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Tutores Acadmicos:
Amanda Negrn Plata
Manuel Hernndez Hernndez
Autoras:
Ana Gloria Hernndez Alonso
Laura Hernndez Morales
Convocatoria:
1 Julio 2016
NDICE
RESUMEN: ...................................................................................................................... 1
INTRODUCCIN ............................................................................................................ 2
1. ANTECEDENTES Y MARCO TERICO .......................................................... 5
1.1. BIENESTAR SUBJETIVO ............................................................................... 5
1.1.1. Conceptos .................................................................................................... 5
1.1.2. Elementos, fuentes o determinantes que contribuyen al Bienestar Subjetivo
............................................................................................................................... 6
1.1.3. Variables que influyen en el Bienestar Subjetivo ........................................ 8
1.1.4. Instrumentos que miden el Bienestar Subjetivo ........................................ 15
1.2. BIENESTAR PSICOLGICO ........................................................................ 17
1.2.1. Conceptos .................................................................................................. 17
1.2.2. Elementos, fuentes o determinantes que contribuyen al Bienestar
Psicolgico. ......................................................................................................... 21
1.2.3. Relacin del bienestar psicolgico con otros constructos: ........................ 22
1.3.4. Instrumentos que miden el Bienestar Psicolgico. .................................... 24
1.3. SIGNIFICACIN VITAL. .............................................................................. 26
1.3.1. Conceptos .................................................................................................. 26
1.3.2. Elementos, fuentes o determinantes que contribuyen a la Significacin
Vital. .................................................................................................................... 29
1.3.3. Relacin de la significacin vital en otros constructos.............................. 31
1.3.4. Instrumentos que miden la significacin vital. .......................................... 32
1.4. INFLUENCIAS ENTRE BS, BP Y SV. .......................................................... 35
1.4.1. La influencia del Bienestar Subjetivo sobre el Bienestar Psicolgico. ..... 35
1.4.2. La influencia del Bienestar Subjetivo sobre la Significacin Vital. .......... 36
1.4.3. La influencia del Bienestar Psicolgico sobre el Bienestar Subjetivo. ..... 37
1.4.4. La influencia del Bienestar Psicolgico sobre la Significacin Vital. ..... 37
1.4.5. La influencia de la Significacin vital sobre el Bienestar Subjetivo: ........ 38
1.4.6. La influencia de la Significacin vital sobre el Bienestar Psicolgico: .... 39
1.5. LA VEJEZ. ....................................................................................................... 41
1.6. RELACIN CON EL TRABAJO SOCIAL. ................................................... 45
2. OBJETIVOS E HIPTESIS. .............................................................................. 48
2.1. OBJETIVOS................................................................................................. 48
2.1.1. Objetivo general. ........................................................................................... 48
2.1.2. Objetivos especficos. ................................................................................ 48
2.2. HIPTESIS .................................................................................................. 48
3. MTODO ............................................................................................................ 49
3.1. CARACTERSTICAS GENERALES ......................................................... 49
4. ANLISIS Y RESULTADOS. ........................................................................... 51
4.1. Cuestionario Sociodemogrfico ................................................................... 52
4.2. Fiabilidad. ..................................................................................................... 57
4.3. Media y desviacin tpica. ............................................................................ 58
4.4. Comparacin de las medidas estudiadas con las variables
sociodemogrficas. .................................................................................................. 59
4.5. Correlaciones entre medidas ........................................................................ 69
5. DISCUSIN ........................................................................................................ 70
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA .................................................... 75
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................... 79
ANEXOS ........................................................................................................................ 93
RESUMEN:
del Trabajo Social del mismo enfoque, para analizar las percepciones de Bienestar
Las escalas utilizadas para dicho estudio han sido MLM, PWBS, PANAS, SWLS
ABSTRACT:
This research is from the perspective of Positive Psychology and Social Work
the same approach to analyze the perceptions of Subjective Well-Being, Wellness and
vital psychological significance at the stage of old age. To do this, there has been a
quantitative study, a sample of 102 Senior (PM) of both genders and with common than
The scales used for this study were MLM, PWBS, PANAS, SWLS and
Sociodemographic scale; Likewise, through Cronbach it has been found that all have
The results have concluded that a high level of psychological wellbeing and vital
significance in this group (PM) is observed, but in terms of Subjective Well the results
1
INTRODUCCIN
social. Desde hace unos aos, no obstante, comienza a tomar cada vez ms importancia
potencialidades y los recursos. Desde ese Trabajo Social Positivo se busca investigar
objetivo del presente Trabajo de Fin de Grado, que se acoge a esa lnea alternativa, es,
mayor o menor bienestar y significacin vital? Son conocimientos que, sin duda, deben
profesional.
2
En segundo lugar, se mostrar la parte emprica, donde se responder a la pregunta
anteriormente formulada a travs de una recogida de datos que se llevar a cabo con el
todas las reas de la vida y hace referencia tanto a condiciones objetivas como a
componentes subjetivos (Gmez Vela y Sabed, 2001). Sin embargo, en los ltimos aos
psicolgico y significacin vital, as como la relacin entre ambos con los diferentes
bienestar subjetivo, debido a que ste ha constituido uno de los principales focos de
inters para los diferentes criterios de conducta. Definindolo como el grado en el que
una persona est satisfecha en los diferentes aspectos de su vida, haciendo una
3
el crecimiento personal, siendo stos indicadores principales del funcionamiento
positivo.
una variable crucial para la salud fsica y psicolgica de las personas. Se muestra los
papel de Trabajo Social con los diferentes mbitos nombrados anteriormente, haciendo
4
1. ANTECEDENTES Y MARCO TERICO
1.1.1. Conceptos
Es ms primario, sensorial, inmediato y menos duradero. Tiene que ver con la bsqueda
displacer.
sienten acerca de sus vidas y a las conclusiones cognoscitivas y afectivas que ellos
vidas. (p.89).
Garca (2002) define el Bienestar Subjetivo como el juicio global a partir del
de su vida.
largo de su vida, es ms probable que juzgue su vida como placentera, as mismo, las
personas que hagan una valoracin de su vida de una forma positiva, son las que tienen
5
mayor Bienestar Subjetivo. De lo contrario, las personas que valoran su vida como
persona est satisfecha en los diferentes aspectos de su vida, haciendo una evaluacin
y Diener (1993), el bienestar subjetivo integra dos aspectos: por un lado, posee un
componente afectivo que a su vez, se divide en afecto positivo (como puede ser el
tristeza, preocupacin, etc.), y por otro lado, un segundo componente cognitivo, el cual
global, de tipo racional, que una persona realiza sobre los diferentes aspectos que
componen su vida, todo ello siempre en base a sus propios criterios y de manera
Coinciden, pues, los autores Pavot, Diener (1993) con Veenhoven (1991), en que
el individuo utiliza dos elementos para evaluar su vida: sus pensamientos y sus
sus logros; su rango oscila desde la sensacin de satisfaccin personal hasta la sensacin
vital de fracaso.
6
Andrews y Withey (1976) definen al bienestar subjetivo, tambin partiendo de
satisfaccin vital hace referencia a un juicio global de los diferentes aspectos de su vida,
los diferentes elementos que la componen. Los ejes propuestos son: afectivo-cognitivo,
Montorio e Izal (1992) consideran que la satisfaccin con la vida est compuesta
en su totalidad por elementos cognitivos. sta se define como el proceso valorativo que
considera tanto un estado afectivo positivo que se prolonga en el tiempo, como un juicio
7
La mayor parte de los autores coinciden en la consideracin de estos tres
ellas se identifica como el componente cognitivo, mientras que los dos restantes
Autores como Diener, Suh, Lucas y Smith (1999) distinguen, en cambio, cuatro
diferentes componentes dentro del Bienestar Subjetivo, los cuales, a su vez estn
diversas variables que son las que determinan la presencia, ausencia o impacto de cada
componente; y evidencia la razn por la cual existen personas ms felices que otras
condiciones externas como factores que conducen a una vida satisfactoria. Por ejemplo,
(1967) cataloga los diversos factores demogrficos que estaban relacionados con las
8
varios autores los que llegan a la conclusin que los factores externos tienen slo un
Es cierto que una persona resiliente que est en paro, o tenga una enfermedad crnica y
haya perdido un ser querido puede sentirse feliz, pero las situaciones o el ambiente
importancia de las variables sociales o ambientales. Se entiende, por ejemplo, que ser
rico no hace la felicidad, pero, por ejemplo, una enfermedad crnica o la pobreza
satisfaccin vital.
salud, los ingresos, el nivel educativo, el estado civil explican una pequea parte de la
correlaciona fuertemente con los rasgos de personalidad estables. Por este motivo,
McCrae, 1980)
aunque los investigadores a menudo asumen que los rasgos de personalidad estables
9
Existen diversos estudios donde se enumeran mltiples factores que guardan
relacin con el Bienestar. Para algunos autores como Glenn (1975), la lista debera
incluir desde variables como la edad, el gnero o el estado civil. Para otros autores,
como Diener, Wolsic y Fujita (1995), se deberan incluir otras variables algo menos
1. Salud
coinciden. Parece que la salud subjetiva presenta una importante relacin con el
bienestar personal, que supera considerablemente a la que aparece con la salud objetiva.
relacin existente entre ambas variables, y han probado modificaciones a medida que
avanza la edad, variando los factores que la median y aumentando el peso de aquellos
2. Variables Demogrficas
Edad
edad de los sujetos, se mejora la satisfaccin con la vida (Diener et al., 1997). Esto
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ha sido explicado porque los xitos alcanzados a lo largo de la vida, manifiestan ser
ms valorados en las personas con ms edad, las cuales tienen menos aspiraciones.
satisfaccin con la vida a medida que se incrementa la edad. Esto es debido, por
jvenes y, por otro lado, a la salud de las personas ms jvenes, la cual sera
Gnero
(2003) argumentan que no es estable con respecto al gnero, ya que los hombres
Ingresos
Al igual que comnmente decimos que existe un vnculo entre felicidad y nivel
bienestar subjetivo. Myers y Diener (1995), argumentan que la escasez puede favorecer
importantes en los niveles extremos de pobreza, alcanzando su mximo, una vez las
necesidades bsicas estn cubiertas; 2. Los factores como el status y el poder, que
covaran con los ingresos, podran ser los responsables del efecto de stos sobre el
bienestar. Por este motivo, y teniendo en cuenta que los dos primeros no aumentan en la
misma medida que el tercero, la relacin entre ingresos y bienestar no es lineal; (Diener
11
1994 en Garca, 2002) 3. La comparacin social que hace cada persona, podra
determinar el efecto de los ingresos; 4. Puede que los ingresos no slo tengan efectos
beneficiosos para las personas, tambin pueden presentar inconvenientes y por ello, se
escala de satisfaccin con la vida es invariante entre grupos tnicos del mismo
contexto cultural.
Nivel educativo: Algunos de los datos analizados por Campbell (1981), hacen
obstante, dicha relacin no parece que sea muy destacada, cuando se le aaden
otros factores como los ingresos segn argumentan Palmore (1979), y Toseland
elevadas expectativas.
Estado civil: Hay estudios que demuestran que el matrimonio es uno de los
personas casadas presentan un mayor nivel de satisfaccin con la vida que las
hecho afecta especialmente a las personas con mayor edad, pues las posibilidades de
12
Arens (1982-83) comprob los efectos indirectos de la viudedad sobre el
ingresos. Con relacin a la viudedad, parece ser que los hombres llevan
3. Personalidad
neuroticismo. Fierro y Cardenal (1996) hallan una estrecha relacin entre dichas
satisfaccin personal).
negativo. Esto les ha llevado a certificar que estas dos dimensiones de personalidad,
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4. Variables Comportamentales
actividad puede aplicarse a cuestiones tan diversas como contactos sociales, actividades
5. Acontecimientos vitales
de afecto tambin negativas (French, Gekoski y Knox, 1995). Se ha confirmado que las
un nivel de bienestar subjetivo mayores que quienes hacen frente a muchos infortunios a
Nurmi, 1999).
Garca (2002) argumenta que uno de las principales dificultades con los que se
mismo, en cambio, otras, estaran simplemente vinculadas y otro grupo, aceptara ambas
consideraciones
Con el objetivo de conocer exactamente cules son sus causas, Wilson (1967,
citado en Garca, 2002) propuso dos premisas explicativas: 1.La insatisfaccin de las
mismas genera un estado de felicidad. 2. Las experiencias, las comparaciones con los
dems, los valores personales, etc, son algunos factores que influyen sobre el grado de
dichos factores afectan a los juicios o valoraciones que lleva a cabo sobre su
Para evaluar el bienestar subjetivo, uno de los instrumentos utilizados, por sus
15
Todo comenz al utilizar una muestra de estudiantes universitarios y personas de
idiomas.
Merita(2000); Blais, Vallerand, Pelletier y Brire (1989); Diener et al., 1985; Pavot y
obtuvieron una correlacin test-retest de .82 durante un periodo de dos meses. Otros
estudios han mostrado su estabilidad temporal con una correlacin de .83 (Abdallah,
1998) y.84 (Pavot et al., 1991) en un periodo de cuatro semanas; .64, en un periodo de
dos meses (Blais et al., 1989) y .54, en un periodo de cuatro aos (Pavot y Diener,
al., 1989).
Adems, Blaiset al., (1989) encuentra una relacin positiva entre la satisfaccin
como el acadmico (Atienza et al.,2003), con personas de la tercera edad (Blais et al.,
16
diferentes culturas (Tucker, Ozer, Lyubomirsky y Boehm, 2006), as como para el
2007).
La escala de satisfaccin con la vida est compuesta por cinco tems que evalan la
satisfaccin global con la vida (e.g. estoy satisfecho con mi vida). Las respuestas estn
1.2.1. Conceptos
duradero y posiblemente, de mayor calidad que el subjetivo, aunque ste ltimo tambin
palabra griega que significa la expresin del yo interior o el ser ms autntico. Cuando
hablamos del trmino eudaimona tenemos que trasladarnos a la Antigua Grecia, con
filsofos como Scrates, Platn y Aristteles. (Vzquez, 2009). Scrates fue pionero en
hacer referencia al daimon o ser uno mismo (Blanco, 2001). Sin embargo, fue
sobre cmo la vida virtuosa poda ser la va para llegar a ella. [] Dentro de la historia
17
Se fundamenta en un conjunto de criterios morales para conseguir una etapa de
plenitud y armona del alma, distinguindose del logro de la felicidad a travs del
utilizndose da a da para conseguir sus objetivos, sobre todo sin perjudicar a los
dems, es decir, utilizar la virtud para alcanzar la felicidad por s mismo (Aristteles).
esfuerzo para desarrollar las propias capacidades y potencialidades, para que de este
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modo la vida alcance su propio significado, para lograr con esfuerzo y superacin metas
viendo dicha actividad como algo que nos engrandece, que nos enorgullece, dando un
personal y la manera de adaptarse a las exigencias externas e internas del entorno social
y fsico. Por lo tanto, relaciona el bienestar con tener experiencias positivas, con la
aptitud de apartar o no aceptar aquellas que nos resultes inadmisible y con la capacidad
logros obtenidos en la vida, as como del grado de satisfaccin personal con lo que se ha
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El bienestar psicolgico es el resultado de un vnculo entre lo social y lo psicolgico,
debido a que la parte social es la que aporta el sentido a la vida, mientras que la
psicolgica hace referencia a la posicin que toma la persona frente a la misma. Este
futuro, vinculndose con los logros humanos. Es decir, el bienestar nace del balance
entre las expectativas (proyeccin al futuro) y los logros (valoracin del presente).
Se encuentra vinculado en el modo en el que las personas se enfrentan a los desafos que
van apareciendo a lo largo de sus vidas, as como la forma en la que los podemos
afectos y cognicin, los cuales tienen que ser examinados en diferentes contextos tales
como familia y trabajo. (Citado en Figueroa, Contini, Lacunza, Levn y Estvez, 2005,
p.68).
Por otro lado, Vzquez, Hervs, Rahona y Gmez (2009) indican que Las
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a) se sienten bien consigo mismas incluso siendo conscientes de sus propias
limitaciones (Autoaceptacin),
b) han desarrollado y mantenido relaciones clidas con los dems (Relaciones positivas
ambiental),
(Autonoma),
e) han encontrado un propsito que unifica sus esfuerzos y retos (Propsito en la vida)
y, por ltimo,
origen del bienestar se distingue segn el nivel educativo, el grupo social, la ocupacin,
poseen una mayor capacidad para construir amistades y sobre todo para mantenerlas,
colaboradores. Las personas que exteriorizan menos sus sentimientos se ven a s mismo
como infelices.
21
Para Garca- Viniegras y Lpez, (2005) otra de las particularidades personales
Con respecto al bienestar eudaimnico, se puede decir que existe un gran nexo con la
bsqueda de conductas super vivenciales y de ajuste a las demandas del medio (ej.: dar
Para Oblitas (2011), el bienestar guarda una gran relacin con la salud fsica,
teniendo una salud positiva, estar feliz, sino ms bien se centra en que dichos elementos
deben estar ligados para explicar tanto la apariencia correcta de las personas como su
comportamiento.
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- Bienestar Psicolgico y la jubilacin:
Zelinski (2005) manifest que las personas que desarrollan alguna actividad
las metas personales para predecir la satisfaccin vital. El producto de esta investigacin
determina que la personalidad tiene una funcin importante con respecto a la imagen
que cada individuo posee de uno mismo (autodeterminacin) del bienestar psicolgico
Montoya, Casullo y Bernabe (2001) realizaron una investigacin para analizar cmo
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el afrontamiento. Estos resultados concluyeron en que dichos constructos muestran
Algunas de las escalas cientficas que ayudan a medir el bienestar psicolgico son:
cols., 1989), pero posteriormente, se separaron ambos cuestionarios. Los tems fueron
Algunos autores distinguen entre dos medidas del bienestar psicolgico: una
propiamente psicolgica y otra referida al bienestar material. Con objeto de lograr una
las relaciones de pareja como integrantes de la escala total. De este modo, se han
bienestar laboral y bienestar con las relaciones de pareja. Cuando se aplican las cuatro
conjuntamente, cabe hacer una estimacin independiente de cada una de las sub-escalas
obtenerse, adems de las valoraciones especficas, una puntuacin global a la que todas
ponderada a partir de los tems con mayor valor discriminativo (escala ponderada).
24
Los diversos cuestionarios de la Escala Bienestar Psicolgico han sido diseados
Adolescentes y adultos con edades comprendidas entre los 17 y los 90 aos. La escala
Como se dijo con anterioridad las respuestas a cada tem se valoran en una
las cabeceras de las sucesivas lneas de la hoja de respuestas. (Snchez Cnovas 1998)
consta de 120 items (20 tems por escala), a partir del cual se han desarrollado otras
escalas ms breves (de 14, 9 y 3 tems por escala). Tras analizar las propiedades
psicomtricas de las diferentes versiones breves, van Dierendock (2004) propuso una
versin de 39 tems en la que las escalas tenan entre 6 y 8 tems, con valores de
consistencia interna entre 0,78 y 0,81 y un ajuste relativamente aceptable. (Ryff, 1989)
dimensiones propuestas por Ryff (1989). Esta escala permite recoger las
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autopercepciones de los sujetos en relacin. El BIEPS. Evala una dimensin global y
aceptacin de s mismo.
Es una escala tipo Likert formada por 13 tems que puntan de 1 a 3 en funcin
del acuerdo (3) o el desacuerdo (1) del sujeto. Se evala mediante una dimensin global,
que surge de una puntuacin directa transformada a percentiles. Por otra parte, es
1.3.1. Conceptos
habitual, por ejemplo, considerar que lo esencial es tener un propsito. As, Drault
(2006) define el sentido de la vida como el camino que nos gua, que nos permite darle
ayuda a encontrar un soporte interno a la existencia. Establece que sin dicho soporte o
estructura es ms probable que los pensamientos de las personas se vuelvan cada vez
enfermedades, dando lugar, a una clara relacin entre el sentido de la vida y la salud.
26
Reker (2000) aporta una aproximacin todava ms completa, ya que define la
cumplimiento. Desde esta perspectiva, una persona con un alto grado de significado en
la vida capta que las cosas tienen una lgica y una explicacin racional. Va a tener, por
otro lado, un propsito claro y una direccin firme que cumplir. As mismo, se va a
esforzar en todo momento por conseguir sus objetivos y adems se va a sentir satisfecho
temporal o dinmica, ya que entiende la significacin vital bajo una perspectiva que
Segn Hutson (2015), es esencial saber valorar esa existencia. As, sostiene que
la vida tiene sentido cuando se la considera importante, cuando parece que tiene una
finalidad y una coherencia lgica (p. 8). Para este autor hallar significado a la vida es
establecer que el concepto de sentido de la vida tiene uno de sus referentes de anlisis
en la figura de Viktor Emil Frankl. Segn dicho autor, que una persona sienta que su
permite al ser humano afrontar los desafos y seguir viviendo y asumir sus propias
existencial. De forma general, Frank (1999) establece el sentido de la vida como algo
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nico, personal e intransferible, es decir, para dicho autor es la meta de todo ser
vital, ya que, segn el autor nos encontraremos ante diferentes aportaciones que
vida va a variar en funcin de cada persona, es decir, cada uno de nosotros es libre de
formular esa respuesta, dando lugar a que se obtenga un sentido personal de vida que va
a estar claramente vinculado con las metas personales, as como con los valores que
Frank : "El que tiene un porqu para vivir puede soportar casi cualquier cmo" (1991,
p. 6).
Creer que la vida de uno vale la pena puede ser un componente clave en la
reducible a otras necesidades, y est presente en mayor o menor grado en todos los seres
etiolgico. Con ello, lo que realmente el autor nos intenta hacer ver es que el no poseer
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una buena significacin vital acarrea angustia personal, as como, una vida sin
horizonte y vaca.
Son varios los autores que a travs de sus estudios nos proponen diferentes
Segn Frankl (1994), el significado de la vida puede ser obtenido de tres fuentes
principales: valores de creacin (lo que el ser humano da al mundo en forma de trabajo,
creacin y transformacin), valores de experiencia (lo que uno toma del mundo
actitud (la actitud que uno toma hacia el sufrimiento personal y al que hay en el mundo).
Estas fuentes varan de persona a persona, y son formadas por la cultura, la identidad
individuo.
Auhagen (2000) vincula las relaciones sociales como una fuente esencial para el
La significacin puede verse amenazada por estresores graves. Behice (2013) llev
a cabo un estudio que tena por objeto analizar la significacin vital en pacientes turcos
con cncer muy avanzado, mediante un cuestionario estructurado que inclua las
29
cambios en la significacin vital se deben principalmente a que dichos pacientes saben
del lugar y cultura en el que se realicen los estudios. Es importante destacar, que la
cultura provee a las personas de un mayor o menor sentido a la vida, es decir, desde este
fomentar la comprensin de uno mismo y del mundo, dando lugar a una relacin clara
la edad y las visitas de los familiares se convirtieron en determinantes claros para gozar
Desde esta perspectiva, se sostiene que las personas con algn tipo de enfermedad
logro de objetivos, y el proceso de recuperacin que lleve cada uno de los pacientes.
30
1.3.3. Relacin de la significacin vital en otros constructos.
Existen autores que relacionan un fuerte significado de vida cuando se tiene una
mejor salud fsica (Krause, 2004) y una mejor salud mental (Reker, 1997). Tambin la
salud social (tener vnculos positivos con la familia y los amigos) parece proporcionar
patente en el estudio realizado por Neal Krause (2004), que revela una relacin directa
entre mortalidad y significacin vital, ya que, desvela que las personas con un fuerte
significado en la vida son menos propensas a morir debido a que cuentan con una mejor
consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,
su comunidad. Rodrguez (2005) establece que si una persona tiene claro cul es el
este punto, donde podemos encontrar una relacin directa entre la significacin vital y la
salud mental. As mismo, esto tambin queda corroborado por Frank (1999), el cual,
relacin entre las vctimas del acoso y la idea del suicidio. Segn su investigacin, las
consecuencias que sufren las vctimas del acoso escolar son importantes, incluyendo
suicidio.
31
Dicho estudio teoriza como el significado vital puede jugar tanto un papel
mediador como un papel moderador en la relacin que existe entre las personas que
sufren acoso escolar y la idea de suicidio que pueden sufrir las vctimas. El papel
mediador que tiene la significacin vital permite explicar cmo las personas que sufren
vital tambin juega un papel como moderador que permite amortiguar los efectos que
sufren las personas que viven algn tipo de hostigamiento que puede desencadenar en
significacin vital de las personas, son varios los autores que nos proponen diferentes
herramientas, cada una de ellas con reas y factores diferentes para medir.
In Life Test (PIL) con el objetivo de estudiar la bsqueda de sentido, as como, el vaco
cualitativa, que est diseada para medir el grado en el que un individuo experimenta
sensacin de sentido y propsito en la vida. Dicha herramienta, cuenta con dos partes
del sentido y propsito de vida, conocido como el Perfil de actitud de vida (The Life
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vaco existencial (falta de propsito/objetivos en la vida); control de vida
(responsabilidad sobre las actividades de la vida diaria ); deseo de sentido (esfuerzo por
aceptacin de las propias potencialidades ). As mismo, esta medida nos permite evaluar
tanto la percepcin del sentido y propsito de vida como el deseo de encontrar estos dos
control.
Edwards (2007), por otro lado, centr su investigacin en establecer una medicin
un constructo multidimensional.
suicidio, dando lugar una medida multidisciplinar que recoge diferentes mbitos de la
especficos (es decir, factores de orden inferior) en diferentes reas. Para la realizacin
significado existencial, apoyndose en escalas vistas con anterioridad como son el PIL y
libre de valores. Por ltimo, se tuvo en cuenta los enfoques especficos que contribuyen
33
Desde esta perspectiva, factores como el marco reflexivo/objeto, la religin, la
elementos de esa significacin. Todo ello, demuestra que la significacin vital deriva de
una amplia gama de experiencias, papeles y formas de pensar acerca del mundo y del
Morgan y Farsides (2009), por otro lado, fueron los impulsores de la Meaningful
Life Measure (MLM), otra escala muy interesante, que sirve para evaluar la
significacin vital de las personas. Dicha escala est realizada a travs de la unin de
tres medidas de significacin populares ya existentes como son Life Regard Index
Esta herramienta, consta de cinco dimensiones, cada una de ellas diseadas para
estudiar un componente distinto: vida con propsitos (por ejemplo," tengo una idea
clara de mis metas y objetivos futuros "), vida con logros (por ejemplo, "Hasta el
momento, estoy contento con lo que he logrado en la vida"), vida con principios (por
ejemplo, " tengo un sistema personal de valores que hace que mi vida valga la pena "),
vida con emocin (por ejemplo, "La vida me parece siempre emocionante") y
finalmente vida con valor (por ejemplo," mi vida es importante "). As mismo, el
ya que, se muestra la correlacin entre las cinco subescalas, adems de identificar a las
personas que tengan una calificacin baja y alta de diferentes factores de significado en
la vida.
34
Para concluir, se puede establecer que la escala MLM es de gran utilidad ya que,
tambin nos aporta la posibilidad de medir cada uno de los componentes por separado.
de las relaciones entre el bienestar subjetivo y psicolgico, y argument que hay tres
posibles categoras de esta relacin. En primer lugar, ocasiones en las que tanto hedona
y eudaimona estn presentes. En segundo lugar, ocasiones en las que hedona, pero no
eudaimona estn presentes. Teniendo en cuenta que hedona surge de conseguir las
cosas que uno quiere, y eudaimona se encuentran entre las cosas que uno quiere,
tambin se puede experimentar eudaimona sin previamente haber existido hedona; por
ejemplo, cuando una persona est inmersa en una maratn, durante la carrera,
35
Adems, la eudaimona, tiene que ver con actividades que se asocian al largo
simples, hace referencia al corto plazo (Steger, 2008). En apoyo, la investigacin indica
que el placer fsico se asocia con la satisfaccin con la vida en el corto plazo (es decir,
dentro de un da), pero no en el largo plazo (Es decir, durante varias semanas) (Oishi y
Diener, 2001).
enfoques hednicos. Por ejemplo, se encontr que la actividad diaria eudaimnica est
asociada con mayor fuerza con el bienestar, que los comportamientos dirigidos a
2008). Del mismo modo, la orientacin a la felicidad, una construccin que mide el
grado en que las personas tratan de alcanzar la felicidad a travs del placer, el
36
1.4.3. La influencia del Bienestar Psicolgico sobre el Bienestar Subjetivo.
bienestar psicolgico puede ser considerado como la parte del bienestar que compone el
nivel psicolgico, siendo el bienestar subjetivo el que est compuesto por otras
bien es cierto que tiene elementos reactivos, transitorios, su estabilidad tiene mayor
relacin con la significacin vital, ya que, sta se puede definir como un juicio de
perspectiva, hablar de significacin vital de las personas nos lleva a destacar conceptos
que se encuentran claramente ligados como son los de calidad de vida y el de bienestar
psicolgico.
del grado en el que el individuo juzga su vida como un todo (p. 37), es decir, la
percepcin que tiene una persona sobre los logros alcanzados a lo largo de su vida. Esta
situacin da lugar a un balance entre las expectativas de futuro de una persona y lo que
en el estudio realizado por Kleftaras y Psarra (2012), los cuales examinaron la relacin
37
psicolgica general, tomando como muestra a jvenes que iban a ingresar en el servicio
militar de la marina.
bsqueda de sentido.
previamente en diferentes culturas tambin muestra los mismos resultados como este
Chan (2008), en una investigacin con 228 profesores de Hong Kong (China),
el bienestar subjetivo con una muestra de 969 estudiantes de Filipinas. Empleando las
mismas medidas, Dogan, Sapmaz, Dilek, Sapmaz y Temizel (2012) constataron que la
38
Atendiendo a lo establecido por Frank (1994) en su obra El hombre en busca del
principal objetivo fue evaluar los niveles de significacin vital, bienestar psicolgico y
podra actuar la significacin vital como una variable moderadora en la relacin entre el
comprob que la significacin vital sirve como variable predictiva y moderadora entre
si los niveles de significacin vital eran ms bajos, los profesionales mostraban peores
Estos resultados apuntan a una clara relacin directa entre significacin vital y
bienestar psicolgico, ya que, tal y como hemos podido ver, la significacin vital es un
39
toma de decisiones bajo un sistema personal de valores organizados.
Singler, 1996, 2008). Este nos permiten concluir que la experiencia que
40
1.5. LA VEJEZ.
debido a los grandes avances sociales, mdicos y tecnolgicos. Es uno de los mayores
logros de la sociedad, ya que, cada vez son ms las personas que se encuentran viviendo
nos lleva a involucrarnos, obviamente, en el concepto de vejez, una cualidad que puede
opinin, la vejez puede entenderse como una etapa ms del ciclo humano en dnde se
Zamarrn (2006) establece en su estudio la importancia que tienen factores tales como
que en dicho periodo se producen varios acontecimientos adversos como pueden ser las
41
El bienestar psicolgico de las personas mayores tambin va a verse determinados
por dichos acontecimientos adversos. Sin embargo, en esta etapa las personas mayores
retos. A raz de esta adaptacin en la etapa de la vejez son numerosas las personas
mayores que poseen elevados niveles de bienestar, debido a que sus metas han
Para Vzquez y Hervs, (2009) la ltima fase de la vida no est exenta de retos,
pero quiz lo ms relevante es que, a pesar de las creencias en contra, en esta etapa se
crisis.
42
sean productivas, que den lugar a aprendizajes que tengan relacin con la
observado que slo decrecen con la edad las dos ltimas: el crecimiento
Este dato nos indica que estas dos reas debera ser especialmente
-Actitudes positivas:
Igual que sucede en las relaciones sociales, ciertas actitudes parece ser
Como se ha visto con anterioridad, la vejez presenta una clara relacin con el nivel
de bienestar subjetivo y psicolgico. Sin embargo, tal y como establece Acosta (2011),
resulta igual una vejez con sentido de la vida que sin el mismo. Es un elemento esencial.
Por ello, la actitud frente a ella es fundamental para enfrentar los episodios difciles, as
43
Erickson (1963) citado en Bordigno (2005) establece en su teora psicosocial la
importancia de que en la etapa de la vejez se realice una revisin personal de lo que han
sido nuestras vidas, dndole coherencia y razn de ser. Desde este punto de vista, el
acepta lo que se ha vivido de una forma positiva, pensando que han vivido para algo y
que se ha tenido una meta lo que conlleva segn dicho autor a morir de forma tranquila.
plenitud y siendo feliz, dando lugar a Personas Mayores convencidas de que su vida ha
tenido sentido y estn preparadas para dejar el mundo de una forma satisfactoria. Sin
recuerdos se ordenan de forma incoherente y sin ningn tipo de conexin, dando lugar a
cuestin: Cmo conseguir que las personas mayores tengan un mayor nivel de
Boyle, Barnes, Buchman, y Benett. (2009) demostraron con su estudio que una
mayor significacin vital est relacionada con la mayor longevidad en las personas
mayores. Desde este punto, se sugiere que los aspectos del progreso humano,
44
activo se encontrara ligado claramente con la significacin vital, a partir de actividades
significativas, muchas de las cuales tienen que ver con la participacin y contribucin
tanto, que las personas mayores lleven una vida activa, donde realicen todo tipo de
actividades diarias, ser el punto clave que har aumentar la significacin vital en ellas.
actan con la gente y su ambiente ms prximo, sino tambin con los contextos que
travs de los Servicios Sociales, as como de otras reas del bienestar (como la Salud, o
como medios de una poltica social que pretende el bienestar social de toda la
45
social y ofreciendo los apoyos necesarios para la prevencin y la superacin de los
la paz, la igualdad y la justicia social como medios al servicio de toda la poblacin para
medios para combatir la falta de oportunidades de algunos grupos sociales que sufren
situaciones de discriminacin.
importante establecer la importancia que tiene para los trabajadores sociales conocer
cul es el nivel de significacin vital de las personas para poder llevar a cabo una buena
intervencin. Lo cierto, es que dicha profesin siempre ha tenido una clara vinculacin
con los temas relacionados con la significacin de la personas, ya que, adems de ser
Si atendemos a la definicin planteada por Reker (2000) que enfatiza que una
persona con una alta significacin vital se va esforzar en todo momento por lograr sus
todo momento, a que la persona aumente su autoestima y confianza, dando lugar a que
46
autorrealizacin de las personas, as como, asumir los problemas que se le presenten.
Este hecho ser clave en cualquier proceso de intervencin que se pueda dar.
47
2. OBJETIVOS E HIPTESIS.
2.1. OBJETIVOS.
PM.
2.2. HIPTESIS
realizacin de la investigacin.
H5-. Las escalas utilizadas son fiables para la realizacin del estudio.
48
3. MTODO
estudio, los instrumentos con los que se recogieron los datos y el procedimiento
utilizado.
Para poder recoger los datos se ha realizado la visita de diferentes lugares, donde era
posible localizar a este grupo de personas, con el objetivo de extraer una muestra
variada en cuanto a Personas Mayores se refiere. Entre los sitios a los que se ha acudido
que permitir examinar los datos de una forma numrica, con el objetivo de extraer unos
Morgan y Farsides (2009), el cul evala la significacin vital de las personas a travs
de 5 subescalas (vida con propsitos, vida con logros, vida con principios, vida con
49
emocin y vida con valor) diseadas con el objetivo de analizar un componente
Negative Affect Schedule) de Watson y Clark (1988) engloba dos escalas de estado de
medir el Afecto Negativo. En este caso, la vamos a utilizar para conocer las relaciones
existentes entre dichos afectos a travs de una serie de palabras que explican distintas
por Diener, Emmons, Larsen, y Griffin (1985) trata de evaluar el bienestar subjetivo de
Finalmente, para terminar con los diferentes bloques en los que se divide el cuestionario
se recogen una serie de datos sociodemogrficos para poder extraer una mayor
informacin y formular las correlaciones que se puedan dar entre los diferentes
constructos.
ha pasado al volcado de los mismos. No obstante, dichos datos han sido procesados con
los programas estadsticos Excel y el SPSS, muy usados en las ciencias sociales,
tablas y grficas.
50
4. ANLISIS Y RESULTADOS.
los diferentes datos recogidos en los cuestionarios llevados a cabo con el colectivo de
diferenciados.
puntuaciones.
tpica realizadas para tener una visin de los datos ms acorde con la realidad al
medidas.
51
4.1. Cuestionario Sociodemogrfico
4.1.1. Grfico 1:
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Hombre Mujer
4.1.2. Grfico 2:
12
10
0
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 87 89 91 92
52
4.1.3. Grfico 3:
35
30
25
20
15
10
0
Primarios incompletos Primarios Bachillerato - FP - COU Estudios universitarios
completos/E.S.O.
4.1.4. Grfico 4:
60
50
40
30
20
10
0
Casado/a o Nunca me he Separado/a. Divorciado/a Viudo/a
viviendo con casado o he
alguien vivido con alguien
53
4.1.5. Grfico 5:
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
muy malo malo aceptable bueno muy bueno
4.1.6. Grfico 6:
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
54
4.1.7. Grfico 7:
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
4.1.8. Grfico 8:
80
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
55
4.1.9. Grfico 9:
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
56
4.2. Fiabilidad.
Bienestar Bienestar
Bienestar
Significacin Bienestar Subjetivo Subjetivo
Subjetivo
Vital Psicolgico Semanal General
(Cognitivo)
(Emocional) (Emocional)
0,767 0,712 0,765 0,765 0,852
Como criterio general, George y Mallery (2003, p. 231) sugieren las recomendaciones
De acuerdo a dichos intervalos definidos para el alfa de Cronbach, se distingue que las
(coeficiente alfa superior a 7) evaluado segn el conjunto de items que componen a cada
57
4.3. Media y desviacin tpica.
Bienestar Bienestar
Bienestar
Significacin Bienestar Subjetivo Subjetivo
Subjetivo
Vital Psicolgico Semana General
(Cognitivo)
(Emocional) (Emocional)
psicolgico supera el 7, por lo que se encuentra prximo al mximo valor que toma
a su mximo valor (5), al tomar como valor 4. Por el contrario, el bienestar subjetivo
58
4.4. Comparacin de las medidas estudiadas con las variables
sociodemogrficas.
existen diferencias significativas entre la media que toma cada una de estas medias al
evaluarlas para hombres y para mujeres. Por tanto, el sexo no es una variable til para
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
59
- Medidas segn vivir solo
observa que a un nivel de significacin del 5% no hay diferencias para los encuestados
al considerar si viven solos o acompaados. Por tanto, al igual que la variable sexo, el
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
60
- Medidas segn pedir consejo familiar/amigo.
subjetivo (emocional) y bienestar subjetivo (cognitivo). Sin embargo, para este caso, se
entre la media que toma cada una de estas medias al evaluarlas cuando se pide consejo o
variable relevante para evaluar las posibles diferencias de las medidas observadas en los
encuestados.
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
61
- Medidas segn pedir consejos a otras personas.
En cuanto a pedir consejos a otras personas se distinguen efectos distintos sobre las
significacin del 5%, no existen diferencias significativas de la media que toma tanto el
cuando se analiza el pedir consejos a otras personas. Por tanto, mientras el pedir
consejos a otras personas no es una variable til para evaluar las posibles diferencias del
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
62
- Medidas segn recibir apoyo econmico de la familia/amigo
es relevante para evaluar las posibles diferencias de las medidas observadas en los
encuestados.
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
63
- Medidas segn participacin en la sociedad.
los encuestados realicen alguna actividad de voluntario. De este modo, se observa que a
un nivel de significacin del 5%, existen diferencias significativas entre la media del
bienestar subjetivo (cognitivo) si lleva a cabo alguna actividad de voluntariado o no. Por
tanto, esta variable es relevante para el bienestar psicolgico, mientras para las otras
medidas no lo es.
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
64
- Medidas segn nivel de salud
(cognitivo) cuando se evala la percepcin del estado de salud que tiene el individuo.
De este modo, se observa que a un nivel de significacin del 5%, no existen diferencias
significativas entre la media que toma cada una de estas medidas al evaluarlas segn el
estado de salud (subjetivo) de los encuestados. Por tanto, esta variable podra
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una ANOVA con un nivel de
65
- Medidas segn la presencia de enfermedad crnica
Del mismo modo, al analizar las diferencias en las distintas medidas evaluadas
tanto, la variable enfermedad crnica (estado de salud objetivo) podra considerarse una
variable poco til para evaluar las posibles diferencias de las medidas observadas entre
los encuestados.
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
66
- Medida segn nivel de estudio
nivel de estudios. Por tanto, esta variable es relevante para el nivel de significacin
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una ANOVA con un nivel de
67
- Medidas en cuanto a estado civil
diferencias significativas entre la media que toma cada una de estas medias
independientemente del estado civil. Por ello, el estado civil no es una variable til para
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una ANOVA con un nivel de
68
- Medidas segn edad
individuos encuestados.
Para llevar a cabo este anlisis se ha aplicado una T-Student con un nivel de
Bienestar global
(significacin vital y Bienestar subjetivo Bienestar subjetivo Bienestar subjetivo
bienestar psicolgico) (emocional) ltima (emocional) general (cognitivo)
semana
Coeficiente de correlacin
de Pearson 0,0990 0,0990 0,5680
Finalmente, con el objetivo de analizar las posibles relaciones entre las medidas
bienestar psicolgico. De acuerdo a ello, se ha observado que ste tiene muy baja
vital y del bienestar psicolgico tiene una moderada relacin con el bienestar subjetivo
(cognitivo).
69
5. DISCUSIN
estudio, es el anlisis de los valores que toma el coeficiente de Cronbach para los
bienestar subjetivo tanto emocional como cognitivo. En este sentido, se observa que
Asimismo, la media que presenta cada una de las medidas analizadas, calculada
segn los distintos tems que las componen, presenta un nivel de dispersin bajo. Por
coeficiente de variacin.
caracterizados tanto por similitudes como desigualdades entre los encuestados, aunque
existen diferencias significativas en cada una de las medidas evaluadas segn sexo.
Este hecho nos lleva a considerar que el sentido de la vida (significacin vital),
valorado de igual modo por hombres y mujeres, pese a que la proporcin sea distinta.
70
Ante esto, podra considerarse que se est generando una situacin de
similitud de las medias en las medidas evaluadas en este estudio (significacin vital,
da pie a formular la siguiente cuestin Cmo es posible que el poseer nivel de estudios
De acuerdo a ello, el distinto concepto del sentido de la vida que pueden tener
las personas mayores encuestadas segn nivel de estudio podra estar vinculado a los
aspectos que los encuestados analizan, fruto del nivel de conocimientos que poseen.
a la muestra y analizar si hay diferencias en cada grupo creado para las medidas
definidas, ha sido el hecho de que las personas mayores reciban apoyo econmico de la
familia/amigos. As, segn los datos extrados de los encuestados, se observa que no hay
mayores no reciben apoyo econmico, podra explicarse por el hecho de que un 87,3%
Ante esta particularidad, podra considerarse que las personas mayores que
71
Respecto al estado de salud, ya sea en trminos subjetivos o en trminos
objetivos, sus distintas categoras no generan medias diferentes para las personas
bienestar psicolgico. Ante esta situacin, sorprende que el nivel de salud subjetivo no
del bienestar subjetivo frente a las personas mayores encuestadas que no tienen
enfermedad crnica. As mismo, llama la atencin que el 95 % de los sujetos hagan una
enfermedad crnica como factor para disminuir su puntuacin en las tres medidas
analizadas.
Y, por otro lado, porque el nivel de enfermedad crnica que sufren las personas
moderado, ya que las consecuencias en las medias podran ser casi nulas.
Teniendo en cuenta el factor de vivir solo/a, segn los resultados de los datos, no
parece que haya diferencia entre las variables estudiadas (Bienestar Subjetivo, Bienestar
72
vivir solo/a o acompaado/a no es una variable lo suficientemente significativa para
Una posible interpretacin ante estos resultados, se puede deber a que la mayora
de la muestra son mujeres y adems una de cada tres de ellas es viuda, por lo que existe
cuenta los patrones culturales del rol de la mujer en la sociedad a lo largo de los aos y
hayan ganado en libertad, lo que da lugar a que una parte importante de este subgrupo
vean ms las ventajas de vivir solas que acompaadas provocando que no hayan
Psicolgico y Significacin vital a pesar de que son varios los estudios que han
demostrado a lo largo de los aos que el nivel de apoyo es una variable determinante en
son sujetos activos con amplias redes sociales. Por ello, en los resultados no se presenta
dicha variable como relevante. En el caso de tener otro grupo de Personas Mayores con
Si tenemos en cuenta la variable pedir consejo pero esta vez a otras personas, los
resultados establecen que existe una influencia para los niveles de Significacin vital y
Bienestar Subjetivo (cognitivo). Partiendo del hecho de que el pedir consejo tiene que
ver en la mayora de los casos con la resolucin de problemas, procesos que necesitan
73
factores.
Por tanto, una posible explicacin ante dichos resultados se puede encontrar con la
siguiente cuestin Tendr que ver que el hecho de pedir consejo est relacionado con la
entre dicha variable y el Bienestar Psicolgico. Este hecho se puede explicar, debido a
que la gente se siente contenta/o con su vida cuando ayuda a los dems, ya que aumenta
Haciendo referencia al estado civil, se establece como una variable que no influye
Significacin Vital). Una posible explicacin ante este suceso, puede deberse a que los
dependientes de las mujeres. Sin embargo, existe un gran nmero de mujeres, entre ellas
sociedad y la poca libertad vivida a lo largo de los aos. En este caso nos
encontraramos ante una situacin de gnero que hace que los datos se contrarresten no
siendo significativos.
ha sido la baja relacin entre la medida global calculada a partir de la significacin vital
cognitivo). Ante esto, las personas mayores no vinculan el sentido de su vida y el logro
de felicidad ms profunda con el juicio global que realizan las personas de su estado de
nimo. Por tanto, las personas mayores encuestadas analizan de forma separada cada
74
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Una vez llegados a este punto y tras realizar el presente estudio, se pasar a exponer
Subjetivo durante la ltima semana con respecto a lo que han sentido a nivel
3. Las Personas Mayores hacen una evaluacin cognitiva de su vida, y sienten que
resultados.
5. Tras la recogida de los datos, y los resultados obtenidos se demuestra que las
75
El objetivo general planteado al comienzo de esta investigacin se centra en
las personas mayores. Como se ha comprobado, dicho colectivo posee un buen nivel de
Subjetivo es ms bajo.
Mayores.
En lo que se refiere a la relacin entre los tres constructos, se detecta que las
personas mayores encuestadas analizan de forma separada cada una de las medidas, en
una variable que tenga una clara relacin simultnea en los tres constructos. Sin
embargo, se determin que el pedir consejos a otras personas es una variable til para
Psicolgico de las PM. Finalmente, el nivel de estudios de las personas mostr tener una
76
Para finalizar, como futuras propuestas de mejora se plantea dividirlas en
dos partes:
significacin vital.
2. Sera oportuno, identificar las fuentes que permiten a los sujetos conservar altos
durante este estudio se caracterizan por ser personas activas, que se encuentran
internados en residencias.
77
6. Convendra utilizar un cuadernillo con menos escalas e items, ya que, se trabaja
con el colectivo de Personas Mayores por lo que se tiene que tener en cuenta la
su bienestar psicolgico.
78
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92
ANEXOS
Por favor, lea atentamente cada frase y piense: en qu medida se aproxima a lo que yo siento, pienso o hago?
Para contestar, rodee con un crculo slo uno de los nmeros de la escala situada junto a cada frase, el que mejor
represente lo que piensa, siente o cmo acta.
TD TA
1 La vida me parece siempre excitante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Cada da es constantemente nuevo y diferente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 Enfrentarme a mi tarea diaria es una fuente de placer y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
satisfaccin
4 Mi vida me interesa y me resulta excitante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 Mi vida diaria es aburrida y rutinaria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 Me siento satisfecho con lo que he logrado en la vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 Hasta ahora, me gusta lo que he conseguido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 He sido muy eficaz en conseguir ciertas cosas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9 He fracasado en muchos proyectos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 Me siento bien cuando pienso lo que he conseguido en la 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vida
11 Tengo una forma de pensar que me permite entender mi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vida
12 Tengo una filosofa que realmente me da significado a mi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vida.
13 Tengo un sistema personal de valores que hace que mi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vida merezca la pena
14 Mis creencias sobre el mundo me ayudan a encontrar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sentido a mi existencia
15 Mis valores enriquecen mi vida y le dan significado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16 En mi vida tengo objetivos y metas claros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
17 He descubierto que tengo misin u objetivos en la vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
que son satisfactorios
18 Tengo una idea clara de cules son mis objetivos futuros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19 Tiendo a vagar sin rumbo por la vida sin mucho sentido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de propsito o direccin
20 Mi vida vale la pena 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21 Mi vida es significativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
22 Realmente valoro mi vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
23 Respeto mi propia vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
93
POR FAVOR, CONTINE CON LA SIGUIENTE PGINA
Seguidamente encontrar una lista de frases sobre su nivel de bienestar en su vida. Por favor, indique en qu
medida est de acuerdo o en desacuerdo con cada una de ellas. Rodee con un crculo teniendo en cuenta que 1
representa su mximo desacuerdo y 10 su total acuerdo.
TD TA
1. Cuando repaso la historia de mi vida estoy contento con 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cmo han resultado las cosas
2. A menudo me siento solo porque tengo pocos amigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ntimos con quienes compartir mis preocupaciones
3. No tengo miedo de expresar mis opiniones, incluso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cuando son opuestas a las opiniones de la mayora de la
gente
4. Me preocupa cmo otra gente evala las elecciones que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
he hecho en mi vida
5. Me resulta difcil dirigir mi vida hacia un camino que me 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
satisfaga
6. Disfruto haciendo planes para el futuro y trabajar para 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
hacerlos realidad
7. En general, me siento seguro y positivo conmigo mismo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. No tengo muchas personas que quieran escucharme 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cuando necesito hablar
9. Tiendo a preocuparme sobre lo que otra gente piensa de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
m
10. He sido capaz de construir un hogar y un modo de vida a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mi gusto
11. Soy una persona activa al realizar los proyectos que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
propuse para m mismo
12. Siento que mis amistades me aportan muchas cosas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. Tiendo a estar influenciado por la gente con fuertes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
convicciones
14. En general, siento que soy responsable de la situacin en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
la que vivo
15. Me siento bien cuando pienso en lo que he hecho en el 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pasado y lo que espero hacer en el futuro
16. Mis objetivos en la vida han sido ms una fuente de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
satisfaccin que de frustracin para m
17. Me gusta la mayor parte de los aspectos de mi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
personalidad
18. Tengo confianza en mis opiniones incluso si son 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
contrarias al consenso general
19. Las demandas de la vida diaria a menudo me deprimen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20. Tengo clara la direccin y el objetivo de mi vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21. En general, con el tiempo siento que sigo aprendiendo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ms sobre m mismo
22. No he experimentado muchas relaciones cercanas y de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
confianza
23. Es difcil para m expresar mis propias opiniones en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
asuntos polmicos
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24. En su mayor parte, me siento orgulloso de quien soy y la 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vida que llevo
25. S que puedo confiar en mis amigos, y ellos saben que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pueden confiar en m
26. Cuando pienso en ello, realmente con los aos no he 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mejorado mucho como persona
27. Tengo la sensacin de que con el tiempo me he 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
desarrollado mucho como persona
28. Para m, la vida ha sido un proceso continuo de estudio, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cambio y crecimiento
29. Si me sintiera infeliz con mi situacin de vida dara los 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pasos ms eficaces para cambiarla
Seguidamente, usted ver una serie de palabras que describen diferentes sentimientos y emociones. Lea cada
palabra y marque en el espacio correspondiente la respuesta apropiada para usted. Indique cmo se ha sentido
usted DURANTE LA LTIMA SEMANA. Utilice la siguiente escala para registrar su respuesta.
1 2 3 4 5
Ejemplo: Si se presenta la palabra triste, y DURANTE LA LTIMA SEMANA usted se ha sentido triste,
muy a menudo, entonces sealar su respuesta con un 5.
Motivado/a Irritable
Emocionado/a Avergonzado/a ..
De malas Inspirado/a
Firme Nervioso/a
Culpable Decidido/a
Agresivo/a Inquieto/a
Entusiasmado/a Activo/a
95
Lea cada palabra y marque en el espacio correspondiente la respuesta apropiada para usted. Indique
cmo se siente usted GENERALMENTE, esto es, cmo se siente regularmente.
1 2 3 4 5
Motivado/a Irritable
Emocionado/a Avergonzado/a
De malas Inspirado/a
Firme Nervioso/a
Culpable Decidido/a
Agresivo/a Inquieto/a
Entusiasmado/a Activo/a
1 2 3 4 5
(Muy en (Muy de
desacuer acuerdo)
do)
1 En la mayora de los aspectos mi vida es
como quiero que sea
2 Las circunstancias de mi vida son muy
buenas
3 Estoy satisfecho con mi vida
4 Hasta ahora he conseguido de la vida las
cosas que considero importantes
5 Si pudiera vivir mi vida otra vez, la repetira
tal y como ha sido
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YA ESTAMOS CONCLUYENDO.
1. Edad: _____aos.
2. Mujer ( ) Hombre ( )
3. Nmero de personas que viven en su hogar (incluido/a usted): _____
4. Nivel de estudios:
4.1.Primarios incompletos ( )
4.2.Primarios completos/E.S.O. ( )
4.3.Bachillerato - FP COU ( )
4.5. Universitarios ( )
6.1.S ( )
6.2.No ( )
7.1.Pensin contributiva ( )
7.2.Pensin no contributiva (PNC) ( )
7.3.Pensin asistencial ( )
7.4.Otras ( )
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8. Cuntas personas (hijos, nietos) dependen, de alguna manera,
econmicamente de usted? _____
9. Cuntos estn desempleados? ____
10. Nmero de miembros de la unidad familiar trabajando: ____
11. Nmero de miembros de la unidad familiar estudiando: ____
12. Est usted realizando alguna actividad formativa?
13. Algn familiar (hijo/a, nieto/a) le ayuda habitualmente en las tareas del
hogar?
13.1. S ( )
13.2. No ( )
14. Cundo necesita pedir ayuda o consejo, tiene a algn familiar o amigo/a en el
que confiar?
14.1. S ( )
14.2. No ( )
15. Adems de esa persona, hay otras que tambin le prestan esa ayuda?
15.1. S ( )
15.2. No ( )
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17. Considera que su estado de salud es actualmente
17.1. Muy bueno ( )
17.2. Bueno ( )
17.3. Aceptable ( )
17.4. Malo ( )
17.5. Muy malo ( )
18.1. S ( )
18.2. No ( )
19. Tiene usted reconocimiento de minusvala o discapacidad?
19.1. S ( )
19.2. No ( )
20. Tiene usted reconocimiento de dependencia?
19.1. S ( )
19.2. No ( )
21. Cuida usted de alguna persona mayor o con discapacidad o dependencia?
20.1. S ( )
20.2. No ( )
a. S ( )
b. No ( )
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MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN
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