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Desarrollo Del Currículo e Innovación PDF
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En este artculo se presenta una visin panormica de las tendencias ms recientes en los estudios y modelos
relacionados con el desarrollo del currculo. Se toma como referente un estado de conocimiento de la
produccin generada en la dcada de los noventa en Mxico, as como diversos ensayos y estudios efectuados en
los mbitos nacional e internacional. Se incluyen algunos de los modelos que pretendieron innovar el currculo
desde diferentes perspectivas, como las que derivan de la lgica empresarial (diseo por competencias,
planeacin estratgica); la flexibilidad curricular; la visin psicopedaggica constructivista y los modelos
experienciales de formacin en la prctica; la incorporacin de temas o ejes curriculares transversales como
respuesta a la necesidad de fortalecer la dimensin tica del currculo, promover el desarrollo humano o
instaurar una educacin cvica y ambiental. Se encuentra una importante expansin y un inters creciente en el
tema del desarrollo curricular, pero al mismo tiempo gran diversidad de significados en los modelos curriculares
adoptados, as como desconocimiento de la forma en que se llevan a la prctica y de los cambios reales que
eventualmente propician no slo en el currculo sino en la enseanza y en los actores de la educacin.
In this article the autor presents a panoramic vision of the most recent trends in the studies and models related to
curriculum development. The point of reference is a state of knowledge of the bibliography produced during the
nineties in Mexico, and several international essays and studies as well. The author also includes some of the models
which intended to introduce innovations in the field of curriculum from different points of view, such as the ones
derived from the business logic, the curriculum flexibility, the constructivist psychopedagogic way of thinking and
the experiential models of training by practice, and finally the incorporation of cross curriculum subjects or topics.
What can be observed is a relevant expansion and a growing interest in the subject of curriculum development, but
also, at the same time, a great diversity of meanings within the adopted curriculum models and a clear ignorance of
the ways in which those can be actually carried out in practice and the real changes that they eventually favor not
only in the field of curriculum, but also within teaching and the education actors.
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INTRODUCCIN
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250
200
Conceptuacin
150 Desarrollo curricular
Formacin profesional
100 Procesos y prcticas
Evaluacin curricular
50
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120
80 Reportes de investigacin
Modelos y propuestas
60
Reporte de experiencias
40
Reflexiones
20
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1. En el estudio de Daz
Por otro lado, en los noventa el tema del desarrollo del cu- Barriga y Lugo (2003) se
rrculo estuvo fuertemente vinculado en los foros acadmicos e hace una mencin explcita
institucionales con la posibilidad de generar modelos educativos a los documentos
clasificados en estas
y curriculares innovadores situacionales, es decir, apropiados a categoras, tomando como
las necesidades y caractersticas de la institucin educativa en base los 209 escritos
cuestin. En el anlisis realizado por Daz Barriga y Lugo (2003, recuperados en el periodo.
En este artculo se omiten
p. 64) se plantea una definicin de los trminos modelo, pro- por cuestiones de espacio y
puesta y tendencia curricular: slo se consideran algunos
a manera de ilustracin.
Por modelo curricular se entiende una construccin terica o
una forma de representacin de algn objeto o proceso (en este
caso, en el mbito del currculo) que describe su funcio-
namiento y permite explicarlo e intervenir en l. Incluye la
seleccin de los elementos o componentes que se consideran
ms importantes, as como de sus relaciones y formas de opera-
cin. Representa un ideal o prototipo que sirve como un ejem-
plo para imitar o reproducir, por lo que adems de describir, es
prescriptivo. Un modelo curricular es una estrategia potencial
para el desarrollo del currculo y, dado su carcter relativamente
genrico, puede ser aplicado y resignificado en una variedad
ms o menos amplia de propuestas curriculares especficas,
posibilitando su concrecin y ubicacin en contexto.
Una propuesta curricular se refiere a un plan, idea o proyecto
curricular especfico que contiene diversas recomendaciones e
indicaciones y se ofrece para un fin, buscando un beneficio
concreto. Una propuesta se presenta usualmente para ser so-
metida a anlisis y decidir si es conveniente llevarla a cabo. Es
sobre todo en el mbito de la propuesta curricular concreta
donde se plasma el carcter situado del modelo educativo o
curricular elegido.
Una tendencia remite a la direccin u orientacin de un
movimiento que cobra fuerza y predomina en un momento
determinado; en nuestro caso, se trata de las tendencias en
boga o predominantes en la dcada de los noventa en materia
de desarrollo del currculo, en sus diferentes modalidades y
niveles educativos.
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COMENTARIOS FINALES:
TENSIONES Y AGENDA PENDIENTE
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REFERENCIAS
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