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Febrero 2011
Mdulo I: Aplicaciones del Test del Dibujo de la Familia CENESPE-Crear
NDICE
I. Antecedentes Histricos:... 3
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Mdulo I: Aplicaciones del Test del Dibujo de la Familia CENESPE-Crear
I. Antecedentes Histricos
Tomar al dibujo de la familia como material proyectivo de la vida afectiva y de las
relaciones del contexto familiar ha sido un inters por distintos autores. Porot (1952)
considera que los dibujos hechos por nio respecto a su familia, permite conocerla tal como
l se la representa, lo cual es ms importante que saber cmo es en la realidad, la
proyeccin siempre acta para deformar la realidad en el sentido de las preocupaciones
afectivas del sujeto.
Otro autor, Louis Corman (1901-1995) en el ao de 1967 observo que los elementos
proyectivos se da con ms facilidad si la indicacin es ms vaga como: Dibuja una familia
que t imagines, esta indicacin permite, segn este autor, que las tendencias inconscientes
se expresen con mayor facilidad.
Burns y Kaufman (1972) Presentan una versin modificada de esta prueba: La prueba
Kintica del Dibujo de la Familia, para la cual proponen criterios de evaluacin.
Hay otros autores como Resnikof (1956), OBrien y Patton (1974), Gendre, Chetrit y
Dupont (1977), que consideran necesario sistematizar la interpretacin del Dibujo de la
Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Lluis, adems de dar
importancia a la interpretacin psicodinmica, propone indicadores y realiza un estudio
estadstico de la presencia de ellos en diferentes grupos socioculturales en una muestra de
861 nios de 9 aos que cursaban el cuarto ao de primaria en Barcelona.
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Instrucciones:
Se instala al nio ante una mesa adecuada a su estatura, en cuya superficie se coloca (de
ser necesario) un pliego de cartoncillo para prevenir que las zonas corrugadas se marquen
en papel.
El aplicador o psicloga se coloca frente al nio, proporcionndoles un lpiz con buena punta
y la hoja de papel, en sentido horizontal, y se le dice:
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Al finalizar como una consigna adicional se le pide a la persona que haga una historia en la
que incluya a los integrantes de la familia que dibujo.
Cuntame una historia donde estn integrados los miembros de la familia que
dibujaste
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Indicadores:
1.- TRAZO:
[Para que los indicadores sean vlidos es necesario haber proporcionado un lpiz medio (H-
B 2), una hoja de papel no delgada, as como haber previsto que el dibujo se realizara
sobre una superficie no corrugada]
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Este indicador permite comprender algunos significados asociados al emplazamiento o
ubicacin del dibujo dentro de la hoja. Para esto, la hoja debe dividirse por su parte media
con dos lneas imaginarias (una horizontal y otra vertical) con las cuales se pueden identificar
dos planos y cinco regiones tal como lo muestra en el siguiente grfico:
izquierda
Regin superior
Derecha
Regin
Regin
Regin media
Regin inferior
Plano vertical
Regin izquierda: Los aspectos no sintomticos hacen referencia a una aoranza
vinculada a vivencias del pasado a manera de recuerdos no tormentosos.
En el sentido sintomtico, se expresa cierto nivel de fijacin y rigidez al
pasado.
Regin Derecha: En su sentido no sintomtico, permite identifica a una persona que sabe
ubicarse en el tiempo presente. En un sentido sintomtico habla de
personas con posibilidades de mirar hacia el futuro pero no siempre con el
empeo y el esfuerzo necesario para sostener de manera continua dicha
perspectiva.
3.- EXPANSIN
Se toman en cuenta 3 subindicadores especficos, estos en su conjunto nos van a
describir matices efectivos en los que se presentaron cercana afectiva, alejamiento
rechazo o aceptacin este indicador se relaciona con lo de Corman seala como
conflicto de rivalidad fraterna y conflicto Edpico.
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Es un indicador que nos va a permitir identificar los rasgos valorativos o de
disminucin o desvalorizacin, el rol que tiene cada uno de integrantes de la familia.
a) Proporcionalidad.
Con respecto al tamao de la hoja, las figuras son demasiado pequeas. Respecto a
la proporcionalidad entre las figuras mismas, se observa que no es la adecuada en
relacin a las edades y por lo tanto se puede decir que la nia valora de diferente
manera a los miembros de esta familia.
b) Direccionalidad.
4.-REPETICIN.
Si se presenta una secuencia o un patrn en el estilo de dibujar cada figura (Por ejemplo,
cabeza, ojo, brazos, hombros) o repite los mismos elementos (estereotipia) puede ser
muestra o seal de que posiblemente la persona vive una situacin de rigidez o monotona
en casa.
5.-EXPRESIN.
Este indicador lo empleo Corman para destacar en los dibujos rasgos de tipo obsesivo o de
naturaleza histrica. Para este autor habr tres elementos para distinguir estos rangos.
Perfeccin del dibujo: El grado de perfeccin del dibujo es testigo de la madurez del que
dibuja, y puede constituir una medida de su grado de desarrollo.
Lneas curvas en los personajes del dibujo: Las lneas curvas en los personajes del dibujo
representa al tipo sensorial. El tipo sensorial es espontneo, muy vital y,
dentro del grupo familiar, principalmente sensible al ambiente, al movimiento
y al calor de los lazos. Las lneas curvas representan el dinamismo de la vida.
Lneas rectas y ngulos en los personajes del dibujo: Las lneas rectas y los ngulos en los
personajes del que dibuja lo representan como un tipo racional. En el tipo
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racional, la espontaneidad ha sido inhibida al menos en parte por censuras.
Los tipos racionales son pacientes, asiduos en su labor y con iniciativa.
6.- SNTESIS
Se refiere al detalle que el nio presta paraqu las lneas de los contornos de las figuras se
presenten cerradas. Este indicador ser sealado como presente o ausente.
Cuando est presente se interpreta como: Atencin al detalle, minuciosidad, constancia en la
realizacin de las tareas.
La ausencia de sntesis se hipotetiza como personas que comienzan actividades y no las
terminas, desatencin y descuido.
El tema de rivalidad parental y/o fraterna junto con lo que Corman ha subrayado en torno al
conflicto Edpico, es un captulo importante.1
Los sentimientos de rivalidad son condiciones constitutivas del carcter. Por tanto fenmenos
naturales, universales, gracias a los cuales la resolucin no patolgica permite la integracin
de los sentimientos de la agresin y ambivalencia.
Corman seala que dichos sentimientos de rivalidad pueden identificarse a travs de dos
indicadores que a su vez tienen sealamientos especficos.
b) Rivalidad Edpica
S como en la rivalidad fraterna los sentimientos de agresin pueden matizarse de distintas
formas, siendo estos:
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Para ampliar estos aspectos sugerimos consultar el Cap. 5 del Corman pg.59-149.
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Estos tems son recuperados por Karen Machover (ao), no empleados usualmente por
Corman, sin embargo su aparicin promedio plantea la necesidad de enmarcar algunas
hiptesis interpretativas.
Sombreado
El sombreado consiste en un tipo de repaso u obscurecimiento, que puede ser sutil o fuerte,
sobre ciertas reas de la figura dibujada. Su significacin es vareada segn el rea, la edad,
personalidad a quien se aplica.
Borraduras
Para varios autores (Machover, Corman, Wallon) la tendencia a borrar es un rasgo asociado
a personas con carcter obsesivo pues su impulso al perfeccionismo, los lleva a realizar una
segunda o tercera tentativa.
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Termino de la psiquiatra caracterizado por la presencia de comportamientos donde predomina el uso de la
mentira (mitomana sistemtica), transgresin social (robos y engaos), incumplimiento de las reglas o
acuerdos). En los casos graves se manifiesta bajo la clara intensin de hacer dao fsico y moral, pues el ao
le resulta satisfactorio, exhibicionista, voyerista, masoquismo, sadismo, piromaniacos.
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Freud utilizo desde un principio la palabra angustia la cual hace referencia a dos ideas centrales: La angustia
es por una parte un afecto que invade a la persona y que puede detenerla o empujarla a realizar
impulsivamente algo, siendo el efecto de una condicin frustrante o den un deseo esperado. Una segunda
acepcin indica que la angustia es una seal de peligro. Especialmente para Melanie Klein la ansiedad est
asociado con un componente afectivo universal donde puede predominar obstruccin de los anhelos o de la
intensidad de ciertos deseos. La persona que est en espera de un examen, la referencia de la noticia, o la
sensacin de no tener algo esperado.
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Para finalizar el informe escrito de Corman se realiza una transcripcin de las preguntas y
respuestas del interrogatorio e historia.
EJEMPLO 1:
ngel
Descripcin del dibujo:
Componentes expresivos
1.-Trazo: Trazo fuerte o hipertnico, este indicador se puede observar por las marcas o
surcos del reverso del dibujo, as como por los tonos ennegrecidos de las lneas.
Se asocia con rasgos de tensin, impulsividad y agresin. En trminos del
desarrollo psicomotor, este trazo se produce con mucha frecuencia en nios de
menos de 6 o 7 aos pues estn en vas de conquistar la madurez en su
motricidad fina.
2.- Uso del espacio: ngel utiliz al hacer su dibujo la regin inferior, de lado izquierda. El
trazo en la regin inferior, en un sentido no asintomtico se asocia con el
reconocimiento del principio de realidad, as como la objetividad. Mientras que en
un sentido sintomtico se ve relacionado con una realidad aplastante sobrecargada
de peligro, impedimento y frustracin. Finalmente el trazo en la regin izquierda
hace referencia a una aoranza vinculada a vivencias del pasado con cierto nivel
de fijacin hacia ste, y rigidez a la situacin actual. Puede ser relacionado con
algn hecho del pasado que ngel Uriel aora y cuya poca extraa.
3.-Expansin
a) Proporcionalidad:
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Las figuras son dibujadas en forma constante de izquierda a derecha y una por una.
Cada miembro de la familia se va constituyendo en el siguiente orden: cabeza, cuerpo,
brazos, pies, y rasgos de la cara. Esa es una caracterstica de realizacin del dibujo
que se conoce como estereotipia, es decir es un aspecto automatizado que muestra
una actitud defensiva frente a las circunstancias a las que emocionalmente se
encuentra afectado.
c) Orden de aparicin de las figuras: Las figuras fueron dibujadas en orden, dibuj
primero al nio, despus a la hermana, posteriormente al padre y por ltimo dibujo a
la madre. Los tres fueron trazados de igual manera: empezando por la cabeza,
cuerpo, pies, brazos y rasgos faciales (desnudos).
ngel dibujo a la mam un poco ms separada de los dems lo que pudiera referir que
hay un gran distanciamiento emocional en la relacin con su madre.
4. Repeticin.
En las cuatro figuras se utilizan los mismos trazos. Tomando en cuenta el trazo en s, ste
puede sealar que ngel viva en una situacin de rigidez o monotona en casa. As mismo,
nos refiere sobre su necesidad de repetir patrones de conducta como una manera de intentar
resolver las cosas que le son problemticas.
5. Expresin.
En el dibujo hay una presencia constante de lneas rectas (excepto en la cabeza, el dibujo de
las caras, los pies) por lo que puede ser un indicador de que ngel vive con poca afectividad
y espontaneidad.
El sombreado
El sombreado en cualquier cantidad es un ndice de ansiedad y si va acompaado de un
trazo fuerte, refleja una descarga de agresividad. En la prctica la ansiedad no conducir
necesariamente al xito escolar, al contrario al sobrepasar un cierto lmite contribuir al
fracaso.
Borraduras
Las borraduras, al igual que el sombreado suele ser indicador importante de conflictos
emocionales. Indican cierto tiempo de ansiedad. La ansiedad reflejada por las borraduras se
debe a una insatisfaccin consiente, a diferencia de la proyectada por la sombreada, que
parece ms bien inconsciente. ngel dibuja a tres de los personajes de la familia: pap, hijo y
hermana, con muchas borraduras, esto como lo haba descrito anteriormente indica conflicto
y cierta hostilidad para con esos miembros de la familia.
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Personajes rgidos, separados unos de otros, bien alienados segn el orden jerrquico de las
edades. El sujeto que as hace su dibujo presenta fuertes represiones, principalmente del
conflicto de Edipo. Por otra parte se puede argir que hay una gran distancia emocional entre
los distintos personajes de la propia familia, esto lo vemos reflejado en los dibujos de sus
padres, ya que los ubica ms separados que los dems miembros de la familia.
Preguntas
Dnde estn?
En la playa
Qu hacen ah?
Se tomaron una foto
Cul es el ms bueno?
El hijo
Por qu?
Porque es ms chido que su hermana
Por qu?
Porque es un poco envidioso
Cul es el ms feliz?
La mam
Por qu?
Porque siempre est contenta
Por qu?
Porque siempre anda un poco de malas
Qu castigo le darn?
No salir a las mquinas, ni ver la tele.
De acuerdo con las preguntas que se le realizaron a ngel, la mam es ms feliz porque
siempre est contenta. Por otro lado asegura que el pap es el menos bueno porque es
un poco envidioso. Tambin habla de la hermana que es la menos feliz de todos en la
familia porque siempre est un poco de malas. En esto podemos ver que para en su familia,
su pap aparece como el ms rgido, mientras que a su madre la considera con buen
carcter.
EJEMPLO 2:
David
Descripcin del dibujo:
David inicia dibujando al pap, despus a la mam, posteriormente al hermano mediano y al
final a la hermana menor. Despus dijo que faltaba la hermana mayor y la dibuj entre el
pap y la mam. Al terminar esto se le pregunt si no faltaba nada ms y entonces dijo que
s y dibuj la casa y una ventana. Los dibujos de los integrantes de la familia son muy
rudimentarios, slo dibuja palitos y bolitas, omitiendo los rasgos faciales y corporales, sin
embargo a la mam le dibuj una falda. Al dibujar la casa lo hizo ponindola alrededor de la
familia, es decir la superpuso.
Componentes expresivos:
1. Trazo: El tipo de trazo que presenta el dibujo es mixto, en trminos motores expresa
progreso madurativo, sin embargo, de manera ms convencional, se encontrara
en nios preescolares y de primer grado de primaria. En un sentido psicolgico
es muestra de un carcter lbil o fluctuante donde se pueden alternar
actitudes sumisas y agresivas.
2. Uso del espacio: El dibujo se encuentra en la parte inferior, recargado un poco hacia el
lado izquierdo. La regin inferior se relaciona con personas que viven una
realidad aplastante sobrecargada de impedimento y frustracin; esto
concuerda con la actitud que tiene David en la escuela, ya que se siente
frustrado al no tener el desempeo que todos esperan de l. Por otro lado, el
dibujo de la familia situado en la regin izquierda de la hoja expresa cierto nivel de
fijacin y rigidez al pasado, esto se puede traducir en que David no ha olvidado ni
superado la muerte de su abuelito.
3. Expansin:
a) Proporcionalidad: Con respecto al tamao de la hoja, las figuras son muy pequeas,
excepto por la casa que ocupa ms de la mitad de la hoja, lo que puede deducirse
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como inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a replegarse en s
mismo. Con respecto a las figuras, se observa que s hay una adecuada
proporcin entre ellas: el pap y la mam se encuentran del mismo tamao,
mientras que los dems van de acuerdo con su edad, es decir, David s
distingue bien las jerarquas.
4. Repeticin: La constancia en el tipo de trazos que utiliza David en sus dibujos puede ser
muestra de que posiblemente vive una situacin de rigidez o monotona.
5. Expresin: La presencia constante de lneas rectas, excepto por la cabeza, puede ser un
indicativo de que David es una persona que vive una situacin de poca afectividad
y espontaneidad.
6. Borraduras: Hay una pequea borradura cuando David dibujo al hijo de en medio. Las
borraduras son indicadores importantes de conflictos emocionales. Indican cierto
tipo de ansiedad que se debe a una insatisfaccin consciente. Los conflictos que
tiene David en la escuela, en la situacin de la muerte de su abuelo, son
indicativos de esta ansiedad.
Detalles.
Historia:
Pues era una familia que estaba en su casa y se iban a salir a pasear porque estaban un
poco aburridos, y ya, eso era todo.
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David desarrolla su relato en base a su historia familiar, pues en la ltima respuesta
expresa que es mi familia yo soy el mediano. Menciona que era una familia que estaba en
su casa y se iba a salir a pasear lo que nos muestra por una parte el deseo de
convivencia y acercamiento con toda su familia; por otro lado dice que estaban un
poco aburridos, lo que refleja la situacin en la que el siente as en el mbito familiar
por lo que desea se presenten ms situaciones de convivencia para as tener un poco
ms de relacin e interaccin y sentirse tomado en cuenta por su familia.
Dnde estn?
En su casa.
Qu hacen all?
No hacen nada, slo estn ah.
Cul es el ms feliz?
Casi todos son igual de felices.
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Por qu?
Ya sabes, por cosas.
Refleja un poco de celos por su hermana cuando dice que ella es la loquita de la familia
que va de aqu para all, sealndola como la menos buena. Respecto a las preguntas de
quien es el ms o menos feliz, quien se port mal, etc. David se muestra muy neutral.
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Sector Superior Arriba del eje horizontal de la hoja. Supresin de algn hermano miembro de la familia
Sector Izquierdo A la izquierda del eje vertical de la hoja
Dibujo de derecha a izquierda Si los personajes de su Dibujo con un nio solamente: Eliminando a todos
dibujo los hace de izquierda a derecha constituye el los hermanos y hermanas el sujeto
movimiento progresivo natural, pero si los hace de derecha
a izquierda es un movimiento progresivo.
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II Indicadores Bsicos
2.1 Trazo: si es fuerte, dbil, mixto, etc.
2.2 Uso del espacio: en qu parte de la hoja se coloc el dibujo,, de donde inici
(de derecha a izquierda o a la inversa) y orden en que dibuj los personajes.
2.3 Expansin: proporcionalidad en las figuras, tamao de las figuras vinculadas
a los roles de cada uno, detalles con los que los dibuja.
2.3.1 descripcin del modo de realizacin del dibujo; a partir de donde inicia
(cabeza, pies, brazos, etc.)
2.3.2 Orden de la aparicin de las distintas figuras, rol asignado.
2.4 Repeticin: En este rubro se destacan los aspectos estereotipados del dibujo,
posicin de los brazos y tipo de peinado.
2.5 Expresin: es un rasgo que subraya Corman en relacin a la presencia de lneas
curvas y/o rectas.
a) Proporcionalidad: Si el tamao de la cabeza es en relacin con el cuerpo.
b) Direccionalidad: existencia de lneas constantes (que termine completamente
un dibujo e inicie otro) e inconstantes (Que vaya de un dibujo a otro).
c) Orden de la figura: en que orden fue dibujando, cabeza, brazos, cuerpo,
etc.
2.6 Sntesis: Se refiere a registrar si cerr o no cada uno de los trazos.
2.7 El papel de los detalles y/o la rivalidad fraterna
2.8 Sombreado y borraduras
2.9 Otros indicadores
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Cuando la persona no sabe escribir y/o leer, pedirle al final que nos cuente una
historia sobre su dibujo.
Discriminar entre lo manifiesto y lo latente. Tener presente que las cosas como se
presentan son lo manifiesto, pero tambin existen sentidos subyacentes, es decir,
latentes.
Rivalidad Fraterna
a) Reacciones manifiestamente agresivas
b) Reacciones agresivas indirectas
1. Eliminacin del rival.
2. El dibujo con un nio solamente
3. El dibujo sin nio
4. Desvalorizacin del rival
c) Reacciones agresivas asumidas por un animal
d) Reacciones depresivas
1. Eliminacin de s mismo
2. Desvalorizacin de s mismo
e) La reaccin regresiva y la identificacin con un beb
Conflicto Edpico
a) La relacin edpica
1. Identificacin con el padre del mismo sexo
2. Acercamiento con el padre del sexo opuesto
b) La rivalidad edpica
1. Celos de la pareja
2. Desvalorizacin del padre del sexo opuesto
3. Eliminacin del padre del mismo sexo
4. Agresividad contra el padre del mismo sexo
5. Agresividad simbolizada por un animal
c) El complejo de Edipo
1. Inhibicin
2. Relacin a distancia
3. Aislamiento
d) El conflicto edpico a la inversa
1. Nias
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2. Varones
EJEMPLO 3:
Elizabeth
Descripcin del dibujo
Elizabeth empieza dibujando las nubes, continua dibujando el rbol a la derecha, comienza a
dibujar al primer personaje, dibuja la cabeza, el tronco, pies y manos (No me gusta) y borra la
cabeza y la cara, procede a dibujarla nuevamente, por ultimo dibuja el cabello. 2 Personaje:
Dibuja la cabeza y la borra, procede a dibujarla nuevamente, dibuja cuello, tronco, brazos,
piernas, las borra y los dibuja, pies, manos y vuelve a borrar la cabeza y la cara, la borra
nuevamente y dice (no me salen los humanos) la dibuja (cabeza, cara y cabello). 3er
Personaje: Empieza con la cabeza, cuello tronco, brazos, piernas, cara, manos y bolsa. Al
finalizar su dibujo agrega el pasto, las flores, las abejas y las gaviotas, dice que lo hace
porque no le gusto su dibujo.
Componentes expresivos
2.- Uso del espacio: El dibujo se encuentra en la parte inferior de la hoja y realiza los dibujos
de izquierda a derecha. El emplazamiento del dibujo de este lugar puede asociarse a la
visin de una realidad aplastante y sobrecargada de peligro, impedimento y frustracin. El
realizar los dibujos de izquierda a derecha es la manera ms usual de realizarlos.
3.-Expansin
f) Orden de aparicin de las figuras: Elizabeth empieza a dibujar a Ana, ella es una
nia de 4 aos, continua a la derecha con el dibujo del padre de nombre Jorge y con
edad de 40 aos. El tercer personaje dibujado corresponde a Elisa, la mam de 35
aos.
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4. Repeticin
La constancia en el tipo de trazos y figuras que utiliza Elizabeth en sus dibujos puede ser
muestra o seal de que la adolescente percibe con monotona situaciones de casa.
Asimismo, refiere cierta necesidad de repetir patrones de conducta como una manera de
intentar resolver en una mejor disposicin las cosas que le son problemticas.
5.- Borraduras.
Elizabeth borro varias veces la cabeza y la cara de los personajes, lo que nos indica que
existe cierto tipo de ansiedad emocional.
Quin es el ms bueno?
La mam, porque est con su hija y le gusta hacer cosas en la casa, le gusta su trabajo y
nada ms.
Quin es el ms feliz?
La hija, porque est feliz, porque le gusta ser feliz, est con sus paps y tena muchos
amigos, y sus paps si son buenos, pero son muy estresados, eso sera todo de la hija.
Quin es el ms enojn?
El pap, porque est muy estresado y su carcter es muy enojn.
Quin es el ms travieso?
La hija hizo muchas travesuras
Elizabeth agrega que no le gusto su dibujo y que por eso le agrego los detalles de las flores,
las abejas y las gaviotas.
Historia
Su mam trabajaba en las oficinas en una empresa y su pap trabajaba, era delegado y
trabajaba todas las noches y la mam estaba en las tardes. La hija iba al kinder y tena
muchos amigos. Y se queran mucho. As ya.
La historia que presenta Elizabeth es significativamente concordante con las respuestas del
interrogatorio que se present; lo comn en ambas es lo siguiente:
EJEMPLO 4
Fabrizio
Descripcin del dibujo.
Es un dibujo que esta compuesto por 7 figuras distribuido en el plano de la hoja de manera
horizontal, comenz por dibujar a su pap Rafael de 41 aos, con cabeza, cuerpo, pies y
brazos, manos, ojos y boca. El vende autos Ferrari, y vive en Veracruz. El segundo
personaje fue su abuela quien tiene 66 aos (Norma Mara) y dice que es ama de casa, le
dibuja cabeza, cuerpo, pies y manos. El tercero es su mam, que se llama Sandra y tiene 41
aos, le dibuja cabeza, cuerpo, pies y brazos. En cuarto lugar dibuja a su abuela que se
llamaba Alejandra y que muri en el 2006. En quinto lugar al bisabuelo, pap de su abuela
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materna, a quien le decan Chocho porque se llamaba Alfonso y que tena ms de 100
aos. A l lo dibujo en una silla de ruedas. El sexto es su abuelo Rafael, pap de su pap,
tiene 67 aos y vive en Quertaro. En ltimo lugar se dibuja a l.
Componentes expresivos
Trazo: el tipo de trazo utilizado es denominado fuerte o hipertnico, este trazo va de acuerdo
a su edad, ya que los nios de 7 aos y menores estn en vas de alcanzar la adecuada
madurez motriz. En trminos psicolgicos este trazo esta asociado a rasgos de tensin,
impulsividad y agresividad.
Uso del espacio: el dibujo se encuentra en la parte inferior de la hoja utilizando todo el plano
de izquierda a derecha, pero al no alcanzar la hoja para dibujar a todos, contina en la
parte de atrs. El que haya realizado los dibujos en la parte inferior, nos indica que el
nio percibe una realidad aplastante sobrecargada de peligro.
Expansin
g) Proporcionalidad: El tamao dibujado para cada una de las figuras, y los roles
designados, hace ver una equivalencia entre estas. Con regularidad los nios
pequeos suelen dibujarse mas chicos que las figuras parentales, pero en el caso de
Fabrizio el tamao de la figura con que se representa a s mismo es prcticamente del
mismo tamao que el de sus paps, con una pequea diferencia en donde el se
representa un poco mas grande que ellos. Esto se suele interpretar como una
necesidad de mostrarse ante ellos como fuerte, inteligente y capaz, y sobre todo que
no acepta jerarquas ya que l se representa como alguien que se encuentra a un
mayor nivel que los dems.
Historia
No s
Un da mi mam se fue al mercado, se encontr con mi pap y luego mi mam se encontr
con mi abuelo y as se fueron encontrando. Yo estaba en casa, pero me fui en mi bicicleta
Benotto al mercado. Mi mam dijo: Qu haces aqu? Y una persona vino a verme, era
Alejandro y nos llev a Cuernavaca. Yo me ca de la bicicleta (eso es en la vida real) y me
abr el labio y ya.
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Quin es la o el ms feliz?
Ninguno es ms feliz. Hoy mi abuela se pele con mi mam, pues no me gusta la sopa, yo
me met a cuarto. No me gusta la sopa.
Quin es el ms bueno?
El pap sera el ms bueno. Me trata bien y a toda la familia.
A quin llevaras?
A Rafael mi abuelo, mi mam, mi pap, a Chocho, a mi mejor amigo Emiliano, yo y a
mi abuela Alejita.
EJEMPLO 5
Guillermo
Componentes expresivos
1.-Trazo
Podemos observar que en el dibujo que hizo Guillermo, sus trazos son fuertes o
hipertnicos. En trminos de desarrollo psicomotor, este trazo se produce con mucha
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frecuencia en nios menores de seis o siete aos, pues estn en vas de conquistar la
madurez en su psicomotricidad fina. En trminos psicolgicos, se asocian rasgos de
tensin, impulsividad y/o agresin.
3.-Expansin
j) Proporcionalidad:
Con respecto al tamao de la hoja, los dibujos que realiz Guillermo son pequeos, lo
que nos indica una inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a
replegarse en si mismo.
k) Direccionalidad:
En el dibujo, Guillermo Tonatiuh comenz a dibujar de izquierda a derecha, que indica el
movimiento progresivo natural. Cada miembro de la familia se fue
constituyendo en el siguiente orden: la cabeza, el cuerpo, pies, el cabello y
la cara.
4. Repeticin
En el dibujo que realiz Guillermo se puede ver que hay una constancia en el tipo de trazos
que utiliza y esto puede ser seal de que Guillermo vive una situacin de rigidez o monotona
en casa.
Historia:
Fuimos al bosque, en el bosque estbamos jugando, mi pap, yo, Ivn y mi mam y mi
hermano.
Fuimos por uno de los carritos de bicicleta que andan en el bosque. Estbamos felices y era
de noche y nos fuimos del bosque y nos fuimos a nuestra casa en un taxi y ya!
Guillermo Tonatiuh contest a las siguientes preguntas:
Dnde estn?
Estn en el bosque
Qu hacen ah?
Estamos jugando.
Por qu?
Por que ella siempre me quiere mucho.
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Cul es el menos bueno de todos?
Mi hermano
Por qu?
Cuando mi mam se iba con mi pap mi hermano me pega.
Por qu?
Por que yo siempre me porto en la escuela bien
Por qu?
Por que a veces le digo que juegue conmigo y no quiere.
Qu castigo le darn?
Le pondran de castigo no ver la tele y no jugar play por que a mi hermano le gusta.
Esta familia va a salir de paseo, pero hay un integrante que no puede ir por que tiene
que cuidar la casa quin se quedara?
Mi hermano
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