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Yo,
Autoestima,
Autoconcepto
Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
Victor Frankl nos dice que el problema fundamental del hombre moderno es su
necesidad de encontrar sentido a su vida. Si esta concepcin del hombre es verdadera,
qu juicio merece un sistema educativo que le ensea a l@s alumn@s incontables
cosas de muchas ciencias fsicas, matemticas, etc. y a apenas le descubre cmo es
l/ella mism@?
EL YO
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Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
EL AUTOCONCEPTO
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LA AUTOESTIMA
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Por todo ello, estamos cada La gente con un grado alto de autoestima
vez ms convencid@s que una de seguramente puede derrumbarse por un
las tareas ms importantes de la excesivo nmero de problemas, pero tendr
educacin es, sin duda, suscitar la capacidad de sobreponerse con mayor rapidez
autoestima. otra vez. Nathaniel Branden
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Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
APRECIO.
ACEPTACIN.
AFECTO.
ATENCIN.
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Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
AUTOCONSCIENCIA.
APERTURA Y AFIRMACIN.
Plan de Accin Tutorial: Gades
"As como las manzanas maduran al sol, as tambin (dice Gonzalo Torrente B.)
los hombres maduramos en presencia de otra persona, en colaboracin con ella".
Atinadsima la observacin de este literato. La interdependencia humana es un hecho
evidente y necesario. Darse cuenta de l y asumirlo es el comienzo de la
autorrealizacin personal.
APENDIENDO A VALORARSE
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Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
Un aspecto de esencial inters se refiere a las creencias que el/a profesor/a tiene
sobre s mism@: es preciso que tenga actitudes positivas y realistas y aptitudes
personales para poder ser aceptad@ por los dems. Los sujetos que se aceptan a s
mismos aceptan ms y mejor a l@s otr@s y perciben a los otros como ms acogedores
y, por el contrario, aquell@s que se rechazan mantienen una baja opinin de l@s otr@s
y l@s perciben como autorechazantes.
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Adems, no conviene olvidar que cuando l@s profesor@s creen que sus estudiante
pueden rendir satisfactoriamente, l@s estudiantes rinden satisfactoriamente. Cuando
l@s profesor@s creen que sus alunm@s no pueden rendir, entonces influyen
negativamente su ejecucin (Efecto Pigmalin o Profeca autocumplida, formulada por
Rosenthal y Jacobson en 1.968). A fin de evitar este problema, conviene tener en cuenta
los siguientes consejos:
Siguiendo a Purkey, seis son los factores que se pueden tener en cuenta:
3. Respeto. Cuando l@s alumn@s perciben que l@s profesores/as l@s estiman
y respetan, ell@s se respetan a s mism@s; especialmente cuando se trata de sujetos
culturalmente en desventaja.
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Conceptos Yo, Autoestima, Autoconcepto
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Infantil y 1er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
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ACTIVIDADES
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Infantil y 1er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
- Guau, guau!
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Infantil y 1er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
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Infantil y 1er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
Estribillo
LA CAJA MGICA
Materiales: una caja cualquiera con un espejo dentro, que haga que quin mire
en su interior vea reflejada su cara.
Cuando todos l@s ni@s han pasado mirando dentro de la caja, se inicia un
dilogo sobre la persona especial que vieron, en qu era especial, qu se puede hacer
para ser especial....
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Infantil y 1er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
SOPA DE LETRAS
A U T O E S T I M A T N
O D A S L A S P E R O S
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O N A S T I E T N I E N
A R S P E C T R C O S D
I I F A Y U D A E R E N
T T E S U N R B A S D E
O R T R A O S A L A S P
R A E F B E R J E N C I
A P S A Y C U O A L I D
A M L D E S D E C A D A
U O N O N O S I E M P R
C C E C O I N C I D E N
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2 y 3er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
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ACTIVIDADES
2 y 3er C. PRIMARIA
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2 y 3er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
EL REENCUENTRO
Objetivo
A) Ambientacin:
V - Visitas
E - Encuentros
R - Reposo
A - Accin
N - Novedades
O - Otras cosas: (Reflexin...)
B) Dilogo:
Tras los primeros momentos, se invita a entrar en el tema. Se trata de que cada
un@ comunique su verano, segn cada una de las palabras del mural. En la primera
ronda cada uno dir algo sobre la V - Visitas. Y en las rondas siguientes sobre las
dems letras.
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vacaciones?.
O - Otras cosas: Reflexin: Cmo te has relacionado con l@s dems?,...
C) Revisin:
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Con los elementos que se ofrecen es conveniente que l@s alumn@s con la
ayuda del/la profesor/a sean capaces de criticar y evaluar su verano y el de sus
compaer@s:
IDENTIDAD PERSONAL
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Primaria
compaer@s: has encontrado una huella dactilar igual a la tuya? has encontrado
compaer@s que hayan escrito lo mismo que t? hay alguien que haya nacido el
mismo da que t? (...)
Apellidos:...............................................
Nombre:....................................................
Fecha de nacimiento:..........................
Me gusto en:.............................................
Autorretrato
Fecha..........................................
Firma
Huella dactilar
Para lograr conocerte mejor y procurar que tu autoestima sea totalmente positiva,
vamos a realizar a lo largo de este curso una serie de juegos y actividades que te
ayuden a lograrlo. Te deseamos una feliz escalada.
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Primaria
YO SOY
Material:
Cuartillas o folios con frases fotocopiadas,
lpiz y goma de borrar.
Los folios tienen frases como:
Procedimiento:
Se coloca a l@s ni@s en crculo y se les explica que van a escribir lo que les
ocurri una vez. Slo necesitan elegir una o dos frases, porque despus cada un@
podr explicarlo a l@s dems. Se reparten los folios, se van leyendo las frases para
facilitar su comprensin, y si fuese preciso se ponen ejemplos. Tambin se dice que no
necesariamente hay que limitarse a las frases de las fotocopias, sino que pueden escribir
las que quieran al final.
EL CUENTO DE LA CEBOLLA
Las cebollas son hortalizas muy apreciadas por el hombre a causa de las
mltiples aplicaciones que tienen para hacer ms agradable la vida. Ellas, sencillas y
humildes, guardan el secreto en su corazn.
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Primaria
- Me han obligado a ello. Empec a echar una capa, no pareca suficiente, ech
la segunda, todava no estaba segura. Ech la tercera, me pareci eficaz el
procedimiento y as fui superponiendo capas.
Algunas cebollas, las ms tmidas, llegan a cubrir su corazn hasta con diez
capas. Casi haban perdido la memoria de su aspecto primitivo.
El sabio se ech a llorar. La gente pens que llorar ante una cebolla a quien
descubrimos el corazn es de una sensibilidad admirable.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
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Primaria
MIS MANOS
Una vez tengas el dibujo de ambas manos, vas a escribir en la izquierda lo que
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t esperas recibir para este curso del grupo. Y en la mano derecha vas a escribir lo que
t esperas dar al grupo. No pienses en cosas materiales, si no en valores de tipo tico
(amistad, cooperacin, compaerismo, generosidad, alegra, respeto, convivencia,...).
Una vez, tod@s hayis acabado esta actividad podis consensuar entre tod@s
lo que se ha escrito en cada mano, comentarlo, buscar maneras de conseguirlo, cmo
anular lo que puede evitar su consecucin, etctera.
POR UN DA
Este ejercicio, propio para los ltimos aos de primaria, estimula la autoimagen,
el sentido de la libertad y la comunicacin.
Procedimiento: Se reparten las cuartillas, una vez que l@s alumn@s se han
sentado en crculo. Se les pide que piensen durante dos minutos y que despus escriban
en la cuartilla, para no olvidarlo, todo aquello que por un da podrn hacer. Imaginad
que por un da podemos hacer lo que queramos: nadie nos va a reir, ni se va a enfadar,
ni nos lo van a impedir. Qu harais? Pensadlo y escribidlo sin miedo hasta que yo os
d la seal de terminar.
Pasado el tiempo de pensar y escribir, libremente y por turnos, cada cual leer
o explicar lo que hara. L@s compaer@s pueden hacer preguntas o comentarios. Por
su parte, el/la profesor/a se abstendr de hacer juicios de valor y simplemente har de
moderador, permitiendo que tod@s se expresen libremente.
CUESTIONARIO DE AUTOIMAGEN
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Primaria
Marca con una cruz (x) en la casilla correspondiente segn te ocurra a ti CASI
SIEMPRE, A VECES o CASI NUNCA lo que se indica en cada cuestin
Soy limpi@ 3 2 1
Soy trabajad@r 3 2 1
Me siento triste 3 2 1
Soy sincer@ 3 2 1
Soy descuidad@ 3 2 1
Mi comportamiento es tmido 3 2 1
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2 y 3er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
Suma los puntos correspondientes a cada una de las respuestas que has
marcado y consulta la siguiente valoracin:
* Si has puntuado por encima de 60, tienes MALA IMAGEN DE TI, te valoras por debajo
de tus cualidades; deberas consultar con tu tutor o tutora e intentar conocerte mejor.
Pensamiento:
Objetivos
Orientaciones metodolgicas:
Primera parte
1. El/la tutor/a introduce el juego. Se puede hacer alusin al cuento del Blanca
Nieves y su frase famosa: Espejo, espejo, dime: Quin es la ms hermosa del reino?
En nuestro caso diramos algo as como:
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Primaria
Segunda parte
3. A tener en cuenta...
EN CRECIMIENTO
Pensamiento:
Objetivos:
Clarificacin de valores. Creacin de un clima de confianza. Apreciar la incidencia
del currculum escolar y la tutora en el propio crecimiento personal.
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2 y 3er C. Yo, Autoestima, Autoconcepto
Primaria
Procedimiento:
a) TRABAJO INDIVIDUAL
- Breve explicacin-coloquio del rbol que procede de una semilla y que gracias
al oxgeno del aire, el agua, la tierra, abonos... crece y da frutos. Herencia y
educacin.
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b) GRUPO-CLASE
- Completamos el rbol con otras cualidades que nos gustara poseer (el/la
maestr@ puede facilitar a l@s alumn@s un listado de cualidades de distintas
categoras).
c) TRABAJO EN EQUIPO
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