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Instituto de Terapia Gestalt
Facilitador: Sergio Huguet
e-mail: sergio.itg@itgestalt.com
1. INTRODUCCIN
Por cuestiones culturales entre los israelitas y musulmanes podan surgir dificultades
debidasaunrechazosistemticosdeidentificacinconelcerditoporloquesereemplaz
poruncordero.
Ningunodelosautoresespsicoanalistaperoelnivelproyectivodelapersonalidadnodebe
serestudiadosinunareferenciaconstantealpsicoanlisis.
2. LAESTRUCTURADINMICADELAPERSONALIDAD
instintivassondespojadasdesusalvajismoprimitivo,perodejadaslibres,demaneraque
colaboran con el yo y le nutren con su fuerza. Pero esta civilizacin de los instintos no
puedesejamscompleta.
Latercerainstanciadelapersonalidadeselsuperyoqueresultadelaintroyeccindela
autoridadparental,lacualseimponealnioenformadeaprobacinoprohibicin.Elyo
loacatay,siespreciso,luchacontraelelloparaobligarlealaobediencia.Amedidaqueel
yosehaceportavozdelaautoridaddelospadres,seidentificaconellospero,encuanto
lospadresdesaparecendesuvistaelnio,alnosentirsecoaccionado,seabandonaasus
tendencias.Pocoapocolaidentificacinsetransformaenintroyeccin.Eselsuperyoel
quedictaalyoloqueestbienyloqueestmal.
Elyodesempeasupapelalaperfeccinsiconsigueunabuenaadaptacinalarealidad
exteriorsinponerdemasiadascortapisasalasexigenciasdelelloydelsuperyo,locuales
posible por el mecanismo de sublimacin. Cuando el yo es demasiado dbil tiende a
establecer mecanismos de defensa especiales para tratar de mantener a toda costa un
cierto equilibrio. Aqu aparece el papel de la angustia, la cual es el toque de alarma que
informaelyodeunpeligroamenazante.
Sabiendoquetodatendenciareprimidaaspiraporsimismaaproyectarse,bastaralguna
estimulacinexteriorparalograrlo.Taleslatcnicadelostestdeproyeccin.ElThematic
Apperception Test de Murray (TAT), ha sido utilizado en todas las edades, pero en los
jvenesfracasamuyamenudoporlanaturalezaespecialdelasimgenesrepresentadas.
ParahacerelTATaplicableanios,Bellaksustituylospersonajeshumanosporanimales
familiares en el CAT, teniendo los nios mayor libertad de expresin de sus tendencias
bajoeldisfrazsimblicodeestasfigurasanimales.G.S.Blumhadadounpasomsensu
Blacky Pictures Test, sustituyendo las imgenes independientes del CAT, que comportan
animalesdiferentes,porlahistoriaseguidadelperroBlackyysufamilia.Esaqudondese
haninspiradoparaelaborarLASAVENTURASDEPATANEGRA.CreemosconBellak,quelos
mecanismos de defensa del yo constituyen sin duda la parte ms importante de los tres
proyectivos, si bien ahora ha sido la menos estudiada. Conviene, pues, dar igual
importanciaaladefensadelyoquealastendenciasinstintivas.
Enestetestproyectivosehacreadoelmtododelaspreferenciasidentificaciones.
3. LASTENDENCIASYLOSMECANISMOSDEDEFENSADELYO
Paracomponerunjuegodelminasproyectivasconvieneseguirelesquemageneraldelas
tendencias,guindoseporlaconocidaconcepcinpsicoanalticadelosestadiosevolutivos.
3.1. LASTENDENCIAS
A. FASEORALPASIVA
B. FASEORALACTIVAOSDICOORAL
Desdelaaparicindelosprimerosdientes,laoralidadsevuelveactiva:elnioescapazde
morderymasticarsualimento.Paralelamenteaestacapacidaddemorder,sedesarrolla
tambinlamotricidad:principalmentelaaprensinylamarcha.Aestaconquistaactivadel
mundo est ligada la agresividad, es decir, el poder de coger, morder, destruir, pueden
tambinserviralnioparahacerfrentealoselementosdelmundoexteriorquelsiente
comohostiles.Veremosqueutilizaestepodercuandoselefrustra.Enlamedidaenque
esa agresividad constituye una autntica tendencia y se acompaa de cierto placer de
hacersufriraladversario,seconvierteensadismo.Cuandoseponeelacentosobreeste
aspecto,debemoshablardefasesdicooral.
C. FASEANALOSDICOANAL
D. FASEEDPICA
HayquehacerunadistincinimportanteentresituacinedpicayComplejodeEdipo.La
situacinedpicaesunmomentonormaldelaevolucin,quesesuperarpidamente.La
rivalidad agresiva del nio hacia el progenitor del mismo sexo se resuelve en una
identificacin,esdecirunaintroyeccindedichoprogenitor,queproporcionalalnioun
superyoensusdosaspectos:idealdeyoyprohibiciones.Unaidentificacindeestetipo
permite al nio eliminar su situacin edpica y progresar hacia el futuro. El Complejo de
Edipo es algo distinto. Un complejo es un verdadero cuerpo extrao de la personalidad,
que se forma cuando se reprime en el inconsciente una tendencia, prohibida por la
defensadelyo,porqueproduceangustiadeculpabilidad.Aqulatendenciaprohibidaesel
deseoedpicoensudobleformapositivaynegativa.Estedeseochocaevidentementecon
lascensurasparentales.Eltemoralenojodelosomnipresentespadressuscitaenelyouna
angustia en la que se sita el origen de la represin. Lo que desaparece en la noche de
inconsciente no es, pues, solo la tendencia, si no un conjunto complejo formado por la
tendencia, el recuerdo de hechos vividos en relacin con ella, los correspondientes
pensamientos y sentimientos, la angustia que provoca la tendencia y el mismo proceso
represivo,quetambinesolvidado.Peroestecomplejo,dotadodefuertecargaafectiva,
perturbaprofundaeintensamentelapersonalidad.Exigedelyounesfuerzoconstantede
represin,quedistraelapersonalidaddelrestodesustareasylaprivadetodaeficiencia.
Por otra parte, se inmiscuye a menudo en el consciente, mediante imgenes o
pensamientosobsesivos,dondesemanifiestacondiversosdisfraces.
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AGRESIVIDADYRIVALIDADFRATERNAS
Loquecaracterizalaniezeslaincapacidaddesoportarlasfrustraciones.Ellactantevive
con un sentimiento de poder absoluto, cualquier atentado a este sentimiento es una
ofensaylamnimafrustracindesusdeseosselehaceintolerable,porloquereacciona
conagresividad.Comoelaprendizajedelavidaesunaconstantefuentedefrustracin,en
cada instante puede haber agresividad, aunque se manifiesta diferentemente segn la
fase.Enlafaseoral,elniomuerdetodoloqueseleopone,padres,hermanos,destrozaa
dentelladascualquierobjetoqueseleresista.Enlafaseanal,seoponealaeducacindela
limpieza cuando sta frustra sus satisfacciones excretoras y llega a servirse de sus
excrementos,paraensuciaralospadresolosobjetosdesupertenencia,enmenorgrado,
pero,msfrecuentemente,harsuciedadesdetodotipo.
Lainfanciaeslaedaddeltodoonada,laedaddeladesmesura.Laagresividaddelniono
esproporcionalalaimportanciadelafrustracin.Laleydelainfanciaesladeltalin,los
nios tienden a temer de los mayores la contrapartida exacta de lo que han deseado
hacer. Si este deseo fue la desaparicin de un rival, temern que se les inflija la misma
suerteparacastigarles.Nohayningunatendenciatanculpabilizadacomolaagresividad.La
culpabilidadedpicaenparticular,dependesobretodo,ennuestraopinindelarivalidad
que opone el nio al progenitor del mismo sexo. La atraccin amorosa que ejerce el
progenitordelsexoopuestonoestengeneralculpabilizadaporloque,cuandoelniose
identificaconelpadreylaniaconlamadre,suprimenconellolacompeticinagresivay
puedenestablecersincensuraalgunaunarelacinpositivaalmenosidealconelobjetode
suamor.Larivalidadfraternaestenconjuntomuchomenosculpabilizadaquelaedpica.
DEPENDENCIAEINDEPENDENCIA(DI).
INTRICACINDELASFASES.FIJACINYREGRESIN
Laevolucindelnionoesunprocesocontinuo,producindosecontinuasoscilaciones,no
siendo el paso de una fase a otra un cambio radical, sino muy al contrario, existe un
verdadero intrincamiento de las fases, que se superponen hasta el punto de que no es
posiblefijarelmomentoexactoenqueelniopasadeunaaotra,porotraparte,despus
de superar una fase, quedan en la personalidad profunda puntos de fijacin a esta fase
superada. Si el nio encuentra demasiadas dificultades para adaptarse a las fases
ulteriores,produceunaregresinquelehacevolverasuspuntosdefijacin.
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3.2.MECANISMOSDEADPTACINYDEFENSADELYO
Hemospresentadohastaaqulaevolucindelastendenciasesencialessintenerencuenta
al yo. La personalidad, en esta fase, est bajo el dominio del principio del placer. El yo
tienecomofuncinesencialinstaurareldominiodelprincipioderealidad.Ladefensadel
yoimplica undobleaspecto:poruna partesuadaptacinal mundoenqueviveelnio,
porotradefensacontralospeligrosqueleamenazan.Enloscasospatolgicosdelaspecto
defensivoapareceenprimerplano.
DEFENSACONTRAELMUNDOEXTERIOR
DEFENSACONTRAELELLO.
Elrechazodelatendenciasellamarepresin:elaccesoalaconcienciayalamotricidades
negadaalatendencia,yestasevereprimidaen elinconsciente. Elyoconscientepueda
entoncesnegardebuenafelaexistenciadeestatendencia.
LAPROYECCINYLASFORMACIONESREACTIVAS
Losotrosmecanismosdedefensadelyo,queseelaboranulteriormente,derivanenmayor
omenorgradodelanegacin.Lanegacinconduceamenudoalatransformacinenlo
contrario.Uncasoparticularmenteimportantedeestemecanismodedefensaesloquese
denomina formaciones reactivas del yo. Se desarrollan hacia los cinco o seis aos, en el
periodo de latencia, cuando la liquidacin del Edipo ha introyectado el super yo,
fortificandoconellolasdefensasdelyo.Endefinitivasetratadedesarrollarporreaccin
unasformacionescontrariasqueenciertomodocristalizanypuedenllegaraconvertirse
enrasgospermanentesdecarcter.
Reaccincontralapasividadyladependenciaoraleslanecesidadfrenticadeactividady
de independencia. Reaccin contra la analidad es la limpieza, el orden meticuloso, en
sustitucindelasuciedadyeldesorden.Lastendenciasexhibicionistasdelaprimeraedad
dan paso al pudor extremado. Cmo es posible que las formaciones reactivas, que se
contraponenalastendencias,proporcionenalsujetoalgunasatisfaccin?.Puesbien,uno
delostriunfosdeladefensadelyoesconseguirvincularundisplaceralasatisfaccinde
una tendencia natural, que normalmente debera procurar un vivsimo placer.
Consideremosporejemplolaintensaalegraqueexperimentanlosniosalchapotearen
elbarro,mientrasqueposteriormente,deadultos,nosresultaenextremodesagradable.
Igualmente,elplacerdelosniosdemostrarsedesnudos,quemstardesecambiaporun
sentimientodevergenzainsoportableantelasolaideadequenosveandesnudos.
DEFENSAPORRELACINADISTANCIA
Existenotrosmecanismosdedefensamselaboradosquerepresentanformasderelacin
mssutiles.Taleselmecanismodeaislamiento,queseencuentraprincipalmenteenlos
neurticos obsesivos. Un sujeto que tenga cierto sentimiento de la realidad no puede
fcilmentenegarlaevidencianosdescribefielmentelaimagenqueselepresentaperosu
imagen es fra, la accin no es viva y en ella no se expresa ningn sentimiento. Hay
aislamiento, es decir, ruptura entre el elemento intelectual y el afectivo. Otra forma de
obrardeestemecanismoconsisteencontarhistoriasabsolutamentetriviales,enlasquela
originalidad propia de las tendencias del sujeto no se manifiestan, porque la trivialidad
tiendeprecisamenteacamuflarla.Existetodavaotraformaqueconsisteendesmenuzar
la imagen en sus detalles descriptivos, evitando relacionarlos entre s en una accin de
conjunto.Esotramaneradenoquerercomprometerse.
DEFENSACONTRAELSUPERYO
Unadelasformasdedefensamsfrecuentescontralaangustiadeculpabilidadprovocada
por la severidad del super yo es la vuelta contra s en una accin de conjunto. Es otra
maneradenoquerercomprometerse.
REGRESIN
4.ELTESTPN.UNADINMICANUEVADELOSTESTDEPROYECCIN
4.1.ELTESTPN
El test PN, Las Aventuras de Pata Negra, se inspira en sus temas esenciales en el test
americano Las Aventuras de Balcky. Pensamos que gracias a Walt Disney el cerdito se
haba convertido en un animal familiar para los nios, aunque hemos evitado el aspecto
excesivamente antropomrfico de los dibujos animados. El nio se identifica fcilmente
concualquieranimalfamiliar.
A.ELFRONTISPICIO
Lamanchanegra.Ledanombreylodistinguedesuscompaeros.Conlamismafinalidad
dediferenciacinlamadreposeeunamanchafamiliar.LamanchadePNmanifesttener
para muchos sujetos una resonancia afectiva. Positiva para unos, signo de ser ms
agraciadoydistinguido.Negativaparaotros,portratarsedeunamanchamarcadaporun
sellodeinfamia,quedesvalorizaalhroe.
B.LASLMINAS
1. COMEDERO:temadesadismouretral
2. BESOS:temaedpico
3. PELEA:temasdicooralderivalidadfraterna
4. CARRO:temasdico,queamenudosetransformaencastigocontraunomismo
5. CABRA:temadelamadreadoptivaodesustitucin
6. PARTIDA:temadepartida
7. DUDA:temadeambivalencia,derivalidadfraternaodeexclusin
8. OCA:temasdico,contransformacinpunitivacontrasmismo,odecastracin
9. PORQUERAS:temasdicooral
10. NOCHE:temaedpico,convoyerismodelahabitacindelospadres
11. CAMADA:temadenacimientoyderivalidadfraterna
12. SUEOMATERNO:temasdeidealdelyoodeamorobjetal(segnelsexodelsujeto
examinado)
13. SUEOPATERNO:
14. MAMADA1:temaoral
15. MAMADA2:temaoralconrivalidadfraterna
16. HOYO:temadesoledad,deexclusindecastigo
17. HADA:estalminasepresentaalfinaldeltest,almismotiempoquesepidealsujeto
queadivinelostresdeseosquePNsolicitaalhada
LaslminasdeltestPNestn,enconjunto,bienestructuradas.Nocabelainvencinpura.
Sipermitenlaproyeccin,esporquehaytransposicinsimblicadetodaslasaccionesen
lospersonajesanimales.EnunciertonmerodelminassehadibujadoadredeaPNcon
unaexpresinneutra,conelfindequeelsujetointerpretelibrementelossentimientosdel
hroe.Enotraslminassumanchanoesvisibleyporlotanto,elnioeslibredeverono
alhroeenestaslminas.Enporqueraslaidentidaddelcerdograndeesambiguaconel
fin de que el nio proyecte su agresividad contra el progenitor que desee (padre 57% y
madre43%)
4.2ELMTODODELASPREFERENCIASIDENTIFICACIONES(P.I.)
Sehaelaborado,bajoelnombredePI,unmtodocompletamentenuevoquereconocela
granimportanciadelosmecanismosdedefensadelyo.Partimosdelaconcepcinclsica
de los test de proyeccin segn la cual el sujeto se identifica ms o menos
conscientementeconelpersonajecentraldesuhistoria.Esloquellamamosidentificacin
detendencia,parasignificarqueelsujetoseidentificaalhroe,alpersonajequerealizala
accin,lacualexpresaendefinitivalarealizacindeunatendenciaprofunda.
Elinters deltestradicaenlarevelacindetendenciasprofundasquehabitualmentese
mantienen reprimidas, dndonos un retrato del sujeto a menudo muy distinto del que
conocemos o incluso a veces opuesto. Un da nos encontramos con el cuadro inverso es
decir,quelavidaconscientedelsujetopresentapulsionesdelasquenohallamosrastro
en los test proyectivos. En el test de la Fbula del Cordero de Louisa Dss (examina la
rivalidadfraterna)descubrimossujetosquecontabanuntemadeniomuyjuicioso,que
aceptabadebuengradocedertodoasurival.Unexamenatentorevelquesetratabade
individuosinhibidoscuyastendenciasvitalesestabanfuertementereprimidas.Concluimos
entoncesque,sinoaparecalareivindicacinafectivaquecabaesperarerasimplemente
porquestahabasidoprohibidaporlacensuradelyo.Silacensuradelyo,portavozdelas
prohibicionesdelospadres,recibasatisfaccineneltemadelniojuicioso,latendencia
instintiva, en justa compensacin, deba tambin satisfacerse en virtud del principio del
placer. Se planteaba entonces la cuestin de saber el rol que el nio aceptara en la
historia.Clsicamente,eselpsiclogoelquedebeadivinarlo,apartirdelaformaqueel
sujeto adopta al contar la historia. Se nos ocurri preguntrselo directamente: si tu
formaras parte de la historia, quin seras. Casi siempre nos contest: el corderito
(personajequedesplazaalcorderomayor).Laidentificacindedeseosustituyeentoncesa
la identificacin de realidad. Es conveniente contraponer la identificacin conforme al
principio de realidad a la identidad conforme al principio del placer. Era evidente que la
identificacindedeseorepresentabatambinloquenosotrosllamamosunaidentificacin
dedeseorepresentabatambinloquenosotrosllamamosunaidentificacindedefensa,
enoposicinalaidentificacindetendencia.
En las PI se invita al sujeto a tomar de nuevo las lminas del test y a repartirlas en dos
grupos:lasagradables(A)ylasnoagradables(NA).Luegoseleinvitaaclasificarlassegn
el orden de preferencia (para las NA, segn el orden inverso de preferencias),
identificndoseencadaunadeellasconelpersonajecuyoroldeseaasumir.
Enelmsaltogrado,estaprohibicinsetraduceenunrechazototal.Enlaprimeraparte
del test la lmina es descartada o bien es objeto de un tema inhibido, trivial o anodino.
Luego, en la segunda parte, en las PI el nio clasifica las lminas entre las NA no
queriendo asumir tampoco el papel de hroe, lo que indica que el carcter anodino o
trivial de su historia era una evasiva. El sujeto percibe claramente el significado
inconsciente de su rechazo, pero quiere asegurarse a toda costa contra la angustia de
culpabilidad, identificndose a un personaje distinto del que realiza la accin. En tales
casos,latendenciaqueelsujetocensuraesrechazadatresveces.
Varias de nuestras lminas estn construidas para facilitar las identificaciones evasivas
(pelea y porqueras). Son clasificadas como A pero la identificacin es con el cerdito no
implicadoenlaaccin.
4.3LASIDENTIFICACIONES
Esimportanterecordarladistincinentrelasidentificacionesdetendencia,conelhroe
queasumelaaccinyqueaqucasisiempreesPN,ylasidentificacionesdedefensa,que
forman parte del mecanismo de defensa del yo por negacin o rechazo de asumir la
accin.
LasdoslminasenlasqueexistemayoridentificacinconPNsonsueoMyPyelmnimo
conpeleayporqueras.Encambioestasltimasdanelmximodeidentificacionesconel
cerditoblancoloquemuestraelrechazodelnioaasumirsuagresividad.
Laidentificacinconstanteconelhroeesunsignodeunyorgido.Unyofuerteesante
todo un yo flexible, que se adapta a diversas situaciones por medio de identificaciones
mltiples.Laidentificacinconelhroeesfuertesialcanzaosobrepasa10ydbilcuando
esinferiora5.
LasidentificacionesconunpersonajemsjovenquePNsonidentificacionesregresivase
indicadorasdeunyodbil.Elnio,antelosconflictossurgidosentresustendenciasylas
censurasdelyo,bateretiradahaciaunaedadmstierna,enlaqueestosconflictoseran
menosacentuadosynoexistaelriesgodelasreprimendasylaprdidadelamordelos
padres.
Esta identificacin con el fuerte tiene como caso particular lo que se denomina
clsicamenteidentificacinconelagresor.AgresoreselgranjerodeCARRO,yagresoresla
ocaenOCA.
Haymuchoscasosenlosqueelnionoquiereserningunodelospersonajesdelalmina
dndoseestofundamentalmenteenlasNA.Esterechazodeidentificacinaparececomo
una reaccin producida ante cierto malestar, ya que, si el sujeto no quiere asumir la
accin,siempretienelaoportunidaddeidentificarseconotropersonaje.Seguramente,la
fuerte ansiedad hace rechazar en bloque la tendencia y acarrea la no participacin en la
escenanicomosimpleespectador,quesesentiraculpableconelsolohechodeestarall.
Laidentificacionesconnadieseexplicanmsfcilmenteenlaslminasenlasqueelhroe
est solo como HOYO y PARTIDA, lo cual nos indica hasta qu punto las situaciones de
soldadsongeneradorasdeangustia.Nuncadebeobligrselealaidentificacin,yaqueel
rechazoconstituyedeporsunsignoqueconvieneinterpretar.
Sucede con bastante frecuencia que el sujeto se proyecta con tanta fuerza con el
personaje del hroe, que en el momento de identificacin, dice yo, como tomando
concienciadesuntimaafinidadconaquel.Esloquellamamosidentificacinproyectiva.
EnungradomenorqueelsujetonodiceserPN,sinoquePNescomol.Enungradoms
elevado de proyeccin, el sujeto se identifica plenamente con el hroe en las PI
(porque.digamosquesteserayo)
4.4LATCNICADELTESTPATANEGRA
Ya hemos sealado el inters que presenta una total libertad de proyeccin. En nuestro
test existe una total libertad para caracterizar los cinco personajes del frontispicio en
cuantoalsexo,laedadylasrelacionesdeparentescoquelesunen.Libertadalescogerel
sujeto las lminas y ordenarlas a su antojo para hacer la narracin, rechazando as de
entradalasimgenesquenoleplazcan.Libertadparadescribirunasituacin,tantoporlo
queserefierealoquehapasadoantesdelaescenarepresentadacomoloquesuceder
luego.Libertadenlainterpretacindelaescenarepresentadaydelossentimientosdelos
protagonistas. Libertad en la clasificacin final de las lminas en A y NA, as como en la
eleccindelamsAylamenosNA.Libertadparaidentificarseencadatemaconunode
losprotagonistas.
A. ELFRONTISPICIO
comopadreshabrquepreguntar(sobretodoenelcasodePNylosdosblancosnosonde
lamismafamilia)dequinsonpadres.
B. LOSTEMAS
Unavezanalizadoelfrontispico,secolocastealavistadelnioparaquepuedareferirse
alsilodesea.Luegoselepresentantodoslosdibujosdeltestenunordencualquiera,
dicindole: estas lminas representan las aventuras de PN. Las miras y me explicas la
historiadecadaunadeellas.Ereslibredeescogerlasqueteinteresanmsyexplicarslo
stas.Mralasbientodas:dejadeladoaquellasquenoteinteresanyguardacontigolas
quequierasexplicarme. Cuandoelniohahechoestaseleccin,seleinvitaaextender
ante s las lminas retenidas y se le dice ahora cuntame la historia de PN. Se le deja
completamentelibredecogerlaslminasseparadamenteodecomponerunahistoriacon
todasellas.
Paralosniosmayoresylosadultos,esconvenientepresentarlapruebacomountestde
imaginacin. Se le dice: suponga que estos dibujos estn destinados a ilustrar un libro
paranios.Hagaelfavordecomponerunahistoriaapropiada.Odemaneramsactual:
compongaunfilmconlaslminasquequiera,comosiustedfueraelguionista.
Esbuenoenestaprimerapartedeltestdejarqueelnioseexpliquesininterrumpirlecon
preguntas.Contodo,avecessernecesarioinvitarleaprecisarloquecuenta,sealando
coneldedolospersonajesdelosquehablaodiciendosunombre,paraevitarequvocos.
Es sutil a menudo estimular al nio indeciso o inhibido con algunas preguntas
dinamizantes, que no sugerentes, como por ejemplo: prosigue qu ms? Ves alguna
otracosa?Quocurre?
Es til decir al nio, en un momento cualquiera del test que , si lo desea, puede tomar
algunadelaslminasrechazadasalprincipioparaintegrarlaensuhistoria(importanciade
unasegundamesa).
Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia
Pgina 14 de 34 Taller: El test de Pata Negra
Hayqueconsignarlomsexactamenteposiblelashistoriasexplicadas.Nosetratadeuna
exposicin resumida del relato, sino de captarlo ntegramente anotando tambin
inhibiciones, dudas, vueltas a temas anteriores, confusiones de personajes, lapsus. Hay
queanotarigualmentelossentimientosdelsujeto,susreaccionesemotivas.Estaratento
tambinacuandoelsujetomiravariasveceslargoratounalminayacabaporrechazarla,
delantedeunalminaparadespusdescribirladeunaformamuytrivial.
Estilpreguntaralfinal:cmoterminanlasaventurasdePN?
C. LMINASRECHAZADAS
Hay que procurar que estn a mano del nio pues en el test se producen frecuentes
oscilaciones en las tendencias. Cuando termine de explicar las lminas retenidas, se le
pregunta simplemente si est dispuesto a aadir alguna a su relato. Si lo hace, ser
interesante saber en el conjunto del test porqu las lminas asi aadidas fueron al
principiorechazadas.Puedeocurrirqueelnioseencuentredispuestoaproporcionarun
relatodelasrechazadasy,sinolohace,noseinsistirparanoprovocarinhibiciones,pero
ms tarde, en las PI, se intentar obtener el mayor esclarecimiento posible de estas
imgenes.
D. LASPREFERENCIASIDENTIFICACIONES(PI).
Al final del relato se agrupan todas las lminas del test y se le dice: ahora que conoces
bien las lminas haremos el juego de la imagen preferida. Mralas y ponlas en dos
montones a la derecha las que te gusten y a la izquierda las que no. Posteriormente
extiendenantellasagradablesyseleinvitaacogerlaquemslegustayexplicarporqu.
Acontinuacinseledice:eneljuegodelaspreferenciasunoseimaginaqueformaparte
de la historia en ste caso quin seras t. Quin seras en esta lmina. Hecho esto, se
apartaestaprimeralmina,luegoseinvitaalnioaescogerlaquemslegustadelasque
quedanaassucesivamentehastalaltima.Y,paracadaimagen,selepreguntaelporqu
de su preferencia y quin sera l. Al finalizar con las lminas agradables se realiza el
mismotrabajoconlasrechazadas.
EngeneralesfcilobtenerlaraznporlacuallaslminasAgustanalsujeto,encambioes
difcilobtenerlacuandosetratadeNA.Alpreguntarlesporqunolegustadicenquenolo
saben,porloqueesconvenientepreguntarles:supnqueeldibujantepudieramodificar
estalminaqudeberacambiarparaquetegustase?
E. LASPREGUNTASDIRIGIDAS
SereservanparadespusdelasPIlaspreguntasdirigidasenoposicinalasdinamizantes
delprincipio,entantotiendenadirigirlaatencindelniosobreunpuntodeterminado
que se desea elucidar. Por ejemplo, cuando un nio ha escotomizado una parte de la
imagen y la pregunta dinamizante ves algo ms no ha dado ningn resultado, pueden
hacersealfinaldeltestpreguntasconcretassobreloquedecanover.Porejemplo:mira
estapartedeldibujo:novesnadaespecial.
Muy importante evitar cualquier tipo de sugestin. Tpicamente los nios no ven ( o
rehsan ver) a PN orinando en el comedero y desarrollan por ejemplo un tema oral. Es
convenientenodecirnadaparanosugestionarlasPIy,despusdestasyslodespus,
sellamarlaatencindellquidoquesedeslizabajoPNyselepreguntarqupiensade
ello. Puede ser interesante pedirles despus de esto que se identifique de nuevo. El
posiblecambiodeidentificacinnosindicarenestecasolainhibicinproducidaporun
efectodecensura.
F. LASPREGUNTASDESNTESIS
Unavezterminadoeltest,cuandoelniohacobradointersesconvenientepuntualizar
sus sentimientos en relacin con los personajes hacindole preguntas de sntesis en un
tono de conversacin familiar. Se le dice por ejemplo: me has explicado muy bien las
aventurasdePNsoninteresantesverdad?Veamos,quinteparecequeesmsfelizen
estahistoria?ycuandoelniolohadesignadoselepreguntaelporqu.Laspreguntas
quedebenhacerse(siempreacontinuacindelporquson:Elmsmenosfelizyelms
menosbuenodelahistoria.
Enelmomentoquesejuzguemsoportuno,convienedirigirlaatencindelaentrevista
hacialasatraccionesafectivasenelsenodelafamiliaPN.EnlafamiliadePN,prefiereel
padreaalgunoenparticular?Ylamadre?YPN?Yloscerditosblancos?.Yparaacabar,
ytaquinprefieres?.AcontinuacinsepreguntaQuserPNcuandoseamayor?.
Si parece conveniente esto tambin puede preguntarse de alguno de los otros. Qu
piensadesuPN?.
Aqu es donde puede presentarse al nio la lmina EL HADA dicindole que es el hada
buenadePNyqueestepuedepedirletrescosas,conloqueelniotienequeadivinarlos
tres deseos de PN. Se puede aadir hbilmente bajo la forma de un cuarto deseo lo
siguiente:suponte que PN est cansado de ser un cerdito y le pide al hada que lo
transformeenotroanimalCulyporqu?.
Sisedisponedetiempoquedibujedememorialalminamsinteresanteparal,siendo
devitalimportancialaelegidaylasdeformacioneseneldibujo.
Laadministracindeltesttieneunamediadehoraymedia,siendopreferiblerealizarlaen
unasolavez,y,sisetuviesequehacerendos,cuantoantesmejor.
Nosparecenecesariorealizarlagrabacinmagnetofnicadeltestpor:
a) Nosetomaningunanotadelantedelnio,locualleinspiraconfianzadandoaltestun
carizdeconversacinfamiliar.
b) Todo queda grabado: palabras, silencios, lapsus, etc. Sin duda, esto dobla para el
psiclogo el tiempo de administracin, pero, en materia de test de personalidad, se
podraaplicarlodelrefrnvstemedespacioquetengoprisa.
5LOSTEMASDELASLMINASYLASPI
6LOSGRANDESTEMAS
Cada una de las lminas presenta un tema frente al cual el sujeto reacciona con sus
propias tendencias y construye un relato ms o menos conforme con dicho tema. Los
individuos han vivido en el curso de su existencia las situaciones del test, de las cuales
guardanlahuellaensupersonalidadprofunda,porloquenormalmentedebenresponder
a cada uno de los estmulos con el tema correspondiente. El inicio de una buena
adaptacinresideenlaflexibilidadconqueelsujetopasadeuntemaaotro.Lossujetos
inadaptadosconpersonalidadrgida,irreductiblementefijadaaunaetapaeincapacesde
superarla, tienden a reaccionar de manera univoca, mostrando entonces el tema
montonocaractersticodelafijacin.
fuerteexigiruntemadecastigoquepuedeserlamismamuerte,condevoracinporuna
bestiasalvaje.Porelcontrario,lossujetosbienadaptadosquehanresueltosusconflictos
sublimando, elaboran ms los temas, siendo menos extremosos y que el sujeto acepta
asumirlasPI.
Eltemadominanteestenrelacinconsusconflictos,siendoelqueapareceenmuchas
lminasomarcaeltestconsusello,porejemplo,eldelaprimeralminaescogidaoelde
lalminaquedesencadenalasreaccionesafectivasmsfuertes.Esimportanteestablecer
sisteesperturbadorono,asumidoono.
6.1TEMASDEORALIDAD
A.TEMASFRANCOS
Latendenciaoralseexpresaabiertamentebienporunagranavidez(nosehabladeotra
cosaquedecomer)bienporuncomportamientooralenteramentepasivo,contendencia
abuscarexageradamentelaproteccindelospadresyaidentificarseregresivamentecon
unbeb.
A.1. La avidez oral se expresa ante todo en las lminas de: MAMADA 1, 2, CABRA,
CAMADA, DUDA, con temas de glotonera, donde PN desea estar solo y no tener que
compartir la leche materna. Dicha avidez puede presentarse como respuesta oral a
lminas que no lo son, por ejemplo en sueo M, PN suea con su madre, quera que le
dierademamar.EnNOCHE,PNcontemplaalospadresquecomenyquiereirconellos
paracomertambinetc.
A.2.Elcomportamientopasivoregresivodelafijacinoralseexpresaporunafaltatotal
dedinamismotantoencasacomoenlaescuela:pasividadylentitudentodo,repugnancia
ante el esfuerzo, necesidad constante de proteccin, retraso escolar an con buena
inteligencia.
AmenudosuelencolocarMAMADA1despusdeunasituacinpenosa,representandoas
unretornoparadisacoalaproteccinmaterna.
A.3.Temasdicooral.Porpocoquelafrustracinseproduzcaenelestadiooralactivo
desarrollar una conducta agresiva de reivindicacin contra el frustrador, la madre o el
hermanito rival, de lo cual resulta a menudo una avidez oral particular, con pequeos
hurtosdealimentos.Deesto,puederesultartambin,pordesplazamiento,unatendencia
al robo por el deseo inconsciente de recobrar aquello de lo que se estima haber sido
frustrado.
Sucedeamenudoqueestesadismooralsetraduceeneltestportemasparticularmente
agresivos(estesecomeraquel,etc).Yapareciendocomocontrapartidalaleydeltalin:
elagresores,asuvez,atacadoydevorado.
B.TEMASCAMUFLADOS
Cuando la oralidad est censurada por la defensa del yo y es objeto de una represin
permanente, se desarrollan formaciones reactivas que conducen a una inversin de las
pulsiones orales. La prohibicin es ms intensa cuando ms agresiva es la pulsin oral,
hasta el punto que en MAMADA, cuando el tema habitual falta o no es asumido, hay
motivos para sospechar un sadismo oral inconfesado. Mientras que la oralidad feliz
proporcionaunhumoralegreyconfiado,lareprimidaconfiereunhumortristeypesimista.
Ladepresinesamenudounavueltadelaagresividadhaciasmismo,locualsetraduce
portemoresespecficosquesonlacontrapartidadelosimpulsossdicoorales.Eldeseode
morder,devorar,eliminaralosrivalessetransformaenmiedoasermordido,devorado,
eliminado.
Sesabequelasniastienen,enelmomentodelEdipo,dificultadesparamantenerbuenas
relaciones con la madre, al entrar en rivalidad con la que ha sido hasta entonces el
principal objeto de afecto. El Edipo despierta en ellas una actitud hostil dirigida no solo
contraelagentefrustrante,lamadreenestecaso,sinoademscontralamismamamada.
Laidentificacinconlamadre,quereemplazaaqualaidentificacinconPN,representa
unaidentificacinconelagresor.
ElrechazodelasimgenesdeMAMADAseobservancircunstanciasclnicasdiferente.En
todocasoescasiconstantecuandoexisteanorexiamental.Estecuriososndromeclnico
pareceestar,aprimeravista,enlasantpodasdelaavidezreal.Peroesunerrorcreerlo
as. De hecho, corresponde a una frustracin del mismo tipo, pero, por factores de
temperamento diferentes, el sujeto reacciona a la frustracin no con una avidez
acentuada,sinoconunrechazo:Yaquenoquierendarmeloquequiero,noquieronada.
Como se sabe, este rechazo solo se produce en presencia de la persona juzgada como
responsabledelafrustracin,lamadre.Escuriosoqueelnio,anorxicoencasa,altomar
suscomidasenotrolugar(campamento)comecomotodoelmundo.Esterasgosubrayala
agresividadimplcita,yaqueelrechazodelacomidaesunmedioinconscientedetiranizar
alamadreydeaceptartodossuscuidadosenelcursodelasinterminablescomidas.
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Hay que sealar que nunca ha querido comer carne poco hecha, siempre mala quiere
como una suela de zapato. Se sabe que esto indica a menudo una formacin reactiva
contra el sadismo oral, el asco por lo sangriento neutraliza el deseo de sangre, sabemos
quesuanorexiarepresentalarepresindeunaoralidadvidayagresiva.
C.MADRESUSTITUTAYPADRENUTRICIO
Lafrustracindesarrollaenlaimaginacindeciertossujetosfantasmasparticularesyasea
eldelamadredeadopcinosustituta(lamadreidealquelescolmaradetodoloquesu
madreverdaderaleshaprivado)yaseaeldelpadrenutricio,enelquelafuncinde
alimentaraloshijos,incumbealpadreynoalamadre.
D.AMBIVALENCIA
Enmuchosnios,laregresinoralessoloparcial.Enmomentosdifciles(nacimientode
un hermanito) dudan entre mostrarse mayores o volver a ser pequeos, lo cual se
manifiestaenlalminaDUDA,dondePNdudaentreirconlamadreamamaroirconel
padrealbebedero.
6.2.TEMASDEANALIDAD
Todaeducacinexcesivamentergidaqueexijademasiadoaprisalalimpiezaocontrolde
esfnteres,produceunafrustracinpeligrosaproduciendoavecesquelosnioscontinen
haciendosusdeposicionesencualquiersitio,locualindicaamenudounaintencionalidad
agresiva hacia el frustrador. Hay casos mucho ms numerosos en que la tendencia es
objeto de una prohibicin mucho ms fuerte y solo puede satisfacerse gracias al
relajamientodelacensuradelyoqueseproduceenelsueo.Esbienconocidalaextrema
frecuencia de la enuresis nocturna en nios que, sin embargo, han adquirido
tempranamente la limpieza diurna. La fijacin al estadio anal tambin puede traducirse,
por desplazamiento, en hbitos de suciedad, negando a lavarse, chapoteando en barro,
concuadernossuciosenclase,etc.
Las tendencias anales son ms censuradas que las orales por lo que desarrollan
formacionesreactivasacentuadas,conmanasdeordenylimpiezaquesonelnegativode
las tendencias prohibidas. Aqu la distincin entre temas francos y camuflados es ms
difcil,inclusocuandoseexpresansonmenostoleradosporelyoquelosdeoralidad,ycasi
nuncatrasciendenaotraslminasdetest.
En el test las dos lminas estimulan estos temas son: COMEDERO Y porqueras. En
COMEDERO la mayora no ve a PN hacer pip y no suelen identificarse con PN. En
PORQUERASsiquedescribencongustoeljuegoenelestircol,aunquenosuelenasumir
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la agresividad contra el padre, diciendo que no es adrede. Solo los nios sin conflictos
analesaceptansinreticenciaslaagresividadsdicoanalpresenteenestaslminas.
En las preguntas finales PN es el menos bueno porque hace pip por todas partes,
principalmenteenlaspatatas,yeselmsfelizporlamismarazn,porquehacepipdonde
quiereycuandoquiere.Seleprefiereporqueesdesobedienteyhacerabiarasuspadres
paradisgustarles,peroseguidamentelepidenalhadaqueleayudeanodesobedecerms
ynohacerpipportodaspartes.
Sesabequetantolaanalidadcomolaoralidadpuedenconstituirunaformaregresivade
expresin edpica, y es importante notar que, muy frecuentemente, los nios con
prolongadaenuresisdurmieronlargotiempoenlahabitacindelospadres.
6.3.TEMASDESEXUALIDAD
A. BESOS
Es, junto con CAMADA, la lmina ms A. Algunos no quieren ver a los padres en los dos
cerdosgrandesdiciendoquesoncerdosextraosalafamiliaoPNconunhermano.Otros
rechazanlalmina,rehsanidentificarseoexpresansentimientosdeculpabilidad.
B. NOCHE
Sugieretemasanlogos,perocontodoloinquietantedelasituacinnocturna,queevoca
amenudoelnioelaspectomisteriosodelahabitacindelospadres.Esfrecuentemente
rechazadayNA,conlajustificacindequenosevebienloquerepresenta.
C. SUEOMYP
Puederelacionarsetambinconeltemaedpicoporcuantorepresentaelobjetodeamor
(padredelsexoopuesto)oelidealdelyo(padredelmismosexo).SonfrecuentementeA.
SucedeconbastantefrecuenciaquesonrechazadasyNA,indicandoquelossueosdePN
sonculpables,censuradosporelyo.
D. CAMADA
Evocaeltemadelnacimientoyalmismotiempolosposiblescelosdelosmayoresquese
ven suplantados. No es raro que se describa despus de noche, al percibir el nio la
relacin entre la intimidad de los padres y el nacimiento. Principalmente es A pero la
identificacinconPNespocofrecuente.Cuandolarivalidadhacialospequeosesfuerte,
laimagenpuedeserrechazadaoseescotomizaalosrecinnacidos.
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E. OCA
TEMASEDPICOSFRANCOS.
Podemos hablar de tema edpico cuando una de las imgenes caractersticas del Edipo,
estudiadas en este apartado, ocupa el centro de la historia contada por el nio. Se dan
casosenlosqueeltemaseexpresasinreticenciasyelnionodudaniunmomentoen
ponerse en el lugar del padre rival, por lo menos en sueos, identificndose con l.
Precisamente,unbuensignodesituacinedpicaeneltesteslaidentificacinfrecuente
conlamadrelasnias,yconelpadrelosnios.
TEMASEDPICOSCAMUFALDOS
Cada vez que una situacin edpica censurada produce angustia habr represin, por lo
menosparcial,yeneltestnoseexpresarabiertamente.Peronoporestarcamuflada,la
situacinesmenosimportante,todolocontrario.Sedebeprestarmuchaatencinaeste
problemacuandoenuntestobservamosqueBESOSyNOCHEsonrechazadasoNA.Noes
raro que la prohibicin del Edipo sea la ms fuerte que las prohibiciones y, en caso de
asociarse con la rivalidad fraterna, el tema menos censurado (el de rivalidad) se expresa
msabiertamentequeelprimero.
6.4TEMASAGRESIVOS
Sabemosquelosestadosprogenitalesimplicanunatendenciageneralimpulsivaadestruir
todo aquello que constituye ms o menos un obstculo, desarrollando al nio enormes
cargasdeagresividadcontraelfrustrador.Freudhapercibidoenestacrueldaddelnioel
germendelsadismodeladulto.
Losniosproyectaninconscientementesuagresividadcontraeladversariosinpercatarse
dequecuantomayoressuagresividad,tantomsintensoserelcontragolpedelcastigo,
que cuanto ms malo es el nio ms teme el castigo por su maldad. Las lminas que lo
detectan son: COMEDERO y PORQUERAS (la agresividad contra los padres), PELEA,
CARRO,CAMADAYMAMADA2(laagresividadcontraloshermanos).Lareaccindepresiva
seobservaamenudoenCARRO,OCAyHOYO.
Existenimportantesdiferenciasentrelossexos.Enconjunto,loschicossemanifiestanms
agresivosyasumenmejorsuagresividad.Valelapenasealaralgomuycaractersticodela
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opinin que ambos sexos tienen de la nia: cuando nos dicen que uno de los cerditos
blancosesnia,sercasisiemprestalaquenoquieretomarparteenlasriasdepelea,
ensuciarseenporquerasylaqueduermedcilmenteencomedero.
Hayqueprestarmuchaatencinalhechodequeunpersonajenofigureeneltest,yaque
eselsignodegranagresividadcontral.
LarivalidadfraternalaencontramosenPELEA,CARRO,DUDA,OCA,CAMADAYMAMADA
2.Esunodelosmotoresmsfuertesdelavidainfantilytambinlafuentehabitualdelos
conflictos.
Larivalidadfraterna(RF)enseaalniolavidaencomn,lanecesidaddetenerencuenta
al otro y de compartir las cosas con l. Por ella el nio hace el aprendizaje de la
competicin social.Elhijonico,quenohatenidohermanosestmalarmadoparaesta
competicinyseadaptamsdifcilmentealavidasocial,LacompeticinoRFfavorecela
formacindelcarctercuandoacontecelibrementeyseresuelveafindecuentasenun
compromiso acertado, bajo la mirada comprensiva de unos padres benvolos. Por el
contrario,silacompeticinestraumatizanteseoriginaunconflictoinhibidor,unaruptura
entre la agresividad incontrolada y el contragolpe de la culpabilidad deprimente. De
entradaentodoslostesthabrRFaunquenoporelloperturbadora.
Entre los temas francos encontramos dos situaciones particulares: el sacrificio del
primognito y el nio hurfano, tema este ltimo que se inicia en el frontispicio con la
exclusindePN,siendolosdoscerdosadultoslospadresdeloscerditosblancos.
CuandolaRFesinhibidaporunafuertecensura,obtenemoseneltesttemascamuflados
porescotomizacintantodelaagresincomodelrival.
UnodelosaspectosmsinteresantesenlaRFennuestrostesteslaidentificacinconel
rival.Conformealprincipiodelplacer,cualquierniodeseaocuparellugardelrival,que
considera,conraznosinella,msfavorecido.Otrocasotpicoeseldelaidentificacin
conelotrosexo,cuandosedaelcasodequeelrivalqueocupaellugarprivilegiadoesdel
otrosexo,conloqueelsujetodeseacambiarelsuyoparaequiparseconsurival.
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Enestosejemplossevequeunaidentificacinconelsexoopuesto,determinadaporuna
Rf, con ayuda de elementos constitucionales que predisponen puede resultar en una
modificacin total de la personalidad en el sentido de la homosexualidad, o bien, en el
mejordeloscasosunconflictointeriordeambivalencia.
6.5TEMACONFLICTIVO,DEPENDENCIAINDEPENDENCIA
ElconflictoentreDIesmuyimportanteenelnio.Porunaparte,elnionacedbilypara
conservarlavidanecesitalaproteccinconstantedesuspadres.Porotra,amedidaque
creceydespiertaalavidaactiva,aspiraalograrlaautonoma.Portanto,hayunconflicto
incesanteentreloquedeseara(serlibre)ylaincapacidadparaasumirloplenamente(no
poderprescindirelaproteccin).Ennuestrotesthaylminasenlasqueelhroeestsolo:
PARTIDA y HOYO. La primera es una lmina alegre, llena de sol, que suele agradar
bastante.Lasegunda,encambio,produceinquietuddebidoalaoscuridaddelasituaciny
esNAyaquesetratadeunaimagentrgicaensmisma.Paraunniolasoledadescomo
la muerte. Algunos lo expresan diciendo que el hroe se perder, se morir de hambre
lejosdelossuyos,oqueunloboselocomer.Amenudosubyaceunaideadeculpabilidad
ycastigo,enrelacincontemasdepartidapordesobediencia.
Muyfrecuentemente,lapartidaestprovocadaporunafrustracin.Enun30%decasos
departidastasigueaMAMADA2,imagendeRF.Entalcaso,contodo,laactitudsuele
serambivalente:PNsevadesengaandoperoconlasecretaesperanzadequesuspadres
leechendemenosyseponganabuscarle.Obienseencontrarconlacabramadreideal,
quienledarlalechequesumadrelehanegado.
Alostemasdepartidaculpabilizadoshayqueoponerloscasosenlosqueesvistacomo
unaaventurafeliz,abiertahacialonuevoyelporvenir.
6.6.TEMASDECULPABILIDAD
A.Lasimgenesagresivas:COMEDERO,PELEA,PORQUERAS,MAMADA2YCAMADA
D. Imgenes de independencia: PARTIDA y HOYO, sobre todo cuando hay una idea
subyacentededesobediencia.
La culpabilidad se asume raras veces, pero en la PI, una imagen NA con rechazo de
identificacinconelhroe,significamuyprobablementequeeltemaesculpabilizado.
Elcastigolosuministranlospadresoalgnsustitutoparental(comoocaogranjero).Enel
grado ms leve, PN sufre una reprimenda, o le pegan, o se queda sin cenar. Pero hay
castigosmsgravesquerespondenaunafuerteculpabilidad:
A.Laprivatizacindeamorconabandonooexclusin(DUDA,PARTIDAYsobretodoen
HOYOyCARRO).Sesabequeelnioaquiensehapegadopuede,apesardelosgolpes,
tener relaciones afectivas con el que le ha pegado, ya que pegar a un nio despus de
todo,esocuparsedel.Peroloqueelniotemeantetodoeslarupturadecontacto,la
exclusin,yaquesinamorysinpresenciahumanaesincapazdesubsistir.
B.Lamuerte,yaseaporprivacindealimento,sisehaperdidoolehanabandonado,ya
seaporsufrirunaccidenteoporagresindefierasquelodevoran.Uncasoparticularesel
delaoca,imagenparentaltemible,quepuedecastigarconlacastracin.
CadaniorespondealosestmulosdelPNdeunamanera.Aquelloscuyosentimientode
culpabilidadesdbilcuentanlasaventurassinvacilacionesylasasumendebuengrado(A,
PN), al final, PN suele resultar el menos bueno porque hace muchas tonteras, pero
tambineselmsfelizyelpreferidodelnio,queseidentificafrecuentementeconl.En
otroscasoselsentimientodeculpabilidadesimportantepresentndosebajodosformas
particulares.Enlaprimera,nosencontramosconuntemaespecficoculpabilizadolocual
aparece en la emocin o inhibicin que acompaa al relato, en la resonancia eventual
sobrelasotraslminas,yenladesazndelsujetoenelmomentodelasPI.Lasegunda
forma implica la culpabilidad generalizada sobre el conjunto del test. Todos los temas
estn cargados de inhibicin, se expresan con voz apagada, con ansiedad, y el conjunto
presenta un marcado carcter depresivo. Esta culpabilidad difusa se descubre en las PI
poruntemoraidentificarseconelhroealquefinalmenteseconsideraelmenosbuenoy
elmenosfeliz.
Algunossujetosexpresanlaagresividadsinningnreparoenunaseriedetemassalvajes.
Luego,apropsitodeotrasimgenes,lafaltaessancionadadeunmodotambinbrutal.
Parecequeensuimaginacinvivenunespantosouniversodeagresividadsalvajedirigida
contralosdemsycontrasmismos,sinposibilidadalgunadequesuyopuedarealizarun
compromisoaceptable.Estamosenuncampodementalidadprimitivadondesoloreinala
ley del Talin. Cuando el yo es ms fuerte, puede conciliar las pulsiones y las censuras
parentales,estableciendocompromisosvlidosentreellas.Entonces,eneltest,yanohay
desencadenamientodeagresividadsalvaje,stasemoderayenconsecuencialoschoques
de retorno de culpabilidad son menos acusados. En un grado intermedio, se observa la
yuxtaposicindetendenciaycensura.Esdecir,primerolatendenciaseexpresalibremente
yconciertaeuforiayluego,alfinaldeltema,oenlasPI,elsujetoatenaoinclusoniega
lo que acaba de decir. Como ejemplo la lmina PORQUERAS en la que el nio participa
alegremente en las travesuras de los cerditos en el estircol y en la agresin contra el
padre pero se identifica con el cerdito limpio, gozando primero de su tendencia y luego
evitndolaporelmiedoquepodraacarrearleslaria.
Cuandolaculpabilidadesintensa,eltestsedesarrollaenunclimaparticulardetristezay
ansiedad.Inclusocuandoelnioconsigueesquivareltemahabrqueprestaratencina
los signos reveladores de la emocin, principalmente al tono de la voz, ahogado, con
frecuentes suspiros y a las miradas inquietas del nio. La culpabilidad fuerte suele
relacionarse con experiencias infantiles traumatizantes, que en un momento dado
causaron tal angustia que el motivo de la culpabilidad fue reprimido en el inconsciente.
Entonces, solo persiste en el consciente, de forma difusa, un sentimiento penoso de
afliccin y tristeza. Esta disposicin inconsciente condiciona el sujeto a la culpabilidad:
cualquiercosaquerecuerdelafalta,comoundisparateanodinoounalevereprimenda,
tendr una resonancia excesiva en el alma del nio. Se trata de nios llorones,
extraordinariamente sensibles al menor reproche que incluso se entristecen cuando se
riealosdems,quepreguntancontinuamentesihansidomalosyseinquietanporsaber
siselesquerrsiempre.
Estafuertecargainteriordeculpabilidadconstituyeennuestrotest,elorigendeltemade
lamanchanegra.EnlascuestionesfinalesselepreguntaQupiensaPNdesumancha?.
Enmuchoscasos,lasrespuestasobtenidasincidenenelcarcterinfamantedelamancha,
consideradasimblicamentecomounsignodeimpureza.Yentonces,elniosuelesuplicar
al hada que le quite la mancha. Algunos ven en ella el signo de culpabilidad. Otros la
achacanalamalasuerte.
6.7.ELPADRENUTRICIO
Nohabamosprevistoqueelniopudieradesignarenelfrontispicioelpapeldelospadres
de forma invertida, pero nuestra sorpresa fue mayscula la primer vez que un nio nos
dijoqueelcerdodelasmamaseraelpadreyelotrolamadre,asombroqueaumental
ver que la inversin se mantena a lo largo del test y que nos deca en las lminas de
mamada: PN est mamando a su padre. El tema del padre nutricio puede darse de
maneramsomenosintegral.Unosmantienelainversindelospadresdesdeelprincipio
hastaelfinaldeltest,viendoalpadreentodaslasimgenesdondefiguraeladultodela
manchaconmamas:elpadreesquienamamantaaPNytambinquientienealascras.
Otrossonambivalentesyunasvecesdicenqueelpadreyotralamadre.
Nuestra primera idea fue que el eclipse casi total de la imagen materna en el test
sustituida por el padre nutricio que ocupaba el primer plano provendra quizs de las
frustracionesvividasporelnioenrelacinconsumadre,consideradamenosgratificante
que el padre por lo que el nio ms bien se inclinara hacia ste, existiendo dos
observacionesqueapoyabanestaopinin.
A.Lasdelmismotestenlasquesehablapocodelamadreyenpreguntasfinalesdiceque
enestafamiliaeselpadrequiendadecomeraloshijos,quelamadrenodadecomero
que da a los otros, o que est fuera, o que no quiere amamantar a PN porque es
demasiadogoloso.
B.Porotraparte,lasobservacionesclnicasponenderelievelasfrustracionessufridaspor
elnioacausadeunacarenciamaternal.Demodomenosaparente,puedetambindarse
en ciertas madres ansiosas u obsesivas que cumplen escrupulosamente su funcin de
madre,perocuyahostilidadinconscientecontraelhijosetraduceenactitudesfrustrantes.
Entalescasoselmaridosueleserunpadrazoquenoplanteaalnioningnproblema.
Prontovimosqueestaexplicacinresultabaalgosuperficialyaqueelnutricionosiempre
eraunpadregratificantesiendoenocasionesfrustrantes.
6.8.ELTEMADELAMADREIDEAL
En general, cuando el nio se considera frustrado por la madre, es probable que haya
vividosusrelacionesconlamadrenutriciaenunclimadeexigenciaabsoluta,querindola
exclusivamente para l y no compartiendo su cario con nadie. Esta reivindicacin se
agudizaporlaRFytambin,sobretodoennias,porlarivalidadedpica.
Conlaplasticidadpropiadesuedad,elniosustituyefcilmenteloqueesporloquesea.
Si sufre una frustracin por parte de la madre, inmediatamente se forjar, esta madre
ideal,quenoseafrustranteysatisfagatodossusdeseos.Adecirverdad,estamadreideal
existe para l en la realidad: es la madre buena de los momentos felices. Despus del
nacimiento de un hermano siente la decepcin de tener que compartir el amor de su
madreytiendeaoponerdosimgenesmaternas:ladelamadreparalsolo,talcomoera
antesdelnacimientodesuhermano,yladelamadrequehayquecompartir,queensu
reaccindesmesuradacreehaberperdido.
Ennuestrotest,eltemadelamadreideal,adoptadosformas:
A.LAMADRESUSTITUTA
Enestaforma,lafrustracindelsujetoporsudemandadeamornosatisfechaseexpresaa
lolargodetodoeltest:enlaimagenCABRA,enlaspreguntasfinales,oenlosdeseosdel
hada,formulaeldeseodeencontraraotramadreoaotrafamiliamsgratificante.CABRA
es un excelente estmulo para hacer aflorar el tema de la madre sustituta. Por tanto, es
precisoestarmuyatentoaloqueelniohagaconestalminaeneltest.Enparticular,hay
que tener muy en cuenta los casos en que cabra es la primera imagen oral escogida, y
MAMADA1Y2sondescritasmstardeoinclusorechazadas.
B.ELTEMADELASDOSMADRES
Esteofrecesituacionesanlogasyesfrecuente.Esunapruebaconcluyentedequelasola
descripcin del frontispicio, cuando se hace segn la tcnica libre, puede centrarnos,
desdeelprincipiodeltest,enelmismomeollodelosconflictosinterioresdelnio.
7.CMOINTERPRETARELTESTPATANEGRA
7.1.METODODEANLISIS
ElmtododeanlisisusadomsfrecuentementeeselelaboradoporMurrayapropsito
delT.A.T.Sebasaenlacomprobacindequeelsujetoseproyectaenelpersonajecentral
elegidoporlensuhistoria.Sobreestepersonajetransfieresustendenciaspersonalesy
describe las relaciones que aquel mantiene con los dems personajes de la historia,
consideradocomoexpresinvivadesumedioambiente.Estemtododeinvestigacinse
fundaenunabasecerteraquepermitesacarconclusionesinteresantes,perosemantiene
enunniveldepersonalidadmsbiensuperficial,descuidandoelhechodequeaunnivel
msprofundolaproyeccinesmuchomssubjetiva.DebidoaestasubjetividadPiotrovski
consideracualquiertemaproyectivocomoanlogoalrelatodeunsueoyproponeaplicar
a su estudio la tcnica de la interpretacin de los sueos. Es decir, la historia explicada
podraasimilarsealcontenidoymanifiestodeunsueo,ysuinterpretacindeberapasar
de ese contenido a las ideas latentes, expresin directa de las pulsiones originales. Para
interpretardeformaprovechosaeltestPNhayqueseguirestemtodo.
Nuncainsistiremosbastanteenelhechodequeuntestproyectivononosdanuncauna
certeza absoluta. Lo que nos revela es solamente una hiptesis de trabajo, un punto de
partidaparaqueatravsdelmtododeconvergenciadendices(verificarconotrostestla
hiptesis;lasfbulasdeDuss,eltestdelaaldea,elCAT,elBlackyyeldibujodelafamilia).
Es conveniente asociar ntimamente la interpretacin del test y los datos sacados de la
anamnesis.
7.2.ELDINAMISMODEUNTEST
Laproyeccinnonosrevelaelementosfijos,anlogosaloquecorrientementellamamos
rasgosdecarcterydecuyauninresultaralapersonalidadprofunda,alamaneradelos
elementos qumicos que se unen para formar un cuerpo complejo. Pero nos se trata de
esto. La personalidad profunda no es esttica sino dinmica, es un campo de fuerzas en
equilibriovariable,uncomplejoinestabledetendenciasydefensas.
7.3.INTERPRETACINDELFRONTISPICIO
Ledimosasteuncarcterneutral:lostrescerditosensituacintriangular,equidistantes
de los padres y sin que haya accin. Sin embargo, el nio impone aqu una constelacin
familiaralnopoderconcebirseaisladonienrelacinexclusivaconpersonasextraas.El
niotienetotallibertadparadaraPNelsexoylaedadquedesee,expresandoconellosus
deseosinconscientes.Cuandolosdoscerdosgrandesaparecencomoextraos,hermanos,
primos,debemossospecharuntrastornodelarelacindelsujetoconlossuyos.
SehanhechofigurarjuntoaPNotrosdoscerditosblancosparadarmayorposibilidadde
proyeccin.Alinterpretarestotendremosencuentaunasconsideraciones:
A. Si los describe como hermanos de PN (comparando la fratria del test con la real)
podemosconcluirparcialmentequeelniosesitaenunarelacinyadeamistadyade
agresividad,conelmiembrodelafratriaencuestin.
B.SinosonhermanosdePNsinocompaerosodesconocidos,concluimosqueproyecta
su deseo o temor a estar solo (deseo cuando asigna los padres a PN), temor cuando los
asignaaloscerditosblancos.
7.4LOSTEMASORIGINALES
A los temas francos a veces se les llama temas 3 A, porque ordinariamente las lminas
correspondientessonaceptadas,agradablesyasumidas.
7.5HISTORIASSEGUIDASOLMINASAISLADAS
7.6.REGLASDEINTERPRETACIN
Independientementedelaforma,globalofragmentaria,siemprepuedeaplicarselaregla
fundamentaldelaoriginalidad.
A.REGLASDEORIGINALIDADDELASTENDENCIAS
Son particularmente importantes los casos en que un tema original se repite de forma
obsesiva, a menudo sin relacin de fidelidad con las imgenes descritas. Es importante
tenerencuentaloquellamamossalidassignificativas,queseproducencuando,anteun
protocolo trivial en conjunto, surge sbitamente una tendencia que sorprende con la
fuerzasingularconqueseexpresa.
B.REGLADERESONANCIAAFECTIVA
Cuandoenuntestsedaeltemadeunalminaconunacentoafectivoparticularpuede
afirmarse que se trata de un tema importante para el sujeto. Unas veces se trata de
expresiones emotivas de alegra, marcadas con gritos, exclamaciones o un tono
apasionado.Otrasvecessetratadeexpresionesemotivasdetristeza,queacompaanun
tema depresivo o, lo que es todava ms interesante, un tema trivial, que no explica a
primeravistalatonalidadafectivadelrelato.
C.REGLADELADEFENSAMSFUERTE
Lastendenciasquesuscitanlosconflictosmsfuertessonengenerallasmscensuradas
porladefensadelyo.
C.1.Rechazodelalmina.
Ocurre con frecuencia que estas lminas no aceptadas son NA y no asumidas a las PI,
siendo las imgenes que llamamos 3 NA y, en tal caso, deducimos la existencia de una
tripledefensacontralatendenciarepresentada,signoinequvocodequeelyoseenfrenta
conellacontodassusfuerzas.
C.2.Escotomizacinparcial
C.3.Escotomizacindelaaccin
Seniegalaaccinrepresentada,porejemploenPELEA,enlaqueeltemaagresivoesta
menudoculpabilizadosedescribecomountemaevasivo:sediviertenoestnjugando.
C.4.Negacindelossentimientos
C.5.Inhibicin
Hayqueestaratentoalostiemposdeesperaquesonsignosdeinhibicinytrasloscuales
el tema puede ser trivial y aparentemente sin problemas, aunque, lo que sucede
verdaderamente,esqueelnioelaboraensecretounadefensa.
C.6.Transformacinenlocontrario
Paracontrolarbienlapulsinprohibidaelyolasustituyeporlapulsincontraria.Cuando
esto es lo habitual respecto a una tendencia se le llama formacin reactiva del yo,
pudiendoconvertirseasenunverdaderorasgodecarcter.
C.7.Racionalizacin
Dicenquenolesgustalaimagenporquenoesbonita,noestbiendibujada,etc.
C.8.Relacinadistancia.
C.9.Aislamiento
Todaslasimgenessonretenidasydescritasfielmente,perodeunamanerasimplemente
descriptiva, sin ninguna expresin de sentimientos y dando excesiva importancia a
pequeosdetallesperifricosdelaimagen.
Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia
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D.REGLADELASIDENTIFICACIONESDOMINANTES
D.1.IdentificacinconPN
D.2.Identificacionesconuncerditoblanco.
Setratadeidentificacionesdeevasiva;sonaquelloscasosenqueelsujetoesincapazde
asumirlasaccionesdelhroe.Uncasoparticulareslaidentificacinconelrecinnacido
enlaquesemanifiestaunatendenciaregresiva.
D.3.Identificacindelospadres
D.4.Identificacionesconnadie
7.7.SNTESISINTERPRETATIVA
Nuestrotest exploralapersonalidadprofunda,sustendencias,susconflictosinternos,lo
quenospermiteexplicarlasmotivacionesinconscientes,sobretodocuandoesaconducta
no es acorde con las reglas ordinarias de la vida social. Atendindonos al esquema de
Freud de las tres instancias, el ello, el yo y el super yo, veremos de que manera se
equilibran en el seno de la personalidad y cual es la que domina y dirige a las otras. En
segundolugardebemosreconstruir,sobrelabasedeltest,lasrelacionesdelsujetoconlas
figurasparentalesyconlafratria.
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A.ELELLO
Elelloeselcampodelaspulsionesinstintivasensuformasalvajeyprimitiva.Laintensidad
con que estas pulsiones se expresan en los temas del PN es una medida de la fuerza de
ello. Al mismo tiempo, el carcter particular de algunos temas nos revela las tendencias
cualitativamente dominantes, lo cual puede indicarnos ciertos puntos de fijacin a
determinadasfasesdeldesarrollo.
Hayquetenerencuentadosimportantesreglasdeinterpretacin.Enlaprimeralostemas
camufladoscorrespondenalastendenciasquetienenmayorimportanciapsicopatolgica.
Lasegundalastendenciasqueseexpresanmsabiertamentepuedenocultartendencias
quehansidoreprimidas.
B.ELSUPERYO
Esta instancia particular, que se dicta al yo sus ideales y al mismo tiempo sus
prohibiciones, se constituye a partir de los cinco o seis aos, por una introyeccin de la
autoridad paterna. Cuando esta introyeccin se produce en condiciones favorables, sin
conflictosdemasiadoagudos,elsuperyoseconfundeconelyo,instanciadeadaptacin,
para dictar al sujeto una conducta correcta que concilie las necesidades instintivas y las
exigenciasdelmedioeducativo.Cuandoelsuperyoesdbil,laspulsionessemanifiestan
sin ninguna traba y se sacian de un modo salvaje. En este caso, encontramos en el
protocolodelPNundesbordamientodetemasabiertosenlosquedominaelprincipiode
placer.Encambio,cuandoelsuperyoesfuerte,semanifiestaunagranseveridadrespecto
de las acciones del hroe. En este caso, las pulsiones suscitan en el yo, una angustia
particular: la de culpabilidad. El test se desarrolla entonces en un clima de inhibicin
ansiosa:numerosasimgenessonrechazadasymuchassonNA.Elprincipiodeplacerya
noserigems.Veremosalsujetoasumirsituacionesdramticas,conelhroeenpeligro,
comosielhechodesercondenadoocastigadoapaciguarasuangustiadeculpabilidad.As,
levemosidentificarseconPNllevadoencarrooperdidoenlanocheenhoyooagredido
porlaoca.Entalcaso,elhroeesreconocidoalfinalcomoelmenosbuenoyfeliz,ylas
peticionesenhadasondeseosdemejoramoral.
C.ELYO
Bibliografa