GUA DE TRABAJO CIENCIAS NATURALES

Organismo, Ambiente y sus Interacciones.

NOMBRE:_______________________________________________ CURSO:__________ FECHA: ____________

ACTIVIDAD 1: Observa el siguiente organigrama y lee atentamente.

ORGANISMO: Los organismos o especies son la unidad

bsica de las interacciones ecolgicas. Nacen, crecen,
se desarrollan, se reproducen y mueren.

POBLACIN: Estn constituidas por organismos de una

misma especie que conviven al mismo tiempo en un
rea determinada. Adems son capaces de
reproducirse entre s y de dar lugar a una descendencia
frtil.

COMUNIDAD: Est formada por dos o ms poblaciones

que pueden interactuar entre s y que viven en un
mismo tiempo y lugar geogrfico.

ECOSISTEMA: Es la agrupacin de factores biticos

(que tienen vida) y abiticos (luz, agua, minerales,
humedad, etc.), junto con las relaciones que se
establecen entre s, incluyendo los flujos de energa.

A) Con respecto a todo lo anterior, une con una lnea a cada especie, segn corresponda su poblacin,
comunidad y ecosistema.

ESPECIE POBLACIN COMUNIDAD ECOSISTEMA

Profesora: Jenny Silva Urbina

B) Describe cada ecosistema.

Sabana: _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Cordillera de los Andes: ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2:
Flujo de Energa
El traspaso de energa a travs de un ecosistema se denomina Flujo de Energa, el cual ocurre en
Cadenas o Tramas Alimentarias, donde la energa del alimento viaja de un organismo a otro. Todo comienza
cuando los rayos solares son capturados por los productores (las plantas) para realizar la fotosntesis. Luego los
consumidores primarios (herbvoros y omnvoros) se alimentan de las plantas para obtener la energa necesaria
para realizar sus actividades, como respirar, moverse y reproducirse. Los consumidores secundarios (carnvoros y
omnvoros) obtienen su energa a travs de los consumidores primarios, de los cuales se alimentan para realizar
actividades similares. A la vez, existen los consumidores terciarios, quienes consumen energa alimentndose de
los consumidores secundarios. Finalmente, los descomponedores (hongos, bacterias, entre otros) se encargan de
desintegrar y degradar los organismos muertos y sus desechos. A la clasificacin de productores, consumidores
(primario, secundario y terciario) y descomponedores de les llama nivel trfico, porque es el lugar que ocupan en
una cadena o trama alimentaria.

A) Observa las siguientes imgenes y completa el diagrama ordenando las especies segn corresponda el nivel
trfico y el traspaso o flujo de energa.

CONEJO HONGOS LECHUGA ZORRO

Productor

Descomponedor

Profesora: Jenny Silva Urbina

ACTIVIDAD 3:
Relaciones Interespecficas

En los ecosistemas se generan varias relaciones entre los organismos que pueden ser de diferentes
poblaciones de especies. Entre ellas tenemos:

a) DEPREDACIN: Sucede cuando un individuo de una especie (el depredador o predador) caza a otro individuo
(presa), para alimentarse de l y subsistir.

b) PARASITISMO: Ocurre entre organismos de diferentes especies, en la que una de las especies (el
"hospedador") ve mermada sus aptitudes o es perjudicado. La otra (el "parsito") se beneficia de la relacin lo
que se traduce en que obtiene una mejora de su aptitud o beneficio.

c) COMENSALISMO: Uno de los intervinientes obtiene un beneficio mientras que el otro no se ve ni perjudicado
ni beneficiado.

d) MUTUALISMO: entre individuos de diferentes especies, en donde ambos se benefician y mejoran su aptitud
biolgica.

e) AMENSALISMO: Se produce cuando un organismo se ve perjudicado en la relacin y el otro no experimenta

ninguna alteracin, es decir, la relacin le resulta neutra.

f) COMPETENCIA: Se puede definir como una interaccin biolgica entre organismos o especies en la cual el
beneficio, aptitud o adecuacin biolgica de uno es reducida a consecuencia de la presencia del otro.

A) Segn lo visto anteriormente, clasifica cada ejemplo con la letra que corresponde, dependiendo la relacin
que se genere.

LETRA EJEMPLO
En algunos bosques (por ejemplo la selva amaznica), hay rboles de mayor tamao que impiden la
llegada de luz solar a las hierbas que se encuentran a ras del suelo.
El clavel del aire crece sobre algunos rboles para conseguir mejores condiciones de iluminacin.
Como el clavel del aire es capaz de fabricar su propio alimento mediante el proceso de fotosntesis,
no perjudica a los rboles.
En las selvas africanas, la poblacin de impalas (un tipo de venado) es cazada por grupos de leones.
Para ello, los leones deben perseguir, cazar y dar muerte al impala para alimentarse de l.
El len y el leopardo se alimentan de animales herbvoros de la sabana.
Las pulgas y piojos que viven en el pelo de los perros o gatos.
La anmona con sus dardos venenosos protege al pez payaso contra depredadores y el pez payaso
protege a la anmona contra peces que se alimentan de anmonas.

ACTIVIDAD 4: Con todo lo estudiado anteriormente construye un mapa conceptual donde describa a este
organismo segn su especie, comunidad, ecosistema, nivel trfico y relaciones interespecficas que presente.

Nombre: __________________________________

Profesora: Jenny Silva Urbina

PROFESORA: Jenny Silva Urbina
SUBSECTOR: Ciencias Naturales
EJE: Organismo, Ambiente y sus Interacciones.
OFT: Desarrollo del pensamiento, persona y su entorno.
Objetivos Fundamentales
NB 3
- Formular explicaciones y predicciones
de los fenmenos o problemas
plantados, y argumentar usando los
conceptos en estudio.
-Comprender que en la biosfera los
organismos se agrupan en niveles de
organizacin cada vez ms compleja.
- Formulacin y discusin de
explicaciones posibles y predicciones
sobre los problemas y fenmenos en
estudio, utilizando los conceptos del
nivel.
-Distincin de los niveles elementales
de organizacin de la biosfera (especie,
poblacin, comunidad, ecosistema)
aplicados a casos reales, por ejemplo,
en poblaciones existentes en Chile.
6 guia del alumno
NIVELES: NB 3; NB 4; NB 5
NB 4
-Reconocer los niveles de organizacin
de los seres vivos y la relacin entre
cada unos de estos niveles.
-Comprender que en los ecosistemas la
materia y energa necesaria para la vida
de los seres vivos es aportada por
plantas, algas y microorganismos, y que
sta circula a travs de cadenas y
tramas alimentarias.
Contenidos Mnimos Obligatorios
- Organizacin de series de datos y
seleccin de formas de representacin
que permitan facilitar la identificacin de
patrones y tendencias.
-Esquematizacin y descripcin simple
de los flujos de materia y energa entre
los distintos eslabones de cadenas y
tramas alimentarias (desde productores
hasta descomponedores), y las
alteraciones que estos flujos de materia
y energa pueden experimentar por
factores externos, por ejemplo, la
actividad humana.
NB 5
-Representar informacin o conceptos
en estudio a travs de la construccin
de modelos, mapas, diagramas.
-Reconocer que al interior de los
ecosistemas se generan diversos tipos
de interacciones biolgicas entre
especies.
- Elaboracin de modelos, mapas y
diagramas para representar y
comunicar conceptos o problemas en
estudio.
-Descripcin de los efectos de algunas
interacciones (competencia,
depredacin, comensalismo,
mutualismo y parasitismo) que se
producen entre los organismos de un
determinado ecosistema.
Profesora: Jenny Silva Urbina
Ejercio 3 guia del alumno

Ejercio 8 guia del alumno

Ejercio 15 guia del alumno

Profesora: Jenny Silva Urbina

 A

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