PROYECTODEEMPRENDIMIENTOINSTITUCIONAL

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO INSTITUCIONAL
2017
Presentado por:
Lic. Carlos Arturo GARZN MARTNEZ
INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

IDIM
2017
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO INSTITUCIONAL-2017 1
RESUMEN
La formacin empresarial es esencial en el contexto latinoamericano porque existe la

necesidad de formar empresarios del maana que sean competentes y auto sostenibles dentro
de los municipios de Funza y Mosquera, la regin Sabana- Occidente de Cundinamarca y el
pas. Esta problemtica es basada en la bsqueda de razones por las que los estudiantes del
Instituto para el Desarrollo de las Inteligencias Mltiples deben aprender y fomentar el
emprendimiento en su contexto real como alternativa a largo plazo en su futura vida laboral y
empresarial.
Con base en el evento acadmico de la Feria Empresarial que se llev a cabo dentro del
plantel educativo, el presente proyecto se desarroll usando la metodologa de investigacin
cualitativa y el mtodo de la investigacin accin participativa (IAP). El cul facilita tanto la
investigacin como la participacin dentro del marco del evento.
Palabras clave: Emprendimiento, sostenibilidad, investigacin-accin, proyecto de vida.

ABSTRACT
Entrepreneurship learning is essential inside the Latin-American context due to have the
necessity of the formation of the leadership of tomorrow that were competitive and self-
sustainable in the municipalities of Funza and Mosquera, the providence of Sabana-Occidente
in the department of Cundinamarca and in the country. The problematic is based on the
search of reasons by which the students of the Instituto para el Desarrollo de las Inteligencias
Mltiples-IDIM have to learn and develop the entrepreneurship into the real context such as a
long life-alternative towards the future life of the citizen in a formal or informal job.
Based on the academic event of the Entrepreneurship Fair which is celebrated in the school,
this project is developed by using the methodology of the participative-action investigation.
This search method makes easy not only the searching process, but also the participation in
this event.
Key words: Entrepreneurship, self-sustainability, action searching, life project.

TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN 5
DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA 7
I. EMPRENDIMIENTO EN COLOMBIA 7
II. EMPRENDIMIENTO EN EL INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES (IDIM) 9
ANTECEDENTES 9
JUSTIFICACIN 10
OBJETIVOS 10
OBJETIVO GENERAL 10
OBJETIVOS ESPECFICOS 11
MARCO TERICO 12
EMPRENDIMIENTO 12
FORMACIN EMPRESARIAL 13
EDUCACIN FINANCIERA 14
METODOLOGA DE TRABAJO 15
ANLISIS DE LOS RESULTADOS 17
CONCLUSIONES 17
REFERENCIAS 21
Bibliografa Error! Bookmark not defined.
ANEXOS 23
TABLA DE CONTENIDOS PARA TABLAS Y GRFICAS
Tabla 1.
Objetivos estratgicos para el emprendimiento (2010, pg. 2)..Pgs.15-16
INTRODUCCIN
Para crear una empresa, es necesario tener muy claros aspectos esenciales como (Galindo
R, 2005):
Metas a corto y largo plazo
Anlisis profundo del contexto
Innovacin y creatividad (lo ms llamativo de un producto)
Creacin y seguimiento a la empresa
Planeacin empresarial
El emprendimiento institucional dentro del plantel educativo tiene como nfasis
educar el estudiante (como agente no slo educativo, sino empresarial) para que el da de
maana sea una persona exitosa en todos los mbitos de su vida, tal como lo menciona
KIYOSAKI (2012, pg. 21) en el siguiente fragmento:
Vers, tu padre fue a la universidad y logr una

educacin excelente, de esa manera podra encontrar un trabajo bien
remunerado. Y lo hizo. Pero l an tiene problemas con el dinero
porque en el colegio no le ensearon nada acerca del mismo. Y
adems de eso, l cree en trabajar por el dinero.
Lo que quiere decir que en los primeros aos de la vida un infante, el autor
mencionado sugiere que se d bases relacionadas con la formacin empresarial y la
educacin financiera. Dos pilares esenciales para hacer del emprendimiento, un proyecto de
vida estable e innovador.
Por ende, es necesario fomentar en los educandos y en la comunidad educativa los
hbitos, prcticas y costumbres con el fin de ensear y aprender la manera adecuada para
administrar asertivamente los recursos del plantel educativo con el fin de evaluar, mejorar e
innovar los procesos educativos y de formacin de acuerdo a las necesidades de la comunidad
cundinamarquesa y colombiana (Ministerio de Educacin Nacional, 2011).

DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA Commented [1]: Tema:

Emprendimiento en IDIM
Pregunta problematizadora:
Cul es la importancia de aprender a hacer empresa dentro
La descripcin de la problemtica para trabajar dentro de este proyecto es: del plantel?
Cul es la importancia de aprender a hacer empresa dentro del plantel?
As que, lo que se propone es hacer una lectura del concepto del emprendimiento a nivel
nacional e institucional para poder entender el contexto del problema y posteriormente, dar
una posible respuesta a la anterior pregunta.
I. EMPRENDIMIENTO EN COLOMBIA
En nuestro pas, el concepto de emprendimiento se enfoca a las polticas pblicas
relacionadas con las necesidades adquiridas con los negocios con diversas empresas
extranjeras y, que son consignadas tambin en la Carta Magna Colombiana de 1991
(Tarapues, Osorio, & Botero, 2013, pg. 275).
Dichas polticas pblicas de emprendimiento tienen cinco objetivos estratgicos tal
como lo mencion el Vice ministerio de Desarrollo Empresarial de Colombia (2010, pg. 2):
Tabla 1.
Objetivos estratgicos para el emprendimiento (2010, pg. 2)
OBJETIVO MECANISMO
A partir de :
1. Formalizar de la actividad
Simplificacin de trmites
empresarial
Reduccin de costos.
2. Trabajar con nuevos instrumentos de Como:
financiacin Redes de inversionistas

Fondos de capital semilla
Fondos de capital de riesgo
Fondos de capital privado
Entre otros.
Por ejemplo:
Red nacional de emprendimiento
3. Articular con diferentes instituciones Redes regionales de emprendimiento
Planes departamentales de
emprendimiento.
Como lo son:
Programas de Cmara de Comercio
4. Fortalecer la industria nacional de Instituciones de Educacin Superior
soporte no financiero (IES)
Concursos
Otros.
Tales como:
5. Incluir emprendimientos que
Sistema Nacional de Incubacin
incorporen ciencia, tecnologa e
Tecnoparques
innovacin
Desarrollo de prototipos.
En el artculo Emprendedores, nacen o se hacen? de la revista colombiana Semana
(2016) , el emprendimiento nacional aumenta rtmicamente gracias a su enseanza y
potenciacin desde las edades tempranas segn expertos en el tema. Sin embargo, Suecia,
Mxico y Noruega se posicionan como los primeros pases de la lista de espritu de

emprendimiento1 antes de Colombia. Lo que quiere decir que la malla curricular en las
instituciones educativas colombianas, se debe fomentar la formacin empresarial si se desea
un ptimo desarrollo econmico sostenible para las futuras generaciones implementndola
dentro de la malla curricular.
II. EMPRENDIMIENTO EN EL INSTITUTO PARA EL

DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES (IDIM) Commented [2]: Averiguar acerca del tema.
ANTECEDENTES
El proyecto de emprendimiento en las instituciones educativas se hace vigente gracias
a la ley 1014 del 2006 (ver Marco Legal ) donde se establece que el mencionado trmino es
identificado como una forma de filosofa enfocada en una visin global que, a su vez, es
conectada con el liderazgo y la gestin del riesgo calculado. Todo aquello, da como resultado
la creacin de una empresa como agente econmico y social (Ministerio de Educacin
Nacional, 2011, pg. 9).
Algunos ejemplos de proyectos de emprendimiento en las instituciones educativas a
nivel nacional son: los proyectos de emprendimiento de los planteles educativos del Abraham
Lincoln School y del Colegio Pedaggico Duce Mara.
En primer lugar, el proyecto empresarial del Abraham Lincoln School (Abraham
Lincoln School, 2017) se enfoca en el aprendizaje basado en proyectos intercurriculares
(conectando a las asignaturas de matemticas y tecnologa). Este proyecto escolar es
trabajado desde la lnea investigativa de desarrollo y mejoramiento de productos y/o
servicios y desde el proyecto de matemticas financieras. El mencionado proyecto inicia a

1
Lista realizada y publicada por la firma multinacional AMWAY (Semana Edcacin, 2016).
ejecutarse desde el 2009 en esta institucin educativa.
En segundo lugar, el Colegio Pedaggico Dulce Mara (2017) se basa en el desarrollo
de las competencias emprendedoras, empresariales, laborales, interpersonales, ciudadanas y
financieras para implementar esta actividad dentro de la institucin. Adicionalmente, este
proyecto escolar se ejecuta desde el grado de transicin has el grado once cuya meta es
brindar conocimiento y capacidades para afrontar un mundo globalizado a partir del
emprendimiento partiendo de bases investigativas (a partir de talleres, entrenamientos y
acompaamientos permanentes) con el fin de generar cambios sociales.
JUSTIFICACIN
El Proyecto de Emprendimiento Institucional se llevar a cabo dentro de las
instalaciones del plantel porque es una apuesta tanto pedaggica como social en el cual se
debe involucrar a los estudiantes, los padres de familia, el cuerpo docente y administrativo.
Adems, se debe ensear la importancia de crear una empresa a los estudiantes con el fin
poder suplir las necesidades que se presentan partiendo de dos componentes tales como se
muestran dentro del Proyecto de Desarrollo Empresarial y Tecnolgico (PDET) que propuso
Leal Afanador et al. (1995, pgs. 11-15).
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la razn ms importante para ensear a crear una empresa dentro del
plantel educativo con el fin de impactar en la comunidad en general.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las necesidades para fomentar el emprendimiento dentro del plantel
Crear un paradigma que ensee la cultura del emprendimiento ligada con la educacin
financiera
Generar productos alcanzados a corto, mediano y largo plazo a partir de proyectos
empresariales creados por los estudiantes del plantel.
MARCO LEGAL
-LEY 590 DE 2000- LEY DE DESARROLLO DE LAS MICRO, PEQUEAS Y

MEDIANAS EMPRESAS
-Artculo 1, numerales a, h, i y j.
a) Promover el desarrollo integral de las micro, pequeas y medianas empresas en consideracin a sus aptitudes para la
generacin de empleo, el desarrollo regional, la integracin entre sectores econmicos, el aprovechamiento productivo de
pequeos capitales y teniendo en cuenta la capacidad empresarial de los colombianos
h) Apoyar a los micro, pequeos y medianos productores asentados en reas de economa campesina, estimulando la creacin y
fortalecimiento de Mipymes rurales,
i) Asegurar la eficacia del derecho a la libre y leal competencia para las Mipymes;
j) Crear las bases de un sistema de incentivos a la capitalizacin de las micro, pequeas y medianas empresas (Ley de Desarrollo
de Mediana y Pequeas Empresas, 2000, pg. 1 y 2).
-Artculo 2, numerales 3a y 3b:
Definiciones. Para todos los efectos, se entiende por micro, pequea y mediana empresa, toda unidad de explotacin econmica, realizada
por persona natural o jurdica, en actividades empresariales, agropecuarias, industriales, comerciales o de servicios, rural o urbana, que
responda a los siguientes parmetros:
3. Microempresa:
a) Planta de personal no superior a los diez (10) trabajadores;
b) Activos totales por valor inferior a quinientos uno (501) salarios mnimos mensuales legales vigentes. (Ley de Desarrollo de Mediana y
Pequeas Empresas, 2000, pg. 2)
-LEY 1014 del 2016 LEY DE FOMENTO DE LA CULTURA DE

EMPRENDIMIENTO
Artculo 1, numerales a, b, c, d y f.
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y
que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus
miembros y los identifica de otra organizacin;
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma
creativa, metdica, tica, responsable y efectiva;
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar
centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo
calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad;
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser
humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales;
e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con
acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulacin con el sector productivo;
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los mtodos que van a
emplearse para alcanzar los objetivos.
La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est
en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como
emprendedor desde su puesto de trabajo (Ley de Fomento de Cultura del Emprendimiento , 2006, pg. 1).
MARCO TERICO
EMPRENDIMIENTO
Este trmino proviene del trmino francs entrepreneur que as mismo, significa
pionero. Tambin, este trmino hace connotacin a tener una actitud de comenzar un
proyecto, proponer y trabajar por ste a partir de unas metas a proponer. As que, el
emprendimiento hace parte de las necesidades del mundo contemporneo debido a la
urgencia de crear empresas para generar bienestar y equilibrio econmico para poder
combatir el flagelo del desempleo que afecta socioeconmicamente al sistema social actual
(Gerencie.com, 2010).
Si se enfoca el emprendimiento dentro del proyecto de vida de cualquier persona, se
podr decir que el emprendimiento se deber ejecutar de la siguiente manera segn lo
sealado en este artculo relacionado con la relacin entre emprendimiento y vida personal
(Gerencie.com, 2010) :
El trabajo de emprender es de tiempo completo. Por ende, su jornada debe completar
por lo menos ocho horas por da.
El emprendedor debe saber manejar sus problemas. Es decir, su jefe ser el mismo
sujeto.
El emprendimiento debe trabajarse de modo grupal. Pues, debe tener el apoyo de su
ncleo familiar porque ste, es un factor importante para el camino de la creacin de
empresas.
La familia debe ser partcipe en el emprendimiento como en el proyecto de vida de
sujeto empresarial. Por lo que se debe analizar el tiempo dedicacin que sta empee
en el mencionado proyecto.
FORMACIN EMPRESARIAL
Prepara el colegio a los nios para el mundo real? "Estudia intensamente y logra buenas calificaciones, as encontrars un empleo bien
remunerado y con buenos beneficios", solan decir mis padres (Kyosaky, 2012, pg. 7).
De acuerdo con la anterior cita, el autor Kyosaky (2012, pg. 7) propone desde su
filosofa empresarial que a un infante, se le debe impartir dentro de su formacin acadmica
bsica la importancia de la cultura de crear una empresa con la meta de ensearle al mismo
sujeto a construir un slido proyecto de vida que no slo se base en obtener buenas
calificaciones, sino en formarlo para ser competente y a la misma vez, un ser emprendedor
exitoso. Un emprendedor que se pueda defender econmicamente y que ste, no slo pueda
sustentar a su ncleo familiar, sino que puede generar aportes a la sociedad desde la venta de
sus productos.
Pap rico nos aconsej a Mike y a m que nos "preparramos" a nosotros mismos. Muchas corporaciones hacen lo mismo. Hallan a un
estudiante brillante recin salido de la universidad de negocios y empiezan a "prepararlo" para que algn da se haga cargo de la compaa
(Kyosaky, 2012, pg. 144).

Pues, eso est pasando en la realidad laboral de muchos recin egresados de diversas
profesiones en distintas naciones. Un gran concejo que este escritor (Kyosaky, 2012, pg.
144) nos promueve es la voluntad de estudiar y trabajar con el fin de generar liderazgo en su
propia compaa. Si bien, el objetivo especfico nmero dos (Ver Objetivos) de este
proyecto seala la creacin de un sistema de formacin que ponga en escena dos
componentes ya mencionados a partir del entrenamiento previo y constante. Y, as ensearle
al neo-lder a tomar las riendas de una compaa el da de maana.
EDUCACIN FINANCIERA
Es la necesidad de comprender la sociedad a partir de los factores sociales y
econmicos relacionados con el buen manejo del dinero y proteccin al cliente. Todo esto,
utilizando estrategias que se adaptan a la concientizacin del buen consumo dentro del campo
de los servicios financieros (Starek & Trunk, 2013, p. 1448).
Asimismo, un programa de Educacin Financiera (National Programme en Starek &
Trunk, 2013, p. 1448) est orientado a aspectos fundamentales como la prevencin (que es la
toma de conciencia de tener una educacin de las finanzas para toda la vida), la
universalidad (que se asegura que la informacin debe ser de libre cambio, imparcial,
honesta, concreta, cuantitativa y fcil de entender), la orientacin y la consultora (son
actividades relacionadas con el uso de productos y servicios financieros mejorando su
habilidad de comprensin y orientacin relacionada con los posibles riesgos financieros).
Por otra parte, la importancia de la Educacin Financiera est en encontrar una
diversidad de productos que favorecern a la comunidad gracias a los avances tecnolgicos
que favorecen tambin a las finanzas. Adems, la Educacin Financiera permite garantizar la
mayora de las clases laborales existentes y permite que tanto los nios como los jvenes
adquieran a temprana edad, independencia y el valor del dinero en sus vidas. Y en la
adultez, para disear un plan financiero con el fin de adquirir productos y bienes as como de
suplir necesidades econmicas (Starek & Trunk, 2013, p. 1447).
METODOLOGA DE TRABAJO
PARADIGMA: Cualitativo
Este proyecto acadmico se realiza con un paradigma de tipo cualitativo. Porque
Hernndez Sampieri et al (2014, pg. 358). Explican que desde la relacin entre el ambiente
natural y la interaccin con el contexto, el investigador podr realizar una lectura cualitativa
para explicar los fenmenos sociales presentes.
MTODOS INVESTIGATIVOS: Etnogrfico basado en la Investigacin Accin-

Participativa (IAP)2.
Se maneja desde esta perspectiva sociolgica porque tanto el investigador como el
objeto a investigar (que este caso, es la comunidad educativa) son partcipes del proyecto
empresarial teniendo en cuenta que la intensin es describir las razones por las que este
evento acadmico se est realizando y sus efectos a corto, mediano y largo plazo dentro de la
poblacin estudiada (Durkheim, 1894, p. 4).
POBLACIN: Estudiantes, padres de familia, cuerpo docente y administrativo del Instituto
para el Desarrollo de las Inteligencias Mltiples (IDIM).
INSTRUMENTOS: Se emplear el uso de la fotografa y de un formato de diligenciamiento
especial (Ver Anexos).
El material fotogrfico y los formatos de diligenciamiento sirven con el fin de
2
Ces caractres extrieurs doivent en outre tre les plus objectifs qu'il est possible. Moyen pour y arriver: apprhender les
faits sociaux par le ct o ils se prsentent isols de leurs manifestations individuelles (Durkheim, 1894, p. 4).
evidenciar las situaciones vividas durante la Feria Empresarial del plantel educativo. Esto
sirve para analizar las caractersticas comunes y no comunes del evento mencionado
(Hernndez Sampieri, Fernndez Collado, & Baptista Lucio, 2014, pgs. 415-416).
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Las habilidades del pensamiento son basadas en
la metodologa aplacada por Margarita de Snchez llamada Aprende a pensar (1991, pg.
23) .
Donde la autora, propone las siguientes habilidades:
Planificacin y decisin: El estudiante promueve la apertura y la flexibilidad y utiliza
herramientas que favorecen la toma decisiones y las actitudes positivas hacia l
mismo y hacia los dems.
Organizacin del pensamiento: Trabaja operaciones tales como: comparar,
seleccionar, enfocar, llegar a conclusiones y etctera que faciliten el desarrollo y la
organizacin de su pensamiento partiendo del uso de las anteriores funciones
mencionadas.
Comunicacin e interaccin: Es la naturaleza de argumentos que utiliza el
estudiante para comunicarse con los dems.
Creatividad: Es la flexibilidad mental con la que la comunidad genera ideas no
convencionales ante un problema o proyecto a partir de tcnicas especficas.
TIEMPO ESTIMADO: Los primeros seis (6) meses3 del ao 2017
3
Desde el mes de febrero (inicio de ao escolar) hasta el mes de julio (regreso de vacaciones
intermedias) .Sin embargo, este proceso acadmico de ndole extracurricular, se pone en prctica
desde el grado de pre-jardn hasta el grado octavo del ciclo de Bsica Secundaria. La proyeccin
ser extender esta prctica de emprendimiento institucional hasta la Media Vocacional (grado 11).
HIPTESIS
La importancia de ensear y que el estudiante tenga una concepcin de
EMPRENDIMIENTO para toda su vida est en la posibilidad de dar una mirada a la realidad
socio-econmica de Amrica Latina a causa de la falta de oportunidades laborales. Por ende,
es prescindible la enseanza y aprendizaje de competencias empresariales como argumento
para generar herramientas para construir una economa post-moderna, sustentable y
equitativa (Valverde, 2009, pg. 41).
Adems, se debe fomentar la creacin y uso de PLANES DE NEGOCIOS y
posteriormente, la FERIA EMPRESARIAL que se lleva a cabo dentro de las instalaciones del
plantel educativo (Instituto para el Desarrollo de las Inteligencias Mltiples-IDIM) cada ao
con el fin de dar evidencias de aprendizaje y de ejemplo a nivel municipal, regional y
nacional.
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
El da ocho de julio del ao 2017, el Instituto para el Desarrollo de las Inteligencias
Mltiples- IDIM (sedes Mosquera y Funza) realiza la Feria Empresarial Escolar donde se
puede encontrar las habilidades empresariales y comerciales de la comunidad educativa en
colaboracin de los estudiantes y sus padres de familia, acudientes y dems familiares. As
como de la intervencin del cuerpo docente y administrativo (Ver Anexos).
La jornada inicia a las ocho de la maana del mencionado da dando la bienvenida el
evento de manera efusiva y cordial por parte de la Seora Rectora del Plantel Educativo.
Sucesivamente, tanto los padres de familia, como los estudiantes y los docentes se ubican en
los stands asignados4 e instalados anticipadamente (por los mismo actores sociales) para
empezar la muestra empresarial. En cada curso, se muestra diferentes productos de tipo
artesanal y comestible en diferentes presentaciones y precios teniendo en cuenta su oferta y
demanda dentro del lugar.
El evento dur aproximadamente tres consecutivas donde los estudiantes sintieron el
apoyo de sus padres de familia, compaeros de estudio, docentes, directivas y dems gente de
la comunidad educativa y local. Cabe decir que hubo estudiantes que tuvieron una ganancia
asequible gracias a la venta de sus productos. Pero por otro lado, otros estudiantes no
lograron los objetivos de venta esperados.
Sin embargo, un grupo de padres de familia propusieron hacer estrategias comerciales
tales como degustacin, paseo de venta por los contornos de la Institucin Educativa y rifas
colectivas con el fin de sacar provecho econmico de sus productos.
En conclusin, el evento fue todo un xito debido a factores como el apoyo, la
motivacin, las estrategias y la creatividad que tuvieron los estudiantes, sus padres de familia,
sus acudientes, los docentes y el cuerpo directivo y administrativo del Plantel Educativo. El
evento finaliza a las once de la maana del mismo da.
4
En cada stand, los estudiantes debern mostrar su empresa constituida teniendo en cuenta su
misin, su visin, sus objetivos, materiales e insumos de los productos en espaol, ingls y francs.
Este proyecto debe ser trabajado desde principios del ao escolar con la ayuda de los padres de
familia y docentes de curso respectivos (Ver Anexos).
CONCLUSIONES
Dentro de la sociedad, es importante ensear y aprender a crear una empresa porque
existen necesidades vitales a partir de los grandes retos que tanto Colombia como Amrica
Latina estn asumiendo en el contexto histrico actual del neoliberalismo econmico y
poltico (Valverde, 2009, pg. 41). Adems, Robert KYOSAKY (2012) propone la
formacin empresarial y financiera desde la infancia partiendo de un hecho perspectivo a una
necesidad y una competencia blanda dentro del conexo educativo con el fin de explicar con la
teora del juego de las ratas en el lapso de la vida de una persona .
Con respecto a los objetivos especficos de este proyecto, las necesidades para
desarrollar el emprendimiento dentro y fuera del plantel son la creacin y el trabajo de
proyectos de vida que sean exitosos en todos los aspectos de la vida de cada miembro de la
comunidad (Gerencie.com, 2010).
Adems, la Institucin Educativa est poniendo en marcha la ctedra de formacin
empresarial e inteligencias financiera con el fin de mostrar a la sociedad que se puede
emprender desde los primeros aos de vida tal como lo demuestra KYOSAKY (2012) en la
literatura citada en este proyecto institucional (Ver Anlisis y Anexos). Sin embargo, hace
falta implementar una asignatura que ensee los fundamentos bsicos para crear una empresa
partiendo de perspectivas pedaggicas y administrativas. As como, el producto que se
generar (a largo plazo) tras haber enseado a los futuros ciudadanos a construir sus
proyectos de vida sin la necesidad de redactar y enviar hojas de vida a una compaa
(Minsterio de Educacin Nacional, 2003).

Y de acuerdo con el tercer objetivo especfico, los productos alanzados a corto plazo
fueron la aplicacin a de las habilidades de pensamiento que De Snchez (1991, pg. 23)
haba concretado a partir de la planificacin (utilizando el formato de diligencia (Ver
Anexos)), la organizacin del pensamiento ,que sta es mediada a partir de elementos como
la misin, la visin y los objetivos a trabajar dentro de cada empresa pequea la
comunicacin (a partir de diferentes estrategias de venta que fueron utilizadas durante el
evento) y la creatividad, que es trabajada entre el estudiante y los padres de familia de cada
curso. Aunque se podra trabajar en los objetivos de mediano y largo plazo con el fin de
estimular las competencias blandas de los estudiantes del plantel.
Se podra recomendar que la Feria Empresarial fuera trabajada dos veces al ao, que existiera
una malla curricular apartada a los conocimientos y habilidades cognitivas de cada curso
basadas en la literatura trabajada y en las experiencias de la comunidad educativa con el fin
de impactar a la comunidad local en el aspecto del emprendimiento como herramienta para
superar la pobreza extrema y el desempleo que hay en el pas.

REFERENCIAS
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Obtenido de http://www.semana.com/educacion/articulo/escuela-de-emprendimiento-
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Starek, S., & Trunk, A. (2013). THE MEANING AND CONCEPT OF FINANCIAL
EDUCATION IN THE SOCIETY OF ECONOMIC CHANGES. Active Citizenship by
Konwledge Management and Innovation, Knowldge and Learning Inernational
Conference 2013, (pp. 1443-1452). Zadar.
ANEXOS
ACTA DE ACTIVIDAD DEL PROYECTO TRANVERSAL

FORMATO DE DILIGENCIA PARA LA CREACIN DE PEQUEA EMPRESA


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La formacin empresarial es esencial en el contexto latinoamericano porque existe la

Palabras clave: Emprendimiento, sostenibilidad, investigacin-accin, proyecto de vida.

Key words: Entrepreneurship, self-sustainability, action searching, life project.

TABLA DE CONTENIDOS PARA TABLAS Y GRFICAS

Objetivos estratgicos para el emprendimiento (2010, pg. 2)..Pgs.15-16

Metas a corto y largo plazo

Anlisis profundo del contexto

Innovacin y creatividad (lo ms llamativo de un producto)

Creacin y seguimiento a la empresa

El emprendimiento institucional dentro del plantel educativo tiene como nfasis

KIYOSAKI (2012, pg. 21) en el siguiente fragmento:

Vers, tu padre fue a la universidad y logr una

mencionado sugiere que se d bases relacionadas con la formacin empresarial y la

vida estable e innovador.

Por ende, es necesario fomentar en los educandos y en la comunidad educativa los

innovar los procesos educativos y de formacin de acuerdo a las necesidades de la comunidad

cundinamarquesa y colombiana (Ministerio de Educacin Nacional, 2011).

DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA Commented [1]: Tema:

Cul es la importancia de aprender a hacer empresa dentro del plantel?

una posible respuesta a la anterior pregunta.

En nuestro pas, el concepto de emprendimiento se enfoca a las polticas pblicas

extranjeras y, que son consignadas tambin en la Carta Magna Colombiana de 1991

(Tarapues, Osorio, & Botero, 2013, pg. 275).

Dichas polticas pblicas de emprendimiento tienen cinco objetivos estratgicos tal

Objetivos estratgicos para el emprendimiento (2010, pg. 2)

2. Trabajar con nuevos instrumentos de Como:

financiacin Redes de inversionistas

Fondos de capital semilla

Fondos de capital de riesgo

Fondos de capital privado

Red nacional de emprendimiento

3. Articular con diferentes instituciones Redes regionales de emprendimiento

Programas de Cmara de Comercio

4. Fortalecer la industria nacional de Instituciones de Educacin Superior

soporte no financiero (IES)

En el artculo Emprendedores, nacen o se hacen? de la revista colombiana Semana

(2016) , el emprendimiento nacional aumenta rtmicamente gracias a su enseanza y

Mxico y Noruega se posicionan como los primeros pases de la lista de espritu de

instituciones educativas colombianas, se debe fomentar la formacin empresarial si se desea

un ptimo desarrollo econmico sostenible para las futuras generaciones implementndola

dentro de la malla curricular.

II. EMPRENDIMIENTO EN EL INSTITUTO PARA EL

El proyecto de emprendimiento en las instituciones educativas se hace vigente gracias

la creacin de una empresa como agente econmico y social (Ministerio de Educacin

Nacional, 2011, pg. 9).

Algunos ejemplos de proyectos de emprendimiento en las instituciones educativas a

Lincoln School y del Colegio Pedaggico Duce Mara.

En primer lugar, el proyecto empresarial del Abraham Lincoln School (Abraham

Lincoln School, 2017) se enfoca en el aprendizaje basado en proyectos intercurriculares

(conectando a las asignaturas de matemticas y tecnologa). Este proyecto escolar es

trabajado desde la lnea investigativa de desarrollo y mejoramiento de productos y/o

servicios y desde el proyecto de matemticas financieras. El mencionado proyecto inicia a

ejecutarse desde el 2009 en esta institucin educativa.

En segundo lugar, el Colegio Pedaggico Dulce Mara (2017) se basa en el desarrollo

de las competencias emprendedoras, empresariales, laborales, interpersonales, ciudadanas y

financieras para implementar esta actividad dentro de la institucin. Adicionalmente, este

brindar conocimiento y capacidades para afrontar un mundo globalizado a partir del

emprendimiento partiendo de bases investigativas (a partir de talleres, entrenamientos y

acompaamientos permanentes) con el fin de generar cambios sociales.

El Proyecto de Emprendimiento Institucional se llevar a cabo dentro de las

Leal Afanador et al. (1995, pgs. 11-15).