PLAN DE CIUDADANIA Y DERECHOS HUMANOS

LICEO TECNICO PROFESIONAL 4717-1

Nombre del Establecimiento: Liceo Tcnico Profesional Lucila Godoy Alcayaga

Ciudad: Hualpn
Regin: VIII
Provincia: Concepcin
Director: Guido Alberto Lillo Gonzalez.
Correo Electrnico: lucilagodoy471@gmail.com
Fono: 2178530
Responde Consejo Escolar

Cargo Nombre RUT Firma

Director Guido Lillo G.

Presidenta Centro Denisse Jimenez

de Alumnos

Presidenta Centro Rebeca Valenzuela

de Padres y/o
Apoderados
Representante Tania Arriaza M.
Docentes

Representante Jeremas Faras S.

Asistente de la
Educacin

Representante Dagoberto
DAEM Andrades

Encargada de Gricel Castro J.

Convivencia Escolar
Misin: Nuestro Liceo tcnico Profesional tiene por labor formar profesionales de nivel medio
basado en valores, principios de buena convivencia y trabajo en equipo, permitiendo el desarrollo
integral a estudiantes que poseen como caracterstica conductas positivas que permitan el
desarrollo progresivo de las competencias y habilidades de l y de los dems en el mbito tcnico,
para la insercin en el mundo laboral y/o continuacin de estudios.

I. ASPECTOS INTERNOS QUE SE CONSIDERAN:

1) Escaso apoyo en el proceso de formacin integral de los estudiantes por parte de padres y
apoderados.
2) Desvalorizacin de la institucin escolar como agente formador por parte de la comunidad.
3) Dbil compromiso de los estudiantes en su proceso de formacin integral, producto del
medio sociocultural.
4) Riesgo constante desercin escolar

II. PROBLEMA CENTRAL

1. Baja participacin de los padres y/o apoderados en la escuela
2. Desmotivacin de los estudiantes en su proceso de formacin.

III. CAUSAS
1. Familias disfuncionales (problemas de consumo de alcohol y/o drogas, ausencia de los
padres, ambiente de violencia, nios al cuidado de otros familiares como los abuelos).
2. Bajo nivel de escolarizacin de los padres y/o apoderados
3. Baja valorizacin y validacin de la institucin escolar por parte de los padres y/o apoderados
como un espacio de formacin y de superacin personal.
4. Bajas expectativas en torno a la educacin de los hijos por parte de los apoderados y/o
padres.

IV.FINES
1. Implementar un espacio curricular en el establecimiento.
2. Planificar y ordenar la participacin ciudadana de estudiantes y apoderados en eventos de
la comunidad escolar
3. Ejecutar actividades lectivas, por ciclo, que promueven la participacin ciudadana de los
estudiantes en la comunidad educativa.
V.RESULTADOS (OBJETIVO GENERAL)
Mejorar la participacin de los estudiantes y apoderados para un correcto proceso de formacin
integral, basado en valores y principios de buena convivencia, favoreciendo el trabajo en equipo
como participacin ciudadana.

VI. MEDIOS
1) Implementar 1 hr. Semanal de formacin ciudadana como una instancia formal en el Plan
de Estudios.

Acciones
Educ. Bsica:
- Normas de convivencia
- Resolucin Pacfica de conflictos entre pares
- Identificacin de instituciones de apoyo a la infancia
- El servicio
- Erradicacin de la discriminacin (tnica-religiosa-racial)

Educacin Media
- Identificacin de Instituciones de Apoyo a la infancia y adolescencia (casos de consumo
de alcohol drogas-violencia)
- Anlisis del uso de los medios sociales y de comunicacin
- Conocer los distintos grupos y movimientos juveniles sus expresiones y propuestas
- Valoracin de la igualdad de oportunidades de acceso a la educacin de hombres y
mujeres
- Alternativas para la continuacin de la educacin superior

2) Programar en forma dinmica actividades abiertas a la comunidad escolar con la

participacin de estudiantes y apoderados

- Elecciones Centro General de Alumnos

- Participacin en Actividades de Servicio a la comunidad (Colectas )
- Jornada de Celebracin del da de la Convivencia Escolar
- Jornada de Actualizacin Manual de Convivencia Escolar
- Proceso Programa y Protocolo de Vigilancia de Riesgos Psicosociales
- Talleres Informativos de Beneficios para estudiar en la Educacin Superior
 - Actividad de coordinacin de Actividades de Fiestas Patrias
- Capacitacin a Profesores Ley 20536 Protocolos del Manual de Convivencia Escolar
- Celebracin Fiestas Patrias en Comunidad
- Ceremonia de Premiacin a Estudiantes
- Actualizacin al Registro Social de Hogares como apoyo a la comunidad escolar
- Coordinacin de actividades Centro General de Alumnos
- Consejo Escolar con la participacin de todos los estamentos
- Coordinacin de Actividades en Red para acercamiento de beneficios a la comunidad
escolar (mesas de trabajo capacitacin OMIL Salud)

3) Ejecutar actividades lectivas por ciclo educativo, donde se inserten los valores de la
participacin ciudadana en los que se apoye la formacin integral de los estudiantes y el
trabajo en equipo.
Objetivo: Lograr que los estudiantes desarrollen los conocimientos, las habilidades y las
actitudes que son fundamentales para participar activa y responsablemente en una sociedad
democrtica.

QUINTO AO BSICO

I UNIDAD COMO ACTO EN COMUNIDAD CUMPLIENDO MIS DEBERES Y RESPETANDO LOS DERECHOS
DE TODOS

Los alumnos logren:

-Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo,
lugar de nacimiento u otras.

-Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que,
por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems, todas las
personas deben respetar las leyes, el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos
(a la educacin, a la proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad
ante la ley, entre otros), el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida
pblica, como el derecho a formar organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos,
etc.), a participar en partidos polticos y el derecho a sufragio, entre otros.

-Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento de cada
persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo, el aprecio y
reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo).

-Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio
escolar, etc.), respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales,
culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los
dems, etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver
problemas, mostrar empata con los dems, etc.), cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera
eficiente, etc.).

-Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y
funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo el
desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas, para mantener una
buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.

-Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando

temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del
medioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un presupuesto.

-Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar su
calidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas,
agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas.

-Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

-Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.

-Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC.

SEXTO AO BSICO

I UNIDAD PORQUE LA PARTICIPACIN CIUDADANA IMPLICA RELACIONARSE Y COMPROMETERSE CON

LOS PROBLEMAS SOCIALES

Los alumnos logren:

-Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la

divisin de poderes del Estado, la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y Presidente), la importancia de la participacin ciudadana.

-Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los
derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico.

-Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

-Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.
-Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones
en las que no se respetan sus derechos.

-Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos:
actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el
dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas
comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo
a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz,
agua y gas, etc.).

-Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.

-Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las
propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas
responsables.

SPTIMO AO BSICO

I UNIDAD CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA: LA

ANTIGEDAD Y EL CANON CULTURAL CLSICO
Los alumnos logren:

-Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y en Roma se limitara
el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos (por ejemplo, a travs del equilibrio de
poderes, del principio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la
legalidad, de las magistraturas y del Senado romano, entre otros), reconociendo elementos de continuidad
y de cambio con la actualidad.

-Comparar los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y gremio del mundo
clsico y medieval, con la sociedad contempornea.

-Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a las sociedades,
identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y
medieval (rabes, judeocristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas,
considerando el lenguaje, la religin y las ciencias, entre otros.

-Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones estudiadas, y
debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolucin pacfica de
conflictos, entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.
OCTAVO AO BSICO

II UNIDAD LOS ESPAOLES LLEGAN A AMRICA, ENCUENTRO, ENFRENTAMIENTO O DESCUBRIMIENTO

III UNIDAD ILUSTRACIN, REVOLUCIN E INDEPENDENCIA: CAMBIO DE EDAD HISTRICA
Los alumnos logren:

-Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de la conquista durante
el siglo XVI, y fundamentar la relevancia de este debate para la concepcin de los derechos humanos en la
actualidad.

-Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco de la Ilustracin y la
Revolucin Francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.

-Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la independencia de Chile, como la
conformacin de un orden republicano, la constitucin de una ciudadana inspirada en la soberana
popular y la formacin de un Estado nacional, y fundamentar la relevancia de estas transformaciones para
el Chile de la actualidad.

PRIMER AO MEDIO

I UNIDAD EL MUNDO EN CRISIS DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

II UNIDAD HACIA UNA HISTORIA GLOBAL, EL MUNDO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
III UNIDAD LA POBLACIN MUNDIAL EN LA POCA DE LAS GRANDES CIUDADES
IV UNIDAD UN MUNDO GLOBALIZADO

Los alumnos logren:

-Reconocer el ordenamiento democrtico de la sociedad en funcin de las garantas que ofrece para el
cumplimiento de los derechos de las personas.

-Mostrar actitudes de empata por el sufrimiento que producen las guerras y valora la paz y la resolucin
pacfica de conflictos entre las naciones.

-Reconocer que la Declaracin Universal de los Derechos Humanos constituye un fundamento tico de la
lucha a favor de la libertad y la paz.

-Reconocer la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar
y en la sociedad.
-Enriquecer su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua y
responsable.

-Valorar el patrimonio cultural y territorial de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente

globalizado e interdependiente.

SEGUNDO AO MEDIO

I UNIDAD EL LEGADO COLONIAL

II UNIDAD LOS INICIOS DE LA REPBLICA, CHILE EN EL SIGLO XIX
III UNIDAD LA CONFORMACIN DEL TERRITORIO CHILENO Y SUS DINMICAS GEOGRFICAS
IV UNIDAD CHILE EN EL CAMBIO DE SIGLO, LA POCA PARLAMENTARIA
Los alumnos logren:

-Reconocer la riqueza de la diversidad cultural en la conformacin de la comunidad nacional.

-Valorar la importancia del patrimonio cultural como expresin de la identidad nacional.

-Valorar los actores, smbolos, ideas e instituciones que fueron formando la identidad poltica de la nacin
durante el siglo XIX.

-Reconocer, en el devenir poltico de Chile durante el siglo XIX, la importancia del dilogo como forma de
superacin de diferencias y acercamiento a la verdad.

-Valorar el patrimonio territorial de la nacin y de su regin a partir del proceso de conformacin del
espacio chileno.

-Manifestar respeto por los derechos de personas y pueblos.

-Valorar la importancia del trabajo y la produccin para el desarrollo.

-Respetar la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realizacin en condiciones justas.

TERCERO AO MEDIO

I UNIDAD TRANSFORMACIN DEL ROL DEL ESTADO Y MODERNIZACIN DE LA SOCIEDAD EN LA

PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

II UNIDAD PERODO DE TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES: CHILE EN LA DCADA DE 1960 Y 1970

III UNIDAD EL QUIEBRE DE LA DEMOCRACIA Y LA DICTADURA MILITAR
IV UNIDAD RECUPERACIN DE LA DEMOCRACIA Y TRANSFORMACIONES POLTICAS, SOCIALES Y
CULTURALES: CHILE DESDE LA DCADA DE 1990
Los alumnos logren:
-Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos.

-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente
permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.

-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.

-Desarrollar la perseverancia, el rigor, la flexibilidad, la originalidad y la aceptacin de consejos y crticas.

-Valorar los aportes que distintos sectores sociales han hecho al legado cultural nacional a travs del
tiempo.

CUARTO AO MEDIO

I UNIDAD EL ESTADO DE DERECHO EN CHILE: ELEMENTOS Y MECANISMOS PARA LA ORGANIZACIN

DEL RGIMEN DEMOCRTICO

II UNIDAD EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA Y LAS RESPONSABILIDADES CIUDADANAS

III UNIDAD LOS DESAFOS DE INSERTARSE EN UN MUNDO GLOBALIZADO: CHILE Y SUS REGIONES
FRENTE A LA ECONOMA Y LOS PROBLEMAS GLOBALES

IV UNIDAD EL MERCADO DEL TRABAJO Y LA LEGISLACIN LABORAL EN CHILE

Los alumnos logren:

-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente
permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.

-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.

-Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida en comunidad.

-Valorar los avances y proyectos de los organismos gubernamentales y no gubernamentales, as como

reconocer los desafos an pendientes.

-Participar y comprometerse en proyectos que solucionen los problemas que afectan a la comunidad.

-Respetar cotidianamente el medio ambiente y los Derechos Humanos.

-Valorar a las comunidades locales y a las diversas identidades nacionales y extranjeras.

-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente
permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.
 IV. DESARROLLO

1) Realizar un taller de formacin ciudadana en el Horario Lectivo JEC

a) Estrategia: De Lunes a Viernes de 8:00 a 8:10 hrs, se realizar en todos los cursos,
talleres de formacin ms el horario semanal de Orientacin)
b) Actividades: Temas programados segn Programa de Formacin 2016
c) Medio de Verificacin: Libros de clases

2) Programar en forma dinmica actividades abiertas a la comunidad escolar, con la

participacin de estudiantes y apoderados.
a) Estrategia: Coordinacin de actividades con Centro General de Padres, Centro General de
Alumnos y Equipo de Gestin.
b) Actividades: Todas aquellas que promuevan y favorezcan la participacin ciudadana,
planificadas por el establecimiento.
c) Medio de Verificacin: Actas, listas de asistencia, fotografas.

3) Ejecutar Actividades Lectivas por ciclo educativo, donde se inserten los valores de la
participacin ciudadana en los que se apoye la formacin integral de los estudiantes.

V. Validacin de Plan de Ciudadana con la Comunidad Educativa

Estrategias de Validacin Actores Medios de Verificacin

Sensibilizacin en la Equipo Directivo Acta de Consejo de
comunidad escolar de la Profesores
importancia ciudadana de los Acta de reunin de
estudiantes y su impacto. microcentros.

Compromiso de Directivos, Comunidad Educativa Seguimiento de la evolucin

Departamento de Orientacin del Plan mediante pauta de
y Docentes ejecucin.
Evaluacin a Actividades Alumnos Pauta de evaluacin
actividades