ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DUA
Principio 1: Proporcionar mltiples formas de representacin
Pauta 1: Proporcionar opciones para la
percepcin
1.1 Opciones que permitan la personalizacin
en la presentacin de la informacin.
1.2 Ofrecer alternativas para la informacin
auditiva.
1.3Ofrecer alternativas para la informacin
visual
Pauta 2: Proporcionar mltiples opciones para
el lenguaje, las expresiones matemticas y los
smbolos
2.1 Clarificar el vocabulario y los smbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura
2.3 Facilitar la decodificacin de textos,
notaciones matemticas y smbolos.
2.4 Promover la comprensin entre diferentes
idiomas
2.5 Ilustrar a travs de mltiples medios
Marque con una X las estrategias que utilizar.
Tamao del texto/letra y/o fuente
Contraste fondo-texto-imagen
El color como medio de informacin/nfasis
Volumen/velocidad de sonido
Sincronizacin vdeo, animaciones, etc
Subttulos
Diagramas, grficos
Transcripciones escritas de videos
Claves visuales/ tctiles equivalentes
Descripciones visuales
Descripciones texto/voz a imagen, grficos, videos
Objetos fsicos y modelos espaciales
Claves auditivas para ideas principales y transiciones
Conversin texto digital(PDF) en audio
Pre-ensear vocabulario y smbolos
Descripcin de texto de los smbolos grficos
Insertar apoyos al vocabulario/ smbolos/ referencias desconocidas dentro
del texto
Resaltar cmo palabras/smbolos sencillos forman otros ms complejos
Resaltar o explicar las relaciones entre los elementos( ej. Mapas
conceptuales, etc)
Establecer conexiones con estructuras previas
Resaltar palabras de transicin en un texto
Enlazar ideas
Listas de trminos claves
Acompaar texto digital de voz humana pre grabada
Proporcionar representaciones mltiples de notaciones en frmulas,
problemas de palabras,grficos, etc.
Enlazar palabras claves a su definicin y pronunciar en varias lenguas
Proporcionar herramientas electrnicas de traduccin o enlaces a glosarios
multilinges
Apoyos visuales no lingsticos al vocabulario
Presentar los conceptos claves en formas alternativas al texto (imgenes,
movimientos, tabla, video, fotografa, material fsico y/o manipulable,etc)
Hacer explcitas las relaciones entre textos y la representacin alternativa
que acompae a esa informacin.
 Pauta 3: Proporcionar opciones para la
comprensin
3.1 Activar o sustituir los conocimientos
previos
3.2 Destacar patrones, caractersticas
fundamentales, ideas principales y relaciones
3.3 Guiar el procesamiento de la informacin,
la visualizacin y la manipulacin.
3.4 Maximizar la transferencia y la
generalizacin.
Principio 2: Proporcionar mltiples formas de accin y expresin:
Pauta 1: Proporcionar acciones para la
interaccin fsica
1.1 Variar los mtodos para la respuesta y
la navegacin
1.2 Optimizar el acceso a las herramientas
y los productos y tecnologas de apoyo
Fijar conceptos previos ya asimilados ( rutinas)
Organizadores grficos
Ensear conceptos previos esenciales
Vincular conceptos: analogas, metforas.
Hacer conexiones curriculares explcitas ( ej. Ensear estrategias lectoras en
otras materias)
Destacar elementos claves.
Esquemas, organizadores grficos, etc. Para destacar ideas claves y sus
relaciones.
Ejemplos y contra ejemplos
Identificar habilidades previas que pueden utilizarse para resolver nuevos
problemas
Indicaciones explicitas de cada paso que compone un proceso secuencial
Mtodo y estrategias de organizacin (ej. Tablas)
Modelos/guas de exploracin de los nuevos aprendizajes
Proporcionar mltiples formas de estudiar una leccin (texto, teatro, arte,
pelculas, etc)
Agrupar la informacin en unidades ms pequeas
Presentar la informacin de manera progresiva y gradual
Eliminar elementos potencialmente distractores
Listas de comprobacin, organizadores, notas, recordatorios, etc.
Estrategias nemotcnicas
Incorporar acciones de revisin y prctica
Plantillas/organizadores para tomar apuntes
Proporcionar situaciones para practicar la generalizacin de los aprendizajes
Proporcionar situaciones para revisar ideas principales y los vnculos entre
ellas
Marque con una X la estrategia que utilizar
Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la
interaccin con los materiales didcticos.
Proporcionar alternativas para dar respuestas fsicas o por
seleccin (alternativas al uso del lpiz, control del ratn,etc)
Proporcionar alternativas para las interacciones fsicas con los
materiales ( manos, voz, joysticks, teclados, etc)
Comandos de teclado para acciones de mouse
Teclados alternativos/adaptados
Plantillas para pantallas tctiles y teclados
Software accesibles
Pauta 2: Proporcionar opciones para la
expresin y la comunicacin
2.1 Usar mltiples medios de comunicacin
2.2 Usar mltiples herramientas para la
construccin y la composicin
2.3 Definir competencias con niveles de
apoyo graduados para la prctica y la
ejecucin
Pauta 3:Proporcionar opciones para las
funciones ejecutivas
3.1 Guiar el establecimiento adecuado de
metas
3.2 Apoyar la planificacin y el desarrollo
de estrategias
3.3 Facilitar la gestin de informacin y de
recursos
3.4 Aumentar la capacidad para hacer un
seguimiento de los avances
Componer/redactar en mltiples medios ( textos, voz, dibujos,
msica, movimiento, arte visual, etc)
Usar Objetos fsicos manipulables ( bloques, modelos 3D,
regletas, bacos, etc)
Usar medios sociales y herramientas web interactivas
Uso de diferentes estrategias para la resolucin de problemas
Correctores ortogrficos, gramaticales
Software de prediccin de palabras
Software de reconocimiento/conversor texto-voz
Calculadoras
Diseos geomtricos, papel pautado
Proporcionar comienzos o fragmentos de frases
Herramientas grficas
Aplicaciones
Materiales virtuales
Materiales manipulables
Modelos que demuestren iguales resultados a travs de
diferentes enfoques o estrategias.
Proporcionar ejemplos de solucin novedosas a problemas
reales.
Variedad de feedback
Apoyos que pueden ser retirados gradualmente
Apoyos para estimar el esfuerzo, los recursos a emplear y la
dificultad
Modelos o ejemplos del proceso y resultados de la definicin de
metas
Pautas y listas de comprobacin para la definicin de objetivos
Visibilizar los objetivos
Avisos parar y pensar
Incorporar llamadas a mostrar y explicar su trabajo
Listas de comprobacin/plantillas de planificacin de proyectos
Pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo
alcanzables
Organizadores grficos
Plantillas para la recogida y organizacin de la informacin
Avisos para categorizar y sistematizar
Listas de comprobacin y pautas para tomar nota
Preguntas de reflexin
Representacin de los progresos( antes y despus con grficas,
esquemas, tablas que muestren los progresos
Variedad de estrategias de autoevaluacin(role playing, entre
pares, revisin en video etc)
 Listas de evaluacin
Trabajos de estudiantes evaluados con comentarios

Principio 3: Proporcionar mltiples formas de implicacin

Pauta 1 Proporcionar opciones para captar el

inters
1.1 Optimizarla eleccin individual y la Proporcionar opciones de:
autonoma Nivel de desafo percibido
Premios/recompensas
Herramientas para recoger y producir informacin
Color, diseo, grficos, disposicin, etc.
Secuencia y tiempos para completar tareas
Permitir la participacin de alumnos en el diseo de actividades
y tareas.
Involucrar a los estudiantes en el establecimiento de objetivos

1.2 Optimizar la relevancia, el valor y la Variar actividades y fuentes de informacin

autenticidad Personalizarlas y contextualizarlas en la vida real
Personalizarlas y contextualizarlas en sus intereses
Culturalmente sensibles y significativas
Adecuadas a edad y capacidad
Adecuadas a diferentes razas, culturas, etnias y gneros

Disear actividades viables, reales y comunicables

Proporcionar tareas que permitan la participacin, actividades
viables, reales y comunicables
Proporcionar tareas que permitan la participacin, actividad,
exploracin y experimentacin
Promover elaboracin de respuestas personales
Promover evaluacin y auto reflexin de contenidos y
actividades
Disear actividades que fomenten la resolucin de problemas y
el uso de la creatividad.

1.3 Minimizar la sensacin de inseguridad y Calendarios, recordatorios de actividades cotidianas

las distracciones Crear rutinas de clases
Alertas que permitan anticipar la tarea y los cambios
Proporcionar opciones para maximizar las novedades y
sorpresas
Variedad en el ritmo de trabajo, duracin de las sesiones,
descansos, etc
Variedad en la secuencia y temporalizacin de actividades
Modificar los criterios para realizar algunas actividades ( ej.
Presentacin en pblico)
Implicar a todos los estudiantes en las actividades
Pauta 2 Proporcionar opciones para
mantener el esfuerzo y la persistencia
2.1 Resaltar la relevancia de metas y
objetivos
2.2 Variar las exigencias y los recursos para
optimizar los desafos
2.3 Fomentar la colaboracin y la comunidad
2.4 Utilizar el feedback orientado hacia la
maestra en una tarea
Pauta 3 Proporcionar opciones para la
autoregulacin
3.1 Promover expectativas y creencias que
optimicen la motivacin
3.2 Facilitar estrategia y habilidades
personales para afrontar los problemas de la
vida cotidiana
Que los estudiantes formulen el objetivo de manera explcita o
que lo replanteen
Presentar el objetivo de diferentes maneras
Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo
Uso de herramientas de gestin de tiempo
Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultado
previsto
Involucrar a los estudiantes en debates de evaluacin y generar
ejemplos relevantes como modelos.
Diferenciar grados de dificultad para completar
Variar los grados de libertad para considerar un resultado
aceptable
Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro
Crear grupos de colaboracin con objetivos, roles y
responsabilidades claros
Programas de apoyo a buenas conductas
Proporcionar indicaciones que orienten a los estudiantes
cuando y como pedir ayuda a otros
Fomentar interaccin entre iguales(ej. Tutorizacin entre
compaeros)
Construir comunidades de aprendizajes centradas en intereses
o actividades comunes
Crear expectativas para el trabajo en grupo( rbricas, normas,
etc)
Fedbaack que fomente:
Perseverancia
Uso de estrategias y apoyos para afrontar un desafo
Enfatice el esfuerzo. La mejora y el logro
Sustantivo e informativo v/s comparativo
Evaluacin: identificacin patrones de rrores y de
respuestas incorrectas.
Pautas, rbricas y objetivos de autoregulacin
Incrementar tiempo de concentracin en la tarea
Aumentar frecuencia de auto-reflexiones y autorefuerzos
Apoyo para modelar el proceso de establecimiento de metas
personales adecuadas
Actividades de auto reflexin e identificacin de objetivos
personales
Modelos, apoyos y feedback
Gestionar frustracin
Buscar apoyo emocional externo
 Desarrollar habilidades para afrontar situaciones conflictivas

Uso de modelos y situaciones reales sobre habilidades para

afrontar problemas

3.3 Desarrollar la auto evaluacin y la Proporcionar modelos y herramientas para recabar informacin
reflexin sobre las propias conductas
Favorecer el reconocimiento de progresos de manera
comprensible y en el momento oportuno