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Lineamiento Colegios-Colombia PDF
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Colegio 10, lineamientos y recomendaciones para el diseo arquitectnico del colegio de jornada nica.
L ib ertad y O rd en
Ministerio de Educacin Nacional
Colegio 10,
Lineamientos y recomendaciones
para el diseo arquitectnico del
colegio de jornada nica.
L ib ertad y O rd en
L ib ertad y O rd en
Este documento se elabor en el marco del Contrato Interadministrativo no. 1013 de 2014, suscrito
entre el Ministerio de Educacin Nacional y Financiera de Desarrollo Territorial S.A. (Findeter),
del cual deriva el Contrato de Consultora no. PAF-JUC-001-2015 celebrado entre la Fiduciaria
Bogot, S. A. Administradora y Vocera del Patrimonio Autnomo Fideicomiso Asistencia Tcnica
Findeter y la Sociedad lvaro Rivera R & Asociados S. A. S., A. R. T. Arquitectos Ingenieros S. A. S.
FOTOGRAFAS
Ministerio de Educacin Nacional
EDICIN
lvaro Rivera R. & Asociados, S. A. S., A. R. T. Arquitectos Ingenieros
ISBN:
978-958-691-764-3
Para cumplir con uno de los pilares del Plan Nacional de Desarrollo Todos por un Nuevo Pas y
convertir a Colombia en el pas mejor educado de Amrica Latina en el ao 2025, hemos iniciado la
implementacin de la estrategia de la jornada nica y para lograrlo es necesario, entre otros, suplir el
dficit de aulas y espacios complementarios. Nos hemos comprometido con una meta ambiciosa para
lograr en estos cuatro aos la construccin de ms de 30.000 nuevas aulas en 1.500 sedes educativas,
que requieren nueva infraestructura, ampliacin o mejoramiento.
El Ministerio de Educacin Nacional cuenta con el Plan Nacional de Infraestructura Educativa (PNIE)
2015-2018, que le apuesta a obtener una infraestructura que busca resolver el dficit actual en funcin
de la calidad para la implementacin de la jornada nica, con soluciones eficientes que respondan a
los requerimientos educativos segn las nuevas dinmicas pedaggicas y nuevas tecnologas para
contribuir y garantizar el desarrollo pedaggico y de aprendizaje.
En este sentido, con este Manual se dan a conocer los lineamientos tcnicos del PNIE en trminos
de indicadores de reas, estndares, caractersticas arquitectnicas y las pautas generales para la
planeacin, construccin e implementacin de infraestructura para los colegios de jornada nica.
Esperamos que este documento sea la herramienta de lineamientos tcnicos en materia de infraestructura
educativa, que se enmarca adems en el cumplimiento de la normatividad educativa vigente en el pas,
tales como, Ley 115 de 1994, Normas Sismoresistentes NSR-10, Norma Tcnica Colombiana NTC-4595.
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T TABLA
de Contenido
Presentacin...................................................................................................................................................................... 3
1. Introduccin........................................................................................................................................................... 4
Modelo conceptual y requerimientos pedaggicos contextualizados con la propuesta
arquitectnica....................................................................................................................................................... 6
Caracterizacin de espacios arquitectnicos interiores y exteriores del colegio 10............ 8
Programa Arquitectnico para las Tipologas de 6, 12 y 24 aulas................................................ 9
2. Modelos de agrupacin................................................................................................................................... 15
3. Envolventes espaciales................................................................................................................................... 30
4. Fichas tcnicas.................................................................................................................................................... 76
I
INTRODUCCIN
Introduccin
El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 enuncia que la educacin es el ms poderoso instrumento
de igualdad social y crecimiento econmico en el largo plazo, con una visin orientada a cerrar brechas
en acceso y calidad al sistema educativo, entre individuos, grupos poblacionales y entre regiones,
acercando al pas a altos estndares internacionales y logrando la igualdad de oportunidades para
todos los ciudadanos.
En ese contexto, el Ministerio de Educacin ha trazado para este perodo las siguientes cinco lneas de
accin que le permitan obtener las metas de cobertura y calidad educativa:
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Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
Excelencia docente
Colombia bilinge
Colombia, libre de analfabetismo
Jornada nica
Ms acceso a educacin superior de calidad
Con miras a implementar el modelo de jornada nica en el pas, se plantea la necesidad de iniciar un
proceso de ampliacin y construccin de nuevos establecimientos educativos adecuados y pertinentes
en su planta fsica, sus instalaciones y dotacin acorde con las nuevas exigencias y tipos de interaccin
pedaggica en atencin a los requerimientos del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que cada regin
fomenta en sus establecimientos educativos.
a) Definir el perfil pedaggico del colegio de jornada nica en funcin de las metas de calidad pretendida
y acorde con las habilidades y competencias requeridas para este tiempo.
b) Determinar las reas y los espacios que conforman los prototipos de establecimientos de seis, doce
y veinticuatro aulas.
c) Graficar y especificar tcnicamente los diferentes espacios que conforman los establecimientos
educativos y dar pautas para su agrupacin e implantacin en terreno.
d) Orientar el planeamiento, el diseo y especificaciones de las construcciones escolares para los
climas clido, medio y fro del pas.
e) Orientar y fundamentar tcnicamente la convocatoria para el diseo y construccin de las
intervenciones en establecimientos existentes y para construcciones escolares nuevas.
El presente estudio ha tomado como referencia las nuevas tendencias pedaggicas basadas en
procesos de participacin ms activa por parte del estudiante, la normatividad educativa vigente en
el pas enmarcada en la Ley 115 de 1994 y la norma NTC-4595 del ao 1999 y su actualizacin de
2015 llevando a cabo por el Ministerio de Educacin e ICONTEC, literatura especializada nacional e
internacional disponible y la experiencia de ms de 25 aos en el desarrollo de proyectos educativos
de la firma consultora responsable de este estudio.
El estudio est dividido en dos secciones: la primera establece el perfil pedaggico del colegio de
jornada nica o colegio 10 y la caracterizacin y definicin de los espacios arquitectnicos necesarios
para soportar ese modelo pedaggico en las versiones de 6, 12 y 24 aulas. La segunda seccin, de
carcter tcnico, con la descripcin visual de las caractersticas arquitectnicas y tcnicas de cada
uno de los espacios y los tipos de agrupacin para cada versin de nmero de aulas, junto con las
recomendaciones y especificaciones tcnicas para su implantacin en terreno.
El documento comprende una parte impresa en la que se condensa el modelo conceptual y caracterizacin
del colegio 10 junto con las grficas de los modelos de agrupacin, las envolventes espaciales de los
espacios bsicos para cada uno de las tipologas de 6, 12 y 24 aulas. La otra parte, en formato digital
adjunto, contiene la totalidad de los documentos que forman parte del estudio, incluye el desarrollo
completo del modelo pedaggico, la definicin y caracterizacin espacial, programa de reas para las
tipologas y anexos tcnicos con recomendaciones estructurales, hidrosanitarias, elctricas, bioclimticas,
forestales y especificaciones generales. Tanto la versin impresa como la digital son complementarias y
ninguna es excluyente de la otra.
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Ministerio de Educacin Nacional
Pasar de Proponer
Guas de estudio claras y exactas Currculos flexibles y en movimiento.
Proceso de enseanza-aprendizaje en la memorizacin de datos y Actividades de comprensin y el desarrollo del pensamiento visible.
hechos
Aulas con alumnos callados y obedientes sentados en filas de Aulas en donde se permite que los alumnos se muevan trabajando en
pupitres individuales distintas actividades, sentados en crculo para propiciar el dilogo.
Didctica tradicional centrada en el aislamiento de la escuela de los Didctica social compenetrada con la realidad social de los
problemas sociales estudiantes.
Muy poca creatividad en los mtodos pedaggicos Mtodos pedaggicos creativos ajustables al cambio de paradigmas.
El libro de texto como fuente casi exclusiva de conocimiento El libro, las herramientas tecnolgicas, los materiales didcticos al
servicio de la construccin del conocimiento.
Oferta educativa homognea Oferta educativa para todos. Una educacin incluyente.
Rol protagnico del maestro Maestro como gua que propicia saberes.
Contenido de enseanza reducido a conocimiento Contenido de la enseanza ampliado a procesos, comprensiones,
habilidades, competencias.
Comunicacin ineficiente Comunicacin productiva.
Eliminacin de la capacidad crticoreflexiva Alumnos que observan, analizan, indagan y reflexionan crticamente.
La jornada nica actuar como un proceso que articula estos cambios por lo tanto, es fundamental
explicitar que su propuesta pedaggica es respetuosa de la intencin de cada Proyecto Pedaggico
Institucional (PEI) tanto para aquellas que incluyen la magistralidad tradicional como estructura
pedaggica como para aquellas que constituyen saberes a partir de los proyectos de aula o para los
currculos estructurados en proyectos transversales que permeen toda la malla curricular
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Estndares colegio 10 jornada nica
Introduccin
Diagrama
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Estndares colegio 10 jornada nica
Introduccin
La repeticin del aula en una secuencia lineal de barras, en generacin de patios claustro, en unidades
de doble cruja, o en sistemas combinados, no se establece como las posibilidades del tipo enfrentadas
al programa y al lugar, sino que es el resultado del anlisis de cada caso en cuanto a las diferentes
estrategias de proyectos que deber acometer el arquitecto para la produccin de un proyecto individual.
Las posibilidades del hecho arquitectnico parten de premisas programticas, pedaggicas y tipolgicas,
de manera que la presente cartilla fija pautas preliminares y prescriptivas del diseo, de agrupacin y de
calidades espaciales, mas no resoluciones formales definitivas. Esa, de manera irreductible, es tarea de
cada arquitecto. Una tarea en la que el proyecto arquitectnico y la idea del tipo no se conciban como
una estrategia de repeticin, sino como una estructura formal capaz de mltiples desarrollos.
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Ministerio de Educacin Nacional
NOTAS: Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI. Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida),
debern disearse en funcin del PEI especfico. Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con el
PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto. La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitivos y de la implantacin del proyecto.
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Estndares colegio 10 jornada nica
Introduccin
NOTAS: Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI. Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida),
debern disearse en funcin del PEI especfico. Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con
el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto. La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitivos y de la implantacin del proyecto.
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Ministerio de Educacin Nacional
CODIGO SECTOR ESPACIO CAPACIDAD ESPACIO TOTAL M2/ AREA TOTAL OBSERVACIONES
CAPACIDAD ALUMNO ESPACIO AREA
A-01 PREESCOLAR GRADO 0 20 2 40 2,00 40,00 80,0 Las aulas de preesclolar debern ubicarse en el primer piso
PARQUE DE EXPERIENCIAS Salida directa desde la zona de extensin del aula. rea
exterior descubierta
A-02 PRIMARIA GRADO 1 40 1 40 1,65 66,00 66,0 Aula contiga al aula de grado 0
A-02 GRADO 2 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 3 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 4 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 5 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 SECUNDARIA GRADO 6 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 7 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 8 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 9 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 MEDIA GRADO 10 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 GRADO 11 40 1 40 1,65 66,00 66,0
A-02 AULA NECESIDA- 12 1 12 2,50 30,00 30,0 Aula para reforzamiento de necesidades pedaggicas
DES ESPECIALES especiales.
13 480 806,0
BIBLIOTECA AULA DE BILINGISMO 80,00 1 80,00 2,5 200,0 200,0 Prever salidas para instalacin de detectores para prevenir
hurto de libros
B-01 CENTRO DE
RECURSOS
1 80 200,0
C-01 AULA POLIVALENTE CIENCIAS 40 1 40 2,50 100,00 100,0 Incluye depsito independiente para Ciencias y Artes
- ARTES
C-02 AULA POLIVALENTE FSICA, 40 1 40 2,50 100,00 100,0 Incluye depsito independiente para Ciencias, Fsica y
QUMICA, CIENCIAS - ARTES Qumica y Artes.
SALA DE TECNOLOGA, INNOVACIN
C-03 40 1 40 2,50 100,00 100,0
Y MULTIMEDIA
3 300,0
F-02 AULA MLTIPLE 160 1 160 1,20 192,00 192,0 Espacio con vocacin de uso como comedor escolar y como
auditorio preferentemente.
Espacio con posibilidad de funcionar independiente al saln
REA EXPRESIN ARTSTICA 40 1 40 1,65 66,00 66,0 mltiple, o como tarima de presentaciones. Se debe garanti-
zar el funcionamiento de un proscenio.
Para almacenar material de artes y de deportes (instrumentos
DEPSITOS 160 2 160 0,10 16,00 32,00 musicales, vestuario, colchonetas) y para mobiliario de
comedor.
COCINA 160 1 160 0,45 72,00 72,0 Incluye dotacin
160 362,0
RECTORA 1 0,26 12,48 12,5
ADM-01 SALA DE JUNTAS 1 0,26 12,48 12,5
ADM-02 COORDINACIN 1 0,26 6,24 6,24
ADM-01 ORIENTACIN - ATENCIN A 1 0,26 12,48 12,48
PADRES
ADM-01 SECRETARA 1 0,26 6,24 6,24
ADM-01 CONTABILIDAD Y PAGADURA 1 0,26 6,24 6,2
ADM-01 ADMINISTRACIN 1 0,26 6,24 6,2
ADM-01 SALA DE ESPERA 1 0,26 6,24 6,24
ADM-01 ALMACEN EQUIPOS DE COMPUTO 1 0,26 6,24 6,24
DIRECCIN
ADM-01 ADMINISTRATIVA BAOS (DOS UNIDADES) 1 0,26 6,24 6,24
Y ACADEMICA
ADM-01
SALA DE PROFESORES 18 1 2,00 36,40 36,4 Adems de rea de caf, bao individual por gnero y dep-
sito de ayudas didcticas, debe incluir rea para lockers.
ADM-02 REA DE CAF 1 1 3,64 3,6
ADM-02 AYUDAS DIDCTICAS 1 3,64 3,6
ADM-02 BAOS (DOS UNIDADES) 1 3,64 3,6
Debe dejarse previsto alto nivel de seguridad contra hurto.
ADM-02 DEPSITO EQUIPOS DE CMPUTO 2 21,84 43,7 Prever una salida elctrica de 4kw por cada carro de almace-
namiento de equipos.
ADM-02 TOTAL 172,1
SERV-01 ALMACN 1 0,30 4,32 4,32 Depsito general
SERV-02 PORTERIA 1 0,30 4,32 4,32
SERV-03 TALLER 1 0,30 7,20 7,20
SERV-04 BAO-VESTIER EMPLEADOS 1 0,30 14,40 14,40 Servicio por gnero. Incluye rea para lockers y estar de
caf - comedor.
SERV-05 CUARTO DE BOMBAS 1 0,30 7,20 7,20
SERV-06 BASURAS 1 0,30 4,32 4,32 Incluye poceta para lavado de canecas
SERV-07 ASEO 2 0,30 2,88 5,76 Incluye poceta lavatraperos y mueble fijo para depsito de
SERVICIOS elementos de aseo.
GENERALES reas y ubicacin de acuerdo a dimensionamiento pleliminar
SERV-08 SUBESTACIN - PLANTA ELCTRICA 1 0,30 7,20 7,20 del especialista elctrico.
SERV-09 TANQUES 1 0,30 7,20 7,20 reas y ubicacin de acuerdo a dimensionamiento pleliminar
del especialista hidrosanitario.
SERV-10 TIENDA ESCOLAR 1 0,30 7,20 7,20
SERV-11 PRIMEROS AUXILIOS - ENFERMERA 1 0,30 14,40 14,40 Incluye rea de consulta y para auscultar y bao para
discapacitados.
Espacios de servicios complementarios a la funcin pedag-
TOTAL SERVICIOS GENERALES 83,5 gica. Deberan responder a las condiciones de cada diseo
especfico.
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Estndares colegio 10 jornada nica
Introduccin
CODIGO SECTOR ESPACIO CAPACIDAD ESPACIO TOTAL M2/ AREA TOTAL OBSERVACIONES
CAPACIDAD ALUMNO ESPACIO AREA
PERSONAS/ CAPACIDAD M2 / APARATOS M2 BAOS
APARATO TOTAL APARATO
BAOS PREESCOLAR 15 40 3,60 2,67 9,6
BAOS PRIMARIA 25 200 3,60 8,00 28,8
BAOS BAOS SECUNDARIA 25 160 3,60 6,40 23,0
BAOS MEDIA 25 80 3,60 3,20 11,5
Los decimales en la cantidad de unidades sanitarias resultan-
te de cada anlisis, deber aproximarse a la unidad superior.
Del total se debe destinar uno de los baos para uso de
personas en estado de discapacidad con su rea requerida.
TOTAL BAOS 20,27 73,0
SUBTOTAL 1.996,6
ESTRUCT., MUROS, DUCTOS 9% 179,7
CIRCULACIONES 30% 599,0
NOTAS: Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI. Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida),
debern disearse en funcin del PEI especfico. Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con
el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto. La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitivos y de la implantacin del proyecto.
A-01 PREESCOLAR GRADO 0 20 4 80 2,00 40,00 160,0 Las aulas de preesclolar debern ubicarse en el primer piso.
Salida directa desde la zona de extensin del aula. rea exterior
PARQUE DE EXPERIENCIAS descubierta.
A-02 PRIMARIA GRADO 1 40 2 80 1,65 66,00 132,0 Aula contiga al aula de grado 0.
A-02 GRADO 2 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 3 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 4 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 5 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 SECUNDARIA GRADO 6 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 7 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 8 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 9 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 MEDIA GRADO 10 40 2 80 1,65 66,00 132,0
A-02 GRADO 11 40 2 80 1,65 66,00 132,0
AULA NECESIDADES
A-02 12 1 12 2,50 30,00 30,0 Aula para reforzamiento de necesidades pedaggicas especiales.
ESPECIALES
26 960 1.612,0
BIBLIOTECA - AULA DE Prever salidas para instalacin de detectores para preveniir hurto
B-02 CENTRO DE 120 1 120 2,25 270,00 270,0
BILINGISMO de libros.
RECURSOS
1 120 270,0
AULA POLIVALENTE
C-01 40 1 40 2,50 100,00 100,0 Incluye depsito independiente para Ciencias y Artes.
(CIENCIAS, ARTES)
LABORATORIO INTEGRA- Incluye depsito independiente para Ciencias, Fsica y Qumica
C-02 DO (FSICA, QUMICA, 40 2 80 2,50 200,00 200,0
y Artes.
CIENCIAS, ARTES).
SALA DE TECNOLOGA,
C-03 INNOVACIN Y MULTI- 40 1 40 2,50 100,00 100,0
MEDIA
4 160 400,0
Espacio con vocacin de uso como comedor escolar y como
F-03 AULA MLTIPLE 320 1 320 1,20 384,00 384,0 auditorio preferentemente.
Espacio con posibilidad de funcionar independiente al saln
AREA EXPRESION
40 1 40 1,65 66,00 66,0 mltiple, o como tarima de presentaciones. Se debe garantizar el
ARTISTICA
funcionamiento de un proscenio.
Para almacenar material de artes y de deportes (instrumentos
DEPSITOS 320 2 160 0,10 32,00 64,00
musicales, vestuario, colchonetas) y para mobiliario de comedor.
COCINA 320 1 320 0,30 96,00 96,0 Incluye dotacin.
5 320 610,0
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Ministerio de Educacin Nacional
PERSONAS/ CAPACIDAD M2 / M2
APARATOS
APARATO TOTAL APARATO BAOS
BAOS PREESCOLAR 15 80 3,60 5,33 19,2
BAOS PRIMARIA 25 400 3,60 16,00 57,6
BAOS BAOS SECUNDARIA 25 320 3,60 12,80 46,1
BAOS MEDIA 25 160 3,60 6,40 23,0
Los decimales en la cantidad de unidades sanitarias resultante de
cada anlisis, deber aproximarse a la unidad superior. Del total se
debe destinar uno de los baos para uso de personas en estado de
discapacidad con su rea requerida.
TOTAL BAOS 40,53 145,9
SUBTOTAL 3.417,6
ESTRUCT., MUROS, 307,6
DUCTOS 9%
CIRCULACIONES 30% 1.025,3
NOTAS:Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI.Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida),
debern disearse en funcin del PEI especfico. Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con
el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto. La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitivos y de la implantacin del proyecto.
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Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
2. MODELOS DE AGRUPACIN
CONVENCIONES
Aula preescolar
AGRUPACIONES
Aula secundaria y media
Aula polivalente
Baos
El aula, en tanto se configura como el mdulo de repe-
ticin y de ordenamiento dentro de la composicin ar- Cocina
quitectnica, representa el equilibrio y la igualdad, ex-
presada en la proporcin justa e igual de lado por lado. Aula mltiple
La rplica del mdulo de lados iguales, establece posi-
bilidades de articulacin y de desarrollos sistmicos en Biblioteca
consonancia con las especificidades del programa arqui-
tectnico. El contenedor arquitectnico de la secuencia Administracin
de mdulos constituye el aulario.
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Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 1
AULAS: 6 Secundaria y media MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 2
Aula preescolar
TERRENO : Inclinado
Aula primaria
CLIMA: Clido Aula secundaria y
media
rea Construida: 1855 M2 Aula polivalente
rea Lote: 3560 M2 Baos
Cocina
rea Circulacin: 647 M2 Aula mltiple
Acceso Peatonal Biblioteca
Administracin
N
PISO -1
Esquema de Implantacin
PISO 1
0 10 20 m
0 5 10 m
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Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
1. Acceso Peatonal:
Se conforma con una plaza
de acceso para estudi-
antes.
4. Ubicacin Escaleras: 2. Zona de Acceso Bicicletas:
No debe ser mayor a 40 m del Debe ser cercano al acceso peatonal y
punto mas lejano construido. tiene un espacio especfico para su
Distanciado de rampa. parqueo.
9. Zonas Deportivas:
Debe tener por lo menos una
Cancha Mltiple y tener una
comunicacin directa y fcil al
8. Ubicacin Cocina: edificio.
Debe tener una relacin
directa con el acceso
vehicular y la zona de
descarga.
3. Acceso Vehicular:
Debe garantizar que no
existan cruces con los flujos
peatonales.
11. Topografa:
La implantacin en el terreno
debe ser paralela a las curvas de
nivel.
6. Ubicacin Baos:
No debe ser mayor a 5 mdulos de Aulas y
siempre debe existir un bao por piso.
5. Ubicacin Rampa:
No debe ser mayor a 40 m del
punto mas lejano construido. 7. Ubicacin de envolventes:
Distanciado de escalera. La ubicacin de los laboratorios en el sistema debe ser
preferiblemente en los primeros niveles.
La ubicacin de las aulas puede ser niveles superiores.
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
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Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 2
AULAS: 6 Secundaria y media MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 2
Aula preescolar
TERRENO: Inclinado Aula primaria
CLIMA: Fro Aula secundaria y
media
Aula polivalente
rea Construida: 1925 M2 Baos
rea Lote: 3045 M2 Cocina
rea Circulacin: 717 M2 Aula mltiple
Biblioteca
Acceso Peatonal
Administracin
PISO -1
N
Esquema de Implantacin
PISO 1 PISO 2
0 10 20 m
Aula
Cancha mltiple mltiple Circulacin Aula
0 5 10 m
18
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
10. Arborizacin:
Preservacin de especies
nativas.
4. Ubicacin Escaleras:
No debe ser mayor a 40 m del 9. Zonas Deportivas:
punto mas lejano construido. Debe tener por lo menos una cancha
Distanciado de rampa. Mltiple y tener una comunicacin directa
y fcil al edificio. En lo posible ubicar la
cancha alejada de los ambientes A y B.
6. Ubicacin Baos:
No debe ser mayor a 5
mdulos de aulas y 2. Zona de Acceso
siempre debe existir un Bicicletas:
bao por piso. Debe ser cercano al acceso
peatonal y tiene un espacio
especfico para su parqueo.
3. Acceso Vehicular:
Debe garantizar que no
existan cruces con los flujos
11. Topografa: peatonales.
La implantacin en el
terreno debe ser
paralela a las curvas de
nivel. 1. Acceso Peatonal:
Se conforma con una plaza
de acceso para estudiantes.
7. Ubicacin de envolventes:
La ubicacin de la biblioteca en el 8. Ubicacin Cocina:
sistema debe ser preferiblemente en Debe tener una relacin directa con el
los primeros niveles. La ubicacin de acceso vehicular y la zona de descarga.
las aulas pueden ser en niveles
superiores. 5. Ubicacin Rampa:
No debe ser mayor a 40 m del
punto mas lejano construido.
Distanciado de escalera
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
19
Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 3
AULAS: 12 MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 2
Aula preescolar
TERRENO: Plano
Aula primaria
CLIMA: Clido Aula secundaria y
media
rea Construida: 2976 M2 Aula polivalente
rea Lote: 6135 M2 Baos
Cocina
rea Circulacin: 980 M2 Aula mltiple
Acceso Peatonal Biblioteca
Administracin
N
PISO 1
Esquema de Implantacin
PISO 2
0 10 20 m
0 5 10 m
20
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
7. Ubicacion de envolventes:
9. Zonas Deportivas: La ubicacin del preescolar en el sistema
Debe tener por lo menos una debe ser obligatoriamente en los primeros
Cancha Mltiple y tener una niveles. Esta debe tener una salida
comunicacin directa y fcil al inmediata al parque de experiencias. La
edificio. ubicacin de las aulas puede ser en niveles
superiores. 6. Ubicacin Baos:
No debe ser mayor a 5 mdulos
de Aulas y siempre debe existir
un bao por piso.
10. Arborizacin:
Las zonas de aislamientos deben
ser utilizadas para la arborizacin
con especies nativas.
2. Zona de Acceso
Bicicletas:
Debe ser cercano al acceso
peatonal y tiene un espacio
especfico para su parqueo.
4. Ubicacin Escaleras:
No debe ser mayor a 40 m
del punto mas lejano
construido.
Distanciado de rampa.
3. Acceso Vehicular:
Debe garantizar que no
existan cruces con los
flujos peatonales. 1. Acceso Peatonal:
Se conforma con una plaza
de acceso para estudiantes.
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
21
Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 4
AULAS: 12 MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 3
Aula preescolar
TERRENO: Inclinado Aula primaria
CLIMA: Fro Aula secundaria y
media
rea Construida: 2906 M2 Aula polivalente
Baos
rea Lote: 5066 M2
Cocina
rea Circulacin: 910 M2 Aula mltiple
Acceso Peatonal Biblioteca
Administracin
N
PISO -1
Esquema de Implantacin
PISO 1 PISO 2
0 10 20 m
22
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
11. Topografa:
La implantacin en
el terreno debe ser
paralela a las curvas
de nivel.
Internado
5. Ubicacin Rampa:
No debe ser mayor a 40 m del 8. Ubicacin Cocina:
punto mas lejano construido. Debe tener una relacin
Distanciado de escalera. directa con el acceso
vehicular y la zona de
descarga.
0 5 10 m
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
23
Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 5
AULAS: 24 MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 2
Aula preescolar
TERRENO: Plano
Aula primaria
CLIMA: Clido Aula secundaria y
media
rea Construida: 5110 M2 Aula polivalente
rea Lote: 8925 M2 Baos
Cocina
rea Circulacin: 1693 M2 Aula mltiple
Acceso Peatonal Biblioteca
Administracin
Esquema de Implantacin
PISO 1
PISO 2
0 10 20 m
24
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
7. Ubicacin de envolventes:
10. Arborizacin: La ubicacin de los laboratorios en el sistema
Las zonas de aislamientos deben ser debe ser preferiblemente en los primeros niveles.
utilizadas para la arbolizacin con La ubicacin de las aulas puede ser niveles
Especies Nativas. superiores.
6. Ubicacin Baos:
No debe ser mayor a 5 mdulos de Aulas y
siempre debe existir un bao por piso.
9. Zonas Deportivas:
Debe tener por lo menos una
Cancha Mltiple y tener una
comunicacin directa y fcil al
edificio.
2. Zona de Acceso
Bicicletas:
Debe ser cercano al
acceso peatonal y tiene
un espacio especfico
para su parqueo.
4. Ubicacin Escaleras:
No debe ser mayor a 40 m del
punto ms lejano construido.
Distanciado de rampa.
3. Acceso Vehicular:
Debe garantizar que no 11. Espacios Comunitarios:
existan cruces con los flujos El Aula Multiple y la Biblioteca
peatonales. tiene una coneccin directa con
la Comunidad por medio de una
8. Ubicacin Cocina: plaza.
Debe tener una relacin
directa con el acceso
vehicular y la zona de
descarga.
Depsito
Circulacin Baos Docentes Circulacin Baos Sistemas
Biblioteca Aula
0 5 10 m
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
25
Ministerio de Educacin Nacional
EJEMPLO 6
AULAS: 24 MDULOS CONVENCIONES
PISOS: 3
Aula preescolar
TERRENO: Inclinado
Aula primaria
CLIMA: Fro Aula secundaria y
media
rea Construida: 5544 M2 Aula polivalente
rea Lote: 7800 M2 Baos
Cocina
rea Circulacin: 2127 M2 Aula mltiple
Acceso Peatonal Biblioteca
Administracin
PISO -1 PISO 1
N
Esquema
de Implantacin
PISO 2 PISO 3
0 10 20 m
26
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
11. Topografa:
La implantacin
en el terreno
debe ser
paralela a las
curvas de nivel.
8. Ubicacin Cocina:
Debe tener una relacin
directa con el acceso
vehicular y la zona de
5. Ubicacin Rampa: descarga.
No debe ser mayor a 40 m del
punto mas lejano construido 3. Acceso Vehicular:
Distanciado de escalera. Debe garantizar que no
. existan cruces con los flujos
peatonales.
1. Acceso Peatonal:
Se conforma con una plaza
2. Zona de Acceso Bicicletas:
de acceso para estudiantes.
Debe ser cercano al acceso peatonal
y tiene un espacio especfico para su
parqueo.
0 5 10 m
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
27
Ministerio de Educacin Nacional
1.
2.
3.
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
28
Estndares colegio 10 jornada nica
Modelos de agrupacin
4.
5.
6.
29
Ministerio de Educacin Nacional
3. ENVOLVENTES ESPACIALES
Cada consultora de diseo, con base en el Programa Se deber ajustar diseo y construccin a las particula-
Educativo Institucional (PEI), deber resolver las po- ridades de cada proyecto.
sibilidades del aula como unidad bsica de diseo y
modulacin estructural, de manera que a partir de la
configuracin base del aula contenida en la presente 1. Aula de Pre-escolar
cartilla, se desarrolle una estructura formal adaptada a 2. Aulas de Educacin Bsica y Media
cada lote, posibilidades de agrupacin, regin, cultu- 3. Aula Polivalente Primaria
ra, piso trmico, condiciones bioclimticas especficas, 4. Aula Polivalente Secundaria y Media
materiales de la zona, en consonancia con cada mode- 5. Biblioteca para 6 y 12 aulas (2 Grupos)
lo pedaggico. 6. Biblioteca para 24 aulas (3 Grupos)
7. Aula Tecnologa, Innovacin y Multimedia
A continuacin se enumeran las envolventes de los es- 8. Aula Mltiple Comedor Cocina para 6 aulas
pacios que conforman las tipologas de colegios de 6 9. Aula Mltiple Comedor Cocina para 12 aulas
aulas Primaria, 6 aulas Secundaria, 12 y 24 aulas de 10. Aula Mltiple Comedor Cocina para 24 aulas
acuerdo con los programas arquitectnicos propuestos 11. Zona Administrativa
anteriormente. 12. Sala Docente
13. Baos
Se desarrollan grficamente a manera de modelo con- 14. Internado
ceptual con la informacin bsica de rea, capacidad 15. Parque de Experiencias
de estudiantes, mobiliario y caractersticas arquitect- 16. Foro Acadmico
nicas de cada espacio.
PREESCOLAR
Ambiente.................. TIPO A
Cdigo...................... A-01
Zona......................... Procesos formales
de aprendizaje
Capacidad................ 20 Alumnos
rea.......................... 40 M2
rea por alumno...... 2,00 M2
Altura....................... 3,00
Tipologa.................. Preescolar
6 Aula
12 Aulas
24 Aulas
PROCESOS PEDAGGICOS:
1. Grado 0
2. Nios entre 5 y 6 aos
3. Actividades individuales y por binas
4. Actividades ldicas grupales
5. Actividades de estimulacin de motrici-
dad fina y gruesa
6. Manejo de materiales didcticos
7. Actividades de descanso y relajacin
8. Graficacin en tableros y carteleras
9. Proyecciones audiovisuales
10. Bao de aula con acceso inmediato
11. Salida zona de juegos exteriores a tra-
vs de un espacio de transicin propio
de cada aula
NOTA: Para los envolventes espaciales del captulo 3, corresponden a modelos conceptuales ilustrativos. Ajustar diseo y construccin o particularidades
de cada proyecto. Las unidades de medida estn en metros, son aproximadas y deben ajustarse deacuerdo con los sistemas constructivos utilizados.
30
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INSTALACIONES:
Elctricas:
A 2 Tomas bajas de seguridad
B 2 Tomas altas
Hidrosanitarias:
Perimetrales sobre muro
Q 7 salidas de agua
R B
1 ducha de emergencia
Telemtica: A
X 3 salidas dobles
Y 1 salida de TV (alta y fija)
Q
DOTACIN:
1. 10 Mesas bipersonales
2. 20 Sillas pequea
3. 1 Tablero mvil
4. 2 Carteleras mltiples
5. 2 Estanteras almacenamiento
6. 1 Proyector de video
7. 1 Pantalla de proyecciones plegable
8. 8 Estanteras depsito
9. 6 Caneca
10. 1 Mesa profesor
11. 1 Silla profesor
APARATOS SANITARIOS: Q
12. Sanitario cermico, lnea institucional
infantil color blanco con vlvula tipo
push.
13. Espejo en cristal con marco.
14. Divisiones y puertas de sanitarios y Q
orinales en acero inoxidable.
15. Mesn de lavamanos corrido en con-
R
creto fundido con acabado en granito
fundido y pulido, color negro.
Salida hacia
Parque de Experiencias
ESPECIFICACIONES AULA
PREESCOLAR:
16. Ventanera en aluminio, especificada
para uso institucioanl o industrial con
vidrio de seguridad segn norma.
17. Pisos en pelcula de vinilo de color
(clima fro) o en baldosa cermica de
color (clima clido).
18. Pisos exteriores en deck de madera
natural o plstica y area de salida a
parque de experiencias en caucho
granular de color.
19. Silla exterior corrida en madera para
exterior, sobre estructura metlica
20. Lavados exteriores en granito fundido
y pulido negro.
21. Prgola de proteccin (cortasol) en
concreto.
INSTALACIONES:
Elctricas:
Toma dob.
Toma dob. Regulada
Tv-datos:
Televisin
Datos
Lmpara Fluor
Salida Escala 1:100
31
Ministerio de Educacin Nacional
AULAS EDUCACIN
BSICA Y MEDIA
Ambiente .................. TIPO A
Cdigo ....................... 02-A
Zona ............................ Procesos Formales de Aprendizaje
Sector ........................ Bsica y Media
Capacidad ............... 40 Alumnos por servicio
rea ............................ 66 M2
rea por alumno .. 1,65 M2
Altura ......................... 3,00 M
Tipologa .................. 6, 12 y 24 Aulas
PROCESOS PEDAGGICOS:
Grados 1 a 3: Grados 4 a 5: Grados 6 a 9: Grados 10 y 11:
Nios entre 6 y 8 aos. Nios entre 8 y 10 aos. Nios entre 11 y 15 aos. Nios entre 15 y 17 aos.
Actividades grupales dirigidas Actividades grupales dirigidas Actividades grupales dirigidas Actividades grupales dirigidas
y formales. y formales. y formales. y formales.
Exposicin de trabajos al Clases frente al maestro. Clases frente al maestro. Clases frente al maestro.
grupo. Exposicin de trabajos al Conferencias y exposiciones Conferencias y exposiciones
Trabajo individual y pequeos grupo. al grupo. al grupo.
grupos. Trabajo individual y en pe- Grupos de discusin. Trabajo individual y en pe-
Manipulacin de material queos grupos. Trabajo individual y en pe- queos grupos.
didctico. Utilizacin de biblioteca de queos grupos. Utilizacin de biblioteca de
Actividades libres y ldicas. aula. Utilizacin de biblioteca de aula.
Trabajo con computador o Trabajo con computador o aula. Trabajo con computador o
tableta por binas. tableta por binas. Trabajo con computador o tableta por binas.
Graficacin en tableros y tableta por binas. Proyeccin audiovisuales.
carteleras.
DOTACIN:
1. 40 Sillas
2. 40 Mesas
3. 1 Mesa y silla docente
4. 1 Armario con llave
5. 1 Tablero frmica
6. 1 Canecas
7. 9 Carteleras corcho
8. 1 Tablero mvil
9. 3 Mesa trabajo grupo
10. 3 Mesa trabajo individual
NOTAS:
Esta envolvente corresponde
a la configuracin espacial b-
sica. La definicin proyectual
definitiva deber validarse en
cada caso.
Esta envolvente no hace
referencia a acabados o ma-
teriales especficos. La repre-
sentacin grafica responde a
condiciones fsico-ambientales
bsicas.
32
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
33
Ministerio de Educacin Nacional
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
34
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INTALACIONES:
Elctricas:
Toma piso
Toma doble
Toma dob. Regulada
Sonido-video-dat.:
Televisin
Sonido Techo
Control Proyect.
Control Sonido
WiFi
Datos
Iluminacin:
Lmpara Fluor
Salida
DOTACIN:
1. 40 Sillas
2. 40 Mesas
3. 1 Mesa y silla docente
4. 1 Armario con llave
5. 1 Tablero Frmica
6. 1 Canecas
7. 9 Carteleras Corcho
8. 1 Tablero mvil
9. 3 Mesa trabajo grupo
10. 3 Mesa trabajo individual
35
Ministerio de Educacin Nacional
PROCESOS PEDAGGICOS
Ciencias: Arte:
Explicaciones colectivas con ayuda de tablero para orientar Presentacin de instrucciones para desarrollo de actividades.
el desarrollo de actividades. Trabajo individual.
Desarrollo de actividades individuales y pequeos grupos. Manejo de tcnicas y materiales para produccin artstica.
Actividades de experimentacin mediante equipos y sustan- Actividades de modelado, dibujo, escultura, pintura, grabado.
cias bajo control. Exposicin, anlisis y evaluacin de trabajos.
Desarrollo de tareas y procedimientos.
procedimientos
Demostraciones didcticas.
didcticas
Eventos y exposiciones de ciencias y trabajos relacionados
Conferencias y exposiciones.
Depsito
Ciencias Depsito
Artes
B
A A
A
B
36
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Corte fugado
INSTALACIONES:
Elctricas:
A Tomas Normal
B Tomas de seg. dobles altas perimetrales
Hidrosanitarias:
Q Salidas de agua
R Ducha de emergencia
Telemtica:
X Salidas dobles
Y Salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 18 Mesones
2. 40 Butacos
3. 3 Carros muebles
4. 1 Tablero mvil
5. 1 Tablero fijo
6. 2 Estanteras almacenamiento
7. 1 Proyector de video
8. 2 Telones de proyecciones plegable
9. 6 Posetas
10. 1 Mesn perimetral
11. 1 Mueble estantera fija
12. 1 Caneca
13. 1 Ducha de emergencia
14. 1 Extintor
15. 1 Mechero porttil a gas
37
Ministerio de Educacin Nacional
PROCESOS PEDAGGICOS:
Ciencias: Arte:
Explicaciones colectivas con ayuda de tablero para orientar Presentacin de instrucciones para desarrollo de actividades
el desarrollo de actividades. Trabajo individual.
Desarrollo de actividades individuales y pequeos grupos. Manejo de tcnicas y materiales para produccin artstica.
Actividades de experimentacin mediante equipos y sustan- Actividades de modelado, dibujo, escultura, pintura, grabado.
cias bajo control. Exposicin, anlisis y evaluacin de trabajos.
Desarrollo de tareas y procedimientos.
Demostraciones didcticas.
Eventos y exposiciones de ciencias y trabajos relacionados.
Conferencias y exposiciones.
Depsito
Ciencias Depsito
Artes
B
A A
A
B
38
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Corte fugado
INSTALACIONES:
Elctricas:
A Tomas Normal
B Tomas de seg. dobles altas perimetrales
Hidrosanitarias:
Q Salidas de agua
R Ducha de emergencia
Telemtica:
X Salidas dobles
Y Salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 18 Mesones
2. 40 Butacos
3. 3 Carros muebles
4. 1 Tablero mvil
5. 1 Tablero fijo
6. 2 Estanteras almacenamiento
7. 1 Proyector de video
8. 2 Telones de proyecciones plegable
9. 6 Posetas
10. 1 Mesn perimetral
11. 1 Mueble estantera fija
12. 1 Caneca
13. 1 Ducha de emergencia
14. 1 Extintor
15. 1 Mechero porttil a gas
39
Ministerio de Educacin Nacional
AULA DE TECNOLOGA,
INNOVACIN Y MULTIMEDIA
Ambiente .................. TIPO C
Cdigo ....................... C-03
Zona ............................ Procesos formales de aprendizaje
Capacidad ............... 40 Alumnos
rea ............................ 92 M2
rea por alumno .. 2,3 M2
Altura ......................... 3,00
Tipologa .................. Secundaria y media
6 Aulas
12 Aulas
24 Aulas
PROCESOS PEDAGGICOS:
Instruccin general al grupo por parte del profesor.
Indicaciones individuales para manipulacin de equipos.
Elaboracin de modelos de proyectos de grupo.
Obtencin, procesamiento y edicin de informacin mediante con-
sulta de redes externas, bases de datos y software especializado.
Procesamiento de imgenes y sonido para elaboracin de audio-
visuales y presentaciones.
Proyeccin y presentacin de trabajos.
Cabina de
edicin de audio
y emisora
A
A
A A
40
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
ILUMINACIN
Fluorescente
INSTALACIONES:
Elctricas:
A 1 Toma normal doble
B Toma regulada sobre
canaleta cada 1.50 m
Toma regulada doble
Telemtica:
X 1 Salida datos cada 1.50 m
sobre canaleta
Y 1 salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 18 Mesas Articulables
2. 40 Sillas Giratorias
3. 3 Carros muebles
4. 2 Tablero mvil
5. 1 Carteleras mltiples
6. 1 Mueble almacenamiento
7. 1 Proyector de video
8. 2 Telas Proyeccion Fondo Azul y Blanco
9. 1 Tarima para Filmacin
10. 4 Mesa de Trabajo para Audio
11. 1 Pantalla TV
12. 1 Pantalla Multimedia
13. 1 Caneca 1 und.
41
Ministerio de Educacin Nacional
BIBLIOTECA 2 GRUPOS
Ambiente .................. TIPO B PROCESOS PEDAGGICOS:
Cdigo ....................... B-01 Consultas biliogrficas.
Zona ............................ Procesos de aprendizaje Utilizacin de la coleccin abierta.
y Desarrollo de Investigaciones Investigar, leer y estudiar en forma individual.
Bilingismo
Investigaciones bibliogrficas en grupos de hasta 6 personas
Capacidad ............... Consulta de otros materiales como mapas, revistas.
80 Alumnos
Consulta por pantalla de redes, bases de datos, audiovisuales.
rea ............................ 200 M2 Prcticas individuales de idiomas y audicin de msica.
rea por alumno .. 2,5 M2 Procesos de aprendizaje de Bilinguismo.
Altura ......................... 3,00 M
Tipologa .................. 6 Aulas
12 Aulas
Bibliobanco
B
B
B
A
Zona de
bilingismo
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
42
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
ILUMINACIN
Fluorescente
NOTA:
La distribucin de la iluminacin
funciona igual en la Biblioteca
para 3 grupos.
INSTALACIONES:
Elctricas:
A Toma normal
B Toma regulada
Telemtica:
X Salida datos
Y 1 salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 8 Mesas Modulares
2. 3 Mueble de Apoyo
3. 1 Biombo Divisorio
4. 2 Revisteros
5. 4 Puffs
6. 10 Mesas Trabajo en Grupo
7. 20 Mesas Trabajo Individual
8. 20 Sillas Trabajo en grupo
9. 1 Estantera Coleccin 1 und.
10. 1 Mueble Bibliotecario 1 und.
11. 20 Silla Trabajo Individual
12. 6 Sofas Lectura
13. 1 Mueble Planoteca
14. 1 Mueble Bibliobanco
15. 1 Pantalla Multimedia
43
Ministerio de Educacin Nacional
BIBLIOTECA 3 GRUPOS
Ambiente .................. TIPO B
Cdigo ....................... B-02
Zona ............................ Procesos formales de aprendizaje
..
Bilinguismo
Capacidad ............... 120 Alumnos Bibliobanco
rea ............................ 270 M2
rea por alumno .. 2,5 M2
Altura ......................... 3,00 M
Tipologa .................. 24 Aulas B
B
Procesos Pedaggicos iguales B
a la Bilblioteca de 2 Grupos
Zona de
bilingismo 2
B
A
B
Zona de
bilingismo 2
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
44
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INSTALACIONES:
Elctricas:
A
Toma normal
B Toma regulada
Telemtica:
X Salida datos
Y 1 salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 16 Mesas Modulares
2. 6 Estanteria Bilinguismo
3. 2 Biombo Divisorio
4. 4 Revisteros
5. 8 Puffs
6. 11 Mesas Trabajo en Grupo
7. 40 Mesas Trabajo Individual
8. 44 Sillas Trabajo en grupo
9. 1 Estantera Coleccin
10. 1 Mueble Bibliotecario
11. 20 Silla Trabajo Individual
12. 11 Sofas Lectura
13. 1 Mueble Planoteca
14. 1 Mueble Bibliobanco
45
Ministerio de Educacin Nacional
Aula
Expresin
Artstica
Comedor
Escenario Aula Mltiple
Comedor
Vistas en configuracin
aula mltiple Aula mltiple
Comedor
Aula mltiple
Repostera
Lavado
Escenario / Aula
Expresin Artstica
Cocina Preparacin
Depsito
Almacenamiento
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
46
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Escenario
Depsito
Aula Mltiple
Aula
Expresin Artstica
Depsito
Comedor
Cocina
Tras escena
INTALACIONES:
Elctricas:
Envolvente clima fro
Toma piso
Toma doble
Toma dob. Regulada
Sonido-video-dat.:
Televisin
Sonido Techo
Control Proyect.
Control Sonido
WiFi
Datos
Iluminacin:
Lmpara Fluor
Salida
Envolvente clima clido
DOTACIN:
Segn configuracin:
Aula mltiple
1. 135 Sillas
2. 3 Tarimas Mviles
3. 2 Gradas Mviles
4. 1 Sistema audio/video/proyecc.
5. 1 Consola iluminacin
6.
Comedor
1. 10 Mesas mviles
2. 80 Sillas
47
Ministerio de Educacin Nacional
Cocina equipos
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
48
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INSTALACIONES: DOTACIN:
Elctricas: El diseo de la red de gas debe 1. 1 und. Estufa baja
Campana extractora contemplar las especificaciones 2. 1 und. Estufa lineal x 3 Ptos.
tcnicas de los equipos a instalar. 3. 1 und. Campana extrac.
Toma doble
Debe garantizarse una ventila- 4. 1 und. Mesa acero inox.
Chispero 5. 2 unds. Repisa acero inox.
cin natural para prevenir la con-
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
Gas: densacin de vapor. 7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
Punto Todas las ventanas y aberturas 8. 1 und. Escotilla descomide
hacia el exterior deben estar pro- 9. 1 und. Mesa acero inox con pocetas
Iluminacin: vistas de mallas contra vectores, 10. 1 und. Gabinete para qumicos
removibles y lavables. 11. 1 und. Gabinete para menaje
Lmpara fluorescente 12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
Deben disearse crcamos con
Hermtica 13. 1 und. Refrigerador Indust.
rejillas removibles en todas las
puertas de ingreso a la cocina y 14. 1 und. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
entre las zonas spticas y asp-
16. 1 und. Bscula
ticas. 17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Carcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22. 1 und. Estufa baja
23. .
49
Ministerio de Educacin Nacional
Lavado y basuras
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
50
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Planta Cocinas
INSTALACIONES: DOTACIN:
Elctricas: El diseo de la red de gas debe 1. 1 und. Estufa baja
Campana extractora contemplar las especificaciones 2. 1 und. Estufa lineal x 3 ptos.
tcnicas de los equipos a instalar. 3. 1 und. Campana extrac.
Toma doble
Debe garantizarse una ventila- 4. 1 und. Mesa acero inox.
Chispero 5. 2 unds. Repisa acero inox.
cin natural para prevenir la con-
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
Gas: densacin de vapor. 7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
Punto Todas las ventanas y aberturas 8. 1 und. Escotilla descomide
hacia el exterior deben estar pro- 9. 1 und. Mesa acero inox. con pocetas
Iluminacin: vistas de mallas contra vectores, 10. 1 und. Gabinete para qumicos
removibles y lavables. 11. 1 und. Gabinete para menaje
Lmpara fluorescente 12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
Deben disearse crcamos con
Hermtica 13. 1 und. Refrigerador Indust.
rejillas removibles en todas las
puertas de ingreso a la cocina y 14. 1 und. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
entre las zonas spticas y asp-
16. 1 und. Bscula
ticas. 17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Carcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22. 1 und. Estufa baja
51
Ministerio de Educacin Nacional
Planta configuracin
aula mltiple
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
52
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INTALACIONES:
Elctricas:
Toma piso
Toma doble Envolvente clima clido
Toma dob. Regulada
Sonido-video-dat.:
Televisin
Sonido Techo
Control Proyect.
Control Sonido
WiFi
Datos
Iluminacin:
Lmpara Fluor
Salida
Bala Flour.
Caja Control
Envolvente clima fro
DOTACIN:
Segn configuracin:
Aula mltiple
1. 77 Sillas.
2. 4 Tarimas Mviles
3. 2 Gradas Mviles
4. 1 Sistema audio/video/proyecc.
5. 1 Consola iluminacin
Comedor
1. 20 Mesas mviles
2. 160 Sillas
53
Ministerio de Educacin Nacional
Cocina equipos
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
54
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INSTALACIONES: DOTACIN:
Elctricas: El diseo de la red de gas debe 1. 2 unds. Estufa baja
Campana extractora contemplar las especificaciones 2. 1 und. Estufa lineal x 3 Ptos.
tcnicas de los equipos a instalar. 3. 1 und. Campana extrac.
Toma doble
Debe garantizarse una ventila- 4. 1 und. Mesa acero inox.
Chispero 5. 2 unds. Repisa acero inox.
cin natural para prevenir la con-
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
Gas: densacin de vapor. 7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
Punto Todas las ventanas y aberturas 8. 1 und. Escotilla descomide
hacia el exterior deben estar pro- 9. 1 und. Mesa acero inox. con pocetas
Iluminacin: vistas de mallas contra vectores, 10. 1 und. Gabinete para qumicos
removibles y lavables. 11. 1 und. Gabinete para menaje
Lmpara fluorescente 12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
Deben disearse crcamos con
hermtica 13. 1 und. Refrigerador Indust.
rejillas removibles en todas las
puertas de ingreso a la cocina y 14. 2 unds. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
entre las zonas spticas y asp-
16. 1 und. Bscula
ticas. 17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Crcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22.* 1 und. Estufa baja
23.* 1 und. Marmita
24.* 1 und. Freidora
* Instalacin para equipo opcional
55
Ministerio de Educacin Nacional
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
56
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Planta cocina
INSTALACIONES: DOTACIN:
Elctricas: El diseo de la red de gas debe 1. 2 unds. Estufa baja
Campana extractora contemplar las especificaciones 2. 1 und. Estufa lineal x 3 Ptos.
tcnicas de los equipos a instalar. 3. 1 und. Campana extrac.
Toma doble
Debe garantizarse una ventila- 4. 1 und. Mesa acero inox.
Chispero 5. 2 unds. Repisa acero inox.
cin natural para prevenir la con-
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
Gas: densacin de vapor. 7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
Punto Todas las ventanas y aberturas 8. 1 und. Escotilla descomide
hacia el exterior deben estar pro- 9. 1 und. Mesa acero inox. con pocetas
Iluminacin: vistas de mallas contra vectores, 10. 1 und. Gabinete para qumicos
removibles y lavables. 11. 1 und. Gabinete para menaje
Lmpara fluorescente 12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
Deben disearse crcamos con
hermtica 13. 1 und. Refrigerador Indust.
rejillas removibles en todas las
puertas de ingreso a la cocina y 14. 2 unds. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
entre las zonas spticas y asp-
16. 1 und. Bscula
ticas. 17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Crcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22.* 1 und. Estufa baja
23.* 1 und. Marmita
24.* 1 und. Freidora
* Instalacin para equipo opcional
57
Ministerio de Educacin Nacional
Configuracin comedor
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
58
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INTALACIONES:
Elctricas: Iluminacin:
Toma piso Lmpara fluor
Toma doble Salida
Toma dob. regulada Bala flour.
Caja control
Sonido-video-dat.:
Televisin
Sonido techo
Control proyect.
Control sonido
WiFi
Datos
DOTACIN:
Segn configuracin:
Aula mltiple
1. 169 Sillas
2. 4 Tarimas mviles
3. 2 Gradas mviles
4. 1 Sistema audio/video/proyecc.
5. 1 Consola iluminacin
Comedor
1. 40 Mesas mviles
2. 320 Sillas
59
Ministerio de Educacin Nacional
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
60
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
DOTACIN:
1. 3 unds. Estufa baja
2. 1 und. Estufa lineal x 3 Ptos.
3. 1 und. Campana extrac.
4. 1 und. Mesa acero inox.
5. 2 unds. Repisa acero inox.
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
8. 1 und. Escotilla descomide
9. 1 und. Mesa acero inox. con pocetas
10. 1 und. Gabinete para qumicos
11. 1 und. Gabinete para menaje
12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
13. 2 und. Refrigerador Indust.
14. 2 unds. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
16. 1 und. Bscula
17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Crcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22.* 1 und. Estufa baja
23.* 1 und. Marmita
24.* 1 und. Freidora
* Instalacin para equipo opcional
61
Ministerio de Educacin Nacional
DOTACIN:
1. 3 unds. Estufa baja
2. 1 und. Estufa lineal x 3 Ptos.
3. 1 und. Campana extrac.
4. 1 und. Mesa acero inox.
5. 2 unds. Repisa acero inox.
6. 2 unds. Mesa acero inox. con poceta
7. 1 und. Mesa acero inox. con azafates
8. 1 und. Escotilla descomide
9. 1 und. Mesa acero inox con pocetas
10. 1 und. Gabinete para qumicos
11. 1 und. Gabinete para menaje
12. 1 und. Estante ventilado para almacenamiento
13. 2 und. Refrigerador Indust.
14. 2 unds. Congelador Indust.
15. 1 und. Lavamanos quirrgico acero inox.
16. 1 und. Bscula
17. 1 und. Lavamanos
18. 1 und. Sanitario
19. 1 und. Casilleros
20. 7 unds. Crcamo
21. 3 unds. Ventana en aluminio cortina traslcida
22.* 1 und. Marmita
23.* 1 und. Freidora
* Instalacin para equipo opcional
Preparacin, coccin y repostera
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
62
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
Planta cocina
INSTALACIONES:
Elctricas: Gas: Iluminacin:
Campana extractora Punto Lmpara fluorescente
Toma doble hermtica
Chispero
63
Ministerio de Educacin Nacional
ZONA ADMINISTRATIVA
Ambiente .................. TIPO E
Cdigo ....................... ADM-01
Zona ............................ Administracin
Capacidad ............... 8 Puestos
rea ............................ 92 M2
Altura ......................... 3,00
Tipologa .................. 12 Aulas
24 Aulas
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
64
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
ILUMINACIN
Fluorescente
Bala tipo led
Corte
INSTALACIONES:
Elctricas:
A
Toma normal
B Toma regulada
Telemtica:
X Salida voz y datos
DOTACIN:
1. 2 Mesas atencin a padres
2. 8 Sillas atencin a padres
3. Sof
4. Puesto de trabajo modular:
Mesa archivo, silla giratoria y
dos sillas atencin
5. Panel divisorio modular
6. Casillero modular tipo docente
65
Ministerio de Educacin Nacional
SALA DOCENTE
Ambiente .................. TIPO E
Cdigo ....................... ADM-02
Zona ............................ Administracin
Capacidad ............... 18 Docentes
12 Carros para computadores
rea ............................ Docentes: 44 M2
Depsito computadores: 22 M2
Total: 66 M2
rea por docente .. 2,45 M2
Altura ......................... 3,00
Tipologa .................. 6 Aulas 12 Aulas 24 Aulas
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
66
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
ILUMINACIN
Fluorescente
Bala tipo led
Corte
INSTALACIONES:
Elctricas:
A
Toma normal doble
B Canaleta con tomas dobles
Reguladas (20 Amp) para carga
de carros con computadores. Una
por carro con tablero bifsico.
Hidrosanitarias:
Salidas de agua
Telemtica:
X Salida voz y datos
Y Salida de TV (alta y fija)
DOTACIN:
1. 4 Sillas giratorias
2. 4 Mesas trabajo individual
3. 1 Carteleras mltiples
4. 2 Mdulos de lockers docentes
5. 1 Tablero movil
6. 2 Estanteras almacenamiento
7. 2 Sofs
8. Poseta lavaplatos
9. 6 Carritos para computadores
10. Mesa de centro
11. Mesa trabajo en grupo
12. Silla docente
13. Mesn cocineta
67
Ministerio de Educacin Nacional
BAOS - S-01
Ambiente .................. Complementario
Cdigo ....................... S-01
Zona ............................ Varias
Capacidad ............... 25 Alumnos por aparato
rea ............................ Variable
rea por aparato .. 3,6 M2 por Aparato
Altura ......................... 3,00
Tipologa .................. 6 Aulas - 10 Aparatos
12 Aulas - 20 Aparatos
24 Aulas - 40 Aparatos
Notas generales
Por seguridad los baos solo llevarn
puertas en las cabinas sanitarias.
En el bao para discapacitados, de-
bern incluirse barras metlicas para
asistir la movilidad. El aparato sanita-
rio deber cumplir con las especifica-
ciones de aparatos para poblacin en
condicin de discapacidad.
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
68
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
INSTALACIONES:
Hidrosanitarias:
Perimetrales sobre muro
23 salidas de agua
R Sifn de piso
Iluminacin:
Fluorescente
ESPECIFICACIONES:
1. Pisos en baldosa cermica antidespizante.
2. Enchape en baldosa cermica.
3. Mesn de lavamanos corrido en concreto
fundido con acabado en granito fundido y
pulido, color negro.
4. Grifera para lavamanos tipo push antivan-
dlica.
5. Sanitario institucional color blanco con vl-
vula de descarga tipo push antivandlica.
6. Orinal cermico institucional, color blanco
con vlvula tipo push antivandlica.
7. Divisiones y puertas de sanitarios y divisio-
nes de orinales en acero inoxidable.
8. Rejillas de ventilacin en aluminio.
69
Ministerio de Educacin Nacional
INTERNADO
Ambiente .................. N.A.
Cdigo ....................... INT-01
Zona ............................ N.A.
Capacidad ............... 40 Alumnos,
rea ............................ 300 M2
rea por alumno .. 4 M2
Altura ......................... 3,00
Tipologa .................. Bsica secundaria y media
6 Aulas
12 Aulas
24 Aulas
INSTALACIONES:
Elctricas:
A
Toma normal doble
B Tomas reguladas doble
Tomas GFCI
Hidrosanitarias:
Perimetrales sobre muro
Salidas de agua
Salidas gas
Telemtica:
X Salida datos
Y 1 Salida de TV (alta y fija)
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
70
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
DOTACIN:
1. 10 Camarotes por gnero.
2. 10 Armarios bipersonales por g-
nero.
3. 6 Mesas de trabajo en grupo.
4. 40 Sillas individuales.
5. 1 Televisor.
6. 1 Cama para cuidador.
7. 1 Mesa con silla para cuidador.
8. 1 Armario para alcoba de cuidador.
9. 1 Mueble bajo para multimedia.
10. 1 Mueble para ropa y linos.
11. 1 Mesn con lavadero para zona
de lavandera.
ESPECIFICACIONES:
12. Pisos en baldosa cermica anti-
deslizante.
13. Enchape en baldosa cermica.
14. Mesn de lavamanos corrido en
concreto fundido con acabado
en granito fundido y pulido, color
negro.
15. Grifera para lavamanos tipo push
antivandlica.
16. Sanitario institucional color blanco
con vlvula de descarga tipo push
antivandlica.
17. Orinal cermico institucional, color
blanco con vlvula tipo push anti-
vandlica.
18. Divisiones y puertas de sanitarios
y divisiones de orinales en acero
inoxidable.
19. Rejillas de ventilacin en aluminio.
ILUMINACIN
Fluorescente
Bala tipo led
71
Ministerio de Educacin Nacional
PARQUE DE EXPERIENCIAS
Ambiente .................. TIPO D
Cdigo ....................... D-01
Zona ............................ Zonas deportivas y recreacin.
2 6
2
3
Equilibrio Golosa
1. Sardinel en concreto
2. Piso en arena
3. Bordillo en concreto
4. Cubo en concreto
5. Listn de madera plstica
6. Prefabricados con nmeros
7. Tubera metlica
8. Muro en bloque + Paete + Pintura
9. Texturas en piso
10. Pasamanos en tubera
PROCESOS PEDAGGICOS:
Ejercicios de braqueacin
Ejercicios de gateo
Exploracin en laberinto
Ejercicios de equilibrio
Actividades de reunin y rondas
Juegos en el piso como ajedrez, triqui, golosa
Experimentacin con texturas en el piso
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
72
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
7 8
2 2
1 1
Gateo Laberinto
10
9
3
3
2
1 1
Texturas Braqueacin
73
Ministerio de Educacin Nacional
FORO ACADMICO
Ambiente .................. TIPO E
Cdigo ....................... ADM-01
Zona ............................ Centros de inters
NOTA: Modelo conceptual ilustrativo. Ajustar diseo y construccin a particularidades de cada proyecto.
74
Estndares colegio 10 jornada nica
Envolventes espaciales
75
Ministerio de Educacin Nacional
4. FICHAS TCNICAS
Como complemento a la informacin arquitectnica, a
continuacin se desarrollan las fichas tcnicas corres-
pondientes a las estrategias bioclimticas, instalaciones
hidrosanitarias, elctricas y de comunicaciones.
PARMETROS BIOCLIMTICOS
ESTRATEGIAS DE CLIMATIZACIN IMPLANTACIN Y CONTROL
NATURAL CLIMA FRO SOLAR CLIMA FRO
Regin andina, la temperatura guarda una estrecha correlacin Control solar enfocado a evitar sobre todo la sobre ilumina-
con la elevacin. Corresponde a las zonas localizadas entre los cin.
2.000 y 3.000 metros de altura sobre el nivel del mar, presenta Fachadas expuestas a sol de maana protegidas a partir de
temperaturas medias anuales que oscilan entre los 12 a 18 C, las 10 a. m., para favorecer ganancia trmica a primeras ho-
cubriendo 93.000 Km2, correspondientes al 7.9% del territorio ras del da.
nacional y ubicndose en las partes altas de las montaas. Fachadas ms largas expuestas para recibir radiacin solar.
Captacin de energa solar aprovechando la cubierta entre
De acuerdo a lo anterior las estrategias deben estar enfocadas volmenes para generar microclima, o invernadero adosado
hacia: en corredores regulando el efecto chimenea.
Potenciar la ventilacin natural evitando sobre enfriamiento
de los espacios
Evitar la radiacin solar directa
Estabilizar las temperaturas entre da y noche.
Para el caso del clima fro el rango de aceptabilidad se sita
entre 18C y 25C
76
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
77
Ministerio de Educacin Nacional
Comprende todas las reas ubicadas entre los 1.000 y 2.000 metros de altura sobre
el nivel del mar, presenta temperaturas que oscilan entre los 17 y 24C. En Colombia
este piso cubre 114.000 Km2 correspondientes al 10% del territorio nacional, ubicn-
dose en las zonas bajas de las montaas de acuerdo a lo anterior las estrategias
deben estar enfocadas hacia:
IMPLANTACIN Y CONTROL
SOLAR CLIMA MEDIO
78
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
79
Ministerio de Educacin Nacional
En el caso de climas clidos las condiciones exigidas por los estndares inter-
nacionales (ASHRAE 55 2010 ) indican que la construccin debe mantenerse al
interior entre 22C mnimo y mximo de 29C.
Con ventilacin mnima y media, el nivel de stress trmico se sita entonces dentro
de los rangos de encima del confort ptimo y algo clido (pero aceptable). Para lo
anterior es necesario que la construccin asegure, en el caso del trpico, un des-
censo de las temperaturas exteriores mximas de 35C en 4C a 5C.
80
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
81
Ministerio de Educacin Nacional
INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS
BAOS GENERALES S-01
LAVAMANOS CORRIDO
El dimetro de la tubera, los accesorios y las medidas de instalacin debern ser verificadas en obra
y en los catlogos de los fabricantes.
82
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
ORINAL:
SANITARIO FLUXMETRO
LAVAMANOS SENCILLO
83
Ministerio de Educacin Nacional
Vista lateral Planta poceta lavado Vista frontal poceta lavado doble infantil
doble infantil Escala 1:20 Escala 1:20
El dimetro de la tubera, los accesorios y las medidas de instalacin debern ser verificadas en obra
y en los catlogos de los fabricantes.
84
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
ORINAL PREESCOLAR
DUCHA INFANTIL
85
Ministerio de Educacin Nacional
COCINAS F-01 02 03
LAVAMANOS QUIRRGICO
1. Tee
2. Cmara de aire
3. Tubera PVC presin
4. Codo
5. Muro terminado
6. Semicodo 2
7. Piso terminado
8. Tubera PVC sanitarias 2
9. Codo 2
10. Sifn 2
11. Acople flexometlico
12. Tapn
13. Pedal
LAVAPLATOS DOBLE
El dimetro de la tubera, los accesorios y las medidas de instalacin debern ser verificadas en obra
y en los catlogos de los fabricantes.
86
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
CRCAMO DE DESAGES
Planta Crcamo de desages Vista lateral Crcamo de desages Vista frontal Crcamo de desages
Escala 1:10 Escala 1:10 Escala 1:10
AZAFATES
Accesorios azafates
1. Tubera PVC sanitario 2
2. Sifn 2
3. Codo 2
4. Tubera PVC presin
5. Codo
6. Cmara de aire
7. Tee
8. Tapn
9. Muro terminado
10. Piso terminado
Planta azafates
Escala 1:25
87
Ministerio de Educacin Nacional
POCETA LABORATORIO
El dimetro de la tubera, los accesorios y las medidas de instalacin debern ser verificadas en obra
y en los catlogos de los fabricantes.
88
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
Punto de suministro pocetas lavamanos Punto de suministro lavaplatos sencillo, lavaplatos doble,
Presin mnima requerida por la poceta lavamanos 5.0 m.c.a lavado de canecas y lavado ollas
Desage poceta lavamanos 2 Desage lavaplatos sencillo y lavaplatos doble 2
Punto de suministro ducha de emerguencia y lavaojos 1 Desage lavado de canecas y lavado ollas 3
Presin mnima requerida por ducha de emergencia y lavao- Punto de suministro lavamanos y lavamanos quirrgico
jos 15.0 m.c.a Desage lavamanos y lavamanos quirrguico 2
Desage ducha de emergencia y lavaojos 2 Punto de suministro sanitario de tanque
Velocidad mnima en la tubera de suministro 0.60 m/s. Presin mnima requerida por el sanitario de tanque 7.0 m.c.a
Velocidad mxima en la tubera de suministro 2.0 m/s Desage sanitario de tanque 4
Velocidad mnima en la tubera de desages 0.60 m/s. Dimetro mnimo reventilacin para cada aparato 2
Velocidad mxima en la tubera de desagues 5.0 m/s Los dimetros de las ventilaciones debern ser dimensiona-
Para determinar los caudales mximos probables de sumi- dos de acuerdo los parmetros establecidos en a nct 1500
nistro se debern tener en cuenta las unidades de hunter de Velocidad mnima en la tubera de sumnistro 0.60 m/s.
consumo expuestas en la NTC 1500 Velocidad mxima en la tubera de sumnistro 2.0 m/s.
Las vlvulas de corte deber ubicarse una en cada subespa- Velocidad mnima en la tubera de desages 0.60 m/s.
cio que requiera el suministro de agua potable. Velocidad mxima en la tubera de desages 5.0 m/s.
Se debern ubicar tapnes de limpieza en los cambios de
direccin y/o cada 12 m.
Los colectores de piso 1 no debern conectarse con los des-
ages de pisos superiores.
Para determinar los caudales mximos probables de sumi-
nistros se debern tener en cuenta las unidades de hunter de
consumo expuestas en la NTC 1500
Las vlvulas de corte debern ubicarse una en cada subes-
pacio que requiera el suministro de agua potable.
89
Ministerio de Educacin Nacional
INSTALACIONES ELCTRICAS
ESQUEMAS COLEGIO 6 AULAS
UNIFILAR
NOTAS:
El operador de red decidir si la subestacin se debe realizar en
poste o bodega
Referencia de diseo elctrico preliminar. La configuracin definitiva ser el resultado del estudio tcnico respectivo
90
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
VERTICAL COMUNICACIONES
NOTAS:
Se debe dejar un cuarto tcnico para la ubicacin de
RACK.
Las longuitudes mximas entre equipo y puesto de trabajo
son 90 MTS, los patchcord 5 mts mximo.
Si estas distancias se cumplen se pueden dejar un RACK
centralizado en el segundo piso, de no ser as se requiere
un RACK adicional.
NOTAS:
Se deja ducto vertical para bajantes de los acometidos
Se debe verificar la carga real de los equipos de bombas.
Cuando se tenga el sito exacto del cuarto tcnico se po-
drn calcular acometidas y ducteras.
91
Ministerio de Educacin Nacional
UNIFILAR
NOTAS:
El operador de red decidir si la subestacin se debe realizar en
poste o bodega
Referencia de diseo elctrico preliminar. La configuracin definitiva ser el resultado del estudio tcnico respectivo
92
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
VERTICAL COMUNICACIONES
NOTAS:
Se debe dejar un cuarto tcnico para la ubicacin de RACK
Las longuitudes mximas entre equipo y puesto de trabajo son 90 mts,
los patchcord 5 mts mximo.
Si estas distancias se cumplen se puede dejar un RACK centralizado en
el segundo piso, de no ser as se requiere un RACK adicional.
VERTICAL ELCTRICO
NOTAS:
Se deja ducto vertical para
bajantes de las acometidas
Se debe verificar la car-
ga real de los equipos de
bombas
Cuando se tenga el sitio
exacto del cuarto tcnico se
podrn calcular acometidas
y ducterias.
VERTICAL TELEVISIN
93
Ministerio de Educacin Nacional
UNIFILAR
NOTAS:
El operador de red decidir si la subestacin se debe realizar en
poste o bodega
Referencia de diseo elctrico preliminar. La configuracin definitiva ser el resultado del estudio tcnico respectivo
94
Estndares colegio 10 jornada nica
Fichas tcnicas
VERTICAL COMUNICACIONES
NOTAS:
Se debe dejar un cuarto tcnico
para la ubicacin de RACK
Las longitudes mximas entre
equipo y puesto de trabajo son
90 mts, patchcord 5 mts mximo.
NOTAS:
Se deja ducto vertical para bajantes de los acometidas.
Se debe verificar la carga real de los equipos bombas.
Cuando se tenga el sitio exacto del cuarto tcnico se po-
drn calcular acometidas y ducteras.
95
www.imprenta.gov.co
PBX (0571) 457 80 00
Carrera 66 No. 24-09
Bogot, D. C., Colombia
Estndares Colegio 10 Ministerio de Educacin Nacional
COLEGIO 10
LINEAMIENTOS Y RECOMENDACIONES PARA EL DISEO
ARQUITECTNICO DEL COLEGIO DE JORNADA NICA
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lvaro Rivera & Asociados S.A.S ART Arquitectos Ingenieros
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PRESENTACIN
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DOCUMENTO PEDAGGICO
1. INTRODUCCIN
El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 enuncia la Educacin como el ms
poderoso instrumento de igualdad social y crecimiento econmico en el largo
plazo, con una visin orientada a cerrar brechas en acceso y calidad al sistema
educativo, entre individuos, grupos poblacionales y entre regiones, acercando al
pas a altos estndares internacionales y logrando la igualdad de oportunidades
para todos los ciudadanos.
Excelencia Docente
Colombia bilinge
Colombia, libre de Analfabetismo
Jornada nica
Ms acceso a Educacin Superior de Calidad
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El estudio est dividido en dos secciones: una primera, que establece el perfil
pedaggico del colegio de Jornada nica o Colegio 10 y la caracterizacin y
definicin de los espacios arquitectnicos necesarios para soportar ese modelo
pedaggico en las versiones de 6, 12 y 24 aulas. Una segunda seccin, de
carcter tcnico, con la descripcin visual de las caractersticas arquitectnicas y
tcnicas de cada uno de los espacios y los tipos de agrupacin para cada versin
de nmero de aulas, junto con las recomendaciones y especificaciones tcnicas
para su implantacin en terreno.
2. LA ESCUELA TRADICIONAL
2.1 De dnde venimos?
La presencia de la educacin a lo largo de la historia nos habla de su importancia
para la humanidad y su desarrollo. Desde tiempos inmemoriales el hombre se ha
educado y es quizs la herencia del conocimiento la va ms importante de
trascendencia y permanencia de la identidad de grupos y culturas. Puede ser que
en la edad primitiva no existieran escuelas, ni pedagogas, ni maestros como los
conocemos hoy en da, pero el hombre si buscaba imitar conductas que lo
llevaran a aprender aquello til para su supervivencia. Mirando a otros aprendan a
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Pasar de Proponer
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educacin incluyente.
En esta relacin vertical, las cosas que se ensean son transmitidas directamente
del profesor mediante el mtodo del discurso y la narracin, todo gira alrededor de
la adquisicin de la informacin. Todo se aprende de manera repetitiva y
memorstica, pues corresponde a lo que dicen los autores y las disciplinas.
Gracias a la imitacin,el estudiante logra desarrollar sus facultades. Las
evaluaciones generalmente clasifican a los estudiantes conforme avanzan en los
diferentes grados. John DEWEY (2006) describe la educacin tradicional as: "la
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En estas dinmicas pedaggicas las Escuelas buscan en sus clases que los
estudiantes dominen la lectura, la escritura y que memoricen los hechos
esenciales de aquello que los rodea, adems conocer la terminologa que toda
persona educada debe saber sin olvidar , claro est, el conjunto de valores que
forman al buen ciudadano. Para lograr esto los estudiantes deben desarrollar
habilidades como: Copiar, enumerar, leer, localizar, nombrar, observar, reconocer
y recordar, entre otros.
Es claro que todos los estudiantes desarrollan las mismas habilidades, las cuales
son impartidas de igual forma y evaluadas al unsono. El currculo de la educacin
tradicional usa de trasfondo la transmisin de la herencia cultural; quienes
disean el currculo se basan por lo general en la formulacin de un problema al
que deben responder. En la escuela tradicional, el problema central que se debe
corregir es el analfabetismo cultural, por lo tanto el currculo enfatiza los aspectos
de la cultura.
Vemos entonces que el modelo pedaggico del cual mayormente se haca uso
hace algunos aos y que en algunos casos an se hace, conceba el proceso
educativo como el vertimiento de conocimientos por parte del maestro en
recipientes vacos. Esto traa como resultado individuos con poca capacidad
creativa, con nulo discernimiento crtico y posibilidad muy limitada para
transformar estructuras establecidas.
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(POSNER, G., Anlisis del currculo. Mxico. Edit. McGraw Hill. 2006. p. 17-18)
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Para unas u otras este nuevo proyecto busca desarrollar escuelas inteligentes que
estn atentas a los progresos en el campo de la Enseanza y el Aprendizaje.
Estn contempladas las Instituciones educativas que en su participacin incluyan
el proyecto de la Jornada nica para 6 aulas centrando su atencin en una sola
seccin (Primaria o Secundaria), o para aquellas que piensan intervenir trabajando
con 12 o 24 aulas (las dos secciones con un solo curso o dos cursos por nivel).
Consideramos fundamental que para cualquiera de las tres opciones (6, 12, 24)
las Instituciones educativas posean tres caractersticas fundamentales, como lo
propone Perkins2:
Por otra parte, la Jornada nica reconoce el impacto estructural que ha trado
sobre nuestra cultura la educacin tradicional y entiende que el cambio es una
transformacin progresiva y transicional que ocurre a medida que la educacin se
adapta a las necesidades del estudiante. Imponer la implementacin inmediata de
una nueva forma de pensar la pedagoga, no sera otra cosa que ir en contra de su
esencia respetuosa.
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PERKINS, David. La Escuela Inteligente: del adiestramiento de la memoria a la educacin de la
mente. Barcelona. Gedisa. 2008
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CRAIG, Helen. Que hace que una escuela sea eficaz AcademyforEducational. Development.
Recuadro 6.7. En Educacin la Agenda del siglo XXI. Tercer mundo editores, Colombia 1998
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Nuestros estudiantes atraviesan por una etapa de transicin vertiginosa que los
lleva a conquistar las nuevas tendencias. La escuela debe funcionar de otra
manera, debe invitar a los maestros a reflexionar sobre lo que ensean y sobre las
razones por las que lo hacen. Ya no son suficientes los contenidos que se
ensean en clases, es importante articular la academia con elementos como
conciencia global, emprendimiento, cultura cvica y medioambiental y
competencias como la adaptabilidad al cambio, flexibilidad, autonoma, capacidad
de iniciativa, liderazgo, responsabilidad, productividad y capacidad para trabajar
en grupos diversos, interdisciplinarios y transculturales. Las habilidades
propuestas para el siglo XXI, tienen que ver con la resolucin de problemas, la alta
capacidad para la comunicacin, el trabajo colaborativo y el uso de la tecnologa.
El proyecto de la Jornada nica reconoce que la clave para trabajar las diferentes
propuestas pedaggicas no est en aprender mucha informacin, sino que los
estudiantes desarrollen herramientas y habilidades para que comprendan qu
hacer con ella y la puedan usar de forma proactiva y productiva, pues se busca
que los nios y jvenes colombianos sean ciudadanos:
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permita intercambiar informacin y comentarios para hacer los ajustes que sean
necesarios.
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TRUJILLO, Sergio. La Sujetualidad: un argumento para implicar. PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA. Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Bogot. 2008
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Este modelo integral est pensado para las propuestas de 6 aulas, 12 aulas y 24
aulas. Las tres opciones deben incluir aspectos escolares que tiene que ver con:
Diagrama
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REMOLINA, Vargas S, J, G Reflexiones sobre la formacin integral Orientaciones Universitaria
No 19. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Javegraf Bogot. 1998
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SER INTEGRAL
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OBLINGER, Diana G. LearningSpaces. 2006
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Se propone a manera de ejemplo una malla curricular que incluye las reas del
saber que completan la visin holstica de la formacin del individuo previstas en
la Ley General de Educacin, con los nfasis en Matemticas y Lenguaje como
premisa del Ministerio de Educacin para este modelo pedaggico de Jornada
nica y las reas de Ciencias Naturales e Ingls, como un segundo nfasis.
Esta malla curricular ser la base sobre la cual se formular el programa de reas
de cada uno de los modelos del Colegio 10 para 6 aulas de Primaria, 6 aulas de
Secundaria,12 aulas para un grupo por nivel y 24 aulas para dos grupos por nivel.
De la malla curricular propuesta para los modelos de 6 aulas para Primaria, 6
aulas para Secundaria, y 12 aulas correspondientes a colegios con un grupo por
nivel y el modelo de 24 aulas para colegios con dos grupos por nivel, se puede
analizar cules asignaturas pueden estar por encima de la intensidad requerida
por espacio, dentro de los tiempos de jornada escolar para cada ciclo educativo.
El Colegio 10 en su planta fsica responder a los requerimientos de actividades
pedaggicas de su malla curricular y la intensidad de uso, con espacios
apropiados pero eficientes que aseguren una utilizacin de los mismos en un
mnimo de75% para los espacios tipo C y 85% para el resto de espacios escolares
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BION, Wilfred, Elementos de psicoanlisis, Horm, Buenos Aires, 1988. - Volviendo a
pensar,Horm, Buenos Aires, 1990
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Un proceso de dilogo guiado en el aula, les permite a las personas que participan
compartir sus perspectivas y experiencias, en relacin con temas difciles. Durante
el dilogo los participantes deben lograr no juzgarse o criticarse, sino entenderse y
aprender. En tanto que esos procesos de dilogos se realicen para crear
confianza y ayudar a que las personas consideren otras perspectivas que pueden
ser muy diferentes a las que tienen, estas conversaciones pueden ser el modelo
pertinente y eficaz para preparar a nuestros estudiantes a ser agentes de los
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6.1 El modelo pedaggico del cual se haca uso hace algunos aos, conceba
el proceso educativo como el vertimiento de conocimientos por parte del maestro
en recipientes vacos. El modelo actual busca concebir una construccin colectiva
del conocimiento, en donde el maestro es un facilitador y el estudiante un agente
activo, dando como resultado individuos capaces de comprometerse con la
transformacin de su entorno social.
6.2 Este nuevo proyecto pone en articulacin no solo las nuevas y pertinentes
propuestas arquitectnicas con pedagogas novedosas, sino que incluye un nuevo
elemento dinamizador que le dar a esta relacin movimiento y proyeccin: el
tiempo, el cual no solo permitir equilibrar la disposicin de las reas de estudio
balanceando el tiempo y el trabajo, sino tambin permitir concebir el concepto de
tiempo en espiral, en donde la educacin responda no solo a un proceso
intelectual, sino que incluya procesos de ejecucin muy variados.
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7. RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES
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El trabajo pedaggico dado en el aula y fuera Todos los espacios de la institucin escolar
de ella consistir en generar puntos de inters deben ser pensados y constituidos para
comn en donde estudiantes y maestros propiciar procesos de enseanza-aprendizaje.
construyan conocimiento Se crearn Centros de Inters externos al aula.
Todo aprendizaje toma forma en un lugar fsico Todos los espacios del Colegio, reas
que idealmente debe tener un amplio rango de construidas y libres, la dotacin, las
estmulos. Los espacios fsicos de aprendizaje instalaciones, el mobiliario, contribuyen a la
tienen grandes responsabilidades emocionales, formacin de un ambiente pedaggico.
y hacen el aprendizaje memorable.
Los estudiantes miran, sienten y escuchan La planta fsica escolar debe guardar un
activamente, de esta manera los espacios equilibrio entre las zonas verdes y arborizadas
sern generadores de aprendizaje gracias a su y las zonas construidas. El colegio debe contar
flexibilidad, adaptabilidad y movilidad.
con un esquema de circulacin que favorezca
la movilidad, el acceso a diferentes espacios y
la integracin de la comunidad.Su diseo va a
permitir la autorregulacin y el cumplimiento del
Manual de Convivencia.
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Los procesos pedaggicos no solo se dan en la Aula Polivalente para experimentar la ciencia,
magistralidad del saln, debe abrirse a nuevas aula taller de artes para aprender y expresar
formas de aprehender el mundo. el arte, aula de innovacin y tecnologa para
obtener, procesar y exponer informacin a
travs de medios tecnolgicos sern
soportepara elaborar proyectos de aula y
proyectos transversales.
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8. Bibliografa
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II
PRESENTACIN
Pero sin duda, el gran aporte del congreso de Darmstadt, estuvo en manos de Hans
Scharoun, Arquitecto moderno que tuvo a su cargo la planeacin de un sistema de
repeticin o rplica de la infraestructura educativa, capaz de adaptarse a diferentes
terrenos y condiciones geogrficas. Scharoun, plante la concepcin de los
espacios educativos a partir de la actividad y modo de vida del aula. La belleza
matemtica de Le Corbusier o Mies, era reemplazada por la estructura formal en
relacin con las funciones vitales de los usuarios. Si bien la lgica interna de la
arquitectura orgnica en Scharoun condiciona la composicin del objeto
arquitectnico como elemento urbano, es el aula la mnima unidad del hbitat
escolar, y en torno a esta se desarrollan las dems instancias pedaggicas que
complementan el conjunto arquitectnico.
Con base en esta premisa terica, la decisin de abordar la propuesta del aula
como la mnima unidad del hbitat escolar del Colegio 10, cobra especial relevancia
en la pedagoga contempornea, en la cual el aula, antes que el lugar donde un
maestro provee de conocimientos a los estudiantes, es el recinto donde se produce
el conocimiento.
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Por primera vez, la escuela albergar nios y jvenes que estudiarn en tiempos de
paz. Una generacin para la que la experiencia de la guerra ser un tema de
consulta en los libros de historia, y no una vivencia de su cotidianidad, y cada una
de las 30.000 nuevas aulas a proyectar, tendrn como premisa de diseo la
poblacin a la cual ir encaminada cada uno de estas edificaciones.
INTRODUCCIN
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El Colegio 10 deber ofrecer espacios que faciliten una formacin integral con los
nfasis en Matemticas y Lenguaje requeridos por el Ministerio de Educacin y el
segundo nfasis en Ciencias e Ingls sin descuidar las otras reas que estn
indicadas en la Ley General de Educacin y la visin de formacin integral descrita
en el Documento Pedaggico (ver documento digital adjunto).
Todos los tipos de ambientes pedaggicos son igualmente importantes, los cuales
deben coordinarse y funcionar de manera articulada. Para efectos de este estudio
se ha estimado una relacin entre el 80% - 20% y entre el 50% - 50%, en donde
los contenidos y los conceptos se impartan en el aula utilizando un porcentaje del
tiempo escolar y su prctica y apropiacin utilizando otro porcentaje del tiempo
escolar en otros ambientes especiales.
Malla Curricular para Colegio de 6 aulas Primaria (Aplicable al modelo de 12 aulas en la seccin
Primaria)
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Malla Curricular para Colegio de 6 aulas Secundaria (Aplicable al modelo de 12 aulas en la seccin
Secundaria)
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Tanto para el caso del colegio de 480 alumnos, como para el de 960, (ver tablas) la
intensidad horaria por ambiente espacial permite visualizar las horas de clase que
cada grupo recibira en el aula (ambientes tipo A), y las que recibira en aulas
especializadas (ambientes tipo B, C, D o F). A partir de este anlisis, se puede
llegar a establecer la cantidad de espacios mnimos necesarios para cumplir con la
parrilla de estudios y el plan curricular.
Para el colegio de dos aulas por grado (960 alumnos), se tendrn 400 horas
semanales de clases en la parrilla de estudios para primaria. De estas, 280 se darn
en ambientes tipo A (aulas) y 120 en ambientes B, C, D o F (aulas especializadas
Talleres). Para secundaria y media, el nmero de horas semanales ser de 540,
distribuidas en 374 horas en aulas de clase y 194 en ambientes B, C, D o F.
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Anlisis segn ndice de uso semanal de ambientes pedaggicos para colegios de 6 aulas de
Primaria y 6 aulas de Secundaria Un grupo por nivel
C-AULA POLIVALENTE
FISICA QUIM,
CIENCIAS, ARTE 1 1
C-AULA POLIVALENTE
(CIENCIAS - ARTE) 1 1 C-AULA TIM 1 1
D-PARQUE DE
EXPERIENCIAS 1 1 D-CANCHA MLTIPLE 1 1 D-CANCHA MLTIPE 1 1
F-AULA MULTIPLE 1 1 F-AULA MLT. 1 1
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Anlisis segn ndice de uso semanal de ambientes pedaggicos para colegio de 12 aulas Un
grupo por nivel
INDICE DE USO SEMANAL DE AMBIENTES PEDAGOGICOS - COLEGIO DE 12 AULAS - 1 GRUPO POR NIVEL
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA Y MEDIA TOTAL PRIM.
# ESP X AMBIENTE # ESP X SEC Y MED.
TOTAL AMB. A 1,08 TOTAL AMB. A 4,03 TOTAL AMB. A 4,49 9
TOTAL AMB. B 0,61 TOTAL AMB. B 0,87 0,74
AMB C: CIEN, ARTE 0,83 AMB C: CFQA 0,98 1,81
AMB C: TIM 0,15 AMB C: TIM 0,41 0,56
TOTAL AMB. D 0,10 TOTAL AMB. D 0,35 TOTAL AMB. D 0,31 0,67
TOTAL AMB. F 0,16 0,16
Anlisis segn ndice de uso semanal de ambientes pedaggicos para colegio de 24 aulas. Dos
grupos por nivel
INDICE DE USO SEMANAL DE AMBIENTES PEDAGOGICOS - COLEGIO 24 AULAS - DOS GRUPOS POR NIVEL
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA Y MEDIA TOTAL PRIM. SEC
# ESP X AMB # ESP X AMB # ESP X AMB Y MED.
AMB. A 1,08 TOTAL AMB. A 8,88 TOTAL AMB. A 9,77 18,64
TOTAL AMB. B 1,04 TOTAL AMB. B 1,09 0,71
AMB C': CIENCIAS / ARTES 1,03 AMB C': CFQ 1,80 2,83
AMB C: BILINGUISMO 0,24 AMB C': TIM 0,73 0,97
AMB. D 0,10 TOTAL AMB. D 0,71 TOTAL AMB. D 0,63 1,33
TOTAL AMB. F 0,31 0,31
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Para los colegios de 6 aulas, se tendrn en cuenta slo los ambientes que apliquen
a cada caso: 6 aulas para la tipologa de Bsica Primaria o 6 aulas Secundaria y
Media.
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COLEGIO 10 MEN 6 AULAS SECUNDARIA COLEGIO JORNADA NICA - 6 AULAS SECUNDARIA Y MEDIA
# ESPACIO # ESPACIO CANT.
1 AULAS 1 AULAS 6
2 LABORATORIOS 2 BIBLIOTECA ESCOLAR - BILINGISMO 1
LABORATORIO INTEGRADO FISICA QUIMICA Y
3 AULAS ESPECIALIZADAS TIM 3 CIENCIAS Y ARTES 1
4 BIBLIOTECA ESCOLAR 4 AULA ESPECIALIZADA TIM 1
10 SEC Y
5 INSTALACIONES SANITARIAS 5 INSTALACIONES SANITARIAS MEDIA
6 COMEDOR COCINA (AULA MULT) 6 AULA MULTIPLE 1
7 ZONAS ADMINISTRATIVAS 7 ZONAS ADMINISTRATIVAS 1
8 SALAS DOCENTES 8 SALAS DOCENTES 1
9 REAS RECREATIVAS - CANCHAS 9 REAS RECREATIVAS 1
10 CONECTIVIDAD 10 CONECTIVIDAD
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Grado 0:
Nios entre 5 y 6 aos
Actividades individuales y por binas
Actividades ldicas grupales
Actividades de estimulacin de motricidad fina y gruesa
Manejo de materiales didcticos
Actividades de descanso y relajacin
Graficacin en tableros y carteleras
Proyecciones audiovisuales
Bao de aula con acceso inmediato
Salida zona de juegos exteriores a travs de un espacio
de transicin propio de cada aula
Grados 1 a 3:
Nios entre 6 y 8 aos
Actividades grupales dirigidas y formales
Exposicin de trabajos al grupo
Trabajo individual y pequeos grupos
Manipulacin de material didctico
Actividades libres y ldicas
Trabajo con computador o tableta por binas
Graficacin en tableros y carteleras
Grados 4 a 5:
Nios entre 8 y 10 aos
Actividades grupales dirigidas y formales
Clases frente al maestro
Exposicin de trabajos al grupo
Trabajo individual y en pequeos grupos
Utilizacin de biblioteca de aula
Trabajo con computador o tableta por binas
Grados 6 a 9:
Nios entre 11 y 15 aos
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Grados 10 y 11:
Nios entre 15 y 17 aos
Actividades grupales dirigidas y formales
Clases frente al maestro
Conferencias y exposiciones al grupo
Trabajo individual y en pequeos grupos
Utilizacin de biblioteca de aula
Trabajo con computador o tableta por binas
Proyeccin audiovisuales
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Consultas bibliogrficas
Utilizacin de la coleccin abierta
Investigar, leer y estudiar en forma individual
Investigaciones bibliogrficas en grupos de hasta 6 personas
Consulta de otros materiales como mapas, revistas.
Consulta por pantalla de redes, bases de datos, audiovisuales
Prcticas individuales de idiomas y audicin de msica.
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Aula Mltiple - Comedor y cocina (F-01, F-02 y F-03): Aunque es uno de los
retos de la Jornada Escolar, la provisin de alimentos dentro de un comedor
escolar no es opcional en la propuesta pedaggica, toda vez que proveer
una comida caliente a cada estudiante, no debe hacer parte nicamente de
la funcin asistencial sino tambin de la funcin de educar pues forma parte
de los procesos de adquisicin de habilidades blandas y relaciones de
socializacin en la formacin del estudiante.
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Ejercicios de braqueacin
Ejercicios de gateo
Exploracin en laberinto
Ejercicios de equilibrio
Actividades de reunin y rondas
Juegos en el piso como ajedrez, triqui, golosa
Experimentacin con texturas en el piso
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COLEGIO 10 - CONCEPTUALIZACIN
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Sistema de diseo:
Se adopta un sistema de diseo que agrupe los espacios escolares del
colegio de 6, 12 y 24 aulas en dos y tres pisos de manera que se reduzca la
ocupacin de terreno y se libere la mayor cantidad de rea verde, se
reduzcan los costos de cimentacin y extensin de infraestructura de
servicios y se adapte fcilmente a distintas formas de predios con
caractersticas topogrficas dismiles.
Lneas de accin
Respuesta Urbanstica:
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Respuesta arquitectnica:
Respuesta Pedaggica:
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Respuesta Comunitaria:
COLEGIO 10 - EL PROGRAMA
Para que cada una de estas tipologas responda a los diferentes requerimientos
pedaggicos y de programa arquitectnico, se debern adoptar estrategias formales
de agrupacin e implantacin que permitan que cada una de las reas y los
envolventes acten como unidad arquitectnica, en consonancia con el lugar
especfico en el que se implantar cada colegio.
Los colegios de 12 y 24 aulas (480 y 960 alumnos), son instituciones que funcionan
como unidad integral; es decir, el programa de reas para estas tipologas cumple
de manera integral con una plataforma programtica para una institucin educativa.
Las tipologas para 6 aulas de primaria y de secundaria y media, no podrn
funcionar como una institucin integral, por lo que su implementacin deber
hacerse en funcin de la posible ampliacin o adecuacin que se requiera en una
institucin existente, y con los apoyos respectivos de programa arquitectnico y de
PEI resultantes de un diagnstico tcnico, normativo y predial, a adelantarse para
cada caso.
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Si bien la presente cartilla detalla, uno a uno, los envolventes funcionales que hacen
parte de la plataforma programtica para cada parrilla, de ninguna manera el
proyecto de diseo de un colegio, es la sumatoria o adicin de envolventes y sus
diferentes geometras dentro de cada predio.
LA RPLICA O REPETICIN
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El colegio debe entregar a la ciudad las reas pblicas necesarias para amortiguar
el impacto urbano que genera como equipamiento, toda vez que la entrada y salida
de estudiantes, obliga a adoptar estrategias de regularizacin y manejo de esta
poblacin.
Si bien es aula puede ser concebida como la mnima unidad del hbitat escolar, y a
partir de la cual se irradian todas las dems posibilidades formales y funcionales de
la escuela, es claro que todas las instancias del hbitat escolar deben estar regidas
por la funcin pedaggica. En este sentido, las circulaciones, reas libres y dems
reas que se encuentran discriminadas en el programa de reas, debern
orientarse como complemento a la funcin pedaggica (entre otras, reas incluidas
dentro del documento como reas de trabajo colaborativo).
La idea de flexibilidad del aula, est orientada hacia las diferentes posibilidades de
configuracin espacial. Si bien esta configuracin formal es un prisma regular de
base ortogonal, y que de acuerdo a lo dictado en la NTC 4595 se circunscribe al
cumplimiento de mnimos en ndices, reas y condiciones espaciales (ver ficha de
envolvente espacial), la flexibilidad del aula se establece como la estrategia
proyectual que permite una mltiple configuracin espacial y de actividades
pedaggicas al interior del aula.
De esta manera, cada consultora de diseo, con base en cada Programa Educativo
Institucional (PEI), deber resolver las posibilidades del aula, de manera que a partir
de la configuracin base del aula contenida en la presente cartilla, se desarrolle una
estructura formal adaptada a cada lote, posibilidades de agrupacin, regin, cultura,
piso trmico, condiciones bioclimticas especficas, materiales de la zona, en
consonancia con cada modelo pedaggico. La comprobacin de la implantacin
efectiva del proyecto, deber ser plasmada en la respectiva memoria descriptiva del
proyecto.
El aula, como mnima unidad del hbitat escolar, debe ver complementada su
funcin pedaggica con las dems instancias programticas con el fin de apoyar las
actividades relacionadas con el cumplimiento del PEI. En este sentido, para
caracterizar cada edificacin escolar se deben establecer Centros de Inters, donde
los diferentes nfasis pedaggicos permiten consolidar puntos de encuentro, nichos
de estudio, rincones de lectura, foros acadmicos, vitrinas para exposiciones,
jardines laboratorios de botnica, salas de trabajo colaborativo, y todas las dems
posibilidades del hecho pedaggico, transcritas en los diferentes espacios del
edificio escolar.
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privado o fiscal, en el caso que el predio sea una zona de cesin, deber determinar
el volumen de ocupacin del Centro Educativo frente a la normatividad vigente y los
decretos reglamentarios que para tal fin ha expedido el ente territorial.
Una vez se haya hecho claridad con respecto a la condicin predial del edificio, se
deber constatar e incluir en la etapa de estudio los indicadores de reas y
cumplimiento de estndares mnimos de la NTC 4595, adems del levantamiento de
la informacin existente y verificacin de linderos, localizacin urbana y estado de
legalizacin de la construccin o antecedentes de la misma, ante la respectiva
Oficina de Planeacin Municipal.
Segn el caso, se deber elaborar un anlisis del rea de ocupacin de las zonas
de cesin con proyecto para delimitar. Como resultado de este anlisis, se
entregar desde la consultora de diseo, el plano de ocupacin de reas de
ampliacin indicando la volumetra respectiva.
Una vez aclarada la condicin predial y jurdica del predio, se debe adelantar el
diagnstico arquitectnico y tcnico, que comprende una visita de inspeccin de la
totalidad de la planta fsica, verificando y ajustando la informacin existente
suministrada por el ente territorial (planos generales de inventario, fichas tcnicas
etc.) teniendo en cuenta para la propuesta de intervencin, los estndares de la
presente cartilla y la plataforma programtica del colegio 10, en comn acuerdo con
el PEI de la institucin y con la planta fsica existente. Dicho diagnstico debe
arrojar como resultado los alcances de la intervencin a adelantar en el colegio de
jornada nica, previa autorizacin expresa del respectivo supervisor del contrato o
de quien el MEN delegue para tal fin.
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III
1 6 AULAS PRIMARIA 240 1.833 2 7,64 1.234 599 0,49 3.560 15 0,26 0,51
2 6 AULAS SECUNDARIA 240 1.828 2 7,62 1.208 620 0,51 3.045 13 0,30 0,60
3 12 AULAS 480 2.986 2 6,22 1.996 990 0,50 6.135 13 0,24 0,49
4 24 AULAS 960 5.167 3 5,38 3.417 1.750 0,51 7.800 8 0,22 0,66
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CODIGO ESPACIO CAPACIDAD ESPACIO TOTAL CAPACIDAD M2/ ALUMNO AREA ESPACIO TOTAL AREA OBSERVACIONES
1 80 200,00
100,00
Espacio con vocacin de uso como comedor
84 1 84 1,40 117,60 117,60
F-01 AULA MLTIPLE escolar y como auditorio preferentemente.
Espacio con posibilidad de funcionar
independiente al saln mltiple, o como
20 1 20 2,00 40,00 40,00 tarima de presentaciones. Se debe
garantizar el funcionamiento de un
AREA EXPRESION ARTISTICA proscenio.
Para almacenar material de artes y de
deportes (instrumentos musicales,
80 2 80 0,10 8,00 16,00
vestuario, colchonetas) y para mobiliario de
DEPSITOS comedor.
COCINA 80 1 80 58,80 58,80 Incluye dotacin
232,40
32,40
64,80
Ademas de rea de caf, bao individual
ADM-02 SALA DE PROFESORES 10 1 0,30 2,00 19,60 por gnero y depsito de ayudas didcticas,
debe incluir rea para lockers.
REA DE CAF 1 1 3,92 3,92
AYUDAS DIDCTICAS 1 3,92 3,92
BAOS (DOS UNIDADES) 2 3,92 7,84
Debe dejarse previsto alto nivel de
seguridad contra hurto . Prever una salida
DEPSITO EQUIPOS DE COMPUTO 1 23,52 23,52
elctrica de 4kw por cada carro de
almacenamiento de equipos.
58,80
PRIMEROS AUXILIOS - ENFERMERA 1 0,30 15,12 15,12 Incluye rea de consulta y para auscultar y
SERV-11 bao para discapacitados.
Espacios de servicios complementarios a la
TOTAL SERVICIOS GENERALES 141,60 funcin pedaggica. Deberan responder a
APARATOS
CAPACIDAD TOTAL M2 / APARATO APARATOS M2 BAOS
PERSONA
BAOS PREESCOLAR 15 40 3,60 2,67 9,60
NOTAS:
Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI.
Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida), debern disearse en funcin del PEI especfico.
Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec.
2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas
de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto.
La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitos y de la implantacin del proyecto.
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ESPACIO CAPACIDAD ESPACIO TOTAL CAPACIDAD M2/ ALUMNO AREA ESPACIO TOTAL AREA OBSERVACIONES
200,00
AULA POLIVALENTE FSICA, QUMICA, CIENCIAS, 40 1 40 2,50 100,00 100,00 Incluye depsito independiente para
C-02 ARTE. Ciencias, Fsica y Qumica y Artes.
SERV-06 BASURAS 1 0,30 3,60 3,60 Incluye poceta para lavado de canecas
Incluye poceta lavatraperos y mueble fijo
ASEO 1 0,30 3,60 3,60
SERV-07 para depsito de elementos de aseo.
reas y ubicacin de acuerdo a
SUBESTACIN - PLANTA ELCTRICA 1 0,30 7,20 7,20 dimensionamiento pleliminar del
SERV-08 especialista elctrico.
reas y ubicacin de acuerdo a
TANQUES 1 0,30 7,20 7,20 dimensionamiento pleliminar del
SERV-09 especialista hidrosanitario.
SERV-10 TIENDA ESCOLAR 1 0,30 7,20 7,20
PRIMEROS AUXILIOS - ENFERMERA 1 0,30 14,40 14,40 Incluye rea de consulta y para auscultar y
SERV-11 bao para discapacitados.
NOTAS:
Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI.
Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida), debern disearse en funcin del PEI especfico.
Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de
recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto.
La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitos y de la implantacin del proyecto.
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SECTOR ESPACIO CAPACIDAD ESPACIO TOTAL CAPACIDAD M2/ ALUMNO AREA ESPACIO TOTAL AREA OBSERVACIONES
1 80 200,0
3 300,0
Espacio con vocacin de uso como comedor escolar
160 1 160 1,20 192,00 192,0
F-02 AULA MLTIPLE y como auditorio preferentemente.
Espacio con posibilidad de funcionar independiente
al saln mltiple, o como tarima de
40 1 40 1,65 66,00 66,0
presentaciones. Se debe garantizar el
AREA EXPRESION ARTISTICA funcionamiento de un proscenio.
Para almacenar material de artes y de deportes
160 2 160 0,10 16,00 32,00 (instrumentos musicales, vestuario, colchonetas) y
DEPSITOS para mobiliario de comedor.
COCINA 160 1 160 0,45 72,00 72,0 Incluye dotacin
160 362,0
RECTORIA 1 0,26 12,48 12,5
SERV-06 BASURAS 1 0,30 4,32 4,32 Incluye poceta para lavado de canecas
Incluye poceta lavatraperos y mueble fijo para
ASEO 2 0,30 2,88 5,76
SERV-07 depsito de elementos de aseo.
SERVICIOS GENERALES reas y ubicacin de acuerdo a dimensionamiento
SUBESTACIN - PLANTA ELCTRICA 1 0,30 7,20 7,20
SERV-08 pleliminar del especialista elctrico.
reas y ubicacin de acuerdo a dimensionamiento
TANQUES 1 0,30 7,20 7,20
SERV-09 pleliminar del especialista hidrosanitario.
SERV-10 TIENDA ESCOLAR 1 0,30 7,20 7,20
PRIMEROS AUXILIOS - ENFERMERA 1 0,30 14,40 14,40 Incluye rea de consulta y para auscultar y bao
SERV-11 para discapacitados.
Espacios de servicios complementarios a la funcin
TOTAL SERVICIOS GENERALES 83,5 pedaggica. Deberan responder a las condiciones
de cada diseo especfico.
APARATOS /
CAPACIDAD TOTAL M2 / APARATO APARATOS M2 BAOS
PERSONA
BAOS PREESCOLAR 15 40 3,60 2,67 9,6
BAOS PRIMARIA 25 200 3,60 8,00 28,8
BAOS BAOS SECUNDARIA 25 160 3,60 6,40 23,0
BAOS MEDIA 25 80 3,60 3,20 11,5
Los decimales en la cantidad de unidades
sanitarias resultante de cada anlisis, deber
aproximarse a la unidad superior.
TOTAL BAOS 20,27 73,0
SUBTOTAL 1.996,6
NOTAS:
Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada PEI.
Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida), debern disearse en funcin del PEI especfico.
Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de Arquitectos Dec. 2090 de
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros, goras, reas de
recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con el PEI, y con la vocacin pedaggica del proyecto.
La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitos y de la implantacin del proyecto.
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1 120 270,0
Incluye depsito independiente para Ciencias y
40 1 40 2,50 100,00 100,0
C-01 AULA POLIVALENTE (CIENCIAS, ARTES) Artes
LABORATORIO INTEGRADO (FSICA, Incluye depsito independiente para Ciencias,
40 2 80 2,50 200,00 200,0
C-02 QUMICA, CIENCIAS, ARTES). Fsica y Qumica y Artes.
C-03 SALA DE TIM 40 1 40 2,50 100,00 100,0
4 160 400,0
Espacio con vocacin de uso como comedor
320 1 320 1,20 384,00 384,0
F-03 AULA MLTIPLE escolar y como auditorio preferentemente.
Espacio con posibilidad de funcionar
independiente al saln mltiple, o como tarima
40 1 40 1,65 66,00 66,0
de presentaciones. Se debe garantizar el
AREA EXPRESION ARTISTICA funcionamiento de un proscenio.
Para almacenar material de artes y de deportes
320 2 160 0,10 32,00 64,00 (instrumentos musicales, vestuario,
DEPSITOS colchonetas) y para mobiliario de comedor.
COCINA 320 1 320 0,30 96,00 96,0 Incluye dotacin
5 320 610,0
267,36
NOTAS:
Programa de reas bsico. Se deber complementar a partir de la elaboracin de un modelo predicitivo y de las especificidades de cada
PEI.
Los ambientes tipo E destinados a los centros de inters (11% del rea servida), debern disearse en funcin del PEI especfico.
Para cuantificacin del rea total construda se toman como referencia los parametros de medicin de la Sociedad Colombiana de
Arquitectos Dec. 2090 de 1989.
Todas las rea libres o no construidas, (nichos de estudio, jardines, extensiones pedaggicas, antejardines, plazoletas y plazas, foros,
goras, reas de recreacin activa y pasiva, etc) debern estar diseadas en consonancia con el PEI, y con la vocacin pedaggica del
proyecto.
La cuantificacin final de las reas tcnicas y de servicio, ser el resultado de los estudios tcnicos definitos y de la implantacin del
proyecto.
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IV
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ESPECIFICACIONES, PROGRAMACIN Y
PRESUPUESTO
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VI
ANEXOS TCNICOS
DOCUMENTO ESTRUCTURAL
CONTENIDO
1. GENERALIDADES
2. SISMICIDAD Y AMENAZA SSMICA
3. SISTEMAS ESTRUCTURALES Y MATERIALES ESTRUCTURALES
4. MALLA ESTRUCTURAL
5. EVALUACIN DE CARGAS
6. ANLISIS SSMICO
7. ANLISIS ESTRUCTURAL
8. REQUISITOS GENERALES DE DISEO SEGN EL SISTEMA
ESTRUCTURAL Y LA CAPACIDAD
9. REQUISITOS DE DURABILIDAD
10. ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
11. REQUISITOS DE PROTECCCIN CONTRA EL FUEGO DE LA
ESTRUCTURA
12. PLANOS DE CONSTRUCCIN, MEMORIAS DE CLCULO
13. TANQUES ALTOS
14. CIMENTACIONES, TERRENOS INCLINADOS Y MUROS DE CONTENCIN
15. ESTUDIOS DE SUELOS
16. JUNTAS ESTRUCTURALES DE DILATACIN Y DE CONSTRUCCIN
17. OTROS REQUISITOS, TTULO K
18. ESPECIFICACIONES DE CONSTRUCCIN
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1. GENERALIDADES
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Con estos parmetros, con las caractersticas del terreno de acuerdo con el
estudio local realizado mediante el estudio de suelos y con el espectro de
aceleraciones de diseo del artculo A.2.6.1 de NSR-10, se establecen las fuerzas
ssmicas de diseo para la edificacin. Este espectro aplica para todo el territorio
nacional a excepcin de aquellas ciudades en las cuales se cuenta con estudios
de Micro Zonificacin Ssmica, armonizados con el Reglamento NSR-10, como es
el caso de las ciudades de Bogot, Cali y Pereira.
Viguetas
Viga principal
8.50
Viguetas
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8.50 8.50
IPE
Viga metlica
Steel deck
8.50
IPE
IPE
IPE
Viga metlica
Figura N3. Esquema estructura en prticos de acero y losa en una direccin conformada
por viguetas metlicas y lmina colaborante.
Cualquier tipo de estructura que se adopte para el proyecto deber cumplir con lo
exigido por la norma NSR-10 y se deben tomar las correspondientes medidas de
proteccin contra el fuego, de acuerdo con el numeral 10 de la misma norma.
De acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin con los cuales se
busca la ejecucin de construcciones para ampliacin del nmero de aulas en el
territorio nacional, se quiere que estas construcciones sean slidas, resistentes,
estables, duraderas y de bajo mantenimiento, es decir, sostenibles, los sistemas
modulares prefabricados que se adopten para el desarrollo de los proyectos
debern estar aprobados por la Comisin Asesora para el rgimen de
construcciones en cumplimiento de la NSR-10.
Columna corta o cautiva
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Para el caso en que las luces sean de rangos cercanos a 8.50 m en ambas
direcciones, las losas aligeradas, armadas en dos direcciones sern las ms
eficientes. Ver figura N 2.
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SISTEMAS ALTERNATIVOS
4. MALLA ESTRUCTURAL
Viga principal
Viguetas
Viga principal
8.50
Viguetas
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5. EVALUACIN DE CARGAS
CARGA MUERTA
CARGA VIVA
Para la carga viva se debe emplear los valores mnimos estipulados segn el tipo
de uso y espacio de acuerdo con lo especificado en el artculo B.2.4 de NSR-10,
tabla B.4.1-1 para edificaciones de tipo educativo, segn sean salones de clase,
corredores y escaleras, salas de lectura en bibliotecas o estanteras para depsito
de libros.
CARGAS DE SISMO
CARGAS DE VIENTO
Para las estructuras livianas de cubierta, se debe tener en cuenta el efecto del
viento sobre la misma, e involucrarlo en las cargas de diseo de los elementos.
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CARGAS DE GRANIZO
Para cubiertas con inclinaciones mayores a 15, la carga de granizo debe ser de
0.50 KN/m2 (50 Kgf/m2) y para inclinaciones menores a 15 este valor se debe
aumentar a 1.00 KN/m2 (100 Kgf/m2).
6. ANLISIS SSMICO
Las fuerzas de orden ssmico se deben evaluar de acuerdo con los requisitos del
ttulo A de NSR-10, segn el tipo de amenaza ssmica y los parmetros Aa, Avy
Ad, definidos para el municipio en el cual se localiza la institucin educativa.
Un tercer anlisis para verificar derivas a nivel del lumbral del dao, empleando
para el anlisis de fuerzas ssmicas el coeficiente de aceleracin pico efectiva Ad.
En los casos de carga para verificacin de derivas tanto para el sismo de diseo
con Aa como para sismo el sismo del umbral de dao con Ad, se deben emplear
fuerzas ssmicas sin reducir. Estas fuerzas ssmicas sin reducir deben estar
acompaadas en la correspondiente modelacin, tanto de la carga muerta como
de la carga viva, multiplicadas por un factor igual a la unidad.
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Tanto los anlisis de fuerzas de sismo para verificacin de derivas con el sismo de
periodo de retorno de 475 aos y con el sismo del umbral del dao,a nivel de
fuerzas sin reducir; como para diseo al nivel de fuerzas reducidas; segn
corresponda, deben involucrar los efectos torsionales debidos a la no coincidencia
entre el centro de masa y el centro de rigidez y a los efectos torsionales
ocasionados por la excentricidad accidental definida por NSR-10.
7. ANLISIS ESTRUCTURAL
El diseo estructural debe realizarlo un ingeniero civil que cumpla con el perfil
exigido por la ley 400 de 1997, para el profesional responsable de estos estudios y
diseos.
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9. REQUISITOS DE DURABILIDAD
Para las estructuras en concreto, se debe tener en cuenta el captulo C.4 del
Reglamento NSR-10. Se debe establecer las categoras y clases de exposicin de
acuerdo con el artculo C.4.2 y con base en esto, definir los requisitos para las
mezclas del concreto, de acuerdo con el artculo C.4.3. En los planos y
especificaciones, se debe indicar claramente la resistencia del concreto adems
de los requisitos de durabilidad, para que sean tenidos en cuenta en la produccin
del mismo.
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PLANOS ESTRUCUTRALES
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Los estudios de suelos se deben realizar de acuerdo con las especificaciones del
Reglamento NSR-10 en especial en lo relacionado con los ttulos A y H. Debe ser
realizado por un ingeniero Civil que cumpla el perfil exigido por la ley 400 de 1997.
Suelos licuables
Suelos potencialmente agresivos para los materiales de la cimentacin
Terrenos en ladera
JUNTAS DE DILATACIN
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JUNTAS DE CONSTRUCCIN
Las edificaciones se deben clasificar con especial cuidado, segn los grupos de
uso del artculo K.2 de NSR-10. De esta clasificacin dependen una serie de
requisitos como la proteccin contra el fuego del ttulo J y requisitos de seguridad,
circulacin y evacuacin del ttulo K.
Las zonas comunes, las circulaciones, las medios de evacuacin y las medidas de
seguridad que se deben tomar, deben proyectarse de acuerdo con los requisitos
de K.3 de NSR-10.
Se deben cumplir los requisitos de K.4 relacionados con el vidrio y sus sistemas.
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ASPECTOS GENERALES:
Introduccin
Objetivo.
Es posible que las bases del diseo expuestas en este documento evolucionen a
la pardel avance de los diseos y del proyecto en general, por esta razn
Soluciones Electrometlicas SA, se compromete a entregar una versin
actualizada de este documento.
Alcance
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Subestacin elctrica
Transformadores en poste, subestaciones, celdas de entrada y/o salida,
medicin, proteccin, cableado areo subterrneo, etc.
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Condiciones de Diseo
Condiciones Externas
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Comunicaciones
- NORMAS LOCALES:
Condiciones Regulatorias
100
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Estndares Internacionales
NFPA 70E - Estndares de seguridad elctrica para sitios de trabajo
NFPA 75 Norma para la proteccin de Equipos de Computacin
Electrnicos/Equipos Procesadores de Datos
NFPA 77 - Recomendaciones prcticas sobre Electricidad Esttica
NFPA 780 - Estndares para la instalacin de proteccin contra rayo
ASHRAE 90.1 2007
Gua de Referencia LEED BD&C V3
ASHRAE 62.1 2007.
ANSI/TIA-568-C.0 Cableado genrico de telecomunicaciones en las
instalaciones del cliente.
ANSI/TIA-568-C.1 cableado de telecomunicaciones para edificaciones
comerciales.
ANSI/TIA-568-C.2 cableado de telecomunicaciones basado en transmisin
en cables de pares trenzados.
ANSI/TIA-568-C.3 cableado de telecomunicaciones con fibra ptica.
ANSI/TIA-569-B normas para conduccin de cables y espacios en
edificaciones.
ANSI/TIA-606-A normas de administracin y marcacin de componentes de
un sistema de cableado estructurado.
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Hacer aprobar los diseos y planos, as como las memorias de clculo que
se requieran segn las condiciones de servicio entregadas por el operador
de red, en cumplimiento de las normas.
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Las redes de MT sern al nivel de tensin dada porel operador de red (OR)
en las condiciones de servicio. Bogot y sus alrededorescuenta con redes
en el sector a un nivel de voltaje de 11.400 V y el resto del pas, 13.200 V y
13.800 V donde aplique. El cable utilizado para realizar la conexin de la
subestacin proyectada puede ser en cobre (Cu) o aluminio (Al) ya que
ambos son aceptados por el operador de red y ambos cumplen con los
estndares exigidos por el RETIE, pero por seguridad de vandalismo se
recomienda la utilizacin de cable XLPE 15kV-133% Al con pantalla en
hilos de cobre.
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Terminales de captacin.
Compuesto por conductor No. 2/0 AWG de cobre, montado sobre aisladores en
todo caso cumpliendo las normas ICONTEC 4552.
2.- Utilizar la presentacin de los planos a los operadores de red de acuerdo a las
caractersticas particulares de cada uno dadas en las condiciones de servicio y/o
factibilidad
Desde la a, hasta la w.
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CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD:
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ANEXOS
ANEXO 1
4.2.1. Ambientes A.
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4.2.1.1. Ejemplo de estos ambientes son las aulas de clase. Pueden tener
diferentes manifestaciones, segn la edad de nios o jvenes que hacen uso de
ellos; vase la Tabla 2.
4.2.1.2. Las reas indicadas incluyen el clculo del rea de trabajo, un rea
de depsito equivalente al 10 % del rea de trabajo, mesas y sillas
independientes en el rango de 0,70 m x 0,50 m (vase la NTC 4641), rea para
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4.2.2. Ambientes B.
4.2.2.1. Ejemplos de estos ambientes son las bibliotecas, las aulas de informtica
y los centros de ayudas educativas. En conjunto conforman centros de
recursos de informacin (o educativos) en apoyo especializado de los ambientes
A. Se especifican como se muestra en la Tabla 3.
Ambiente rea
Capacidad
(m2/estudiante)
Centro de recursos Mnimo 20 % del nmero de 2,4
matrcula en una
jornada
Saln de 40 estudiantes 2,2
computadores
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4.2.3. Ambientes C.
4.2.3.1. Ejemplos de estos ambientes son los laboratorios de ciencias, las aulas
de tecnologa y los talleres de artes plsticas. De acuerdo con las actividades
que permiten llevar a cabo, pueden ser de diferentes reas; vase la Tabla 4.
Ambiente rea
(m2/estudiante)
Laboratorio de Biologa 2,2
Laboratorio de Fsica 2,2
Laboratorio de Qumica 2,2
Laboratorio integrado 2,3
Aula de tecnologa 2,3 - 2,5
Taller de dibujo tcnico y/o artstico 3,0
Taller de cermica, escultura y modelado 3,5
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4.2.4. Ambientes D.
4.2.5. Ambientes E.
4.2.6. Ambientes F.
4.2.6.1. Ejemplos de estos ambientes son los foros, los teatros, las aulas
mltiples, los salones de msica, etc. Debe existir al menos un ambiente
multifuncional con capacidad para albergar, en disposicin frontal, al menos una
tercera parte del nmero total de estudiantes en la jornada con mayor nmero de
estudiantes. En conjunto, deber tener un rea no inferior a 1,4 m 2 por
estudiante.
ANEXO 2
INSTALACIONES ELCTRICAS
6. INSTALACIONES TCNICAS
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INTRODUCCIN
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1. NORMATIVIDAD
En esta norma se establecen las condiciones bajo las cuales se deber considerar
el uso de duchas de emergencia y los requerimientos mnimos para su correcto
funcionamiento.
En esta norma se establecen las condiciones bajo las cuales se deber considerar
el uso de lavaojos y los requerimientos mnimos para su correcto funcionamiento.
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Esta norma provee los parmetros mnimos requeridos para el diseo e instalacin
de sistemas contra incendios con rociadores automticos.
1.3.2. Norma Tcnica Colombiana NTC 3740: Vlvulas metlica para gas,
accionadas manualmente para uso en sistemas de tuberas con
presiones manomtricas de servicio inferiores a 0.069 bar (1PSI).
En esta norma se establecen los requisitos que deben cumplir las vlvulas
metlicas que se propongan para instalar en las redes de gas, as como tambin
los ensayos a los que deben ser sometidas las vlvulas.
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2. DEFINICIONES8
8
La informacin ha sido obtenida de: NTC1500: Cdigo Colombiano de fontanera, NTC 2505: Instalaciones
para suministro de gas combustible destinadas a usos residenciales y comerciales , NTC 3631: Ventilacin de
recintos interiores donde se instalan artefactos que emplean gases combustibles para uso domstico,
comercial e industrial, NTC 1669: Norma para la instalacin de conexiones de manguera contra incendio,
NFPA13: Norma para la instalacin de sistemas de rociadores, y NFPA 20: norma para la instalacin de
bombas estacionarias contra incendios.
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Aparato sanitario: artefacto que facilita la utilizacin del agua potable, est
conectado a una instalacin interior y descarga al sistema de desage una vez
utilizado.
Caja final de inspeccin: estructura localizada fuera del paramento del predio, a
partir de la cual se realiza la conexin domiciliaria al sistema de alcantarillado.
Conexin cruzada: unin entre un sistema que contiene o conduce agua potable
y otro que contiene o conduce cualquier sustancia que pueda causar
contaminacin del agua potable.
Desage final del edificio: colector que recibe aguas servidas y las conduce a la
caja final de inspeccin.
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Equipo eyector de aguas servidas: dispositivo mecnico fijo, que sirve para
evacuar aguas servidas o desechos lquidos que no puedan ser evacuados por
gravedad.
Golpe de ariete: sobrepresin producida por la detencin brusca del flujo de agua.
Pozo eyector: tanque que recibe aguas lluvias o servidas que no pueden ser
evacuadas por gravedad y requieren vaciarse por medio mecnico.
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Ramal de desage: tubera que recibe los efluentes del ramal de descarga.
Ramal de agua: tubera que abastece de agua una salida aislada, o dentro de los
lmites del ambiente respectivo, un bao o un grupo de aparatos sanitarios.
Rebose: nivel dereboseborde extremo de un receptor por encima del cual el agua
se debe rebosar de un depsito o de los aparatos sanitarios.
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Ventilacin: cualquier tubera que sirve para ventilar un sistema sanitario y para
prevenir el sifonaje y la contrapresin, o para equilibrar las presiones neumticas
dentro de dicho sistema
Acople Flexible Listado para Tuberas. Acople o accesorio listado que permite el
desplazamiento axial, la rotacin y por lo menos 1 grado de movimiento angular de
la tubera sin inducir daos en la tubera. Para tuberas de 8 pulgadas (203,2 mm)
de dimetro y ms, se deber permitir un movimiento angular menor que 1 grado
pero no menor que 0,5 grado.
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Red principal. El tramo vertical del sistema de tubera que entrega verticalmente,
de piso a piso el suministro de agua para conexiones de manguera y en sistemas
combinados tambin a rociadores. El trmino Red principal tambin se puede
referir a la parte horizontal del sistema de tubera que entrega, en un solo nivel, el
suministro de agua para dos o ms conexiones de manguera y rociadores, en
sistemas combinados.
Rociador Automtico. Un dispositivo de supresin o control de incendios que
opera automticamente cuando su elemento termo-activado es calentado hasta o
por encima de su clasificacin trmica, permitiendo al agua descargarse sobre un
rea especificada.
Rociador de Supresin Temprana - Respuesta Rpida (E.S.F.R). Tipo de
rociador de respuesta rpida que cumple con los criterios de 3.6.1(a) (1) de la
norma NFPA 13 y est listado por su capacidad de proporcionar supresin de
incendios para tipos especficos de riesgo de incendio de alto desafo.
Rociador de Gran Cobertura. Tipo de rociador pulverizador con las reas de
cobertura mxima como se especifica en las Secciones 8.8 y 8.9 de la norma
NFPA 13.
Rociador de Gota Grande. Tipo de rociador con modo de control de aplicacin
especfica que es capaz de producir gotas grandes de agua caractersticas y que
est listado por su capacidad de proporcionar control de incendios para riesgos de
incendio especficos de alto desafo.
Rociador Convencional/Estilo Antiguo. Rociador que dirige entre el 40 por
ciento y el 60 por ciento del total del agua inicialmente en direccin hacia abajo y
que est diseado para ser instalado con el deflector montante o colgante.
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Rociador Residencial. Tipo de rociador de respuesta rpida que cumple con los
criterios de 3.6.1(a)(1) de la norma NFPA 13 que ha sido investigado
especficamente por su capacidad para incrementar la supervivencia en la
habitacin en que se origina el incendio y que est listado para utilizarse en la
proteccin de unidades de vivienda.
Rociador Colgante. Rociador diseado para ser instalados de tal manera que la
corriente de agua se dirija hacia abajo contra el deflector.
Rociador Montante. Rociador diseado para ser Rociador diseado para ser
instalado de tal forma que la descarga de agua se dirija hacia arriba contra el
deflector.
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sistema de tuberas que contiene aire bajo presin, con un sistema suplementario
de deteccin instalado en las mismas reas de los rociadores. La operacin del
sistema de deteccin acciona dispositivos de disparo que abren simultneamente
las vlvulas de tubera seca y sin prdida de la presin de aire del sistema. La
operacin del sistema de deteccin abre tambin vlvulas de escape de aire
listadas en el extremo de la tubera principal de alimentacin, lo que generalmente
antecede ala apertura de los rociadores. El sistema de deteccin sirve tambin
como sistema automtico de alarma contra incendios.
Sistema de Rociadores de Diluvio. Sistema de rociadores que emplea
rociadores abiertos, que estn conectados a un sistema de tuberas que est
conectado a un abastecimiento de agua a travs de una vlvula que se abre por la
operacin de un sistema de deteccin instalado en las mismas reas de los
rociadores. Cuando esta vlvula se abre, el agua fluye dentro del sistema de
tuberas y se descarga desde todos los rociadores conectados al mismo.
Sistema de Rociadores de Tubera Seca. Sistema de rociadores que emplea
rociadores automticos que estn conectados a un sistema de tuberas que
contiene aire o nitrgeno bajo presin, cuya liberacin (tal como ocurre en la
apertura de un rociador), permite que la presin de agua abra una vlvula
conocida como vlvula de tubera seca, y el agua fluye entonces dentro del
sistema de tuberas y sale por los rociadores abiertos.
Sistema de Rociadores en Parilla. Sistema de rociadores en el cual las tuberas
principales transversales paralelas se conectan por medio de mltiples ramales.
Un rociador en funcionamiento recibir agua desde ambos extremos de su ramal,
mientras que otros ramales ayudarn a transferir agua entre las tuberas
principales transversales.
Sistema de Rociadores en Bucle. Sistema de rociadores en el cual se
interconectan mltiples tuberas principales transversales de modo de
proporcionar ms de un camino para que el agua fluya hacia un rociador en
funcionamiento, y en el cual los ramales no estn conectados entre s.
Sistema de Rociadores de Accin Previa. Sistema de rociadores que emplea
rociadores automticos que estn conectados a un sistema de tuberas que
contiene aire que puede o no estar bajo presin, con un sistema de deteccin
suplementario instalado en las mismas reas que los rociadores.
Sistema de Rociadores de Tubera Hmeda. Sistema de rociadores que emplea
rociadores automticos conectados a un sistema de tuberas que contiene agua y
conectado aun abastecimiento de agua, de tal forma que el agua se descarga
inmediatamente desde los rociadores abiertos por el calor de un incendio.
Sistema seco para conexin de mangueras contra incendio o Sistema seco
automtico para conexin de mangueras contra incendio. Un sistema para
conexin de mangueras contra incendio conectado permanentemente a un
suministro de agua y que est diseado para tener agua contenida en la tubera
solo cuando el sistema est siendo utilizado.
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Aire de renovacin: aire necesario para renovar o reponer el aire consumido por
la combustin del gas de un artefacto instalado en un recinto interior.
reas privadas: partes de una edificacin multifamiliar que estn destinadas para
fines de habitacin (vivienda). En el caso de edificaciones comerciales, son
aquellas partes de la construccin destinadas al desarrollo de la actividad
comercial.
132
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Centro de medicin: conformado por los equipos y los elementos requeridos para
efectuar la regulacin, control y medicin del suministro del servicio de gas para
uno o varios usuarios.
Conductos: espacio destinado para alojar una o varias tuberas para conduccin
de gas.
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Gas txico: es aqul constituido por elementos nocivos para la salud, como el
monxido de carbono, generado por la combustin incompleta del gas.
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Material auto extinguible: material que sometido a una fuente de ignicin arde
pero que una vez retirada sta no mantiene la ignicin y se extinguen las llamas.
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Purga: procedimiento para sacar de una tubera de gas el aire, el gas o una
mezcla de ambos.
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Stano: entrepiso de una edificacin, ubicado por debajo del nivel del terreno.
Tubera embebida: tubera incrustada en una edificacin cuyo acceso slo puede
lograrse mediante la remocin de parte de los muros o pisos del inmueble.
Tuberas ocultas: son aquellas tuberas sobre las cuales no hay una percepcin
visual directa. Pueden ser: embebidas, enterradas o por un conducto.
Usuario: persona natural o jurdica que se beneficia con la prestacin del servicio
de distribucin de gas, bien como propietario del inmueble en donde se presta, o
como receptor directo del servicio.
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3. PARMETROS DE DISEO
3.1.1.1. Dotacin
La dotacin de agua para el proyecto depende directamente del uso que tendr.
Para establecer las dotaciones se deber tener en cuenta la tabla 6 de la Norma
Tcnica Colombiana NTC 1500 en la que se establecen las evaluaciones de
consumo segn el tipo de uso de la edificacin.
=
138
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0.83
1.39
1.94 1
2.78 1
25.0 2
55.56 3
69.44 4
166.67 6
277.78 8
444.44 10
555.56 12
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CONSIDERACIONES:
El diseo de las redes que se encuentran por fuera de la ruta crtica es realizado
asumiendo dimetros y comprobando prdidas y velocidad mediante la ecuacin
de HAZEN WILLIAMS o DARCY WEISBACH que se presentan a continuacin:
DarcyWeisbach
2
=
2
Donde:
Hazen Williams:
=[ ]1.85
280 2.63
Donde:
140
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Caudal total
Presin en el punto crtico
Prdidas a lo largo de la red de suministro
Altura esttica en la descarga
Altura esttica en la succin
Longitud de la tubera
Longitud equivalente
Coeficiente de rugosidad del material de la tubera de la succin
Prdidas en la succin
Potencia de la bomba
=
76
Donde:
Q = Caudal
141
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2
= + +
2
Donde:
P = Presin
= Peso especfico del agua
V = Velocidad
g = Gravedad
Patm = Presin atmosfrica
Pcavitacin agua = Presin de cavitacin
Sistema hidroneumtico
142
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Tiempo de regulacin
Vlvula reguladora de presin
= 0.64
Donde:
Donde:
3.1.2.1. Dotacin
143
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Pero en caso de no requerir tratamiento para el agua (si el agua ser utilizada solo
para riego o lavado de pisos) se requerir un desarenador que permita remover
las partculas que se han transportado en el agua.
Se deber tener en cuenta que las reas aportantes debern ser de cubiertas o
reas similares en las que el agua no sea contaminada por qumicos u otras
sustancia. No se recomienda considerar como reas aportantes: parqueaderos,
andenes, pasillos, entre otras reas en las que se pueda contaminar el agua con
aceites, jabones u otro tipo de qumicos.
144
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En el caso de las duchas que se proponen para algunos casos en los baos
infantiles, se sugiere proponer calentadores elctricos o duchas elctricas.
Caudal
La velocidad deber ser entre 0.6 m/s y 5 m/s.
La pendiente mnima y mxima estar en funcin de los requisitos de
velocidad.
145
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1 2 1
= 3 2
Donde:
V: Velocidad
n: Coeficiente de Manning
R: Radio hidrulico
S: Pendiente
3.1.4.1.1. Ventilaciones
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En caso de tener tanque de reserva para la red contra incendios, el equipo eyector
deber ser calculado teniendo en cuenta que el caudal a desaguar debe superar el
del equipo contra incendios.
En los planos de diseo se deber incluir el detalle del pozo eyector en el que se
indique el nivel de encendido, nivel de apagado, nivel de alarma, nivel mximo,
accesorios de la conexin a las bombas, dimetros de descarga, tapa de acceso
(mnimo de 0.70m x 0.70m), dimensiones del pozo.
Trampas de grasas
Se debern seguir los parmetros de diseo del RAS 2000 ttulo E, en el que se
establece que por cada L/s del caudal de diseo se requiere un rea del tanque de
al menos 0.25m2. Se deber tener en cuenta la relacin ancho/longitud permitida.
Desarenadores
Tanque sptico
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En caso de no contar con las curvas IDF, el diseador deber realizar las curvas
IDF sintticas para el proyecto. Para ello requiere informacin de precipitaciones
mximas en 24 horas que debern ser suministradas por una autoridad
competente. Tambin se deber tener en cuenta el documento publicado por la
Universidad de los Andes titulado Curvas Sintticas Regionalizadas de
IntensidadDuracin-Frecuencia para Colombia en el que se establecen unos
parmetros y coeficientes debidos a la regionalizacin del pas para la generacin
de curvas IDF sintticas. En caso de requerirse generar las curvas IDF sintticas,
se deber hacer entrega del informe correspondiente a la creacin de dichas
curvas.
Donde:
En los planos presentados para las redes hidrosanitarias se deber contar con un
rtulo en el que como mnimo se incluya la siguiente informacin:
148
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3.1.5.2. Plantas
3.1.5.3. Detalles
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Esquemas verticales
Cajas de inspeccin
Trampas de grasas (planta y cortes)
Desarenadores (planta y cortes)
Tanque de agua potable (planta y cortes)
Tanque receptor de aguas lluvias (planta y cortes)
Tanque de agua cruda (planta y cortes)
Cuarto de bombas (planta y cortes)
Pozos eyectores (planta y cortes)
3.1.6. Pliegos para las redes hidrosanitarias
Con el diseo de las redes hidrosanitarias se debern entregar como mnimo los
siguientes pliegos:
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Se deber indicar:
Caudal total
C.D.T
Presin en la descarga
N.P.S.H
Dimetro de la succin
Dimetro de la descarga
Dimetro de la flauta de descarga
Potencia aproximada
Fraccionamiento
Condiciones de conexin elctrica
Caractersticas mnimas que debern cumplir los motores
Sealizacin y control de los motores con convenciones para el uso de
lmparas y pulsadores
Accesorios
Condiciones de instalacin
3.1.6.3. Especificaciones de construccin
Se debern incluir todos los tipos de tubera a utilizar en el proyecto con las
especificaciones de la normatividad vigente para cada material.
Las cantidades de obra debern incluir puntos hidrulicos de agua fra, puntos
hidrulicos de agua caliente, todos los tipos de tubera y sus accesorios, salidas
sanitarias, vlvulas para las redes de distribucin, abrazaderas y soportes, todos
151
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Tubera de
1.01 X XX XX
XXX tipo X
Accesorios
1.02 X XX XX
en XXX
En el ttulo J se presenta el tipo de riesgo bajo el cual deber ser considerada una
edificacin segn su grupo de ocupacin. En ste ttulo se tiene en consideracin
la prevencin de la propagacin del fuego hacia el exterior e interior, la
clasificacin de algunos materiales utilizados en acabados segn su ndice de
propagacin de la llama, requisitos contra incendios, clasificacin de las
edificaciones en funcin del riego de la prdida de vidas humanas, potencial de
combustibilidad de algunos materiales, deteccin y extincin de incendios, entre
otros temas.
152
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En los pliegos que se debern entregar con el diseo de la red contra incendios se
deber incluir el informe de resultados que arroje el software utilizado para dicha
modelacin.
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rea de diseo
Informacin bsica de los rociadores
o Factor K
o Rango de temperatura
o rea de cobertura de cada rociador
Densidad de diseo
Tipo de riesgo considerado en el diseo
3.2.2.1. Generales
3.2.2.2. Plantas
Se debern acotar las distancias entre rociadores y de los rociadores hacia muros
o cualquier tipo de obstruccin, indicar los dimetros, las convenciones de los
rociadores debern ser lo suficientemente claras para diferenciar entre todos los
tipos de rociadores y posiciones de los mismos a lo largo de toda la red.
3.2.2.3. Detalles
155
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Tambin se deber aclara si el equipo ser elctrico o DIESEL e incluir todas las
especificaciones mnimas que deber cumplir el equipo en cualquiera de los
casos. Se deber aclarar el tipo de conexiones a utilizar bien sea DIESEL o
elctrico y accesorios necesarios para garantizar su correcto funcionamiento.
156
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Se debern incluir las condiciones de instalacin con las que se deber cumplir en
obra, la normatividad vigente con la que deben cumplir los materiales y la
instalacin.
Prueba hidrosttica
Prueba de operacin
Se debern incluir las dems pruebas consideradas necesarias para la puesta en
marcha y mantenimiento del sistema.
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Se deber elegir el tipo de gas a utilizar para el diseo de las redes de gas, esto
depender de los servicios que se tengan en el rea en dnde se ubica el
proyecto (gas natural o gas propano).
Se recomienda realizar los diseos segn los parmetros requeridos para una red
de gas natural, esto previendo que eventualmente se pudiese contar con este
servicio y por lo tanto la red diseada fuese til para dicho caso y evitar que el
proyecto deba entrar en inversiones posteriores para el cambio de redes.
Para la eleccin del tipo de regulacin a utilizar se deben tener en cuenta los
rangos de presiones admisibles dentro de las edificaciones. La regulacin se
puede realizar de nica etapa o dos etapas.
El regulador de nica etapa deber ser ubicado antes del medidor y por lo tanto se
regula directamente lnea matriz de la red. Es decir que a partir de ese punto toda
la red de distribucin del proyecto ser en baja presin
En el caso del gas propano, el regulador deber ser ubicado a la salida del tanque.
158
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Primera etapa
Segunda etapa
Los requerimientos de gas para cada artefacto son establecidos por los
proveedores del artefacto y se encuentran en la ficha tcnica de cada uno.
Como anexo a los pliegos que debern ser entregados con el diseo, se debern
incluir los catlogos de los artefactos a gas requeridos en los que se indiquen las
especificaciones de conexin y potencia requerida.
Donde:
Q =Capacidad [m3/h]
D =Dimetro interno [mm]
G =Gravedad especifica de gas [-]
L =Longitud de la tubera [m]
P1=Presin absoluta de entrada [mbar]
P2=Presin absoluta de salida [mbar]
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La prdida de carga admitida a lo largo de la tubera debe ser tal que la presin de
entrada a cada aparato sea siempre superior a 17.0 mbar equivalente al 19% de
perdidas utilizando la frmula de RENOUARD lineal.
Es decir que iniciando con una presin a la salida del regulador de 21.0 mbar, la
prdida acumulada sea menor o igual a 4.0 mbar.
Donde:
= 0354 0.72361 2
Donde:
160
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3.3.1.6. Ventilacin
3.3.2.1. Generales
En los planos generales se deber incluir el trazado de las redes externas hasta
acometer a la edificacin. En estos planos se deber indicar la ubicacin y/o
localizacin del proyecto.
3.3.2.2. Plantas
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Estndares Colegio 10 Ministerio de Educacin Nacional
3.3.2.3. Detalles
En los planos de detalles se deber incluir al menos los siguientes detalles (segn
apliquen para el proyecto en diseo):
Elevador-Transicin de materiales
Detalle de conductos de desfogue (corte en el que se indique la distancia
que debe sobresalir de cubierta)
Sombrerete del conducto de desfogue
Esquema vertical
Anclajes para tubera colgante
Instalacin de tubera embebida en placa
Cimentacin de tubera en polietileno
Medidor y regulador de primera etapa con su respectivo nicho (el nicho
deber estar acotado)
Regulador
Isomtrico (deber acotarse totalmente)
Tanque de almacenamiento (para gas propano)
Ubicacin de las rejillas de ventilacin (indicar las distancias mximas a
techo y a piso)
Adicionalmente, debern incluirse la tabla de presiones para el ensayo de
hermeticidad y notas aclaratorias de ser necesario.
La memoria descriptiva del proyecto deber contener como mnimo los captulos
que se listan a continuacin:
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Estndares Colegio 10 Ministerio de Educacin Nacional
En este captulo se deber hacer una breve descripcin del planteamiento del
trazado para la red de gas, es decir que se deber aclarar si ir enterrada,
colgante o embebida en placa. En caso de hacer transicin entre materiales, se
debern aclarar los materiales y los puntos de transicin.
Por ejemplo: A partir del medidor la red ser en polietileno y estar enterrada, la
red al interior de la edificacin ser en cobre tipo L e ir colgante, segn se indica
en los planos.
Se sugiere incluir una nota en la cual se indique que el recorrido presentado en los
planos se deber mantener y que cualquier cambio realizado en obra deber ser
consignado en los planos record de obra.
Requerimientos de gas
Se debern aclarar las unidades de medida utilizadas para cada uno de los
clculos de cada uno de los parmetros.
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Estndares Colegio 10 Ministerio de Educacin Nacional
Requerimientos de ventilacin
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Estndares Colegio 10 Ministerio de Educacin Nacional
Tabla 2.
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BIBLIOGRAFA
Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin. (s.f.). UNE-EN 15154-1:
Duchas de seguridad. Parte 1: Duchas para el cuerpo conectadas a la re de
agua. Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin.
Chow, V. M. (1988). Applied Hydrology.New York, EE.UU: McGraw Hill.
Direccin de Agua Potable y Sanemaiento. (s.f.). RAS 200: Reglamento Tcnico
del Sector de Agua Potabl y Saneamiento Bsico.
Gas Natural Fenosa. (s.f.). PE.0006.CO-OP: Diseo de instalacones para
suministro de gas de uso residencial y comercial.
Gas Natural Fenosa. (s.f.). PE.0057.CO-OP.P01: Criterios tcnicos para la
instalacin de artefactos a gas de uso residencial y comercial. Sistemas de
ventilacin y evacuacin en vacos internos. .
ICONTEC. (s.f.). NTC 3740: Vlvulas metlicas para gas, accionadas
manualmente para uso en sistemas de tuberas con presiones
manomtricas de servicio inferiores a 0.069bar (1PSI).
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. (2010). NSR-10:
Reglamento Colombiano de Construccin Sismo Resistente.
Nation Fire Protection Association . (s.f.). NFPA 14: Norma para la Instalacin de
Sistemas de Tubera Vertical y de Mangueras.
National Fire Portection Association. (s.f.). NFPA 13: Norma para la Instalacin de
Sistmeas de Rociadores.
National Fire Protection Association. (s.f.). NFPA 20: norma para la instalacin de
bombas estacionarias contra incendios.
NTC 1500: Cdigo Colombiano de Fontanera. (s.f.). ICONTEC.
NTC 1669: Norma para la instalacin de conexiones de manquera contra
incenidos. (s.f.). ICONTEC.
NTC 2301: Norma para la Instalacin de sistemas de Rociadores. (s.f.). ICONTEC.
NTC 2505: Instalaciones para suministro de gas combustible destinadas a usos
residenciales y comerciales. (s.f.). ICONTEC.
NTC 3567: Conductos para la evacuacin por tiro natural de los productos de
combustin del gas. (s.f.). ICONTEC.
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NTC 3631: Ventilacin de recintos interiores donde se instalan artefacto que
emplean gases combustibles para uso domstico, comercial e industrial.
(s.f.). ICONTEC.
NTC 3740: Vlvulas metlicas para gas, accionadas manualmente para uso de
tuberas ocn presiones manomtricas inferiores a 0.069bar (1PSI). (s.f.).
ICONTEC.
NTC 3765: Requisitos generales de seguridad para artefactos a gas de uso
domstico o comercial y su instalacin. (s.f.). ICONTEC.
NTC 3833: Dimensionamiento, construccin, montaje y evaluacin de los sitemas
para la evacuacin de los productos de la combustin generados por los
artefactos con gas. (s.f.). ICONTEC.
Vargas, R. D. (1998). Curvas Sintticas Regionalizadas de Intensidad - Duracin -
Frecuencia para Colombia. Santafe de Bogot D.C., Colombia: Universidad
de los Andes.
5
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ESPECIFICACIONES GENERALES
1. Preliminares
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Rellenos: material de acuerdo con los requerimientos tcnicos. Deber incluir
compactacin en los casos que sea necesario o de acuerdo a las especificaciones
particulares del Ingeniero de Suelos o Ingeniero Calculista Estructural.
2. Cimentacin
Las redes de aguas lluvias y las de aguas servidas debern ser independientes, y
se debe incluir dentro del presupuesto la elaboracin final de planos record o as
building de las redes.
4. Estructura
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5. Mampostera
6. Prefabricados
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racionamiento o suspensin del servicio de acueducto, con un consumo de 50
litros/ alumno/da.
Todas las tomas debern prever polo a tierra, y en ningn caso se deben
considerar tomas en el piso.
Voz y datos: se debern dejar ductos de dimetro suficiente para cableado a todos
los espacios pedaggicos y de oficinas desde la Biblioteca y el Aula de
Informtica. La oficina de esta aula ser el centro de recepcin de seales
exteriores y el administrador de seales de voz y datos al resto de los espacios del
colegio. El proyecto debe contemplar cuartos de unidades de cableado segn los
requerimientos del estudio.
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Se deber prever la instalacin de antenas para T.V., parablicas, timbres y otros
elementos, de tal manera que su instalacin no afecte las fachadas de las
edificaciones. En todo caso, es obligatorio el cumplimiento del Reglamento
Tcnico de Telecomunicaciones RITEL.
9. Paetes
10. Pisos
11. Cubierta
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Cubiertas: metlicas, con color, a base de lminas prensadas de aluminio, aluzinc,
asfalto y acero o de arcilla cocida. Debern seguirse las recomendaciones de
confort y control de temperatura indicadas en el presente estudio.
En los casos que el diseo de las ventanas incluya cuerpos de vidrio bajos, estas
debern incluir la adecuada proteccin o los vidrios bajos sern templados para
evitar roturas accidentales.
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Las ventanas que as lo requieran por seguridad contra robos, debern incluir
rejas metlicas de hierro, exteriores, con diseo y especificacin de acuerdo con el
lenguaje general de fachadas.
Puertas: marcos y hojas en lmina C.R. cal.18, tipo entamborada. Los marcos se
llenarn con concreto.
Para los espacios pedaggicos, prever mirilla con vidrio a 1.4 mts. de altura. Se
deben estandarizar sus medidas para obtener pocos tipos de puertas.
Puertas: para los espacios tipo oficinas administrativas. Se deben estandarizar sus
medidas para obtener pocos tipos de puertas.
14. Enchapes
Sobre muros: cermica, para proteccin de zonas hmedas como baos, cuartos
de aseo, rea de repostera, laboratorios. Mxima altura de enchape: 1.80 mts. En
todo caso las esquinas debern protegerse con elementos de aluminio o plstico.
15. Iluminacin
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El diseo, tipo de luminarias y su distribucin debe cumplir con el Reglamento
Tcnico de Iluminacin y Alumbrado Pblico RETILAP.
El diseo de circuitos debe optimizar los consumos. Los interruptores debern ser
especificados de alta resistencia.
En todo caso, los cielosrasos debern especificarse para que cumplan con los
requerimientos de confort y mantenimiento, y su diseo deber prever anclajes y
suspensiones de acuerdo con la Norma NSR-10, adems de su desempeo
antivandlico.
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Cabinas de baos: mampostera delgada (tipo pandereta) debidamente confinada
con elementos de concreto tipo dovelas y viguetas superiores, prefabricados de
cemento aligerado, paneles de fibrocemento, debidamente enchapados o en acero
inoxidable. Las puertas de las cabinas sern metlicas, entamboradas, en lmina
cal. 18 con pintura al horno.
En los baos de preescolar, la altura de las divisiones ser de 1.20 mts. con
puerta de la misma altura.
Oficinas: paneles de yeso (tipo Dry Wall), aluminio, vidrio, madera y aglomerados
en sistemas de divisin que permitan hacer futuros cambios en la distribucin de
estos espacios.
18. Pinturas
Sobre paete: lavables tipo vinilo o plstica. En ningn caso se debe especificar
estuco, excepto reas de oficinas administrativas.
19.1 Cerraduras:
19.2 Espejos:
19.3 Vidrios:
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En marquesinas y claraboyas, prever vidrio templado, policarbonato o acrlico cuyo
nivel de absorcin de la luz no exceda el 50%. En todo caso se reitera, tanto para
ventanas como para marquesinas, evitar grandes cuerpos de vidrio y su espesor
deber ser el recomendado por el fabricante para el tamao diseado.
21. Varios
Tableros: para marcador seco: acrlico blanco con marco adecuado. Dimensiones:
4.80 x 1,20 mts (principal) y 2.40 x 1.20 (auxiliar) suministrados por la entidad.
Prever en el diseo que su instalacin sea sobre superficie lisa y llena, y sus
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condiciones de iluminacin correspondan a las especificadas en el captulo de
confort visual.
Varios: bicicleteros, bancas, canecas para reciclaje. Como referencia, consultar las
especificaciones del IDU para estos tems.
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DOCUMENTO DE RECOMENDACIONES PARA ARBORIZACIN Y
JARDINERIA
Teniendo en cuenta que los rboles y en general las plantas aportan una serie de
beneficios al hombre, tales como el bienestar fsico y psicolgico, la atenuacin de
contaminantes, la proteccin de cuerpos de agua entre otros; y que a su vez se
mejora la esttica de los espacios y se aporta a la conformacin de territorio e
identidad, se considera importante incluir en la planificacin de las obras de
construccin del establecimiento educativo los siguientes elementos, encaminados
al diagnstico, diseo y mantenimiento de rboles y jardines.
ESTABLECIMIENTO DE RBOLES
Con base en los elementos encontrados en esta primera etapa, se enumeran los
conflictos presentados con el arbolado y en general con la vegetacin existente en
relacin a lo elementos construidos y las condiciones ambientales del sitio; con el
fin de incorporar en la fase de diseo las estrategias de mejora o las limitaciones
que son inmodificables, a fin de que no se presenten en un futuro dichos conflictos
con los rboles a plantar o se minimicen sus posibles consecuencias.
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2. Diseo de las actividades de plantacin.
Por otro lado, podrn existir espacios donde la plantacin deber responder a
necesidades y aspectos fsicos de la realidad construida y del uso del espacio, en
este sentido se emplearan criterios urbansticos (trasparencia, visibilidad,
generacin de sombra, regulador de clima) que apunten a mantener la percepcin
de seguridad y confort en las personas.
Una vez identificados los criterios de diseo, se debern atender las condiciones
ambientales del sitio, tales como clima, precipitacin, humedad, suelo, fuentes y
niveles de contaminacin, de tal manera que la seleccin de los rboles obedezca
tanto a los criterios de siembra como a las condiciones ambientales. De esta forma
se podr garantizar la supervivencia y buen desarrollo de los rboles.
Siguiendo con el punto anterior, se deber identificar la humedad relativa del sitio
de intervencin, y la distribucin de la precipitacin a lo largo del ao (meses de
mayor y menor precipitacin), puesto que esto influir en la cantidad de agua
disponible para los rboles.
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La localizacin incluye adems la disposicin espacial de siembra (lneas, masas,
corredores, parches, puntos, tnel, etc.), ligada a la finalidad de abrigo, atraccin
por color, aroma, sombra, efectos sobre la avifauna entre otros.
3. Seleccin de especies
Fuste: Tronco nico, mltiple, liso, con aguijones, oquedades, exudados, olor,
desprendimiento y tipo de corteza externa o muerta.
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El cruce de informacin entre los requerimientos ambientales de las especies y la
oferta ambiental del sitio (suelo, disponibilidad de agua, contaminacin), las
caractersticas del sitio de emplazamiento (contenedor, plazas, senderos), el
objetivo y criterios de siembra (ecolgicos, paisajsticos, urbansticos) y las
caractersticas de las especies (intrusividad de la raz, espacio vital de desarrollo,
altura, fuste, copa, flores, aromas, resistencia, crecimiento) dar como resultado
las especies aptas para la siembra.
4. Plantacin.
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residuos, escombros y otros elementos que pueda interferir con las labores),
sealizacin de la zona de siembra (vallas informativas, delimitacin de la zona de
trabajo con cinta de seguridad) y compra, transporte (mayor y menor) y acopio de
insumos (material vegetal, sustrato, acondicionadores de humedad, fertilizantes,
etc) y herramientas (palas, palines, barras, carretillas, azadones, machetes).
Para el trasporte mayor (del vivero o sitio de adquisicin al sitio de la obra) del
material vegetal es importante tener en cuenta que preferiblemente se debe hacer
en horas de la maana para evitar la incidencia del sol sobre las plantas, de ser
necesario colocar una polisombra o cubierta que proteja las plantas de la accin
del viento por la velocidad del vehculo (en caso de que el trasporte se realice en
camioneta con platn). Respecto a la acomodacin de las plantas no es
aconsejable el remonte (ubicar una planta encima de otra) del material vegetal, en
especial esta prctica se debe evitar en rboles con tallos quebradizos, follaje
escaso o sensible al maltrato de las hojas o ante la presencia de flores, puesto
que se vern afectados.
El trasporte menor (del sitio de obra al sitio definitivo de siembra), este se podr
llevar a cabo en carretilla, respetando las mismas recomendaciones de
acomodacin que en el caso anterior.
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Una vez concluidos estos aspectos se inicia con la plantacin en s, obedeciendo
a los siguientes criterios generales.
Como alternativa y solo si la tierra que se saque del hoyo es suelta y no contiene
terrones grandes o bloques de piedras y escombros, se sugiere emplear parte de
la misma en la mezcla anterior, de esta manera se disminuye la cantidad de
escombros a evacuar y se minimizan gastos de insumos (tierra, compost).
El hoyo deber cubrirse hasta mximo la altura del pan de tierra, es decir si el pan
de tierra es de 40 centmetros, el hoyo deber dejarse libre 40 centmetros.
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de no desmoronar el pan de tierra, para ello se debe evitar tomar la planta del
cuello de la raz.
La planta se debe colocar en el centro del hoyo, de manera que quede totalmente
recta, en seguida se cubre con la mezcla del sustrato, cuidando de que quede
enterrada justo hasta el cuello de la raz, finalmente se comprime con el puo y de
ser necesario con el pie.
Para finalizar es indispensable realizar la hidratacin del rbol plantado, para ello
se recomienda emplear en lo posible agua de lluvia en proporcin de 20 litros por
rbol.
Estas actividades se sugieren como mnimo durante los tres primeros aos de
establecimiento, siendo ms rigurosos durante los primeros seis meses.
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MARCO LEGAL Y NORMATIVO APLICABLE EN LA CONSTRUCCIN DE
COLEGIOS
Finalmente el artculo 82 hace alusin que Es deber del Estado velar por la
proteccin de la integridad del espacio pblico y por su destinacin al uso
comn, el cual prevalece sobre el inters particular. Las entidades pblicas
participarn en la plusvala que genere su accin urbanstica y regularn la
utilizacin del suelo y del espacio areo urbano en defensa del inters
comn.
Los artculos 50, 51 y 52 del Decreto Ley 2811 de 1974 - Cdigo Nacional de
Recursos Naturales, refieren el modo de adquisicin de los recursos
naturales renovables de dominio pblico por particulares.
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Artculo 50. Sin perjuicio de lo dispuesto especialmente para cada recurso,
las normas del presente ttulo regulan de manera general los distintos
modos y condiciones en que puede adquirirse por los particulares el
derecho de usar los recursos naturales renovables de dominio pblico.
Artculo 51. El derecho a usar los recursos naturales renovables puede ser
adquirido por ministerio de la ley, permiso, concesin y asociacin.
Para el caso del rea rural que est bajo jurisdiccin de las Corporaciones
Autnomas Regionales este ser el ente que regule el arbolado o en el caso
de los centros poblados y cabeceras municipales ser la alcalda u rgano
competente y legalmente constituido por el Estado quien se designa para el
cumplimiento de esta funcin.
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- LEY 599 DE 2000. "POR LA CUAL SE EXPIDE EL CDIGO PENAL"
El Ttulo XI. De los delitos contra los recursos naturales y el medio ambiente.
Fija las sanciones y multas correspondientes, relacionadas con el
incumplimiento de la normatividad existente y los delitos contra los recursos
naturales y el medio ambiente.
El literal d) del artculo 2 de la Ley 299 de 1996, dispone que uno de los
propsitos primordiales para el cumplimiento de sus objetivos sociales es
Contribuir a que la utilizacin de las especies de la flora y de los
ecosistemas naturales se efecte de tal manera que permita su uso y
disfrute no solo para las actuales sino tambin para las futuras generaciones
de habitantes del territorio colombiano, dentro del concepto del desarrollo
sostenible
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forestacin y reforestacin de cuentas hidrogrficas, para lo cual, previa
contratacin, prestaran a las entidades estatales asesora como consultores
en estas materias o proveern, cuando dispongan de viveros, el material
vegetal necesario para estos efectos.
Se cuenta con el Plan Nacional de Desarrollo Forestal, 2000 realizado por los
Ministerios de Ambiente, Comercio Exterior, Desarrollo Econmico,
Planeacin y Agricultura y Desarrollo Rural del cual se toma el Anexo 4-
Principios del enfoque Ecosistmico, los cuales vienen adaptados de la
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Convencin de Biodiversidad Decisin V/6 Nairobi, 2000 y son los
siguientes:
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Principio 12: El enfoque ecosistmico debe involucrar todos los sectores
relevantes de la sociedad y las disciplinas cientficas.
2) Las acciones para el desarrollo sostenible de los bosques son una tarea
conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad y el sector privado,
quienes propendern a su uso ptimo y equitativo;
4) Gran parte de las reas boscosas del pas se encuentran habitadas, por lo
que se apoyar el ejercicio de los derechos de sus moradores;
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DEFINICIONES EN TORNO AL APROVECHAMIENTO DEL ARBOLADO
AISLADO, LA SILVICULTURA URBANA, LAS ZONAS VERDES Y LA
JARDINERA
rbol: Planta leosa con un tronco principal que sostiene un follaje denominado
copa, de arquitectura segn la especie, cuya altura en estado adulto no sea
inferior a tres (3) metros, medidos desde el nivel del suelo.
Arbolado joven: Ejemplar vegetal plantado con altura superior a uno cinco (1,5)
metros de altura que requiere mantenimiento por un periodo mnimo de tres aos
para lograr su adaptacin.
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Bloqueo y Traslado: Actividad de manejo cuyo objeto es reubicar una planta o
biotipo.
Brinzal: Conjunto de rboles jvenes con altura inferior a 1.5 m y sin un dimetro
mnimo establecido.
Cerca viva: Arreglo lineal de rboles, sin limitar el paso, ni la visibilidad con fines
productivos
Cobertura vegetal: Son las plantas que cubren la superficie del suelo urbano,
comprendiendo una amplia gama de biomasas con diferentes caractersticas
fisonmicas y ambientales.
D.A.P.: Dimetro del fuste tomado a la altura del pecho, se estima en 1.30 metros
del nivel del piso.
Descope: Prctica silvicultural en la que se elimina una seccin del fuste principal
sin importar la altura
Latizal: Conjunto de rboles con altura mayor de 1.5 m y dimetro (DAP) menor a
10 cm.
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encima de niveles que limiten su adecuado desarrollo y crecimiento o puedan
ocasionarle la muerte.
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Seto: Asociacin de arbustos o rboles en un arreglo lineal, establecidos y
mantenidos para formar una barrera que impida la accesibilidad, la transparencia y
la visibilidad. No plantada con fines comerciales.
Tala: Actividad que implica la eliminacin del individuo vegetal del arbolado
urbano, mediante corte completo del fuste, independiente de su capacidad de
regeneracin.
Zona verde: Espacio de carcter permanente de dominio pblico o privado y/o uso
pblico, que hace parte del espacio pblico efectivo establecido con el objeto de
incrementar la generacin y sostenimiento ecosistmico de la ciudad y de
garantizar el espacio mnimo vital para el desarrollo de los elementos naturales
que cumplen funciones de pulmn verde para la ciudad.
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Fragancias: Aromas que expiden las plantas.
Fuste: Tronco de los rboles desde la base hasta el punto donde se inician las
bifurcaciones.
Infiltracin: Proceso por el que el agua penetra y avanza a travs del suelo.
Intrusividad: Fuerza con la cual las races de algunos rboles buscan apropiarse
de ms espacio, nutrientes o agua.
Poda de formacin: Tratamiento silvicultural hecho a una especie vegetal con el fin
de mejorar las condiciones estticas del espcimen y atenuar su interferencia con
el equipamiento urbano.
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Sustrato: Medio en el que se desarrollan las plantas.
Tocn: Parte del tronco que queda unida a la raz despus de ser talado.
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DOCUMENTO DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
Este estudio tiene por objetivo el de definir los criterios, estrategias y sistemas
bioclimticos apropiados a climas representativos de la geografa colombiana
para la implementacin de infraestructuras educativas contempladas en el
proyecto MEN del Ministerio de Educacin Nacional.
Este estudio debe configurarse como una gua para los diseos especficos que
adems de responder a las exigencias de confort deben tener en cuenta
aspectos coyunturales de alto impacto como es el cambio climtico y fenmenos
del nio, lo que puede representar un aumento las temperaturas externas
mximas.
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2. METODOLOGA
Su objeto es lograr calidad del ambiente interior, es decir que el interior tenga las
condiciones adecuadas de temperatura, humedad, circulacin y calidad del aire,
dentro de rangos variables segn las condiciones externas que estn insertos en
el diagrama bioclimtico de la construccin el cual se ilustrara en esta gua de
acuerdo a los escenarios climticos previstos. Las estrategias de la arquitectura
bioclimtica consideran la ventilacin natural, el control solar, el aislamiento
trmico y la iluminacin natural dentro de un sistema integrado de dispositivos
insertos en la arquitectura misma (cubiertas asiladas, torres de viento, corta soles
en fachada etc.)
Estndares aplicables:
Para el caso del clima frio el rango de aceptabilidad se sita entre 18C y 25 C
c. Ventilacin natural clima frio
Cerramiento en los
- Tipologa compacta para evitar
patios para evitar prdidas de calor
perdida de calor
- Cubiertas en placa de
concreto delgadas tipo
Steeldeck, tratamiento
acabado reflectivo.
- La ganancia trmica se da
por fachada
El piso clido comprende las zonas localizadas entre cero y mil metros de
altura sobre el nivel del mar; estas reas presentan una temperatura promedio
superior a los 25 grados centgrados (25C). En Colombia, este piso abarca cerca
de 913.000 Km2, correspondientes al 80% del territorio nacional, localizndose en
las llanuras costeras tanto del Pacifico como del Caribe, en los valles del ro
Magdalena, Cauca, Cesar, Catatumbo y otros, as como tambin, en las extensas
llanuras del Orinoco y el Amazonas,1de acuerdo a lo anterior las estrategias deben
estar enfocadas hacia:
- Fachadas ms largas
completamente protegidas de
radiacin solar directa con una
implantacin adecuada o en su
defecto aleros de proteccin
- Cubiertas en placa de
concreto delgadas tipo
steeldeck, tratamiento
acabado reflectivo mas
cmara de aire mas
aislamiento trmico
- Acabados materiales
urbanismo color claro
Los elementos de iluminacin natural pueden ser usados para distribuir la luz
efectivamente, la mayora son diseados para reflejar la luz en el cielo raso y
redirigirla hacia atrs de los salones, al tiempo que reducen los niveles de
deslumbramiento o luz excesiva cerca a las ventanas
- Deflectores de iluminacin
natural, con acabados en colores
reflectantes y de fcil limpieza
- Cielo rasos blancos, pisos y
paredes color claro
12. Bibliografa
(2) Kukreja,C.P, TROPICAL ARCHITECTURE, Fata McGraw Hill, publ C:L, New
York, Delhi 1978.
(5) AVA - American Ventilation Association " THE HANBOOK OF MOVING AIR".
:E Harrison Ed. Houston TX. USA. 1977.
VII
FICHAS TCNICAS
(Ver Cartilla)