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EPISTEMOLOGA DE LA ADMINISTRACIN
PROPUESTA PARA LA FORMACION DE LOS ADMINISTRADORES
1. Introduccin
2. No existe literatura sobre epistemologa de la administracin
3. Escaso inters cientfico entre los antiguos profesionales de la administracin
4. El conocimiento administrativo: desarrollado por especialistas de otros campos
5. El conocimiento administrativo: producido en los pases industrializados
6. En los pases subdesarrollados el conocimiento administrativo es precario y obsoleto
7. El conocimiento administrativo disponible es altamente ideologizado
8. Los profesionales de la administracin, en desventaja
9. Los profesionales de la administracin no administran
10.Necesidad de administrar actividades de investigacin y desarrollo
11.La administracin, de gran inters para la sociedad
12.Conclusiones y recomendaciones
13.Fuentes Bibliogrficas
14.Notas
Introduccin
Entendemos por epistemologa la "doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico"; se utilizan como
conceptos similares: gnoseologa, teora del conocimiento, filosofa de la ciencia, metodologa de la ciencia. El propsito del
presente artculo es mostrar la necesidad de que los profesionales de la administracin, principalmente las nuevas generaciones,
fortalezcan su preparacin en materia de epistemologa y, as mismo, se ocupen de desarrollar una epistemologa especfica para
nuestra disciplina. La propuesta metodolgica se centra en el estudio de gobiernos y empresas, como objetos de estudio de las
administraciones pblica y de empresas, respectivamente. "La administracin", sin adjetivos, para ostentarse como tal habra de
asumir ambos objetos de estudio; cuando se ocupa de uno solo, la omisin del adjetivo resulta engaosa.
Llevar a cabo la presente propuesta propiciara: impulsar la produccin de literatura cientfico tcnica y acadmica, desarrollar
el conocimiento administrativo y, principalmente, mejorar la formacin de los profesionales de la administracin. Esta
propuesta es parte de una serie que, a efecto de fortalecer la formacin de los administradores, se encuentra en preparacin.
Es sabido que cada ciencia en estado de madurez cuenta con su propia epistemologa, lo cual es un recurso de enorme
importancia para avanzar en el terreno cientfico; la epistemologa se convierte en un elemento de realimentacin del
conocimiento, para validarlo, actualizarlo y desarrollarlo. Si por algn motivo la disciplina se maneja sin una epistemologa ad
hoc, el progreso del conocimiento se inhibe, los intentos de investigacin marchan a tientas, la produccin cientfico tcnica es
precaria, los profesionales del caso padecen el estancamiento de la disciplina y ven reducida su esfera de servicio e influencia.
En materia de administracin no hemos atendido la necesidad de desarrollar una epistemologa propia, y ello est produciendo
severas consecuencias, mismas que es necesario identificar para resolverlas. A continuacin menciono datos indicativos.
estudiados con rigor para, con ello, impulsar una avanzada y poderosa tecnologa para administrar.
ms all de niveles medios debe estudiar ingeniera o leyes. Actualmente, el mbito de los administradores profesionales, es el
de mandos medios, cuando no simples posiciones auxiliares. En este punto se pone de relieve la necesidad de diferenciar entre
los profesionales y los administradores que realmente administran.
La identificacin y sealamiento de los problemas es indispensable para resolverlos. Es trascendental reconocer la estrecha
relacin causal entre los hechos: los administradores no administran porque su disciplina se encuentra en estado de gran atraso,
les falta el conocimiento de la realidad de empresas y gobiernos, adems de la adecuada formacin cientfica.
Algunos autores piensan que la capacidad para administrar es una caracterstica personal y, en consecuencia, no procede el
intento de formar profesionales en este campo. Sin embargo, la complejidad y tamao actual de las organizaciones hace
indispensable el conocimiento sistemtico y profundo de las mismas, sin el cual no es viable la adecuada conduccin de grandes
organismos. Adems, debe tenerse presente la necesidad de formar estudiosos para fomentar el conocimiento de empresas y
gobiernos, nico medio para elevar el nivel de servicio de tales entidades.
Se discute si debiera desaparecer la administracin como profesin autnoma, y en su lugar complementar las dems
profesiones con "conocimientos administrativos". Nuevamente se confunde lo accesorio con lo esencial y se deja de lado el
estudio cientfico del comportamiento de empresas y gobiernos, como medio para resolver los problemas inherentes, como
acervo importante de las ciencias sociales, de gran inters para la ciudadana y el desarrollo nacional.
Para que las nuevas generaciones de administradores sean competitivos frente a otros profesionales y administren al ms alto
nivel, requieren ser expertos conocedores de empresas y gobiernos en su pas y en el mundo, as como elevar su nivel de
formacin cientfica.
Conclusiones y recomendaciones
Si queremos ampliar la produccin de literatura cientfico tcnica de los profesionales de la administracin, desarrollar el
conocimiento administrativo, mejorar la formacin de profesionales, el servicio que estos prestan a las ciencias sociales y a la
sociedad misma, as como ampliar las oportunidades profesionales para ellos, el punto de partida indispensable es fortalecer su
formacin cientfica y el conocimiento acerca de la realidad de nuestras empresas y gobiernos, en el contexto internacional e
histrico.
Es importante reconocer que la administracin es inters estratgico de las ciencias sociales y de la ciudadana en general, y no
objeto exclusivo de empresarios y gobernantes. El estudio cientfico del comportamiento de empresas y gobiernos es una
prioridad, para proporcionar elementos que permitan explicarlo y pronosticarlo, pero sobre todo, conducirlo conforme al inters
de la poblacin en general y en el largo plazo.
Las nuevas generaciones de profesionales de la administracin debern capacitarse para impulsar el propio conocimiento
administrativo y, adems, debern se capaces de conducir actividades de investigacin y desarrollo en el ms alto nivel de las
empresas y los gobiernos.
El estudio de la situacin expuesta induce a concluir que el problema de fondo es que el conocimiento administrativo, en los
pases subdesarrollados, se encuentra rezagado en extremo; lo cual reduce las oportunidades profesionales de los estudiosos y,
as mismo, impide que la sociedad se beneficie de la existencia de la disciplina administrativa.
La hiptesis subyacente es que para superar el problema se requiere:
-Producir conocimientos bsicos en cuanto a empresas y gobiernos, tales que describan su acontecer y propicien la
explicacin terica correspondiente.
-A partir de nuestra circunstancia, desarrollar el conocimiento aplicado, la tecnologa y las estrategias que mejor
convengan al pas, respecto del manejo de empresas y gobiernos.
-Formular la epistemologa de la administracin, misma que apoye el crecimiento de los conocimientos bsico y
aplicado, as como la formacin profesional de los administradores.
Al efecto las instituciones educativas, a nivel licenciatura, pueden y deben cumplir con las siguientes medidas:
Es necesario que las nuevas generaciones de estudiosos y docentes asuman en este problema el papel activo que les
corresponde: no debern esperar que otros lo resuelvan, puesto que ellos son los principales interesados y beneficiarios. Al
efecto, y en tanto la situacin no se modifique, para fortalecer por s mismas su formacin cientfica, debern estudiar de manera
autodidacta, para lo cual podrn servirse de lo aqu expuesto, como gua.
Fuentes Bibliogrficas
Varios autores (1994), "Empresa y la crisis actual en Mxico", Gestin y estrategia, Mxico, UAMA, nm. 5.
Varios autores, (1996), "Globalizacin, efectos en la administracin", Gestin y estrategia, Mxico, UAMA, nm. 9.
Notas
1 Las obras de Arias Galicia (1972), Munch y ngeles (1988) dedicadas a la investigacin de la administracin, nicas en su
gnero, no refieren en la bibliografa obra alguna del mismo tema; los esfuerzos por localizar textos al respecto han sido, hasta
hoy, infructuosos.
2 Citada por Guadarrama Jess, 1995.
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