EVALUACIN

AUTENTICA
Frida Daz Barriga

Juan Jos Jimnez Ros

 LA CULTURA DE LA EVALUACIN
DEL APRENDIZAJE

SOLO SE EVALA

Los conocimientos declarativos y descontextualizados

La vertiente negativa, los errores y deficiencias

Los resultados ,no los procesos

Lo observable y cuantificable

Al alumno
 Se evala el conocimiento inerte
poco significativo quedan fuera:
 Alumno

Finalidad:

Comprensin y mejora
del proceso Enseanza
Aprendizaje
Ciclo
Triangulo
interactivo
Interactivo

Profesor Contenido
Contexto y practicas
socio educativas
 AREAS DE EVALUACION
DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PARTICIPACION
GENERATIVAS DE ANALISIS

nfasis nfasis nfasis

Aplicacin y generacin de conocimientos:

Discurso y Comunicacin Comprensin e integracin de conceptos.
Interpretacin, sntesis y clasificacin
Trabajo de campo
Compromiso Toma de decisiones
Proyectos
Juicio y evaluacin
Composicin de textos
Empeo e Iniciativa Creacin e invencin
Solucin de casos y problemas
Pensamiento critico e indagacin
Arte y dramatizacin
Cooperacin
 CARACTERISTICAS DEL DESEMPEO
ESTUDIANTILA TOMAR EN CUENTA EN LA VALORACION AUTENTICA

HABILIDADES AUTENTICIDAD:
CONSTRUCCION DE UNA INTEGRACION: PROCESO Y PRODUCTO:
INTELECTUALES DE Las tareas tiene un
RESPUESTA: Las tareas requieren de Con frecuencia se
ORDEN SUPERIOR: verdadero significado,
El estudiante construye una combinacin de evalan los
Se construyen presentan retos e
las respuestas destrezas, que integran procedimientos y las
respuestas para involucran actividades
basndose en sus materias en las que estrategias que se
preguntas abiertas, que reflejan buena
experiencias personales todas las competencias y emplearon a dems
haciendo uso de instruccin, importantes
en relacin a una contenidos estn evaluar un producto
destrezas en anlisis y en el contexto del
situacin abiertos a la evaluacin final
evaluacin mundo real
 PROFUNDIDAD EN LUGAR DE AMPLITUD

Las evaluaciones sobre el desempeo se construyen a lo largo del tiempo

(periodo escolar)con una variedad de actividades que reflejan crecimiento,
madures y profundidad, conducentes al dominio de estrategias y procesos
para resolver problemas en areas especificas, bajo el supuesto de que
estas destrezas se transferirn a la solucin de otros problemas.
EJEMPLOS DE MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
AUTENTICA

Experimentos

Demostraciones

Proyectos

Exhibiciones

ferias
EJEMPLOS DE MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
AUTENTICA
EJEMPLOS DE MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
AUTENTICA

Produccin
Escrita

Pruebas
EJEMPLOS DE MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
AUTENTICA

Rubricas

Portafolios

Mapas
conceptuales
 MTODOS DE AUTO EVALUACIN

Qu aprend hoy?
Qu hice bien?
En que tengo confusin?
En que necesito ayuda?
Sobre que quiero saber mas?
Cul va ser mi prxima actividad?

LA AUTO EVALUACIN PUEDE TOMAR DIVERSAS FORMAS, QUE INCLUYEN:

Discusiones con la participacin de toda la clase o de grupos pequeos.

Cuadernos o diarios de reflexin.
Auto evaluaciones semanales.
Listas de chequeos o inventarios de auto evaluacin.
Entrevistas maestro estudiante.
 evalan RUBRICAS
son

Aprendizaje como Matrices de

Situado requiere
verificacin

evalan

Estrategia de Evaluacin
Autentica
para Desempeo
entendido
como
busca
Maestro- alumno
Alumno alumno establece Pericia
autoevaluacin

Evaluar el aprendizaje son

Niveles de
de conceptos
dominio
Procedimientos
estrategias actitudes en Situaciones cualitativo cuantitativo
reales

Novato Puntuaciones
-experto numricas
El aprendizaje situado es:

Un aprendizaje social ms que un aprendizaje individual.

Un aprendizaje basado en herramientas ms que un aprendizaje independiente de herramientas.
Un aprendizaje ocupado en los objetos ms que un aprendizaje dependiente de smbolos.
Un aprendizaje basado en una situacin especfica ms que un aprendizaje terico.

El aprendizaje situado integra cuatro factores crticos que maximizan el aprendizaje potencial del alumno:

Satisfaccin
Contexto
Comunidad
Participacin
 Se centra en la calidad o el nivel de
competencia alcanzada