Lecciones Uso Cra Prekinder PDF

Programa Lector
BiblioCRA escolar Mdulo

Pre Kinder
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
Programa Lector BiblioCRA escolar
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
Educacin Parvularia | Bsica
Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
ISBN: 978-956-292-212-8
Alameda 1371, Santiago de Chile
cra@mineduc.cl
www.bibliotecas-cra.cl
Imprenta: Alvimpress
Diseo: Designio
Julio 2009
Indice
Pre Kinder
Indice
Introduccin 5
Sugerencias para no olvidar 7
Para realizar la Lectura en Voz Alta 8
Jugando yo leo... 9
Carta a los Padres 11
Leccin N 1 Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso 12
Leccin N 2 Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso 14
Leccin N 3 Enumerar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 16
Leccin N 4 Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 18
Leccin N 5 Expresar opinin o comentario de la lectura 20
Leccin N 6 Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 22
Leccin N 7 Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa 24
Leccin N 8 Reconocer cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no 26
Leccin N 10 Indicar las imgenes que muestren cundo un libro est siendo bien cuidado 30
Leccin N 12 Expresar opinin o comentario de la lectura 34
Leccin N 13 Ordenar los hechos que ocurren en un cuento 36
Leccin N 14 Ilustrar un hecho o personaje de la lectura 38
Leccin N 15 Describir los hechos y/o personajes de un cuento 40
Leccin N 16 Relatar el contenido de un cuento 42
Leccin N 17 Comparar hechos del cuento con vivencias personales 44
Leccin N 18 Responder acerca del contenido de un cuento 46
Leccin N 19 Preguntar sobre el contenido de un cuento 48
Leccin N 20 Predecir los hechos de un cuento 50
Leccin N 21 Identificar el ttulo en diferentes libros 52
Leccin N 22 Reconocer la tapa de un libro como el lugar donde se pone el ttulo 54
Leccin N 23 Identificar las pginas en libros 56
Leccin N 24 Nombrar las partes de un libro: tapa y pginas 58
Leccin N 25 Reconocer las partes de un libro tapa y pginas y el ttulo 60
Leccin N 26 Memorizar una rima 62
Leccin N 27 Recordar y repetir rimas memorizadas 64
Leccin N 28 Expresar comentarios de una lectura potica 66
Leccin N 29 Escuchar atentamente una lectura y hacer comentarios cuando corresponda 68
Leccin N 30 Elegir un libro con rimas 70
Leccin N 31 Identificar textos no literarios 72
Leccin N 34 Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego 78
Leccin N 35 Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego 80
Leccin N 36 Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente 82
Leccin N 39 Recordar y predecir los hechos de un cuento 88
Leccin N 40 Aplicar conocimientos adquiridos en una a situacin nueva 90
Colaboradores 92
Hoja de Registro de Lectura 93
Introduccin
Pre Kinder
Introduccin | general
Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin presentarles

el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca.
A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el

aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos firmemente
que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA
(Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las salas
de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la
calidad de la educacin.
Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos
ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los
maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos
sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear
en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico
y abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por
esto que hemos preparado este conjunto de 400 lecciones, similares a los peldaos
de una escalera, que conducen progresivamente hacia el conocimiento. La tarea
de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA
ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una
posibilidad concreta para poder trabajar con confianza, permitiendo un rendimiento
acadmico de mejor calidad.
Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando

actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal
por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los
contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado,
cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones
claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una integracin y
articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada leccin especifica:
Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que se requieren), Actividad
(desarrollo), Vocabulario (definicin de conceptos nuevos), Sugerencias (lecturas,
otras acciones) y Respuestas (posibles).
Para el nivel transicin y el primer ciclo, aconsejamos que la educadora, docente y

el Coordinador(a) y Encargado(a) CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando
las lecciones una vez a la semana. En el segundo ciclo, en cambio, se necesita una
planificacin mayor que incluya a todos los profesores y profesoras de los distintos
subsectores, para trabajar semanalmente la secuencia. Sabemos que en la escuela
no existe un docente que sea responsable de la motivacin y trabajo en torno a la
investigacin y de la lectura. Muy por el contrario, nos encontramos con que estas
habilidades tan importantes son terreno de todos, pero en la prctica se convierten
en responsabilidad de slo algunos o de nadie. La invitacin es que se unan
voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos los docentes. Cada uno
de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos y alumnas desarrollan
sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investigacin donde los
estudiantes realmente APRENDAN.
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Pre Kinder
As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal

en el horario de los estudiantes, para usar eficientemente, cuyos recursos apoyan
los OFCM y OFT.
Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector

BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores flexibles, segn las caractersticas
del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de
apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean
autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre
con humor, confianza y cordialidad. En la medida que cada educador(a) y docente
asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la
vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento
acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA

Ministerio de Educacin
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Sugerencias
Pre Kinder
Sugerencias | para no olvidar
Prcticas para la aplicacin del Programa Lector Bibliocra escolar
Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente

entre el educador(a) y el Coordinador(a) del CRA, para potenciarla, realizar los
ajustes, considerando los recursos y la realidad del establecimiento.
Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el

no lo tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un
recurso adecuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y
entusiasmo.
Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso

al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor.
Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse
segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos
de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo.
Hoja de Registro de Lectura: cada encargado(a) CRA deber llevar un registro

de las lecturas utilizadas en cada leccin.
Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de

papel, tijeras y gomas de borrar.
Participacin de los alumnos/as: es fundamental que en cada leccin se trabaje

en desarrollar una participacin respetuosa. Nios y nias deben levantar la mano
y esperar que se les d la palabra para hablar.
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Para realizar la Lectura en Voz Alta
Pre Kinder
Para realizar la
Lectura en Voz Alta
Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar.
Ejercitarse para ser un buen narrador oral.
1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis.
2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que

signifique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo
los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles
preguntas que puedan hacerse.
3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato,

para ello se puede grabar la lectura, dando las inflexiones apropiadas,
respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad,
vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros.
4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que
las palabras transmitan su significado y en ciertas ocasiones, se podr
omitir algunas frases aclaratorias que perturban la fluidez de la narracin.
Dar tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear
algunas imgenes que provoque la lectura.
5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes,

objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se
est leyendo.
Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos.
Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse
seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin.
Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando

la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez,
levantando la mano y esperando su turno!
Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar,
ejercicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
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Jugando yo leo
Pre Kinder
Jugando yo leo
El primer acercamiento que tengan nios y nias con el mundo de la lectura,
fuera del hogar, debe suceder en un espacio amigable.
Libros y juegos deben convivir, para juntos desarrollar su imaginacin y potenciar
sus intereses.
1. La biblioteca CRA y las actividades que all se planifiquen deben dar cuenta
de un ambiente ldico, donde los juegos y la lectura se entrecrucen, de
modo de atraer a nuestros primeros lectores desde sus intereses.
2. Necesitamos incorporar nuevos conceptos en el diseo del espacio fsico

del CRA. La biblioteca debe ser atractiva para que los nios/as sean,
aprendan y jueguen en ella.
3. Si los primeros encuentros, que un nio/a tiene con la lectura y escritura,

estn asociados al placer y xito este sentimiento estar incorporado
positivamente en su futuro proceso de aprendizaje.
4. Puzzles, ludos, domins, libros, dados gigantes, bloques poligonales,

revistas, letras y nmeros magnticos, balones, mapas, set de disfraces,
cuentas para ensartar son recursos, que ayudarn a nios y nias a
descubrir el fascinante mundo de la lectura e investigacin.
5. En la medida que los nios y nias identifiquen los libros como un objeto
ms de juego, la lectura pasar a ser parte de su cotidianeidad.
6. Cada leccin, puede ser una instancia de juego, la gestin es vuestra.

A jugar!
Cuando jugamos, convertimos nuestro deseo en actividad significativa al exigirnos

concentracin y esfuerzo Lo que los nios y adultos hacen en el juego casi nunca
es azaroso o desprovisto de objeto. Desean involucrarse en algo en lo que anhelan
perfeccionarse porque lo disfrutan.
Margaret Meek
En torno a la cultura escrita.
Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 2004.
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Carta a los Padres
Pre Kinder
Carta a los Padres
Estimados Padres y Apoderados:
Hoy es un da muy atractivo, sus hijos e hijas conocern el

pas de los libros, el mundo de la lectura en la Biblioteca CRA
de la escuela.
Tendremos actividades todas las semanas, de modo que a lo

largo de este ao escolar despertemos el inters en ellos por
la lectura.
Agradecemos su colaboracin y les solicitamos que refuercen

en casa el amor por los libros.
El(la) Coordinador(a) y Encargado(a) CRA
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Pre Kinder
Leccin N 1
Objetivo Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso.
de la leccin
Preparacin Tener la biblioteca despejada para que los nios y nias puedan hacer un
recorrido completo y expedito.
Pedirles a las personas que trabajan en la biblioteca que estn disponibles
para saludar a los nios y nias.
Actividad Nios y nias agrupados en la puerta de la biblioteca.

1. Presntese como el encargado/a de la biblioteca explicando que ser el
anfitrin de este lugar y sus futuras visitas.
2. Explique que van a entrar a un lugar muy importante y que en su interior
se habla en voz baja evitando hacer mucho ruido.
3. Invtelos/as a entrar caminando uno atrs de otro para recorrer todas las
dependencias del lugar.
4. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas:
Qu saben acerca de este lugar?
Qu creen que se hace aqu?
Qu personas trabajan aqu?
5. Presente a las personas que trabajan en la biblioteca a medida que se
recorre el lugar.
6. D pausas para que los nios y nias puedan hacer preguntas sobre el
trabajo que realizan.
7. Cierre la visita con preguntas sobre lo que les gust de la biblioteca.
Vocabulario Biblioteca: lugar de estudio y actividades; donde se ubican libros y otros

materiales de aprendizaje.
Sugerencias Se recomienda hacer dos visitas, llevando primero a la mitad del curso y
luego la otra mitad. Esto le dar la oportunidad a nios y nias de realizar
ms preguntas y recorrer ms cmodamente el lugar.
Respuestas
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Pre Kinder Hoja de Apuntes
Leccin
1
Apuntes de la Actividad
13
Pre Kinder
Leccin N 2
Objetivo Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso.
de la leccin
Preparacin Ubicar la cuncuna Rayo de Luna en un lugar visible.

Fotocopiar lmina de la cuncuna Rayo de Luna segn nmero de nios y nias
(ver hoja de trabajo).
Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento:

1. Reciba al grupo en la puerta de la biblioteca e invtelos/as a sentarse en
el rincn del cuento.
2. Una vez sentados y en silencio cunteles a los nios y nias que en este
lugar siempre habr un personaje muy querido y que lo encontrarn si
miran atentamente.
3. Presente a la cuncuna Rayo de Luna, menciones caractersticas, gustos,
etc.
4. Durante la conversacin d nfasis en el gusto que tiene la cuncuna por
la lectura.
5. D la oportunidad de que los nios y nias la toquen y la saluden.
6. Inicie una nueva conversacin con los nios y nias sobre el conocimiento
de los libros que tienen, con preguntas como:
Qu saben de los libros?
Cmo son?
Qu libros conocen?
Saben leer?
Les gustara aprender?
Tienen algn cuento favorito?
7. Cunteles que cada vez que vayan a la biblioteca escucharn un cuento.
Vocabulario Cuncuna Rayo de Luna: personaje de la Biblioteca.
Sugerencias Tener una lmina pequea de la cuncuna Rayo de Luna para que los nios y
nias se lo puedan llevar como recuerdo de su visita a la biblioteca.
Mandar a hacer un timbre de la cuncuna Rayo de Luna para imprimir como
recuerdo cuando visiten la biblioteca.
Respuestas
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Pre Kinder Hoja de Trabajo
Leccin
2
15
Pre Kinder
Leccin N 3
Objetivo Enumerar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.
de la leccin
Preparacin Seleccionar una cantidad de libros para mostrar al grupo para que los puedan
manipular.

1. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna antes de leer realiza acciones que
permiten mantener limpios y en buenas condiciones los libros.
2. Explique que la cuncuna se lava y seca las manos cada vez que va a leer
un libro.
3. Comente la importancia de tener las manos limpias para manipular los
libros.
4. Muestre diferentes libros y d la posibilidad de que comenten si los conocen
o no. Vaya leyendo el ttulo de cada uno permitiendo que nios y nias
realicen comentarios libremente.
5. Al manipularlos d nfasis en lo bien cuidados que estn los libros con
aseveraciones como:
Qu limpios estn!
Por qu ser?
Por qu creen que se mantendrn as?
Que lindos se ven as!
Que gusto da leer un libro bien cuidado!
6. Permita que los nios y nias hagan todos los comentarios que quieran con
respecto a los libros que va mostrando y ponga nfasis en cmo cuidarlos.
Vocabulario Cuidar: preocuparse de que algo no se eche a perder o se rompa.
Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo.

BANDERA, Mara del Carmen, de la. El pjaro que quiso ser hermoso.
COLL, Ivar Da. Pies para la princesa.
CORETIN, Ph. Pap!
CHAMBERLIN, Mary y Rich. Las crepes de Mam Panya.
DECIS, Anne. Me gusta.
ESPLUGA, Mara. Yo, astronauta.
GRIMM, J. y W. El sastrecillo valiente.
GRIMM, J. y W. Hansel y Gretel.
GRIMM, J. y W. Los duendecillos y el zapatero.
MOREL, Alicia. El rbol de los cielos.
PEZ, Alberto. La vida secreta de las pulgas.
SCHKOLNIK, Sal. Qu hago con el sitio al lado de mi casa?
VARIOS AUTORES. El gran libro de los animales.
VARIOS AUTORES. Inventos y descubrimientos.
VARIOS AUTORES. Plantas y flores.
WILLIS, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.
Respuestas
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Leccin
3
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Pre Kinder
Leccin N 4
Objetivo Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.
de la leccin
Preparacin Libro escogido para trabajar con los nios y nias.
Actividad Nios y nias se sitan en semicrculo:

1. Cuente una ancdota donde se le olvid lavarse las manos y por eso
ensuci un libro y las consecuencias que eso trajo.
2. Invite al grupo a comentar sobre las consecuencias de manipular los libros
con las manos sucias.
3. Cunteles que para la sesin de hoy ha elegido un libro para que lo
conozcan.
4. Comience a mostrar el libro modelando y verbalizando la manipulacin
de ste.
5. D el tiempo necesario para que nios y nias comenten las ilustraciones,
apyelos con preguntas como:
De qu tratar el libro?
Qu est pasando ahora?
Cmo terminar?
6. Al final d tiempo para que comenten libremente lo que han visto motivando
a que descubran que este libro no tiene texto:
Han notado algo diferente en este libro?
Me vieron leerlo o slo les cont lo que mostraban los dibujos?
7. Si al terminar an le queda tiempo muestre el libro una segunda vez y que
un nio o nia lo vaya contando a partir de las imgenes.
Vocabulario
Sugerencias CARRASCO, MARTA. La otra orilla.

CARVAJAL, VICTOR. La pequea Yagn.
LLUCH, Joseph. Fiesta mayor.
VARIOS AUTORES. Relatos de 3 minutos: Cuentos de hadas.
YOUNG, Ed. Siete ratones ciegos.
Respuestas
18
Leccin
4
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Pre Kinder
Leccin N 5
Objetivo Expresar opinin o comentario de la lectura.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento con imgenes y texto para lerselo a los nios y nias. ste
debe ser conocido para ellos.

1. A travs de preguntas les recuerda el libro que vieron la semana
anterior.
Se acuerdan del libro que vimos la semana anterior?
Cmo era?
De qu se trataba?
Tena texto?
2. Comente que leer un cuento conocido por ellos y que adems de imgenes
tiene palabras escritas o texto.
3. Lea el cuento escogido, dando a los nios y nias oportunidad de comentar
lo que escuchan y ven en las ilustraciones a medida que se va avanzando
en l.
De qu creen que se trate el cuento?
Qu pasar ahora?
Cmo terminar?
4. Una vez terminada la lectura pregunte si alguien desea dar su opinin del
cuento y que deben levantar la mano para respetar el turno.
Vocabulario

GRIMM, J. y W. Hansel y Gretel.
JANL, ERNST. Antpodas.
NASH, S., HOWARTH, D. El mejor abrazo del mundo.
Respuestas
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Leccin
5
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Pre Kinder
Leccin N 6
Objetivo Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.
de la leccin
Preparacin Seleccionar libros en buen estado y otros en mal estado.

Elegir un libro para leer en voz alta (ver sugerencias).
Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo:

1. Comience la discusin preguntando cul es el modo correcto de cuidar
los libros y por qu.
2. Discutan sobre la importancia de no rayar, recortar o manchar los libros.
3. Muestre varios libros en buen estado y otros en mal estado; permitiendo
que los tomen y los observen atentamente y comenten.
4. Establezcan conclusiones entre todos.
5. Invtelos a escuchar atentamente el cuento seleccionado.
6. Comience a leer el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las
hojas del libro.
7. Al terminar pregunte a los nios y nias si se dieron cuenta del cuidado
que tuvo al manipular el libro. Permita que comenten.
Vocabulario Mal estado: no confundir con el deterioro por uso.
Sugerencias Seleccione libros que no sean muy diferentes visualmente y de apariencia

nuevos pero que unos estn por ejemplo rayados, manchados o que sea
evidente el poco cuidado.
Respuestas
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Leccin
6
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Pre Kinder
Leccin N 7
Objetivo Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa.
de la leccin
Preparacin Seleccionar un libro por alumno/a.

Elegir un libro para leer en voz alta (ver sugerencias).
Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.

1. Comente que se lav las manos antes de que ellos llegaran y que por eso
est lista/o para tomar el libro.
2. Pregunte si ellos vienen con las manos lavadas y secas.
3. Antes de leer el cuento pdales que se fijen en cmo da vuelta las
pginas.
4. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas del libro,
tomndolas desde la esquina de arriba para cambiar de pgina.
5. Detngase en algunas pginas y pregnteles si saben de dnde deben
tomar las pginas para poder darlas vuelta. Permita que los nios y nias
le sealen cmo debe manipular el libro.
6. Al final de la lectura, entregue un libro por nio/a y pdales que lo vean
y que den vuelta las pginas con cuidado.
7. Comntele a cada uno cmo lo est haciendo.
8. Antes de despedirse recurdeles que tienen que lavar y secarse las manos
antes de venir a la Biblioteca.
Vocabulario
Sugerencias INOSTROZA, Edgardo. La princesa Paloma.

JERAM, Anita. Ins del Revs.
MCBRATNEY, Sam. Adivina cuanto te quiero.
MONTES, Graciela. Haba una vez un barco.
MOREL, Alicia. Aventuras del duende Meloda.
ORLEV, Uri. La abuela tejedora.
PELAYO, Pe-Pe. Ni un pelo de tonto.
SCHKOLNIK, Sal. Una ciudad en la botella.
Varios Autores. Los buenos amigos.
Respuestas
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Leccin
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Pre Kinder
Leccin N 8
Objetivo Reconocer cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no.
de la leccin
Preparacin Cuento de la cuncuna Rayo de Luna Yo s cmo cuidar un libro (puede ser
prestado por el Kinder).

1. Pregunte si recuerdan al personaje de la biblioteca; puede ser apoyado
por medio de preguntas como:
Quin recuerda el personaje que le encanta este lugar?
Cmo se llama?
Qu le gusta?
2. Recurdeles la funcin que tiene dentro de la biblioteca y cunto le gustan
los libros y los nios/as que vienen aqu.
3. Explique que el cuento que leer es muy especial porque lo escribi la
cuncuna Rayo de Luna.
4. Lea el cuento, mostrando las imgenes y dando pausas para que reconozcan
cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no.
5. Repitan todos juntos las reglas que muestra la cuncuna Rayo de Luna al
final de su libro; pueden ser acompaadas con gestos corporales que las
representen.
Vocabulario Funcin de la Cuncuna: mascota de la Biblioteca que cumple un papel

motivador en el desarrollo de las lecciones y vive al interior del CRA.
Sugerencias Representar las reglas de cmo cuidar un libro con gestos corporales.
Respuestas
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Leccin
8
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Pre Kinder
Leccin N 9
de la leccin
Preparacin Elegir un libro un poco ms extenso que los ledos anteriormente.

1. Comente que se lav las manos antes de que llegaran y que est listo/a
para leer el cuento.
2. Pregunte si ellos vienen con las manos lavadas y secas.
3. Explqueles que se sentarn, en silencio, mirando hacia el libro para que
vean las ilustraciones.
4. Comente que les leer un cuento un poco ms largo que los anteriores y
pdales que se fijen en cmo da vuelta las pginas ya que Rayo de Luna
se lo ense.
5. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vueltas las hojas del
libro.
6. Al final de la lectura permita que comenten el cuento.
7. Invite, por turnos, a algunos nios y nias para que muestren a sus
compaeros/as cmo manipulan un libro cuidadosamente.
8. Antes de despedirse recurdeles que tienen que lavar y secarse las manos
antes de venir a la Biblioteca.
Vocabulario
Sugerencias GUIRALDES, Ana Mara. Glu Gl El Pez espada.

MOLINA Llorente, Pilar. Patatita.
PEZ, Alberto. La vida secreta de las pulgas.
SILVA, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista.
Respuestas
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Leccin
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Pre Kinder
Leccin N 10
Objetivo Indicar las imgenes que muestren cundo un libro est siendo bien
de la leccin cuidado.
Preparacin Tarjetones con imgenes que muestren imgenes de libros en mal estado, en
buen estado, cmo dar vuelta las pginas, manos limpias, manos sucias, etc.

1. Comente que la cuncuna Rayo de Luna los invita a recordar cmo se debe
cuidar un libro.
2. Muestre los tarjetones con imgenes y que los nios y nias vayan indicando
cul de ellas muestra cundo un libro sera bien cuidado.
3. Invite a los nios y nias a recordar cul es la accin que la cuncuna Rayo
de Luna les ense a travs de su libro Yo s cmo cuidar un libro.
Por qu creen que es esa? Refirindose a la accin mostrada.
Cul muestra a la cuncuna Rayo de Luna cuidando su libro?
Por qu?
4. Pregunte qu hacen ellos para cuidar los libros.
Cmo deben estar las manos?
Cmo dan vuelta las hojas?
5. Antes de terminar la leccin escribir en un panel u otro las normas que
establezcan en conjunto.
Vocabulario
Sugerencias Tarjetones con imgenes que muestren dando un buen y mal ejemplo de
manipulacin de libros. Deben ser de un tamao adecuado para que todos
puedan observarlos cmodamente.
Respuestas Normas:
Manos limpias mantienen libros limpios.
Da vuelta las pginas desde la esquina de arriba de la hoja. Puede que
para algunos les resulte mejor desde las esquina de abajo de la hoja.
Cuando estn mirando un libro, no comer encima de l.
Cuando un libro es para pintar se puede rayar o pintar, los otros no.
Cuando un libro trae pegatinas se pueden pegar, los otros no.
Cuando un libro viene con monitos para recortar se puede cortar con
tijeras, los otros no.
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Leccin
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Pre Kinder
Leccin N 11
de la leccin
Preparacin Elegir una fbula para leerla en voz alta (ver sugerencias).
Actividad Se invita a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.

1. Comente que est listo/a para leerles una fbula ya que se lav las manos.
2. Lea en voz alta y modele cmo dar vuelta las pginas del libro.
3. Al finalizar, d tiempo para que comenten lo escuchado.
4. Realice preguntas para repasar las normas para manipular los libros.
Cmo deben dar vuelta las hojas del libro?
Qu pasara si no somos cuidadosos con un libro?
Cmo deben estar las manos?
Qu se puede hacer para que las manos estn limpias?
5. Invite, por turnos, a otros nios y nias para que muestren a sus
compaeros/as cmo manipulan el libro cuidadosamente.
Vocabulario Fbula: composicin literaria en que, la mayora de las veces, por medio de
la personificacin de animales entrega una enseanza o moraleja.
Sugerencias ESOPO. Fbulas de Esopo.

IRIARTE, Toms. Fbulas.
PIA, Juan Andrs. 100 fbulas fabulosas.
Respuestas
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Leccin
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Pre Kinder
Leccin N 12
Objetivo Expresar opinin o comentario de la lectura.
de la leccin
Preparacin Seleccionar los tres ltimos cuentos ledos.

1. Muestre los libros y pregunte si les son familiares.
2. Recurdeles de qu se trataba cada uno de ellos.
3. Invtelos a elegir uno de los cuentos para ser ledo en voz alta nuevamente.
Si no se llega a un acuerdo realice una votacin. Explique que ms adelante
leern los otros.
4. Comience a leer el cuento elegido en voz alta y sea un modelo al dar
vuelta las hojas del libro.
5. Realice algunas preguntas sobre lo ledo:
Quin recuerda el ttulo?
Quines aparecan?
Dnde estaban?
6. Si quedara tiempo y no se ven inquietos, pregnteles si desean escuchar
otro cuento (dar prioridad al cuento que ocup el segundo lugar en la
votacin).
Vocabulario Ttulo: nombre que se pone en la tapa de un libro para dar a conocer de
qu se trata.
Sugerencias Tome nota de la votacin de los cuentos.

MUOZ HURTADO, CARMEN. La noche que nos regalaron el fuego.
Respuestas
34
Leccin
12
35
Pre Kinder
Leccin N 13
Objetivo Ordenar los hechos que ocurren en un cuento.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento.
Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo.

1. Comente que les leer un cuento y que tendrn que poner mucha atencin
porque despus preguntar sobre lo que sucede en l.
2. Lea en voz alta y detngase las veces que estime conveniente durante la
lectura para que los nios y nias hagan preguntas y comentarios sobre
lo que estn escuchando, respetando turnos para opinar.
3. Terminada la lectura, pregunte de acuerdo al cuento ledo:
Qu le sucede primero al personaje principal?
Despus de... qu le pasa?
Antes de que termine el cuento qu ocurre?
4. Antes de despedirse pregunte si recuerdan cmo se llama el cuento
ledo.
Vocabulario
Sugerencias BAUSA, R. y Peris, C. Buenas noches abuelo.

GAY, Michel. Gay Cronion.
PAVEZ, Ana Mara. Flora, Cuentos Andinos.
VELTHUIJS, Maz. Sapo y un da muy especial.
WILLEMS, Mo. No dejes que la paloma conduzca el autobs!
WANDREY, Guido. Busca al ratn en cada habitacin.
Respuestas
36
Leccin
13
37
Pre Kinder
Leccin N 14
Objetivo Ilustrar un hecho o personaje de la lectura.
de la leccin
Preparacin Elegir una leyenda chilena.

Hojas y lpices de colores.

1. Pregunte si recuerdan qu cuento leyeron la semana anterior.
2. Comente que les leer una leyenda chilena y que pongan mucha atencin
por que despus harn un dibujo de lo que ms les guste.
3. Lea en voz alta y detngase las veces que estime conveniente durante la
lectura para que los nios y nias hagan preguntas y comentarios sobre
lo que estn escuchando, respetando turnos para opinar.
4. Terminada la lectura, entregue una hoja y lpices de colores y pdales que
dibujen lo que ms les gust de la leyenda.
5. Pida a varios nios y nias que muestren al resto de sus compaeros/as
su hoja y qu digan qu es lo dibujado.
6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre de la leyenda leda.
Espere que levanten la mano y d la palabra a uno/a de ellos/as y recurdele
al resto respetar a quien est contestando.
Vocabulario Leyenda: historia contada de generacin en generacin, generalmente con un

fondo real, desarrollada y transformada por la tradicin oral en relato fabuloso.
Sugerencias CONTRERAS, Amanda. Leyendas de mi tierra. 8 V.

MOREL, Alicia. Leyendas bajo la Cruz del Sur.
URIBE, Vernica. Libro de Oro de las Fbulas.
Respuestas
38
Leccin
14
Dibuja lo que ms te gust

de la leyenda
39
Pre Kinder
Leccin N 15
Objetivo Describir los hechos y/o personajes de un cuento.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento.

1. Presente el cuento del da de hoy, mostrando la tapa y leyendo el ttulo.
2. Pregnteles de qu creen que se trata.
3. Lea en voz alta y detngase a lo largo del relato y realice preguntas como:
Cmo era el personaje principal o...?
Qu fue lo que hizo?
Cmo era el lugar donde estaban?
4. Permita que hagan comentarios, respetando el turno.
5. Para cerrar pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted.
Vocabulario
Sugerencias JAMES, Simon. Querido Salvatierra.

MOSER, Edwin. Manuel y Did y el coche de maz.
ROSEN, Michael. Ronquidos!
TICHIT, Lawrence. Rafa la garza y Tono el zorro.
Respuestas
40
Leccin
15
41
Pre Kinder
Leccin N 16
Objetivo Relatar el contenido de un cuento.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento para lectura oral.

Seleccionar libros atractivos y disponerlos en mesas con sus tapas hacia arriba
con la cuncuna Rayo de Luna entre ellos.

1. Muestre la tapa y lea el ttulo del cuento que leer y pregnteles.
De qu creen que se tratar el cuento?
2. Lea el cuento en voz alta y detngase un par de veces durante el relato
y realice preguntas como:
Cmo comienza el cuento?
Qu es lo que ms te gusta de este cuento?
Cmo finaliza el cuento?
3. Pregunte si se acuerdan cmo cuidar los libros. Cuente que la cuncuna Rayo
de Luna ha hecho una seleccin de cuentos para que ellos los lean.
4. Invite a los nios y nias a pararse calmadamente (por turnos si fuese
necesario) y caminar hacia las mesas donde se encuentran los libros
disponibles para ellos. Deje claro que cada uno/a podr elegir un libro a
la vez. Vuelvan a su lugar, lean el libro y antes de retirarse de la biblioteca
lo devuelvan a la mesa.
Vocabulario
Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian; Villaln, Maga. El patito feo. Brrr, el pingino
friolento.
Annimo. Pedrito y el lobo. El torito de Caliboro.
CORETIN, Ph. Pap!
GAY, Michel. Cronin.
PENNART, Geoffroy De. Sofa, la vaca que amaba la msica.
Respuestas
42
Leccin
16
43
Pre Kinder
Leccin N 17
Objetivo Comparar hechos del cuento con vivencias personales.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento de animales (ver sugerencias).

Hojas blancas, lpices de colores.

1. Comente con los nios y nias la experiencia de la semana anterior:
Les gust leer un libro?
Lo trataron con cuidado?
Cmo dieron vuelta las pginas?
2. Muestre la tapa del libro y lea el ttulo.
3. Lea en voz alta.
4. Al finalizar realice preguntas como las siguientes:
Qu sucede en este cuento?
A quin le ha pasado lo mismo?
Quin ha visto uno de estos animalitos?
En qu se pareceran?
En qu son diferentes?
5. Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo y dibujar alguna
parte del cuento que recuerden o que ms les haya gustado para que se
lo puedan llevar a sus casas.
6. Los adultos presentes pueden ofrecer escribir el ttulo del cuento en su
dibujo.
7. A medida que vayan terminando sus dibujos pueden compartirlo con sus
compaeros o bien realizar otros dibujos libremente.
Vocabulario
Sugerencias ANDRICAIN, Sergio. Un zoolgico en casa.

ARNEGA, Merc. La gallina Mina que viene de China y los elefantes.
ARMIJO, Consuelo. El mono imitamonos.
BROWNE, Eileen. La sorpresa de Nandi.
BRUNHOFF, Jean de. Historia de Babar, el elefantito.
GUTMAN, Anne. El mundo en imgenes.
LE SAUX, A. y Solorareff, G. Pequeo museo.
Respuestas
44
Leccin
17
Dibuja la parte del cuento que ms te gust
45
Pre Kinder
Leccin N 18
Objetivo Responder acerca del contenido de un cuento.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento con una tapa atractiva.

1. Muestre la tapa e invite a los nios y nias a imaginar cmo se llamar
el cuento.
2. Lea en voz alta.
3. Al finalizar realice preguntas tales como:
Cmo se llama el personaje ms importante?
Qu le sucede?
Por qu?
Cundo le ocurre tal hecho?
Por qu reacciona as?
Cmo es el personaje?
4. Por ltimo, pida a dos nios/as que elijan la imagen que ms les gust
del cuento ledo por usted, la muestre a sus compaeros y que narre lo
que sucede.
Vocabulario Tapa: cada una de las dos cubiertas de un libro encuadernado.
Sugerencias ISTVANSCH. El hombre ms peludo del mundo.

KEMMETER, Phipippe. El muro.
PRELLER, James. Elefante tiene hipo.
Respuestas
46
Leccin
18
47
Pre Kinder
Leccin N 19
Objetivo Preguntar sobre el contenido de un cuento.
de la leccin
Preparacin Elegir un cuento para la lectura.

1. Presente el libro del da de hoy, mustreles la tapa.
2. Lea en voz alta, y a medida que avanza el relato, pdales que hagan
preguntas sobre lo escuchado hasta el momento.
Ej. Por qu no quiso ir?
3. Al finalizar seleccione a cuatro nios/as que pasen adelante y cada uno
haga una pregunta al grupo para que alguno responda. Apoye en que
respeten el turno para contestar.
Vocabulario
Sugerencias SCHKOLNIK, Sal. Una ciudad en la botella.

URIBE, Vernica. Diego y los limones mgicos.
VSQUEZ-VIGO, Carmen. El mueco de don Bepo.
Respuestas
48
Leccin
19
49
Pre Kinder
Leccin N 20
Objetivo Predecir los hechos de un cuento.
de la leccin
Preparacin Seleccionar uno de los cuentos ya ledo.

Todos los libros vistos por los nios/as a la fecha, disponerlos en mesas con
sus tapas hacia arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre ellos.

1. Muestre el libro del cuento, y consulte si lo reconocen.
2. Explique a los alumnos/as que les leer nuevamente el cuento y que tienen
que poner mucha atencin.
3. Lea en voz alta y a medida que avanza el relato, haga preguntas como:
Qu pasar ahora?
Qu har ahora?
Qu va a suceder?
Cmo termina el cuento?
la vez. Vuelvan a su lugar y lean el libro.
5. Consulte a varios nios/as qu ttulo le podra al libro que escogi y
por qu.
6. Indqueles que, antes de retirarse de la biblioteca, tienen que devolver el
libro a la mesa.
Vocabulario

Andersen, Hans Christian. La Reina de Las Nieves.
Bandera, Mara del Carmen, de la. El pjaro que quiso ser hermoso.
Coretin, Ph. Pap!
Decis, Anne. Me gusta.
Espluga, Mara. Yo, astronauta.
Grimm, J. y W. El sastrecillo valiente.
Grimm, J. y W. Hansel y Gretel.
Grimm, J. y W. Los duendecillos y el zapatero.
Molina Llorente, Pilar. Patatita.Coll, Ivar Da. Pies para la princesa.
Morel, Alicia. El rbol de los cielos.
Pez, Alberto. La vida secreta de las pulgas.
Schkolnik, Sal. Qu hago con el sitio al lado de mi casa?
Silva, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista.
Willis, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.
Respuestas
50
Leccin
20
51
Pre Kinder
Leccin N 21
Objetivo Identificar el ttulo en diferentes libros.
de la leccin
Preparacin Elegir libros que tenga el ttulo claro y atractivo (ver sugerencias).
Disponerlos en mesas, ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia
arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre medio.

1. Pregunte si vienen con las manos lavadas. Comente que usted se las lav
antes de que ellos/as llegaran.
2. Muestre la tapa del libro que va a leer:
Conocen este libro?
Cmo creen que se llama?
Cmo podemos saber el nombre del cuento?
Dnde encontramos esa informacin?
3. Lea el ttulo del cuento, mostrando las letras a medida que lo va leyendo.
Explique que el nombre de un libro se llama ttulo.
4. Lea el cuento hasta el final. Al terminar pregunte por qu creen que el
cuento tiene ese ttulo. D tiempo para que compartan sus opiniones
respetando los turnos.
5. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna ha hecho una seleccin de cuentos
para que ellos los lean.
la vez.
7. Una vez que cada uno tenga un libro, deje que lo observe y manipule.
Apoye con preguntas como:
Qu libro elegiste?
Cmo se llama?
Dnde est el ttulo?
8. Si los nios y nias piden ayuda para saber el verdadero ttulo apyelos
leyendo el ttulo. Recuerde ir mostrando las palabras a medida que se
lee el ttulo.
qu trata.
Sugerencias Mota, Antonio; Letria, Andr. Si yo fuese muy delgado.

Ribas, T.; Casademunt, P. Miremos dnde voy.
Silva, Mara Luisa. El gorila Razn.
Respuestas
52
Leccin
21
53
Pre Kinder
Leccin N 22
Objetivo Reconocer la tapa de un libro como el lugar donde se pone el ttulo.
de la leccin
Preparacin Elegir libros que tenga el ttulo claro y atractivo (ver sugerencias).
Disponerlos en mesas, ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia
arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre medio.

1. Pregunte si vienen con las manos lavadas. Comente que usted se las lav
antes de que ellos/as llegaran.
2. Muestre la tapa del libro que va a leer:
Conocen este libro?
Cmo creen que se llama?
Cmo podemos saber el nombre del cuento?
Dnde encontramos esa informacin?
3. Lea el ttulo del cuento, mostrando las letras a medida que lo va leyendo
y seale que es en la tapa del libro donde se ubica el ttulo.
4. Lea el cuento hasta el final. Al terminar pregunte por qu creen que el
cuento tiene ese ttulo. D tiempo para que compartan sus opiniones
respetando los turnos.
5. Invtelos a pararse calmadamente (por turnos si fuese necesario) y caminar
hacia las mesas donde se encuentran los libros disponibles para ellos. Deje
claro que cada uno/a podr elegir un libro a la vez.
6. D un tiempo para que cada uno lo revise y observe. Haga preguntas
como:
Qu libro elegiste?
Cmo se llama la parte del libro donde se encuentra el ttulo?
7. Pida que muestren la tapa del libro y con el dedo donde est el ttulo.
8. Si los nios y nias piden ayuda para saber el verdadero ttulo apyelos
leyndoselos. Recuerde ir mostrando las palabras a medida que se lee
el ttulo.
qu se trata.
Tapa: cada una de las dos cubiertas de un libro encuadernado.
Sugerencias Sabri, Clara. Slo me ves t.

Varios Autores. Cosas y letras A.
ZIRALDO. Este mundo es un baln.
Respuestas
54
Leccin
22
55
Pre Kinder
Leccin N 23
Objetivo Identificar las pginas en libros.
de la leccin
Preparacin Elegir un libro para ser ledo en voz alta (ver sugerencias).
Actividad Nios y nias sentados en el rincn.

1. Muestre el libro que leer en voz alta, y pregunte:
Cmo se llama la parte del libro donde se encuentra el ttulo? (tapa)
2. Lea el ttulo de ste.
3. Muestre la cantidad de pginas que tiene el libro. Modele cmo se dan
vuelta las pginas.
4. Lea el cuento en voz alta.
5. Pregunte, si recuerdan cmo la cuncuna Rayo de Luna les ense a dar vuelta
las pginas para cuidar los libros. Permita que pasen adelante a mostrarlo
y todos deben estar atentos para darle un aplauso si lo hace bien.
Vocabulario Pginas: caras de hojas de un libro con informacin escrita y/o ilustrada.
Sugerencias Andersen, Hans Christian. La Reina de Las Nieves.

Cabal, Graciela Beatriz. Tomasito.
Ommen, Sylvia Van. La sorpresa.
Respuestas
56
Leccin
23
57
Pre Kinder
Leccin N 24
Objetivo Nombrar las partes de un libro: tapa y pginas.
de la leccin
Preparacin Elegir un libro para ser ledo en voz alta (ver sugerencias).
Seleccionar libros con variedad en el nmero de pginas (5 a 20) y disponerlos
en mesas.

1. Entregue un libro a cada nio/a e indqueles que lo revisen muy bien y
que le har unas consultas.
2. Pida que muestren el libro donde est el ttulo, y pregunte:
Cmo se llama esa parte del libro?
3. Pida que abran el libro con mucho cuidado y que den vueltas las:
Cmo se llama cada una de esa parte del libro?
Se recuerdan cmo hay que dar vueltas las pginas?
Cuntas pginas tendr el libro?
4. Invtelos a contar las pginas del libro, recordndoles cmo deben dar
vuelta las hojas.
5. Antes de terminar, pregunte quienes tienen libros con 10 pginas, que
se levanten a dejar el libro adelante, ahora los que tienen libros con 9
pginas, y as sucesivamente.
Vocabulario Pginas: caras de hojas de un libro con informacin escrita y/o ilustrada.
Sugerencias Paredes, Mauricio. El diente desobediente de Roco.

Quiones, Vernica. La pepita de sanda.
Roca, Nuria. Nios y nias del mundo: de un extremo al otro.
Respuestas
58
Leccin
24
59
Pre Kinder
Leccin N 25
Objetivo Reconocer las partes de un libro tapa y pginas y el ttulo.
de la leccin
Preparacin Cuento de la cuncuna Rayo de Luna Yo s cmo cuidar un libro (puede ser
prestado por el Kinder).
Seleccin de libros. Ubicar uno al lado del otro y con sus tapas hacia arriba.

1. Pregunte si recuerdan el cuento que escribi la cuncuna Rayo de Luna.
D tiempo para comentarios.
2. Muestre la tapa, lea el ttulo mostrando las letras al leerlo y las pginas
del libro.
3. Lea el cuento en voz alta.
4. A medida que va leyendo el cuento d instancias para que ellos recuerden
lo que les ense la cuncuna Rayo de Luna a travs de las imgenes.
5. Repasen las reglas para cuidar un libro.
6. Invite a los nios y nias que se dibujen a ellos mismos leyendo un libro
con cuidado (respetando las reglas que les ense la cuncuna Rayo de
Luna en su libro).
7. A medida que vayan terminando permita que elijan un libro para leer
individualmente.
Vocabulario
Sugerencias Oppenheim, Joanne. Ramn recuerda.

Pelayo, Pe-Pe. Ni un pelo de tonto.
Pieper, Christiane. Sin rumbo por el mundo, Catalina y el oso.
Silva, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista.
Respuestas Reglas para cuidar un libro:

1. Manos limpias mantienen libros limpios.
2. Nunca escribas, rayes o pegues nada en un libro.
3. Da vuelta las pginas desde la esquina de arriba de cada pgina.
60
Leccin
25
Dibuja, cmo te ves

leyendo un libro
61
Pre Kinder
Leccin N 26
Objetivo Memorizar una rima.
de la leccin
Preparacin Seleccionar cuento en versos.

1. Comente que va a leer un libro diferente a los que les ha ledo anteriormente
y que a la cuncuna Rayo de Luna le gusta muchsimo.
2. Lea el cuento en verso (rima) una vez y luego una segunda vez. Permita
que hagan comentarios a las preguntas:
Les gusta lo ledo?
Por qu es diferente a otros cuentos?
3. Invite a los nios y nias a repetir una rima y que la vayan gesticulando
para favorecer la memorizacin.
4. Luego haga pasar de a 2 nios para que reciten la rima.
Vocabulario Cuentos en verso: rima.

Rima: semejanza o igualdad de sonidos finales de verso, a partir de la ltima
vocal acentuada.
Sugerencias Holman Grossi, Patricia. Colores con rimas.

Pea Muoz, Manuel. Lima, limita, limn.
Schon, Isabel. Tito. Rimas, adivinanzas y juegos infantiles.
Respuestas
62
Leccin
26
63
Pre Kinder
Leccin N 27
Objetivo Recordar y repetir rimas memorizadas.
de la leccin
Preparacin Libro de rimas.

1. Pdales que escuchen atentamente mientras lee las rimas memorizadas.
2. Lea en voz alta un par de veces las rimas:
Quin puede repetir algunas de las rimas?
3. Invtelos a repetir las rimas, levantando la mano y esperando su turno.
4. Antes de finalizar, que todos los nios y nias repitan las tres rimas
memorizadas realizando la mmica correspondiente.
Vocabulario Rima: semejanza o igualdad de sonidos finales de verso, a partir de la ltima

vocal acentuada.
Sugerencias Pea Muoz, Manuel. Lima, limita, limn.

Schon, Isabel. Tito, Tito. Rimas, adivinanzas y juegos infantiles.
Varios Autores. Rimas, poesas, refranes y adivinanzas I y II.
Respuestas
64
Leccin
27
65
Pre Kinder
Leccin N 28
Objetivo Expresar comentarios de una lectura potica.
de la leccin
Preparacin Seleccionar un par de poemas de un libro que contenga poemas simples y

apropiados para la edad de los nios y nias.

1. Comente que va a leer un libro que es diferente a los ledos en otras
ocasiones.
2. Lales el ttulo, mostrndoles las letras con el dedo.
3. Pdales que escuchen atentamente mientras usted lee el poema. Lalo un
par de veces y permita que hagan comentarios.
4. Puede ayudarlos con las siguientes preguntas:
Les gust?
Haban escuchado antes un poema?
5. Pregunte por alguna de las palabras clave del poema, si conocen el
significado o que podra significar.
6. Finalmente, pregunte:
Qu les gust del poema?
Vocabulario Poema, poesa: composicin en verso.
Sugerencias Pea Muoz, Manuel. Juguemos al hilo de oro.

Varios Autores. Adivitrabacuentos y poesas 3.
VARIOS AUTORES. Antologa de poesa Infantil.
Varios Autores. Rimas, poesas, refranes y adivinanzas I y II.
Respuestas
66
Leccin
28
67
Pre Kinder
Leccin N 29
Objetivo Escuchar atentamente una lectura y hacer comentarios cuando corresponda.
de la leccin
Preparacin Seleccionar un libro que contenga poemas simples.

Elegir uno o dos poemas para ser ledos.
Seleccionar libros para manipular en forma individual y disponerlos en mesas
ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia arriba.

1. Pdales que escuchen atentamente mientras usted lee el poema. Lalo las
veces que estime necesario y permita que hagan comentarios.
2. Apoye los comentarios con preguntas:
Qu es lo que les le?
Quin recuerda qu es un poema?
Qu nos deca este poema?
3. Si hay tiempo, lales otros poema y de instancia para que comenten lo
escuchado.
4. Pregunte si recuerdan el ttulo de el/los poemas ledo por usted.
5. Invite a los nios y nias a elegir libros para que los vean y manipulen
individualmente.
Vocabulario Poema, poesa: composicin en verso.
Sugerencias Beauchat, Cecilia. Atrapalecturas 1. Leyendo poco a poco.

Beauchat, Cecilia. Atrapalecturas 2. Leyendo un poco ms.
MUOZ Hurtado, Carmen. Una mgica vspera de carnaval.
Respuestas
68
Leccin
29
69
Pre Kinder
Leccin N 30
Objetivo Elegir un libro con rimas.
de la leccin
Preparacin Seleccionar 2 libros de poemas, rimas y cuentos (ledos anteriormente).

1. Muestre a los nios y nias los libros seleccionados. Los libros deben ser vistos
uno por uno. D oportunidades de dar opiniones y hacer comentarios.
2. Apoye los comentarios con preguntas que inviten a recordar los libros
que se van viendo:
Recuerdan el ttulo de este libro?
De qu se trataba?
Qu personajes tena la historia?
Qu diferente tiene este cuento?
3. Pdales que elijan un libro de rima que deseen volver a escuchar. Si no se
llega a acuerdo, se invita a los nios y nias a votar.
4. Lea en voz alta el libro escogido.
5. D tiempo para que compartan sus comentarios y hagan preguntas en
relacin a lo que se est leyendo. Apoye con preguntas:
Cmo se llaman sus personajes?
Qu nos cuenta este libro?
Es un cuento, un poema o un libro de rimas? Por qu?
6. Si hay tiempo lea el libro seleccionado en segundo lugar.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
70
Leccin
30
71
Pre Kinder
Leccin N 31
Objetivo Identificar textos no literarios.
de la leccin
Preparacin Seleccionar textos no literarios como: diarios, revistas, entre otros (ver
sugerencias).

1. Inicie una conversacin con los nios y nias sobre los libros que han ledo
las semanas anteriores, compartiendo lo que recuerdan de ellos.
2. Muestre los textos no literarios que seleccion. Tome el tiempo necesario
para ir mostrndolos uno a uno (titulares, fotos) y pregunte:
Cmo se llaman?
Qu podemos encontrar en ellos?
Qu informacin nos entrega cada uno de ellos?
3. Seleccione uno de los textos y explique que les leer los titulares.
4. Al final de la lectura permita que hagan comentarios:
De qu nos habla este texto?
Qu informacin obtuvimos?
Vocabulario Diario: publicacin peridica que se publica todos los das. Contiene
principalmente noticias, reportajes y entrevistas.
Revistas: publicacin peridica e informativa que normalmente contiene
reportajes, artculos y entrevistas.
Titulares: frase o palabras que encabezan un escrito y resumen o anuncian
su contenido.
Sugerencias Se recomienda que el texto no literario que se escoja tenga relacin con el
tema o centro de inters que estn investigando en sus salas para que sea
ms llamativo para ellos/as.
Respuestas
72
Leccin
31
73
Pre Kinder
Leccin N 32
de la leccin
Preparacin Seleccionar textos no literarios como: diarios, revistas, entre otros (ver
sugerencias).
Hojas y lpices.

1. Muestre cada uno de los textos no literarios, y pregunte:
Se acuerdan qu es?
Qu encontramos en ellos?
Qu informacin nos entregan?
2. Recurdeles que estos textos nos ensean entregando informacin de
la vida real. Permita que hagan comentarios sobre estos y expresen sus
experiencias vividas.
3. Explique que les leer otra noticia que encontr en uno de estos textos y
que les gustar porque es muy interesante.
4. Durante la lectura permita que hagan comentarios sobre la informacin
del texto:
De qu se trata esta noticia?
Qu informacin nos ha entregado hasta el momento?
Qu creen ustedes que suceder al final?
5. Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo y hacer un dibujo
sobre lo que les ense el texto escuchado.
Sugerencias Se recomienda que el texto no literario que se escoja tenga relacin con el
tema o centro de inters que estn investigando en sus salas para que sea
ms llamativo para ellos/as.
Respuestas
74
Leccin
32
Dibujar, lo que les ense

el texto escuchado
75
Pre Kinder
Leccin N 33
de la leccin
Preparacin Seleccionar un texto no literario como: diarios, revistas, recetas de cocina,

cartas, entre otros para ser ledo en voz alta.
Seleccionar textos literarios y no literarios para que los manipulen. Disponerlos
sobre las mesas con sus portadas hacia arriba (ver sugerencias).

1. Muestre el texto seleccionado y sus partes, titulares, fotos y pregunte:
Recuerdan qu es?
Qu encontramos en ellos?
Qu informacin nos entregan?
2. Recurdeles que estos textos nos ensean entregando informacin de
la vida real. Permita que hagan comentarios sobre estos y expresen sus
experiencias vividas.
3. Explique que les leer una nueva noticia que encontr en uno de estos
textos y que les gustar porque es muy interesante.
4. Durante la lectura permita que hagan comentarios sobre la informacin
del texto:
De qu se trata esta noticia?
Qu informacin nos ha entregado hasta el momento?
Qu creen ustedes que suceder al final?
5. Invite a los nios y nias a elegir un diario, revista o libro para que lo vean
y manipulen en forma individual.
Sugerencias Varios Autores. Animales en Chile.

Varios Autores. Mi primer diccionario por imgenes.
Varios Autores. Oficios.
Varios Autores. Conoce la fauna de Chile.
Respuestas
76
Leccin
33
77
Pre Kinder
Leccin N 34
Objetivo Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo
de la leccin en forma de juego.
Preparacin Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, Tangramas,

Domin y Naipes.

1. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos unos juegos
que hay en la biblioteca.
2. Junto a Rayo de Luna presente cada uno de los juegos, explicando cmo
se llaman, en qu consisten, cmo lo pueden usar. D tiempo para que
comenten durante cada explicacin.
3. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a cuidarlos.
Haga preguntas para que ellos den ideas de cmo se pueden cuidar estos
materiales:
Cmo se puede trabajar con cuidado?
Cmo los puedo cuidar?
4. Explique que cada uno de ellos tendr hoy la oportunidad de jugar con
uno de estos materiales y que las semanas que siguen les tocar jugar
con los otros.
5. Distribuya el material en las mesas del rea de trabajo ubicando un tipo
de material en cada mesa. Distribuya a los nios y nias en 4 grupos,
uno en cada mesa.
6. Registre los grupos, identificando cada integrante y el material que cada
uno/a us, para as asegurar la rotacin de la semana siguiente y no
repetirse el material.
7. A medida que vea que los nios y nias vayan perdiendo el inters en el
juego o que haya transcurrido suficiente tiempo, pida que lo guarden.
Vocabulario
Sugerencias Sea bien claro en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan
que habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos
los materiales que ha presentado.
Proponer a la educadora del nivel llevar materiales a la sala de clases para
que sigan explorando.
Respuestas
78
Leccin
34
79
Pre Kinder
Leccin N 35
Objetivo Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo
de la leccin en forma de juego.
Preparacin Seleccionar y dejar a mano el siguiente material. Cubos en base 2, Tangramas,

Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Domin y Naipes.

1. Pregunte si recuerdan los juegos que les mostr la cuncuna Rayo de Luna
la semana anterior. Inicie una conversacin breve sobre los juegos ya vistos,
resaltando su nombre y cmo era.
2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos otros juegos
3. Junto a Rayo de Luna presente los Bloques poligonales, explicando cmo
se llaman, en qu consisten, cmo pueden jugar. D tiempo para que
comenten en cada explicacin.
4. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a cuidarlos,
al igual que los que vieron la semana pasada. Haga preguntas para que
ellos den ideas de cmo se pueden cuidar.
Cmo los puedo cuidar?
5. Explique que cada uno de ellos tendr hoy la oportunidad de jugar con
uno de estos materiales y que las semanas que siguen les tocar jugar
con los otros.
6. Distribuya todo el material en las mesas y divida a los nios en grupos
segn los materiales disponibles.
Vocabulario
Sugerencias Insista en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan que
habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos los
materiales que ha presentado.
Respuestas
80
Leccin
35
81
Pre Kinder
Leccin N 36
Objetivo Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente.
de la leccin

Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Domin y Naipes.

1. Recuerde por medio de una pequea conversacin los juegos ya
presentados:
Recuerdan el nombre de los juegos?
Cmo se juegan?
Con cules jugaron?
2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos otros juegos
3. Junto a Rayo de Luna presente los Geoplanos isomtricos, explicando
cmo se llama, en qu consiste y cmo se juega. D tiempo para que
4. Explique que adems de saber para qu sirven debe aprender a cuidarlos,
al igual que los vistos anteriormente:
Qu cuidados tengo que tener para que no se pierdan?
5. Distribuya todo el material en las mesas y divida a los nios en grupos
segn los materiales disponibles.
Vocabulario
juegos que ha presentado.
Respuestas
82
Leccin
36
83
Pre Kinder
Leccin N 37
de la leccin

Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Letras y pizarras magnticas (la
cantidad que se tenga disponible), Domin y Naipes.
Actividad Nios y nias sentados en 7 grupos en el rea de trabajo.

1. Recuerde por medio de una pequea conversacin los juegos ya
presentados:
Quin recuerda el nombre de los juegos o materiales?
Cmo se juegan?
2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos el ltimo
juego que hay en la biblioteca.
3. Junto a Rayo de Luna presente las letras y pizarras magnticas, explicando
cmo se llaman, en qu consisten, cmo se juega. D tiempo para que
4. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a
cuidarlas:
Qu hay que hacer cuando el juego termine?
Dnde se guardan las letras para que se pierdan?
5. Distribuya todo el juego en las mesas y divida a los nios en grupos segn
los materiales disponibles.
Vocabulario
materiales que ha presentado.
Respuestas
84
Leccin
37
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Pre Kinder
Leccin N 38
de la leccin
Preparacin Disponer de los materiales concretos: Cubos en base 2, Tangramas, Bloques

poligonales, Geoplanos isomtricos, letras y pizarras magnticas (la cantidad
que se tenga disponible), Domin y Naipes.

1. Pregunte si recuerdan los juegos con los que han jugado durante estas
semanas. D tiempo para que comenten lo que recuerdan libremente.
2. A medida que vaya mostrando cada material pregunte:
Recuerda cmo se llama este juego?
Cmo se jugaba?
Qu les gust?
Qu les pareci jugar con ellos?
3. Despus de recordar cada uno de ellos, pregunte a los nios y nias si
recuerdan el cuidado de estos juegos y por qu creen que es importante
cuidarlos. Escuche y refuerce comentarios.
4. Invtelos a hacer un dibujo de los materiales que conocieron y/o el que
ms les gust.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
86
Leccin
38
Dibujar los materiales que conocieron

y el que ms les gust
87
Pre Kinder
Leccin N 39
Objetivo Recordar y predecir los hechos de un cuento.
de la leccin
Preparacin Seleccionar cuentos ya ledos. Disponerlos con la tapa hacia arriba, sobre
las mesas.

1. Invite a los nios y nias a ver los libros que estn sobre las mesas.
2. Inicie una conversacin sobre los libros a travs de preguntas que los
ayude a recordar de qu se trataban:
Recuerdan de qu trataba alguno de estos libros?
Cul les gust ms?
Qu tapa les llam la atencin?
3. Pregunte si recuerdan las reglas que la cuncuna Rayo de Luna les ense
a travs de su libro. D tiempo para que comenten libremente.
4. Escoja uno de los libros de los que estn sobre las mesas para leerlo
nuevamente.
5. Muestre la tapa e invite a los nios y nias a comentar lo que recuerdan
de l.
6. Lalo en voz alta. Detngase un par de veces durante la lectura y haga
preguntas como las siguientes:
De qu se trata lo ledo?
Qu pas con el personaje principal?
Qu creen que pasar despus?
7. Anuncie a los nios y nias que la prxima semana ser la ltima visita y
tendrn una actividad sorpresa.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
88
Leccin
39
89
Pre Kinder
Leccin N 40
Objetivo Aplicar conocimientos adquiridos en una a situacin nueva.
de la leccin
Preparacin Seleccionar libros ya ledos. Disponerlos con la tapa hacia arriba, sobre una
mesa.
Preparar libros con hojas en blanco (uno por estudiante), lpices de colores.

1. Inicie una conversacin sobre todo lo que han aprendido durante el ao
y que pasarn de curso donde aprendern muchas cosas ms.
2. Escoja uno de los libros seleccionados y mustrelo, identificando la tapa y el
ttulo de ste y pregunte si recuerdan cmo se llama esa parte del libro.
3. Muestre y destaque la cantidad de pginas del libro. Modele cmo se dan
vuelta las pginas e invite a uno o dos nios/as a hacerlo.
4. Anuncie que el da de hoy dar a conocer la actividad sorpresa. Ya que
ellos/as durante todo el ao han conocido y ledo muchos libros ahora
podrn hacer su propio libro para llevrselo a su casa.
5. Muestre el libro en blanco e invtelos a sentarse en el rea de trabajo para
escribir su cuento. Reparta uno a cada nio/a.
6. Recuerde que un cuento tiene una tapa donde va el ttulo y que en las
pginas siguientes es donde se escribe el cuento.
7. D la opcin de que cada nio y nia cree su propia historia o bien escriba
y dibuje una que ya conozca.
8. A medida que vayan terminando, tomen un libro y se sienten nuevamente
en el rincn del cuento para hojearlo y manipularlo.
9. Despdase, junto a la cuncuna Rayo de Luna, de cada uno/a diciendo que
los espera el ao entrante.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Diagrama de libro: tomar de dos a tres hojas blancas, doblarlas por la mitad
y corchetearlas en uno de sus lados.
90
Leccin
40
91
Colaboradores
Pre Kinder
Colaboradores
El Programa Lector BiblioCRA escolar fue realizado en conjunto por el equipo de
Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y
Bibliotecologa:
Cecilia Amar Profesora de Educacin General Bsica

Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Ins Lira Bibliotecloga
Tonia Razmilic Educadora de Prvulos
Master of Science: Studies in Education NY
Marlene van Bebber Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Claudia Vera Profesora de Castellano
Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales del Nivel Educacin Parvularia

del Ministerio de Educacin de Chile, que colaboraron en la revisin pedaggica
de las Lecciones para Usar la Biblioteca CRA.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA

MINEDUC
92
Hoja de Registro de Lectura
Pre Kinder
Hoja de Registro de Lectura

Mes Ao Curso
Ttulo Autor(es)
93

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Programa Lector

BiblioCRA escolar Mdulo

Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin presentarles

A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el

Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando

Para el nivel transicin y el primer ciclo, aconsejamos que la educadora, docente y

As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal

Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector

Equipo Bibliotecas Escolares CRA

Sugerencias | para no olvidar

Prcticas para la aplicacin del Programa Lector Bibliocra escolar

Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente

Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el

Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso

Hoja de Registro de Lectura: cada encargado(a) CRA deber llevar un registro

Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de

Participacin de los alumnos/as: es fundamental que en cada leccin se trabaje

1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis.

2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que

3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato,

5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes,

Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos.

Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando

2. Necesitamos incorporar nuevos conceptos en el diseo del espacio fsico

3. Si los primeros encuentros, que un nio/a tiene con la lectura y escritura,

4. Puzzles, ludos, domins, libros, dados gigantes, bloques poligonales,

6. Cada leccin, puede ser una instancia de juego, la gestin es vuestra.

Cuando jugamos, convertimos nuestro deseo en actividad significativa al exigirnos

Carta a los Padres

Estimados Padres y Apoderados:

Hoy es un da muy atractivo, sus hijos e hijas conocern el

Tendremos actividades todas las semanas, de modo que a lo

Agradecemos su colaboracin y les solicitamos que refuercen

El(la) Coordinador(a) y Encargado(a) CRA

Actividad Nios y nias agrupados en la puerta de la biblioteca.

Vocabulario Biblioteca: lugar de estudio y actividades; donde se ubican libros y otros

Preparacin Ubicar la cuncuna Rayo de Luna en un lugar visible.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento:

Vocabulario Cuncuna Rayo de Luna: personaje de la Biblioteca.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento:

Vocabulario Cuidar: preocuparse de que algo no se eche a perder o se rompa.

Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo.

Preparacin Libro escogido para trabajar con los nios y nias.

Actividad Nios y nias se sitan en semicrculo:

Sugerencias CARRASCO, MARTA. La otra orilla.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento:

Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo.

Preparacin Seleccionar libros en buen estado y otros en mal estado.

Actividad Nios y nias sentados en el rea de trabajo:

Vocabulario Mal estado: no confundir con el deterioro por uso.

Sugerencias Seleccione libros que no sean muy diferentes visualmente y de apariencia

Preparacin Seleccionar un libro por alumno/a.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.

Sugerencias INOSTROZA, Edgardo. La princesa Paloma.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento:

Vocabulario Funcin de la Cuncuna: mascota de la Biblioteca que cumple un papel

Preparacin Elegir un libro un poco ms extenso que los ledos anteriormente.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.

Sugerencias GUIRALDES, Ana Mara. Glu Gl El Pez espada.

Actividad Nios y nias sentados en el rincn del cuento.

Actividad Se invita a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento.

Sugerencias ESOPO. Fbulas de Esopo.

Preparacin Seleccionar los tres ltimos cuentos ledos.