PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institucin Educativa : LORD KELVIN

2. rea : COMUNICACIN
3. Sub rea : RAZONAMIENTO VERBAL
4. Grado : TERCERO
5. Horas semanales : 3 horas
6. Docente : Lic. Michaell Espinoza Leiva
7. Director : Lic. Luis Vidal Casana

II. DESCRIPCIN GENERAL:

A lo largo del Tercero de Secundaria se presentan en nuestra institucin algunas situaciones como por
ejemplo dficit en comprensin oral y lectora, errores ortogrficos y gramaticales, adems dificultades en la
expresin oral; por lo cual se desarrollarn las competencias del rea curricular de Comunicacin
correspondientes a su ciclo proyectando las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

En Comprensin de textos orales inferirn informacin relevante y conclusiones y adems evaluarn la

validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.

En Expresin de textos orales: producirn diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos; organizando sus ideas en torno a un tema para luego intercambiarlos con sus pares. Podrn adems
plantear su punto de vista y evaluar las ideas de los otros.

En Comprensin de textos escritos: reconocern e integrarn informacin relevante en textos de

estructura compleja; as mismo, inferirn conclusiones y evaluarn la validez a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

En Produccin de textos escritos: escribirn variados tipos de textos sobre temas especializados
desarrollando lgicamente sus ideas; podrn tambin plantear su punto de vista considerando diferentes
perspectivas y evaluar si su texto se adecua a la situacin comunicativa.

En Interaccin con expresiones literarias: interpretarn textos literarios estableciendo relaciones;

asimismo, crearn mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos para luego
reflexionar sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
III. ORGANIZACIN DE UNIDADES:

NMERO Y TTULO Comprende Se expresa Comprende Produce Interacta

DE LA UNIDAD textos oralmente textos escritos textos con
orales escritos expresione
s literarias

3.Infiere el significado de los textos orales.

13. Reflexiona sobre la forma, contenido y

5. Adecua sus textos orales a la situacin

8. Reflexiona sobre la forma, contenido y

17. Interpreta textos literarios en relacin

4.Reflexiona sobre la forma, contenido y

11. Reorganiza informacin de diversos

19. Se vincula con tradiciones literarias

1.Escucha activamente diversos textos

14. Planifica la produccin de diversos

2.Recupera y organiza informacin de

10. Recupera informacin de diversos

12. Infiere el significado de los textos

7. Utiliza estratgicamente variados

18. Crea textos literarios segn sus

15. Textualiza sus ideas segn las

contenido y contexto de sus textos

6. Expresa con claridad sus ideas.

mediante el dilogo intercultural.

9. Interacta colaborativamente

contexto de los textos escritos.

16. Reflexiona sobre la forma,

contexto de sus textos orales.

manteniendo el hilo temtico.

contexto de los textos orales.

convenciones de la escritura.

necesidades expresivas.
con diversos contextos.
diversos textos orales.

recursos expresivos.

textos escritos.

textos escritos.

textos escritos
comunicativa.

escritos.

escritos.
orales.

Unidad I: Analizamos y X X X X X X X X X X X X X X
comprendemos los
textos identificando la
idea principal
Unidad II: Aprendemos X X X X X X X X X X X X
los sinnimos,
antnimos y los tipos
de relaciones
analgicas
Unidad III: X X X X X X X X X X X X X
Identificamos las
oraciones y palabras
impertinente y las
eliminamos
Unidad IV: Enlazamos X X X X X X X X X X X X X X X X
las ideas a travs de
los conectores
Total de veces que se 3 4 2 3 0 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 0 4 0
trabajar cada
capacidad

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(Situacin significativa o situacin
problemtica)

Unidad I: Analizamos y
comprendemos los textos Comprensin De Lectura Prctica de
identificando la idea principal clase

Se ha podido identificar que los

alumnos del Tercer ao de Elaboracin de
Tipos De Preguntas De
secundaria presentan niveles de mapa
comprensin lectora es baja, es por Comprensin conceptual.
ello que se explicar la teora sobre
todo lo que involucre esta temtica; Redactan
adems, se desarrollarn prcticas textos cortos.
dirigidas con la finalidad de
El Texto y La Idea Principal:
incrementar dichos niveles.
Campo Semntico: Modelos
Unidad II: Aprendemos los
sinnimos, antnimos y los tipos Creacin de
Sinnimos
de relaciones analgicas ejercicios

Actualmente los alumnos dominan la

parte terica de los ejercicios de Prcticas
sinnimos, antnimos y de Antnimos
analogas; sin embargo, en la
prctica no aplican dichos
conocimientos. Es por eso que, se Prcticas
aplicarn ejercicios variados (en su
Analogas
presentacin y nivel) para despejar
las dudas que tienen.

Unidad III: Identificamos las

oraciones y palabras impertinente Creacin de
- Trmino Excluido
y las eliminamos ejercicios

Actualmente, los alumnos no saben Prctica de

- Oraciones Incompletas
excluir oraciones y palabras que no clase
pertenecen a un mismo contexto o
agrupacin debido a que no dominan
los criterios para hacerlo. Por otro Creacin de
lado, no saben reconocer los - Eliminacin de Oraciones textos
trminos que ayuden a completar el
sentido de una expresin. Es por
esta razn que, se les explicar la Creacin de
teora de los ejercicios de trminos ejercicios
excluidos, eliminacin de oraciones y
de oraciones incompletas; adems,
se reforzar dichos conocimientos
con la aplicacin de prcticas
calificadas.

Unidad IV: Enlazamos las ideas a

travs de los conectores Tipos De Prrafo Exposiciones

Cuando se termina la secundaria,

existe todava el problema de que se
desconoce los elementos de enlace Creacin de
Conectores Lgicos
que sirven para cohesionar un texto. ejercicios
Por tal motivo, se les ensear lo
pertinente a los conectores lgicos y
se reforzar con el desarrollo de
ejercicios propuestos. Plan De Redaccin Prcticas

IV. MATERIALES Y RECURSOS

- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2013). Comunicacin 5. Manual del docente.
- Pginas web de Internet
- Compendio de Pre Avanzado Lord Kelvin 2017.
 Recursos

- Proyector multimedia y computadora

- Compendio y diccionario

V. EVALUACIN

INSTRUMENTO
DE PROCESO Pruebas diarias.
Pruebas de humanidades
Prcticas de clase
Intervenciones orales

DE SALIDA Pruebas parciales y bimestrales.

Trujillo, marzo del 2017

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DOCENTE DIRECTOR