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Departamento de Msica
PLAN 1985
EQUIPO DOCENTE
AO: 2014
Distribucin
Horaria
:
Jueves de 1630 a 1930 hs. - Clases de consulta por arreglo
individual con cada alumno, semanal de 30 minutos.
I - FUNDAMENTACIN
El alumno entiende a la composicin como un proceso que comienza con una idea, luego se
conceptualiza y finalmente pasa a alguna forma de escritura que se debe encontrar.
Idea, concepto y sonido son el trabajo inicial. Explorar el campo sonoro debe ser clave para
trabajar el sonido como una materializacin de este circuito que es dinmico y nunca se
detiene. Va del pensamiento, la inspiracin o intuicin, la escucha, la ideacin, el concepto
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deseado y la escritura y el sonido para girar en un sinfn circulante hasta que todo se cierra
con una doble barra, o un "bounce" digital, si el trabajo es creado en un medio electrnico.
Entre estos 3 universos (que son explorados a lo largo de las 3 composiciones) se encuentran
los medios sonoros, de notacin, de orquestacin y color y de organizacin formal para lograr
una visin amplia de la msica del siglo XXI.
TECNICA COMPOSITIVA
Este concepto habla de un saber qu componer y luego de un cmo realizarlo. El "qu" remite
a la inspiracin, la idea y el concepto de una obra. Esto se piensa y viene del contacto con el
sonido, los instrumentos, la escucha, pero tambin viene del deseo, del inconciente y de los
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modos de percibir el mundo y de entenderlo. Lo profesores de composicin indagamos en
charlas y debates con alumnos en estos temas para que cada uno pueda encontrar su propio
"qu" componer. El "cmo" remite al manejo y control de variables de notacin, de estados
temporales, de texturamientos, de ritmos y de relacionamientos a todos los niveles que una
composicin propone. Ambos sintetizan lo que es llamado como "tcnica compositiva", pero
cada uno debe adaptarla a sus ideas personales. No se busca que la imitacin de escrituras o
sonidos otorguen la llave de una creacin y se espera un camino arduo y a veces laberntico
hasta encontrar algo valioso. En este sentido, los profesores estamos cerca del alumno como
guas de sus trayectos para aportar ideas y profundizar las suyas. La coherencia y el equilibrio
de una composicin es lo notable y lo que emerge como la cualidad que indica que hay
madurez y crecimiento. Cuando esto ocurre, se considera que la tcnica se ha adquirido y que
el alumno est listo para avanzar al prximo nivel.
ESTETICAS MULTIPLES
En trminos ideolgicos y culturales, nuestra Ctedra propone una mirada amplia y diversa
del sentido que se le otorga a la llamada "msica contempornea". Los conceptos y universos
que exploramos y trabajamos, no se suscriben a un estilo en particular y el alumno siente la
total libertad de componer en el estilo que imagine. La tcnica y la ideacin conceptual siguen
y sirven como herramientas slidas para fundar su trabajo.
EXTENSION DOCENTE
EL USO DE LA TECNOLOGIA
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nicos. Los alumnos deben poder pasar libremente y con buen control, de un medio al otro sin
problemas, aprovechando cada medio para que d lugar a sus mejores ideas.
NOTACION
Dentro de la Ctedra se exige que el alumno haga tocar sus obras con msicos "vivos" o sea,
con ejecutantes instrumentistas. Para eso contamos con ensembles formados en la propia
escuela, con los instrumentistas de las carreras de instrumentos, sus amigos msicos y la
OSUNC (la Orquesta sinfnica de la UNC). Esta relacin involucra al alumno con las
concrecin de su obra y su pensamiento, encontrndo los problemas reales de una ejecucin y
un estreno.
El programa se centra en estos 3 ejes que sintetizan todos los mbitos de una obra. La Forma
abarca la percepcin global de todos los parmetros y la divisin en el tiempo de lo musical y
el re-conocimiento mnemnico de lo que ya pas y puede volver a ocurrir. La textura remite
siempre al presente y es lo que percibimos en el instante que ocurre. Este concepto implica la
relacin ntima de las partes con el todo (la Forma), desde la escala temporal en que opera. En
Textura estudiamos conceptos como perspectiva, figura y fondo, trayectorias, nfasis (de
color, de acento, de agrupacin masiva) y toda la dinmica implicada: estados de quietud o
stasis o congelamiento, estados de direccionalidad lineal, estados de suspensin y diversos
estados teturales que vamos construyendo y que con su respectiva notacin se van plasmando
en una partitura o digitalmente (un proceso de granulacin digital produce un estado que es
"escrito" en cdigo binario).
El contenido es un trmino ms difcil de entender, pero podemos sin embargo decir que es
todo lo que cobra vida dentro del mundo sonoro y que es propuesto por el compositor desde
su propia subjetividad. En este sentido, mostramos la posibilidad y dejamos que cada alumno
decida sobre su propia subjetividad para darle al sonido y a la msica el valor intrneco que
quiera. En el siglo XX, esta palabra se manifest como el "programa" de una obra, aludiendo
al cuento o poema sinfnico y contraponiendola con una versin ms "cientfica" de la
msica, por la que el sonido es slo sonido y el contenido no v ms all de la propia
categora acstica. Nosotros presentamos ambas visiones para que cada uno elija su propia
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versin. No creemos que sean contradictorias sino por el contrario, vemos que pueden
complementarse.
ESCUCHA OBLIGATORIA
Jorge Luis Borges dice (en relacin a su eneanza de literatura en la universidad) que "lectura
obligatoria" es una contradiccin de trminos. Que cada alumno debe leer lo que le plazca y
lo que l siente que le ha llegado el tiempo para leer. Nosotros acordamos con l y sin
contradecirlo, hemo creado un amplio listado de obras a escuchar y comentar por escrito en
prcticos obligatorios.
II- OBJETIVOS
Que el alumno logre:
Entender el material que el que trabaja y que logre distinguirlo en sus ms ntimas diferencias
y singularidades.
Ampliar su sentido de la Forma a travs de tcnicas conocidas y que pueda por su propia
cuenta encontrar su propia tcnica y sus propias soluciones a sus propios planteos de
invencin.
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III. CONTENIDOS
UNIDAD 1
Tema: Alturas puntuales.
3. Espectro-Morfologa.
UNIDAD 2
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1. Masas y campos complejos no uniformes. Modulacin textural. Texturas orquestales.
El ruido como material compositivo. Transformacin paramtrica de los materiales.
2. Micropolifona. Concepto de textura.
3. Polimetra Polirritmia. Profundizacin de complejos rtmicos como estructuradores
de forma y como transformadores en texturamientos diversos.
UNIDAD 3
Tema: Forma
UNIDAD 4
1. Documental
2. Video Arte
3. Drama y ficcin
Compositores a estudiar: Ligety, Vaggione, Klein, Koonce, White, Saitta, Kurtag, Scelsi,
Ferreyra, Gandini, Nono, Risset, Kyburz, Lachenmann, Ferneyhough.
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NUCLEOS TEMATICOS
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El TP es un trabajo ms completo y complejo que apunta a articular diversas
resoluciones tcnicas. Exige la propuesta creativa singular del estudiante y da
como resultado una pequea obra musical o Estudio.
Propuestas de ETC.
regular/irregular (R/Irr)
peridico/aperidico (P/A)
Continuo/discontinuo (C/D)
Isocrnico/Heterocrnico (Icr/H).
4 Axiomtica y Protocolo
El axioma como proposicin que se considera evidente y se acepta sin
requerir demostracin previa. En un sistema hipottico-deductivo es toda
proposicin no deducida (de otras), que constituye una regla general de
pensamiento lgico (por oposicin a los postulados).1
1 Axioma: Suposicin inicial y, por lo tanto, no probada. Sin. postulado (v.). En la filosofa antigua y en el
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lenguaje comn axiomtico equivale a evidente. El concepto contemporneo de axioma no incluye la
idea de que es una proposicin evidente o intuitiva. De hecho, los axiomas (postulados) de las teoras
cientficas son en alto grado contraintuitivos; tampoco se requiere que sean verdaderos. As, los axiomas
de una teora matemtica abstracta (no interpretada) no son verdaderos ni falsos, y los de una teora
factual pueden ser parcialmente verdaderos o tan slo plausibles. Los axiomas no son demostrables pero
son justificables por sus consecuencias (v. axiomtica).
Ejemplo: un sistema axiomtico: la socioeconoma de la carrera armamentista.
Axioma 1: La suma de las inversiones civiles y militares es constante.
Axioma 2: La tasa de innovacin tecnolgica es una funcin creciente de inversin en I y D.
Axioma 3: La competitividad comercial es una funcin creciente de innovacin tecnolgica.
5 Tratamientos
Propuestas de T.P.
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Axioma 4: El estndar de vida es una funcin creciente de la inversin civil.
De estos axiomas pueden extraerse varias consecuencias.
Teorema 1: Cuanto mayor es el gasto militar, tanto ms pequeo es el civil (del axioma 1).
Teorema 2: A medida que disminuye la inversin civil con respecto a la militar, la tasa de innovacin
tecnolgica desciende de (del axioma 2 y el teorema 1).
Teorema 3: La competitividad comercial decrece con el incremento de la inversin militar (del
axioma 3 y el teorema 2).
Teorema 4: El estndar de vida desciende con el incremento de los gastos militares (de los axiomas 1
y 4) 2
B- Criterios de evaluacin
V.BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA
Toch, Ernest: La Melodia -
LOS SONIDOS DE LA MUSICA, de John Pierce.
Cope, David: New Music Composition. Shirmer Books. 1977
Vaggione, Horacio: Entrevista Object networks Computer Music Journal. Por
Osvaldo Budon. 1985
Kuhn, Clemens tratado de la Forma Musical- Idea Musica-1989 Espaa
Austin, Larry: Learning to compose.
Halac, Jos Apuntes de Ctedra. UNC
Erickson Robert: La estructura de la msica Vergara Editorial-Barcelona-1959-
Sound structure in music University of California Press.
U.S.A.1975
Cooper G.and Meyer Leonard:La estructura rtmica de la msica
University of Chicago Press-.U.SA -1963-
Saitta,Carmelo:Creacin e iniciacin musical-Ed.Ricordi.Bs.As.1978.
Saitta,Carmelo:El ritmo musical Saitta Publicaciones. 2002
Saitta,Carmelo:Percusin Saitta Publicaciones. 2002
Levitin, Daniel: This is your brain in music. Penguin. 2006.
Anta, Juan Fernando-Martinez C. Procesos cognitivos compartidos por la
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Composicin y la audicin de la msica contempornea. Paper Univ. Nac. De la
Plata. 2006.
Kropfl, Francisco Aguilar, Maria del Carmen: Estructuras rtmicas Prototipos
Acentuales Paper Bs As. 1987
Schaeffer,Pierre:Tratado de los objetos musicales Alianza Ed.Madrid 1988.
La doble gnesis del concepto de textura musical Pablo Fessel (Universidad
Nacional del Litoral, Argentina)
Casella,A y Mortari,V.: La tcnica de la orquesta contemporanea
Ed.Ricordi- Bs As-1950
Reed-Owen Scoring for Percussion Belwin inc CPP EEUU 1969
Kandinsky V. Punto y Linea sobre el plano. Rescates Need. 1923
Aretz, Isabel: El Folklore musical argentino Ed. Ricordi Bs. As. 1982
V-BIBLIOGRAFIA AMPLIATORIA
Brelet,Gisle:Esttica y creacin musical-Librera Hachette.Bs.As. 1957
Eco,Umberto: Obra abierta Planeta-Agostini-Ed.Barcelona,Espaa-1985
Meyer Leonard:Explaining music University of California Press-U.S.A. 1973-
Emotion and meaning in music-University of Chicago Press-1961
Chicago-U.S.A.
Pahissa,Jaime:Teora del sistema intertonal-en Los grandes problemas de la
msica- Cap. IX -Ricordi Americana.Bs.As. 1975.
Paz,Juan Carlos:Introduccion a la msica de nuestro tiempo-Ed.Nueva Visin
Bs.As.1955
Smith Brindle,Reginald:Musical Composition Oxford University Press.
England.1992
EL alumno debe presentar su carpeta dos veces al ao completa con los trabajos
hasta la fecha pedidos. Esto se considera un PARCIAL 1 y 2 con fechas anunciadas a
principio del ao.
Los alumnos que promocionan son los que presentan todo completo y al da en los
parciales. Los que no, quedan regulares y deben presentar todo en la mesa de examen del
turno que corresponda.
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La carpeta DEBE PRESENTARSE UNA SEMANA ANTES de la fecha del
examen! Los alumnos deben entregar una carpeta para cada profesor via EMAIL en mp3 y
PDF bien ordenada y clara. Tambien deben dejar una version en papel de su carpeta en
despacho de msica.
6. -EXMENES REGULARES
-El material , que incluir grabacin o secuenciacin de las obras, deber ser presentado por
triplicado (una copia a cada miembro del tribunal) con 7 das corridos de antelacin a la fecha
elegida para el examen.
7. -EXMENES LIBRES
Cronograma tentativo (de desarrollo de unidades, trabajos prcticos y evaluaciones)
Clase
1
Espectro
Morfologa.
Concepto,
Ejemplos,
anlisis
de
pasajes
y
partituras.
Analisis
"Neither"
de
Morton
Feldman.
Experiencia
compositiva
en
clase.
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Clase
2
Analisis
de
"Inmemorial
-
fantasa
sobre
el
contrapunto
XIV
de
J.
S.
Bach"
para
cuarteto
de
cuerdas
(J.
Halac).
Escucha
analitica
de
Red
Bird
de
Trevor
Wishart.
Clase
3
La
obra
electroacustica.
Programas
de
granulacin,
Spear,
Irin,
edicin,
mezcla.
Arquetipos
morfodinamicos
en
la
electroacustica.
clasificacin
de
Simon
Emmerson
(Sintaxis
mimetica,
abstracta
y
mimetica-abstracta)
Clase
4
Analisis
de
obra.
Metro-ritmo:
polirritmia,
texturas
complejas
orquestales.
Multiples
trayectorias.
Clase
5
Escucha
de
trabajos
en
proceso
de
alumnos.
Analisis
de
Kreuszpiel
(Stockhausen)
Clase
6
PEC
y
VIS
en
"ILLEGAL
EDGE"
de
J.
Halac.
24
variaciones
de
H.
Vaggione.
Clase
7
Forma-Arquitectura:
conceptos
formales
en
Sciarrino,
Gandini
y
Franchisena.
Conceptos
del
MIM
y
las
UST,
unidades
semioticas
temporales.
Clase
8
MIM
-
UST,
clase
2.
Clase
9
MIM
-
UST,
clase
3.
Uso
de
granuladores
con
instrumentos
en
tiempo
real.
Clase
10
Variacin
de
Material.
Obra
Variacin
de
un
material
de
C.
Franchisena.
Obra
24
variaciones
de
H.
Vaggione.
Trabajos
de
alumnos
en
vivo.
Clase
11
Msica
Electroacstica:
Anlisis
de
"EL
Rio
de
los
Pjaros"
de
Beatriz
Ferreyra.
Generacin
de
acordes
tmbricos.
Clase
12
Espectralismo.
Jose
Manuel
Lopez
Lopez,
Tristan
Murail,
Gerard
Grisey.
Forma,
tecnicas,
recursos
timbricos
y
tecnologicos.
Clase
13
Espectralismo,
clase
2.
Clase
14
Clase
15
Clase
16
Clase
17
Clase
18
Clase
19
13
Clase
20
Clase
21
Clase
22
Clase
23
Clase
24
Clase
25
14