E N T R E V I S TA

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Andrea Fiorenza es un psiclogo y psicoterapeuta italiano que, a partir de la

Terapia Breve Estratgica, propone a sus pacientes soluciones aparentemente il-
gicas como, por ejemplo, que prohban a sus hijos estudiar ms de media hora dia-
ria. La Terapia Breve Estratgica se desarroll en la Escuela de Palo Alto (Estados
Unidos) en la dcada de 1960, inspirada en la experiencia de terapeutas como
Milton Erickson y su hipnoterapia basada en la sugestin y el uso de metforas.
Con esta terapia, la Escuela de Palo Alto se desmarc de los paradigmas preceden-
tes, pues su propuesta parta de la idea de que los problemas psicolgicos no resi-
151 den en el interior de la persona, sino que surgen de la relacin con los dems. As,
empezaron a estudiar estrategias para provocar cambios en el entorno relacional
de las personas que hicieran cambiar su manera de percibir el entorno, una tcni-
22 ca que, evolucionada, Fiorenza aplica y de la que nos presenta algunos ejemplos.

Andrea Fiorenza es adems director de la Scuola di Counseling Sistemico

Strategica de Bolonia y responsable cientfico de la revista Internazionale di
Psicologia, cargos que compagina con su consulta, donde puede poner a prueba
sus teoras. De entre sus libros traducidos al castellano destacan: La intervencin
estratgica en los contextos educativos (2004, Herder), coescrito con Giorgio
Nardone, y Cuando el amor no basta: Consejos eficaces para resolver los proble-
mas entre padres e hijos adolescentes (2009, Planeta).
ANDREA FIORENZA
Psiclogo y psicoterapeuta
Muchos jvenes echan de menos una figura
paterna con una clara autoridad moral y que les
sirva de referente
ENTREVISTA: EVA QUERALT/ FOTOS: MARTA ROGL
Usted es especialista en la Terapia
Breve Estratgica. Nos puede
explicar en qu consiste?
La Terapia Breve Estratgica recoge
toda una escuela de pensamiento
que promulga una aplicacin prcti-
ca en el mbito de la psicoterapia. Se
basa en cmo los humanos construi-
mos la realidad y reaccionamos ante
ella, concluyendo que podemos sufrir
o gozar dependiendo de cmo la per-
cibimos. Yo la aplico sobre todo en
contextos educativos, sociales y fami-
liares, pero tambin en la terapia
individual y de empresa, a pesar de
que en este mbito su uso est
menos estudiado.
Cules son los principios bsicos a
la hora de aplicarla?
Se centra en las resoluciones que las
personas acostumbran a tomar para
resolver sus problemas y que, en rea-
lidad, los empeoran. Nuestra tarea
es elaborar una estrategia aportando
nuevas soluciones que permitan que
los pacientes resuelvan sus proble-
mas en un tiempo breve. Es un acer-
camiento que no slo incide en los
sntomas y los problemas, ya que
cuando modificamos la forma de
actuar de la persona tambin modifi-
camos su forma de pensar.
/ TRADUCTOR: STEFANO ABBATE
De hecho, ltimamente estoy varian-
do la forma de trabajar y, a pesar de
que mantengo las intervenciones
para desbloquear el problema en un
tiempo breve, tambin trabajo a ms
largo plazo para modificar las pautas
de pensamiento. As que ahora ms
bien hago largas terapias breves.
Hablemos de los jvenes. Cules
son sus principales problemas cuan-
do acuden a su consulta?
En el mbito individual, son proble-
mas relacionales: su manera de
interactuar con los dems, proble-
mas de insercin en el grupo, de for-
macin de su entidad, etc. Tambin
se dan casos derivados del consumo
de sustancias adictivas o relaciona-
dos con la esfera sexual y las prime-
ras experiencias en este terreno.
En el mbito familiar, a menudo son
los padres quienes piden ayuda.
Quieren saber qu hacer para que
sus hijos respeten las reglas o para
que sean ms aplicados acadmica-
mente. Simplificando, los padres
quieren saber cmo controlar a su
hijo y el hijo quiere saber cmo con-
trolar su vida y qu hacer para que
sus padres no la controlen.
o ha y perso nas difciles,
N
s con
sino relacione
dificultades
Uno de sus libros se titula Nios y
adolescentes difciles. Qu es ser
difcil?
Significa que los padres tienen difi- 151
cultades para gestionar su relacin
con su hijo. No me gusta etiquetar
por diagnsticos, as que, ms all
del ttulo, en el libro explico que no
hay personas difciles, sino relaciones
23
con dificultades.
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Por qu cree que gran parte de los
conflictos entre padres e hijos estn
relacionados con los estudios?
El objetivo de un joven pocas veces
es ser el mejor o pasarse el da entre
libros. En cambio, los padres s quie-
ren que su hijo tenga dicha actitud.
As, padres e hijos tienen objetivos
diferentes: el joven necesita desarro-
llarse y realizarse en un panorama
vital de 360 grados; necesita enten-
der quin es, qu quiere ser, explorar
 aquella media hora, el hijo puede
estudiar o no; slo est obligado a
permanecer en el lugar donde
normalmente estudia. Como solo
tiene 30 minutos, se pondr a leer
y aprender porque estar ms
relajado; as, los padres pasan de
ser carceleros a educadores. Les
hago entender que su tarea no es
obligar a sus hijos a que estudien,
sino a estar presentes; lo que pase
despus ya no depende de ellos.

La Terapia Breve Estratgica tam-

bin se utiliza para combatir los
miedos de los nios. Cmo
podran trabajarse estos miedos
desde el tiempo libre educativo?
Existen diferentes posibilidades.
Con los nios la metfora funcio-
na muy bien. Recuerdo el caso de
una nia que tena miedo porque
pensaba que haba fantasmas en
su habitacin. Con la ayuda de su
madre, pensamos un ritual. Cada
noche, la nia abra la ventana y
barra los fantasmas hacia fuera
con una escoba mgica. Luego,
cerraba la ventana y ya no volvan ms.
Qu puede hacerse ante esta

pa d re s qu e necesitan situacin? Otro mtodo es el de la des-sen-

Hay Una intervencin ilgica que sibilizacin. Si un nio tiene
s de su hijo
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r qu e a tra v aplico en estos es casos es hacer miedo a las araas, por ejemplo,
cree que los padres impongan un tiem- debemos evitar que se acerque de

h ac ie n do a lgo bueno po de estudio limitado a sus hijos, golpe a ellas y no decirle, desde
estn por ejemplo media hora, con una nuestra posicin de adultos, que
en la vida alarma que avise cuando el tiem-
po se acaba. Cuando suena la
no sufra porque no pasa nada.
Deberemos hacer que el nio se
alarma, el hijo no puede volver a acerque a las araas poco a poco:
ponerse a estudiar hasta el da que investigue sobre ellas en
el mundo, entender sus estadios siguiente, y los padres deben con- libros, que recorte imgenes y las
emocionales... Los estudios son trolar que no lo haga. Durante guarde en su habitacin, que les
slo una parte de su vida. Para los
padres, los estudios lo son todo y
no se preguntan qu hace feliz a
su hijo. En estos casos, existen
problemas de comunicacin entre
generaciones, a menudo porque
los padres necesitan creer que a
travs de sus hijos estn haciendo
151 algo bueno en la vida.

Usted es conocido por aplicar

soluciones heterodoxas en este
24 tipo de conflictos. Nos puede
explicar algn ejemplo?
A menudo, el problema en los
estudios es la falta de capacidad
de concentracin. Muchos estu-
diantes se ven obligados por sus
padres a quedarse ante los libros
durante un tempo indeterminado,
hasta que acaben de estudiar. El
joven lo intenta, pero se produce
una paradoja: se intenta conse-
guir con esfuerzo algo que debe
llegar de manera espontnea y no
voluntaria. Y el resultado es que la
mente se dispersa y al cabo de
unas horas se ha generado una
sensacin de frustracin y fracaso
enorme.

ponga nombres simpticos e
invente juegos con ellas, etc.,
hasta que pueda ir a un museo y
ver araas. Poco a poco, perder
la fobia.
Tambin funciona juntar a quien
tenga una fobia con otro nio que
no tenga el mismo temor. As, si
alguien tiene miedo de baarse en
el mar y un adulto le dice que vaya
a baarse, ser peor, pero si ve
que un igual lo hace, acabar imi-
tndole.
Y cuando el problema es de rela-
cin con los otros nios?
Si un nio no quiere relacionarse,
no debemos forzarle a hacer nada
que no quiera hacer. Si le forza-
mos y no puede, aumentar la
sensacin de fracaso hacia l
mismo y hacia el educador que se
lo ha pedido. Podemos recurrir a
la sugestin ericksoniana y decirle:
Lo que te pasa es muy normal, a
m tambin me pas, y a todo el
mundo le pasa. No sufras: un da
se te pasar, no sabemos cundo,
pero un da podrs estar con los
dems. Es un mensaje de con-
fianza y de esperanza, sin drama-
tismo, con el que le hacemos
entender que le queremos tal y
como es y no por lo que llegar a
ser. Tendremos que ver cmo evo-
luciona.
Mucha gente opina que los jve-
nes de hoy en da tienen ms pro-
blemas emocionales que los jve-
nes de antes. Est de acuerdo
con esta idea?
El sistema social ha cambiado; el
actual no cuenta con reglas cla-
ras, pero no podemos visualizar el
problema centrndonos solo en
una parte, en los jvenes. No se
trata de averiguar si tienen ms
dificultades que antes, ya que tie-
nen problemas diferentes. Antes
tenan dificultades para relacio-
narse, haba ms prohibiciones e
imposiciones... Ahora tienen
mucha ms libertad, pero se ten-
dra que ver qu problemas gene-
ra esta libertad.
Tengo la impresin de que todo el
mundo habla de los jvenes, pero
c o n au to ridad moral
Por padres
cir p a d re s ju stos que sin
quiero d e
sic ion e s d eje n claro a sus
impo
os lo s c rite rio s realmente
hij
n la vida
importantes e
que nadie les da voz para explicar-
se. En la consulta, trato a muchos
jvenes que echan de menos una
figura paterna con una clara auto-
ridad moral, que les sirva de refe-
rente. Se quejan de que sus
padres no les preguntan nunca
por sus intereses y que dan por
hecho qu es bueno y qu es malo
para ellos. Faltan preguntas esen-
ciales y sobran otras como dnde
vas, de dnde vienes, qu has
hecho.
Cuando hablo de padres con autori-
dad moral quiero decir padres justos
que, sin imposiciones, dejen claro a
sus hijos los criterios que son real-
mente importantes en la vida: el res-
peto a los dems y, especialmente, a
las personas mayores. Los hijos
deben aprender a respetar la comu-
nidad en la que viven (puedes hacer
lo que quieras en tu habitacin, pero
no en los lugares comunes), enten-
der que las ideas de los dems
nunca se pueden menospreciar y
que deben cumplir con un deber, ir al
colegio, aunque no les guste. No se
les impone que el colegio les guste,
pero deben ir.
151
25
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res, como
Los educado
pad res, estn en una
los
elevada,
posicin ms
que
algo que tiene
laro
quedar muy c
En cambio, se tiene la percepcin
de que cada vez hay ms comu-
nicacin entre generaciones...
Pero es una comunicacin unidi-
reccional. Los padres deberan
aceptar que todo lo que es fuente
de felicidad para su hijo tambin
debera serlo para ellos, que si su hijo se
conforma con un 6, no hace falta exi-
girle un 8. Si se imponen los deseos de
los padres no hay comunicacin, hay
violencia verbal.
Los jvenes que han crecido en
aos de abundancia, se ven afec-
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tados psicolgicamente por los
efectos de la crisis econmica?
Creo que esta situacin nos obli-
gar a revisar algunos estilos de
vida, pero debemos empezar a
pensar que no tiene por qu ser
algo traumtico; no poder com-
prar ropa cada da no significa
que ya no podamos ser felices.
Tampoco tenemos que dejarnos
llevar por el miedo imaginando un
futuro dramtico. Para tratar estos
miedos es necesario entender que
la imaginacin siempre ser ms
catastrfica que la realidad, por-
151
26
que si nuestros temores se mate-
rializan, en la vida real al menos
tendremos la posibilidad de reac-
cionar.
Dice que los padres no saben ser
un modelo para su hijos.... Y los
educadores?
Soy partidario de revisar la rela-
cin entre escuelas y familias. La
intervencin de los padres en la
escuela es muy intrusiva. Los pro-
fesores tienen poco margen de
maniobra porque tienen miedo a
que una intervencin con autori-
dad se convierta en denuncia. Es
evidente que los excesos deben
evitarse, pero se ha de ir con cui-
dado para no dejar sin armas a los
educadores. Si los profesores tie-
nen las manos atadas, cuando
hay un problema no pueden resol-
verlo y acaban derivndolo a los
padres o a los servicios sociales.
Esta reflexin es aplicable a la
educacin no formal?
Efectivamente. Los educadores en
el tiempo libre tambin tienen un
acuerdo tcito con los padres:
Vuestros hijos estn seguros
aqu; confiad en nosotros y dad-
nos la posibilidad de intervenir y
de darles buenas pautas. As,
cuando tengamos un problema,
intentaremos resolverlo en el
grupo de tiempo libre. Ustedes
eduquen en casa y nosotros lo
haremos aqu, partiendo de la
confianza mutua. Los educado-
res, como los padres, estn en
una posicin ms elevada, algo
que tiene que quedar muy claro:
Yo soy tu padre, no tu amigo,
pero eso no significa que te tenga
que imponer nada ni ser autorita-
rio.
De hecho, cada vez ms nios
reciben medicacin porque se les
diagnostica hiperactividad, tras-
torno por dficit de atencin,
TDAH... Qu piensa al respec-
to?
La medicalizacin de los nios ha
sido bien recibida entre los padres,
que tienen una necesidad urgente
de resolver problemas que, en
definitiva, requieren tiempo.
Como psiclogo, no puedo recetar
medicacin, pero intento que el
nio, con diferentes estrategias,
pueda aumentar su nivel de aten-
cin. Tambin trabajo con los
padres para que su nivel de tole-
rancia aumente. No puedes que-
rer que un nio est siempre quie-
to. Muchos padres estn demasia-
do cansados, estresados, reacti-
vos, y saltan a la primera. A menu-
do es una fase que podran supe-
rar sin medicamentos, que es una
solucin faustiana: vendemos el
alma por la inmortalidad, pero lo
pagamos caro.
res estn
Muchos pad
nsados,
demasiado ca
saltan a
estresados, y
la primera