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Enseñar A Argumentar, Un Desafío para La Escuela Actual. Anna Campos PDF
Enseñar A Argumentar, Un Desafío para La Escuela Actual. Anna Campos PDF
1995 by Aprendizaje, ISSN: 0214-7033 Comunicacin, Lenguaje y Educacin, 1995, 25, 5-8
La literatura infantil tuvo en en sus orgenes intencin moralizadora y didcti-
ca y en nuestros das muchas obras para jvenes e incluso para nios les enfrenta a
conflictos sociales y personales que exigen juicio moral. Vemos pues que la narracin
puede presentar una orientacin argumentativa. Ocurre, sin embargo, que en este
tipo de obras se argumenta indirectamente sin que, en general, el autor tome expl-
citamente la responsabilidad de la opinin que defiende. Las experiencias actuales
sobre la enseanza precoz de la argumentacin relativizan la posicin de La Fontaine.
De un lado, las narraciones de ficcin no son los nicos textos que interesan a los
alumnos. Por otro lado, tratar de transmitir valores ticos sin precisar quin toma la
responsabilidad de los mismos, sin pasar por un debate, no parece ser la forma de
educacin cvica ms adecuada en una sociedad democrtica.
En el momento actual asistimos, a todos los niveles de la enseanza, a un rena-
cimiento del inters por la argumentacin. Sin embargo existen, quizs no del todo
explcitas, algunas cuestiones que inciden en la decisin de incluir o no la enseanza
del discurso argumentativo en primaria y en secundaria:
Aceptar la sociedad que confrontemos al alumnado con verdaderas situa-
ciones polmicas?
Puede ser la argumentacin una fuente de conflictos?
Es la argumentacin contraria a la neutralidad deseable de la escuela
democrtica?
Es ticamente aceptable ensear en la escuela estrategias para persuadir, y
de alguna manera manipular, al destinatario?
Es verdad que toda argumentacin surge de una situacin polmica, de una
controversia, de un desacuerdo, de un conflicto de intereses. Sin embargo argumen-
tar es justamente lo contrario de aferrarse a un punto de vista. Si el argumentador
pretende conseguir su objetivo (ya sea crear una opinin favorable sobre un tema, ya
sea modificar la posicin del interlocutor), no le quedar ms remedio que:
1. reconocer un tema polmico y ser consciente de los diversos puntos de
vista que existen sobre l;
2. discutir los diferentes puntos de vista y los recursos argumentativos posi-
bles para defenderlos;
3. tener su propia opinin sobre el tema discutido;
4. valorar los argumentos contrarios;
5. justificar su punto de vista con un conjunto de argumentos adecuados;
6. utilizar de manera rigurosa y consciente los argumentos;
7. tratar desarrollar estrategias para atraer los sentimientos de los otros;
8. reconocer los argumentos del oponente y saberlos refutar;
9. aceptar e incorporar algunos de los argumentos del adversario como con-
cesiones;
10. saber negociar una posicin de compromiso.
Este pequeo declogo no es ms que una lista abierta para mostrar la comple-
jidad de las conductas argumentativas y la dificultad de su gestin autnoma. Com-
prender lo que est en juego en las situaciones sociales en las que se vive un conflicto
de opiniones constituye un objetivo educativo en si, sin el cual dificilmente se puede
aprender a argumentar.