Gua de apoyo a la

Investigacin
Cientfica Escolar

Informe
 CONTENIDO

NDICE PAG
Presentacin 04
1.- Cmo generar una investigacin?
Qu Investigar? Seleccin del Tema 05
1.2- Tipos de investigacin: Exploratoria, Descriptiva y Experimental 07

2.- Cmo investigar?

2.1.- Investigacin del tema 09
2.2.- La tica 10
2.3.- Definicin de la pregunta de investigacin, hiptesis y objetivos 11
2.4.- Lista de infinitivos para la formulacin de objetivos 14
2.5.- Diseo de la investigacin y metodologa 15
2.6.- Experimentacin o Trabajo de Campo 16
2.7.- Examinar y analizar resultados 17
2.8.- Conclusiones 18

3.- Cmo comunicar?

3.1 - Informe o resumen del proyecto 19
3.2.- Presentacin oral de la investigacin 21
3.3.- Creacin del cartel o panel de exposicin 22

4.- Construir un cronograma 23

5.- Agradecimientos 24
04
Presentacin
Ensear siempre: en el patio y en la calle como en el aula escolar.
Ensear con la actitud, el gesto y la palabra.
Gabriela Mistral
Saba que durante el ao cientos de estudiantes
de espritu curioso se embarcan en investigaciones
sencillas y otras ms complejas, que son expuestas en
el gimnasio, en el patio o en las aulas de su escuela?
Los y las estudiantes no slo se sienten cientficos, son
cientficos, porque con sus observaciones, preguntas
y creatividad, estn generando conocimientos y, por
supuesto, ms y ms inquietudes.
Nias, nios y jvenes forman parte as de una
experiencia pedaggica que les revela que el
conocimiento es tan importante como el proceso que
hay que recorrer para llegar a l. Comprenden que
sus inquietudes pueden llevarlos a hacer sus propios
descubrimientos y reflexiones.
Las ciencias se desarrollan basndose en el mtodo
cientfico y aunque algunos aspectos de este
mtodo pueden parecer duros o alejados de nuestra
cotidianidad en las aulas, es importante familiarizarse
con ellos porque encierran acciones que tienen una
secuencia y un sentido que facilita y aclara el proceso
de investigacin.
Esta gua explica de manera sencilla los pasos para
llevar adelante una investigacin escolar. EXPLORA
espera que sea un apoyo a las y los docentes
que acompaan a sus estudiantes, y un aliciente
para emprender la aventura de la indagacin y
experimentacin. Ya deca Albert Einstein que la
imaginacin es ms importante que el conocimiento,
ya que ste se define como lo que hasta ahora
conocemos y comprendemos, en cambio la
imaginacin apunta a todo lo que vamos a descubrir
y crear.

1.
Cmo generar
una investigacin?
1.1- QU INVESTIGAR? SELECCIN DEL TEMA
Desordenar para buscar
Las ideas no caen del cielo, pero estn escondidas
por ah y slo basta provocar en los estudiantes la
curiosidad y guiarlos para que sepan que todo el
mundo que les rodea es susceptible de ser abordado
cientficamente.
Una de las frmulas que se puede utilizar para
motivar y despertar la curiosidad y reflexin de los
estudiantes sobre fenmenos o temas cientficos, es
trabajar con una actividad desencadenante: accin
o experiencia para captar el inters del estudiante
sobre un hecho determinado, que origina una lluvia
de ideas que pueden llevar al planteamiento de sus
propias preguntas o inquietudes. Algunos ejemplos
de actividades desencadenantes son:
*Entregarles una hoja de papel con un listado de
dolores que comnmente tenemos. Al lado, cada
estudiante debe escribir qu agita le han dado en su
casa, de qu planta.
05
*Nuestra aula parece acoger slo a seres vivos humanos,
pero los seres ms pequeos habitan los lugares ms
increbles. Recorrer la sala de clases, examinando las
ventanas, las esquinas, los guardapolvos, las puertas,
en bsqueda de la presencia de insectos, musgos o
lquenes.
En este momento no es necesario preocuparse de la
factibilidad de las propuestas a investigar. El objetivo
es generar mltiples ideas, como por qu si el vidrio
es un lquido, se puede quebrar?; el detergente
X es mejor que el detergente Y?, las mermeladas
DIET, realmente no contienen azcar?, ha subido la
temperatura promedio de la ciudad en la que vivo en los
ltimos 50 aos?, cunto tardan en llegar a su trabajo
los habitantes de mi comuna?, por qu estn sucias
las aguas del ro que pasa cerca de la escuela? Y as
podemos llegar hasta el infinito y esa es la intencin.
EL VALOR DE LAS IDEAS
Respetar las ideas de los y las estudiantes
y sus inquietudes no slo es un imperativo
tico, sino que es fundamental para que
lleven adelante la investigacin con agrado
y responsabilidad.
06
Ordenar para Encontrar
Una vez que hemos abierto el abanico de posibilidades
sobre lo que deseamos conocer, el paso siguiente
es seleccionar y acotar el tema. Es importante en
este punto guiarse por los asuntos que llaman ms
la atencin de nias, nios y jvenes e ir evaluando
junto a ellos si es posible iniciar una investigacin al
respecto.
A continuacin presentamos algunos criterios para
reconocer un buen problema de investigacin:
a.- El problema expresa una relacin entre al menos
DOS VARIABLES y esas VARIABLES son manejadas por
el equipo investigador. Por ejemplo: la relacin entre
el crecimiento de plantas de lechuga y la cantidad de
compost. Aqu la lechuga es la variable dependiente,
porque est sujeta a la cantidad de compost que es la
variable independiente, la que podemos manipular.
b.- El problema debe estar planteado claramente, sin
ambigedad y debe poder convertirse en pregunta
contestable. Por ejemplo, la cantidad de compost
influye en el crecimiento de las lechugas?
c.- El planteamiento permite realizar una prueba
emprica o una observacin concreta. En este caso, se
pueden cultivar dos macetas con igual tipo de tierra y
lechuga, y variar la cantidad de compost que se aplica
en cada una de ellas.
Es importante aclarar que estos criterios permiten
evaluar una investigacin de carcter experimental,
pero tambin es posible realizar investigaciones
exploratorias o descriptivas, como veremos a
continuacin.
VARIABLE DEPENDIENTE:
Condicin en la que queremos intervenir,
no es posible modificarla intencionalmente.
Esta variable cambiar segn la
modificacin de la variable independiente.
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Condicin que el o la investigador/a manipular
deliberadamente y de forma controlada.

1.2.
Tipos de Investigacin
Exploratoria
Descriptiva
Experimental
El intercambio de ideas ya ha dado sus frutos y
tenemos claro el tema que convoca el inters de los
equipos. Ahora bien, qu tipo de investigacin es la
ms adecuada? Claramente esta decisin depende
del objeto de estudio, pero es importante tener en
vista que existen distintos tipos de investigaciones
cientficas.
En esta Gua nos referiremos a tres:
EXPLORATORIAS, DESCRIPTIVAS y EXPERIMENTALES.
En un aula o laboratorio escolar es posible
desarrollar cualquiera de ellas. Veamos cules son las
caractersticas que distinguen a cada una.
EXPLORATORIAS: Se proponen obtener datos y
hacer observaciones bsicas que permitan delimitar
un problema. Se opta por este tipo de investigacin
cuando se aborda un problema sobre el cual no
07
existe mucha informacin disponible. Un trabajo
exploratorio no responde estrictamente a los criterios
de una investigacin experimental, es decir no
siempre establece la relacin entre dos variables y no
es preciso plantearse una hiptesis inicial, basta con
una pregunta. Exploramos cuando queremos conocer
qu es?, cmo es? dnde se produce u observa?,
cundo surgi?
Preguntas que pueden guiar investigaciones
exploratorias:
-Cmo cambia el colorido de los rboles del patio a
lo largo del ao?
-Qu tipos de piedras encontramos en la ladera sur
de la cuenca del ro Cachapoal?
08
DISTANCIA - DEMORA - VISITAS
DESCRIPTIVAS: Procuran entregar una visin de Preguntas
conjunto, profundizando en una de las variables
que intervienen el problema de investigacin,
identificando sus rasgos caractersticos. En este caso
se podra decir que DESCRIBIR es MEDIR. En este tipo
de trabajos no se busca la relacin entre dos variables,
sino delimitar la existencia de alguna de ellas. Por
ejemplo, precisar la frecuencia e intensidad con que se
presenta un fenmeno en una determinada poblacin,
lo que se expresa en nmeros absolutos, porcentajes
o grados.
Los estudios descriptivos suelen ser los ms frecuentes
en ciencias sociales y en el mbito de las relaciones
humanas. La prueba SIMCE, por ejemplo, es un tipo de
investigacin descriptiva.
que pueden guiar investigaciones
descriptivas:
-Cul es el promedio de visitas a museos de los
estudiantes del colegio?, qu tipos de violencia son
frecuentes en nios y nias de educacin media en
los recreos?
-Cunto demoran nuestros padres y madres en llegar
a su trabajo?, cul es la frecuencia de recorridos de
micro en mi barrio?
EXPERIMENTALES: Buscan determinar la reaccin
causa efecto de un determinado fenmeno. stas
son las investigaciones ms usadas en las ciencias
exactas. Ellas buscan la relacin entre dos variables,
una dependiente y una independiente a travs de un
proceso experimental, sistemtico y controlado. Los
pasos que vienen estn centrados en este tipo de
investigaciones.
 09

2.

Cmo investigar?
2.1.-INVESTIGACIN DEL TEMA

Sumergirse en pginas reales

y virtuales
Sea cual sea el estudio que aborden; exploratorio, Un cientfico asesor puede colaborar tanto en el
descriptivo o experimental, es imprescindible tema especfico que se pretende indagar, como en la
recopilar la mxima cantidad de informacin sobre planificacin o diseo de la investigacin.
el tema en libros o publicaciones virtuales. Es muy
importante tener distintas fuentes y que stas Si est trabajando con estudiantes de educacin
sean fiables. Una buena opcin es acudir a pginas media, ellos mismos pueden abocarse a esta tarea
de centros de estudios o universidades, que el revisando los sitios en Internet e identificando y luego
material venga directamente de quienes elaboran el contactndose con la cientfica o investigador que
conocimiento y no de medios de comunicacin. est ms relacionado con la investigacin que desean
realizar. El ANEXO 3 es una gua de los sitios web de
La informacin que viene de medios de comunicacin, los centros de investigacin en Chile.
ya sea masivos o de divulgacin cientfica puede
ser de utilidad para orientar la bsqueda y llegar a
las fuentes adecuadas, pero no se puede confundir
un reportaje de una revista de divulgacin con un
artculo escrito para publicaciones cientficas. Es muy
importante que los y las estudiantes conozcan esa
distincin.
FUENTES DE
INVESTIGACIN
Buscar la asesora adecuada No existen criterios estandarizados
al respecto, pero sera
Un profesor o profesora no necesariamente debe recomendable 10 fuentes como
tener conocimiento sobre todos los temas cientficos mnimo.
y esto se puede superar buscando la asesora
adecuada, ya sea en servicios pblicos o en centros
de estudios.
10
2.2.
tica
A continuacin unas reflexiones sobre la tica
extradas y editadas de Gua Metodolgica de la
EEPE (Arango, Chvez y Feinsinger, 2002):
Cuando pequeos, nuestra curiosidad innata nos
llev con frecuencia a querer arrancarle los ptalos a
una flor o incluso a abrir una rana para ver cmo era por
dentro. Si de pequeos no alcanzbamos a entender
las consecuencias de esos actos, de adultos tenemos
la obligacin de tomar en cuenta las implicaciones de
nuestras acciones y de sealarlas a los estudiantes
que guiamos.
La tica nos lleva a sopesar los efectos que podra
tener alterar, extraer o eliminar los elementos del
entorno de los seres vivos que estudiamos, y observar
si el aprendizaje que puede significar la investigacin
realmente justifica poner en riesgo su vida, modificar
sus hbitos, o destruir su entorno. Tambin debemos
definir a conciencia cul es el procedimiento para
encontrar la respuesta con la menor perturbacin
posible y reflexionar si el objetivo que esperamos
alcanzar justifica la intervencin y sus consecuencias
sobre el entorno natural.
Hacer investigacin de manera tica no significa
que no podamos tocar o intervenir la naturaleza,
sino ser conscientes de sus consecuencias, tratar de
minimizarlas y tener claro para qu estamos haciendo
nuestra investigacin.
Y cmo transmitir valores ticos a nuestros
estudiantes? Nuestras acciones dentro y fuera del
saln de clase, son un vehculo para transmitir
valores ticos de la investigacin. Asimismo, es
necesario propiciar espacios de discusin y dilogo
sobre las consecuencias y justificaciones de la accin
de investigar, la interpretacin de la informacin que
producimos, de las reflexiones que se desprenden
de su anlisis y de sus consecuencias sobre nuestra
comunidad.
ABRIENDO LOS OJOS
Queremos investigar a las aves que anidan en el
rbol que se encuentra en el patio de la escuela.
Es correcto hacer el estudio si tenemos que bajar
los nidos porque desde el suelo no alcanzamos
a observarlos bien?, se justifica recolectar los
huevos para saber qu aves nacen de ellos?, esto
no pondra en riesgo su vida?
Estaramos de acuerdo en que no se justificara
escoger ese tema si para lograr el objetivo
se pondr en riesgo la vida de las cras. Es
responsabilidad de quin investiga reflexionar
sobre las consecuencias de la investigacin.
 11

2.3.
Definicin de preguntas
de investigacin, hiptesis y objetivos

Hacer nuevas preguntas o considerar anteriores Ejemplo:

desde otro punto de vista requiere creatividad Pregunta simple
Albert Einstein Las velas de un velero son las ms rpidas?

Pregunta de investigacin
Preguntas de investigacin Qu efecto tendra cambiar la forma de una vela de
un velero de 4,8 m en la distancia que viaja el bote en
Una vez que el estudiante ha elegido y revisado un un minuto?
tema a investigar, el paso que viene es la formulacin
de una pregunta que oriente el proceso investigativo.
Muchas preguntas inspiran la curiosidad cientfica,
pero slo algunas se consideran investigables. La
CARACTERSTICAS DE UNA BUENA PREGUNTA
pregunta de investigacin debe ser clara, precisa y
DE INVESTIGACIN
factible.
FACTIBLE: Es abordable en el tiempo
Para partir se puede estimular la formulacin de disponible y se cuenta con los recursos para
preguntas simples y generales por los y las estudiantes investigarla.
y luego agregar informacin que las conviertan en una
pregunta de investigacin, que: NOVEDOSA: Confirma, refuta o amplia
hallazgos previos.
permita generar datos
TICA: Los beneficios superan los daos y se
permita plantear una hiptesis
respetan los principios fundamentales de la
haga referencia a la variable dependiente
investigacin en humanos y/o animales.
e independiente
no se responda slo con un si o un no
12

Hiptesisbrjula que gua la investigacin

La hiptesis es nuestra gua, indica lo que estamos

buscando o tratando de probar. Es una respuesta
Tipos de hiptesis
tentativa o posible a la pregunta de investigacin,
HIPTESIS ALTERNATIVA: Es la hiptesis de
elaborada sobre la base de hechos reales que explica
investigacin, de trabajo. Aqu se nombran las
de la forma ms clara y sucinta posible la relacin
variables que estamos probando, y lo que esperamos.
entre las variables dependiente e independiente.
Es nuestra apuesta.
La hiptesis debe ser sujeta a prueba, observacin y
experimentacin, para ser aceptada o rechazada.
HIPTESIS NULA: La hiptesis nula es aquella que nos
dice que no existe determinado efecto por la variable
Una buena hiptesis debe basarse en una buena
que estamos estudiando.
pregunta de investigacin. Debe ser simple, especfica
y establecida previamente al estudio. Una hiptesis
Cuando hacemos nuestro trabajo de investigacin,
simple es aquella que tiene slo una variable
aceptamos o no la hiptesis alternativa. Nunca la
independiente y una dependiente.
rechazamos, ya que no tener suficiente evidencia
para aceptar la hiptesis no significa que debemos
rechazarla.
 13

Veamos dos ejemplos:

Ejemplo 1: Pregunta de Investigacin Ejemplo 2: Pregunta de Investigacin
Qu efecto tendra cambiar la forma de una vela de Cules son los efectos del compost en el crecimiento
un velero de 4,8 m en la distancia que viaja el bote en de las lechugas?
un minuto?
-Formato de Hiptesis Alternativa
-Formato de Hiptesis Alternativa Mayor cantidad de compost provocar mayor
Cambiar la forma de una vela de un velero de 4,8 m crecimiento de las lechugas.
afectara la distancia que el velero viajara en
un minuto.
-Formato de Hiptesis Nula
La cantidad de compost NO afectar el crecimiento de
-Formato de Hiptesis Nula las lechugas.
Cambiar la forma de la vela no afectara la distancia
que recorre un velero de 4,8 m en un minuto.

LECHUGAS

Objetivos
El o los objetivos establecen el sentido, direccin o curso que seguir la investigacin. En sntesis, los
objetivos plantean lo que se quiere estudiar y no la metodologa.

CARACTERSTICAS DE BUENOS OBJETIVOS

REALISTAS: Consideran la limitacin de recursos y tipo de investigacin.

CLAROS: Escritos en infinitivo, utilizan verbos suficientemente especficos para ser
evaluados. Por ejemplo: determinar - comparar - verificar - calcular
OJO: Evitar verbos imprecisos que no implican una accin clara
como comprender o apreciar.
14

2.4
Lista de infinitivos
Para la formulacin de objetivos que pueden usarse en Proyectos de Investigacin.

Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis

Adquirir Comparar Aplicar Aclarar Categorizar
Calcular Confeccionar Comparar Analizar Clasificar
Citar Describir Demostrar Comparar Coleccionar
Clarificar Determinar Desarrollar Contrastar Compilar
Definir Diferenciar Descubrir Criticar Concebir
Describir Discutir Disear Debatir Concluir
Distinguir Distinguir Efectuar Descubrir Constituir
Enumerar Explicar Ejemplificar Desglosar Construir
Fijar Fundamentar Ensayar Determinar Deducir
Formular Generalizar Escoger Diagramar Disear
Identificar Identificar Experimentar Diferenciar Elaborar
Localizar Ilustrar Ilustrar Distinguir Fabricar
Mostrar Inferir Interpretar Enfocar Formular
Nombrar Interpretar Modificar Examinar Idear
Registrar Justificar Organizar Inspeccionar Inventar
Relatar Reconocer Practicar Inventar Organizar
Seleccionar Relacionar Realizar Investigar Preparar
Sealar Replantear Reestructurar Observar Producir
Subrayar Representar Relacionar Probar Proponer
Reproducir Sintetizar Relacionar Reconstruir
Resumir Usar Sealar Resumir
Revisar Utilizar Ver Sintetizar

Documento extrado del Cuaderno del Participante del Programa de capacitacin para
docentes Estudiantes Como Cientficos de Costa Rica, 2003.
 15

2.5.
Diseo de la investigacin
o metodologa

Una vez que existe claridad respecto a la pregunta,
hiptesis y objetivos, llega el momento de definir
cmo se llevar adelante el trabajo. Es necesario
delimitar qu haremos y en cunto tiempo se har,
evaluar los recursos y, muy importante, asignar las
tareas al equipo de trabajo.
La planificacin o diseo de una investigacin
puede entregarnos respuestas a las siguientes
interrogantes:
Cuando el equipo investigador tenga las respuestas
a estas preguntas ha llegado la hora de escribir el
proyecto o propuesta que sistematice el diseo de
la investigacin. Es recomendable que el/la asesor/a
tenga acceso a este documento para que pueda
mejorar el diseo o advertirnos si ve algn problema
o deficiencia en el mismo.

-Es posible manipular la variable independiente?

-Tenemos certeza de que la variable dependiente no
ser influida por otro factor?
-El trabajo incluir experimentos, observaciones o
desarrollo de productos?
-Dnde se buscar informacin?
-Cmo se recolectarn los datos? Observaciones,
mediciones, entrevistas, encuestas u otros
-Cmo se registrar la informacin? Bitcora o Informe

Diario de la investigacin
-Cmo se presentarn los resultados?
-Cunto tiempo se dedicar a cada fase?
-Cmo se distribuirn las tareas en el equipo
de trabajo?
-Qu recursos, humanos, materiales o financieros se
necesitarn?, cunto cuestan esos recursos?
16

2.6.
Experimentacin o
trabajo de campo
Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, A continuacin algunas sugerencias sobre el contenido
comprobar o demostrar un fenmeno o un principio de la bitcora:
cientfico. Es recomendable cambiar una variable a
la vez, manteniendo las dems como constantes. Es - FECHA-HORA-ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN
decir, si estamos estudiando el efecto de distintas
cantidades de compost en el crecimiento de lechugas, - DATOS o INFORMACIN RECOPILADA
lo que debemos variar es el volumen del mismo y
mantener la luz, el riego, el macetero, la especie de - TABLAS, DIBUJOS, DIAGRAMAS, GRFICOS,
lechuga y la tierra constantes. As nos aseguramos de
estar estudiando los efectos del compost en cuestin. - FOTOGRAFAS

Es importante tener en cuenta que la experimentacin - NOTAS SOBRE OBSERVACIONES lo esperado e

podra no salir como lo esperamos, pueden surgir inesperado: preguntas adicionales, preocupaciones,
obstculos o eventos inesperados y debemos cambios en el procedimiento, ideas nuevas, otros
contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas SOPORTES DE BITCORA

detalladas de cada experimento, medicin y
observacin. Un buen registro da cuenta del proceso - Un cuaderno pequeo
y ayuda a fundamentar el anlisis del trabajo. De - Portafolio con anillos para hojas
ello depende en gran medida la consistencia de la sueltas
investigacin. - Hojas de registros diarias
- Archivo electrnico, siempre que
exista libreta de campo
La bitcora o diario de la investigacin puede tener
distintos formatos y es indispensable seleccionar uno
adecuado al proyecto. Es clave tener en cuenta cundo
hacer las anotaciones y qu incluir en ellas.

2.7.
Examinar, analizar
resultados y discutir
Una vez que se ha terminado la investigacin, se
examinan y organizan los resultados.
Antes de analizar nuestros resultados es preciso
verificar si hay evidencias suficientes para aceptar
o no nuestra hiptesis alternativa. Analizar es mirar
detalladamente cada una de las partes de un todo y
los pasos o momentos de la investigacin.
Es fundamental para generar discusin el comparar
los resultados obtenidos con valores tericos, datos
publicados de investigaciones relevantes, creencias
comnmente sostenidas, y los resultados esperados.
17
Datos
Resu
lt ados
Es aqu donde la bitcora cobra un rol protagnico
porque es nuestra fuente de informacin.
Algunas preguntas que pueden ayudar a realizar el
anlisis y la discusin son:
La recoleccin de datos o experimento dio los
resultados esperados?, porqu?
Se desarroll el experimento o la recoleccin de
datos de la manera planificada?
Existen otras explicaciones que considerar u
observar?
Se presentaron errores en las observaciones?
Cmo han sido afectados los resultados por
acontecimientos no controlados?
Qu hara de manera diferente si se repitiera este
proyecto?
Qu otros experimentos deberan incluirse?
18

2.8.
Conclusiones Qu variables
son importantes?
Es suficiente
informacin?

Es el momento de resumir los principales hallazgos Es pertinente tambin reflexionar acerca de las
del trabajo. Conviene ser especfico, sin generalizar proyecciones de la investigacin.
y nunca incluir en la conclusin algo que no se haya
realizado durante el proyecto. Es preciso reflexionar Algunas preguntas que ayudan a ordenar las
aqu sobre la aceptacin o no aceptacin de la conclusiones son:
hiptesis alternativa.
- Qu variables son importantes?
Las investigaciones experimentales no siempre
confirman la hiptesis, en algunos casos la - Se recolect suficiente informacin?
desmienten y ese resultado no invalida el proceso.
Quizs no se lleg a la conclusin esperada, pero hubo - Es necesario realizar ms experimentos?
otro hallazgo importante. Si hay tiempo se puede
modificar la hiptesis o repetir el proceso.
 19

3. Informe

Cmo comunicar?
La ciencia ha logrado comprender y transformar nuestra realidad gracias a un sinfn de pequeas y grandes
investigaciones que se han potenciado unas a otras. La generacin del conocimiento no es posible de manera
aislada, un descubrimiento o creacin escondida simplemente no existe. Por ello, es tan importante que
adems de seguir un proceso riguroso en la creacin del conocimiento, a ste le siga un proceso de comunicacin.
Veamos cmo ponerlo en marcha.

3.1.
Informe o Resumen del Proyecto
TTULO
Su objetivo es informar sobre el contenido del informe. TABLA DE CONTENIDOS
Responde a las preguntas Qu se hizo? Dnde Descripcin de las secciones del trabajo y las pginas
se hizo? Debe ser breve, conciso y explicativo, sin donde se encuentran.
abreviaturas ni palabras ambiguas. En caso de incluir
un nombre cientfico, se debe especificar el tipo de
organismo al que corresponde. Se recomienda que no
supere las 10 palabras. UN INFORME
PARA QU?
AUTORA
Nombres de los estudiantes, asesores, El informe es un documento
establecimientos educacionales e instituciones que puede ser presentado a
participantes. alguna feria o congreso de
investigacin escolar y que
RESUMEN tambin puede servir para
Sntesis que contiene los aspectos ms relevantes intercambiar experiencias con
de la investigacin: La problemtica desarrollada, otros estudiantes o servir como
la metodologa y las conclusiones. No se deben material para otros cursos.
incorporar ni figuras, ni citas bibliogrficas. Por lo
general, de mximo de 250 palabras.
20
Datos Datos
INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
Se presenta claramente el qu y el porqu, explica
el problema que se investig y se sustenta con
argumentos slidos y convincentes. Se expone el
objetivo y preguntas de la investigacin, as como
su justificacin, el contexto general, cmo y dnde
se realiz, sus variables y definiciones, as como las
limitaciones de sta.
METODOLOGA
Descripcin de cmo, cundo y dnde se hizo la
investigacin, entregando informacin suficiente
para que los experimentos puedan ser replicados.
Describe detalladamente la recopilacin de datos,
observaciones o diseo de aparatos, etc.
Informe
Logros ms destacados
PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Para presentar los resultados se recomienda:
Hacerlo en forma detallada, ordenada y lgica.
A travs de texto, tablas y grficos cuidando NO SER
REITERATIVOS, es decir, no presentar los mismos datos
de manera escrita y en tablas, o en tablas y en grficos
a la vez.
Haciendo referencia a los logros ms destacados que
se han obtenido.
CONCLUSIONES
Resume los principales logros del trabajo. Conviene
ser especficos, sin generalizar y nunca incluir en la
conclusin algo que no se haya realizado durante el
proyecto.
BIBLIOGRAFA
La lista de referencia deber incluir toda la
documentacin consultada para justificar y
fundamentar el trabajo investigado, as como los
nombres de las personas entrevistadas.
 21

3.2
Presentacin oral
de la investigacin
Es fundamental crear una instancia para compartir con
el resto de la comunidad educativa, tanto el proceso
como los hallazgos de la investigacin. Una buena
alternativa es hacer una presentacin oral. Cada
profesor/a sabe cul es el sentido que le otorgar a este
ejercicio, quizs presentarlo a cursos menores para
que conozcan cmo trabajan los mayores, utilizarlo
como un instrumento de evaluacin o como parte de
otras actividades, ya sea una feria cientfica o como
puntapie inicial a debates, etc.
FORMA
Tiempo de exposicin: Entre 10 y 15 minutos, ms 5
minutos para preguntas
Lenguaje: Formal
Material de apoyo: Papelgrafos o presentacin power
point que releven la informacin ms importante, con
no ms de 20 pginas.
Tarjetas con informacin clave para guiar la
presentacin, con letra grande y clara.

En esta gua nos referiremos a una presentacin tipo, ORADORES DE EXCELENCIA

con los requerimientos que se exigen en las ferias o
congresos cientficos: Para hacer una buena presentacin
oral es fundamental tener un
CONTENIDOS punteo o esqueleto, saber qu
Presentar el tema Por qu investigamos este viene antes y qu despus. Tambin
problema? es indispensable ensayar, tomar el
Presentacin de la hiptesis o pregunta de tiempo, pulir la exposicin.
investigacin
Descripcin del mtodo utilizado Cmo Aliente a los estudiantes para que
investigamos? practiquen frente a sus familias
Descripcin de los hallazgos Qu encontramos? o amigos. As se darn cuenta
Presentacin de las conclusiones y proyecciones cmo lo hacen y encontrarn sus
Aceptamos nuestra hiptesis alternativa? o propias estrategias para mejorar su
respondimos la pregunta inicial?, Qu discurso.
interrogantes surgieron?, cmo o por dnde podra
continuar la investigacin?
22

3.3.
Creacin del cartel o panel de
exposicin del proyecto
GRAN PROYECTO

Uci pratarita pri, non sidiu

Uci pratarita pri, non sidiu
Uci pratarita pri, non sidiu etraed publin tu ia impoeri
etraed publin tu ia impoeri
etraed publin tu ia impoeri civenat essolutusque clatrae
civenat essolutusque clatrae
civenat essolutusque clatrae me comne in tem nost? Facis
me comne in tem nost? Facis
me comne in tem nost? Facis ium, quium mero erdium
ium, quium mero erdium
ium, quium mero erdium estider enatus et fentes pori
estider enatus et fentes pori
estider enatus et fentes pori ium ac inamquemodio ad
ium ac inamquemodio ad
ium ac inamquemodio ad incus et atusa nosti,
incus et atusa nosti,
incus et atusa nosti,

Si la investigacin queda seleccionada para participar
en algn Congreso o Feria Cientfica, es muy
importante presentar la informacin de la manera
ms clara y atractiva posible. An cuando no se
presente en ninguna de estas instancias, sera bueno
compartir la experiencia con la comunidad escolar y
un cartel o panel con el trabajo realizado es una buena
alternativa.
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA CONSTRUIR
EL CARTEL:
TOMAR FOTOGRAFAS. Muchos proyectos tienen
elementos que no pueden ser exhibidos en las ferias
o congresos, pero son parte importante del proceso
de investigacin. Las fotografas ayudan a dar cuenta
de lo que se hizo.
ORGANIZADO. Hay que presentar las ideas o acciones
fundamentales de manera lgica y fcil de leer. La
letra tiene que ser legible, si se usa computadora,
usar letra tamao 18 para que sea legible a 1 metro
de distancia.

UN BUEN TTULO. Que sea atractivo y exprese en LLAMATIVO. Que el cartel se destaque. Que presente
pocas palabras el contenido del proyecto. El ttulo de forma vistosa los ttulos, grficos y diagramas. Que
tiene que lograr que el observador ocasional desee muestre de manera atractiva la pregunta que gui la
saber ms sobre el tema. investigacin.
 23

4.
Construir un cronograma
La organizacin del tiempo es vital para el xito de Es til tener el cronograma en un lugar visible, de
la investigacin Cmo elaborar un cronograma de manera que todo el equipo est trabajando para
trabajo? Muy fcil. Una vez definido el tema, la pregunta cumplir sus plazos. La organizacin del tiempo permite
de investigacin y la metodologa, hacer un listado de al docente fijar metas para el trabajo del equipo.
las acciones a realizar en cada etapa, poniendo plazos
y fechas claras para cada una de ellas.

EJEMPLO DE CRONOGRAMA

ACTIVIDADES MES o SEMANA

1.-Seleccionar el tema de investigacin
Actividades desencadenantes de temas
Planteamiento de preguntas simples
Transformacin a pregunta de investigacin
Exploracin e investigacin bibliogrfica
2.-Diseo de la investigacin y metodologa
Definir pregunta de investigacin
Definir hiptesis y objetivo
3.-Experimentacin o trabajo de campo
4.-Examinar, analizar resultado, discusin
Grficos, Tablas, Perfiles, Secuencias
5.- Conclusiones
6.- Presentacin de Resultados
 Agradecimientos

Agradecemos a quienes colaboraron revisando y dando ideas para elaborar esta Gua:

Mabel Keller, Rodrigo Huilipang y Paulina Rojas, Coordinacin EXPLORA Regin de Valparaso
Sergio Gonzlez, Coordinador EXPLORA Regin de Coquimbo
Petronila Yez, Profesora de Ciencias del Colegio El Pilar, Ancud, Chilo
Martin Thiel, Bilogo Marino, acadmico de la Universidad Catlica del Norte

Informe
Datos

Documento elaborado por el Programa EXPLORA

Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica, CONICYT
Gobierno de Chile
Enero 2010