UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

Facultad de Humanidades
Departamento de Geografa
Profesorado en Geografa
Didctica Especfica y Pasanta

INFORME FINAL
DE TUTORAS
ACADMICAS

Equipo de ctedra: Meretz Iris Kennedy Griselda.

Alumno: Blanco Pedro.

Resistencia, 2017
CONSIGNAS
1. Caracterice brevemente el grupo de alumnos tutelados.
2. Describa las problemticas observadas o detectadas durante el desarrollo de las tutoras
acadmicas.
3. Comente los aspectos favorables y desfavorables con respecto a:
a. Adaptacin al mbito universitario.
b. Manejo, lectura de gran cantidad y diversidad de bibliografa de las ctedras.
c. Lectura comprensiva.
d. Organizacin para el estudio y el cursado de las materias.
e. Toma de apuntes.
f. Comprensin e interpretacin de las consignas, sobre todo para los trabajos prcticos.
g. Vocabulario correcto y especfico de la disciplina.
h. Participacin activa (pregunta, cuestiona, ejemplifica, etc.).
i. Cumplimiento y participacin en las actividades propuestas.
j. Predisposicin de los alumnos.
k. Tiempo.
l. Modalidad de trabajo de las tutoras.
m. Relacin alumno- docentes de las ctedras de primer ao.
n. Bibliografa y material entregado.
o. Otros aspectos.
4. Relate algunas ventajas y desventajas que a su criterio tuvieron las tutoras acadmicas.
5. Mencione qu temticas deberan ser tratados o abordados en las tutoras.
6. Incorpore a la presentacin - como anexo plan de actividades (registro de lo realizado en
cada tutora) planilla de asistencia, planilla de seguimiento, fichas de tutora, otros.
RESPUESTAS
1. El grupo de alumnos tutelados fueron cursantes de la asignatura Introduccin a la Geografa,
correspondiente al profesorado y licenciatura en Geografa de la Facultad de Humanidades,
UNNE. Esta materia corresponde al primer ao de ambas carreras, por lo que la mayora de
los alumnos fueron ingresantes al mundo universitario. Algunos casos excepcionales pero no
de menor importancia fueron los alumnos recursantes de la materia o que hicieron la misma
como optativa de la carrera de Historia. La procedencia de estos alumnos era de la provincia
de Chaco y Corrientes, con algunas excepciones.
Este grupo se caracteriz por una fuerte presencia de personas jvenes que finalizaron el nivel
secundario hace poco tiempo. Puntualmente, hubieron alumnos que superaban la edad
promedio aunque esto se pasaba por desapercibido. La edad promedio estuvo comprendida
entre los 18 y 20 aos, lo cual incidi principalmente en aquello que el tutor debi guiar: la
adaptacin al mundo universitario.
En cuanto a las caractersticas intrnsecas de los tutelados, los hbitos de la escuela secundaria
fue lo que predomin ya que se notaba el miedo y asombro de los mismos ante situaciones o
experiencias habituales en la universidad.
2. La problemtica general identificada en los alumnos durante el desarrollo de las tutoras
acadmicas fue la falta de hbitos de estudio. A partir de ella se desprenden otros problemas
como el incumplimiento de las actividades, la falta de responsabilidad, las inasistencias
reiteradas y la falta de unin grupal.
Los alumnos demostraron una buena predisposicin para resolver las actividades en el aula,
pero se destac una desintegracin del grupo en pequeos subgrupos de cuatro o cinco
personas donde trabajan aisladamente.
En muchos casos, esta situacin conllev una ausencia de compaerismo a la hora de cumplir
con la entrega de los trabajos o con compartir la informacin si alguno haba faltado.
Por ltimo, otra cuestin que est estrechamente vinculada con las cuestiones anteriores es el
motivo por el cual faltaban a clases: algunos faltaban porque escuchaban en la televisin que
haba paro de docentes de secundario, otros faltaban porque crean que se suspendan las
clases debido a lluvias, otros no concurran al aula porque pensaban que no era importante.
3. Comente los aspectos favorables y desfavorables con respecto a:
a. Adaptacin al mbito universitario. Fue favorable la adaptacin al mbito universitario
porque hubo un acompaamiento por parte del grupo de profesores y alumnos
encargados de las tutoras acadmicas y del cursillo de ambientacin. Adems, hubo
predisposicin de la mayora de los alumnos para acompaar estos proyectos.
 b. Manejo, lectura de gran cantidad y diversidad de bibliografa de las ctedras. Fue
desfavorable el manejo de la bibliografa por la falta de hbitos de lectura y costumbres
con respecto a las tcnicas de estudio de los alumnos, falencia que en su mayora
proviene del nivel secundario.
c. Lectura comprensiva. Fue favorable la lectura comprensiva porque se brindaron
herramientas que permitieron un trabajo asequible para los tutelados. A su vez, se
consigui una aprehensin rpida del hbito debido a la mirada que los alumnos tenan
hacia los tutores (los vean como profesores).
d. Organizacin para el estudio y el cursado de las materias. Fue desfavorable la
organizacin para el estudio y el cursado de las materias debido a la falta de tiempo
que posee el cuatrimestre, combinada con los hbitos del nivel secundario que poseen
los tutelados.
e. Toma de apuntes. Fue desfavorable la toma de apuntes porque la mayora no anota lo
que se dice o explica en clase. Algunos casos excepcionales mostraban un inters por
tomar notas, pero la mayora no lo haca.
f. Comprensin e interpretacin de las consignas, sobre todo para los trabajos prcticos.
Fue favorable la comprensin e interpretacin de las consignas porque la mayora de
los alumnos respondan bien ante las actividades propuestas.
g. Vocabulario correcto y especfico de la disciplina. Fue favorable el uso del vocabulario
correcto y especfico de la disciplina porque los estudiantes se esforzaban para
mantener un nivel acorde a la circunstancia ms all de algunos errores conceptuales.
h. Participacin activa (pregunta, cuestiona, ejemplifica, etc.). Fue favorable la
participacin activa de los tutelados ya que a todo momento surgan dudas que deban
resolverse inmediatamente. Si bien hubo un poco de temor para cuestionar algunas
cosas, lo que no se entenda se preguntaba.
i. Cumplimiento y participacin en las actividades propuestas. Fue favorable el
cumplimiento y la participacin en las actividades propuestas por la buena
predisposicin que tuvieron los alumnos y por las ganas de aprobar las materias que
corresponden al primer cuatrimestre del primer ao de su carrera.
j. Predisposicin de los alumnos. Fue favorable la predisposicin de los alumnos porque
se not su acompaamiento en la resolucin de las actividades propuestas en los
trabajos prcticos.
k. Tiempo. Fue desfavorable el tiempo porque la mayora de los alumnos no concurran
a clase los das de paro de colectivo o docente, los das de lluvia, las tutoras
extracurriculares y por otros motivos.
l. Modalidad de trabajo de las tutoras. Fue favorable la modalidad de trabajo de las
tutoras debido a que la mayora de los alumnos pudo encontrar una motivacin a
seguir la carrera al ver personas que ya terminaban la misma.
m. Relacin alumno-docentes de las ctedras de primer ao. Fue favorable la relacin
entre los alumnos y los docentes de las materias del primer ao de la carrera porque
se gener un ambiente donde los alumnos comprendan lo que explicaban los
docentes.
n. Bibliografa y material entregado. Fue favorable la bibliografa y el material entregado
debido a su disponibilidad (en la Biblioteca de Geografa y en las fotocopiadoras) y
accesibilidad (principalmente en las redes sociales y en Internet).
o. Otros aspectos. Fue favorable la predisposicin de varios docentes y actores de la
institucin que permitieron acceder a informacin o recursos capaces de desarrollar las
tutoras. Por otro lado, fue desfavorable la organizacin de los das de tutoras debido
a que no se haca un seguimiento de los alumnos desde el principio de clases hasta el
final del cuatrimestre.
4. Las tutoras acadmicas tuvieron ventajas y desventajas que pueden ser:
Ventajas: la predisposicin de los alumnos para aprender y hacer las actividades y de
las profesoras para guiar a los tutores en la tarea, la accesibilidad del material y la
disponibilidad de la bibliografa en distintos formatos y en varios lugares, la sencillez de
los temas tratados y los contenidos especficos de la disciplina que fueron abordados.
Desventajas: el escaso tiempo implementado para desarrollar las tutoras acadmicas,
la ausencia de una costumbre de lectura y escritura que poseen la mayora de los
alumnos que terminaron hace poco el nivel secundario, la falta de conciencia de
muchos alumnos para considerar a las tutoras como algo serio.
5. Las temticas que deberan ser abordadas en las tutoras acadmicas son: tcnicas de estudio
con ejercitacin y ejemplicacin, guas para citar autores, guas para el pedido correcto de
bibliografa (libros, revistas, mapas, cartas topogrficas, etc.) en bibliotecas, guas para
elaborar una monografa.