso 11. Falso 12. Verdadero 13. Falso

14. Falso 15. Falso 16. Verdadero 17. Verdadero
18. Falso 19. Verdadero 20. Verdadero
Ejercicios 1.9
1. 2.
E D C B A J G H I
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
3.a. 8 3.b. 1.000 3.c. 1001

n n +1
3.d. Si n es par caer en , si n es impar caer en 3.e. 199 3.f. No.
2 2
Ejercicios 1.10
1.
1 8 1 48
3<5 1 < 5 1 > 5 > 1 > <3
2 3 3 24
18 10 2 25 4 6 117 2 + 5 12 8 5 3 + 1 10
< 10,5 < 3,02 + 1= + < + 4 = 43
2 4 3 15 5 7 70 5 2
Ejercicios 1.11
1. 2.
-2 -1 0 1 2 -2 -1 0 1 2 3 4 5
3. 4.
-3 -2 -1 0 1 -4 -3 -2 -1 0 1
5.
-3 -2 -1 0 1 2 3
6. [ 2 ; ) x 2 7. [5; 2 ) U (1; 4 ] 5 x < 2 1 < x 4

8. ( ; 2 ) U (2; ) , x2 9. ( ;3 ) , x <3
10. 11.
-1 0 1 2 3 4 5 -1 0 1 2 3
12. 13.
-3 -2 -1 0 1 2 3 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
14. 15.
0 2/3 3/4 1 -3 -2 -1 0 1/2 1 2
Ejercicios de Recapitulacin
1. 58 2. 2 3. 12 4. 120 5. 9.792 6. 2 y 216

7. 2 8. 20.520 9. 1, 2 y 2 10. 20.520 y 41.040 11. Falso 12. Verdadero
44 49 38 79
13. Verdadero 14. Falso 15. 16. 17. 18.
75 24 9 70
2 64 59
19. 20. 4 21. 22. 23. 5 24. 14
9 3 9
25. 27 26. 16 27. 0 28. 501 29. 288 30. 20
101
31. 33 32. 33. 3 5 34. 72 35. 5 5 36. 162
496 4
2 56 1 211
37. 8 38. 11 + 4 7 39. 40. 41. 42.
3 3 15 53 7
12 7 1
7 2 2 48.
43. 23 3 44. 22 3 45. 46. 47. 3 3
3 12 34 2+2 3
49. Si es el 1 50. 0,253968
51. Indeterminado 52. 0 53. Indefinida
54. Si a = 0 a 0 es indetermin ado , si a 0 a 0 = 1

55. Si a > 0 0 a = 0 , si a < 0 0 a es indefinido , si a = 0 0 a es indetermin ado
56. Falso 57. Verdadero 58. Falso 59. Falso 60. Falso 61. Falso
67. 4 y2
62. Falso 63. Falso 64. Falso 65. Falso 66. 63
5 8
68. El cliente finalmente paga lo mismo 69. Un hueco no contiene tierra 70. 165%
71. 378 cm 72. 2 personas 73. 50 das
74. 2 121 75. No hay huevo que caiga 76. 120 mujeres
77. $13.500/h 78. $14.250 79. Mayor el 40% de 120
80. 28% de descuento 81. 1.700 habitantes, 13, 3% 82. $51.200
83. 7% 84. 6 hijos 85. 23 das 10,5 horas
y x
86. Mejor invertir el dinero al 7,5% 87. El 11 de febrero y el 23 de marzo 88. (100% )
x
89. 2,40 m 90. 3,125 91. 20
92. 12 cm 93. 4 das 94. No hay, 8, 12, 6, 1
95. 1.280 km 96. 3 animales 97. No
98. $131.950 99. $240 100. Opcin C
101. 19,96% 102. 4%
103.a. A medida que aumenta en 1 el multiplicando, disminuye 1 unidad la cifra de las unidades en el resultado. La
cifra de las decenas es 1 unidad menor que el multiplicando.
103.b. La cifra de las decenas es siempre 9. No se mantiene.
104. 8 libras. 20, 25 y 8 bloques
105. Ganancia de $10.000

CAPTULO II INTRODUCCIN AL ALGEBRA

Actividad Diagnstico
Expresin Aritmtica Algebraica Polinomial

3 + 12 4 X
x 2 + 2x 6 X X
y 3
y X X
5+w w 2 X
(2 + 3 ) 5
1
X
3
3
1 16
z3 z2 X X
6 2
x 2
X
x
log ( 2 ) + log ( 8 ) X
2 2 5 3 X
3 x+ 1 3 2 x X
yz + y 2
2y X X
4x y 3 2
+x 2
2y 3
+4 X X
(x + 3) 2
x 3 X X
x 3 + 2x 2
5x + x 3
6x 2 X X
Aritmticas: Que representen nmeros, es decir cantidades especificas.

Algebraicas: Que tengan variables.
Polinomiales: Que tengan variables como base y el exponente sea un nmero entero positivo.
Una expresin puede clasificarse en ms de un tipo ya que todo polinomio es una expresin algebraica.
Conjunto al que Cantidad de

Nmero de Grado del
Expresin Polinomial pertenecen los Trminos
Trminos Polinomio
Coeficientes Semejantes
x 2 + 2x 6 3 2 Z, 0
y 3
y 2 3 0
3
1 16
z3 z2 2 3 0
6 2
yz + y 2 2 y 3 2 Z, 0
4x y 3 2
+x 2
2y 3
+4 4 Depende Z, 0
(x + 3) 2
x 3 1 5 N, Z, 0
x 3 + 2x 2
5x + x 3
6x 2 6 3 Z, 4
Ejercicios 2.1
1. Verdadera 2. Falsa 3. Verdadera 4. Falsa

5. Falsa 6. Verdadera 7. Falsa 8. Falsa
9. Verdadera 10. Verdadera 11. Falsa

Ejercicios 2.2
3
1. 11 2. 16 3. 4. 30 5. 30
2
6. La respuesta es igual ya que los exponentes de las variables son pares 7. Es positivo
Ejercicios 2.3
1. 49 x 324 2. 42 7 x + z + y 3. z + 10 + x 6 y 4. 5x 3 x 2 6x + 6
5. 12 y 2 9 6. 6a c 7. 3 a 2d + 2c 8. 2 xy + 3 y 2
9. 3x 3 + 5x 2
Ejercicios 2.4
1. 60 x 3 y 5 z 2. 150 a 5 b 4
3. 8x8 4. 8 a 4 b 7 c 10
5. 64 a 2 b 8 c 4 6. x 12 y 12
7. 3a 4 4a + 5 8. 6 x 5 x 4 + 29 x 3 2 x 2 + 20 x + 8
2 3 7 1 6 5 4 3 7 5
9. x y x y + x y z 10. 2a 6 b
5 6 3
11. 20 x 7 y 7 12. 2 a 14
3 2 2 3
13. 6m + m n + 3mn + 2n 14. x 3 y + 6 x 2 y + 7 xy 2 + x 2 y 2 + y 3
Ejercicios 2.5
2 2
1. 4x 2 1 2. y + 8 y 4 yx + 16 16 x + 4 x 3. a 2 b 2 4b 4
2 2
4. x 4 xy + 4 y 6 x + 12 y + 9 5. x 3 9 x 2 + 27 x 27 6. x 3 3x 2 + 3x 1
7. 1
Ejercicios 2.6
1. No, Si 2. No, Si 3. No, Si 4. No, No, Si

5. No, Si, Si 6. No, Si, No 7. Se genera una indeterminacin
Ejercicios 2.7
1. Si, Si 2. Si, No 3. No, No 4. No, Si 5. No, No
Ejercicios 2.8
1. 45 x 2. x 55 3. 2x + 9 4. ( x + 10 x ) 2
5. x (x 3) 6. x 2 2x 7. ( 2 x 3 )( 2 x + 3 ) 8. x (3 x )
9. ( 2 x + 1) + ( 2 x + 5 ) 10. (2 x )2 + (2 x + 2 )2

1. 0 , 04 2. 8 3. 3 , 87 4. 102
5. Impar, Impar, Par 6. 20 x 6 y 3 7. 2 10 a 5 b 10 8. 2 6 3 4 a 11 b 16
9. 648 a 10 b 11c 15 10. 4a8b 8c 6 11. 12 a 12 b 7 c 12 12. 13 a 2 b 6

10 a
15. 1728 a 3 + 1
13. 61 x 6 y 4 14. 6b9 16.
b4 64
17. 5 x 4 2 x 3 9 x 2 + 17 x 4 18. 1 + z + 5 x 19. y z + w

20. 4w + y + 2 z 21. 5 z + 18 22. 2x 2
17 x 111 y + 17 xy 67
2 2
23. 2 x + 8 24. 3x +5 25.
45 54 9 180
1 1
26. 92x x2 y2 28. x
3 4
27.
29. ( 2 x + 1) 2 + ( 2 x + 3 ) 2 ( 2 x + 2 ) 2 30. x
1
x2 31. 3 ( 30 x )
2
2 3
32. x + y 33. p + 30 34. pp
3 7
35.
p+3
p
36. [( 2 x ) 2
]
+ ( 2 x + 2 ) 2 [2 x + ( 2 x + 2 ) ] 2
1
37. xy =6,y 38. a+2 39.
x
a
40. 2 41. 5x 42. 2a + 5
2
2 6
43. 3a + 44. x 45. 50 o + t
3 100
46. d 120 47. p 50 48. r 20
p
49. d + 100 50. z +8 51. +5
2
5+a
52. 8t 53. 54. t 60
b
55. a + 30 56. a =b+6 57. a = b 10
y
58. x = 59. 3 m + 8 = 23 60. 9 m = 45
2
mn
( 3 m )2 = 30 (m + 7 ) 4 = 5 63.
3 (m n )
61. 62.
3 (r s )
2 (2 x + (2 x + 2 )) = ( 2 x ( 2 x + 2 ) ) 12
1
64. 65. 66. 3x + 2 = x + 8
2 (r + s ) 3
67. x + x = xx 68. ( x + 3 ) 2 = 14 69. 2 x ( 2 x + 2 ) = 12 ( 2 x + 4 ) 24
70. 60 ( 2 x + 7 ) = 10 x 7
CAPTULO III ECUACIONES E INECUACIONES CON POLINOMIOS DE

PRIMER GRADO
Ejercicios 3.1
1.
17

14
2.
1

5
3. {5} 4. { 52} 5. { 41} 6. { 50} 7. 45

13


59 18 29
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
17 7 40
Ejercicios 3.2
1. x + (x + 1) = 17 2. x + (x + 1) + ( x + 2 ) = 75
2 x + 3 = 14 (2 x + 1)
1
3. 4. 6 x + 6 = 94 + 2 x
3
5. 0 ,08 (6 ) = 0 ,05 ( x + 6 ) 6. 400 ediciones de bolsillo 200 empastados
7. 20 8. 1650 1800 1275
9. $6.000 $14.000 10. 630
11. 1h 30m 3h 30m 12. 39 aos
13. 85 90 95 14. $581.000 aprox
15. 6 horas 24 minutos 16. $820
17. 180 meses 18. 63m
38
19. 20. 90 y 240 libras
11
Ejercicios 3.3
82 186 2. {x = 8 , y = 6 } 13
1. x = ,y = 3. x = , y = 43
61 61 2
4. {(w , z ) 5 w 8 z + 19 } 5.

a =
5
,b =
37

6.
13 26
7. 8. 9. {( x , y ) y = 2x 4 }
2 11. 12. {x = 8 , y = 1}
10. (x , y ) y = x + 2
3
13. No hay solucin. 14. Una nica solucin. 15. Infinitas soluciones.
16. Cualquier punto de la forma ( x, 3 x 5 ) . 2 1
17. Cualquier punto de la forma x , x +
3 3
18. 400 , 50 19. 80 , 20
20. Padre : 63 . Hijo 27 123 61
21. Mayor y menor
4 2
22.
23. Pantalon $30, saco $45 y chaleco $21 24. Pedro 4, Juan 5 y Enrique 8
25. 15 , 10 y 8
Ejercicios 3.4
1. x <0 2. y 0 3. q 4. 2<d <4

p 1
5. t 5 6. z 3 7. 7 8. <g
q w
64 4
9. (3, ) 10. , 11. , 12. , 57

31 3 13
5,2; 1 8 2
13. 14. 15.
5
16. 3 , 3

1
17. (4,8 ] 18. 2, 19. [108 , ) 20. [9,19 ]
3

2 12 31
1. 2. 3. { 3} 4. 5. {2} 6. {9}
3 7 10
a
7. { 5} 8. { 9} 9. , a b 10. { 11} 11. 6 km
h 12. $24
a - b
13. Si 14. 22 , 42, y 24 aos 15. $12.000 y $18.000
2 2 2 5 10
16. 55 pies 17. 4050 p 2592p 3600p 18. millas/h, millas
9 9
19. peces $120 pecera $140 20. 13 aos 21. 105
22. $212 23. 30 y 60 aos 24. 13,6 cm y 40,8 cm
25. 200 nios 26. 62,5 y 375 27. $96.436
30. $6.667 al 5% y $13.333 al
28. No es posible 29. $7.000 al 12% y $3.000 al 10%
8%
2 2
20 x 62 xy 30 y
31. 23.382 unidades cbicas 32. 33. 6
2x 5y
34. $90.000 coche, $170.000 5 4
caballo y $65.000 los arreos
35. 2 , 36. ,
3
1
37. 15 ,
38. (,6 ] 39. ,
13 2
7 4
40. , 41. (1, ) 42. ,
5 3
4
43. ,3 44.
3
45. 2 sobrinos, 9 sobrinas 46. fijo : 0 ,15 adicional : 0 , 03
47. 59 48. 9 tubos de 3 , 6 m y 10 de 1,8m
49. Gastos reparacion $144, gastos totales $768, ingresos$1024
50. Vacas $50, Ovejas $5 51. 1 hora 20 minutos
52. 9 ,5 ,5 pescados 53. De A a B : 63km, de B a C 55,5km y de C a A 58,5km
61 59
54. Mayor m, mediano m y el pequeno 9 m 55. 70 O , 65 O , 45 O
5 5
56. 321 57. 123
58. 27 aos y 36 aos
CAPTULO IV SISTEMAS DE REPRESENTACIN GRFICA

Ejercicios 4.1
1.a. ( 3 , 7 ) 1.b. ( a , b ) 1.c. ( 6 , 1 ) ( 3 , 3 )

( 1 , 4 )
2. 3. 4.a. ( 3 , 2 )
3
5 4.b. (1 , 1 )
2 4
1 3
2
1
-4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6
-2 -7-6-5-4-3-2-1
-1 1 2345 67
-2
-3 -3
-4 -4
-5
-5 -6

Ejercicios 4.2
1. 2.a. 2.b.
y y
E
D x
G x
C
A
B
H
F
2.c. 2.d. 2.e.

y y y
x x
2.f. 2.g. 2.h.

y y y
x
x x
2.i. 3.
y
x y
-1 3
0 5
1 7
3 11
x 5 15
7 19
y = 2x + 5 , x Z

1. 2. 3.
12 3 x y
10 2 2 1
3 6
8 1 4 13
6 5 22
-3 -2 -1 1 2 3 6 33
4 -1
7 46
2 -2
-3
2 4 6 8 10 12 14 16
-4
4.
6.a. II cuadrante
y
10 5.a.
( 2 , 1) ( 2 ,1) ( 2 ,1)
6.b. I cuadrante
8
5.b.
( 1, 1) (1,1) ( 1,1)
6 6.c. IV cuadrante
4 5.c.
( 3 , 0 ) ( 3 , 0 ) ( 3 , 0 )
6.d. III cuadrante
2
5.d.
( 0 ,0 ) ( 0 ,0 ) ( 0 ,0 )
x
6.e. IV cuadrante
2 4 6 8 10 5 5 5
5.e. 0 , 0 , 0 ,
3 3 3 6.f. IV cuadrante
7.a. (8 ,6 ) 8. 9.a. Traslacin hacia abajo de 3

unidades y traslacin de dos
5 3 unidades a la izquierda
7.b. 9.b. Reflexin sobre el eje x
4 2 10.a. Entre otros
3
1 (2,0 ) (1,1) (1,3 )
2 10.b. Entre otros (1, 1) (2,2 )
1 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 10.c. Entre otros (0 ,2 ) (4 ,1)
-1 11. Para abscisa reales entre 1 y
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 2 inclusive y para la
-1 -2
ordenada reales entre 3 y
-2 -3 1 inclusive
12.a. 12.b.
2
4
3 1
2
-3 -2 -1 1 2 3 4 5
1 -1
-2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -3
-1
-2 -4

y
14. (2; 3 )
13. Tercer
15. (4; 2 )
(a,b) b 16. Primero y Tercero
y
x
a
x
-b
(a,-b)
17. La primera es una pareja del plano si se esta en dos dimensiones un intervalo si se esta en una dimensin y
el segundo es un conjunto con dos elementos
CAPTULO V REPRESENTACIN GRFICA DE ECUACIONES E

INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Ejercicios 5.1
1
1. y = x , y = x , y = 2x y = 3x
2
2. Si la recta es de la forma y = ax , al moverse a partir de (0 ,0 ) a otro punto sobre la recta, se determinan las
unidades de desplazamiento horizontal y las unidades de desplazamiento en sentido vertical, la pendiente se
calcula hallando la razn entre el desplazamiento vertical y el movimiento horizontal. El signo de la pendiente
es positivo si ambos movimientos se hacen en el sentido de los ejes, o ambos en sentido contrario; la
pendiente es negativa si un movimiento es en el sentido del eje y el otro en sentido contrario.
3. La pendiente es negativa cuando el desplazamiento horizontal se hace en el sentido del eje y el

desplazamiento vertical en sentido contrario al eje, , viceversa.
4. 5. 6.
y y y
y=x
y=3x
x a<1 x x
y=(a/2)x
Ejercicios 5.2
1. 2. 3.
y y y
y= 3x+6 y= 3x+7
x
x y= 3x4
x

3 11
4. y = x+
4 4
5 2 3 2 10
Corte eje x 11 ,0 5. y = x+ 6. y = x +3 7. y = x+
3 3 3 2 7 7
Corte eje y 0, 11
4
2 8
8. y = 12 x 41 9. y = x 10.a. 10.b. 2
3 3
4
10.c. 11 10.d. Cero 11.a. 11.b. 1
3
3 3
12. (1,2 ) , 0, 1 , (1,1) 13.a. y = 2 x + 9
13.b. y =
4
x+
4
2
Ejercicios 5.3
1. y =3 2. x =2 3. Falso. La recta x = 5 no corta al eje y.

4. Falso. Es la ecuacin del eje x. 5. Verdadero
6. Falso. No esta incluido porque el desplazamiento horizontal entre dos puntos cualesquiera de la recta es cero
por lo tanto la pendiente no est definida.
Ejercicios 5.4
1. 2. 7 3 1 5
32 10. , , y - 11. 2 , 015 y 1, 991
8. 19 y 16 9. y 2 4 4 2 12
5
3. 4.
10 2
12. , , decreciente, 13. , , decreciente, 14. , , creciente, 3
21 3
, ( 3 , ), ( ,3 )
3
2 10 10 1 2 2
, , , , , , , , 2
7 21 21 3 3 3
3 y 3 y 3 y
2 2 2
1 1 1
x x x
-3 -2 -1 1 2 3 -3 -2 -1 1 2 3 -1 1 2 3 4 5
-1 -1 -1
-2 -2 -2
-3 -3 -3

16. , , decreciente, 5
17. y = 6 x + 2
15. , , creciente, 3 10
, ( ,5 ), ( 5 , )
8 , ( 3 , ) , ( , 3 ) 3
y 5 y
2
x 4
-1 1 2 3 4 5 3
-2
2
-4
1
x
-6
1 2 3 4 5 6 7
-8 -1
18. 19. 20.

y y y
3b
3f(x)
f(x) f(x) b f(x)+2
b x x
x
-b
f(x)
f(x)
21. 22. 23.
y y y
x
f(x) x f(x-2)
f(x)
x f(x)
f(x)1
24.
y
f(x)

Ejercicios 5.5
17 8 91 127 15
1. , 2. , 3. 5 ,
14 7 17 187 2
5 y y 4 y
4 1 2
3 x x
2
1 -1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
x -2
-1
-4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 -4
-2 -2 -6
-3
-4 -3 -8
-5 -10
3 1 115 570 6. {( 7 , 3 )}
4. , 5. ,
4 2 61 61
y y 4 y
3 10
3
2 8
2
1 6 1
x x
4
-2 -1 1 2 3 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1 2 x -2
-2
-4 -3 -2 -1 1 -3
-3 -2 -4
7. {( 2 , 2 )} 8.a P = 20.000.000 + 20.000 x 9.f

8.b $22.000 $ 100 la gaseosa y $300 la hamburgues a
y 8.c No hay forma
3
1
x
-1 1 2 3
-1
Ejercicios 5.6
1. 2.
7 7
Y=3X-1
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2 Y=3X-5
1 1
-2 -1
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -1 -1 1 2 3 4 5
-2 -2
-3

3. 4.
4
5 Y=5X-3
Y=3/4X-1 3
4 Y=-X+3
2
3
Y=X/2 1
2
1
-1 -1 1 2 3
-1-1 1 2 3 4 5 6 7 -2
-2 -3
1 8
1. Paralelas 2. Oblicuas 3. Oblicuas 4. Oblicuas 5. y = x
6 3
5 3
6.a. 6.b. 3 6.c. 6.d. No esta definida 6.e. 0
4 2
f (x ) = x + 1, g (x ) = x 1, h (x ) = 3 , i (x ) = x 2
1 3 2
7. x =4 8. 9. Si
3 2 5
A = ( 2 , 1)
1
10. y = x 5 11. p = 21 12. 13.a. Verdadero
2
13.b. Falso 13.c. Falso 13.d. Falso 13.e. Verdadero
2
13.f. Verdadero 14. k =4 15.a. No hay corte con el eje x; (0 ,4 ) 15.b. , 0 ; ( 0 , 2 )
3
2
15.c. , 0 ; ( 0 , 2 ) 15.d. ( 3 , 0 ) ; ( 0 , 6 ) 16. P = (1, 2 ) 17.a. m = 1
3
1
17.b. m = 17.c. m = 5 18. 11 19. y = 3 x 5 ; x = 1
2
20. Falso 21. Verdadero 22. Falso 23. Verdadero
24. Verdadero 25. Falso 26. Verdadero 27. Verdadero
28. Verdadero 29. Falso 30. Falso 31. Falso
32. Verdadero 33. Falso 34. Verdadero
35000 y
30000 16.b Con $15.000, 7 11 peliculas y con $25.000, 20 19
16.a 25000
20000 16.c Plan 1, $ 17.000 Plan 2, $13.000
15000
16.d Si 18 peliculas que valen $23.400
10000
5000
x
-5 5 10 15 20 25

CAPTULO VI ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO

CON VALOR ABSOLUTO
Actividad Diagnstica
1. 2.
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -2 -1 0 1 2
3. 4.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
6. 3 unidades 7. No
5. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Ejercicios 6.1
1. 2. x 0 = 3 x = 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
3. 4.a. {x x < 3 y x > 3} 4.b. (3;3 ) 4.c. 3 < x < 3
-3 -2 -1 0 1 2 3 4.d. X <3
5. 6. x 5 =3
0 1 2 3 4 5 6 7 8
7. 8.a. {x 2 < x < 8} 8.b. (2;8 ) 8.c. 2< x <8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 8.d. X 5 <3
9. 10. x +2 >4
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
11. 12. 2 x 5 =3
0 7/2 5 13/2
13. 13 7 7 13 7 13
14.a. x x < y x > 14.b. ; 14.c. <x<
2 2 2 2 2 2
0 7/2 5 13/2
14.d. 2 X 5 < 3
15. Los puntos cuya distancia a 3 es mayor a 16. Los puntos cuya quntuple distancia a 1 es menor que
1 2 unidades.
unidad.
2 17. Los puntos cuya distancia al origen es positiva y menor
que 5.
18. x =3 19. x 2 3 20. x +4 6
21. x >2 22. x 1 >3 23. No hay expresin.
24. 25.
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 -2 -1 0 1 2 3
26. 27.
-3 -2 -1 0 1 2 3 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
28. 29. Los puntos cuya distancia a 1 es menor que 3
-3.0 -2.5 -2.0 -1.5 -1.0 -0.5 0 0.5 1.0 1.5 2.0
30. El mnimo valor que puede tomar x + 1 es 31. Los puntos cuya distancia a 1 es menor que 3, por lo
cero, porque es una distancia { }
tanto x 4 < x < 2 (4; 2 )

Ejercicios 6.2
7 2 1 8
1. 1, 2. , 3. {2} 4. 2, 1
5. 2,
3 3 2 3 5
12 3 ,5
6. 0, 7. 8. 9.
13 7
Ejercicios 6.3
1 5 3 7 1 13 8
1. , 2. , 3. , U , 4. , U [4, )
3 3 8 8 2 2 3
1 8
5. 7, 3 6. { 0} 7. [2,2] 8. , U [8, )
5
Ejercicios 6.4
.
1. 2. 3. Es la misma
y y y
5 5
3
4 4
2 3 3
1 2 2
x 1 1
x
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2
-2 -1 1 2 3 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
4. y = x es la simtrica con respecto al eje x de y = x . Tienen un punto en comn ( 0 , 0 ) y difieren en

el rango
Grfica Punto 4 5. 6.
4 y 6 y y
2 5 2
4
x
3
-4 -2 2 4
2
-2 x
1 x
8/3
-4
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3
7. 8. 9.
y y 1 y
1 x
2 x -3 -2 -1-1 1 2 3
2 4 6 8 10 12 -2
1 -1 -3
-4
x -2 -5
2/7 1 -6
-3
-7

10. 1, 5 , 4 11. 5, 3, 6 12. [2 , )
2 2
13. ( , 0 ] 14. crec : , decre : , 15. crec : ( - ,-3 ) decre : [ -3, )
3 3
2 5
16. maximo no tiene, minimo 17. maximo minimo no tiene
3 6
7 3 7
1.a. 2 1.b. 1.c. 1.d.
4 2 4
7 11
1.e. 6 1.f. 1 2.a. 2.b.
2 8
2.c. 1 3. 1 4. 3 5. 11
2
6. 7. 15 8. 3 9. 11
15
10. 4 11. 4 12. 3 13. 1
5 229
14. 3 1,7 15. 4 16. 17.
2 90
5 29
18. 19. 20. Verdadero 21. Falso
3 3
22. Falso 23. Falso 24. Falso 25. 4, 6, 5, 12, 4
26. {11,7} , (; 8 ] U [2; ) , [1;3 ] , (2;12 ) ,

27.a. 25 27.b. 85
(; 3 ) U (3; )
27.c. 85 28. 100m 500m 29. 2,25 millas 0,75 millas
4
30. {2,3} 31. {10} 32. 2,
3
5 9
33. (,11] U [5, ) 34. [2,4 ] 35. 4 , 2

36. [18,24 ] 38. 40. ( ,8] U [7, )

5 3
37.
,
4 16
39. (3,5 )
41. 42. y1 = x + 4 x + 2 si x 1
43. f (x ) =
y y 2 = x +2 x + 4 si x < 1
1
x 1 f (x ) = x + 1 + 3
y3 = x 1
3
-2 2 4 6
-1 15 1 45. y = x 1
44. , y
-2 4 4 46. y = x 2
9 5
2 , 2
-3 47. y = x +1

-4 48. y = x +3 2

CAPITULO VII FACTORIZACIN

1. 4x 2 x 3 2. a (2 x + 3 ) 3. m(x 4 )
4. 3 uv ( 3 u + 2 v ) 5. 6 (4 x + 3 ) 6. (10 + x )(10 x )
7. ( 3 x + 7 )( 3 x 7 ) 8. ( 4 x + 5 )( 4 x 5 ) 9. ( 2 x + 5 y )( 2 x 5 y )
10. 9 ( x + 4 )( x 5 ) 11. (
2 5x
2
+ 8 x + 24 ) 12. ( x + 10 )( x + 4 )
13. ( x 8 )( x 3 ) 14. ( x 8 )( x 6 ) 15. ( x 9 )( x 7 )
16. ( x 8 )( x + 7 ) 17. ( x + 18 y )( x 2 y ) 18. ( x 10 y )( x + 4 y )
19. ( xy 12 )( xy 4 ) 20. ( xy 16 )( xy + 2 ) 21. 5 ( x + 4 )( x 1 )
22. 2 ( x + 10 )( x 2 ) 23. y ( x 6 )( x 12 ) 24. ( x + 2 )(3 x + 5 )
25. ( x + y )( x y ) 26. ( x 1) ( x 2 + x + 1 ) 27. 2m
2
(3 m 2
4m 1 )
28. x y ( x + 2 y )( x 2 y ) x
2
( 2
+ 2 xy + 4 y
2
)(x 2
2 xy + 4 y
2
)
29. (10 x 2
)(
+ 1 100 x
4
10 x
2
+1 ) 30. ( 5 2 x )(3 + 4 x )
31. ( 4 + 2 a + b )( 4 2 a b ) 32. 5x (3 x 3 x + 4 )
2 2
33. ( m + n ) (m 4 m 3 n + m 2 n 2 mn
3
+n
4
) 34. ( a b ) (a + b + a + ab + b ) 2 2
35. ( x + 8 )( x 4 ) 36. ( r + 3 )( r + 4 )
(2 a )(2 a )
2
y
37. 4x + 38.
2
+ 3 ab + 3 b
2 2
3 ab + 3 b
2
5

39. (4 a 2
)
5 b (m + 3 n )
40. ( 3 m + 2 n )( 3 m 2 n ) (9 m 2 + 6 mn + 4 n 2 )(9 m 2 6 mn + 4 n
2
)
41. ( a n + c + d )( a n c d ) 42. ( a + 2 b + m + 3 n )( a + 2 b m 3 n )
43. ( x + 5 )( 7 x 4 ) 44. (4 a 3 b )2
45. (5 x 3 )3 46. ( x y ) ( x 2 + xy + y 2 + 1)
47. ( 4 a 3 x 5 m 1)( 4 a 3 x + 5 m + 1) 48. (y 2 + xy x 2 )( 2 a 3 x )
49. No es factorizable en los enteros. 50. (7 x 2
+ 5x 3y 7x )( 2
5x + 3y )
51. (5 x y ) 2
52. 4 ( 5 x 2 )( 4 x + 1) 2 x ( 2
2x +1 )
53. ( x 2 ) (b ax 2 ) 54. (y + 1)( 2 y )( 2 + y )
2
55. ( x 3 y )( x + 5 y ) 2 ( x + 5 y + 2 )( x + 5 y 2 ) 56. ( 4 xy 3 )( 5 xy 2 )
57. ( 3 ab + 4 )( 9 ab + 2 ) 58. ( x + y + 3 )( x y + 3 )
1 x
a x 2a x y z
a 2a 3b
59.
2a 3b
+y z +y
4a
z
6b
2 2 4 2

60. ( x + 1)( 5 x 8 ) 61. ( x + 6 )( x 4 )
62. ( x 6 )( x + 1) 63. ( 2 x + 5 )( x 2 )
64. ( 2 x + 3 )( 4 x 3 ) 65. ( 7 x + 2 )( 5 x )
66. (ax + y )(a x ax y + y )
2 2 4 2 2
67. 3 a ( 2
3y
2
)(a 2
+ 3y
2
)
68. (ab c )(ab + c )
2 2 69. ( xy 3 z )( xy + 3 z )
70. (ab cd )(ab + cd )(a b + c d )
2 2 2 2 2 4
71. 2 3x ( 2
)(
4y 9x
4
+ 12 x y + 16 y
2 2
)
72. ( 2 abc 1) (4 a b c + 2 abc + 1)
2 2 2
73. y
4
(y 2 z )(y
2 4 2
+ 2y z + 4z
2
)
74. ( x 2 )( x + 2 )
75. ( x + 6 )2 76. ( 3 x + 8 )( 4 x 3 ) 77. 5 a ( x + 4 )( 6 x 7 )

78. ( x + y + 3 )( x + y 4 ) 79. (x 2
)(
3 3x
2
8 ) 80. x (4 + y + z )
81. ( y + a b )( y + a + b ) 82. ( x ab ) 2 83. (y 2
)
+ 2 ( x 1)( x + 1)
84. b ( a + d )( c + d ) 85. 2 ( x + 3 )( x + 1) 86. ( x + 1)( ax + a + 1)
87. ( a + b )(c + 14 ) 88. 2 x (2 x + 3 y )2 89. cx ( 5 x + 1) 2
90. (
at a
2
+b ) 2
91. a ( x + 2 )2 92. ( x + 2 )( 4 + a )
x 2 x 2
93. ( 3 x + 5 )( x + 1) 94. + 95.
1
(x + 2)2
1
(x + 2)2
2 3 2 3 100 25
96.
1
( 3 x 1) 2 97. 2 ( x 3 )2
100
98. ( 5 r 4 s ) (25 r 2 + 20 rs + 16 s
2
) 99. No es factorizable en los enteros
100. ( x 2 )3 101. ( x + y 1)( x + y + 1)

102. No es factorizable en los enteros 103. No es factorizable en los enteros
104. ( a + 2 b + c + 2 d )( a + 2 b c 2 d ) 105. ( x + 7 y + 3 )2
106. (2 x y ) 3 107. (5 y 4 )3
108. z (z + 3 )3 109. ( ax + a + 1) 2
111. x 14 x + 14
2
110. y 3

112. 8 x 10 x + 10

113. b 2 b ( n
)(
+ 3 3b
n
2 )
(x )( )
b
x
b
x
114. 7 a
5n 5n
+ 7a 115.
n
+1 x
3
+5
9 9

CAPTULO VIII RELACIONES DE IGUALDAD ENTRE POLINOMIOS

Ejercicios 8.1
2 1
1. {3 } 2. , 3. {13 ,13 }
3 2
3 3
4. {10 , 3 } , 5. 6. {2 , 1,1, 2 }
2 2
7. El grado define el mximo nmero de posibles races.
Ejercicios 8.2
4 11 , 4 + 11 2
1. 2. 1,
3
3 29 3 + 29 3 2 6 , 3 + 2 6
4.
3. ,
2 2
5.

Ejercicios 8.3
9 93 9 + 93 10 3 2 10 + 3 2

1. , 2. ,
6 6 2 2
5 5 5+ 5 1 70
70 1
3. , 4. , +
5 5 3 15 3 15
3 1 1
5. , 6. ,2
2 2 3
Ejercicios 8.4
1. Tiene 2 soluciones reales diferentes 3. Tiene una sola solucin real

2. Ninguna solucin en los reales

4. d 2 + 2 d 2 2 = 0
2 2

5. x 2 + 10 x 2 10 =0 6. x 5 x + 5 =0
2 2 3 3

7 1
7. La ecuacin cuadrtica cuyas soluciones son x = y x = es 6 x 2 19 x 7 = 0
2 3
1+ 5 1 5
8. La ecuacin cuadrtica cuyas soluciones son x = y x = es x 2 + x 1 = 0
2 2
1. {2 ,5 } 2.a. d = 2 d = 18
10 + 4 85 10 4 85 r2 =
1
2.b. d = d = 3.
9 9 2
4. 13 y 12 12 y 13 5. 5 y 2
6. 6y7 7. 6 cm
8. 7 9. 6, 8, 10
10. 2u 11. 12 y 10 10 y 12
12. 70m x 140m 13. 12cm x 5cm
32
14. 5m y 12m 15. und 3
3
16. 0,35cm 17. 10 filas, 18 hombres c/fila
91
18. 5m 19. pies
20
20. 17,05cm 21. Largo:11,63 plg., Ancho: 15,03 plg.
22. 4cm x 5cm 7,36 cm x 0,68 cm

CAPTULO IX INECUACIONES DE GRADO DOS EN UNA VARIABLE

Ejercicios 9.1
3
1. ( , 2 ) U ( 2 , ) 2. ( 1, 3 ) 3. 1, 4. ( , 2 ) U ( 5 , )
2
5.
3 3
,

6. ( 3 , 3 ) 7. 8.
5 5
1 1
9. {3} 10. 11. 19 ,1 + 19 12. 3 , 2

13.
Ejercicios 9.2
1 2 , 1 U 1, 1 + 2
1. 2.

17 1 + 17
3. [ 2 , 2 ] 4. ( , 2 ] U 1 , U [3 , )
2 2

5.
Ejercicios 8.1 Ejercicios de Recapitulacin

1. [0 , 8 ] 2. [ 5 , 0 ] 3. (1, 2 ) 4. ( , 2 ] U [2 , )
5. [ 4 , 4 ] 6. 7. 5 + 5 2 ,5 + 5 2

16 + 4 21
, 20
8. 9. 0<m<3 10.a m (,0 ) 10.b m=2
5 5 3

10.c ( , 2 ) U 2 , 11. ( 0 ,1)

3
12. Falso. Tambin puede ser x 2 13. Falso. Es 1 x 1
x 3 , 5 1, 5 , 4 6 U 4 6 ,
14. 15.

CAPTULO X FUNCIN CUADRTICA

1. 2, 7, a 2 2, a 2 2a 1
3.a. f (x ) = x 2 2 x 5
2.a. 2.b. 3.b. No se puede.
3.c.
2 y y 2 y
x 6
1 x
-4 -3 -2 -1 -1 1 2
2 4
4 -2
-2 -3
-4
-4 2 -5
-6
x -7
-6 -8
-4 -2 2
-9

4.a. f (x ) =
3 2
x
15
x +3 4.c. y = (x 2 )2 + 3 5.a. Falso
4 4 5.b. Verdadero
6
y 11 y
10
5.c. Verdadero
5 9
5.d. Falso
4 8
7 5.e. Verdadero
3
6
2 5 5.f. Verdadero
4
1 x 3 6. La c
2
-2 -1 1 2 3 4 5 6 1 x
-1
-2 -2 -1-1 1 2 3 4 5 6
4.b. Hay infinidad de parbolas que cumplen con esta condicin.
7.a. y = 2 x 2 7.b. y = x 2 + 4 7.c. y = ( x 2 ) 2 21

7.d. y = (x 2)2 + 5 y = (x 4)2 + 5 7.e. a=4
1 8. y = x 2 1 9. y = ( x 1) 2
7.f. a= c=2
2
1
10. y = 2x 2 11. y = 2 x 2 + 1 12. y = ( x 1) 2 2
3
13. y = 3 ( x + 2 )2 + 1
14.
Grfica 1 Grfica 2 Grfica 3
Coordenadas del vrtice ( 0 , 1 ) (1, 0 ) (0 ,0 )
Ecuacin eje de simetra x =0 x =1 x =0
Coordenadas corte eje x ( 1, 0 ) y (1, 0 ) (1, 0 ) (0 ,0 )
Coordenadas corte eje y ( 0 , 1 ) ( 0 ,1) (0 ,0 )
Coordenadas punto mximo No aplica No aplica No aplica
Coordenadas punto mnimo ( 0 , 1 ) (1, 0 ) (0 ,0 )
Dominio
Rango [ 1, ) [0 , ) [0 , )
Ecuacin de la forma
y = ( x 0 )2 1 y = ( x 1) 2 + 0 y = 2( x 0 )2 + 0
y = a ( x h )2 + k
Ecuacin de la forma
y = x 2 1 y = x 2 2x +1 y = 2x 2
y = ax 2 + bx + c
Ecuacin de la forma
y = ( x 1)( x + 1) y = ( x 1)( x 1) y = 2 ( x 0 )( x 0 )
y = a ( x r 1 )( x r 2 )
Coordenadas del vrtice ( 0 ,1 ) (1, 2 ) ( 2 ,1)
Ecuacin eje de simetra x =0 x =1 x = 2

2 ,0 y 2 ,0
Coordenadas corte eje x No hay No hay
2 2

7
Coordenadas corte eje y ( 0 ,1) 0 , ( 0 ,13 )
3
Coordenadas punto mximo ( 0 ,1) (1, 2 ) No aplica
Coordenadas punto mnimo No aplica No aplica ( 2 ,1)
Dominio
Rango ( ,1] ( , 2 ] [1, )

Grfica 1 Grfica 2 Grfica 3

Ecuacin de la forma
y = 2 ( x 0 ) 2 + 1 y =
1
( x 1) 2
2 y = 3 ( x + 2 )2 + 1
y = a ( x h )2 + k 3
Ecuacin de la forma 1 2 2 7
y = 2 x 2 + 1 y = x x y = 3 x 2 + 12 x + 13
y = ax 2 + b x + c 3 3 3
Ecuacin de la forma 2 2
y = 2 x x+
y = a ( x r1 )( x r 2 ) No aplica No aplica
2 2

15.a. 0 15.b. 2 , 2 15.c. 4 15.d. (0 , 4 )
15.e. 15.g. 15.f. g (x ) = x 2

y
h ( x ) = ( x 2 ) 2 4 , (2 , 4 )
y 7
5
6 15.h.
4 5 16. 5 : 24
4 17. $205.000
3 3
2
18. 119 , 3 pies
2
1 x 20.a. y 3
1
x -2 -1 -1 1 2 3 4 5 20.b. y 4
-2 20.f. 5 5
-3 -2 -1 1 2 3 -3
-1 20.g. Hay muchas posibilidades
-4
CAPTULO XI SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES EN DOS

VARIABLES
Ejercicios 11.1
1. {( 3 ,31)} 1 + 29 17 29 1 29 17 + 29
2. , ,
,

6 6 6 6
3.
4 + 13 5 + 13 4 13 5 13
4. , , ,
3 3

3 3

5. {( 3 , 5 )}
Ejercicios 11.2
Y
1. {( 1,1) , ( 3 , 7 )} 2. 10
3. (1,3 ) 8
3 23 3 + 23 6
4. ,
2 2 4

2 X
2 , 2
5.

-2 2 4
-2
-4

1. {( 4 , 3 ) , ( 1, 3 )} f (x ) = 2x + 5 g (x ) = 2(x + 3 )2 5
1 82
2. (3 , 2 ), , h(x ) = (x 3 )2 + 2 k ( x ) = 2 ( x 1) 2 +10
3 9

3.
3 ,3 , 3 , 3 l (x ) = 3 m(x ) = x 2 + 6

11
( 3 ,7 ), 5 , j (x ) = l (x ) = (x 3 )2 5
4 1
4. x +3
3 3 3
5. 5 cm y 3 cm 6. 35 7. 20,31m y 679 ,69m
CAPTULO XII FRACCIONES ALGEBRAICAS
Ejercicios 12.1
1. 4 y 2 5 x para x 0 y y 0 2. 3 x 2 y para x 0
3. 3 y 2 2 x para x 0 y y 0 4. 1 + x x 2 para x 0 y y 0
5. 3 x + 2 y para x 0 y y 0 6. Para a 1, a 2 , a 2
Ejercicios 12.2
1. a 3 2a para a 0 2. 3 a 2 para a 0
4
3y
3. 2 a + 4 para a 0 4. para x , y , z 0
2
4z
1 para a 3b y a 2b 11 x 2 48 x 9
5. 6. para x 4 , x 0
6 ( x + 4 )2 x
x +3 1 1 ( a 2 )( a 3 )
7. para x 3 , x 2 , x , x 8. para a 1, a 4
x 3 3 2 ( a 4 )( a + 1)
3 2 2 2 2
27 x + 9 x y 6 xy + y 9 x
1 2y y 3y
9. (3 x y )(3 x + y )3 xy 10. para x ,x ,x
3
2x + 3y 3 5 2
para x y yy 0
Ejercicios 12.3
Cociente : 9 y 2 + 3 y 3 Residuo : 4
2
1. 2. Cociente : 4 x + 12 x + 31 Residuo : 82 x 36
3. Cociente : xy y 2 + 6 y Residuo : y 3 5 y 2 4. Cociente : 3 x 2 x + 2 Residuo : 2
5. Cociente : x 2 2 x 1 Residuo : 1 6. Cociente : 3 x + 4 Residuo : 2 x 7

4 3 2 2 2
7. 6a + 2 a b 5 a b ab +b +a
7 x + 13
8. x +2 9. 3 10. 2 x 1+
x 2 + 2x 3
11. 1532 13. 3 y 2 14. x2 x +3 y x4 x2 +3

1. Para x 0 2x 2 3x +1 2. Para a 0 4a
x (4 x + 1) 1 5 34 r
Para x 6, 0 y 1 4. Para r y -
3.
4 x +6 3 2 ( 3 r 1)( 2 r + 5 )
1 6x 7 2t 3 t 2 + 5 t + 1
5. Para x 6. Para t 0
3 ( 3 x + 1) 2 t4
3 18 x 3 10 x 2 66 x + 63 2 a
7. Para x 0 y 8. Para a 0 , 2, 4,-
2 x 2 ( 2 x 3 )2 5 5a + 2
2x 1 2 x 2 + 7 x + 15
9. Para x 2 y 0 10. Para x 1 y - 3
x x 2 + 10 x + 7
11. Para x -3a x + 3 a 2 ax 6 a 2 12. Para x -2a ( x + 2 a )( x + 2 a + 1)

13. Para a 0 a 3 + 5a 14. Para a 0 2a
p2 + 2p + 4 b (a b )
15. Para p 3 , y 2 16. Para a b , 0 y b 0
p3 a
x 2 + xy + y 2
17. Para a 0 y b 0 ab 18. Para x 0 y y 0
x+y
x (4 + 5 x ) rs
19. Para x 0 y 1 20. Para r 0 y s 0
( x + 1) 2 (1 x ) ( r s )( r + s )
21. Para a 0 5 a + 12 22. Para a 0 y b 0 ( a b )( a b 1)
2 ( 3 x + a )3 x Para a 0
23. Para x - 24. 6a
3 3x +2
6x 3 1
25. Para s 1, s 2 y s 3 1 26.
x 4 + x 2 +1
17
27.a 27.b 2 7
12
28. ( 3 x + 2 )( x 2 2x + 2 ) 29. Da la misma respuesta
CAPTULO XIII RELACIONES ENTRE FRACCIONES ALGEBRAICAS

EN UNA VARIABLE
Ejercicios 13.1
1. { 3 } si x 3 ,
5 13
y 2. { 36 , 6 } si s 0 y 18
2 3
5 1
3. si y 2 4. 3 , si x 1
9 2
Ejercicios 13.2
1. ( , 7 ) U [3 , ) si x 7 2. ( , 3 ) U ( 8 , ) si x 8
3. ( , 8 ) U ( 6 , ) si x 8 4. [ 3 , 2 ) U [1, 2 ) si x 2


, 3 U 3 , 3 si x 0 y 3
5. si x 2 6.
2 2

1
7. ( 2 , 1] U (1, 3 ] si x 2 y 1 8. , 2 U [3 , ) si x 2
2
Ejercicios 13.3
2, 2 U 2 , 2 5 , 1 U - 1 , 1
1.
2.
6 3 3 6
3 3 3
3. 1 ,0 U 0 , 1
4. { 3}
3 9
Ejercicios 13.4
47 1 22 11
1. , si x 1 y 2 2. , si x 0 y 0
2 7 7 5
18 4 744
1. , si x 2. , si x 8
7 3 97
2
3. 0 , si x 1 y x 4. {3 b , si a b y a b}
3
( abc ) 2 + abc
m+n
5. , si a, b y c 0 6. , si x 0 , p 0 y m -n
( a + b + c )(1 + abc ) r
4
7. , si x 1 8.
3
9. {1, si n 2} 10. { 5 , si x 7 , 1}
11. {2, si y 2, y y 0} 12. [ 4 ,1) si x 1
5
13. 0 , si x 0 14. ( 1, 0 ] U (1, ) si x 1
2
2
15. ( , 0 ) U (1, ) si x 0 16. , U (1, ] si x 1
3
17. ( , 2 ) si x 2 18. si x 3
3 31 7 3 7
19. 2 , 14 U 4 , si c 2 y 3 20. ( 2 , 3 ) si x
3
,3 y 2
2
21. ( 1, 2 ) U ( 3 , ) si x 3 , 1 y 2 22. ( 3 , 2 ) U ( 1,1) si x 1 y 2
1 1 1 3
23. , 0 si x 0 y 24. , U , si x 1
3 3 2 2
10 26
25. si x 1 26. - , U , si x 3
7 5
27. { 1} 28. ( 10 , 4 ) U ( 2 , ) si x 10
5 1
29. ( , 2 ] U [ 1,1) si x 1 y 2 30. , U , si x 1
3 2
5+ 21 5 21 32. Carlos 20 das, Andrs 30 das
31. y
2 2
33. 36 minutos 34. 1 hora 52 minutos
35. {4 , 5 , 6 } 5 , 2 , 1 36. 22 y 24
3 3 3

CAPTULO XIV - EXPONENTES RACIONALES
Ejercicios 14.1
11 x 2y 2
1. Si y > 0, y 2 2. Si x 0 y y 0 ,
y2 +x2
1 2
3 x 2 1 x2 +4 2x 2
3 3

7
3. 77 x 2 para x 0 4.
4
60 x 2 + 4 3

5. 12 x + 18
(4 x ) 6. Si x 0 y y 0 ,1
3
2
+9
2
5 103
5
x2 y 2
4

7. Si x > 0 , y 0 , 8. Si x > 0 y y > 0 , x 9 1 + xy 5
2
63
5
y x 10
y
x 3z y5x
9. Si z > 0 , y 0 y x 0 , 10. Si x 0 y y 0 ,
y 10 9
11. Si x 2 , x 3 , 6 x 19
3 2 3
6 (3 x + 2 ) 2 (2 x + 3 ) 3
2
Ejercicios 14.2
3
1. {5 si x 1} 2. {4 si x 2 } 3. {25 si x 0 } 4. 3 si x
4
5. {2 si x 1} 6. {6 si x 2 } 7. c = 15 8. 17 , 5 ,13 , 3
41 17 33 15
, , ,
2 2 2 4
Ejercicios de Recapitulacin.
4
1
1. Si a -b , 2. Si x 0 y y 0 , 1 3. Si a 0 , 1 4. Si a > 0 y x > 0 , x
3
a+b 4
a
32 4
5. x 4y 8
5
54 z4 6. Si x 0 , 28 7. si x 8. {6 } si a 2
3 3
9. {64 } si w 0 10. {9 } si z 5 11. {4 } si x 3

CAPTULO XV - EXPRESIONES NO ALGEBRAICAS
Ejercicios 15.1
2 2
1. { 3 , 1} 2. { 4} 3. { 0} 4. 5.
3 9
Ejercicios 15.2
5 a
1. 2. 1 3. 2 4. log x 5. 1, 43
2 c
6. 2 , 705 7. x =6 8. x=6 9. x =5 x =2 10. x = 1 x = 100
11. x =3 12. x = 16 13. No hay solucin 14. x = 1 , x = 1, x = 4

4
Ejercicios de Recapitulacin.

log 5 + 26
1
1. { 1} 2. 3. 4. { 3}
2 log 3

5. { 4} 6. { 33 } 7. { 0 ,1} 8. { 1}
9. { e} 10.
e + 5 11. { 63 } 12. { x =2,y = 3 , z = 4}

5 3
13. , 14. (2 , ) 15. , U ( 3 , )
2 2
18. El error est en la segunda lnea ya que no se cambi el sentido de la desigualdad.
CAPTULO XVI - FUNCIN COORDENADA

Ejercicios 16.1
1. 10 17 15
2. 3.
2 2

4. Dominio : Rango : ( x , y ) x 2 + y 2 = 1

5. La abscisa es igual y la ordenada es el opuesto aditivo.
6. ( 0 ,1 ) 7. ( 1, 0 ) 8. ( 0 ,1 )
9. II cuadrante. 10. II cuadrante 11. I cuadrante
12. III cuadrante. 13. III cuadrante 14. IV cuadrante
15. III cuadrante 16. III cuadrante

Ejercicios 16.2
3 1 2 2 2 2

1. 2 , 2 2. 2 , 2 3. 2 , 2

1
4. 3 , 1 5. , 3 6. 2 , 2
2 2 2 2 2 2

3 3
1 1
, 3

9.
7. 2 , 2 8. 2 2 5

7 8
10. 11.
5 5
1. No pertenece 5 5
2. 3.
6 4 4
3 7 3 7 6. Verdadero
4. 5.
4 4 4 4
7. Verdadero 8. Verdadero 9. Verdadero
10. Falso 11. Verdadero, ya que a pesar de
12. 2
que la hiptesis es falsa
13. 2 5 12
4+ 2 3 + 1 15. ,
13 13
14.
2
5 12 5 12 5 12
16. , 17. 13 , 13 18. 13 , 13
13 13
5 12 1 21. 5
19. , 20.
13 13 5
CAPTULO XVII - FUNCIN CIRCULAR
Ejercicios 17.1
2 1
1. 2. 3. 3 4. 2
2 2
3 8. 1
5. 6. 2 7. 3+ 2
3
12. II Cuadrante
9. 2 6 +3 10. 2 11. III Cuadrante
sen (s ) = 3 cos (s ) = 1
10 10
3
13. 14. 2 15. tan (s ) = 3 sec (s ) = 10
3
10
csc (s ) = ctg (s ) = 1
3 3

Ejercicios 17.2
1. 2.
1.5 1.0
1.0
0.5
0.5
/2 /2
3
2 /2 /2
3
2
-0.5
-0.5
-1.0
-1.5 -1.0
3. 4.
2.0 2.0
1.5 1.5
1.0 1.0
0.5 0.5
-0.5 /2 /2
3
2 -0.5 /2 /2
3
2
-1.0 -1.0
-1.5 -1.5
-2.0 -2.0
5.
3.0 6. y = 2 sen x , Rango: [ 2 ; 2 ]

2.0 Amplitud: 2 ,Coord. Pto. Mximo: , 2
2
1.0 3
Coord. Pto. Mnimo: , 2
2
/2 /2
3
2 3
-1.0 Creciente: 0 , U ,2
2 2
-2.0
3
Decreciente: , , y > 0: ( 0 , )
-3.0 2 2
y < 0: ( , 2 ) ,y = 0: 0 , , 2
3 5
, Rango: ; , Amplitud: , Coord. Pto. Mximo:
5 5 5 5
7. y = sen x ,
2 2 2 2 2 2
5 3 3
Coord. Pto. Mnimo: , , Creciente: , , Decreciente: 0 , U ,2
2 2 2 2 2 2
y > 0: ( , 2 ) , y < 0: ( 0 , ) , y = 0: 0 , , 2
8. y = 3 sen x 9. y = 2 sen x

Ejercicios 17.3
1. 2.
1.0 4.0
3.0
/2 /2
3
2
-1.0
2.0
-2.0
1.0
-3.0
-4.0
/2 /2
3
2
-5.0 -1.0
3. 4.
1.0
4.0
0.5
3.5
3.0
-0.5 /2 /2
3
2
2.5
-1.0
2.0
-1.5 1.5
-2.0
1.0
-2.5
0.5
-3.0
-3.5
-0.5 /2 /2
3
2
-4.0
-1.0
5.
Rango: [1.5 ; 4.5 ] , Amplitud: 1.5
5.0 3 9
4.5 Coord. Pto. Mximo: ,
4.0 2 2
Coord. Pto. Mnimo: , 3

3.5
3.0
2 2
2.5
2.0 3
1.5 Creciente: ,
1.0 2 2
0.5 3
Decreciente: 0 , U , 2
-0.5 /2 /2
3
2 2 2 ,
-1.0 y > 0: ( 0 , 2 ) , y < 0: Para ningn valor de x
y = 0: Para ningn valor de x
6. y = 2 sen ( x ) + 0.5
7. No hay cortes con el eje x, corta al eje y en 2.5, el rango es : [2;3] Amplitud: 0.5
3 3
Coord. Pto. Mximo: , 3 , Coord. Pto. Mnimo: , 2 Creciente 0 , U , 2
2 2 2 2,
3
Decreciente: : , , y > 0: (0,2 ) y < 0: Para ningn valor de x y = 0: Para ningn valor de x
2 2

Ejercicios 17.4
1. 2.
1.0
/2 /2 3/2
1.0
/2 3/2 2 5/2
2.0
3.0
3. 4.
4.5 0.5
4.0
3.5 /2 0.5 /2
3.0
2.5 1.0
2.0 1.5
1.5 2.0
1.0
2.5
0.5
3.0
0.5 /2 3/2 2 3.5

5. Coord. Pto. Mximo: , 8
8.0 2
7.0
3
6.0 Coord. Pto. Mnimo: ,4
5.0 2
4.0 3 3
Decreciente: , , Creciente: 0 , U , 2
3.0 2 2 2 2,
2.0
y > 0: ( 0 , 2 ) , y < 0: Para ningn valor de x
1.0
y = 0: Para ningn valor de x
/2 3/2 2 Rango: [ 4 ; 8 ] , Amplitud: 2
1
6. Coord. Pto. Mximo: ,
2 2
1.5
3 3
Coord. Pto. Mnimo: ,
1.0 2 2
0.5 3 3
Decreciente: , , Creciente: 0 , U , 2
2 2 2 2,
/2 3/2 2 5 5
0.5 y > 0: , , y < 0: 0 , U ,2
6 6 6 6
1.0
5
1.5 y = 0: x = x =
6 6
3 1
Rango: ; , Amplitud: 1
2 2

3 1
7. Coord. Pto. Mximo: ,
2 4
0.5 3 3 5
Coord. Pto. Mnimo: ,
2 4
3 3 3
2 1 1 2 3 4 5 Decreciente: ,
2 2
0.5
Creciente: 3 , 3 U 3 3 ,2 3
2 2 2 2
1.0 y = 0: Los valores se obtienen usando calculadora
5 1 3
Rango: ; , Amplitud:
1.5 4 4 4

8. y = 2 sen x
6
Ejercicios 17.5
1. 2.
1 1
/6 /3 /2 2/3 2 3 4 5 6 7 8
1 1
3. 4.
1 1
0.5 1.0 1.5 2.0
1 1
5.
10/3 20/3 10 40/3

Ejercicios 17.6
1. 2.
2
1
2/3 4/3 2 8/3 10/3 4 14/3

/2 3/2 2
1
1
3. 4.
2 2
1 1
/4 /2 3/4 5/4 3/2 /2 /2 3/2 2

1 1
2 2
5. 6.
2
1
1
/15 /152/15/5
2/15/54/15
/54/15/3
4/15/3 2/57/158/15
8/153/52/3
3/52/3 0.5 0.5
1
1
2
7. 8. y = 4 sen x y = 4 sen ( x )
9. y = 7 sen ( 3 x + ) y = 7 sen ( 3 x + )
/3 /3 2/3 4/3 5/3 2 7/3

10. y = 2 sen 3 x + 2
1 2

11. Para la funcin y = 2 3 sen x + 3 :Amplitud: 2 3 , Perodo : 2 , Desfase: a la derecha ,
6 6
Traslacin vertical: 3 unidades arriba del eje x

Para la funcin y = 2 sen 2 x 1 : Amplitud: 2 , Perodo : , Desfase: a la derecha
3 6
Traslacin vertical: 1 unidad abajo del eje x

12.
7 2
6
5 1
4
3 5/3
4/3
4/32/3
2/3
/3
/3 /3 2/3 4/35/3 2
2 1
1 2
2 3
1
13 7
13. , , respectivamente
6 6 6 6
14. Para la primera funcin :
3 11
Cortes en el eje x : x = + 2 k y x = + 2 k con k Z , Corte con el eje y : y = 3 + 3
2 6
Para la segunda funcin :
3 13
Cortes en el eje x : x = + k y x = + k con k Z , Corte con el eje y : y = 3 1
4 12
2 5
15. Para la primera funcin en el ciclo fundamental: Mximo , 3 + 2 3 , Mnimo: , 2 3 + 3
3 3
11 5
Para la segunda funcin en el ciclo fundamental Mximo ,1 , Mnimo , 3
12 12
3 11 13
16. Para la primera funcin en el ciclo fundamental , U ,
6 2 6 6
3 13
Para la segunda funcin en el ciclo fundamental ,
4 12
Ejercicios 17.7
1. 2. y
3 y 2
2
1 1
x x
2
1
2
1
y y
3. 3 4.
0.4
2 x
1 x
1 2
0.4 2
2
3 0.8
4
6. y = 7 cos (3 x + )
5.
2
7. y = 5 cos 3 x +
4
1
8. Amplitud = 2; Perodo =
Desfase = ; Trasl. Vert. = 1 abajo

6

9. y 10. , 7
6 6
1
x
11. Cortes con el eje x:
2
1 x = + k , k Z x = 5 + k , k Z
2 6
2 Cortes con el eje y:
y = 2
3
12. Mximos: x = 2 + k , k Z 13. , 5

3 3 2 6

Mnimos: x = + k, k Z
6
1.
Intervalo Funcin Comportamiento Desde Hasta
sen Creciente 0 1
cos Decreciente 1 0
tan Creciente 0 Indeterminado
0,
2 sec Creciente 1 Indeterminado
csc Decreciente Indeterminado 1
cot Decreciente Indeterminado 0
sen Decreciente 1 0
cos Decreciente 0 1
tan Creciente Indeterminado 0
,
2 sec Creciente Indeterminado 1
csc Creciente 1 Indeterminado
cot Decreciente 0 Indeterminado
sen Decreciente 0 1
cos Creciente 1 0
3 tan Creciente 0 Indeterminado
,
2 sec Decreciente 1 Indeterminado
csc Creciente Indeterminado 1
cot Decreciente Indeterminado 0
sen Creciente 1 0
cos Creciente 0 1
3 tan Creciente Indeterminado 0
,2
2 sec Decreciente Indeterminado 1
csc Decreciente 1 Indeterminado
cot Decreciente 0 Indeterminado
2.
Funcin Par / Impar Rango Perodo Valor mximo Valor mnimo
sen Impar [ 1 , 1 ] 2 1 1
cos Par [ 1 , 1 ] 2 1 1
tan Impar No existe No existe
sec Par ( , 1] U [1, ) 2 No existe No existe
csc Impar ( , 1] U [1, ) 2 No existe No existe
cot Impar No existe No existe

4 4. 1 6. 1
3. 3 2 6 2 6
3 5. 7. 8.
3 4 2
9. 10.
3
1
2
/2 /2 3/2 2 /2 3/2 2 5/2 3 7/2 4

1
2
1
3
Rango: 1 . 1 Rango: [3,3 ]

3 3
11. 12.
7 3
6
5 2
4
1
3
2
1 /2 /2 3/2 2
1
/2 1 /2 3/2 2 2
2
3 3
Rango: [3,7 ] Rango: [2,2 ]

13. 14.
3.5
0.5 3.0
2.5
2.0
1.5
/2 /2 3/2 2
1.0
0.5
0.5
/20.5 /2 3/2 2
Rango: 1 , 1 Rango: [1,3 ]

2 2
15. 16.
1.5
4.0
1.0
3.0
0.5
2.0
/2 /2 3/2 2
0.5
1.0
1.0
1.5 /2 /2 3/2 2
Rango : [0,4 ]
Rango: [2.2]


17. Amplitud: 3 Perodo: 2 Desfase: 18. Amplitud: 1 Perodo: 2 Desfase:
2 4
3.0
2.0 1.0
1.0
/2 /2 3/2 2 /2 /2 3/2 2
1.0
2.0
1.0
3.0
2 2
19. Amplitud: 1 Perodo: Desfase: no tiene 20. Amplitud: 2 Perodo: Desfase:
3 3 3
2
1.0
1
/2 /2 3/2 /2 /2 3/2
1
1.0
2
21. Amplitud: 2 Perodo: Desfase: 4 2

22. Amplitud: 1 Perodo: Desfase:
3 15
2
1
1
/2 /2 3/2
4/5 2/5 2/5 4/5 6/5 8/5
1
2 1
23. Amplitud: 6 Perodo: 2 Desfase: No tiene 1

24. Amplitud: Perodo: 4 Desfase: No tiene
4
6
5
4 0.50
3
2 0.25
1
2 1 1 1 2 3 4 2 1 1 2 3 4
2 0.25
3
4
5 0.50
6

1 1
25. Perodo: , Amplitud: 1, Desfase: 26. Perodo: 8 ,Amplitud: , Desfase: No tiene
2 4
k + 1 Corte con eje x: No tiene
Corte con eje x: x x = kZ 5
2 Corte con eje y:
4
Corte con eje y: ( 0 , sen (1) )
27. Perodo: 4 , Amplitud: 1, Desfase: 1
Corte con eje x: No hay 28. Perodo: 2 , Amplitud: , Desfase: No tiene
2
Corte con eje y: 2
Corte con eje x: x { x = k kZ }
Corte con eje y: 0
29. Perodo: 4 , Amplitud: 2, Desfase: No tiene
Corte con eje x: No tiene 30. Perodo: , Amplitud: 3, Desfase:
4
Corte con eje y: 1
k
Corte con eje x: x x = + kZ
4 2
Corte con eje y: 3
2
31. Perodo: Amplitud: 5 Desfase: 32. Perodo: , Amplitud: 2, Desfase: No tiene
8 3
Corte con eje x: k
Corte con eje x: x x = k Z
3
x x = + k kZ U
8 Corte con eje y: 0
x x = 5 + k k Z

8
5 2
Corte con eje y:
2
2
33. Perodo: 2 , Amplitud: 1, Desfase: 34. Perodo: , Amplitud: 2, Desfase:
4 3 6
+ k
Corte con eje x: x x = k kZ Corte con eje x: x x = kZ
4 3
2 Corte con eje y: 0
Corte con eje y:
2
2
35. Perodo: 2 , Amplitud: 3, Desfase: izq 36. Perodo: , Amplitud: 2, Desfase:
3 3 6
+ 3 k
Corte con eje x: x x = k kZ Corte con eje x: x x = kZ
3 6
3 3 Corte con eje y: 0
Corte con eje y:
2
37. Perodo: 2 , Amplitud: 3, Desfase: 1 2
38. Perodo: 4 , Amplitud: . Desfase:
2 3
Corte con eje x: x x = k kZ
2 5
Corte con eje x: x x = 2 k + kZ
Corte con eje y: 3 4
1
Corte con eje y:
4
39. Perodo: 4 , Amplitud: 1, Desfase:
5 13
Corte con eje x: x x = + 4 k k Z U x x = + 4 k kZ
3 3
1
Corte con eje y:
2
1 1
42. y = sen ( 2 x 2 ) y = sen ( 2 x 2 ) 43. x = k 2 , k Z
2 2

3 2

44. x = k 2 kZ 45. 0 , 2

46. ( 0 , 1 ) 47. y = cos ( 3 x )
3x
1
48. y = sen + 49. y = cos x +
2 2 4 2
1 1 51. El seno y el coseno, as como la secante y la
50. y = cos x + +
2 2 2 cosecante
5 53. Dominio:
52. 0, U ,2 Rango:
4 4

x x = + k k Z
2
54.
/2 3/2
CAPTULO XVIII - EXPRESIONES ALGEBRAICAS CON FUNCIONES

CIRCULARES
Ejercicios 18.2
2+ 6
1. Verdadero 2. Verdadero 3. 4. 2 3
4
5. sen ( s 1 ) cos ( s 1 ) tan ( s 1 )
6. sen ( s 1 ) cos ( s 1 ) tan ( s 1 )
7. sen ( s 1 ) cos ( s 1 ) tan ( s 1 )
Ejercicios 18.3
2 tan ( x ) 1 cos ( x )
1. 2. 3. Falso 4. Verdadero
1 tan 2 ( x ) sen ( x )
5. Falso 6. Falso 7. Falso 8. Verdadero
Ejercicios 18.4
7 3 11 5 3 5 2 5 7
1. , , , 2. , , 3. , 4. , , ,
6 2 6 6 6 2 6 6 3 3 4 4

5. 6. . 7. 8.
1 1 1 1
-1 1 -1 1
-1 -1 -1 -1

17. 2 cos ( x ) sen ( x ) 18. Verdadero para A B C
2 2 2
19. Falso 20. Falso 21. Falso 22. Falso

23.
x = + 2 n x = 5 + 2n x = n , con n Z
6 6
7 7 3
24. x = + 2 n + 2 n + 2 n + 2 n , con n Z
6 6 4 4

25. x = + n + n n , con n Z
4 2

26. x = + n , con n Z
4
5
27. x = + n + n n , con n Z
6 6
CAPTULO XIX - FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
Ejercicios 19.1
3
1. cos 36 o 2. cos 54 o 3. sen 30 o 4. sen
8
7
5. cos 60 o 6. sen 7. sen 72 o 8. cos
5 18

9. tan 10. tan 54 o 11. No, ya que 1 < sen ( x ) < 1
5

En el segundo cuadrante En el tercer cuadrante

3 3
sen ( x ) = cos ( x ) = tan ( x ) = 3 sen ( x ) = cos ( x ) = tan ( x ) =
1 1
12. 3
2 2 2 2

csc ( x ) = 2 3 sec ( x ) = 2 ctg ( x ) =
3 csc ( x ) = 2 3 sec ( x ) = 2 ctg ( x ) =
3
3 3 3 3

En el segundo cuadrante
En el primer cuadrante

8 8
sen ( x ) = cos ( x ) = tan ( x ) =
8 1
sen ( x ) =
13. 1 cos ( x ) = 2 2 tan ( x ) =
3 3 8 3 3 8

csc ( x ) = 3 sec ( x ) = ctg ( x ) = 8
3 2
csc ( x ) = 3 8 sec ( x ) = 3 ctg ( x ) = 8
4
8


En el primer cuadrante En el tercer cuadrante

sen ( x ) = cos ( x ) = tan ( x ) = sen ( x ) = cos ( x ) = tan ( x ) =
17 4 17 1 17 4 17 1
14.
17 17 4 17 17 4

csc ( x ) = 17 sec ( x ) = 17 ctg ( x ) = 4 csc ( x ) = 17 sec ( x ) = 17 ctg ( x ) = 4
4 4

15. Entre otros 16. Entre otros 17. 18.
3 4

19. 20. Entre otros 3 21. Entre otros
4 3
Ejercicios 19.2
1. IV cuadrante. 2. IV cuadrante 3. IV cuadrante 4. II cuadrante
2 13 3 13 13 13
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 2 csc ( ) = sec ( ) = ctg ( ) =
5. 3
13 13 3 2 3 2
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 1 csc ( ) = 5 2 sec ( ) = ctg ( ) = 7

2 7 2 50
6.
10 10 7 7
2 2
7. sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 1 csc ( ) = 2 sec ( ) = 2 ctg ( ) = 1
2 2
8. sen ( ) = 8 , cos ( ) = 15 , tan ( ) = 8 csc ( ) = 17 sec ( ) = 17 ctg ( ) = 15
17 17 15 8 15 8
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = csc ( ) = sec ( ) = ctg ( ) =

3 4 3 5 5 4
9.
5 5 4 3 4 3
sen ( ) =
2 29
cos ( ) =
5 29
tan ( ) = 2 csc ( ) =
29
sec ( ) =
29
ctg ( ) =
10. 5
29 29 5 2 2 2
3
11.
7
Ejercicios 19.3
1. 15m 2. 3.000 1000 3 m 3. 9 km/h 4. 9 o 36 '

5. 123,8m 6. 28,6m 7. 3 7p 8. 158,5m y 57,7m
9. 1,5m 10. 513,55m
Ejercicios 19.4
1. a = 29 , 6 = 11, 5 o = 6 , 6 o 2. No hay posibilida d de triangulo 3. = 57 , 5 o c = 40 , 9 b = 37 , 2
4. = 44 o c = 135 , 33 a = 94 , 6 5. a = 2 , 8 = 49 , 2 o = 85 , 8 o 6. = 60 o = 90 o = 30 o
o 8. 409 , 8 p 367 , 4 p
7. 154,16 9. 26.05 pulgadas
10. 22.99 cm 45.51 cm 11. 8.48 cm 16.31 cm 12. AB = 7.43 km
13. 11,14 m o 15. 776 , 46 m 3000 , 96 m
14. 15,11
Ejercicios 19.5
1. En automovil, 2. El buque. Llega 3. No se pueden

0,6h a 28 minutos comunicar

1. No definida, 1, No definida 2. 2, 2 ,1 3. 1, No definida , No definida
2 3 2 3 3
4. 2 , , 3 5. 2, 2 ,1 6. , 2,
3 3 3
1, No definida , 0 2 3 3
7. 8. , 2, 9. 2, 2 , 1
3 3
10. No definida, 1, No definida
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = csc ( ) = sec ( ) = cot ( ) =

3 4 3 5 5 4
11.
5 5 4 3 4 3

15 8 15 17 17 8
12.
17 17 8 15 8 15
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 2 sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 2

2 1 2 1
13.
5 5 5 5
3 13 2 13 13 13
3 2
14.
13 13 2 3 2 3
5 41 4 41 41 41
5 4
15.
41 41 4 5 4 5
5 2 5 5
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = csc ( ) = 5 sec ( ) = cot ( ) = 2
1
16.
5 5 2 2
29 29
5 2 5 2
17.
29 29 2 5 2 5
10
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 3 csc ( ) = sec ( ) = 10 cot ( ) =
3 1 1
18.
10 10 3 3

4 3 4 5 5 3
19.
5 5 3 4 3 4
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 1 csc ( ) = 2 sec ( ) = 2 cot ( ) = 1

1 1
20.
2 2
34 34
5 3 5 3
21.
34 34 3 5 3 5
13 39 3
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 2 3 csc ( ) = sec ( ) = 13 ot ( ) =
6
22.
39 13 6 6
sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) = 4 csc ( ) = sec ( ) = cot ( ) =

4 1 17 1
23. 17
17 17 4 4
24. Falso 25. Falso 26. Falso 27. Verdadero
1
30.
28. Falso 29. m 2m2
m2 +1

sen ( ) = cos ( ) = tan ( ) =
b a b
a
a2 +b2 a 2 + b2
31.

a2 +b2 a2 + b2
csc ( ) = sec ( ) = cot ( ) =
a
b a b
6 2 2 2
32. 33. 6+ 2 34. 35.
4 2 2

6+ 2
36. 6 2 37. 38. 2 39. 3 +1
4
6+ 2 2+ 6
40. 2 3 41. 42. 43. 2
4 4
44. tan 35 o 45. sec 80 o 46. tan 45 o 47. cot 75 o
48. csc 50 o 49. sec 60 o 50. 1 51.
52. 53.
2 mn 2 mn m2 +n2
sen ( ) = tan ( ) = csc ( ) =

m + n2
2 m2 n2 2 mn
54.
m2 + n2 m2 n2
sec ( ) = cot ( ) =
m2 n2 2 mn
55. a) 4 55. b) Mayor

17
Menor
17
56. [0 ,1]
2 5

57. Par 58. Diferentes 59. <<
2 2
7 2 2a 1 a 2
60. 61. 62. = 23 , 6 o = 36 , 4 o c = 6 , 8
1 2a 2
10
63. = 70 o b = 9 , 8 c = 9 , 4 64. = 80 o a 4 , 4 c 6 , 8 65. = 14 , 5 o = 135 , 5 o c = 11, 2
66. a = 7 , 8 = 30 o = 90 o 67. 22 , 99 cm 45 , 51cm 68. 20 , 07 m

69. 162 , 78 p 70. 95 , 28 p 71. 20 , 21m
72. 18 , 54 p, se cae al piso 73. 29 , 7 Km 74. 30 ,12 m
75. Bernardo y Carlos no se pueden comunicar 76. 291, 30 m 155 m 77. No irian
78. 1035 , 25 Km 79. 26 , 46 m 80. 63 , 88 cm 57 , 01cm
81. Si pueden 83. 36 , 26 Km 53 , 03 o 84. 402 , 77 Km
85. 24 , 49 o
CAPTULO XX - FUNCIONES INVERSAS TRIGONOMTRICAS
3 10 2 5 149 5 34
1. 2. 3. 4. 5.
5 10 5 10 34
2
8. Si Si 9. Si Si 10. No No 11. No No 12.
3
2 5 15 1
13. 1 14. 15. 16. 17.
3 5 15 13
5
18. 19. 20. 21. 0 22.
6 2 3 6
1 26. x
5
23. 24. 25. 2 3 2 27. 2
5 3 x +4
1 3x
28. 0 7 2 30. 32. 1 2 2
29. 33.
2 2
10 2 x2 +1

00 Precalculo Una Nueva Vision PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

00 Precalculo Una Nueva Vision PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guiomar Mora de Reyes

Margarita Mnica Rey Perdomo

Margarita Mnica Rey Perdomo

Bibiana Cristina Robles Rodrguez

CUARTA EDICIN PRELIMINAR

Cuarta Edicin Preliminar

Guiomar Mora de Reyes, Margarita Mnica Rey Perdomo

RICARDO QUINTANA SIGHINOLFI

Santaf de Bogot, 25 de julio de 2000

I. INTRODUCCIN A LA PRIMERA VERSIN

PRECLCULO, UNA NUEVA VISIN es una propuesta para el estudio de Preclculo

Aunque la rigidez de los conceptos matemticos podra absorber cualquier estructura

La vivencia como profesores y estudiantes; como padres e hijos, como profesionales en el

La ambientacin gran innovacin en este trabajo , se ha concebido como ayuda visual

El uso de la tecnologa es un ingrediente definitivo para la realizacin de un curso moderno,

II. INTRODUCCIN A LA SEGUNDA VERSIN

Nuevamente, agradecemos la oportunidad de compartir esta propuesta cuya razn de ser

III. INTRODUCCIN A LA TERCERA VERSIN

Algunos se preguntarn: Tercera Versin Preliminar?. S. Por mucho tiempo nosotras

Entregada la Segunda Versin Preliminar, solicitamos atentamente a todos aquellos

Debemos reconocer de manera muy especial todas aquellas observaciones, llamadas de

Luego de un ao de trabajo, que comprendi mucho ms que la produccin de esta edicin,

A la Escuela Colombiana de Ingeniera, en particular a su Decanatura de Ciencias Bsicas, y

Guiomar Mora de Reyes

i Antes de iniciar el estudio de un tema se requiere conocer el nivel de conocimientos,

, Es frecuente encontrar en este tipo de avisos, seales de aceptacin o de

E Aparece cuando se hace una pregunta cuya respuesta no es

) caractersticas particulares, se plantea un ejercicio que aparenta ser

o Los anteojos reclaman especial

En una seccin de ejercicios se encuentran varias convenciones:

" Significa que los ejercicios que se encuentran a continuacin, consisten en

 Estos ejercicios requieren una mayor asimilacin de los conocimientos y la habilidad

CAPTULO I SISTEMAS NUMRICOS

CAPTULO II INTRODUCCIN AL LGEBRA

CAPTULO III ECUACIONES E INECUACIONES CON

CAPTULO IV SISTEMAS DE REPRESENTACIN

CAPTULO V REPRESENTACIN GRFICA DE

CAPTULO VI ECUACIONES E INECUACIONES DE

CAPTULO VIII RELACIN DE IGUALDAD ENTRE

CAPTULO IX INECUACIONES DE GRADO DOS EN

CAPTULO X FUNCIN CUADRTICA

CAPTULO XI SISTEMAS DE ECUACIONES NO

CAPTULO XIII RELACIONES ENTRE FRACCIONES

CAPTULO XIV EXPONENTES RACIONALES

CAPTULO XV EXPRESIONES NO ALGEBRAICAS

CAPTULO XVI FUNCIN COORDENADA

CAPTULO XVIII EXPRESIONES ALGEBRAICAS CON

CAPTULO XIX RAZONES TRIGONOMTRICAS

CAPTULO XX FUNCIONES INVERSAS

RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS 379

Uno debe aprender haciendo las cosas:

Para iniciar el curso de preclculo es necesario aclarar la diferencia entre conjuntos

Los conjuntos numricos son colecciones, agrupaciones o grupos de nmeros con

Por su parte, los sistemas de numeracin son listas de

2 G. MORA M. M. REY B. C. ROBLES

1.2 ACTIVIDAD DE DIAGNSTICO NMEROS NATURALES

i Completar las siguientes proposiciones:

1. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, son llamados _________________

Encontrar los nmeros naturales que cumplen las siguientes condiciones:

Efectuar las siguientes operaciones:

24. 4 + 36 4 2 25. {(5 3 ) + 2 3} (18 6 ) 3

1.3 CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES

i j i La historia de la humanidad muestra que las diferentes culturas

Estos ejercicios requieren una mayor asimilacin de los conocimientos y la habilidad