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Formacin Fundamental
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo
I. Identificacin de la asignatura:
Este curso se proyecta hacia una comprensin compleja del liderazgo, trabajo en equipo y su rol en la
sociedad. De esta manera, en un ambiente multicultural y multidisciplinar se logre un trabajo colaborativo
orientado al desarrollo y materializacin de cualquier obra.
En sus contenidos se consideran aspectos tericos, y de formacin prctica, los detalles de cmo obras
relevantes a nivel mundial en distintas pocas han podido materializarse y trascendido en el tiempo. Esto se
evidencia de diversas maneras: la forma de gestionar equipos de trabajo, enfrentar desafos tecnolgicos,
ser un hito en su momento, entre otras.
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Vicerrectora Acadmica
Formacin Fundamental
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo
c) Reconoce y valora las capacidades individuales (crtica, autocrtica; reflexin, etc.) en las dimensiones
acadmica, social y tica, a fin de utilizarlas en las diversas situaciones de aprendizaje
d) Capacidad creativa
e) Aprender y actualizarse permanentemente
f) Analizar informacin
g) Trabajar en grupos interdisciplinarios
h) Compromiso con el desarrollo sustentable
i) Manejar y hacer uso hbil de las herramientas, programas y servicios de las TIC e Internet para la
insercin efectiva, propositiva y crtica en la sociedad del conocimiento
IV. Contenidos
I.- OBRAS RELEVANTES DE EDIFICACIN
V. Experiencias de aprendizaje
La asignatura sigue el modelo de aprendizaje conocido como B-learning (Blended Learning) y que se define
como la combinacin de una amplia gama de medios de aprendizaje diseados con objeto de resolver
problemas especficos.
Segn esta propuesta la formacin tendra caractersticas mixtas, donde el profesor utiliza en beneficio del
aprendizaje de sus estudiantes todas las posibilidades que le ofrece la plataforma del servicio web en la que
est alojado el entorno educativo. En este espacio de interaccin virtual, se encontrar tanto el material de
aprendizaje para el estudiante, evaluaciones como todo lo referido al debate de ideas, crtica y reflexin.
Para reforzar y concluir temticas se realizarn sesiones presenciales, en las que trabajar
colaborativamente. En estas instancias se promover la participacin activa y la interaccin tanto de
estudiantes como de profesores, ya que concebimos el conocimiento como un constructo social, y por tanto
el proceso de aprender es facilitado por la interaccin, la evaluacin y la cooperacin entre iguales. Para que
todo esto sea posible, hemos introducido como mtodo la propuesta de Johnson y Johnson acerca del
trabajo colaborativo (Learning Together), as como los modelos de Slavin y Aronson (Student Team
Learn y Jig Saw).
Bibliografa: