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LA TESIS DE MAESTRA EN
EDUCACIN
Una gua efectiva para obtener el Grado de
Maestro y no desistir en el intento
Tomo I
El Proyecto de Tesis
1. Edicin: 2008.
Diseo: aristidesvara.com
Impresin: Universidad de San Martn de Porres.
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Acerca del autor
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A los docentes del Per, con
respeto y admiracin.
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LA TESIS DE MAESTRA EN
EDUCACIN
Una gua efectiva para obtener el Grado de
Maestro y no desistir en el intento
Tomo I
El Proyecto de Tesis
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Contenido
Introduccin .......................................................................... 21
Por qu se ha hecho este libro? ......................................... 21
Cmo est organizado este libro? ..................................... 22
Qu se espera de m como Maestro en Educacin? .......... 23
Qu se espera de mi tesis de maestra? ............................. 25
Qu herramientas necesito para hacer mi tesis? ............... 28
Qu es un proyecto de tesis y por qu debo hacerlo? ....... 30
Cmo puedo hacer el proyecto de tesis? ........................... 32
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Presentacin
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Introduccin
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As, con solo seis preguntas simples se puede resumir todas las
partes del proyecto de tesis. Adems, estas preguntas te
acompaarn durante todo el proceso de
elaboracin de tesis. Tus asesores y
profesores siempre te preguntarn qu
ests investigando?, por qu?, cmo lo
piensas hacer?, qu resultados esperas
encontrar?, cunto te vas a demorar, cunto te costar?
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Unidad 1: Y ahora, qu investigo?
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Una vez que tienes varios escritos sobre la idea que haz
elegido, necesitas organizarlos.
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Desventajas:
Teora de eficacia escolar: Produce muy poco
conocimiento sobre los procesos vinculados al
cambio; y tienen, asimismo, poco en cuenta las
variaciones contextuales que pueden influir en
los distintos efectos de las escuelas.
Teora de mejora escolar: Frecuente falta de
elaboracin terica y de bases slidas para
fundamentar el cambio.
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Unidad 2: Planteando el problema
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aceptados.
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Ahora que conoces los seis pasos del mtodo del embudo,
intenta hacer el planteamiento de tu problema. Usa esta tabla
como gua.
Pasos Argumentacin
(Solo sirve de gua) (Cuando termines toda esta columna
ser tu Planteamiento del Problema
del Proyecto de Tesis)
Define brevemente el tema que vas a
investigar.
Ubica el tema en el contexto. Delimita
el problema.
Menciona los problemas que han sido
abordados y que son el punto de
partida de tu investigacin.
Refiere algunos estudios sobre el tema.
Indica lo que pretendes realizar. Por ello, la presente investigacin
Menciona tus objetivos. pretende
Formula mediante una pregunta As, ante lo expuesto, se responder la
general lo que pretendes investigar. siguiente pregunta: ?
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Pasos Argumentacin
Define brevemente el Los sucesos trascendentes que ocurren en la sociedad y
tema que vas a en las organizaciones educativas obligan a un cambio en
investigar las funciones de la relacin docente-alumno y en las
habilidades para sustentar esas nuevas responsabilidades.
Los docentes universitarios se han convertido en agentes
indispensables en el desarrollo del talento humano y ya
no son simples trasmisores de informacin.
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Pasos Argumentacin
Define brevemente el La calidad es uno de los principios fundamentales de la
tema que vas a educacin; as lo dispone el artculo 8 inciso d de la
investigar Ley General de Educacin, Ley N 28044. De acuerdo a
la norma, solamente con calidad se asegura las
condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente. El concepto de
calidad educativa contempla, dentro de sus pilares, a la
competencia docente. Por eso, la necesidad de elevar el
nivel de aprendizaje de los estudiantes, est
indiscutiblemente ligada al desempeo profesional de los
docentes.
Ubica el tema en el Sin embargo, en la Regin Callao, el nivel de desempeo
contexto de los alumnos se encuentra por debajo del nivel bsico
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Unidad 3: Identificando los objetivos
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Veamos el ejemplo:
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Justificacin terica
Debido a las mltiples dificultades en el mundo contemporneo,
hoy es ms que necesario el inters de la ciencia en las
habilidades emocionales y en el estudio de la conciencia y de la
vida afectiva. En ese sentido, el concepto de Inteligencia
Emocional surge como un intento de considerar el importante
papel que desempean las emociones en nuestro intelecto, nuestra
adaptacin social, equilibrio personal y colectivo (EXTREMERA
& FERNNDEZ-BERROCAL, 2001).
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Justificacin prctica
Este estudio tiene su justificacin en la idiosincrasia del rol de los
docentes universitarios y en las condiciones estructurales,
educativas, administrativas y sociales de sus interacciones socio-
personales. Considerando las complejas circunstancias y
dificultades por las que atraviesan, la resolucin inadecuada de
las mismas podra limitar su desarrollo personal y el cabal
cumplimiento de sus funciones educativas. En efecto, al respecto
existen mltiples investigaciones que enfatizan que las
inadecuadas resoluciones de conflictos emocionales son factores
causantes de malestares fisiolgicos y sociales, degradando la
calidad de vida y el desarrollo social-afectivo de sus afectados,
as como su productividad laboral (Ej. Extremera y Fernandez,
2002; Solomn, 1993; Russek y Schwartz, 1996 ).
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Unidad 4: Formulando las hiptesis
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O tambin as:
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Descriptivos:
- La tasa de desercin escolar en las zonas rurales es
mayor que en las zonas urbanas.
- Ms del 60% de alumnos de educacin inicial en la
institucin educativa X tienen deficiencias motoras de
coordinacin fina.
Correlacionales:
- Existe relacin directa entre el rendimiento acadmico
y la autoeficacia escolar.
- El desempeo docente en la institucin educativa X
est asociado inversamente con la carga laboral, la
dispersin de asignaturas asumidas y el nmero de
hijos
Explicativos:
- Si se aplica el Programa educativo X, entonces el
rendimiento matemtico de los alumnos aumentar.
- La escala de remuneraciones meritocrticas influye
directamente en el desempeo docente y ste en el
rendimiento escolar.
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Exploratorios:
Un maestrista quiere investigar las percepciones sobre la
escuela de los alumnos desertores. No ha encontrado
estudios previos sobre el tema y tampoco los expertos le
han informado mucho. Entonces, hizo una exploracin
inicial en el campo (conversando con algunos alumnos
desertores). As propuso la siguiente hiptesis:
Los alumnos desertores de la institucin
educativa X, piensan que la escuela es un
estorbo, pues no contribuye con mejoras
inmediatas a su situacin econmica. En
cambio, tienen inters por la educacin
tcnica.
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Matriz de consistencia
Problema Objetivo Hiptesis Variables
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Matriz de consistencia
Problema Objetivo Hiptesis Variables
Cul es la Determinar la Existe relacin
relacin entre la relacin entre la directa entre la Inteligencia
Inteligencia Inteligencia Inteligencia emocional
emocional y el emocional y el emocional y el
desempeo desempeo desempeo Desempeo
laboral de los laboral de los laboral de los laboral
docentes de la docentes de la docentes de la
Facultad de Facultad de Facultad de
Administracin Administracin Administracin
de la de la de la
Universidad Universidad Universidad
X?. X. X.
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Unidad 5: Determinando las variables
Ejemplos de variables:
Estatura vara conforme las personas
crecen, vara entre personas.
Rendimiento verbal vara conforme
aumenta la edad escolar, vara conforme se estudia,
vara entre personas.
Actitudes hacia los alumnos vara conforme se
ensea, vara entre profesores.
Nmero de hijos vara con los aos de matrimonio,
vara con la edad, vara entre personas.
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Hiptesis Variables
Existe relacin directa entre la Inteligencia emocional
Inteligencia emocional y el desempeo
laboral de los docentes de la Facultad de Desempeo laboral
Administracin de la Universidad X.
La aplicacin del programa AB aumenta Programa AB
significativamente el rendimiento
matemtico de los alumnos de la Rendimiento matemtico
institucin educativa X.
El desempeo docente en la institucin Desempeo docente.
educativa X est asociado Carga laboral.
inversamente con la carga laboral, la Dispersin de asignaturas
dispersin de asignaturas asumidas y el asumidas.
nmero de hijos. Nmero de hijos.
Existe correlacin directa entre el Rendimiento escolar.
rendimiento escolar y el ndice
nutricional y relacin inversa entre el ndice nutricional.
rendimiento escolar y el nmero de
distracciones durante el estudio en los Nmero de distracciones durante el
alumnos de nivel primario de la UGEL estudio.
X.
Los alumnos desertores de la institucin Percepcin sobre la escuela.
educativa X, piensan que la escuela es
un estorbo, pues no contribuye con Intereses educativos.
mejoras inmediatas a su situacin
econmica. En cambio, tienen inters
por la educacin tcnica.
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En la siguiente hiptesis:
La aplicacin del programa AB aumenta
significativamente el rendimiento matemtico de los
alumnos de la institucin educativa X.
La variable independiente es Programa AB, porque es
la causante, la que explica, la que influye, la que produce
cambios en el rendimiento matemtico.
En la siguiente hiptesis:
Las expectativas de los docentes sobre el rendimiento de
sus alumnos influyen en el nivel de atencin y motivacin
de los escolares.
La variable independiente es Expectativa docente sobre
el rendimiento de sus alumnos, porque es la causante, la
que explica, la que influye, la que produce cambios en el
nivel de atencin y en el nivel de motivacin de los
escolares.
En la siguiente hiptesis:
La aplicacin del programa AB aumenta
significativamente el rendimiento matemtico de los
alumnos de la institucin educativa X.
La variable dependiente es Rendimiento matemtico,
porque ste se ve afectado, explicado, modificado,
cambiado, por el Programa AB.
En la siguiente hiptesis:
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En la siguiente hiptesis:
...el rendimiento acadmico depende de la disciplina.
En este caso, rendimiento acadmico es la variable
dependiente (VD) y disciplina la variable
independiente.
En la siguiente hiptesis:
...el rendimiento acadmico y la disciplina del escolar
dependen de la motivacin por el estudio.
En este caso, las dos primeras variables (rendimiento y
disciplina) son variables dependientes, mientras que la
motivacin por el estudio es la variable independiente.
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En la siguiente hiptesis:
La adrenalina facilita el aprendizaje, al aumentar la
capacidad memorstica de los seres vivos.
Variable independiente: adrenalina
Variable dependiente: aprendizaje
Variable interviniente: capacidad memorstica.
En la siguiente hiptesis:
...el rendimiento acadmico de los escolares aumentar
con las clases motivadoras, siempre y cuando se controle
la disciplina en el aula.
Variable independiente: clases motivadoras
Variable dependiente: rendimiento acadmico
Variable interviniente: disciplina en el aula.
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Intervalo discreto:
Grupos de edad: menores de 1 ao, 1 a
5 aos, 6 a 10 aos, 11 a 15, etc.
Nmero de repitencia anual: 1, 2, 3,
4
Intervalo continuo:
Estatura: 156.5, 165.1, 168.1, 180.0
Calificacin vigesimal: 08, 11.2, 13, 15.7
Nmero de hijos.
Nmero de embarazos.
Nmero de veces que repiti de ao
escolar.
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Variables Indicadores
Respeto a las normas - Cumple con los horarios acordados.
de convivencia en el - Presenta sus tareas en el tiempo establecido.
aula - Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Participa en la conservacin de la higiene en el aula.
- Cuida la propiedad ajena.
- Pide por favor cuando solicita algo.
- Agradece las atenciones y favores.
Disposicin - Toma decisiones sin consultar a otros.
emprendedora - Toma la iniciativa cuando realiza las tareas
encomendadas al equipo.
- Plantea propuestas para solucionar problemas.
- Promueve actividades en beneficio del grupo.
- Presente nuevas ideas o propuestas.
Disposicin - Comparte sus pertenencias con los dems.
cooperativa y - Trabaja en equipo.
democrtica - Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
- Respeta los acuerdos de la mayora.
- Colabora con sus compaeros para resolver
problemas comunes.
- Respeta los puntos de vista diferentes.
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Variables Indicadores
Organizacin personal - Planifica sus actividades diarias.
- Presenta sus tareas en forma ordenada.
- Cumple con las actividades que planifica.
- Ubica cada cosa en su lugar.
- Prev estrategias para alcanzar sus objetivos.
- Tiene organizado su diario personal.
- Realiza con orden las tareas encomendadas.
- Usa con cuidado el espacio y el material escolar.
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Variable Dimensiones
Competencia lgica-matemtica. Clculos matemtico.
Resolucin de problemas lgicos.
Comprensin de conceptos numricos.
Razonamiento y comprensin de
relaciones matemticas.
Satisfaccin laboral del docente Satisfaccin con la tarea.
Satisfaccin con las recompensas.
Satisfaccin con las relaciones.
Inteligencia emocional Conocimiento emocional propio.
Conocimiento emocional de otros.
Control de las emociones.
Automotivacin.
Capacidad pedaggica Dominio de los contenidos.
Didctica de los procedimientos.
Uso de variedad de prcticas educativas.
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En una investigacin correlacional, se tiene la siguiente hiptesis:
El desempeo docente en la institucin educativa X est asociado inversamente con la
carga laboral, la dispersin de asignaturas asumidas y carga familiar.
En este caso, las variables de investigacin son a) Desempeo docente, b) carga laboral, c)
dispersin de asignaturas asumidas y d) carga familiar. La matriz de operacionalizacin de variables
sera ms o menos as:
Variables (tipo) Definicin conceptual Dimensiones Definicin operacional tems
Desempeo Nivel de rendimiento Didctica Escala de 24 tems que Utiliza historias y ancdotas.
docente (V. de la capacidad (competencias mide la percepcin del Utiliza esquemas y mapas
Dependiente) docente en el aula, de alumnado sobre el conceptuales.
asociado al proceso de procedimiento) desempeo de sus docentes Utiliza el papelgrafo o
aprendizaje-enseanza. en: retroproyector.
Incluye las a) Didctica (8 tems)
competencias de b) Dominio del tema (8
Dominio del Define conceptos.
contenido, de tema tems)
Se explaya en los temas.
procedimiento y (competencias c) Apertura y tolerancia (8
actitudinales. tems). Entrega separatas elaboradas
de contenido) por el mismo.
La escala es de tipo Likert,
Apertura y utilizando un formato de Responde a todas las
tolerancia respuesta seriado: siempre, preguntas.
(competencias casi siempre, muchas veces, Es paciente con el alumno.
actitudinales). a veces, pocas veces, casi Critica sus propias ideas.
nunca, nunca.
Carga laboral Cantidad de horas --- Cantidad de horas Horas asignadas en la
semanales dedicadas a semanales dedicadas a la institucin educativa segn
la docencia u otra docencia u otra actividad consta en los registros
actividad remunerada. remunerada, registradas oficiales.
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Unidad 6: Elaborando el Marco Terico
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[http://www.comunidadandina.org/bda/educacion.asp] de la
Comunidad Andina de Naciones, con importantes materiales
bibliogrficos en educacin.
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Antecedentes
En el Per se han encontrado algunos informes y
estudios que analizan el rendimiento en las matemticas
de los estudiantes del nivel bsico.
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Antecedentes
En general los estudios muestran que los alumnos tienen
importantes dficits en las destrezas bsicas cognitivas
para enfrentar el mundo acadmico, del trabajo y de la
vida (McKeachie, 1990). Conclusiones en el mismo
sentido se pueden encontrar, a nivel mundial, en otros
estudios, tales como los de Villarini (1989), Snchez
(1995), Paul y Elder (1997), Otero y Peralbo (1993),
American Association for the Advancement of Science
(1989), Sormunen y Chalupa (1994), Polite y Adams
(1997), McBride (1996), Tice (1992), la V Conferencia
Iberoamericana de educacin (1996), Driver y Oldham
(1986) y Porlan, Garca y Caal (1997).
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BASES TERICAS
1. La autoeficacia
1.1. Definicin
1.2. Formacin de la autoeficacia
1.3. Dimensiones de la autoeficacia
1.4. Requisitos de las escalas de medicin de la
autoeficacia
2. El clculo matemtico
2.1. Definicin
2.2. Competencias requeridas
2.3. Evaluacin. Instrumentos de evaluacin.
3. Influencia de la autoeficacia en el rendimiento.
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BASES TERICAS
1. La autoeficacia
El constructo de la autoeficacia, sus caractersticas, su
medida y su repercusin en la conducta humana ha
suscitado el inters de investigadores de todos los
mbitos, mayoritariamente en el campo de las ciencias de
la salud y en la investigacin educativa, con especial
hincapi en el rea de la motivacin acadmica.
1.1. Definicin
La autoeficacia se define como la percepcin o creencia
personal de las propias capacidades en una situacin
determinada para el logro tareas (Bandura, 2001). El
sistema de creencias de autoeficacia no es un rasgo
global sino un grupo de creencias ligado a mbitos de
funcionamiento diferenciado.
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Auto eficacia
Se entiende por autoeficacia a la confianza que
tiene una persona en disponer de la capacidad para
hacer las actividades que trata de hacer. Los juicios
que la persona hace acerca de su autoeficacia son
especficos de las tareas y las situaciones en que se
involucran, y las personas las utilizan para referirse a
algn tipo de meta o tarea a lograr.
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Rendimiento Acadmico
Se denomina rendimiento escolar o acadmico al nivel de
conocimientos demostrado en un rea o materia,
comparado con la norma (edad y nivel
acadmico).Mientras que el rendimiento acadmico es un
efecto del comportamiento, la inteligencia es una
capacidad potencial. As, se puede tener una buena
capacidad intelectual y unas buenas aptitudes y sin
embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado.
Matemticas
La Matemtica es el estudio de patrones en las
estructuras de entes abstractos y en las relaciones entre
ellas. Algunos matemticos se refieren a ella como la
"Reina de las Ciencias". En espaol tambin se puede
usar el trmino en plural: Matemticas.
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Unidad 7: Identificando el diseo y el
procedimiento muestral
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Con solo leer el ttulo se sabe que ambas son tesis que
utilizan un diseo histrico.
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Pero nunca podremos estar seguros. Solo son pistas. Por eso, el
diseo correlacional es til cuando existen situaciones
complejas y se quiere determinar la asociacin entre variables.
Permite medir e interrelacionar mltiples variables
simultneamente en situaciones de observacin natural.
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El experimento es un procedimiento
riguroso usado para comprobar
hiptesis causales, mediante la
manipulacin de variables
independientes.
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20 18.5
15 13.7
12.4 12.2
10
0
G.Control G.Experimental
Pretest Postest
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20
14.8 15.1 14.3
15
9.5
10
0
Pretest Postest
G.Control G.Experimental
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7.2.1. Qu es el muestreo?
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Muestreo Estratificado.
Este muestreo se utiliza cuando la poblacin esta constituida
en estratos o subgrupos (conjuntos homogneos con respecto a
la caracterstica que se estudia). Dentro de cada estrato se
puede aplicar el muestreo aleatorio simple o sistemtico.
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1. Muestreo accidental
2. Muestreo por cuotas
3. Muestreo intencional
4. Muestreo por rastreo Bola de nieve
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El tamao de la
muestra es un tema
complejo, pero hoy
se puede recurrir a
programas de
computadora muy
tiles para
estimarla. Uno de
los mejores,
sencillos y ms
intuitivos es de libre acceso mediante Internet.
[http://www.consulta.com.mx/interiores/03_recursos_esp/cal_t
ama.html]
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Unidad 8: Eligiendo los instrumentos y
el anlisis de datos
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Variable Definicin
Ttulo Ttulo del artculo de investigacin
Muestra Nmero y descripcin de la muestra usada.
Diseo Si la investigacin es exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa (experimental o
cuasiexperimental), de anlisis de casos o
meta-analtico.
Instrumento/mtodo Nombre del instrumento empleado.
de recoleccin de Modalidad: encuesta, escala, gua de
datos entrevista, focus group, etc.
Anlisis de datos Mtodos estadsticas o softwares
especializados empleados para el anlisis de
los datos.
Conclusiones Listado de las principales conclusiones del
estudio.
Lugar de ubicacin Pas o ciudad en dnde su ubica fsicamente la
de la muestra muestra.
Tipo de Si es una empresa privada o pblica y rubro
organizacin de actividad.
investigada
Aspectos estudiados Dimensin de las variables objeto de estudio.
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Unidad 9: Definiendo tiempos y costos
9.1. Qu es el cronograma?
El procedimiento es el siguiente:
1. Enlista todas las actividades que vas a
realizar para desarrollar tu tesis.
2. Ordena esa lista. Cualquiera que sea la
naturaleza de la tesis, empieza por la
presentacin del proyecto de tesis, la
bsqueda y recopilacin de bibliografa,
el desarrollo de instrumentos de recoleccin de datos, la
seleccin muestral, la recoleccin de datos primarios, el
anlisis de datos, entre otros, y termina con la elaboracin
del informe final de tesis. Mientras ms detallista seas en
enumerar las actividades, mejor.
3. Establece el inicio y final del desarrollo de la tesis, primero
en aos, luego en meses y luego de ser necesario- en
semanas. De preferencia estima acabar tu tesis en un
periodo cercano a tu graduacin de maestra. Si postergas
para despus, ser muy difcil que lo cumplas porque
siempre surgen imprevistos de todo tipo. En cambio, si vas
avanzando tu tesis durante el periodo de estudio, siempre
tendrs la presin de acabarla, y no te olvidars de ella
fcilmente.
4. Finalmente, marca con una x o sombrea el tiempo que
te tomar el desarrollo de cada actividad.
A continuacin te muestro un ejemplo del cronograma segn
Gantt.
309
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Siguiendo el diagrama de Gantt, el cronograma de actividades corresponde desde Enero hasta Marzo de
2007. A continuacin se detalla las acciones y el tiempo destinado para su realizacin.
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Arstides Alfredo Vara Horna
validez de los
instrumentos
Recoleccin de los datos
referidos a los programas
educativos
Elaboracin de los X
procedimientos
muestrales
Elaboracin de la X X
simulacin
Realizacin del X X
experimento
Sistematizacin y X X X
tabulacin de los datos
Anlisis e interpretacin X X
de los datos recopilados
Revisin general de los X
documentos
Integracin del X
documento
Elaboracin del informe X
de tesis final
9.2. Qu es el presupuesto?
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Arstides Alfredo Vara Horna
Costo en
Actividades (S/.)
Recursos Humanos
Anlisis estadstico 3,500.00
Anlisis de simulacin computacional 1,750.00
(Montecarlo)
Personal capacitado para la recoleccin de los 1,400.00
datos (2)
Especialista en correccin de estilo y redaccin 1,500.00
Viticos y servicios
Gastos de copias de informacin bibliogrfica 800.00
Gastos de copias de los cuestionarios y archivos 160.00
Gastos de bsqueda en Internet 350.00
Bsqueda de documentacin general sobre el 620.00
tema
Visita a las entidades respectivas 450.00
Gastos de envo y recepcin de Fax, lnea 260.00
telefnica, etc.
Recursos Materiales
Compra de libros y revistas 2,600.00
Documentacin y material de oficina. 500.00
Material de impresin 670.00
TOTAL 14,560.00
314
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
315
Unidad 10: Integrando el proyecto
Veamos un ejemplo:
Bloque 1: Descripcin Bloque 2: Argumentar por Bloque 3: Argumentar
del problema. qu es un problema. cmo mejorara nuestro
conocimiento si
encontrramos la
respuesta.
(Presentar los elementos (Comenzar sealando el (Ventajas tericas y
que configuran el desconocimiento de la aplicadas de conocer la
problema, utilizando los respuesta y mostrar cmo respuesta.) Posibles
trminos propios de la afecta a la sociedad.) beneficios
bibliografa.) - -
-Definicin. - -
-Contexto. - -
-Nivel de anlisis, si es - -
pertinente.
-
Bloque 4: Principales Bloque 5: Principales Bloque 6: Cmo
intentos histricos por intentos de los ltimos pretendemos resolverlo
resolverlo. aos.
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La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
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Diseo y
procedimiento
Poblacin y muestra Referencias
Instrumentos bibliogrficas
Tcnicas de anlisis
Aspectos
administrativos Cronograma
Presupuesto
Metodologa
Hiptesis y Hiptesis
variables Variables
Matriz de
operacionalizacin
Marco Terico
Antecedentes
Objetivos Bases tericas
Glosario de trminos
Problema
Cartula Objetivos
Justificacin
Datos informativos de la
Universidad y del alumno
Ttulo del proyecto
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Word).
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Numera
todas las
pginas.
Nunca
entregues un
borrador sin
este requisito.
El programa
Microsoft
Word tiene un comando que numera automticamente
las pginas del proyecto. En el men insertar, hay una
barra donde dice nmero de pgina. [Tambin puedes
presionar, al mismo
tiempo, las teclas Alt,
i, m]. Si haces clic
aparecer un cuadro de
dilogo como el
siguiente. En ese cuadro
tienes varias opciones. Puedes escoger dnde ir el
nmero de pgina, si arriba o abajo del documento, en
la izquierda o en la derecha.
332
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
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Arstides Alfredo Vara Horna
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La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Ttulo de la investigacin
El titulo es conciso e informativo a la vez?
Se entiende claramente el objetivo del proyecto? Se pueden
identificar las variables y la relacin entre ellas?
Refleja en forma especfica, clara, exacta y breve el contenido del
proyecto?
El ttulo especifica el lugar dnde se realiza la investigacin?
335
Arstides Alfredo Vara Horna
Objetivos
Los objetivos de la investigacin se exponen en forma clara y
concreta?
Los objetivos empiezan siempre con un verbo infinitivo? (Determinar,
identificar, comparar, describir)
Los objetivos especficos son medibles, operativos y alcanzables?
Son adecuados para el problema, son coherentes con los problemas
formulados?
Indican dnde se realizar la investigacin y en quines o en qu?
Justificacin e importancia
Se explica por qu es importante el proyecto?
Se identifica su utilidad posible?
Se explica para qu servir el estudio?
Limitaciones
Se ha indicado las limitaciones de la investigacin? (Tericas,
metodolgicas, de gestin o del entorno)
Se informa cmo se superarn en caso de que se presenten?
Antecedentes de la investigacin
Los antecedentes del tema estn directamente relacionados a las
variables y al tipo de relacin de las variables?
La revisin de la bibliografa es suficiente, estrictamente pertinente?
Se cita los estudios mencionados? Se indica el autor y el ao de la
publicacin?
Se organizan las fuentes en nacionales y extranjeras?
336
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Bases tericas
Estas organizadas en ttulos y subttulos?
Las bases tericas estn directamente al problema y las variables de
investigacin?
La revisin de la bibliografa es suficiente, coherente y pertinente con
el tema de investigacin?
Se cita los estudios mencionados? Se indica el autor y el ao de la
publicacin?
La mayora de las citas son referenciales?
Se analiza crticamente la informacin bibliogrfica?
Glosario de trminos
Se define los principales trminos empleados en el proyecto?
Las definiciones son cortas y precisas?
Las definiciones no se contradicen con las bases tericas?
Hiptesis
La hiptesis es una proposicin afirmativa?
La hiptesis responde tentativamente la pregunta de investigacin?
La hiptesis es coherente y plausible?
No se contradice con las bases tericas? Se fundamenta en ella?
Se presenta una matriz de consistencia donde se indica problemas,
objetivos, hiptesis y variables principales?
Variables e indicadores
Las variables y la relacin entre ellas, a ser estudiadas, estn
suficientemente claras y definidas?
Se define conceptualmente las variables?
Se define operacionalmente las variables?
Se identifica el tipo de cada una de las variables?
Se presenta una matriz de operacionalizacin de variables?
Diseo metodolgico
El diseo es apropiado para la investigacin? Est de acuerdo con el
nivel actual de conocimiento sobre el problema de investigacin?
Se explica por qu se ha elegido ese diseo?
El diseo utilizado es factible, considerando los recursos disponibles
337
Arstides Alfredo Vara Horna
Poblacin y muestra
La poblacin est bien delimitada y definida?, Se indica cuntos son
y cules son sus caractersticas? Se especfica de dnde proviene la
poblacin?
Se menciona los criterios de inclusin y exclusin?
Est claro a qu poblacin pueden aplicarse los resultados del
estudio?
Se presenta y expone el procedimiento empleado para calcular el
tamao de la muestra? se calcula el tamao de la muestra?
El tamao y seleccin de la muestra es el adecuado?
Se expone el tipo de muestreo empleado? Se explica por qu se est
usando tal muestreo?
Se expone cmo se va a seleccionar a los integrantes de la muestra?
utilizar un marco muestral?
Procedimiento
Se explica el procedimiento, el lugar y condicin de la recoleccin de
datos, con suficiente detalle?
Se indica los sesgos que tiene el estudio? Qu medidas se han
tomado para controlar las variables extraas? Qu variables controla
el autor?
338
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Cronograma
Se especfica el cronograma en una tabla?
El tiempo de ejecucin esta expresado mediante un cronograma o
grfico de Gantt?
Las actividades del cronograma son coherentes con la metodologa
propuesta? Faltan o sobran actividades?
Los tiempos considerados son prudentes, son realistas?
Presupuesto
Se especfica el presupuesto en una tabla?
El presupuesto esta distribuido por sectores tales como personal,
materiales, viticos y servicios, conforme al formato de la universidad?
No hay errores en los clculos? las sumas son correctas?
El monto calculado se corresponde con cada actividad presentada?
El presupuesto es realista? es coherente con la metodologa
planteada?
Bibliografa
La bibliografa utilizada aparece al final del proyecto en orden
alfabtico y adecuadamente enumerado?
Cada referencia bibliogrfica contiene toda la informacin necesaria
para identificarla?
Todas las referencias bibliogrficas se encuentran dentro del texto del
proyecto?
No faltan referencias bibliogrficas? Todas las referencias que estn
en el texto del proyecto, figuran en la bibliografa?
339
Arstides Alfredo Vara Horna
340
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
341
Apndice: Terminologa cientfica
bsica
Alfa de Cronbach ()
Coeficiente estadstico de fiabilidad que mide la consistencia
interna de un instrumento de medicin. Sus valores oscilan
entre 0 y 1. Si el valor Alfa es mayor que 0.7, entonces la
prueba es fiable. Si es menor, significa que los tems o
elementos que la conforman necesitan revisin y mejora.
Anlisis de tems
Procedimiento usado para identificar tems que son ambiguos,
mal construidos, muy fciles o muy difciles, no
discriminativos.
Anlisis factorial
Tcnica estadstica multivariada. Se usa para analizar la
validez de constructo del instrumento de medicin.
Ciencia
Conjunto de conocimientos racionales, sistemticos,
verificables y perfectibles, obtenidos mediante el mtodo
cientfico.
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Cdigo
Es un smbolo arbitrario para sintetizar la informacin y que
facilite su procesamiento. Son nmeros arbigos para
identificar cada categora de la variable. Ejemplo: Sexo
(1=Mujer, 2=Hombre); Nivel de Educacin (1=Primaria,
2=Secundaria, 3=Superior universitaria).
Conocimiento cientfico
El conocimiento cientfico es el resultado de la investigacin
cientfica. ste se caracteriza por ser:
Exacto: es preciso en sus aproximaciones, no admite
ambigedades.
Sistemtico: est organizado mediante teoras.
Consistente: no admite contradicciones.
Objetivo: se fundamenta en la realidad natural.
Crtico: est siempre abierto a las crticas.
Riguroso y metdico: utiliza una serie de
procedimientos estandarizados y validados.
Sujeto a verificacin: sometido a comprobacin de
validez continua. Es perfectible.
Constructo
Concepto terico. Definicin conceptual de una variable
compleja (Ej. Inteligencia, autoestima, gestin, rendimiento).
343
Arstides Alfredo Vara Horna
Correlacin
Asociacin entre dos o ms variables. Sinnimo de
covariacin. Las variables correlacionadas son variables
concomitantes, concurrentes. No se puede establecer causa y
efecto entre ellas.
Cuasi-experimento
Son diseos explicativos donde se manipulan variables para
estudiar sus efectos. Se utilizan cuando el investigador
encuentra obstculos para formar grupos de control o grupo
experimental de forma aleatoria. Los cuasi-experimentos usan
otras formas de asignacin que no son equivalentes pero que se
pueden conocer y controlar.
Definicin constitutiva.
Sinnimo de definicin conceptual.
Definicin conceptual
Mediante la definicin conceptual una variable es definida a
travs de otras palabras o conceptos, cuyo contexto pertenece a
la teora en que est incluida la variable definida. Las
definiciones conceptuales nunca estn aisladas. Siempre
pertenecen a un contexto terico y en relacin a otros
conceptos.
Definicin operacional
La definicin operacional proporciona el significado a un
concepto, especificando las acciones, pasos u operaciones
necesarias para medirlo. Gracias a ella se define con exactitud
todos los elementos de la definicin conceptual en trminos de
pasos u operaciones efectuadas al observar y medir sus
valores.
344
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Diseo de investigacin
Plan estratgico, sistemtico y controlado, concebido para
encontrar resultados confiables a las preguntas de
investigacin.
Dogmatismo
El dogma es toda opinin no confirmada de la que no se exige
verificacin porque se la supone verdadera y, ms an, se la
supone fuente de verdades ordinarias.
Estadstica
Rama de las matemticas que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numricos, ayudando a resolver problemas de
diseo y la toma de decisiones.
345
Arstides Alfredo Vara Horna
Experimento
Refiere a una investigacin en el que se manipulan
deliberadamente una o ms variables independientes para
estudiar sus efectos.
346
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Fiabilidad
Consistencia de los instrumentos de medicin. La fiabilidad es
sinnimo de precisin, credibilidad y seriedad. A mayor grado
de fiabilidad, menor error de medicin.
Hiptesis
Respuesta tentativa ante un problema. Una proposicin
tentativa que pretende resolver un problema o explicar algn
fenmeno. Respuesta preliminar fundamentada en la teora, la
experiencia y la razonabilidad.
Hiptesis nula
Hiptesis estadstica de constraste. Se usa para calcular la
probabilidad de que los datos se distribuyan por azar. No es
una hiptesis cientfica, es una hiptesis estadstica, y solo en
ese contexto tiene sentido.
347
Arstides Alfredo Vara Horna
Indicadores
Son definiciones operacionales, ambos son sinnimos. No se
puede definir operacionalmente una variable si no se cuenta
con indicadores. Las definiciones operacionales indican la
existencia de una variable. Los indicadores operacionalizan
la observacin de una variable.
Inferencia estadstica
Proceso de estimacin de resultados vlidos para una
poblacin a partir de los resultados obtenidos de una muestra
de esa poblacin.
Investigacin
La palabra investigacin proviene del latn in (en) y vestigare,
vestigium (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah se
desprende el concepto elemental de averiguar o descubrir
alguna cosa.
348
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Investigar
Buscar datos, de manera ordenada y sistemtica, para obtener
conocimientos nuevos o para encontrar aplicaciones nuevas a
los conocimientos existentes.
tem
Cada uno de los elementos que forma parte de un instrumento
de medicin. Corresponden a las preguntas o afirmaciones
dentro de los cuestionarios o escalas.
Marco Muestral
Es la lista de todos elementos de la poblacin de la cual se
seleccionan las unidades que se van a muestrear. La muestra
real se toma de esa lista.
Matriz de consistencia
Es una tabla de doble entrada (filas x columnas) en la cual se
compara el problema, los objetivos, las hiptesis y variables de
la investigacin. Se llama de consistencia aunque debera
llamarse de coherencia- porque permite tener una vista
panormica de todas las partes iniciales del proyecto de tesis,
pudindose identificar contradicciones o inconsistencias entre
ellas.
Matriz de operacionalizacin
Es una tabla que presenta las variables de investigacin, el tipo
de variables, as como su definicin conceptual y operacional.
349
Arstides Alfredo Vara Horna
Medicin
Forma de observacin de la realidad en la que los conceptos
observados son representados simblicamente.
Mtodo cientfico
Procedimiento intelectual integrado por un conjunto de fases o
etapas sucesivas, que se sigue para hallar el conocimiento
objetivo. El mtodo cientfico es el procedimiento racional y
estandarizado que contiene los siguientes pasos:
1. Enunciar preguntas bien fundamentadas.
2. Elaborar conjeturas, fundadas y contrastables con la
experiencia, para contestar a las preguntas.
3. Disear tcnicas para verificar las conjeturas
(hiptesis).
4. Analizar la fiabilidad y validez de las tcnicas para
comprobar su adecuacin.
5. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus
resultados.
6. Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la
fidelidad de las tcnicas. (Discutirlas)
7. Determinar los dominios en los cuales valen las
350
La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Muestra
Conjunto de casos extrados de una poblacin, seleccionados
por algn mtodo de muestreo. La muestra debe ser
representativa o reflejo fiel de la poblacin, no distorsionada ni
sesgada.
Muestra representativa
Es una muestra de un tamao apropiado que ha sido escogida
por procedimientos aleatorios y se considera que las
caractersticas observadas representan o corresponden a la
poblacin de donde ella proviene. Lamentablemente no es
posible tener la certeza de su grado representativo sino la
probabilidad razonable de su semejanza, la que puede ser
calculada por algn modelo estadstico.
Muestra aleatoria
Tambin llamada muestra al azar. Los sujetos de la muestra se
eligen mediante un sorteo con medios mecnicos o usando una
tabla de nmeros aleatorios. Para que sea realmente aleatoria
dicha muestra, todos los sujetos de la poblacin deben tener la
misma probabilidad de ser elegidos.
Operacionalizacin
Proceso de transformar una definicin conceptual en una
definicin operacional [Vase definicin operacional].
Poblacin
Conjunto de individuos que tienen una o ms propiedades en
comn, se encuentran en un espacio o territorio que les es
propio y varan en el transcurso del tiempo.
351
Arstides Alfredo Vara Horna
Plan de tesis
Sinnimo de proyecto de tesis.
Proyecto de tesis
Documento articulado y escrito de carcter cientfico, que
contiene el plan de la investigacin. Un proyecto contiene la
descripcin del problema que nos motiva a investigar, su
justificacin, su fundamentacin (marco terico) su viabilidad
(recursos y cronograma), su delimitacin (objetivos y
preguntas), sus respuestas tentativas (hiptesis) y el
procedimiento metodolgico para contrastar esas respuestas.
Sesgo
Error sistemtico en una investigacin que produce resultados
diferentes de los valores reales. Cuando la investigacin est
sesgada, se puede llegar a conclusiones que son
sistemticamente diferentes de la verdad. Se obtiene resultados
incorrectos.
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La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Significancia estadstica
Nivel de seguridad de que un valor o resultado obtenido de una
investigacin, sea real o solo producto del error (azar).
SPSS
Programa estadstico computarizado muy popular. Se usa para
realizar anlisis estadsticos tanto descriptivos como
inferenciales.
353
Arstides Alfredo Vara Horna
Tabulacin
Organizacin de los datos mediante matrices ordenadas.
Matriz de tabulacin.
Teora
Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre s, especificando sistemticamente
relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir
fenmenos.
Test
Sinnimo de prueba o instrumento de medicin.
Trabajo de campo
Conjunto de acciones que conducen a la localizacin de las
personas que deben contestar a las preguntas, la gestin y
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La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Unidad muestral
Cada uno de los posibles componentes de la muestra. Si se
muestrea personas, la unidad muestral es la persona. Si se
muestrea profesores, la unidad muestral es el profesor. Si se
muestrea escuelas, la unidad muestral es la escuela.
Validez
Grado en que un instrumento mide la variable que pretende
medir. La validez es un concepto del cual pueden tenerse
diferentes tipos de evidencia: a) contenido, b) constructo y c)
criterio.
Validez de contenido
Grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de
contenido de lo que se mide. Por ejemplo, una prueba de
operaciones aritmticas no tendr validez de contenido si
explora suma y divisin y excluye problemas de resta y
multiplicacin. Un instrumento de medicin debe contener
representados a todos los tems del dominio de contenido de
las variables a medir.
Validez de constructo
Grado en que una medicin aportada por un instrumento
relaciona consistentemente con otras mediciones que han
surgido de hiptesis y construccin de teoras antecedentes. Se
mide a travs del Anlisis Factorial.
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Arstides Alfredo Vara Horna
Validez de criterio
Implica que la medicin del instrumento se ajusta o sirve a un
criterio externo. Si el criterio se ajusta al futuro se habla de
validez predictiva. Por ejemplo una prueba de admisin en las
universidades puede comparar sus resultados con el
rendimiento futuro de los estudiantes en la carrera. Si el
criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente;
es cuando los resultados del instrumento correlacionan con el
criterio en el mismo momento o punto de tiempo.
Variables
Variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores,
desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo.
Variables extraas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla
directamente, pero que pueden influir en el resultado de su
investigacin. Deben ser controladas, hasta donde sea posible,
para asegurarse de que los resultados se deben al manejo que el
investigador hace de la variable independiente, ms no a
variables extraas, no controladas.
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La Tesis de Maestra en Educacin Tomo I: El Proyecto de Tesis
Variable interviniente
Este concepto supone que las relaciones entre dos variables
est medida por otra (u otras) que condicionan los posibles
efectos de la primera. Tambin es conocida como variable
mediadora.
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